北师版小学三年级语文五彩池2
最新整理三年级语文五彩池(北师教案).docx
最新整理三年级语文教案五彩池（北师教案）五彩池教学要求：1、学生通过学习了解五彩池成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2、练习边读边展开想象。
根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
一、板块教学构思：模式“自学--辅导--实践--延伸”第一板块：以学生自学为主线，完成教学目标。
（教学时间可安排在早读或课外第二板块：以检查、辅导、朗读、讨论为主线，完成教学目标。
（教学时间1课时）第三板块：以提问、评论为主线，完成发展性目标。
（教学时间：1课时）第四板块：读写结合，补充课外读物，留点问题给学生。
（教学时间：可在课内,也可以安排在课外）二、教学思路：(一)第一板块的教学思路1.目标：(1)读准生字字音，学会运用（用生字组词并说一句话）。
生字：珑镰碟呈笋凝腻(2)能流利朗读课文。
要求：读准字音；正确断句，不读破句。
(3)说说藏龙山的五彩池有什么特点。
(4)理解部分词语的意思，学会运用。
（用词语说一句话）词语：玲珑多姿菜碟鲜艳多彩满山遍野呈现凝结细腻(5)理解部分句子。
a、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
b、池子的边沿是金黄色的……有的恰似盛开的莲花……c、变幻的色彩使五彩池显得格外神奇。
(6)提出问题。
2.教学程序：教：(1)为学生提供明确的目标和达到目标的方法及要求。
(2)巡回指导，对学生进行个别辅导，及时掌握学生的学习信息。
(3)及时为学生提供技术支援和知识信息。
学：静-----独立按要求完成目标，留下难题（在讨论或提问时抛出）自我检查，初步对目标达成程度有个比较正确的定位。
动----同学间进行讨论。
大胆发表自己的见解，相互检查，对目标达成程度再定位。
(二)第二板块的教学思路1.目标：(1)通过老师的检查，学生了解自己在第一板块学习过程中的目标达成程度，确定自己的补习目标；(2)有感情地朗读课文。
要求：注意停顿、语气、轻重音。
五彩池教案 (2)
五彩池教案一、教学目标1.掌握和运用常用颜色词汇。
2.学会描述和区分不同颜色的物品。
3.培养学生对颜色的感知和表达能力。
4.培养学生合作探索和分享的能力。
二、教学准备1.教具：五彩池图片、颜色卡片、彩色画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
2.学具：学生个人魔方或彩色积木等。
三、教学过程第一步：热身导入（5分钟）1.引导学生观察五彩池图片，询问学生对五彩池的认识和感受。
2.引导学生回忆和描述五彩池中的颜色特点。
第二步：学习颜色词汇（10分钟）1.准备颜色卡片，出示一个颜色卡片，朗读颜色名称，并帮助学生理解和记忆。
2.让学生自己选择颜色卡片，通过观察和猜测来学习更多的颜色词汇。
第三步：认识彩虹（15分钟）1.展示彩虹图片，引导学生观察和描述彩虹的颜色分布。
2.让学生用彩色画笔在白纸上绘制一条彩虹，通过实践加深对彩虹颜色的记忆。
第四步：五彩池活动（30分钟）1.将彩纸剪成不同的形状，放在五彩池中。
2.将学生分成小组，每个小组轮流来到五彩池旁边。
3.教师或组长读出一个颜色词汇，小组成员需要在五彩池中找到相应的颜色形状。
4.小组成员找到后，用胶水将颜色形状粘贴在白纸上，记录下小组的得分。
5.活动结束后，统计各小组的得分情况，并颁发获胜证书。
第五步：合作分享（15分钟）1.鼓励学生分享自己在五彩池活动中的体会和感受。
2.引导学生思考颜色在日常生活中的作用和意义。
3.小组合作，以小组为单位制作一张关于颜色的海报，展示在教室中。
四、教学延伸1.引导学生观察周围的环境和物品，用适当的词语描述颜色。
2.制作颜色卡片的记忆游戏，让学生通过翻转卡片匹配颜色。
五、教学评估1.教师观察学生在五彩池活动中的表现和参与程度。
2.合作分享和海报制作的成果评估。
六、教学反思通过本次教学活动，学生不仅学会了常用颜色词汇，还培养了描述和区分不同颜色的能力。
合作探索的活动形式增加了学生之间的互动和交流，激发了学生的学习兴趣。
然而，在活动设计时，可以适当增加几个难度更高的任务，以满足不同学生的学习需求。
《五彩池》第二课时教学实录 教案教学设计
《五彩池》第二课时教学实录教案教学设计教材分析：《五彩池》一课是三年级上册第一单元中的一篇主体课文。
课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了作者热爱祖国河山的情感。
课文以五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因为重点，从奶奶讲的神话故事引入，运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象，多姿多彩。
课文首尾呼应，意味深长。
教学目标：1.认识学会本课生字新词。
2.指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
3.练习边读边展开想象。
根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。
4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学过程：一、导入师：同学们，上节课我们大概了解了课文，想象和欣赏了五彩池那美丽的景色，知道了我们祖国这如仙境一样的地方。
这节课我们共同继续探讨研究课文，进一步欣赏五彩池的美丽。
下面同学们各自快速浏览一遍课文，选出自己最喜欢的段落。
学生各自浏览课文。
师：同学们，你们都喜欢哪个自然段？生：我喜欢第三段。
生：我喜欢第二段。
生：我喜欢第三段。
…………二、引导探究第三自然段。
师：（指名学生）你能说一说喜欢第三自然段的理由吗？请说一说。
生：我觉得池水的颜色太美了。
有的水池的水是好几种颜色的，很神奇。
师：有哪些神奇之处呢？生：同一条溪流的水，流到水池中颜色就不同了。
生：池子里的水是有颜色的，但把水舀起来看的时候又和普通的水一样。
三、引导探究第四自然段师：同一条溪流的水流到各个水池中颜色就不同了，池水是有颜色的，可舀起来看时，又什么颜色也没有了，却实很神奇。
这个问题看同学们能不能通过小组合作从课文中找到答案。
小组谈课文，探讨问题的答案。
师巡视指导。
师：通过小组研讨找到问题答案了吗？生：我知道了。
课文的第四自然段解释了池水颜色形成的原因。
师：你把第四自然段读给大家听一听好吗？生：好。
北师版小学三年级语文五彩池2
见漫山遍野都是大大小小 的水池。
无数的水池在灿烂的
阳光下，闪耀着各种不同 颜色的光辉，好象是铺展
着的巨幅地毯上的宝石。
水池大的面积不足一
亩，水深不过一丈；小的 象个菜碟，水很浅，用小
拇指就能触，像一圈圈彩带，把大大
小小的水池围成各种不同的形 状，有像葫芦的，有像镰刀的，
有像盘子的，有像莲花的· · · · · ·
课件使用说明
首先出示图片，使学生对五彩 池的神奇景色形成初步感知。然后， 通过对第二自然段四句话的逐句讲 解，出示重点词，引导学生理解句 子意思，深入感受五彩池大小、数 量、颜色、形状的神奇之美。
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都不好了，“那个马屁精居然是我老大，话说你怎么知道我见到他了？”“你猜。”韩哲轩脸上依旧带着笑意，轻挑起帘子看看马车外， 然后光明正大的转移了话题。“我准备去醉影楼。”“蹭饭？”“我算是去凑热闹的，毕竟请客的人一番好意，不去太没礼貌了。”“哦 ，请客的是谁？”慕容凌娢正在考虑要不要也去蹭饭。“我四哥和六哥。”韩哲轩露出了狡诈的笑，“你要不要去。”“哦……还是算了 。”脑补到韩皓泽的面瘫脸，慕容凌娢已经没有心情了。“这也算是‘入队仪式’啊，你不去等于把自己孤立了。”“哦……能不能给我 讲讲贵圈的混乱形式？”“那我就长话短说吧，我父皇有九个子女，我排第八。长公主韩怡廷和太子韩辉廷是皇后钱氏所生，钱皇后是功 臣钱将军的孙女，所以太子和长公主在前朝一直挺有势力。三皇子韩珺玖，这人怎么说呢，跟他的生母刘嫔一样是那种什么都不在乎的乐 天派，存在感较低。四皇子韩辰耀和五公主韩星耀是张贵妃所生，说起来还和张祁渊是表亲……张祁渊你见过，他们关系不错。”(从君行 )慕容凌娢：“笄筱玦你这段时间是不是脑子进水了？”笄筱玦：“没有啊，最多……进水银了。”慕容凌娢：“可是你这么随意的编出这 么多大众化的名字，良心不会痛吗？”笄筱玦：“词穷了而已，反正都是留给你以后升级用的，名字什么的无所谓啊。要是太复杂，我都 记不住了，那写错了更尴尬。”韩哲轩：“我还是不明白，为什么我身为男主，名字居然比女主的还要苏……”笄筱玦[小声]：“你的名 字我可是花了四分钟才决定下来……总比李狗蛋好啊……”慕容凌娢[幸灾乐祸&拍桌狂笑]：“哈哈哈！才四分钟，真是够草率。”韩 哲轩：“你以为你的名字笄筱玦很走心吗，除了你自己，剧组里的人都知道你的名字是笄筱玦在上历史课时走神随意YY出来的，除了重名 的少，寒碜到不能再寒碜。”笄筱玦：“表听他胡扯，他这是嫉妒……我可是在历史书上给你画好了人设图呢，绝对比韩哲轩的走心，而 且实寓意很深刻……你要信我啊～”韩哲轩：“简笔画的画风还叫走心……明明百蝶和茉莉的人设更细致吧。”慕容凌娢[画圈圈]：“我 不听！不听！绝对不听！”第084章 番外 2•1寂静的夜，百蝶独自坐在醉影楼后的一棵树上。枝叶已经十分浓密的树梢迎风轻微的摇曳， 带起了她纯白的衣衫，在风中飘动。“百蝶姐姐！”兴奋的声音打断了她的思绪。“我找你好久，原来你在这儿。”“什么事？上来说。 ”不用想也知道，慕容凌。娢又脑洞大开了。“不用不用……”慕容凌娢仰望着百蝶，同时快速的摆手，她对自己的轻功可没那么自信。 “我在下面就好了……就是想问你点事儿……”“说吧。”百蝶再次扬起头，似乎
语文三年级上北师大版《五彩池》课件(25张)
• 有的上面是咖 啡色，下面却 成了柠檬黄；有
•具体写池 水颜色的
不同 的左边是蓝色，
右边却又变成了
橄榄绿；有的全
池只有一种颜色，
有的一个池子又
呈现出多种色彩。
•过渡句 • 如果把各池的 水都舀起来看， 却又跟普通 清 水一样，什么 颜色也没有。
• 同样的水，在不同
的池子里怎么会显
•美丽， 神奇的 五彩池
• 第一部分（1段）五彩池的位 置。
•为下文 • 那是夏天一个 晴朗的日子， 当我乘坐汽车 做铺垫 来到藏龙山时， 一下子就被五 彩池奇异的景 象迷住了。
• 传说中的五彩 池只有一个， 这里的五彩池 却多得数也数 不清，大大小 小足有好几千 个。
•数量多
• 这些彩池小巧秀
客人，而且一遇微风
腻，想 就摇摆着翠绿的嫩叶，
张开紫红的花瓣，仿
象丰富 佛在牵着池水的彩色
衣裳轻轻地唱着歌， 跳着舞，把水色天光、 树形花影巧妙地结合 在一起，使人眼花缭 乱，好像做梦一样。
• 第二部分（2~~6段）写了 五彩池的形状，池水的颜色， 池水颜色变化的原因。
• 看到这美好的 自然风光，我 不禁感叹：“原 来，五彩池不 在天上啊！”
•中心句 • 最美丽的是池 水鲜艳多彩的 颜色。
• 站在山上，向下面
一望，只见漫山遍
•鲜艳多 野的水池在灿烂的
阳光沐浴下，闪耀
着红的、黄的、绿 的、白的、紫的、 蓝的等各种颜色的 光辉，就像一幅巨
彩，绮 丽迷人
大的五彩地毯铺展
在眼前。
•池水的 • 更使人惊奇的 是，这些彩池 虽然堤岸相连， 颜色令 水也都是来自 同一条溪流， 人惊奇 但是池水的颜
•照应开 头，总 结全文
(秋)三年级语文上册《五彩池》教案 北师大版
《五彩池》[对教材的分析、认识]：《五彩池》是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩地的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的热爱。
三年级学生已经接受过两年的新课改教材的熏陶，学生具有了一定的朗读能力、识字能力，对课文有了一定的见解，具有了初步的分析、判断能力。
基于以上对于教材和学生情况的认识，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个纬度确定了如下教学目标：知识与技能目标：1、认识本课15个生字，会写10个生字。
2、通过重点词、句、段的理解，体会五彩池的美丽、神奇；培养学生的理解能力和表达能力。
3、练习边读边想像，根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。
4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，培养和提高朗读能力。
情感、态度、价值观目标：通过学习了解“五彩池”的成因，感受“五彩池”的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
基于以上对于教材、对学生的认识，我在第一课时设计了以下教学环节：课前谈话：激发学习兴趣同学们，我们青岛是一座美丽的海滨城市，这里也有很多好玩的地方，谁能给大家介绍几个，带大家去玩玩？（课前与学生进行谈话，一方面激发学生的学习兴趣，为课堂上学习的“五彩池”美景奠定基础；另一方面，也激发学生对于家乡的热爱之情，训练表达能力。
）教学过程：（一）、谈话导入：刚才同学们带我饱览了近在眼前的青岛美景，传说昆仑山有个瑶池，那是天上神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色。
今天我们就去五彩的瑶池去看看。
（板书：五彩池）（这里首先带领学生入境，产生学习的兴趣。
）（二）、初读课文，检查预习，初步感知。
1、初读课文，注意读准字音，读通句子，看看“五彩池”给你留下了什么印象？2、学生读后，课件出示重点词，以指名领读、抢读等方式检查字词掌握情况。
语文三年级上北师大版《五彩池》同步教案
C：评论词、句、段
教：(1)教师示范评论。出示评论的角度和方法。
(2)组织学生再看课文。
(3)启发学生确定评论的目标。
(4)自由试评。（自评后小组评论）
(5)组织学生评论。（其它学生补充或发表不同的见解。）
学：(1)对教师的评论进行思考，体会出方法。
(2)善于发现目标，由浅入深。
(3)积级参与评论。
D：总结：
教：(1)对目标的达成程度进行综述。
(2)对学生的表现进行评价。
(3)对教学内容进行疏理。
学：(1)总结收获（以知识为主）。
(2)总结学习方法，自评学习状况。
（四）第四板块教学思路
目标：(1)学习第一自然段或第二自段的写法，进行仿写。要求达到围绕重点
句展开具体的描写。
(2)学习课外语文《会飞的水》（小学四年级版P236），谈谈自己的收获。
生字：珑 镰 碟 呈 笋 凝 腻
(2)能流利朗读课文。
要求：读准字音；正确断句，不读破句。
(3)说说藏龙山的五彩池有什么特点。
(4)理解部分词语的意思，学会运用。（用词语说一句话）
词语：玲珑多姿 菜碟 鲜艳多彩 满山遍野 呈现 凝结
细腻
(5)理解部分句子。
a、 这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
b、 池子的边沿是金黄色的……有的恰似盛开的莲花……
绩及不足之处）。
(2)对同学的朗读进行判断，积极提出评判意见。
(3)对同学的回答进行判断，积极主动对同学的回答进行评论和补充。
(4)对自身完成第一板块的目标再一次定位。
B．指导学生有感情朗读课，并在朗读中进行感悟。
教：(1)为学生提供朗读的方法。
(2)教师进行范读或听录音朗读。
北师大小学三年级语文上册《五彩池》教案
五彩池教学目标1、认识15个生字，写会10个生字。
积累部分好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
并练习边读边展开想象。
根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。
3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。
4、激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
教学重点、难点了解五彩池的成因，感受其景色美丽。
教学准备：让学生去收集五彩池的风光图片，或上网查阅五彩池的有关文字资料。
教学过程：一、谈话导入，揭题激趣。
1、谈话：谁来告诉大家以前到哪儿游览过，看到了什么？指名说说自己的见闻。
2、导入：老师真羡慕你们，我们要眼界开阔，知识丰富，就要读万卷书，行万里路。
今天，老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。
板书课题，齐读。
二、汇报交流，初读课文。
1、组内交流自己课前收集或查阅的资料，告诉你的小组同学，通过资料，你对五彩池有了哪些认识，印象如何？2、指名畅谈自己的收获或感受。
师生及时点评鼓励。
三、略读课文，质疑问难。
1、请同学们用稍快的速度略读课文，边读边想：课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些？课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象？2、再请同学们略读课文，边读边搜寻自己不能理解的问题，看谁是读书的有心人，善于发现问题。
3、学生提出问题，教师及时梳理有价值的问题及时记下，同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点，不要漫无边际地乱提一气。
四、读书解疑，深化认识。
看得出，同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽，它的神奇与美丽表现在哪里呢？它为什么会那么神奇呢?让我们与作者一起，再来切身感受一下吧。
（一）学习“五彩池的特点”。
1、文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇？（二、三自然段）请同学们认真阅读第二自然段，边读边标注重点词句，抓住这些重点词句反复阅读，仔细体会，想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点。
学生自学。
2、请学生把自己的感受说给同桌听一听。
小学语文三年级教学实录《五彩池》教学实录之二
小学语文三年级教学实录《五彩池》教学实录之二师：同学们，我来自一个遥远的地方，当我来到四川，就被这里迷人的景色所陶醉，尤其是那美丽的五彩池，今天，就请大家去领略一番五彩池的美丽，好吗？请同学们齐读课题。
师：这节课，我们将通过有感情朗读来理解课文。
我们班哪位同学课文朗读最好？请两个学生接续朗读课文，教师点评。
师：刚才两个同学课文读得非常好，我请一个刚才没有读过课文的同学来读一读。
一生读。
师：他有进步吗？生：有。
师：请大家把掌声送给他。
师：谁还想接着读？（请一生读，瑰丽读错，老师没有纠正。
）师：读了课文，你有什么样的感觉？生：美丽。
生：神奇。
师：（板书）。
课文中还写了什么内容？来，上来板书。
（学生相继上台板书地方、位置、颜色）师：好，你看，课文中写了这么多内容，课文是按怎样的顺序来描写五彩池的呢？生：先向我们介绍了五彩池的地点。
（后面的学生继续回答，形状、颜色）师：了解一篇文章的叙述顺序，是我们学习课文应该掌握的。
出示学习提示：1、认真读一读小组小组选择的内容。
2、想想作者怎样写出了五彩池的美丽与神奇，把你的感受告诉大家。
3、有感情地朗读自己喜欢的语句。
请一学生朗读。
学生根据学习提示自读课文，教师巡视指导。
师：好了，孩子们，学习得怎么样？师：来，这一小组选择的是哪一段？读一读。
一生读描写形状的自然段，教师纠正读音。
师：漫山遍野说明了什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？师：五彩池还有那些形状，请大家把它画出来。
学生画。
师：用书上的句子描述一下，有像的，有像的。
（学生补充），老师范读，学生练读。
师：谁来读一读？生读。
师：能背吗？学生背诵。
生读：无数的水池师：是啊，这么多的水池在灿烂的眼光下，闪耀着再来读一读。
生读。
师：让我们一起来读一读，好不好？生读。
师：五彩池还有哪些地方神奇美丽呢？哪个小组来读一读？一小组朗读描写五彩池神奇的一段。
师：从这一段中你体会到了什么？生：我体会到了五彩池的神奇，因为师：想不想看一看着神奇美丽的景象？生：想。
北师大版三年级语文上册《五彩池》精品flash课件PPT、优质教学课件
1、自己默读课文，思考：五彩池的神奇表 现在哪些方面？其中最吸引你的是什么？
2、背诵你最喜欢的段落。
读一读 课堂练习
昆仑山 哄着 灿烂 光辉 闪耀 不止
读一读
面积 铺展 普通
一亩 地毯 丘陵
读一读
茂盛 倒影 矗立 瑰丽 漫山遍野……
比一比，组成词语
幅（ ） 瑶（ ） 副（ ） 遥（ ） 漫（ ） 耀（ ） 慢（ ） 辉（ ）
课后思
本课教学，主要以朗读课文为主。教 学时，我采用多种朗读方式。自由读， 指名读，同桌互相读，齐读，赛读等， 让学生在读中思读中悟，从读中体会出 五彩池的美丽。同学们这节课读得十分 充分。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧
板书设计：
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
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只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。
在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？
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同时还可让学生板书关键词。 教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看 到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。” 三、了解故事创编要求。 1.阅读作文要求及提示。
北师版小学三年级语文五彩池2(PPT)4-2
编辑 育苗技术 、种子选择 尽量选择形态健康、长势良好的松树，在-月份开展采种工作，采种完成后，对种子进行有效处理，经过晾晒之后放置在干燥的位 置保存，防止出现发霉、变质的情况 [4] 。 、土地处理 树苗 树苗 育苗地应选择土壤疏松、土层深厚的沙壤土，地势平坦、排水良好、有灌溉条件的地块为 好。在-4月份对苗圃进行平整处理;结合苗圃的实际情况，确定苗圃的种植形式，并做好全面的消毒工作，但还要保证苗圃中的肥力满足松树的生长需求 [4] 。 、种子催芽 催芽前要在4℃的温水下进行泡种，采用冬季室内层积沙藏及催芽。沙藏催芽应在土壤上冻前进行。选择干净且门窗完好的房屋进行全面消毒 ，把已消毒且湿度为%左右的纯沙堆放室内，用纯布袋将种子与沙按：的比例装好，使沙和种子体积占布袋总体积的%～4%，然后将布袋平摊层埋沙中，沙 堆上覆草帘，注意通风保湿防冻。翌年当种子有4%～%裂口时即可播种。 4、苗期管理 播后天～天幼苗带壳出土，约天壳自行脱落，此期要防止鸟兽破坏。 当松树的幼苗全部出齐以后，一定要重视遮阴的作用，尽量将透光度控制在%。与此同时,间苗的时间要选择在月中
小学三年级语文《五彩池》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《五彩池》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《五彩池》原文神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个。
而这里满山坡都是五彩池，多得数不清。
这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
大的面积不足七十平方米，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
池子的边沿金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……最美丽的是那五颜六色的池水。
站在山上向下望，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。
使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。
有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。
如果把各池的水舀起来看看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有了。
同样的水，在不同的池子里怎么会变幻出各种不同的颜色呢？原来池底生着许多高高低低的石笋，石笋表面凝结着一层透明的石粉。
阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜把阳光折射成各种不同的色彩。
水池周围的树木花草十分茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
面对这一派奇异的自然风光，我不禁深深赞叹：“多美呀，藏龙山上的五彩池！”【篇二】小学三年级语文《五彩池》教案1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。
2、了解每段落之间的联系并划分段落。
3、学习12个生字，理解重点词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。
教学重点、难点：了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。
教具准备：风景图、幻灯教学时间：二课时教学过程：第一课时一、布置预习。
1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。
想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？3、学生预习，教师巡视。
《五彩池》教案
北师大版《五彩池》教案教材分析这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。
课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。
文章从奶奶讲的神话故事引入，引出了人间的五彩池。
作者运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象、多姿多彩。
而结尾讲“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，与开头呼应，给人以意味深长之感。
教学目标一、知能目标：1、认识15个生字，写会10个生字。
积累部分好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
并练习边读边展开想象。
根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。
3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。
二、情感目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
三、方法学习：进一步学习边读边想象的读书方法，以读有所感、读有所悟。
教学重点、难点1、了解五彩池的成因，感受其景色美丽。
2、养成边读边想象的阅读习惯。
教学建议关于课文：1、课前教师可以准备五彩池教学挂图，或能表现五彩池特点的投影片或课件，或让学生曲收集五彩池的风光图片，也可以让学生上网查阅五彩池的有关文字资料。
2、从课题入手，启发学生质疑，引导学生探究的兴趣。
根据学生质疑情况安排课堂教学内容；然后启发学生通览全文，交流对这篇课文的总体感受。
3、对于本课重点内容，即学生提出的重要问题——五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，可以采用合作学习的方式进行，也可以采用自学与合作相结合的形式进行。
如果学生的能力较强，也可以就这两个问题全班展开研读。
把小组讨论与集体讨论学习结合起来，调动每一个学生的积极性来参与学习。
4、这篇课文内容丰富，语句优美，描写的色彩艳丽，让人充满神奇之感。
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见漫山遍野都是大大小小 的水池。
无数的水池在灿烂的
阳光下，闪耀着各种不同 颜色的光辉，好象是铺展
着的巨幅地毯上的宝石。
水池大的面积不足一
亩，水深不过一丈；小的 象个菜碟，水很浅，用小
拇指就能触到池底。
池边是金黄色的石粉凝
成的，像一圈圈彩带，把大大
小小的水池围成各种不同的形 状，有像葫芦的，有像镰刀的，
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梦的，即使偶尔做个把的，一睁眼也就忘得差不离儿了。可就那天晚上却做了一个真真切切的梦，梦见爹推开院门儿回来了， 后面还跟着老大伯。我记得，当时我还把屋门打开了，说：‘爹，快请老大伯进屋里坐吧！’；但爹却说：‘不用进屋了，我 们还有别的事儿得赶快去办呢，看看就走！’。老大伯也说：‘东伢子，你快关上门儿吧！这天儿起风了呢，别把娃儿吹着， 我们不进屋的，这就要走了！’。突然间，我就给惊醒了，心里好一阵紧张！”小青说：“第二天早上，我一睁开眼，你姐夫 就把他做的这个梦讲给我了。我听了也有点儿揪心，过来做饭的时候又跟姆妈说了。姆妈当时就哭了，说这个梦有些个蹊跷， 叫你姐夫吃了饭以后，赶快到码头上看看去，哪里想到„„”耿英轻轻地问：“难道说老大伯真是那天晚上没的？”东伢子点 点头说：“真是那天晚上没的！码头上当时已经乱成一团了。”乔氏长长地叹一口气，摇着头幽忧地说：“咳，要不是你们姐 夫做了这么一个梦，我们就赶不上给这个一言九鼎的大哥送行了啊！他是一个说话算数的人，他白兄弟的家眷，他真就负责了 一辈子呢！”又说了一会儿话，看看已经很晚了。乔氏说：“既然你们明儿个一定要走，那就歇息了吧。唉，这攒了快八年的 话啦，这么短的时间哪里能够说得完呢！”小青说：“那我和东伢子去收拾那边的屋子，铺上被褥！”转头对耿正兄妹三人说 ：“那屋子姆妈经常收拾的，一点儿也不乱，我们稍微打扫一下就行了！”乔氏说：“那边我已经收拾停当了，你们俩也去睡 吧！”看到俩人站着没动，乔氏又连连催促：“去吧，去吧！青丫头你明儿个早点儿过来帮我做饭就行了。对了，东伢子，你 也起个早，去鱼市上买几条武昌鱼回来，我再给你弟弟妹妹们做一次清蒸武昌鱼吃吧。”俩人这才答应着去新屋歇息去了。乔 氏轻轻地对耿正兄妹三人说：“你们姐姐刚才说得没有错，东边你们住过的房子我这些年一直没有占用，还经常打扫收拾的。 刚才你们去新屋那边的时候，我又收拾了一遍，被褥枕头的也铺放好了，正伢子你们兄弟俩再去睡一晚上吧，也算是怀怀旧吧 。就不用再睡地铺了，床上能睡得开。英丫头你和娘娘睡这屋吧，自从你姐姐结婚以后，一直都是娘娘一个人了。前些天你姐 姐和姐夫还说，要让小东伢过来给我做伴儿呢！”耿英说：“娘娘，刚才您不是说要自己歇息的嘛，怎么„„”乔氏轻轻地说 ：“娘娘想自己一个人收拾„„正伢子，直伢子，不早了，去睡吧！喏，这是那边屋里的油灯，你们点上了端上过去吧。水罐 里我已经放了热水，你们睡觉前简单洗洗脚，解乏啊！”看着耿正兄妹三人互相对视着没有动，乔氏明白了。对耿英说：“你 也过去看看吧！”耿英说：“娘娘，我有像莲花的· · · · · ·
课件使用说明
首先出示图片，使学生对五彩 池的神奇景色形成初步感知。然后， 通过对第二自然段四句话的逐句讲 解，出示重点词，引导学生理解句 子意思，深入感受五彩池大小、数 量、颜色、形状的神奇之美。
； /xs/0/778/ 神级大药师