六年级科学上册_水滴里的生物_2教案_苏教版
小学六年级科学上册《水滴里的生物》教案及教学反思
苏教版小学六年级科学上册（水滴里的生物）教案及教学反思教材分析人们对微观世界的认识，寓不开观察工具——显微镜。
本课教材将引领学生利用显微镜深刻到微观的生命世界——水滴里的微生物家族中。
微生物是生活在大自然中的一大类人的肉眼看不见的微小生命，高至12022米的高空，深至10000米的海底，以及江、河、湖、溪中都有微生物，它们和动物、植物共同组成生物大军，使大自然显得生机勃勃。
本教材分为四个局部。
第—局部：观察采集来的水样。
第二局部：用显微镜观察并描述水滴中的微生物。
第三局部：微生物的种类与分布。
第四局部：是一个用显微镜观察牙缝里微生物的拓展活动，这个活动可以由教师讲解具体方法，由学生分组完成。
学情分析学生的好奇心是学习的最好动力教学目标认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；了解微生物、动物、植物共同构成生命世界；了解微生物分布广泛，种类繁多。
教学重点和难点能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
教学过程教学反思（水滴里的生物）主要是让我们观察一滴水里面的世界究竟是怎样的。
俗话说“工欲善其事，必先利其器〞，观察是我们在科学探究中最常用的一种方法，从一开始接触科学这门课，我们就教给孩子各种观察的方法，除了利用我们身体上的各种感官外，我们还可以借助外界的工具来观察，譬如说放大镜。
但是在这儿我们也要让学生明白，但以前的观察各种方法都是对显性的宏观世界的观察，而要想去观察隐性的微观世界，我们就必须借助显微镜这种工具。
用显微镜观察并描述水滴中的微生物是本课的另一重点。
首先，本课编排了指导学生认识显微镜的活动。
针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释显微镜每局部的具体作用，而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行说明。
其实，显微镜对于现在的孩子来说，都不陌生，我们在教学中不必特别强调要求学生说出显微镜各局部的名称，但要让学生了解对观察起关键作用的几个局部的用途，其它，会对显微镜进行简单的调试。
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版一. 教材分析本课是苏教版六年级上册科学的第一课《1.1 水滴里的生物》。
本课的主要内容是引导学生通过观察和实验，了解水滴中的生物及其生活环境。
教材以生动的图片和简洁的文字呈现了丰富的科学知识，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生物和生活环境有一定的认识。
但是，对于水滴中的微生物世界，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的图片和实例，激发学生的探究兴趣，引导学生观察和实验，帮助他们了解水滴中的生物及其生活环境。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水滴中的生物及其生活环境，认识微生物在水滴中的重要性。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们对自然环境的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：水滴中的生物及其生活环境。
2.难点：微生物在水滴中的重要性。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养他们的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实验器材（显微镜、样本、载玻片等）、教学视频等。
2.学生准备：笔记本、实验记录表、显微镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示水滴中的生物图片，引导学生关注水滴中的生物世界，激发他们的探究兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，介绍水滴中的生物及其生活环境，让学生初步了解微生物在水滴中的存在。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水滴中的生物，记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结水滴中生物的特点和生活环境，加深对微生物在水滴中重要性的认识。
5.拓展（5分钟）教师展示微生物在水滴中的重要作用的视频，引导学生了解微生物与人类生活的关系。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调微生物在水滴中的重要性，提醒学生保护水资源。
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》说课稿
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》说课稿一. 教材分析苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》是一节以观察和实验为基础的科学课程。
本节课通过引导学生观察水滴中的生物，让学生了解微生物的生活环境和生活方式，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容主要包括四个部分：水滴中的生物、微生物的观察、微生物的分类和微生物与人类的关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于微生物有一定的了解。
但是，对于微生物的分类和与人类的关系等方面的知识还需要进一步的学习。
此外，学生对于实验操作的规范性和实验结果的准确性也需要加强引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解微生物的生活环境和生活方式，掌握微生物的分类方法，理解微生物与人类的关系。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生保护环境、关爱生命的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：微生物的分类方法，微生物与人类的关系。
2.教学难点：微生物的观察和实验操作，微生物分类方法的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论、小组合作等方法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、显微镜、实验器材等教学手段，提高课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水滴中的生物图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2.观察与实验：引导学生用显微镜观察水滴中的生物，观察微生物的生活环境和生活方式。
3.讨论与交流：学生分组讨论，总结微生物的特点和生活习性，分享观察和实验结果。
4.微生物分类：引导学生了解微生物的分类方法，学习微生物的分类知识。
5.微生物与人类的关系：引导学生了解微生物在人类生活中的作用，探讨微生物与人类的关系。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究微生物的奥秘。
关于《水滴里的生物》的教案设计
关于《水滴里的生物》的教案设计第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对微观世界的兴趣引导学生观察和思考水滴中的生物1.2 教学内容：展示水滴显微镜下的图像引导学生观察水滴中的生物1.3 教学活动：准备显微镜和水滴样本引导学生观察水滴中的生物鼓励学生提出问题和猜想1.4 教学评估：观察学生的观察和思考过程记录学生的提问和猜想第二章：水滴中的微生物2.1 教学目标：学生能够了解水滴中的微生物种类学生能够描述微生物的特点和功能2.2 教学内容：介绍水滴中常见的微生物种类讲解微生物的特点和功能展示微生物的图像和资料引导学生观察水滴中的微生物进行小组讨论，让学生分享观察到的微生物2.4 教学评估：观察学生的观察和描述能力记录学生的小组讨论结果第三章：水滴生态系统3.1 教学目标：学生能够了解水滴中的生态系统构成学生能够描述生态系统中的相互作用3.2 教学内容：介绍水滴中的生态系统构成讲解生态系统中的相互作用3.3 教学活动：展示生态系统的图像和资料引导学生观察水滴中的生态系统进行小组讨论，让学生分享观察到的相互作用3.4 教学评估：观察学生的观察和描述能力记录学生的小组讨论结果第四章：水滴中的生物多样性学生能够了解水滴中的生物多样性学生能够描述不同生物的特点和适应性4.2 教学内容：介绍水滴中的生物多样性讲解不同生物的特点和适应性4.3 教学活动：展示不同生物的图像和资料引导学生观察水滴中的生物进行小组讨论，让学生分享观察到的不同生物的特点和适应性4.4 教学评估：观察学生的观察和描述能力记录学生的小组讨论结果第五章：保护水滴中的生物5.1 教学目标：学生能够了解保护水滴中生物的重要性学生能够提出保护水滴中生物的建议5.2 教学内容：介绍保护水滴中生物的重要性引导学生思考保护水滴中生物的方法5.3 教学活动：展示保护水滴中生物的图像和资料引导学生思考保护水滴中生物的方法进行小组讨论，让学生分享提出的保护建议5.4 教学评估：观察学生的思考和讨论过程记录学生的保护建议第六章：水中生命的手工活动6.1 教学目标：学生能够通过手工活动更好地理解水滴中的生物学生能够提高动手能力和创造力6.2 教学内容：设计一个关于水滴中生物的手工活动6.3 教学活动：提供材料，如彩色纸、水彩笔、剪刀等引导学生根据观察到的水滴生物特点制作手工作品学生展示他们的手工作品，并分享制作过程中的想法和感受6.4 教学评估：观察学生的动手能力和创造力记录学生的分享内容和作品质量第七章：观察水滴中的生物实验7.1 教学目标：学生能够通过实验进一步了解水滴中的生物学生能够掌握基本的实验操作技能7.2 教学内容：设计一个关于水滴中生物的实验7.3 教学活动：提供实验材料，如显微镜、载玻片、盖玻片等引导学生进行实验操作，观察水滴中的生物学生记录实验现象和结论7.4 教学评估：观察学生的实验操作技能和观察能力记录学生的实验记录和结论第八章：水滴中的生物角色扮演8.1 教学目标：学生能够通过角色扮演更好地理解水滴中生物的生活习性学生能够提高表达能力和合作能力8.2 教学内容：设计一个关于水滴中生物的角色扮演活动8.3 教学活动：学生分组，每组选择一种水滴中的生物进行角色扮演学生准备角色扮演剧本和道具学生进行角色扮演，其他学生观看并给予评价8.4 教学评估：观察学生的表达能力和合作能力记录学生的剧本内容和角色扮演表现第九章：水滴中的生物观察报告9.1 教学目标：学生能够通过观察水滴中的生物完成观察报告学生能够提高观察和写作能力9.2 教学内容：学生完成关于水滴中生物的观察报告9.3 教学活动：学生进行观察水滴中的生物活动学生提交观察报告并进行分享9.4 教学评估：观察学生的观察和写作能力记录学生的观察报告内容和分享表现第十章：总结与反思10.1 教学目标：学生能够总结水滴中生物的学习内容学生能够反思自己的学习过程和收获10.2 教学内容：学生总结水滴中生物的学习内容学生进行学习反思10.3 教学活动：学生进行小组讨论，总结学习内容学生进行分享和交流10.4 教学评估：观察学生的总结和反思能力记录学生的分享内容和报告质量重点解析本教案设计的重点在于引导学生通过观察、实验、手工活动等多种方式深入探索水滴中的生物世界，增强学生对微观生物的认知和理解。
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》教学设计2
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》教学设计2一. 教材分析《水滴里的生物》是苏教版科学六年级上册第一单元第一课的内容。
本课主要通过探究水滴中的生物世界，使学生了解微生物的基本特征及其与人类生活的关系，培养学生热爱大自然、探究科学的兴趣。
教材内容丰富，包括观察水滴中的微生物、了解微生物的基本特征、探究微生物与人类生活的关系等方面。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对微生物有一定的了解。
但部分学生可能对微生物的微观世界认识不足，对微生物与人类生活的关系理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、讨论，激发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本特征，知道微生物在自然界和人类生活中的作用。
2.过程与方法：学会用显微镜观察水滴中的微生物，培养观察和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：微生物的基本特征及其与人类生活的关系。
2.难点：微生物在自然界和人类生活中的作用。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考、讨论，激发学生的探究兴趣。
2.实验法：观察水滴中的微生物，培养学生的实验能力。
3.案例分析法：分析微生物与人类生活的关系，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜观察材料、实验器材等。
2.学具：观察日记本、画笔、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示显微镜下的水滴图片，引导学生关注水滴中的微生物，激发学生的探究兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用显微镜引导学生观察水滴中的微生物，让学生直观地了解微生物的基本特征。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨微生物在自然界和人类生活中的作用。
学生可通过案例分析、分享观察日记等方式进行交流。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对微生物基本特征和作用的理解。
小学科学第一单元1水滴里的生物教案
小学科学第一单元1水滴里的生物教案小学科学第一单元：水滴里的生物教案引言：本次教案将带领小学生探索水滴中隐藏的微小生物世界。
通过观察、实验和讨论，学生将学习到水滴中普遍存在的微生物，以及了解它们在生态系统中的重要作用。
同时，通过培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
一、教学目标：1. 了解水滴中的微生物，如浮游生物、藻类等；2. 了解微生物在水生生态系统中的作用；3. 培养学生的观察能力和实验操作能力；4. 激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 让学生了解水滴中的微生物；2. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、教学准备：1. 实验材料：显微镜、玻璃滴管、玻璃片、溴酸甘油溶液等；2. 教具：图片和视频资料。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生出示一张水滴中的微生物图片，并引导学生观察并提出问题：“你们有没有发现水滴中有什么微生物？它们有什么作用？”带领学生进入本节课的主题。
2. 知识讲解（15分钟）：使用图片和视频资料，向学生介绍水滴中的微生物，如浮游生物、藻类等，讲解它们在生态系统中的作用。
帮助学生建立对微生物的基本认识。
3. 实验操作（40分钟）：（1）实验前预备：a. 准备显微镜、玻璃滴管、玻璃片、溴酸甘油溶液等实验材料；b. 将玻璃滴管放入水中吸取水滴，然后放在玻璃片上。
（2）实验步骤：a. 学生观察玻璃滴管中的水滴，并记录下观察到的现象；b. 学生使用显微镜观察玻璃片上的水滴，并记录下观察到的微生物（如浮游生物、藻类等）；c. 学生尝试使用溴酸甘油溶液进行染色，观察是否有更多的微生物出现。
4. 实验结果分析（15分钟）：学生就实验结果进行分析，提出问题：“你们在水滴中观察到了哪些微生物？它们的数量有多少？染色后有没有发现更多的微生物？”通过讨论，引导学生总结出微生物在水滴中的普遍存在和重要作用。
5. 实践应用（15分钟）：引导学生思考和讨论微生物在其他水生生态系统中的作用，如池塘、湖泊、海洋等，以及人类对水生生态系统的保护。
苏教版小学六年级上册科学《水滴里的生物》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学六年级上册科学《水滴里的生物》教案课件PPT优秀教学设计前言本文主要介绍了如何设计一份优秀的《水滴里的生物》科学教学课件PPT。
本教案课件适用于苏教版小学六年级上册科学《水滴里的生物》课程。
首先，我们需要了解课程的学习目标和知识点，然后结合教学实践和学生的特点，进行教学内容和形式的设计，最后反复修改和完善教学课件PPT。
学习目标和知识点本课程旨在让学生了解生物的基本特征和分类方法，能够观察和记录水生生物的形态特征和行为习惯，并能够对比、归纳和总结不同水生生物之间的共性和差异。
以下是本课程的主要知识点：•水生生物的特征和分类方法•水生生物的观察和记录方法•水生生物的分类和归纳方法教学内容和形式教学内容本课程将以PPT展示为主要的教学形式，融合讲解、图片展示和互动问答等多种教学手段，具体内容包括：1.生物的基本特征和分类方法–生物的八大分类–水生生物的分类方法2.水生生物的观察和记录方法–使用显微镜观察–记录生物的形态特征和行为习惯3.水生生物的分类和归纳方法–对比、归纳和总结不同水生生物之间的共性和差异教学形式本课程将采用以下教学形式：1.开放提问：通过提问来调动学生的积极性和兴趣2.图片展示：通过精美的图片展示来引起学生的视觉注意3.讲解与互动问答：通过课堂讲解和互动问答来解释课程内容和消除学生的疑惑教学课件PPT教学设计思路本教学课件PPT将采用简洁明了、生动有趣、重点突出的设计理念，主要有以下几个方面的考虑：1.阶段性设计：对于学生所学知识的分析和归纳，进行阶段性的梳理和总结，便于学生理解和记忆。
2.图文并茂：加入精美图片和有趣动画，引起学生视觉和心理的好奇和激励。
3.互动式设计：引入互动问答题目，增强学生的参与度和应变能力。
教学设计内容1.引导学生进入课程状态（1分钟）–通过简要的生物图片展示，预热学生的课程兴趣和好奇心。
2.了解生物的基本特征和分类方法（15分钟）–生物的八大分类–水生生物的分类方法3.水生生物的观察和记录方法（20分钟）–使用显微镜观察–记录生物的形态特征和行为习惯4.水生生物的分类和归纳方法（20分钟）–对比、归纳和总结不同水生生物之间的共性和差异5.教学总结（4分钟）–提出本课程的学习目标–通过小测试来检测学生的学习成果6.课程结束（1分钟）–感谢学生的参与和支持–提出下一课的预习内容教学效果评估1.提高科学素养：学生能够通过实际观察水生生物，学习到生物的基本特征和分类方法，提高了自己的科学素养和生物知识水平。
苏教版六年级科学上册《1.水滴里的生物》优秀教案
1.水滴里的生物【教育目标】1．学习运用放大镜和显微镜调查微生物，并做好调查记载。
2．了解微生物的特点，知道绝大多数微生物需要用显微镜才能看到。
3．阅览列文虎克的故事，学习他的科学精力。
【教育重点】调查、知道微生物。
【教育难点】用显微镜调查微生物。
【教育准备】教师资料：课件。
学生资料：活动一：水样、烧杯、放大镜、活动记载一，活动二：光学显微镜、水样玻片、活动记载二。
【教育时间】1课时【教育进程规划】一、初步调查水样，激起探求兴趣1．说话：课前请同学们从自然界采集了水样，现在请咱们仔细调查一下所选水样。
学生完成活动记载同时报告。
（后附表）2．说话：一杯水中除了用肉眼或放大镜能调查到的，你还想知道什么呢？假如要进一步对水样进行调查，要凭借什么工具？（显微镜）［规划目的：科学课程让同学们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授练习更有效。
］3．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个国际呢？二、了解基本结构，学会使用办法1．叙述：已然咱们想凭借显微镜来做进一步的调查，下面就先来了解显微镜的基本结构和使用办法。
2．教师演示使用办法，强调轻拿轻放。
3．特别强调以下几点：（1）要正确安放显微镜，间隔桌子边缘10厘米左右，避免坠落。
（2）反光镜不能直接对着太阳，否则会损伤眼睛。
（3）保护好镜头，不能用手触摸物镜和目镜。
三、仔细调查水样，走进不知道国际1．说话：显微镜下的一滴水会是怎样的一个国际呢？咱们就来看看它的庐山真面目。
把你的发现画在活动记载二上。
（后附表）2．学生分组调查并报告调查成果。
3．教师小结。
4．凭借多媒体知道其他的水中微生物。
［规划目的：科学学习是开放的。
表现为，要引导学生使用广泛存在于校园、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于宽广的布景之中，帮助他们不断扩展对周围国际科学现象的体会，并丰富他们的学习阅历。
］四、拓宽认知视野，了解品种散布1．说话：微生物在大自然中散布极广，不光在水中，空气中、泥土里、动植物的体内和体表，乃至是在90度的温泉里，0°的冰川下等极点环境里都有微生物的存在。
苏教版科学六上《水滴里的生物》教学设计
苏教版科学六上《水滴里的生物》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《水滴里的生物》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解水滴中的生物世界。
教材以生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，引发学生对水滴中生物的好奇心和探究欲望。
通过学习，学生能够认识到水滴中也有生物生存，并且这些生物与人类的生活息息相关。
教材内容丰富，既有知识性，又有实践性，有助于培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的生物现象有一定的了解。
但是，对于水滴中的生物世界，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和思考，激发他们的探究欲望。
同时，学生对于实验操作的技巧和安全知识也需要进一步的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解水滴中的生物世界；学生能够掌握一些基本的实验操作技巧。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养科学探究的能力；学生通过合作交流，提高团队协作的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到水滴中也有生物生存，并且这些生物与人类的生活息息相关，培养关爱生物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解水滴中的生物世界。
2.难点：学生能够掌握一些基本的实验操作技巧，并能够运用这些技巧进行观察和实验。
五. 教学方法1.引导探究法：教师引导学生观察和实验，激发学生的探究欲望，培养学生的科学探究能力。
2.合作交流法：学生在教师的指导下，进行合作交流，提高团队协作的能力。
3.实践操作法：学生通过实际的观察和实验操作，掌握基本的实验技巧。
六. 教学准备1.教具：显微镜、载玻片、盖玻片、水滴、生物样本等。
2.学具：载玻片、盖玻片、水滴、生物样本等。
3.教学资源：相关视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些水滴中的生物图片，引导学生观察并提问：“你们见过水滴中的生物吗？它们是什么样子呢？”激发学生的兴趣和好奇心。
六年级上册科学教学设计与反思《1.1 水滴里的生物》苏教版
六年级上册科学教学设计与反思《1.1 水滴里的生物》苏教版一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课，主要介绍了显微镜下的水滴世界，让学生认识和了解显微镜的使用以及水滴中的生物。
教材通过生动的图片、简单的文字以及丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对身边的事物充满好奇心。
但是，他们对显微镜的使用和水滴中的生物可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握显微镜的使用方法，并培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
三. 教学目标1.认识显微镜的结构和基本使用方法。
2.观察水滴中的生物，了解生物的多样性和生活环境。
3.培养学生的观察能力、思考能力、表达能力和合作能力。
四. 教学重难点1.显微镜的使用方法。
2.观察水滴中的生物，理解生物的生活环境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：引导学生通过完成任务，掌握显微镜的使用方法。
3.小组合作法：鼓励学生分组合作，培养团队协作能力。
4.讨论法：引导学生主动思考、表达和交流。
六. 教学准备1.显微镜及其配件。
2.水滴样本和生物标本。
3.教学课件和教学素材。
4.实验器材和耗材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示显微镜下的水滴世界，引导学生关注显微镜下的生物。
2.呈现（10分钟）介绍显微镜的结构和基本使用方法，让学生了解显微镜的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组，每组使用显微镜观察水滴样本，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）学生汇报观察到的生物，教师点评并引导学生总结生物的生活环境。
5.拓展（10分钟）展示其他生物标本，引导学生了解生物的多样性和适应性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调显微镜的使用方法和观察生物的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生绘制显微镜下的生物，观察和思考生物的生活环境。
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (2)
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (2)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课，主要内容是通过观察水滴中的生物，让学生了解微生物的种类、特点和生存环境。
教材中包含了丰富的图片和实例，便于学生直观地了解微生物的世界。
此外，教材还设计了多个探究活动，引导学生动手动脑，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对微生物有一定的了解。
但他们对微生物的种类、特点和生存环境的认识还比较片面，需要通过实践活动进一步深化。
此外，学生对科学的兴趣浓厚，好奇心强，有利于开展本节课的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的种类、特点和生存环境；学会制作临时装片，观察水滴中的生物。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生对微生物研究的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：微生物的种类、特点和生存环境。
2.难点：制作临时装片，观察水滴中的生物。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2.情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在实践中学习。
3.小组合作：培养学生团队协作，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：显微镜、显微镜片、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜等。
2.学具：学生用书、笔记本、水滴模型、显微镜等。
3.素材：微生物图片、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示微生物图片，引导学生回忆已知的微生物种类，如细菌、真菌、病毒等，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师通过播放微生物生活的视频，让学生直观地了解微生物的生存环境。
同时，引导学生关注水滴中的生物，为后续实践活动做铺垫。
操练（10分钟）1.教师演示制作临时装片的方法，讲解注意事项。
2.学生分组进行实践，制作临时装片，观察水滴中的生物。
3.教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
新苏教版六年级科学上册教案(全册)
新苏教版六年级科学上册教案（全册）第一单元显微镜下的世界1．水滴里的生物教学目标过程与方法●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
知识与技能●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；●知道微生物分布广泛，种类繁多。
情感、态度与价值观●意识到科学技术是不断发展的；●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学重难点重点：一滴水里有什么。
难点：科学地使用显微镜。
教学准备：放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等课时安排2课时教学过程2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
3．教师示范使用方法。
强调轻拿轻放。
4．使用显微镜观察时，教师强调以下几点：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。
三、组织学生借助显微镜观察水样1．谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。
2．学生分组观察。
（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察）3．汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗?（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）4．教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。
（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。
运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。
此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。
5．认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？（多媒体展示——水中各种常见微生物）四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识1．学生阅读列文虎克的故事。
苏教版科学六上《水滴里的生物》教学设计2
《水滴里的生物》教学设计
一、教学目标：
1、初步学会用显微镜进行细致的观察，进一步培养观察能力。
2、认识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。
3、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。
4、体验探索微观世界的快乐。
二、教学准备：
水样和显微镜
三、教学过程：
1、取水样（课前布置，注意安全）观察水样，引出显微镜的观察活动。
观察水（颜色，透明度），还能看到水中有些什么吗？
用显微镜我们会有更多的发现。
2、用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。
认识显微镜的各个部分了解起功能。
用显微镜观察水中的微生物。
3、认识微生物，了解微生物的种类及分布。
通过阅读课文资料，了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。
借助资料，知道学生认识微生物的种类及分布。
认识细菌、霉、病毒等都是微生物。
观察牙缝和木质菜板上的微生物。
激发学生探究微生物的兴趣。
你观测到了什么？
它是什么样的？
它是否在运动？
4、巩固学习
今天你学到了什么？
你对微生物有什么了解了？。
苏教版科学六年级上册水滴里的生物 (2)
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
义务教育课程标准实验教科书 六年级（上册）
水滴里的生物
执教：泰州市泰兴市鼓楼小学 赵静
活动记录一
活动内容 活动材料
用肉眼或借助放大镜观察水样 各种水样、放大镜
水样来源 活动发现
颜色
透明度 有无杂质 有无生物
显 微 镜
显微镜使用注意点：
1.正确安放显微镜。 2.反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛。 3.保护好镜头，不能直接用手触摸目镜和物镜。
活动内容 活动材料
活动发现 (画图)
活动记录二
通过显微镜观察水样 显微镜、玻片
一滴水里有什么？
在一滴水中生活着许许多多个体微小，结构简单的生物， 它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才可以看 到，我们把这些生物叫做微生物。
微生物
原核生物 原生生物 真 菌 病 毒
，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
小学科学苏教版六年级上册高效课堂《水滴里的生物》学案——第2课时
小学科学苏教版六年级上册高效课堂资料
《水滴里的生物》第2课时学案
一、学习目标
1．复习显微镜的使用，了解显微镜的发明者和发展历史，意识到科学技术是不断发展的。
2．了解微生物的多样性、分类和分布等信息，体会生物的多样性。
二、学习过程
1．自主探究
（1）了解显微镜发明、发展的相关信息，并用学乐师生APP记录与同学们分享。
（2）搜集微生物界的相关信息，如种类、分布等，并将它们记录下来。
2．合作探究
用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。
1。
六年级上册科学教学设计与练习《1.1 水滴里的生物》苏教版
六年级上册科学教学设计与练习《1.1 水滴里的生物》苏教版一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课。
本节课主要通过观察水滴中的生物，使学生了解微生物的基本特征，认识微生物与人类生活的关系，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
教材内容主要包括：水滴中的生物、微生物的基本特征、微生物与人类生活的关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对微生物有一定的了解。
但学生对微生物的认知主要来源于生活经验，缺乏系统的科学知识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解微生物的基本特征，认识微生物与人类生活的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水滴中的生物，掌握微生物的基本特征，认识微生物与人类生活的关系。
2.过程与方法：学会观察、实验等科学方法，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：水滴中的生物，微生物的基本特征，微生物与人类生活的关系。
2.难点：微生物的基本特征的深入理解，微生物与人类生活的关系的认识。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、实验，发现微生物的基本特征。
2.讲授法：教师讲解微生物的基本特征，微生物与人类生活的关系。
3.讨论法：学生分组讨论，分享观察实验心得，深化对微生物的认识。
六. 教学准备1.教具：显微镜、载玻片、滴管、培养皿等实验器材。
2.学具：学生分组实验所需材料，如显微镜、载玻片、滴管等。
3.教学资源：微生物图片、视频等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示微生物的图片和视频，引导学生关注水滴中的生物，激发学生学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师呈现微生物的基本特征，如微小、细胞结构、繁殖速度快等，同时讲解微生物与人类生活的关系，如食品制作、污水处理等。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水滴中的生物，记录微生物的基本特征。
苏教版小学六年级上册科学《水滴里的生物》教案课件PPT优秀教学设计1500字
苏教版小学六年级上册科学《水滴里的生物》教案课件PPT优秀教学设计1500字本次教学设计的教案和PPT是针对苏教版小学六年级上册科学《水滴里的生物》这一单元内容而设计的。
此单元内容重点讲解了存在于水中的纤毛虫、草履虫、原藻等微小生物。
通过此单元，学生们将学习到微生物的基本概念和配合显微镜观察这些微生物的方法，让学生了解生命的多样性和微观世界的精彩。
因此，本次教学设计将充分利用显微镜教学和实验等多种方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。
【教学设计】【教学目标】1. 能够简单描述微生物的特点和分类；2. 掌握显微镜的基本使用方法，并熟练观察镜片上的样本；3. 能够正确使用实验仪器和化学试剂，并注意实验安全；4. 感受生命的多样性和微观世界的神奇之处。
【教学重点】1. 掌握显微镜的基本使用方法；2. 熟练观察样本，识别微生物的形态和结构。
【教学难点】1. 学生使用显微镜时对对焦和眼疲劳的控制；2. 识别和描述微生物的形态、结构和运动。
【教学内容】（本节课内容为《草履虫与原藻》）一、导入让学生观看一段有关草履虫的视频，引导学生感受草履虫的运动神奇并且对草履虫的介绍加深学生对草履虫知识的了解。
二、发现问题1. 通过视频中的草履虫了解到它有哪些特征？2. 草履虫是如何移动的？3. 草履虫与其他微生物有何不同点？三、学习1. 草履虫的形态和特征介绍。
2. 显微镜的基本原理和使用方法介绍指导学生操作显微镜用来观察草履虫和原藻。
3. 观察草履虫和原藻标本。
4. 结合观察和听取老师介绍，学生了解微生物的分类方法。
5. 运用观察草履虫和原藻的图谱，辨认、标记、比对草履虫和原藻的不同。
四、小结询问学生，这节课学到了什么，理解了什么内容？此单元学习的有哪些生物？针对学生实验操作和观察的经验，给学生展开回顾、提问和讨论，加深学生对微生物知识的理解和记忆。
【教学方法】1. 教师讲授与学生交流相结合，配合课件的示范和讲解。
2. 实验操作中的团队合作和讨论。
六年级上册科学说课稿《1.1水滴里的生物》苏教版(2)
六年级上册科学说课稿《1.1 水滴里的生物》苏教版 (2)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解水滴中的生物世界。
教材以生动有趣的故事引出主题，激发学生的学习兴趣，接着通过观察水滴中的生物，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然界的事物充满好奇。
但学生的观察能力和实验操作能力参差不齐，需要老师在教学中给予个别指导。
此外，学生在生活中对水滴中的生物可能有一定的了解，但未必能用科学的眼光去看待。
因此，教师在教学中要引导学生正确观察和思考，培养学生科学的思维方式。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能认识水滴中的生物，了解水滴生物的生活环境。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生感受大自然的神奇，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能认识水滴中的生物，了解水滴生物的生活环境。
2.教学难点：学生能用科学的眼光观察和思考水滴中的生物，培养观察能力和实验操作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、显微镜等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放水滴生物的微纪录片，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2.新课导入：介绍水滴中的生物，让学生初步认识水滴生物。
3.观察与实验：学生分组进行观察和实验，老师巡回指导。
4.讨论与分享：学生汇报观察和实验结果，进行讨论和分享。
5.总结与拓展：总结水滴生物的特点和生活环境，布置拓展作业。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。
可以设计如下板书：水滴里的生物八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在观察和实验过程中的表现，如观察方法、实验操作等。
苏教版科学六上《水滴里的生物》教学设计 (2)
苏教版科学六上《水滴里的生物》教学设计 (2)教学目标：知识与技能目标：认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；明白微生物、动物、植物共同构成生命世界；明白微生物分布广泛，种类繁多。
过程与方法：能借助显微镜这种观看水滴里的微生物；能够认真细致观看并描述水滴里的微生物；能够用图表现出自己观看到的水滴里的几种常见微生物。
情感态度价值观：意识到科学技术是不断进展的；体验到探究生命隐秘的欢乐与重要意义。
教学预备：1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观看水样2、技能预备：课前简单培训制作玻片标本的注意点教学过程：一、引导学生观看教师预备的水样（1）学生观看水样（2）学生汇报：观看烧杯里的水，你观看到水里有什么？这些结果你是用什么观看到的？（3）讨论：这杯水里是是确实只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？（4）谈话：如何才能明白这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西?(引导学生明白要想观看极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)二、引导学生了解显微镜的差不多构造和使用方法（各小组领取）（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观看，下面就先来了解显微镜的差不多构造。
（2）教师讲解并示范使用方法。
强调①反光镜不能直截了当对着太阳，否则会损害眼睛；②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；③不能用手触摸目镜和物镜。
④轻拿轻放。
三、组织学生借助显微镜观看水滴里的生物（1）指导观看教师预备好的水样标本①谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观看一滴水，看看你能发觉什么，把你的发觉画在活动记录上。
②学生分组观看。
（在学生活动时教师要注意巡视）③汇报交流：你观看到什么？是什么模样的？（汇报时学生在多媒体实物投影仪展现观看记录，并用学生用语言进行描述）（2）认识生活周围水里的微生物①小组制作小组采集水样观看玻片②自主观看③汇报交流：说说自己小组采集的水样中有什么（3）教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们专门小，用肉眼全然看不到，只有借助显微镜才能看到，因此叫微生物。
苏教小学科学六上《1.1.水滴里的生物》word教案(2)
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六年级科学
二、引导学生了解显微镜的基本构造
1 •讲述：既然我们想借助显微镜来做 进一步的观察，下面就先来了
解显微镜 的基本构造。
2 •学生认识显微镜的基本构造及 各部分的作用。
3 •教师示范使用方法。
强调轻拿
轻放。
4 •使用显微镜观察时，教师强调 以下几点：
(1) 反光镜不能直接对着太阳， 否则会伤害眼睛；
(2) 使用时要小心，镜头不要碰 着玻片；
(3) 不能用手触摸目镜和物镜。
三、组织学生借助显微镜观察水样
1 •谈话：显微镜下，水滴里到底
会有什么？让我们一起细心、耐心、认
真地来观察一滴水，看看你能发现什
么，把你的发现画在活动记录上。
2 •学生分组观察。
(在学生活动时教师要注意巡回 指导他们的观察活动，及时了解学生的 发现，指导他们正确使用显微镜观察)
3 •汇报交流：水滴里到底有什么？ 它是什么样子的？在运动吗？
(汇报时教师用多媒体实物投影 仪展示学生的观察记录，并让学生用语 言进行描述)
4 •教师小结：在一滴水中，生活 着许许多多个体微小、结构简单、大多 是一个细胞构成的生物，它们非常小， 用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才 能看到，所以叫微生物。
(板书：微生 物)刚才我们看到的那些不动的微生物 中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、
了解显微 镜的基本 构造。
通过显微 镜
观察水 样，
知道水 中有
微小 生物。
六年级科学。
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集中话题
一、引导学生观察采集的水样 1．学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采 集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是 什么样的？ 2．学生汇报。 3．学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。 你是用什么方法观察到这些结果的？ 4．谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你 想借助什么工具? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到 的物体要借助工具——显微镜) 5．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？ 这将是怎样一个世界呢？
引出用显 微镜观察 的活动。
探索和调查 二、引导学生了解显微镜的基本构造 1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察， 下面就先来了解显微镜的基本构造。 了解显微 镜的基本 构造。 调节螺旋（调 目镜（对着眼 节焦距、看清 睛） 标本） 镜臂 物镜（对着标 通光孔 载物台（放置 本） 标本） 反光镜（反射光线、 镜座 照亮标本）
水滴里的生物
教学目的： 过程与方法 ●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物； ●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物，用图画出来。 知识与技能 ●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物； ●知道微生物分布广泛，种类繁多。 情感、态度与价值观 ●意识到科学技术是不断发展的； ●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学材料 放大镜、显微镜、水样 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生 / 教 师互动的 目的 二次备课
1
2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。 3．教师示范使用方法。强调轻拿轻放。 4．使用显微镜观察时，教师强调以下几点： （1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼 睛； （2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片； （3）不能用手触摸目镜和物镜。 三、组织学生借助显微镜观察水样 1．谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我 们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能 发现什么，把你的发现画在活动记录上。 2．学生分组观察。 （在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观 察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显 微镜观察） 3．汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子 的?在运动吗? （汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的 观察记录，并让学生用语言进行描述） 4．教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个 体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它 们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能 看到，所以叫微生物。 （板书：微生物）刚才我们看 到的那些不动的微生物中， 最常见的是水藻， 有蓝藻、 团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。 此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物 ——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、 螺旋状的。 5．认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢 生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？ （多媒体展示——水中各种常见微生物） 四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知 识 1．学生阅读列文虎克的故事。 （1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个 发现的吗? （2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事， 教师作相应补充介绍。资料： 列文虎克，A.van Antonie van Leeuwenhoek (1632～1723) 荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。 1632 年 10 月 24 日生，1723 年 8 月 26 日卒,生卒地均在荷兰 的代尔夫特。幼年没有受过正规教育。1648 年到阿姆 斯特丹一家布店当学徒。 20 岁时回到代尔夫特自营绸 布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工
物 的 发 现，引出 微生物布广、 数量大， 知 道 细 菌、霉、 病毒都是 微生物。
3
通过显微 镜观察水 样，知道 水中有微 小生物。
了解微生
2
作。这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的 时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观察自 然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋，他磨 制的透镜远远超过其同时代人。他制造的放大透镜以 及简单的显微镜，形式很多；透镜的材料有玻璃、宝 石、钻石等。他一生磨制了 400 多个透镜。他的遗物 中有一架简单的透镜,其放大率竟达 270 倍。 （3）提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什 么想法？假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什 么? （4）学生自由发言。 2．认识微生物的种类和分布。 （1）组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、 动植物的体表、体内都存在微生物。 （2）谈话：看来微生物虽然极小但种类很多， 在大自然分布极广，并且还有许多微生物 没有被我们所发现。希望我们大家也能像 列文虎克一样将自己投入到微生物的研究 中。 回顾和解释 四、拓展活动 用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙 签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微 镜观察，看看能不能找到微生物。