34小学修辞手法的运用(完整)

（一）用排比写人
• 可将人物刻画细致。 • 如： • “他的品质是那样的纯洁和高尚， 他的意志是这样坚韧和刚强，他的 气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸 怀是那样的美丽和宽广。”
（二）用排比写景
• 可将景物描写得细致入微，能收层次 清楚、描写细腻、形象生动之效。 • 如朱自清《春》一文中，“山朗润起 来了，水长起来了，太阳的脸红起来 了。” • 再看郭风《松坊溪的冬天》一文中 “ 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪， 像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪， 在风中飞舞。” 这两句都很好地表现 出了景物的细微特征。
注意事项
• A.比喻句常有比喻词，如“像· · · · · · 似 的”“像· · · · · · 一样”“好 比”“是”“变成”“仿佛”“真 象”· · · · · 等 • B．注意构成比喻必须具备的条件： 一、是本体和喻体必须是本质不同的两 个事物，否则不能构成比喻，如“这 栋房子就像是楼房”就不是比喻； 二、是本体和喻体之间必须有相似点。
比喻
拟人
对偶
排比
夸张 借代 设问 反问 对比 引用
一、比喻
定义
• 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、 生动的事物来代替抽象、难理解的事 物。 • 比喻句的基本结构分为三部分： 本体（被比喻的事物） 喻词（表示比喻关系的词语） 喻体（打比方的事物）。
作用
（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接
受． （2）比喻叙事能化抽象为具体，使事 物更清楚明白． （3）比喻状物能使概括的东西形象化， 给人深刻的印象． （4）起到修饰文章的作用
例子
• 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
九、借代
定义
• 不直接说出要描述的人或事物，而借 用与人或事物有关的东西来代替。 • 运用借代应注意：必须抓住事物的最 典型的特征，对于所借代的事物一般 应在一定的语言环境中有所交待。另 外，借代的借体和本体不能同时出现。 • 例子： 不拿群众一针一线。
• 使用引号应注意：引用原话 一定要用引号，概述大意就 不使用引号。 • 练习题
四、排比
定义
• 排比是一种修辞手法，利用 三个 或三个以上意义相关或相近，结构 相同或相似和语气相同的词组（主 谓/动宾）或句子并排，达到一种 加强语势的效果。
作用
用排比来说理可收到条理分明的效果； 用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋 溢； 用排比来叙事写景，能使层次清楚、描 写细腻、形象生动； 总之，排比的行文琅琅上口，有极强的 说服力，能增强文章的表达效果。具 体的运用：
例子：
• 有的人活着，他已经死了；有的人死 了，他还活着。 • 句中通过两种不同的事物的对比，说 明两种人的不同生命价值和构相似的两个句 子或短语来表达意义相近、相关或相 反的一种修辞方法。对偶是汉语所独 有的修辞格。 • 作用：能鲜明地揭示事物的内在联系， 反映事物对立统一的辩证关系；形式 整齐，结构匀称；看起来醒目，读起 来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传 诵。
例子
• 妈妈这样做难道不是爱我们的表现 吗？ • 周总理是这样的和蔼可亲，我们怎 么能忘记他呢？ • 注意：否定句式经过反问表达的是 肯定的意思。
七、对比
定义
• 就是把两种不同事物或者同一事物的 两个方面，放在一起相互比较的一种 修辞格。 • 作用： • 准确运用对比，能鲜明地显示出事物 间的差别或者能突出说明某一方面， 从而增强说服力。
作用
• 1.可以用设问做文章的标题，这样做 能吸引读者，启发读者思考，更好地 领会文章的中心思想。 • 2.有的用在一段或一节文章的开头或 结尾，能起到承上启下的过渡作用。 • 3.在说理文章中，为了使论证深入， 在关键性的内容上，设问说理。
形式
• 一问一答式 • 即提出一个设问句，紧跟着写一个答句。 此种设问，能迅速集中读者注意力。 • 几问一答式 • 即先集中提出一连串设问句。然后，集中 加以回答。此种设问，能增强论辩力量， 引人深思。 • 连续问答式 • 即连续地使用一问一答式。此种设问，能 造成一种步步紧逼、势不可挡之气势，具 有强大的论辩力量。
作用
• 是用言过其实的方法，突出事物的本 质，或加强作者的某种感情，烘托气 氛，引起读者的联想。 • 夸张能引起读者丰富的想象和强烈共 鸣。 • 在文学中，夸张是运用想象与变形， 夸大事物的某些特征，写出不寻常之 语。
例子
• 他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜 香了。
注意 • 夸张是表现幻想的必要手段之一。 • 夸张的作用还在于它可以突出某一事 物或某一形象的特征，更深刻而又更 单纯地揭示他们的本质，使读者得到 鲜明而强烈的印象。 • 夸张还能增强童话的幽默感和趣味性， 如果童话缺少夸张，就会失去光彩。 但要注意的是，不能为了博得读者的 笑声而滥用夸张，那样只能陷于浅薄 和庸俗。
看一个句子是不是比喻，应看它是否具
备这两个条件，不能只看有没有比喻词。
下面几种情况，句中虽有比喻词，但却
不是比喻。
①同类事物相比较。 例如：他长得很像他的母亲。
②表示猜度。 例如：远远地看见一座椭圆形的建筑， 像是体育馆。
③表示想像。 例如：登上城楼，我心里非常激动，仿 佛一下子成了一名威武的戍关武士。
十、引用
定义 • 说话或写文章时，引用别人的话，或 引用大家熟悉的成语、典故等都叫引 用。 • 引用包括以下两种： 直接引用 间接引用 1、直接引用：一般在引用部分的前面或 后面说明其出处来源。 例如：
• 鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫 指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己 的写照，也是他作为一个伟大作家的 全部人格的体现。 • 2、间接引用：一般不说明出处，直接 把引文组织到文章中去，使之浑然一 体。 • 例如： • 山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你 感觉到像是走近了连绵不断的画卷， 真是“舟行碧波上，人在画中游”。
（3）把一般的事物拟人化
• • • • 例子： 1.太阳出来月亮就回家了。 2.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。 3.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃 窃私语。 • 4.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲 躲藏藏。 • 5.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层 后面，迟迟不肯露面。
三、夸张
定义
• 夸张是运用丰富的想象力，在客观 现实的基础上有目的地放大或缩小 事物的形象特征，以增强表达效果 的修辞手法，也叫夸饰或铺张。
（四）运用排比抒情
• 节奏和谐，显得感情洋溢。 • 看刘川同学《我和书的故事》结尾 一段："我和书的故事实在是太多 了，为书而欢乐，为书而哀愁，为 书而被处罚……（既总结了全文， 又抒发了和书之间的不解之缘。）
五、设问
定义
• 设问，是一种常见的修辞手法，常用 于表示强调作用。为了强调某部分内 容，故意先提出问题，明知故问，自 问自答。正确的运用设问，能引人注 意，启发思考；有助于层次分明，结 构紧凑；可以更好地描写人物的思想 活动；突出某些内容，使文章起波澜， 有变化。
（三）运用排比说理
• 可将道理说得充分透彻。 • 比如： • 我们的干部要关心每一个战士，一切革命 队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相 帮助。（《为人民服务》） • 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候……（朱自清《匆匆》） • 一日之计在于晨，一年之计在于春，一生
作用
• 能增强语言的美感，表现力， 更生动、形象。
（1）把动物拟人化
例子： 1.蜜蜂引路！ 2.小狗伸了一个懒腰。 3.鸣蝉在树叶里吟唱。 4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。
（2）把植物拟人化
• • • • • 例子： 1.向日葵不断地面向太阳公公做运动 。 2.花儿随风舞蹈。 3.花儿在风中笑弯了腰。 4.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着 吐出红苞来。 • 5.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉 善目的太阳。
④表示举例的引词。 例如：社会主义新中国，在党的阳光照 耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、 焦裕禄、孔繁森等。
二、拟人
定义
• 拟人句就是把某件东西比喻成与人相 同，不可和童话弄混。（例：叶子妹 妹说：“太阳公公……”这就不是一 个拟人句 ） • 根据想象将物当做人来叙述或描写， 使“物”具有人一样的言行、神态、 思想和感情。（把事物人格化） • 拟人就是用写人的词句去写物。
注意
• 一.设问是自问自答。要求问句和 答句要贴切，不能答非所问。
• 二.设问句，要用在节骨眼上，不 需要强调时，就不要问。
六、反问
定义
• 反问是用疑问的形式表达确定的意 思，以加重语气的一种修辞手法。 反问只问不答，答案暗含在反问句 中。人们可以从反问句中领会到表 达者的真意。
作用
• 反问可以加强语气，发人深思，激 发读者感情，加深读者印象，增强 文中的气势和说服力，为文章奠定 一种激昂的感情基调。