机械类本科工程力学教学新体系的构想
工程力学的教学改革与探讨
工程力学的教学改革与探讨工程力学是工程技术专业的重要基础课程，它是研究刚体和弹性体受外力作用而产生的运动和变形规律的科学。
工程力学的教学是培养工程技术人才的重要环节，但是在教学过程中也存在着一些问题和挑战。
为了更好地进行工程力学教学，不断探索教学改革，提高教学质量，本文将围绕工程力学的教学改革与探讨展开讨论。
一、现状分析工程力学是工程技术专业的核心课程，专业人才的培养离不开工程力学的学习。
目前在教学过程中存在一些问题和挑战。
一方面，传统的教学模式过于注重理论知识的传授，缺乏实践操作的环节，导致学生对理论知识的掌握和应用能力不足。
工程力学的课程内容繁杂，难度较大，学生在学习过程中容易出现学习兴趣不高，学习动力不足的情况。
这些问题的存在严重影响了工程力学教学的效果和教学质量。
二、教学改革的必要性针对工程力学教学中存在的问题和挑战，进行教学改革是非常必要的。
传统的教学模式已经不能满足当前工程力学教学的需求，需要通过教学改革来创新教学模式，提高教学质量。
工程力学是一门理论联系实际的课程，需要通过教学改革来加强理论与实践相结合的教学方式，提高学生的综合能力和创新能力。
工程力学的课程内容较为繁杂，需要通过教学改革来激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
三、教学改革的探讨1. 借助现代化技术手段随着信息技术的发展，教学手段的多样化已经成为教学改革的趋势。
工程力学教学可以借助现代化技术手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验、在线教学平台等，来丰富教学内容，提高教学效果。
通过多媒体教学可以直观地向学生展示工程力学的理论知识和实践操作，提高学生的学习兴趣和学习动力；虚拟仿真实验可以让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的实践能力和创新能力；在线教学平台可以为学生提供更多的学习资源和学习方式，使学生可以在课堂之外也能够进行学习。
2. 强化理论与实践相结合工程力学是一门理论联系实际的课程，需要通过实践操作来加强学习效果。
教学改革还需要强化理论与实践相结合的教学方式。
创新思维教育背景下“机械工程力学”课程教学改革研究
创新思维教育背景下“机械工程力学”课程教学改革研究随着科技的不断发展，创新思维教育成为当前教育领域的热点话题。
在这种教育背景下，如何进行课程教学改革，培养学生创新思维能力，成为教育工作者亟待解决的问题之一。
机械工程力学作为工程类专业的核心课程，在培养学生创新思维方面具有重要的意义。
一、创新思维教育的背景和意义创新思维教育是指在教学过程中，通过采用灵活的教学方法和手段，培养学生的创造性思维和创新能力，让学生在解决问题时能够运用创新思维，提出新的理论和方法。
创新思维教育的背景是社会经济的快速发展和科技的迅猛进步，这些都对人才的要求提出了更高的要求。
二、机械工程力学课程教学改革1. 问题导向的教学方法传统的机械工程力学教学过程中，大多采用的是“教师讲、学生听、考试的形式”。
这种教学方法容易造成学生对理论知识的 passively 接受，而忽视了学生对知识的主动获取和创造能力的培养。
在新的教育背景下，采用问题导向的教学方法，是培养学生创新思维的有效手段。
在课程教学过程中，教师可以通过提出具有挑战性的问题，激发学生对知识的兴趣，引导学生主动思考和探索。
通过学生之间的合作和讨论，及时发现和纠正学生的错误理解，增强学生对知识的掌握和应用能力。
这种教学方法不仅能够培养学生的主动学习能力，还能够激发学生的创新思维，让学生在解决实际问题时能够灵活运用所学的知识。
2. 实践教学的重视通过实践教学，学生可以更好地理解和掌握所学的理论知识，锻炼学生的动手能力和创新思维。
实践教学还能够培养学生的团队合作能力和创新精神，在实际工程中能够更好地解决问题。
3. 多媒体技术的应用随着信息技术的不断发展，多媒体技术正在成为课堂教学中不可或缺的一部分。
在机械工程力学的教学过程中，教师可以通过多媒体技术，将抽象的理论知识转化成形象化的图像和视频，激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的热情。
多媒体技术还能够提高教学效率，让学生在较短时间内掌握更多的知识。
《工程力学》课程教学改革的几点见解
《工程力学》课程教学改革的几点见解摘要：工程力学作为多个工科专业的专业基础课，对学生能力的培养及后续专业课的学习具有重要影响。
本文以某高校工程力学教学存在的问题为例，进行了分析研究，在紧密结合应用型人才培养模式的基础上，针对对工程力学课程提出一定的改革措施，为其他课程的教学改革提供了指导和依据。
关键词：应用型人才；人才培养；工程力学；教学改革引言随着我国经济的飞速发展，社会对于人才的标准及需求在不断提高，经济的发展迫切地需要高校向社会输送大量高素质的人才。
为了培养高素质人才，提出了以培养高素质应用型人才为目标，突出强化应用型人才培养特色，促进人才培养与产业优化升级、经济转型发展紧密对接的建设目标。
针对当前工程力学课程教学中存在的问题，提出了以应用型人才为培养目标的工程力学课程教学改革。
1工程力学教学存在的问题1.1学生方面学生方面的问题主要表现在对于工程力学课程的重要性认识不足，主要有以下两个原因：（1）以某高校为例，由于该校工程力学课程开设在大一上学期，刚入学的学生由于还没有接触专业课程，对于本专业的课程体系没有一个整体的认识，因此对于工程力学课程的重要性认识不足，认为工程力学只是一门基础课，对于自己的专业帮助不大。
（2）部分学生由于专业调剂，理科基础薄弱，认为工程力学课程就是中学物理课程中力学部分的延续，没有新鲜内容，并且工程力学课程内容理论性较强、公式繁多、部分定义抽象不好理解，从而造成了学生对工程力学课程的学习有一定的抵触情绪，觉得力学学习枯燥无味，丧失了学习兴趣。
1.2工程力学课程内容与学时方面某校2017级新版人才培养方案规定，工程力学课程针对不同专业调整至60理论学时，相比于其他高等院校80—100的教学学时，该校工程力学课程的理论课时稍显不足。
课程内容主要包括理论力学和材料力学。
由于课时减少，理论力学篇主讲静力学内容，而材料力学篇主讲杆件的4种基本变形（拉亚、剪切、扭转以及弯曲）及组合变形、应力状态与强度理论及压杆的稳定性问题。
《工程力学》课程的教学改革与实践
工程力 学是 一 门理论 性较 强 的课 程 ， 教学 中 ， 师 习惯 将 所讲 的大 问题用 一 、 、 这 样直 线 的方 式 出 教 二 三
现 ， 一 听课 或 记 笔记 时 ， 某 、、， 实 往往 容 易产 生 视觉
法 ， 枯燥 的知识 变成 有趣 的体 验 ， 强 了学 习专 业知 识 的兴趣 。 让 增
２ ２ 头脑 风暴 法教学 ．
采 用头 脑风 暴教学 时 ， 要求所 有学 生都 积极参 与 到创造 新思 想 的过程 中 。例如 ， 在讲 到 项 目五 中最 后
一
个任 务“ 如何 提高弯 曲梁 的强 度和 刚度 ” ， 调动 学生 的学 习积极 性 和主动性 ， 以采用 头脑 风 暴 教学 时 为 可
２ １ 项 目引导式 教学 ． 以刚体 的受力 分析 为例 ， 主要 教学过 程如 下 ： １ 教 师通 过 任 务单 的形 式让 学 生 明确 本 项 目的主 要任 （）
务 ， 以资讯 单 的形式 提 出一 些 与本项 目有关 的 问题 ， 并 如力 的分类 ； 么是 主动力 和约 束 力 ； 束 力 的类 型 什 约 及 约束 反力 的表示 等 ， 生通 过 阅读 教材 、 学 参考 书 等 掌握 应 具备 的知识 和技 能 ；２ 学 生 通 过小 组 讨论 ， （） 制
疲劳 ， 并且 重点 不 突出 ， 而不 利 于学生对 知识 的理 解 和记忆 。思维 导 图创造 者 巴赞说 ：传统 的记 笔 记 方 从 “
法是使 用 了大脑 的一 小部 分 （ 脑 ） 因为 它 主要使 用 的是 逻辑 和 直 线 型 的模 式 。 思 维 导 图极 大地 激 发 我 左 ， ” 们 的右脑 ， 因为 我们 在创 作导 图 的时候还 使用 颜色 、 形状 和想 象力 。 鉴于 此 ， 们将 思维 导 图教学 法应用 于教 学实 践 中 。如 在讲授 “ 的基本 知识 ” 部 分 内容 时 ， 我 力 这 先选 好
机械类专业工程力学课程的教学改革
教育部号 召“ 加大选修课 比例 、 减少课 堂讲授 时数 ， 增加 学 生 自主学 习 的时间和空 间 ， 拓宽学 生知识 面 ， 强学生 学 习兴 增 趣， 完善学生 的知识结构 ， 促进学 生个性 发展” 这就要求 在尽 可 ， 能有限的学时内 ， 把课程 中最为基本 、 最为重要 的知识有效地 教 授给学生 。另外 ， 本课程与其前续课程和后续课程有一定程度的
学》 内容分别进行调整和整合 ， 形成新 的较为科学 的教学 内容体 系， 使相关内容的知识更加模块化 、 理化 、 条 逻辑化 。通 过实践 ， 新 的教学 内容体 系达到 了既节省学 时 、 提高起点 ， 又易于学生 接
学课程 （ 包括《 理论力学》 材料力学》 是工科 院校 特别是机械 和《 ）
中 图分 类 号 ：６ ２ Ｇ４． ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：０４ ６ ２ （０ ９ ０ — ０ ４ ０ １０ — ４ ９ ２０ ）６ ０ ６ － ２
随着教育部和财政部“ 本科教学质量 与教学改革工程 ” 相关 政策与措施 的出台， 高校 结合 自身实际和社 会需求 ， 各 在课程教 学改革等方面开展 了大量的理论研究与实践探索工 作。工程力
侧重地确定出了《 理论力学》 材料力学》 和《 的教学 内容。 （ ）突破传统教材的 内容安排顺序 ， 理论力学》 《 ２ 将《 、材料力
作者简介 ：） １ 吕相艳 ， ，９ ８年 １ 女 １７ １月出生，０ ３年毕业 于 ２０ 长春 工业 大学， 助教 ，３ ０ １ 吉林省 吉林 市北华大 学机械 工程 １２２ ， 学院力学课程 组 ６ 信 箱 ２
摘 要： 随着教 学改革的深入 ， 力学课 程组结合机械 类 国家一类特 色专业课程建设的 总体 思想， 对大类招生模 式下机械 类专业工程力学课 程教 学 内容、 学方法、 教 考核方 式进行 了尝试 性的改革 ， 并收到 了良好的果效。
《工程力学》课程教学内容和教学模式改革与实践
《工程力学》课程教学内容和教学模式改革与实践摘要：工程力学是工科各专业的专业基础课。
为适应国家对卓越工程师的培养需要，整合工程力学课程的教学内容并建成知识模块，增加分析性实验贯穿始末，采用“三环节”与多种教学模式相结合的教学方法，提高学生应用能力、创新能力以及自身素质。
关键词：工程力学教学内容教学模式创新能力中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0038-02工程力学是工科各专业一门重要的专业基础课，它以高等数学为研究工具，同时，又以结构力学、弹性力学、机械设计基础等后续课程为其延伸，起着承上启下的作用，对培养学生的科学素质、工程素质及创新能力有着重要的意义[1]。
传统的工程力学课程在教学内容和教学模式上基本上没有变化，这对于21世纪对应用型、创新型人才培养的需要是不适用的，并具有一定的局限性。
因此，本课程在教学内容和教学模式两方面的改革势在必行。
1 教学内容的整合为实现《工程力学》课程的实用性和先进性，将教学内容进行优化整合。
首先，本门课程是《理论力学》和《材料力学》的融合。
通过对《理论力学》和《材料力学》的传统教学内容进行精心的编排与整合，去粗取精，并添加部分现代工程力学分析方法，使之分成《理论力学》和《材料力学》两分册，按二个学期分别授课。
其次，工程力学课程的特点是多层次、多专业，学时分配和教学内容都差别比较大，因此将课程内容构建成模块，可根据各专业对工程力学课程的不同需求，分层次选择不同的模块进行教学。
最后，在本课程中，除了正常的演示性实验、操作性的实验外，增加贯穿整个课程的分析性实验。
即在理论力学演示性实验时，分小组自选任意的小机构作为分析对像，也可以选择身边常见的结构作为研究对象。
随着课程的深入，进行静力学受力分析、运动分析、动力分析以及后面材料力学中的强度和刚度计算。
使学生对所学知识融会贯通，学有所用。
2 教学模式的改革教学模式的改革，是提高教学质量的重要因素，关系到学生创造能力的培养和提高。
创新思维教育背景下“机械工程力学”课程教学改革研究
创新思维教育背景下“机械工程力学”课程教学改革研究一、引言随着时代的进步和科技的发展，“创新思维教育”已经成为当今教育领域的热门话题。
创新思维教育注重培养学生的创新能力、思维能力和解决问题的能力，着力培养学生的创新意识和创新精神，鼓励学生敢于挑战传统、勇于创新。
在这样的教育背景下，如何将创新思维教育理念融入到“机械工程力学”课程教学中，促进学生的综合素质提高，已经成为一个亟待解决的问题。
二、“机械工程力学”课程的特点和问题“机械工程力学”是机械工程专业的一门基础课程，是培养学生成为合格机械工程师的重要基础。
这门课程主要研究物体的运动规律和受力情况，包括静力学、动力学、弹性力学等内容，是机械工程学科中的重要组成部分。
在教学实践中，我们发现“机械工程力学”课程存在一些问题：1.内容枯燥：由于“机械工程力学”课程的内容大多为理论知识和公式推导，缺乏实际应用，导致学生缺乏兴趣，容易产生学习厌倦情绪。
2.缺乏实践环节：传统的“机械工程力学”课程注重理论知识的传授，对实践能力的培养较为薄弱，学生缺乏动手实践的机会，难以将理论知识应用到实际工程中。
3.单一评价方式：传统的“机械工程力学”课程评价主要以考试为主，缺乏对学生创新思维和解决问题能力的考核，难以全面评价学生的学习成果。
以上问题表明，“机械工程力学”课程的教学需要进行改革，以适应创新思维教育的要求，促进学生成长和发展。
1. 调整课程内容：在“机械工程力学”课程的教学中，可以增加一些与实际工程结合紧密的案例，介绍一些有趣的工程应用，如桥梁抗震设计、机械结构优化等，以激发学生学习的兴趣，为学生提供更多的实际应用场景，使学生能够从理论知识中找到它在实际工程中的具体应用，进而增强学生的学习动力。
2. 强化实践环节：在“机械工程力学”课程中，可以增加一些与工程实践相关的教学内容，如力学实验、力学仿真等，让学生通过实际操作，真正感受到力学知识的魅力，培养学生的动手能力和实践能力，提高学生的专业素养。
《工程力学》课程教学改革探索浅谈
成。 但是在完成更多的教学内容 ， 解决课时不足 问题的同时， 多媒体教学的 弊端也显现 出来。有 时一节课可以讲几十个幻灯片的内容， 教学进度 是加 快了， 学生的思维速度 完全跟 不上 上课进度 ， 但 往往是学生还来小及对刚 学 的知 识 体 会 、 结 ， 的 内 容 紧接 着 就 又 扑 面而 来 。 此 以往 学 生会 对 这 总 新 长 门课程失去兴趣 ， 反而得不偿失 。 ２ 存在 问题 的 解 决 办法 、
【 关键词】 工程力学
Ｏ 引言 、
教学方法
教学活动
２ ２明确 教 学 目的 ．
工程力学作为一 门专业基础课程 ， 工程力学 的教学 目标应 该是通过该 课 程 学 习让 学 生 系统 了解 和 掌 握 工程 力 学 基 本 理 论 和 方 法 ， 学 生学 习后 为
续 核心 专 业课 程 打 下 坚 实 的理 论 基 础 ； 养 学 生 如 何做 正 确 的事 和 正 确 地 培
一
做题 时就 无 从 下手 ， 于 数 学功 底 相 对 薄 弱 的 职 业 技 术 学 院 学 生来 说 对
还是有一 定的难度 ， 生很容 易对 该课程 产生畏惧心里， 学 从而影响学生 的
学 习热 情 。
１２学生的学 习态度不够端正 ．
很 多 同 学直 到 课 程 结束 ， 于 为 什 么 学 习 《 程 力 学 》 对 工 以及 它 的 作 用 仍
解不透，
的重要基础课程 ， 很多 同学学到最后也不清楚这 门课 的重要性 ， 将理论教 育课堂转移到学生实习车间， 使课堂实例直观化 ， 具体化， 真正实现 由理论 到实践， 有实践到理论的有效结合 ， 在讲授知识 的同时灌输给学生学习分 析 问题 的 学 习 方 法 ， 可 以使 学 生 为 以后 的工 作 做 好 铺 垫 ， 加 学 生 的 理 也 增 论和实际相结合的能力 ， 以后的发展会有很大的帮助。 对 ２ ４将板书和 多媒体教学配合进行教学 ．
“工程力学”教学方法的改革与创新
定 的新鲜 感 ， 无形 中就增 加 了学 生学 习 的兴趣 ， 加 深 了对 实 际 问题 的认 识 ， 还 可让 学生 继 续扩 散 思考 ，
启发学生的思维能力。 不妨举一些生活实例 ， 比如坐 的凳子、 教室放的桌子 、 寝室的上下铺双人床及书架 ， 然后让学生 自己分析它们的结构特征 ， 它们 的材料 ， 不同的安全 系数等 ， 接着再进行优化 ， 最后让学生 自
第 ２期
杨 超 陈菊芳 ： “ 工程力学” 教学方法的改革与创新
１ ２ ３
（ ２ ） 重视学生实践能力的培养。 联系生活实际 ， 激发学生学习兴趣 ， 尽可能用生活中学生能接触 、 见到 或易于理解的实例。 教材中的例子通常具有模型化 、 理想特点 ， 学生对其缺乏实践及感 ｆ 生 认识 ， 兴趣不高 ， 在 上课 时尽 可 能列 举周 围常见 的生 活及 工 程 中的一 些 结构 实 例 ； 让学 生 做 到学 以致 用 ； 例 如在 理 论力 学 讲解中可以列举周围常见的千斤顶的设计 、 电动机转子的设计、 齿轮的传动等； 在材料力学中可以列举如 教室中的楼板 、 大梁 、 热水瓶 的把手 、 起重机、 桥墩等， 特别是与本专业有关的工程实例 。这样就使学生有
力学的简单问题。而材料力学理论性较强， 其诸多的定理推导与公式应用的教学内容与东方学院学生文 化基础课薄弱 、 学习积极性不高的教学对象成为了该课程教学效果不理想的主要 因素， 如何从根本上改 变这 中现状 从而 提高教 学质 量是本 文讨 论 的重点 。本 文就 “ 工 程力 学 ” 课 程 的理 论教学 内容 、 教学 方 法及
联 系工程 实践三 方 面进 行 了探索研 究 ， 并运 用 到实际教 学过程 中 ， 取得 了不错 的教学效 果 。
工程力学的教学改革与探讨
工程力学的教学改革与探讨
工程力学是工程类专业的重要基础课程，它为学生打下了牢固的理论基础，对于日后的工程实践具有重要的指导作用。
传统的工程力学教学模式存在着一些问题，如理论与实际结合不紧密、学生学习兴趣不高、教学方法单一等。
对工程力学的教学进行改革与探讨是非常必要的。
传统的工程力学课程注重理论知识的传授，但很少有机会与实际工程实践结合。
这导致学生学习工程力学的时候往往感到理论和实际之间存在一定隔阂，无法真正理解理论知识在实践中的应用。
教学改革要注重将理论知识与实际工程案例相结合，引导学生在理论学习的基础上加强实际操作和分析能力，培养学生对工程力学的实际运用能力。
传统的工程力学教学模式往往以传授理论知识为主，学生被动接受教师的讲解。
这种教学模式容易使学生产生学习疲劳和兴趣减退的现象，限制了学生的主动性和创造性。
教学改革要注重激发学生的学习兴趣，采取多种教学手段，如案例分析、课堂讨论、实验教学等，引导学生主动参与学习过程，提高学生的学习积极性和兴趣，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
工程力学的教学改革与探讨是一项非常重要的工作，它涉及到教学内容的更新、教学方法的改进、教学手段的丰富等多个方面。
只有通过不断地改革和探讨，才能真正提高工程力学课程的教学质量，培养出更加优秀的工程技术人才。
希望有关部门能够高度重视工程力学教学改革与探讨工作，加大资金投入和政策支持，为推动工程力学教学改革与探讨工作提供更加有力的保障。
【2000字】。
《工程力学》课程改革新思路——项目教学法初探
一
作任 务 ， 具体如下 。
课 程 教 学安排 学时 总 学时
静 力学
１２多孔钻床 固 螺栓 的 受 力 ． 定 １３ 核塔 吊的安 全性 （ 计 配重 ） ．校 设
理论 教 学２ ０ 实践 ｌ ０
３ ０
１４车床主轴上两轴承受力分析 ．
（ ６ ）信息收集， 分析与判断能力
（ 信息 分析及快 速 决策 能力 ７ ）
（） ５选择具体材料的能力 （） ６查阅资料的能力
困
第１卷 第２ ７ 期 童艳芝 《 力学 工程 》课程 新思路 改暮
４ 课程 内容与要求 ．
４ １典 型工作任务描述或 学习领域 描述 ．
河北 旅 游职 业学院 学报 第 １鲞 第２ ２ １ 年０ 月 《 ７ 期 Ｏ２ ６ 总第６ 期 ） ４
力本位的 质量观 ， 工作过 程的课程 观 ， 行动导 向的教 学观 ， 多元 智力的学生 观 ， 建构主 义的学 习观 和教学
观。
２ 课程 设计 思路 ． 本 课程 设计 思路 如 图所示 ， 程为 后续 课程 服 课
决 问题的办 法” 引动和 维持学生学 习兴趣和动机 ， 来
３ 课程 目标 ． 根据办学定位和人才培养 目标 ， 合机制 专业实 结 际情 况 ， 将 工程力学 》 课程定位 于培养能 够分析物 体受力 ， 能够计算 材料 的内力、 应力 ， 以进行构 件的 可 安全 校核 ， 对构件 的强度 、 刚度、 稳定性会 做 出分 析 ， 会选择具体的材料 ， 可以设计构 件的尺 寸等工作的高 技能人才 ， 通过本课程的学习 ， 使学生具备分析问题 、 解决 问题的职业 能力 ，培养学 生成为 既有扎实 的专 业知识 ， 又具有过硬的实际工作能力和社会应变能力
工程力学课程教学改革体系探索
工程力学课程教学改革体系探索工程力学课程教学中改革应首先注重教材和教学内容的选择，其次改革课程体系和教学方法，增强课堂教学的趣味性，加强理论知识与实践能力的培养。
标签：工程力学；课程教学；教学改革《工程力学》是工程管理专业必修的一门专业基础课，是本专业各门专业核心课程的先行课。
该课是《土力学》、《房屋建筑学》、《建筑结构》等课程的先行课，起着过渡和链接的作用，所以该课发挥着重要的作用。
从整体学生学习这门课程的情况看，诸多同学认为力学这门课是所有课程当中最不容易学的。
当前高等院校教育教学改革热潮越演越烈，本文从《工程力学》入手，尝试建立一种以职业能力为核心的教学体系模式。
一、引言西安翻译学院工程技术学院的学生基础知识薄弱，文理科学生都有，但是课程难度较大学生学习主动性较差，对教师和教材的依赖较大；学生对课程重视不够，认为和就业联系不大。
根据相关调查表明，学生在刚开始学习还感觉不太困难，随着教学内容的逐层深入，学生感觉越来越难学，认为该课相对抽象、难于理解，因此，有一些同学厌弃这门课程的学习[1]。
要让学生了解课程的重要性；选择合理教学内容。
贯彻理论够用、和工程实践相结合的原则；用灵活的授课方法。
二、教材和内容1、教材的选择目前，本科院校《工程力学》教材有诸多版本，为使教学效果有效，对于《工程力学》教材的选择要本着适合学生的态度，这一点至关重要。
教材涉及的内容浅，知识体系不连续，内容深，学生学习困难度增加。
2、教学内容的选择《工程力学》这门课程是由材料力学、结构力学、理论力学三大力学有机贯通，汇成一体，形成工程力学新的体系。
在大部分高等院校主要以培养学生职业能力为目标中，基础理论课时逐步地减少，要在规定课时内完成如此多的教学内容，就遵循“必需、够用”原则，并精心选择力学课程授课内容。
三、教学改革与实践1、改革课程体系工程力学课程主要分析材料的力学性能和变形特点，以及结构和杆件的受力情况包括结构或构件强度、刚度和稳定性，为工程结构设计及解决施工中的受力问题提供基本的力学知识和计算方法。
工程力学课程实验的创新和改革思路探讨
工程力学课程实验的创新和改革思路探讨花少震刘华博段翠芳张春梅(河南工学院机械工程学院河南新乡453003)摘要：针对工程力学课程理论性较强，且与工程实践应用衔接不紧密的特点，该文阐述了工程力学课程实验对理论教学及对学生能力培养的促进作用，分析了当下工程力学课程实验的现状以及存在的问题。
为了提高学生的创新和解决工程问题的能力，该文还对新工科背景下工程力学课程实验的改革思路进行了探讨，提出了虚拟仿真实验协同开放式实验报告相辅的改革思路，并通过转动惯量测量实验以及弯曲正应力测量实验分别阐述了开放式实验报告和虚拟仿真技术在实验中的应用，且论证了这种改革思路的实践性和创新性。
关键词：工程力学实验创新虚拟仿真中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791(2022)01(a)-0193-04Discussion on the Innovation and Reform of EngineeringMechanics ExperimentHUA Shaozhen LIU Huabo DUAN Cuifang ZHANG Chunmei(School of Mechanical Engineering,Henan Institute of Technology,Xinxiang,Henan Province,453003China) Abstract:In view of the strong theoretical background of Engineering Mechanics and the lack of close connection with engineering application,this paper expounds the promoting effect of engineering mechanics course experi‐ments on classroom theoretical teaching and training of students'ability,and analyzes the current situation and ex‐isting problems of engineering mechanics course experiments.In order to improve the students'innovation and ability to solve engineering problems,it also discusses the reform idea of engineering mechanics experiment under the background of new engineering,and puts forward the reform idea of virtual simulation experiment combined with open experimental report,through the experiments of moment of inertia measurement and bending normal stress measurement,this paper expounds the application of open experimental report and virtual simulation technol‐ogy in the experiment,and demonstrates the practicality and innovation of this reform idea.Key Words:Engineering mechanics;Experiment;Innovation;Virtual simulation工程力学是一些工科类专业的专业基础课，是连接基础课程和后续专业课程的纽带和桥梁，课程主要研究刚体机械运动的一般规律以及杆件的变形，是涵盖理论力学和材料力学课程的综合课程。
工程力学课程教学模式改革探索
工程力学课程教学模式改革探索摘要：工程力学是技工院校机械类专业重要的专业基础课之一。
本文在分析目前该课程教学存在的不足的基础上，根据课程特点，提出要加大对教学内容、方法、手段的改革力度，以提高教学效果。
关键词：工程力学课程教学创新工程力学在技工院校机械类专业的课程体系中，占有重要地位，是专业课程的基础性支撑平台之一，主要包括理论力学和材料力学两大块内容。
通过课堂教学和实践环节训练，要求学生能掌握基本概念、原理和方法，掌握分析构件的受力、变形的方法和能力，为专业理论学习以及分析和解决机械加工制造中的一般问题打下理论基础。
笔者在教学实践中，认真分析了以往教学过程中存在的不足，对课程的教学内容、教学方法、教学手段进行了改革，取得了一定的成效。
一、目前工程力学课程教学中存在的不足1.学生缺乏感性认识，想象能力不强学生无法在课堂上直接将构件简化（抽象化、理想化）并建立合理的力学模型，导致后续的平面力系、空间力系以及材料力学的学习无法深入。
2.学生数学基础较差，知识储备不足技工院校学生文化基础相对薄弱，而工程力学的学习要求学生具备一定的数学知识。
因学生掌握的数学知识不够，导致学生主体参与度不高。
3.教材结构陈旧滞后，内容过于繁杂工程力学教材多年不变，知识陈旧、方法陈旧、内容重复的现象较多，且过于强调概念、原理和方法的灌輸，导致教学空洞乏味。
4.远离发展需求，教育观念滞后教学不能适应现代新知识、新技术、新设备和新工艺应用的需要，加之技工院校的教学在一定程度上存在重技能、轻基础理论的问题，导致课程教学与实际应用脱节，亟待改革。
5.固守传统教学模式，教学方法单一教师教学以讲授法为主，从学生已知的基本定律出发，导出一些定理和推论，导致学生很少接触归纳法和发散性思维的训练，教学内容和方法缺乏针对性、实用性、前瞻性。
二、工程力学课程教学改革的途径1.增加学生的感性认识，开展现场教学工程力学的很多内容比较抽象，难以理解。
论机械基础教学新体系的构建
论机械基础教学新体系的构建随着我国科技以及社会的逐渐进步和发展，我国对于机械方面的基础教学体系也有了新的构建方案。
本文通过对于传统的机械基础教学过程中存在的问题，以及其教学方法和学生的学习现状等等进行了综合分析探究。
并且对于机械基础教学过程中教学体系的构建和教学方法的改革等等提出了一系列建议和改革措施。
标签：机械基础教学;教学模式;方案构建机械类的教育教学主要包括工程制图机械设计等等几个方面，因此其教学内容和相应的教学框架并没有很大的改变，但是其教学模式还仅仅停留在传统的教学模式之下，这和当前经济社会的迅速发展以及知识技术的不断革新还存在很大的差距。
一、机械课程教学现状1.1课程结构当前对于机械基础教学过程中，其课程结构还采用着传统的教学结构，并没有对于新技术和新知识点进行扩充，从而导致了一成不变的教育模式出现。
在当前的教学过程中，其知识的覆盖面还依旧保持着传统的知识层面，其相对现代的技术来说非常狭窄，因此对于学生的能力培训方面做的很不到位。
1.2课程内容当前的机械基础教学过程中，课程内容还采用着传统的课程内容，其对于当前新知识的掌握并没有很好的在课程中体现。
因此学生在学习过程中并不能很全面的了解到当前最新的机械基础方面的知识。
并且对于学生真正需要掌握的知识内容上还没有进行明确。
同时还存在对于教学内容的顺序安排上，并没有考虑到学生接受知识点的能力以及相应的顺序佳，导致前后知识点不能很好的衔接上。
1.3教师教学方法在教师进行机械基础教学过程中，仍然是以传统的教学模式为老师讲授，学生被动的接受。
这种填鸭式的传统教学模式往往使得学生失去学习的兴趣。
并且在老师讲授过程中，主要是借助于課本其内容往往过于枯燥，并且其讲课方式并不生动，在课程的讲授过程中，依旧采用了粉笔板书教学的模式，因此导致学生学习过程中产生疲惫现象。
1.4学生学习状况对于当前的学生来说，其在学习过程中仍然是以考试为目的的，并没有学习的主动性，因此将来形成独立思考的能力上也有一定程度的欠缺。
以提高学生专业创新能力为目标的《工程力学》教学改革探索
以提高学生专业创新能力为目标的《工程力学》教学改革探索周凯红;李淑【摘要】Modern mechanical engineering technology made more and newer demands on engineering and technical personnel.The teaching content and method of Engineering Mechanics can not provide enough mechanics knowledge for follow-up professional learning to play a basic role in improving professional practice ability.A new teaching method was proposed to renew the traditional teaching content of Engineering Mechanics with the latest achievements of modern engineering mechanics,improve the traditional teaching method with computer numerical technique and train cultivate students for learning interest and initiative with professional practice ability.The proposed teaching method was proved feasible and effective through teaching practices.%现代机械工程技术的发展对工程技术人员的专业能力提出新的要求。
当前机械类《工程力学》教学内容和教学方法已不能充分满足学生完成后续专业课学习对于力学知识的要求,难以在专业实践能力提高中发挥基础作用。
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强调 用数值方法解 决 非线性 、 态、 自由度问题的 能 动 多 工程力学和数学作为在现代 工程实践 中精确 获取数据和 能力 ，
挖 掘 数 据 的重 要 工 具 ， 其作 用 和 意 义 变 得 更 加 突 出 和关 键 。 力 。特别强调通过运 用数值 仿真技术对 复杂 非线性力学 问题 因
机 械 类 本 科 工 程 力 学 教 学 新 体 系 的 构 想
桂林航天工业专科学校 周 凯 红 李 淑
摘要 ： 提 出一种基于培养学生数据获取和数据挖掘能力的工程力学教学新体系． 其核心是将力学的计算机数值计
算 与 仿 真技 术 引 入 工 程 力 学 的教 学 中 ． 它置 于与 理 论 教 学和 实验 教 学并 列 的 位 置 ， 挥 承 上 启 下 的核 心 作 用 。 将 发
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第２ ５卷
第４ 期
理
工
高
教
研
究
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ ４ 【２ ． Ａｕ ｕ ｔ２ ０ ｇ ｓ ０ ６
２ ０ 年 ８月 ０６
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｃ ｎ ｌ ｇ ｌｅ ｅ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｏ ｒ ａ ｆＴｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｃｏ ｌ ｇ ｕ ａ ｉ ｎ
明确 地 把 电子 计 算 机 和 力 学 结合 起 来 ， 然 就 不 是 现 代 力 学 ， 用， 不 扬长避短 ， 才能圆满地解决 复杂 的实际问题。但是 随着 计
数值 分析 的方法在 现代工程实 践 就不是现代化 。近年 来 ， ” 国内外 已有不 少学者 对此有所 尝试 算 机数值模拟技 术 的发展 ， 扩 现在 ， 计算机 数 和探 索。中南大学 的林丽川等认 为计算机技 术在工程领域 的 中逐步克服其 固有缺 憾 ， 大 了其应用范 围 ， 应 用使传统的力学 分析方法 由理论 与试验 两极 向理论 、 计算 值方 法在计算精 确度 上完全可 以取代 理论分析 的结果 ， 数 在 有 和试 验 三极 转 化 ， 指 出 了 当前 工 程 力 学 教 学 中实 验 、 算 和 据 的可信度 上可 以取代 实验分 析的结果 （ 时仅需经 过少数 她 计 。而且 ， 计算机数值方 法其实施难度 比理论 仿 真能力 培养 的不 足 ， 而设计 了许多 基于现 代测试技 术 的 实验数据 的验证 ） 进 其数据成本 比实验方法要少 。事 实上 ， 计算机 力 学实验 ， 并对 应这些实 验模型 给 出了相应 的数值计算 程序 分析方法要低 ， 和仿 真模拟结果 。清华大学 的范钦珊改革 了工程力学教材 内 数值 技术是 二十世纪 人类在人 工智 能方面取得 的重要成 果，
要． 但面对现代 机械工程 中大量 出现 的动 态、 线性 、 确优 的力学 问题 的探讨 。 非 精 减少 以质点 为研究对 象的矢量力 学的 内 化等 问题往往束手无策 。以此为 知识背景 的工 程技术人员在 容， 当增 加 以能量 法为核 心的 分析力学 和非线性振 动的 内 适 实践 中往 往表现为理 论能力 转化为 实践能 力慢 ， 创新 能力缺 容； 材料力 学增加 一些有关 弹性 力学 、 塑性力 学、 劳破坏 和 疲 失， 设计水平低下 ， 不能满足现代机械设 计实践的需要 。 因此 ， 热应 力基本 问题 的内容 ； 加 电动 力学 中有关 电磁耦 合基本 增 必须改革现行 工程 力学的教学体 系， 代之 以新 的教学体 系。 其 问题的 内容 ， 培养学 生解决 现代 机械工程 实践 中 日益 增多 的
一
的教学体系 ， 必须对 传统工 程力学 的教材 内容和教学 方法作
相应 改革 。具 体 包 括 以 下 方 面 ：
、
机械 专 业 工 程 力 学教 学 改革 的 内容
１ 在 理 论 教 学 内容 上 改变过去以 ． 力学原理讲
现 行 机 械 专 业 工 程 力 学 的 内 容 编 制 是 适 应 传 统 机 械 设 计 授为主 的编 写方法 ， 出机械工程 问题力 学数学模 型的建立 突 方 法 需 要 的 ． 以 讲 授 静 态 、 性 、 一 自 由度 的 力 学 模 型 为 方法 的讲 授和研讨 。培养学生 用向量 、 它 线 单 矩阵、 微分方程等适应
容 的编 写方 式 ， 以 能 量 法 为 主 轴 ， 出 以有 限 元 法 为 核 心 的 它大 大增 强了人类运用数学方法定 量精确分析工程问题的能 他 突
是现代 工程技 术人员进 一步提 高 自己设计水平 的新式武 计算机数值技术对工程力学 发展 的重要影 响和现代工程实践 力 ， 在工程力学 的教学中大力传授这 一最新成果和技术 ， 并把 中经 常 出现 的 三 维 非 线 性 问题 的 讲 授 。 这些 情 况 表 明 ： 算 机 器。 计 是适 应现代 计算机技术 发展的 技 术的应用 与发展 已经在力 学王 国的领 地引起 了一场 革命 。 它放在教学实 践的突 出位置 ， 很 多人开始意识 到： 高等 学校机 械专业 工程力 学的课程 必须 工程力学 教学 改革的重要 内容 。要 在教学实践 中实施这一新 改革 ， 才能反映这场革命 的成 果 ． 并跟 上时代的发展 。
此， 为培养适应 现代计算 机技术 条件下 的机械 工程实践 需要 的解决来加深对 复杂非线性力学模型的理解 。
的人 才 。 高等 学 校 机械 专业 工 程 力 学 的课 程 改 革 势 在 必 行 。 对
理论 分析 、 数值分 析和实验 分析 是工程实 践 中运用工 程
要在工程 实践 中综合 应 正如钱学森先生在 １７ ９ ９年指 出：现在是讲 现代力学 了， “ 必须 力学 理论解决实 际 问题 的常用 方法 ，
主， 着重培养学 生运用 理论分析 和实验 分析解 决简单 线性 问 现代计算机数值技术 的数学方 法来描述力学 模型的能力 。理
题 的能 力 ， 此 ， 够 满 足 传 统 机 械 设 计 中经 验 近 似 设 计 的 需 论 力 学 部 分应 增 加 三 维 、 自 由度 、 线 性 等 更 贴 近 工 程 实 践 因 能 多 非