中小学教师课堂教学评价记分表
原创课堂教学评价表打分表
原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理,与课程目标相符:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•教学内容的难度适中,对学生来说具有挑战性:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•教学内容的呈现清晰明了,易于理解:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•教学内容的安排条理清晰,有层次感:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•教学内容的更新性和实用性:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•教师讲解的逻辑性强,能启发学生思考:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•教学手段的新颖与创新:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•教学手段的多样化,包括多媒体、实例、案例等:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•教师与学生的互动活跃,引导学生参与讨论:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•学生在课堂上的表现和参与度:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•学生对教师讲解的反馈和评价:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•学生与学生之间的学习互动和合作情况:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•教学环境的设施和器材完善:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•教学氛围的活跃和积极程度:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•教学氛围的和谐和友善程度:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•教学氛围的师生互动和学生之间的互动:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•教师的教学能力和知识水平:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•教师对学生的关心和尊重程度:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•教师对学生的引导和激励程度:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)•教师对学生思维和创造力的培养程度:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)总评分:•整体评价:(1分)(2分)(3分)(4分)(5分)以上是原创课堂教学评价表打分表,教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价,以便更好地了解教学效果和改进教学方法。
课堂教学评价表
教学活动〔40分〕
活动情境
教学情境新颖,情趣共济,唤求知,促求成。〔3分〕
9
以问题为中心,吸引学生积极思考,主动探求。〔3分〕
师生关系民主和谐,教学场景宜人。〔3分〕
活动运作
活动设计科学得体,活动组织生动活泼。〔4分〕
11
组织形式灵活多样,合作交往渠道畅通。〔3分〕
评点适宜,调控到位,有良好的教学导向与教学机智。〔4分〕
5
手段
媒体、方式选用得当,特色鲜明。
5
技能
教学技能娴熟,独具特色。
5
总分
活动效果
学生注意力集中,思维活泼,学习能力得到提高〔4分〕
12
认知、过程、体验的目标达成率高〔5分〕
教学相长,促进开展?〔3分〕
活动体验
学生积极主动参与,情绪饱满,情感愉悦。〔4分〕
8
思维活泼,学有所得,体验成功。〔4分〕
教师根本功〔20分〕
语言
语言精炼,教态亲切,感召力强。
5
板书
工整标准,结构合理,富有启发性。
五龙小学教师课堂教学评价表
执教者
班级
学科
听课者
授课内容
时间
2021年 月 日 午第 节
工程
子项
评价要素
权数
等级分
得分
4
3
2
1
教学目标
〔15分〕
根底性
符合标准、教材等根本 要求和学生开展实际。
5
全面性
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体。
6
开展性
“保底不封顶〞,促进个性充分开展。
4
教学内容〔25分〕
结构化
突出根本概念、原理、方法的支撑,结构合理,联系紧密,形成网络。〔5分〕
初中课堂评价表
班级:授课人:
教学内容:评课人:
评价 项目
评 价内 容
评价等级
项目得 分
优
良
般
差
教师 教学 行为
35分
教学 目标
体现课程标准的理念,切合教材要求和学生实际,知识、能 力、情感目标科学、准确、具体
6
5
4
3
教学 内容
重点突出,难点突破;注重渗透学科思想方法;教学环节 安排合理,情境创设有效,问题设计合理,利于学生主动 进行合作交流教学活动。
5
4
3
2
教师 基本 素质
15分
观念 态度
能运用新的教育教学理论指导教育教学,能较好地体现新
课程理念。对教学过程中的每一个环节都认真负责
5
4
3
2
基本
技能
教态自然,语言表述清楚,富有激情和感染力,仪表端庄 大方,板书布局合理,书写规范。
10
8
6
4
等次
总分
评价评语
教学建议
备注:1、100—90分:优秀89—75分:良好74—60分:一般59分一下:不合格
2、评课老师必须依照新课改的教学要求,客观、公正的进行评价,并填写好记录。
3、评课老师先记小分,最后统计总分,并客观的书写评语和教学建议
5
4
3
2
学生 学习 表现
25分
自主 学习
学生积极学习,主动探究,时空安排合理,学会学习;学 生在学习时间、内容、方式等方面拥有较大的自主性,有 自我评价的机会
13
10
7
5
合作 学习
各层次的学生都能积极主动地和其他同学开展合作学习, 能相互协作,互相帮助,能通过合作交流共同提高;大胆 展示,敢于质疑问难。
课堂教学评分表
学生学习效果:学习资源对学生学习有帮助,教学活动参与度较高,注重学生能力培养。
10
评委签名
注:评委评分可保留小数点后一位。
课堂教学评分表
项目
评测要求
分值
得分
课堂教学IOO分
学度教态
立德树人:带头践行社会主义核心价值观,充分挖掘教学内容中的德育素材,注重教书育人。
10
教学风貌:讲课、答疑精神饱满、思路清晰、逻辑严密,对学生提出的问题反馈及时。
。
10
教学设计体现线上教学特点,突出重点和难点,条理清楚,循序渐进,有利于调动学生学习积极
性。
10
主讲教师能熟练、有效地运用现代教学手段,视频、音频材料利用恰当,启发性强。
10
课堂教学中讨论、答疑或测评等互动环节安排合理有效。
10
激发学生学习兴趣,启发学生思考(创造性思维),引导学生研究性学习。
10
教师加强对学生的学情管理,有效掌握学生情况。
10
学果教效
教师教学效果:较好完成教学目标及教学进度。
小学语文学科课堂教学评价表(征求意见)
小学语文学科课堂教学评价表(征求意见)东城区小学数学课堂教学评价表(征求意见稿)东城区小学英语课堂教学评价标准(A)东城区小学英语课堂教学评价标准(B)东城区小学英语课堂教学评价标准(C)东城区小学美术课堂教学评价标准量化表评价表的操作使用说明1.等级评定办法本评价方案采用模糊评价的方法,评价等级共分为A、B、C、D四级,目的为了鼓励教师在教学过程中的突出表现。
等级评定办法评价要点共分20项,每项以5分计算,满分为100分。
90分以上为A等;89分—75分为B等;74分—60分为C等,60分以下为D等。
一人评课可以根据听课实况,按等级评定办法给出恰当的等级;多人评课,则采用多数定等法,即以多数评价者确定的等级为结果,或者通过集体讨论和评议确定等级。
2.使用程序(1)评课前,评课人认真阅读评价方案,熟悉评价要点的特征描述。
(2)评课前,评课人一般要对被评教师的教案进行分析,并根据需要拟订检测试卷或调查问卷。
(3)评课人在评课过程中,根据评价要点做好听课记录。
(4)被评教师根据评价指标自我评价,并就教学条件、教学设计、教学实施等方面作简要说明。
(5)评课人按照评定等级办法,根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等,评定等级,再写出简要的、有针对性的评语。
东城区小学音乐课堂教学评价标准(征求意见稿)东城区小学体育学科课堂教学评价表(征求意见稿)本课所用时间:练习时间:主教材练习时间:突出的优点,明显的不足请标注在此表背面。
东城区小学科学学科课堂教学评价表(征求意见稿)东城区小学社会、品德与社会学科课堂教学评价表(征求意见稿)东城区小学思想品德、品德与生活课堂教学评价表(征求意见稿)东城区小学写字学科课堂教学评价表(征求意见稿)兰亭序永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。
群贤毕至,少长咸集。
此地有崇山峻岭,茂林修竹;又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次。
虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。
小学生课堂教学评价表
小学生课堂教学评价表一、引言课堂教学评价是教育评价的重要组成部分,对于提高教学质量,促进教育发展具有重要作用。
小学生课堂教学评价表的设计与应用,旨在通过标准化的评价工具,对小学课堂教学质量进行全面、客观、有效的评估。
本评价表针对小学各学科的教学特点,涵盖了教学内容、教学方法、教师表现和学生参与度等多个方面,旨在促进小学教育的持续改进和提升。
二、评价表设计原则1、科学性:评价表设计应符合教育教学规律,体现学科特点,学生的学习过程和结果。
2、客观性:评价标准应清晰明确,评价过程应公正公开,减少主观因素的影响。
3、可操作性:评价表设计应简洁明了,易于理解和操作,提高评价的效率。
4、发展性:评价表应学生的长期发展,重视培养学生的创新精神和实践能力。
三、评价表内容及说明本评价表分为教学内容、教学方法、教师表现和学生参与度四个部分,各部分权重如下:1、教学内容(30%):包括教学目标是否明确、教学内容是否科学、是否学生的个体差异、是否渗透德育教育等。
2、教学方法(25%):包括教学策略是否合理、是否有效激发学生的学习兴趣、是否注重培养学生的思维能力、是否合理运用教学媒体等。
3、教师表现(20%):包括教师的教育态度是否亲切、是否善于营造良好的课堂氛围、是否学生的情感体验、是否及时有效地进行课堂反馈等。
4、学生参与度(25%):包括学生参与课堂活动的积极性、课堂互动情况、学生回答问题的质量、课堂纪律等。
四、评价表实施建议1、在实施评价表之前,需要对教师进行培训,确保他们理解并掌握评价标准和方法。
2、评价表的实施应保持常态化,以便对课堂教学进行持续性的监控和改进。
3、在进行评价时,要充分考虑学科特点和不同年级学生的发展水平,以保证评价的公正性和有效性。
4、评价结果应及时反馈给教师和学生,以便他们根据反馈信息进行反思和改进。
5、在使用评价表过程中,要不断收集反馈意见,对评价表进行完善和优化。
五、总结小学生课堂教学评价表是一种有效的教育评价工具,它可以帮助我们全面了解小学课堂教学的质量和效果。
听课记录评价--课堂听课记录及评价表
听课记录评价--课堂听课记录及评价表课堂听课记录及评价表授课教师谢利所属单位五洲小学课程名称语文授课班级502上课时间2009年12月4日十四周星期五第一节教室电教室授课内容21、孔子学生人数评价项目评价等级优良中差讲课有热情,精神饱满,能吸引学生的注意力(8分)√备课充分,内容娴熟,驾驭自如,表达准确,清晰流畅(10分)√讲述内容充实精要,容量适当,重点突出,系统性强(12分)√教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态(8分)√对问题的阐述深入浅出,论证严密,思路清晰,条理分明(12分)√能教给学生学习与思维方法,给予思考、联想、创新的启迪(10分)√联系实际,注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神(12分)√能有效地利用各种教学媒体,激发学生学习兴趣(8分)√能调动学生情绪,课堂气氛活跃,互动充分(10分)√严格管理课堂教学秩序,能有效组织教学,教学效果好(10分)√课堂教学评价表(听课记录)09年 12 月 14 日学校 五洲小学 年级 五年级 班别 2班 任课教师 谢利科目 语文课题21、孔子教学过程及概况一、教师介绍人物:中国春秋末期伟大的思想家和教育家,儒家学派的创始人。
经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书,成为后世儒家学派的经典。
我们知道他的名言有:己所不欲,及时评价教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备(以前学过的古诗、文章)来进行教学;能结合实总体评价教学特色教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备(以前学过的古诗、文章)来进行教学;能结合实际及时从网络上收集信息,教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。
体现民主的师生关系。
但激励、调控、评价没有跟上,这是教学气氛的直接原因。
教师不仅要评价,也要让学生参与评价。
存在问题 1、 第三个故事有学生概括为:谈“君子与小人”和“识人不易”本人认为很恰当,教师应该给于肯定。
2、课堂气氛稍显严肃,学生不够活跃,回答老师问题的学生太局限。
小学语文识字课堂教学观察评价记录表
学生是否具有举手发言的习惯。
学生学习效果
评价
学生是否有怕问老师、怕老师提问的迹象。
学生是否有渴望回答问题的要求。
学生是否怕老师课堂上小测验,是否怕老师提名请上黑板演练。
学生是否有自己默写的要求和行动,是否有“回头看”、说心得的习惯,是否有乐于查字典纠正错误的习惯。
是否及时肯定学生的各种学习表现。
教学能力的评价
教学目标是否明朗,是否适合学生。
教学内容的安排,教学过程的设计是否有环节,课堂结构是否完整。
教学过程的评价
教学环节是否有完整的认知结构。。
教学流程中师生互动是否充分,有无灌输式表现。
教学中有无学法引导、有无学法指导。
有无情景教学的创设,有无学习情商的激励。
小学语文识字课堂教学观察评价记录表
(3-1)小学语文识字教学课堂观察评价表(学生)
学生课堂上的表现评价
老师进教室后学生是否主动进入课堂学习状态,主动拿出笔、书,做好听课准备。
老师讲课时学生是否主动随老师读、写、用心写生字、词。
师生互动中学生是否乐于做新旧生字、词对照,并且找出区别。
课堂练习中学生是否主动与学友交流,做比赛学习。
教师是否引导学生的课堂练习,主动把握学生的写字练习过程。
作业设计的评价
作业量是否适中。
老师对重点练习题是否有提示。
老师对学生的作业是否有集中要求。
(3-2)小学语文识字教学——课堂观察评价表(教师)
教师素质的评价
教学用语是否流利、轻巧、暖心。
课堂上是否有方言、口语现象,课堂用语是否规范,是否尊重学生的思维个性,肢体语言是否丰富。
教学理念的评价
是否着眼于启蒙教育,是否关注学生的能力养成。
郴州市普通中小学教师执行教学常规评价表
郴州市普通中小学教师执行教学常规评价
表
县(市、区)学校学科老师评价总分
说明: 1. 对教师执行教学常规的评价, 应采用多元综合整体评价, 即按教师自评、教研组(备课组)互评、校(教务处、教研室)评相结合进行综合评定。
总体评价分为: 教师自评占30%、教研组(备课组)互评占20%、校(教务处、教研室)评占50%。
2. 评课时, 要认真阅读评价方案, 要明确评价要素的内涵, 熟悉评价要点的特征描述。
3. 评价时要严格遵守实事求是的原则, 根据评价信息进行公正、客观地进行评价。
中小学课堂教学评价表
四.教师素养 (10分)
总分
中小学课堂教学评价表
评价项目 评价内容 得分 备注ห้องสมุดไป่ตู้
教学目标明确,重点、难点清楚,符合新课标要求。(10分) 一.目标设计 (15分) 以教学目标为指向,设计好教学环节,做好教学预设。(5分) 教学环节:教学思路清晰,教学环节围绕目标展开,环环相扣, 明确要求,关注过程,反馈结果,符合学科特色。(10分) 学习方式:积极调动学生兴趣,建立自主、合作、探究 的学习方式,师生、生生互动和谐,能够利用课堂上生成的 内容展开教学活动,收放自如。(10分) 二.教学过程 (50分) 学生参与:关注全体学生,兼顾个体差异,注重有效参与, 体现学生主体地位、教师主导作用。(15分) 教学手段:合理利用现代教育技术手段或简便的 教具,为教学内容服务。(5分) 练习反馈:合理布置课内外作业,讲练结合, 巡视指导,及时解决问题。(10分) 学生有积极的情感体验,勤于思考,善于表达,勇于质疑。(5分) 三.教学效果 课堂结构合理,突出重点,突破难点,详略得当。(10分) (25分) 能完成本科时的教学目标,不同层次的学生学有所得。(10分) 有丰富的业务知识和组织能力,有教改理念、创新 精神,有独特良好的教学风格。(5分) 普通话标准,教学语言精确、精炼、有感染力,板书合理、工整。(5分)
小学教学课堂评价表评语和建议
小学教学课堂评价表评语和建议第一部分:小学教学课堂评价表评语及建议一、评价表评语1. 教学目标:- 本节课教师明确了教学目标,注重培养学生的基础知识、基本技能和情感态度,使学生在轻松愉快的氛围中学习。
- 教学目标具有针对性、可操作性和可检测性,有助于学生明确学习方向。
2. 教学内容:- 教师能准确把握教材内容,合理拓展,注重知识的连贯性和系统性。
- 教学内容难度适中,既能够满足学生的基本需求,又能够激发学生的思维潜能。
3. 教学方法:- 教师采用多种教学方法,如启发式、探究式、合作式等,激发学生的学习兴趣和主动性。
- 教学过程中,注重因材施教,关注学生的个体差异,使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
4. 教学组织:- 教师对课堂纪律把控得当,学生积极参与,课堂氛围活跃。
- 教学环节安排紧凑,时间分配合理,保证了教学内容的完整性和教学质量。
5. 教师素养:- 教师具备扎实的专业知识和教育教学能力,能够灵活运用教育理念指导教学- 教师关爱学生,尊重学生,与学生建立良好的师生关系。
二、建议1. 教学目标:- 在制定教学目标时,可结合学生的年龄特点和认知水平,进一步提高目标的针对性和实用性。
- 教学过程中,关注学生的情感态度,培养其自信心和自主学习能力。
2. 教学内容:- 在确保知识连贯性和系统性的基础上,适当增加趣味性和实践性,提高学生的学习兴趣。
- 教师可引导学生主动发现和解决问题,培养学生的探究能力和创新精神。
3. 教学方法:- 教师可尝试引入更多具有互动性和参与性的教学方法,如小组讨论、角色扮演等,提高学生的课堂参与度。
- 针对不同学生的学习需求,制定个性化的教学策略,提高教学效果。
4. 教学组织:- 优化课堂时间分配,保证学生在课堂上有充足的思考和实践机会。
- 注重课堂反馈,及时调整教学进度和策略,提高教学质量。
5. 教师素养:- 教师应不断提高自身专业素养,关注教育发展趋势,将先进的教育理念融入教学实践。
小学课堂教学评分表
合计得分
小学课堂教学评分表
学校名称:授课教师姓名:
项目
序号
评价指标
权重
评分
教学目标与内容(30%)
1
教学目标合理,明确、具体,能测评;对教学发挥良好的导向作用。
15
2
教学内容精当,符合课程要求;知识容量和难度适当,切合学生现有基础;重点与难点把握准确。
15
教学过程与方法(45%)
3
善于创设情境,有效激发学生的兴趣和思维。
10
4
以学生为主体,有效启发、指导学生开展自主、合作、探究学习;教学方法适当,能因材施教;能பைடு நூலகம்据知识的内在逻辑和学生的认知水平展开教学,思路清晰,循序渐进;关注学生的学习状态,学生情感状态良好,积极投入,爱学、乐学。
35
教学效果与评价(25%)
5
教学目标有效达成,在知识、能力、情感态度等方面,学生有进步和发展;通过课堂检测反馈,学生所学知识、能力能迁移运用。
吴江市中小学课堂教学评估表
学校:教师:日期:评价内容具体要求权重得分教材处理(20分)⒈能充分考虑教材的纵向联系及跨学科的横向联系,准确把握教材特点及重难点,正确解读教学内容,深入领悟教材要义。
10⒉从学生的生活实际出发,贴近社会生活,精选对学生终身学习必备的知识和技能,激发学生的主动意识、创新精神和实践能力。
10教学目标(10分)⒊符合新课程标准、学生实际和教学内容的特点,能贯穿整个教学过程,并较好地体现“三维”目标。
10教学过程(25分)⒋教学思路清晰,教学结构完整,教学密度适当。
10⒌重视课堂学生交往、互动,使教学过程真正成为学生自我探索、思考、观察、体验、操作、想象、质疑、创新和发展的过程。
15教学方法(20分)⒍符合教学目标、教材特点、以及知识本身的内在逻辑。
10⒎遵循因材施教的原则,根据学生认知规律,注重师生双边活动,注重学法指导,注重学生能力发展。
10教学手段(15分)⒏通过教学手段和媒体设计,优化教学过程,改进学习方式,为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。
10⒐板书设计紧扣教材,突出重点,主次分明,体现启发性和艺术性。
5作业练习(10分)⒑精心设计练习和实践性作业,关注不同层面学生的发展。
10 评议人:日期:吴江市中小学课堂教学评估表学校:教师:日期:评估内容具体要求分值得分目标设计(20分)⒈教学目标符合新课程标准、教材和学生实际,使学生在知识、能力、情感态度价值观等方面得到发展。
10⒉目标达成意识强,能贯穿教学过程始终。
10教学内容(10分)⒊能正确理解教材,把握教材重难点。
5⒋能创造性地使用教材,充分利用各种学习资源和学生已有的生活经验。
5教学过程与方法(50分)⒌教学思路清晰,结构严谨。
10⒍学生学习过程参与的广度、深度、自觉程度高,形成多向多维式的互动。
15⒎注重学法指导,关注学生差异,提高学习效度,促进学生发展,精心设计作业练习和实践活动。
15⒏教学民主,尊重学生,师生关系平等,课堂气氛和谐、活泼。
中小学音乐课堂教学评价标准及评分表(可编辑修改word版)
职称
联系电话
选送单位 课题
授课学段 设备要求 (除钢琴外, 所有乐器自备)
课型
授课年级
30~24
2.5~1.5 1.5~0 2.5~1.5 1.5~0 2.5~1.5 1.5~0 2.5~1.5 1.5~0 2.5~1.5 1.5~0
23~19 18~0
评价结果(各项评价结果标准得分之和)
100 100~80 79~60 59~0
评析记录
小学音乐课堂教学评比 授课教师登记表
授课教师姓名 性别
学校:
中、小学音乐课堂教学评价标准及评分表
姓名:
年级: 课题:
分
评价指标
评价标准
值
目标确立全面、恰当、具体,符合
教学
5
目标确立 学段目标要求。
目标
(10) 符合学生年龄特点,认知程度,适
5
应学生发展需要。
体现教为学服务。
5
教学 理念体现 能以积极的态度,欣赏的眼光,多
理念 及落实 样的方式评价、鼓励学生。
要求体现
教材的使用、修改、创编具有科学
(9 分) 性,合理、正确。
3
教学语言简洁、准确、生动,独立 3
使用媒体,操作熟练。
基础知识 17 A 100%~85%的学生掌握 B
教学
基本技能 84%~60%的学生掌握 C 60%以
知识
的掌握 下的学生掌握。
30
目标
(30 分)
达度
3~2.5 3~2.5 3~2.5 3~2.5 3~2.5
B 4~3 4~3 4~3 4~3 8~6 4~3
C 3~0 3~0 3~0 3~0 6~0 3~0
4~3 6~0
小学语文课堂教学评价表【呕心沥血整理版】
知识面广、视野辽阔,信息处理综合能力强;课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章。
驾驭教学过程的能力强,善于调动学生的学习积极性,善于点拨、诱导,善于应变.能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教
学
设
计
教材处理
能给学生质疑探究的机会,学生能有自己的心得,能提出看法或疑问,能发
表创见。
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新";课堂时效性强,不同程度的学生均得到应有的发展,从整体上达到教学的“三维”目标。
20%
学生有自主学习的习惯,有竞争意识和合作意识,学生能够提出问题,善于发表见解,敢于创新,学生的求知欲望应得到满足;学生的学习成果当堂能够得到巩固.
合理运用各种教学媒体(含板书),目的明确,操作得当,效果明显。
10%
板书合理并有创意,具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
根据学生情况,为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”,并有多种形式的读书活动。
10%
教学活动精巧,有相当的广度和深度。
教学方法
能用最新的教育观念指导自己的教学,并自觉贯彻到教学中去。
10%
教学内容和方式能前后勾连,内外贯通,师生互补。
教学方法的选择和运用灵活多样,切合文本、学生和教师实际,体现“对话”,增强学生参与意识,多向反馈和情感交流;重视学习方法的指导,善于培养学生的能力;善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段
25
重视语文基础知识的学习与基本能力的培养,也重视语文学习方法的指导和情感的熏陶.
小学语文课堂教学评价表(一)
小学语文课堂教学评价表(一)
评价项目说明
1. 教师准备:教师是否充分准备了本堂课的教学内容和教学资源?教师准备:教师是否充分准备了本堂课的教学内容和教学资源?
2. 教材使用:教师在课堂中是否正确使用并充分发挥教材的作用?教材使用:教师在课堂中是否正确使用并充分发挥教材的作用?
3. 教学方法:教师在课堂中使用了多种教学方法,提高了学生
的研究兴趣和参与度吗?教学方法:教师在课堂中使用了多种教学
方法,提高了学生的学习兴趣和参与度吗?
4. 教学内容:教师在课堂中明确、合理地传授了语文知识和技
能吗?教学内容:教师在课堂中明确、合理地传授了语文知识和技
能吗?
5. 学生参与:学生在课堂中积极参与讨论、问答和其他研究活
动吗?学生参与:学生在课堂中积极参与讨论、问答和其他学习活
动吗?
6. 课堂氛围:课堂上的氛围是否积极、活跃,充满合作和互动?课堂氛围:课堂上的氛围是否积极、活跃,充满合作和互动?
7. 教师表达:教师在课堂中清晰地表达了教学内容,使学生易
于理解吗?教师表达:教师在课堂中清晰地表达了教学内容,使学
生易于理解吗?
8. 知识传授:教师是否有效地传授了课堂上所讲授的语文知识
和技能?知识传授:教师是否有效地传授了课堂上所讲授的语文知
识和技能?
9. 综合评价:总体上给予教师本堂课的评价,包括优点和改进
的建议。
综合评价:总体上给予教师本堂课的评价,包括优点和改
进的建议。
在相应评价项目处,从1到5分中选择适当的分数,并在评价说明中填写具体的评价和意见。
评价表可帮助教师了解自己的教学情况,并及时调整教学方法和内容,提高课堂教学效果。
单元教学设计评分标准表
单元教学设计评分标准表一、说明单元教学设计评分标准表是为了评估教师在教学过程中所设计的单元教学是否符合教育教学要求、能否有效地促进学生的学习和发展而设计的评分工具。
通过评分标准表的使用,评价者可以全面了解教学设计的质量,并为教师提供具体的改进意见。
二、评分标准1. 教学目标(30分)- 清晰明确的教学目标(10分):教学目标明确具体,具备可度量性和可观察性。
- 与学生实际接轨的教学目标(10分):教学目标与学生的知识、技能、兴趣和需求相符合。
- 适应学生发展需求的教学目标(10分):教学目标符合学生的认知发展水平和心理特点。
2. 教学内容(20分)- 有针对性和合理性的教学内容(10分):教学内容紧扣教学目标,能够有效地促进学生的学习和发展。
- 创新性和多样性的教学内容(10分):教学内容新颖独特,富有创造性,能够激发学生的兴趣和潜能。
3. 教学方法与手段(30分)- 多样化和灵活性的教学方法(10分):教学方法多样,注重学生的主动参与和互动交流。
- 适应学生个体差异的教学方法(10分):教学方法能够区别对待学生,根据学生的不同特点和能力进行因材施教。
- 有效运用教学手段(10分):教学手段选取恰当,能够提高学生的学习效果和兴趣。
4. 教学评价与反馈(20分)- 多元化和全面性的评价方式(10分):教学评价方式多样,能够全面了解学生的学习情况和发展水平。
- 及时准确的评价反馈(10分):教学评价反馈及时准确,能够帮助学生及时纠正错误和提高学习水平。
5. 教学环节安排(10分)- 合理的课时安排(5分):教学课时安排合理,充分利用时间,确保教学进度。
- 有序的教学过程安排(5分):教学过程安排有条不紊,环环相扣,能够体现教学的逻辑性和连贯性。
6. 教学资源(10分)- 配置充足的教学资源(5分):教学资源充足,满足教学需要,提供多样化的学习材料和工具。
- 创造性地运用教学资源(5分):教学资源的运用创新,能够激发学生的学习兴趣和积极性。
中小学教师课后说课评价标准表
学科教学思想与核心素养的落实程度
5
教学策略
(10分)
依据教学内容和学习者特点预设的教学策略,是否促使学习目标有效达成和教学流程的有效推进
5
根据生成性教育资源,灵活运用多种教学策略
5
教学过程
(30分)
根据教学设计,是否紧扣学习目标,有效突破教学重、难点,达成预设效果
10
是否注重教学活动的实效性和有效性,做到活动形式与内容;教师引领与自主学习的统一
5
能否创设自然、合理的教学情境,有机贯穿课堂教学始终,激发学生持续学习动机与情绪
10
教学环节是否衔接自然,具体层次性,体现学生能力的发展要求;教学活动时间分配是否合理
5
教学资源
(10分)
预设教学资源在实际课堂教学中的利用程度
3
各种教学媒体、课件资源的运用程度务
2
生成性教育资源地扑捉与有效利用程度,以及由此对教学思路、教学方法的改进提高程度
课后说课评价标准
姓 名
学 校
学 科பைடு நூலகம்
时 间
课 题
评价维度
具体内容
分值
得 分
学习目标
(10分)
预设学习目标及其教学重点、难点
3
基于学生实际、课标要求和课堂教学的各项目标落实情况
4
结合教学实际准确、全面分析学习者特征
3
教学理念
(10分)
是否体现与落实“自主合作探究”教学思想,教师讲授和学生的自主学习、协作学习结合
5
课后反思
(30分)
有对本节课可取及成功之处的小结。
10
有对本节课缺憾及不足之处的反思。
10
针对本节课的缺憾及不足,有明确的整改措施。