在思想政治课堂上让学生学会自学
思想政治课课堂教学中,如何激发学生主体参与意识论文
思想政治课课堂教学中,如何激发学生的主体参与意识培养学生的创造精神和创新能力，是实施素质教育的深刻内涵之一，也是我们民族兴旺、国家富强的关键。
而学生创新精神和创新能力的培养，其关键是学生积极性、主动性的培养与调动，使学生在参与教学活动的过程中积极主动地获取知识。
一、转变观念，树立学生主体意识以往的传统教学往往是教师讲条条，学生抄条条、背条条。
“满堂灌”、“喂养式”的教学极大地扼杀了学生的主体参与意识。
学生学习思想政治课的积极性、主动性难以得到发挥。
甚至对思想政治课产生逆反心理。
要改变这种状况，首先就要转变观念，观念是行动的先导。
现代社会科学技术突飞猛进，知识更新快，社会在日新月异地发展，所以每个人都必须学会学习，对学生来说，必须培养和发展主体参与意识，参与课堂教学，成为学习的主人。
二、激发兴趣。
创造主体参与的前提条件兴趣是个人成功的动力和源泉。
所以，教师要注意激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学习成为他们的自觉要求。
只有通过激发学生的学习兴趣，才能使学生产生积极反应，启动学生开展积极的思维活动，这是主体参与教学的前提条件。
为此，教师要选择适当的教学方法，力求激发学生的学习兴趣，通过教师的主导作用，使学生由被动学习变为主动学习，由“要我学”变为“我要学”。
三、营造平等、和谐的新型师生关系，创造主动参与的教学氛围教师要不断更新观念，改变在过去课堂中的权威地位，变传授者为促进者，变管理者为引导者，变居高临下为“平等中的首席”。
把自己视为“帮助学生完成学习任务的知心朋友”，与学生建立民主、平等、和谐的关系，共同筑起探讨的平台。
创造一种宽松、和谐的良好教学气氛，会成功地激发学生学习的内部动因，促进学生积极进取、自主探索，形成探求创新的心理愿望。
四、创造主动参与的机会掌握科学的学习方法，是实现“以学生为主体”的先决条件之一。
陶行知先生说过：，我认为，好的先生不是教书，而是教学生学。
”教学生会学，就是在现代教育思想指导下，以科学的学习方法武装学生，使学生得到全面和谐的发展，使学生从接受转向探索，从记忆转向发现，从掌握转向研究，教学生发现问题、思考问题、学会自学等方法，最终掌握运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。
“以导引学 以练促学”在政治课堂教学模式反思论文
“以导引学以练促学”在政治课堂教学模式的反思摘要：所谓“以导引学以练促学”的课堂教学模式是指以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为主导，“传业、授道、解惑”，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
而“学案”是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。
从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。
关键词：导与学；政治课堂；反思一、导学案内容必须精心准备应该来说导学案的内容是决定这份导学案成功与否的关键，所以决不能出现设计随意、粗糙的情况。
首先，导学案中创设的问题不应是对教材现有知识点的简单分解，更不是依据教材内容布设的问题阵，而应当层层推进，前后呼应，形成有效的问题链。
现今政治学科的教学特别注重实例的运用，所以通常情况下我们会认真选取跟主题相关的事例，创设某种情境，引导学生认知材料、分析材料、解读材料、提炼材料、整合材料，从而达到能力提升的目的。
其次，导学案中创设的问题要有思维的深度和广度，不能停留在让学生读教材、学教材，从教材中来，回教材中去的肤浅层面。
所谓学起于思，思源于疑，要打通历史与现实的关节点，引导学生思考社会的发展脉络，获得丰厚而深沉的人生启迪。
第三，导学案设计的问题要有趣味，有情感，有意义，能激活学生的反省精神和探求渴望。
第四，问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。
这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学。
我想这些是很多政治老师在平常的教学中都会体会到的，但是真要做起来却真的非常困难。
我们只能尽最大的努力去了解我们学生的心理需求，了解政治学科的新动向，了解国内基础教育的新气象，以使我们的课堂真正与时代同步，与学生呼应。
如何在初中政治教学中培养学生自主学习能力论文
如何在初中政治教学中培养学生的自主学习能力一个好的教师不应该只是告诉学生思考是结论，而应教给学生思考的方法及提高智慧的诀窍，使学生由“学会”转化为“会学”。
要做到这一点，就需要着意培养学生的学习精神和能力。
自主学习就是根据教学目标，在一定方向的指导下，通过独立阅读教材进行感知和思考来获取知识和发展能力的学习过程。
初中思想政治教材中，原理、结论与典型事例相结合，通俗易懂，可读性强，这就为课堂自主学习创造了条件。
教师应该充分利用这些条件改进教学方法，培养学生自主学习的习惯和主动进取的精神，求得良好的教学效果。
根据多年的思想政治课教学实践，我认为培养学生的能力应该注意以下几点：一、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等、和谐的课堂教学。
因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。
教师应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。
1.在形式多样的活动中，体现学生的主体作用学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。
目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。
这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。
要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。
2.通过小组协作，激发学生的主体作用“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。
新课程要求学生学会合作，在课堂教学中，要尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习能力。
全体同学共享研究成果。
对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。
二、学生独立阅读是自主学习的中心环节叶圣陶先生告诉我们：教师讲课的真谛不在于“全盘授予”，而在于“相机诱导”，即引导学生动脑、动手，通过自己的思维和实践去掌握知识。
中学政治教学相关问题
中学政治教学的相关问题探讨摘要：新课程改革带来了新的教育教学理念，和所有的教育工作者一样，中学政治教师应该以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。
新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。
对改进中学政治课的教学作出积极的探索。
关键词：中学政治教学实践问题一、政治教学现状（一）教学方式单一形式为内容服务。
不同的教学内容和教学目标，如果一味地采取同一种教学方式，不仅会使学生丧失学习的积极性，而且会使教学目标难以很好地实现。
有的老师在教学时无论是什么内容都是一味地让学生看书，然后去说，这样就会使学生的思维受到抑制，发挥不出学习的主动性和积极性。
（二）学生兴趣不足受应试教育思想的影响，学生在学习负担较大的情况下，对政治学习逐渐失去兴趣。
此外，部分教师对本学科的教学存在很多问题，如：①教师教学时缺乏饱满的情绪，并将这种情绪传染给学；②还有些教师讲解时缺乏灵活性、主动性，因而导致学生产生不信任感；③教师对学生放手不够，学生缺乏自主、能动的活动空间；④教师的教学缺乏艺术性。
（三）观念转变不够传统的政治课堂教学有三大缺陷：一是灌输。
重视“知识世界”，片面强调书本知识的重要性，要求学生死记硬背，忽视学生的认识规律和学习意愿；二是封闭。
忽视“社会世界”，政治教学目的是为了适应考试的需要，把学生的思想和思维禁锢在课堂中，忽视政治教学广阔的社会基础；三是脱离。
漠视“心灵世界”，课堂教学脱离学生的思想和生活，脱离社会实践，教师包办代替，学生无真正意义的生活和情感体验，最终导致学生越学越没有灵气和活力，课堂教学没有现实感，学生不能真正体验到成功的快乐。
二、教学改进策略（一）追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。
因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。
思想政治课对学生能力的培养
思想政治课对学生能力的培养中学时代正是学生长身体，长知识，学本领的黄金时代，是身体发展的最佳时期，培养发展各种能力的大好时机。
尤其是现在的中学生，生活在改革、开放的社会环境中，他们的信息来源丰富，思想活跃，但也不可避免的会遇到各种剥削阶级思想和各种错误思想的影响，接受一些错误思想，产生一些糊涂认识。
这就需要有一定的分析问题的能力、解决问题的能力、辨别是非的能力和自我教育的能力，才能透过现象看本质，抵制错误思想的侵蚀，不致迷失方向。
而这种能力的培养正是思想政治课教学的基本任务之一。
它关系到一代新人的成长，所以，是否注重能力的培养，是改革后的思想政治课的重要特征之一。
一、思想政治课在培养学生能力中的任务（一）、自学能力的培养自学能力就是指学生独立掌握知识以及独立而顺利地把知识应用于实际的能力。
自学能力主要包括思考能力，自我检查能力。
自我监督能力以及灵活运用知识独立解决问题的能力。
人的一生在学校里是短暂的，更多的时间是离开学校在工作的岗位上的自学。
一个人是否能够成才，不仅在于所受的教学教育层次的高低，更主要的是取决于自己是否善于独立获取知识，并把知识变为系统化的能力，在此基础上再形成自己独特的见解或创新。
20世纪40年代以来，世界进入了知识爆炸的时代，知识总量在不断增加，知识的更新率迅速提高。
如果学生只学会教师教给的一点知识，那么离开学校后面临大量的新知识就会在科学与技术急剧发展的严重挑战面前束手无策。
而有了自学能力，无论知识的更新周期如何缩短，科学技术综合化的步伐如何迅速发展，都可以迎头赶上。
所以，培养学生的自学能力是思想政治课不可忽视的要求。
以下是对自主学习能力的培养的几点看法：所谓自主学习就是相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”，是指学生在学习的全过程中主动地、独立地有支配权利和控制能力的活动。
其实质就是学生的独立主动地学习。
如果学生的学习活动依赖于老师或他人，他的学习是被动的，那么，他的这种学习就是他主学习，根本谈不上具有自主性。
论自我教育在思想政治教育中的运用和意义
论自我教育在思想政治教育中的运用和意义自我教育在思想政治教育中是指自主地通过自学、自省、自探索等方式来提高自身的政治素养和思想修养。
自我教育的运用可以帮助个人在不断的思考和实践中深刻地认识和理解党的路线、方针、政策，并在平时的工作、生活中贯彻执行。
同时，自我教育也有助于个人不断提升自己的道德修养、政治素质和文化素养，为党和社会做出更大的贡献。
思想政治教育中自我教育的意义非常重要，因为它能够帮助个人树立正确的价值观、增强政治意识、增强道德修养和文化素养，从而更好地适应社会发展和党的工作需要。
同时，自我教育也有助于个人培养自主学习的能力，使其在今后的生活和工作中能够更加独立、自主地思考和行动，从而提高自身的综合素质和能力。
此外，自我教育在思想政治教育中还有以下几个方面的意义：1、能够帮助个人建立正确的世界观、人生观和价值观，使其能够正确地看待问题、做出决策，并在平时的生活和工作中贯彻执行。
2、能够帮助个人增强政治意识和责任意识，使其能够在自己的工作和生活中积极践行党的路线、方针、政策，为党和国家做出贡献。
3、能够帮助个人增强道德修养和文化素养，使其能够在自己的工作和生活中践行社会公德，维护社会秩序，为社会做出贡献。
4、能够帮助个人增强自主学习的能力，使其在今后的生活和工作中能够更加独立、自主地思考和行动，从而提高自身的综合素质和能力。
总的来说，自我教育在思想政治教育中的运用和意义十分重要，它能够帮助个人建立正确的世界观、人生观和价值观，增强政治意识和责任意识，增强道德修养和文化素养，增强自主学习的能力，自我教育在思想政治教育中还可以帮助个人培养自己的独立思考能力和创新能力。
通过自我教育，个人可以在自学、自省、自探索的过程中，不断的思考、探索、实践，从而培养自己的独立思考能力和创新能力。
这对于个人的发展和成长具有重要的意义。
另外，自我教育在思想政治教育中还可以帮助个人树立正确的人生目标和职业规划。
通过自我教育，个人可以更加深入地了解自己的兴趣、爱好、优势和不足，并根据自己的实际情况制定合理的人生目标和职业规划。
思想政治课如何激发学生自主学习
思想政治课如何激发学生自主学习在政治课的教学过程中，培养学生自主探索知识。
增强思辨能力，提高分析问题、解决问题的能力十分关键。
传统教学的过程往往过多注重知识的教学，忽视学生学法的指导。
是“授之以鱼”，而不是“授之以渔”的教与学的方法。
应该教给学生怎样学习，即由“学会”转变为“会学”。
具体讲来，学法指导包括学习内容的指导和学习方法的指导，其目的就是教会学生学习，是教师对学生进行学习方法的传授、诱导和渗透，帮助学生掌握科学的有效的学习方法，可以使学生逐步形成较强的自学能力。
1要确立学生自主学习的意识。
学习是人的社会化的必经途径和主要手段，人的一生离不开学习。
只有会学习的人，才能在不断学习的过程中获得需求和完善自我。
当今的时代是知识创新和信息化的时代，如果学生不能学会学习，拥有“自充电”的本领，就不能适应与时俱进的时代环境。
政治多元化、经济全球化和社会环境复杂化的影响，特别是全球化、以法治国的完善和各种政治理论体系的发展，必然要求青少年学生具有敏锐的政治头脑，坚定的政治立场和明辨大是大非的能力。
因此，要让学生懂得学习政治的重要性和必要性，让他们知道学政治、懂政治、讲政治的人，才能在有中国特色的社会主义建设中立于不败之地。
学生应该明白：学习不是为了考试，而是为了运用和充实自己、为了生存和发展。
学生有了这种潜意识，学习才会变得自觉和主动。
备课主要是倾向于备教材，备“教学高招”，按照目标教学的模式“填空”。
要实施自主学习，就必须打破传统备课方式。
把备课的出发点和落脚点放在学生如何学习和学习的效果上。
备课要备学生的学习经验、知识结构和能力结构。
教师既要站在学生的角度去思考，即哪些知识点找得到，一看就懂，哪些方面的学习会遇到困难，需要教师指点。
又要站在自身的角度驾驭教材，抓住教材的“衣领”，设计出学生会学、学会、会用的学案。
2引导学生广泛阅读。
阅读是获取知识、理解知识的重要手段。
古人云：“读书百遍，其义自见。
”指导学生阅读要抓好三点：一是课前预习阅读，了解某节内容的全貌；二是在教师讲解基础上再阅读，理解有关知识及观点；三是学完某课后阅读，归纳要点，形成知识网络。
高中政治课教学中对学生自学能力培养论文
谈高中政治课教学中对学生自学能力的培养在高中思想政治教学中长期存在着重教轻学现象，学生被动学习、效率低、兴趣少、能力差的问题一直没有得到彻底解决，教师主导作用和学生主体作用严重脱节的现象依然存在。
如何改变这一现状，下面根据自己的教学实践，就培养学生的自学能力浅谈几点体会。
一、提高学生对自学能力重要性的认识人一生在学校里学习的时间是短暂的，更多的时间是离开学校走向社会后的自学。
一个人能否成才，不仅取决于其所受教育的层次高低，更主要的是取决于自己是否能够通过自学独立获取知识，并把知识转变为系统化的能力，这就要求学生时期就必须学会自学，尽早摆脱老师这根“拐杖”，养成较强的自学能力。
只有这样，新知识就会取之不尽，用之不竭，享用一辈子，这对己、对社会都是非常有益的。
因此，通过教学实践必须要让学生懂得，对任何一个人来说，学习知识的根本目的是在于应用和创新，我们在学校里学到的知识再多，毕竟还是有限的，如果我们掌握了获取知识的方法和途径，根据时代的变化与发展，不断的充实自己、完善自己、更新自己，则将是终身受益。
二、激发学生兴趣是培养自学能力的前提在高中思想政治课教学中要培养和提高学生的自学能力，首先要激发学生对思想政治课的兴趣，有了兴趣才会有自主学习的动力。
要激发学生的兴趣先要了解学生的兴趣和需要。
就学科而言，学生一般对理科颇感兴趣，对文科文史感兴趣，针对这一情况，可以利用兴趣的迁移性特点，从旁的学科入手，把学生的兴趣引导到思想政治课中来，并在此过程中揭示马列主义基本原理、邓小平理论、“三个代表”重要思想的科学性，激发学生学习政治理论的热情。
学生的需要是多方面的，有近期的也有远期的，学生最主要地需要应该是升学、就业、成才。
我们要使学生认识到只有做到德智体全面发展才能有助于升学、就业、成才。
在高中《思想政治》课教学中，要使学生认识课程的性质及学习的意义。
用科学理论来武装学生的头脑，让学生明白，学好《思想政治》课，就能使自己拥有了“哲学（智慧）头脑”“经济头脑”和“政治头脑”，这不仅能提升自己的人文素养，而且有助于人的全面发展。
浅析中学思想政治课自主学习教学策略
［ ］ 惠英 ．思想政 治课课堂教学技 能训 Ｉ许 《 练》 ．
课堂 引导 自学就 是教师 在课堂 上面 向全 ： 提下 ， 教师用最短的时间 ， 助最切合 实际 的教 借 班、 小组 、 个人进行 必要学 习的方 法 、 习态度 ： 学 学手段进行必要 的讲 解 ， 出重点 ， 突 解决矛盾 ，
浅折巾掌恩想政治课 自主掌习敦掌策略
四川省射洪县香山 中学 刘文松 实践 中提高能力的过程 ，是课堂教学的升华和 培养学生 的创新精神与实践 能力 已成 为不可阻 ： ３ 有现实性 ， 与社会生活 、 学生实 际紧密结 最终 目的。
．
挡的潮流 。品德与社会课程标准》 品德 与生 合 《 与《
课质量 。 学生主动学习 ， 学生的思维潜能得到发
挥， 教师没有一定的基本功是很难胜任的。
现了受教育者的 自 觉性 、 主动性、 自愿性 。引导 ：
４ ・ 结束讨 论。 归纳总结 ， 针对学生对议题 的
（ ） 三 形成和谐师生关系 ， 提高教学质量 改变了师生的敌对状态 ， 逐步形成 了平等
面广 ， 提高 了学生的学习兴趣 ， 培养了学生的创
学生负担。以下是本人在教学中对培养学生自 时；２难点 学生不易理解时 ；３联 系点 ， （） （） 课题
，
新能力 。主动性明显增强 ，大大提高 了学习效
主学 习的一些方法 。
一
、
“ 四环 节” 教学 法在实践 中的运用
（ ） 一 引导 自学
映重难点 的提纲 ，指导学生预习新课 ，发现问 共性问题 ， 发挥教师主导作用 的重要环节 ； 是对 题， 鳃决较易问题 。 提纲应当少而特 ， 中要害。 切 学生未解决 的重点闷题进行必要讲解 ，帮助学
思想政治学习总结5篇
思想政治学习总结优秀5篇思想政治学习总结篇一在20xx至20xx学年度第一学期，我系学生会学习部根据对思想政治教育活动的安排，结合本系各专业的实际情况，于每周一晚自习时间开展形式多样的思想政治教育活动，并取得了一定的实效，本次活动以“我与时事”为主题，进行社会主义核心价值体系教育，引导大学生关注时事，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会而奋斗；同时，以寓教于乐的活动形式开展本次大学生思想政治教育活动，不仅更好的推动活动的开展，也使同学们更好的体会到时事的重要性。
现将活动开展情况总结如下：1、加强合作，建立有效工作机制。
由于思想政治教育活动定在晚自习时间举行，我们学习部确定了以部长为组长，以学习部成员为监督组成员，以各班学委为联络员的工作机制。
在明确了思想政治教育活动的工作任务和各项目标后，有计划、有目的、有步骤、有重点的在各班开展思想政治教育活动。
并对各班的具体落实情况进行检查，及时询问老师意见，对存在的问题提出整改意见，形成了有效的机制。
2、确立多样化的活动形式，活动结合了影片展播展示、主题讨论，时政评论为一体，避免了因形式枯燥造成的负面影响。
本次活动由三个部分组成，影片展播、主题讨论、以及时事评论。
在第一部分的影片展播中，我们选取了具有代表性的几部短片，并通过影片来让同学们更深入的了解时事，更进一步的认识到自身的责任。
主题讨论是一个贯穿活动始终的、调动现场气氛的环节，同时通过一系列时事知识的讨论也能促进同学们加深了解本次活动的意义。
通过讨论发现，同学们们对时事政治知识有一定的了解。
班委积极地鼓励同学们参与到活动的准备当中，尽力让每一位同学都能参与到活动中来。
经过精心的选题与资料搜集，选定了“大学生爱情观”等论题，涉及当代大学生的教育问题。
3、及时反馈，落实活动情况。
各班学委在活动举办后以书面形式对班级本次的思想政治教育活动具体情况反映上来。
然后经学习部交至老师处，老师对活动材料进行点评，指出活动的优点和不足并提出宝贵的意见。
高中思想政治课堂如何让学生更多的参与
高中思想政治课堂如何让学生更多的参与中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）06-0386-01传统的高中政治教学主要是教师讲，学生听。
这样会导致有些老师照本选科，教室氛围死气沉沉，不能调动学生的积极性。
随着新课改的发展和运用，现在的课堂强调发挥学生的主体，强调教师上课的时间不能超过二十分钟。
要让学生积极参与，要激发学生的学习兴趣。
面对这一挑战，很多老师开始困惑，二十分钟怎么能上完所要求的的内容，学生有该怎样参与。
如何让学生更多的参与到政治课堂，“从课改精神和教育教学理论探讨高中思想政治课堂教学的活跃性，使高中政治课教学更丰富。
提高学生对思想政治科的学习兴趣，使学生更易于接受和掌握知识、培养能力、提高思想觉悟，提升教学效果。
”①本人从以下几个方面建议，愿更有利于学生对思想政治科的学习。
更能发挥学生的才能，提高学生的政治素养和政治参与。
一、高中思想政治课堂融入艺术，激发学生对政治课堂的热爱。
艺术指通过塑造形象以反映社会生活而比现实更有典型性的一种社会意识形态，如文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、建筑等。
八大艺术形式主要是绘画，雕塑，建筑，文学，舞蹈，音乐，戏剧，电影。
（1）寻找高中思想政治知识点与艺术的切入点。
高中思想政治课堂与艺术相结合就是通过某些艺术形式表现高中思想政治的某些内容，有些学生学习成绩不是很好，但很具有艺术表现能力，可以通过这些学生对政治知识点的表演来带动课堂的气氛，也能调动学生对政治的学习积极性。
比如在《民主选举：投出理性的一票》这一框知识点可以用小品的形式对直接选举、间接选举、等额选举、差额选举进行表演，《征税和纳税》也可以采用小品对偷税、欠税、骗税、抗税这几种违反税法的现象进行展现。
可以增强公民的纳税意识和政治素养。
在《人生价值在于对社会的贡献》这一框题可以让学生比赛唱歌《学习雷锋好榜样》等。
当然并不是没框知识点都要学生表现，主要是要寻找高中思想政治知识点与艺术的切入点，不能牵强附会。
在思想品德课堂教学中引导学生自主学习
在思想品德课堂教学中引导学生自主学习摘要:自主性学习是在实施新课程中大力提倡和推行的一种学习方式。
“自主性学习”是以尊重学生的独立人格、发展学生个性为宗旨,以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性、使学生更好地学会学习为目标的一种教学思想和教学形式。
实施自主学习,不仅是培养学生创新精神所必须,也是更好地贯彻“指导学生自行探究、应用知识”的教学原则所必须的。
本文从马克思主义理论及实践等方面说明了自主性学习的必然性及自主性学习在教学中的应用。
关键词:自主学习思想品德新课程改革形势下,学生学习方式和教师的教学方式有了很大的变化。
现代教学理论在确认教师对教学过程发挥主导作用的同时,更加强调学生的主体作用。
因此,要改变过去的那种教师教,学生学的被动教学模式,形成学生自主学习的教学模式。
自主学习是课堂教学中学生获取知识的主要方法,也是现代教学方法中的一项基本原则,对培养学生创新精神和实践能力有重大历史意义。
那么思想政治教学课堂教学中如何引导学生自主学习呢?一、点燃自主学习的兴趣之火兴趣是最强大的动力。
激发兴趣是提高学习效率最科学的方法。
因此教师要不失时机地点燃学生的兴趣之火,充分调动学生的学习自主性。
激发学习兴趣,可以采取以下方法:(一)加强课堂提问,激发学生的求知欲。
为了让所有学生都能积极思维,我把学生在课堂上能否主动回答问题,长期做记录,作为基础性发展素质评价的一个方面记入学生的个人成长档案。
(二)以生动形象的比喻激发兴趣。
课堂上运用恰当的比喻,不仅能激发学生兴趣,也可以使理论增添感情色彩,更好的理解掌握基本原理,提高思想认识。
如讲“生产关系一定要适应生产力发展,是支配人类社会发展的普遍规律”。
为了让学生更好的理解“生产力决定生产关系,生产关系对生产力有反作用”的道理,我用”脚与鞋“作比喻,即把生产力比做脚,把生产关系比做鞋。
生产力与生产关系的关系也就是脚与鞋的关系。
并说明脚的大小决定着鞋的大小,有多大的脚就要求有多大的鞋与之相适应。
思想政治教学方法与手段
思想政治教学方法与手段课堂教学是教学的基本情势,优质、高效的课堂教学,是增进学生有效学习的基本条件条件,是素养教育的重要保证。
实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。
接下来是关于思想政治教学方法与手段的文章，期望能帮助到大家!思想政治教学方法与手段课程改革专门就改进学生的学习方法做了相应的要求。
改变学生学习方式的条件是以教师教学方式的改变为条件的。
所以适应新课改的要求，改变学生的学习方式需要各位工作在第一线的教师认真研究，下工夫来探究如何实现目标。
笔者作为具有多年教学体会的教师，为了适应新课程改革的要求，努力探究新的教学方式，经历了数次尝试和屡次调剂，终究总结出了思想政治课五步教学法：教师导课、学生自主学习、小组合作探究、师生互动、课堂总结和反馈。
教师的导课要有新意，要出乎学生意料，能瞬时将学生抓住。
要想实现这个目标需要教师对教材吃透、吃准，需要教师能够将本节课与其他课程融会贯通，更需要教师时刻明了学生的需要，学情分析要透彻。
四项基本原则对于现在的学生并不具有时期性，但是作为教师完全可以由时期入手，由学生班级的事情入手，让学生在生活实际中联想到了政治学习。
笔者请班长讲他如何来管理班级，学生一下子就被吸引了，不论这个班长在这个班级的名誉如何，学生也会有所感想。
导课将学生的注意力成功吸引住之后，教师就需要给学生自主学习的时间。
学生自主学习并不是放羊式管理，在放权让学生自主学习时，教师要让学生清楚自己学什么，期望到达什么目标。
曾经有教师认为教学目标是教师需要在教学中完成的，认为没有必要给予学生认识。
其实这种观点忽视了目标教学法对于学生的作用。
对于初中学生而言，更需要教师清楚地告知学生本节课学习需要到达什么目标，要想实现这个目标需要学生采取什么样的方式方法来学习。
这一阶段教师的角色应当是学生的带路人，就像拐杖一样引领学生进行学习。
很多教师在实践这个教学方式时常常就直接把时间给了学生，然后静待学生。
思想政治课的教学反思
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小学思政课教案3篇
小学思政课教案3篇教学目标心智:1．知道上课是学习的时间，应该用心学习。
2．融合事例表明，听课专心听课有助于努力学习科学知识，掌握本领。
3．知道高士其童年上课专心听讲，努力学习的故事。
情感：1．喜欢听名人童年努力学习的故事，愿意向他们学习。
2．快乐自学，愿听课专心听课，努力学习科学知识，掌握本领。
行为：1．上课时，眼睛特别注意看看，耳朵特别注意听到，精神必须分散，不走神。
2．开动脑筋，老师讲什么跟着想，老师要求什么按照做。
初步培养良好的学习习惯。
教学建议教材分析：本课就是根据《九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课课程标准（实施）》一二年级段“好好学习”德目中“听课专心听课”的教学内容设置的。
小学低年级学生精神不易集中且注意力集中时间短，而上课专心听讲对于学生学习和掌握知识非常重要，如果学生不能从小培养专心听讲的好习惯，必然会影响学生的学习生活，妨碍学生学习各方面的知识。
因而，对学生进行专心听讲的教育十分必要。
本课与第二、三课共同组成潜在的单元，同属“好好学习”的德目。
本课侧重于课堂上的建议。
本单元就是小学一年级的初始层次，就是对自学的初步重新认识和初步的自学习惯的培育。
本课课文选取我国著名科学家高士其小时候专心学习的故事。
故事情节比较简单，教师依此进行分析达到教育目的。
第一个栏目就是“看看”。
此栏目设在课文的前边，起导入作用。
目的是让学生通过看图了解怎样做是专心听讲，怎样做是不专心听讲。
第二个栏目就是“说一说”。
此栏目中有两个问题，第一个问题是结合课文提出的，目的是引导学生理解什么是专心听讲以及为什么要专心听讲。
第二个问题引导学生结合自己或同学的实例理解专心听讲的必要性。
第三个栏目就是“记一记”。
此栏目体现的是教学目标的行为要求，指导学生按照“记一记”中的内容去做，就能做到专心听讲。
第四个栏目就是“试试看”此栏目是一个实践性栏目。
使学生通过亲自实践进一步体会专心听讲的好处，从而加深对专心听讲的理解。
浅谈初中思想政治课中创新能力的培养
浅谈初中思想政治课中创新能力的培养【摘要】在现代社会，创新能力已经成为一种必备的素质。
初中思想政治课作为培育学生综合素质的重要途径，也应当注重对学生创新能力的培养。
本文从加强思想政治教育、提倡学生思考和自主学习、引导学生参与社会实践、开展创新教育活动、引入跨学科教学等方面探讨了初中思想政治课中如何培养学生的创新能力。
通过这些方法，可以在实践中激发学生的创新潜能，提高他们的实际操作能力，培养综合素质，为学生全面发展提供坚实的思想政治基础。
通过积极探索和实践，将初中思想政治课中的创新能力培养模式不断完善，为学生的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】初中思想政治课、创新能力、培养、重要性、现代社会、思维能力、学生思考、自主学习、社会实践、创新教育活动、跨学科教学、多元发展、探索、模式、全面发展、思想政治基础。
1. 引言1.1 初中思想政治课的重要性初中思想政治课作为学校教育体系中重要的一环，具有不可替代的作用和价值。
初中思想政治课是培养学生社会主义核心价值观的重要阵地，是引导学生正确树立世界观、人生观、价值观的关键课程。
通过思想政治课的学习，学生能够深入了解国家制度、社会政治、历史文化等方面的知识，树立正确的社会主义核心价值观，增强国家意识和集体荣誉感。
初中思想政治课也是培养学生创新思维、批判思维和解决问题能力的重要途径。
在这门课程中，学生不仅可以学习到丰富的知识，还可以培养独立思考、辨析问题的能力，提高解决问题的实际操作能力。
初中思想政治课的重要性在于能够引导学生正确树立社会主义核心价值观，培养学生的创新思维和解决问题能力，为学生全面发展提供坚实的思想政治基础。
1.2 创新能力在现代社会的意义在现代社会，创新能力成为一个越来越重要的能力。
随着科技的不断发展和社会的快速变革，传统的知识和技能已经不再足以适应日益复杂和多变的现实世界。
而具备创新能力的人才，不仅能够适应这种变化，更能够引领和推动社会的发展。
思想政治课心得体会(通用10篇)
思想政治课心得体会（通用10篇）思想政治课心得体会篇1一、教学中与生活实际的联系教学中兴趣是学生的最好老师，比如我在设计《感受青春》中就从学生的生活实际从小到大的一些成长经历入手，学生能够从自己的身边感受青春的美好。
“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
”“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑相结合的课程模块；要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的事件活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现。
倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。
”二、课堂中把学生放在主角的位置我认为要把学生放在主角的位置，这需要靠老师设置的悬念、提出的问题来驱动、来实现。
比如《感受青春》这一课中设计的问题学生就很多各种各样不同的想法说出来啊。
就是要把学生置于观察、思考、议论、表达的境地，就是要让学生始终处于“我想说”、“我有话说”的境地。
我们要努力打造灵动的课堂。
这需要严密的预设，更离不开机智巧妙的生成。
总之，要尽量地优化教学手段、教学语言，确保问题的清晰明白，富于思考性，要确保整个教学过程的顺畅和灵动。
三、在课堂中不断创新政治的课堂要不断创新，增加新的活力，有些课本中与学生联系不紧密的，比较陈旧的情境探究，材料要即使更新和创新。
在青春畅想曲中就用了一组词语让学生选择能够与青春相连的词语，并用一句简单的语句来畅想青春。
好课的标志就是能够促进学生有效的学习。
衡量一节课的成功与否，是看学生有无进步和发展，而不是看老师有没有教完教学内容或教的认真不认真，看学生在课堂上的参与度，看是不是以学生为主的课堂，看是不是学生喜欢的课堂，看是不是发展了学生的个性，看是不是给学生留下足够的思维空间和活动余地，看有没有创新点。
政治思想学习心得体会(精选5篇)
政治思想学习心得体会(精选5篇)政治学习，就是学习先进思想和政治理论，与时俱进，开拓进取，下面是小编带来的五篇政治思想学习心得体会，希望大家喜欢!政治思想学习心得体会精选篇1经过对"政治新课程标准"的学习,让我深刻的体会到过去的教学大纲存在的种种问题.过去的教学大纲要求的太死,对政治的模式、知识点以及知识面都被一个框框僵化了，而且每节课所教的内容死板，必须在当节课完成。
老师还必须将完成规定的知识范围，并不重视学生是否能接受、是否能理解，学生完全是被动的听课，留给学生讨论、自己调研的空间极为有限。
对学生的评价过分强调甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能;评价单一，基本以书本知识为核心，采用纸笔考试，统一标准。
这种评价方式严重制约了素质教育的推进，影响了青少年身心健康的发展，用这种方式培养出的人，是难以适应未来社会发展的需要。
我认真地学习了这个新课标，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点心得体会：教师要成为终身学习者教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。
例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。
新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。
2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。
在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。
因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。
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在思想政治课堂上让学生学会自学
【摘要】思想政治课堂传统教学方法是教师采用满堂灌的教学法，这不适应时代发展的需要。
要使中学思想政治课的教学充满新的生机和活力，我们教师就要对传统的教学方法进行改革，由封闭走向开放，最大限度地创造宽松的教学环境，让学生参与到教学过程中来，积极主动地自主学习。
【关键词】思想政治
学生自学学习方法改革
让学生学会自学在思想政治课堂上显得非常重要，学生可以自己发现问题，联系时事政治认识问题，解决问题。
如果老师能帮助学生逐步养成良好的自学习惯，培养学生以自学能力为核心的各种能力，那么就能在自学中提高学生的综合素质。
传统的教学方法是教师采用满堂灌的教学法，这不适应时代发展的需要。
要使中学思想政治课的教学充满新的生机和活力，我们教师就要对传统的教学方法进行改革，由封闭走向开放，最大限度地创造宽松的教学环境，让学生参与到教学过程中来，积极主动地自主学习。
传统的教学方法是以教师为中心，低估、漠视学生的独立学习能力，忽视、压制学生的独立要求，学生的主体作用丧失殆尽。
自学辅导法则不然，它要求教师充分重视学生在学习中的主体作用，帮助学生重塑“我能学、我会学”的自信。
教师已不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者和评价者。
这种教学方法无论从形式上还是内容上，都把在教学过程中学生的
主体作用和教师的主导作用充分地调动起来，达到完美的结合。
一、推行自主学习的准备工作
首先，要建立一种新型的师生关系，教师要营造出民主和谐的宽松的教学氛围，给学生以更多的学习自主权，鼓励他们独立自主地研究学习。
其次，要保证学生一定的自学时间。
课前要给学生留出一定的时间预习，课间休息时老师不能一讲到底，要让学生有一定的时间去思考和讨论。
为保证学生课后有充裕的时间自学政治课本及相关资料，政治教师还要取得学生家长以及班主任的积极配合与支持。
从某种意义上说，这是该法得以实行的关键。
再次，要帮助学生树立大教材观。
不要仅局限于政治课本，死读书，读死书。
要引导他们通过看电视新闻、广泛涉猎书刊报纸等形式，学会运用大量鲜活的现实材料去佐证书中的基本观点，同时也要学会运用书本中的知识解决实际生活中的问题，尤其是人们普遍关注的热点问题。
第四，要与语文老师配合好，加强搜集整理材料的方法指导和能力培养。
因为自学必须以一定的语文基础知识和基本技能为保障，政治教师必须与语文教师一道早让学生过“双基”关。
二、政治教师要教给学生自学的方法
首先，教给学生阅读的方法。
①初读。
就是让学生通读全册书，从总体上了解教材内容和结构，做到心中有数。
从教材目录人手把握教材内容和结构是一条行之有效的重要途径。
古人云：目录不明不做学问。
目录是纲，纲举才能目张。
教师要指导学生善用目录来宏观把握教材。
②细读。
读课题(绝大多数是论点)，读每节课(单
元)的前言，弄清各课所学的知识点，在此基础上制成知识结构图表，把握其内在逻辑联系，形成单元整体印象。
③精读。
一读《课程标准》，明确学习每一框节要达到的基本要求，有的放矢。
二读每一框节的具体内容，弄清课本陈述的基本概念和原理、基本事实，掌握其基本内容、观点、立场和方法。
三读课外资料。
读时政资料时尤其要注意针对性和实效性，最好能理论联系实际，借以加深对理论观点的理解。
初读一般用于开学上新课时，细读用于每单元开始，精读用于每一框节。
精读是主要方法。
其次，要教给学生一些分解组合教材内容的方法。
①教会学生扩书。
由于政治课本内容的滞后性及篇幅的限制，有些内容与现实联系得不紧密，有些内容阐述得不是很细、很深入，列举事例也不可能很充分，为使书本上的内容能与时俱进，准确而及时地把鲜活的现实材料吸纳到教材中来是必要的。
如江总书记的“三个代表”重要思想、以德治国、《公民道德建设实施纲要》等内容就可以吸纳到教材中来。
大量的现实材料一旦引入教材，既可增加理论力度，又可以拉近书本与现实的距离，使课本内容(自学内容)变得丰富多彩，从而激发学生的求知欲，大大提升学生学习的主动性。
②学会缩书。
就是把课本内容归纳概括成很少一部分内容，甚至归结为几句话、几个词，以便于理解和记忆。
这是一个由博返约、由繁到简的过程，是培养学生归纳、概括能力的一种极为有效的方法。
③学会议书。
即学生自学一段内容(包括名人名言)后，能写出自己的心得体会，哪怕是三言两语，只要有所得就好。
三、政治教师要引导学生养成良好的自学习惯
习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。
亚里士多德有“习惯是第二天性”的名言，培根则认为“一切天性与语言都不如习惯更有力量”。
总之，一个人从小形成的良好习惯，将使人终身受益。
为此，教师首先要求学生要养成爱看书的习惯，并注意在书中圈划评点，正所谓“不动笔墨不读书”。
其次，要求学生做好读书笔记，使知识系统化、条理化。
第三，要常疑、善疑，具有强烈的问题意识。
宋人张载说：“有可疑而不疑者不曾学，学则须疑。
”“于不疑处有疑，方是进矣。
”可以这么说，问题是科学研究的出发点，没有问题就没有解释问题和解决问题的思路和方法。
因此，要引导学生在怀疑的基础上理论联系实际，反对“惟上”“惟书”，要敢于创新，敢于提出新观点、新见解。
最后，要求学生学习孔子“每事问”的精神，自觉自愿地拜别人为师，勤学好问。
总之，自学法的实验准备工作绝非是一蹴而就的事，尤其是向学生灌输一种新的教育理念，培养良好的学习习惯更非易事。
因此，做好这一切不但需要做大量耐心细致的工作，而且需要一个过程。
我们对此要有一个充分的思想准备，扎扎实实的把实施自学辅导法前期准备工作做好。
这是确保自学辅导法得以顺利实施的一个不可缺少的重要环节，也是教学方法改革取得成功的关键。