【北师大版】六上：第5单元《数据处理》精品教学案(含答案,18页)
北师大版六年级数学上册第五单元数据处理教案
第五单元数据处理教案
单元学习内容：
扇形统计图、统计图的选择、身高的情况、身高的变化
单元学习目标：
1、经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发挥统计
观念。
2、通过实例，了解扇形统计图的特点与作用；能根据需要，选择合适的统计图，直观、有效的表示数据。
3、能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据。
4、能读懂简单的统计表，能通过报纸、杂志等媒体中的数据或统计图表获得
有用的信息。
单元教材分析:
学生在第一学段已经学习了简单的统计图，认识了1格表示一个单位的条形统计图，认识了简单的平均数。
四年级又学习了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图。
本单元在此基础上进一步学习描述数据的知识。
1、经历整理数据、分析数据的统计过程，鼓励学生选择合适的统计图和统计
量描述数据
2、注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系，发展学生的统计意识
教材还安排了一个了解同学的实践活动，引导学生经历统计过程，综合运用统
计图和统计量描述数据，发展学生的统计观念。
单元教学重点：
1、能读懂扇形统计图
2、根据需要，选择合适的统计图，直观，有效地表示数据。
3、能读懂简单的统计表，能从分组表示数据的图标中获取有用的信息。
单元教学难点：
1、能根据需要，正确选择统计图表示数据。
2、能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据。
单元学习课时:
扇形统计图 1课时
统计图的选择 1课时
身高的情况 1课时
身高的变化 1课时
练习四 1课时
单元测试 1课时
长安南路小学课时教学设计。
【精选】北师版六年级上册数学第五单元《数据处理》优秀教案
【精选】北师版六年级上册数学第五单元《数据处理》优秀教案第1课时扇形统计图【教学内容】教材57～58页相关内容。
【教学目标】1．结合具体实例，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量与总量的百分比。
2．能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。
3．培养学生养成用统计知识解决问题的意识，渗透健康饮食教育。
【重难点】重点：了解扇形统计图的特点与作用。
难点：能根据扇形统计图解决简单的问题。
【教学准备】多媒体课件。
【教学设计】【情境导入】复习旧知、导入新课。
师：我们以前学过哪些统计图？它们各有什么特点？学生自由回答，教师纠正补充。
师：生活中，我们会接触到各种各样的统计图，统计图给我们的生活带来了很大帮助，今天我们再来学习一种新的统计图——扇形统计图。
【探究新知】1．课件出示教材第57页主题图表：这是我国居民平衡膳食宝塔图和笑笑家一天各类食物的摄入量表，通过这个图表，你知道了哪些信息？(营养要合理) 引导学生说出：每种食物摄入多少克。
2．读一读统计表，说一说表中百分数的意思。
指名学生回答，集体评价。
3．课件出示“笑笑家一天各类食物摄入量统计图”。
师：这幅图是根据统计表中的数据绘制的，你能看懂吗？引导学生说出：根据统计表我们把图分成了五部分，每种食物占百分之几，就画出占圆面积的百分之几。
4．师：每一部分像一把扇子，所以我们称之为扇形统计图。
通过这个统计图，你能获取哪些信息？和同伴说一说。
生1：笑笑家一天内的饮食包括了油脂类、奶类和豆类、鱼禽肉蛋类、蔬菜和水果类、谷类。
生2：谷类占总摄入量最多，占总摄入量的47.4%。
生3：谷类的摄入量占圆的面积最大，油脂类的摄入量占圆的面积最小。
……5．师：扇形统计图是以什么方式表现出部分量与总量的关系的？(小组交流) 生1：这个圆表示的是食物的总摄入量。
生2：扇形的大小表示的是各类食物在总摄入量中所占的百分比情况。
六年级上册数学教案-第5单元数据处理-北师大版
六年级上册数学教案－第5单元数据处理-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握数据的收集、整理、描述和分析的方法，能运用统计图和统计表来表示数据。
2. 培养学生运用数据处理的方法解决实际问题的能力，提高学生的数据分析观念。
3. 培养学生合作交流、独立思考的能力，激发学生对数据处理的学习兴趣。
二、教学内容1. 数据的收集和整理：让学生学会用调查法收集数据，用表格和图表整理数据。
2. 统计图的认识和运用：让学生认识条形图、折线图、扇形图，并能运用统计图表示数据。
3. 平均数、中位数和众数的认识：让学生理解平均数、中位数和众数的意义，并能计算它们的值。
4. 数据的分析：让学生学会从数据中提取信息，进行分析，并做出合理的判断。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数据的收集和整理，统计图的认识和运用，平均数、中位数和众数的计算。
2. 教学难点：数据的分析，从数据中提取信息，做出合理的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、统计图和统计表的示例、数据处理实例。
2. 学具：笔、纸、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过实例引入数据处理的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解数据的收集和整理，让学生学会用调查法收集数据，用表格和图表整理数据。
3. 练习：让学生练习使用统计图和统计表表示数据，巩固所学知识。
4. 讲解：讲解平均数、中位数和众数的概念和计算方法，让学生理解并计算它们的值。
5. 应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数据分析能力。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调数据处理在实际生活中的重要性。
六、板书设计1. 数据处理2. 目录：1. 数据的收集和整理 2. 统计图的认识和运用3. 平均数、中位数和众数的计算4. 数据的分析3. 内容：根据教学过程逐步展示板书内容。
七、作业设计1. 让学生收集身边的数据，用表格和图表整理数据。
2. 让学生运用统计图和统计表表示收集到的数据。
3. 让学生计算平均数、中位数和众数的值，并进行分析。
六年级上册数学教案-第5单元数据处理-北师大版
六年级上册数学教案－第5单元数据处理北师大版教案：六年级上册数学教案－第5单元数据处理北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版六年级上册的数学教材，第5单元“数据处理”。
本节课主要讲解如何利用图表来表示和分析数据，包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制方法及其特点。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解各种统计图的概念和作用，学会绘制条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并能够根据图表分析数据的特点和规律。
三、教学难点与重点教学难点：如何正确绘制各种统计图，并能够根据图表分析数据。
教学重点：掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制方法及其特点。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室中的人数分布，引导学生思考如何用图表来表示这个数据。
2. 讲解条形统计图：通过示例讲解条形统计图的绘制方法，让学生明白条形统计图可以清晰地表示各个类别的数量。
3. 讲解折线统计图：通过示例讲解折线统计图的绘制方法，让学生明白折线统计图可以表示数据随时间的变化情况。
4. 讲解扇形统计图：通过示例讲解扇形统计图的绘制方法，让学生明白扇形统计图可以表示各个类别在总体中的比例。
5. 随堂练习：让学生根据给定的数据绘制条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并分析图表数据。
6. 板书设计：在黑板上绘制各种统计图的示例，并标注出各个部分的名字和意义。
数据：一班有40人，二班有35人，三班有30人，四班有25人。
答案：略8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考如何利用统计图来解决实际问题，例如学校招生、商场促销等。
六、板书设计在黑板上绘制各种统计图的示例，包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并标注出各个部分的名字和意义。
七、作业设计数据：一班有40人，二班有35人，三班有30人，四班有25人。
答案：略八、课后反思及拓展延伸让学生思考如何利用统计图来解决实际问题，例如学校招生、商场促销等。
最新北师大版六年级上册数学数据处理教案教学设计
第五单元：数据处理单元内容：新北师大版六年级上册课本第57页到68页“数据处理“。
单元目标：1、经历收集数据、整理数据、分析数据的统计过程，体会统计的作用，发展统计的观念。
2、通过实例，了解扇形统计图的特点与作用，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。
3、能读懂简单的统计图表，能通过报纸、杂志等媒体中的数据或统计图表获得有用的信息。
4、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能根据统计结果，做出简单的判断和预测，并与同伴交流。
5、使学生体会数学与生活的密切联系，利用所学的知识解决生活中的一些简单问题，感受统计知识在生活中广泛应用。
单元重点：1、了解扇形统计图的特点与作用，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。
2、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能根据统计结果，做出简单的判断和预测，并与同伴交流。
单元难点：1、了解扇形统计图和复式折线统计图的特点与作用，从数据或统计图表获得有用的信息。
课时安排：8课时第 28 课时：扇形统计图教学内容：课本第57——58页“扇形统计图“。
教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
3、提高学生的实际应用能力。
教学重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
教学难点：学生的实际应用能力的提高。
教具准备：课件教学过程：一、复习旧知，引入新知i．电脑课件呈现下表：种类摄入量／克占总摄入量的百分比油脂类50奶类和豆类450鱼、禽、肉、蛋等类600蔬菜和水果类900谷类18002．电脑课件呈现统计图(或以学生的作品亦可)。
3．引入新知。
二、探索交流，获取新知1．什么样的统计图是扇形统计图呢?2、了解扇形统计图特点3．即时练习。
完成课后的“说一说”。
(1)学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。
（2)说一说，你有什么体会。
北师大版六年级数学上册第五单元数据处理教案
北师大版六年级数学上册第五单元数据处理教案第五单元数据处理教案单元学习内容：扇形统计图、统计图的选择、身高的情况、身高的变化单元教学难点：1、能根据需要，正确选择统计图表示数据。
2、能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据。
单元学习课时:扇形统计图1课时统计图的选择1课时身高的情况1课时身高的变化1课时练习四1课时单元测试1课时长安南路小学课时教学设计教学内容数据处理课时 1教学目标：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。
让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。
教学重点：了解扇形统计图的特点与作用。
教学难点：了解扇形统计图的特点与作用。
教师活动学生活动补充修订一、导入新课。
回答问题谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？（学生回答，教师小结）那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。
二、教学扇形统计图的特点。
1、用投影仪出示笑笑一家三口一天各类食物的摄入量统计表。
读懂统计表回答百分数表示的意义2、让学生读一读统计表，说一说表中分数的意义。
通过各类摄入量与总摄入量的关系解释百分数的意义，尤其理解100%的含义，为学习扇形统计图做好准备。
3、下图是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗？（1）出示P57扇形统计图。
（2）圆表示什么意思？扇形表示什么意思？(3)与同伴说一说，从扇形统计图中你能获得哪些信息？（4）扇形统计图能直观的描述整体与部分的关系，“直观”表现在哪里？（5）怎样读出扇形统计图各部分之间存在的多少关系？4、条形统计图和扇形统计图的区别在哪里？组织学生讨论交流。
三、练一练完成P58练一练第1、2、3题。
四、全课小结这节课你学会了什么？还有什么疑问？读懂扇形统计图，理解圆表示什么，扇形表示什么讨论交流完成练一练题目板书设计：扇形统计图能直观表示整体与部分之间的关系课后反思：长安南路小学课时教学设计教学内容统计图的选择课时 2教学目标：能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
北师大版六年级数学教案第五单元《数据处理》
第（2）题引导学生用“24乘每部分所占的百分比”计算。
第（3）题同桌交流。
拓展：引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，统计自己一天的作息时间，并与同学交流。
三、作业设计
《练习册》
四、总结。
你有什么收获？
独立完成，集体订正
观察交流
说一说
看图回答问题
自己画一幅扇形统计图，并与同学交流观察统计图
西安市教师专用教案
年级20 年20 学年度 学期 第 周 教师
班级
六年级
科目
数学
教学时数
1 课时
课题
统计图的选择
教学目的和要求
1、能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取
有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计
二、探究新知
1、出示教科书第59页的统计图。
先引导学生读懂图，再回答三个问题：
（1）从哪幅图能明显地看出我国在第24 — 30届奥运会获金牌的变化情况？
（2）从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数？
（3）从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？
2、师生共同小结三种统计图的特点，清楚选择的依据。
组织学生进行交流，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。
二、体会扇形统计图在现实生活中的作用
1、说一说：观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。
出示教科书第58页四幅扇形统计图。先让学生自己读图，再说一说，获得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？
2、试一试：看图回答问题。
出示教科书第58页一年级和六年级两幅作息时间安排统计图。
【单元教案】2023-2024学年小学数学六年级上册-第五单元数据处理教案(全)北师大版
【单元教案】2023-2024学年小学数学六年级上册-第五单元数据处理教案（全）北师大版一、教学目标1. 让学生理解并掌握数据处理的基本方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力，提高他们的数据意识和数据敏感性。
3. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。
4. 培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作和沟通能力。
二、教学内容第五单元主要内容包括数据的收集、整理、描述和分析。
具体包括：1. 数据的收集：学习如何收集数据，包括问卷调查、观察、实验等方法。
2. 数据的整理：学习如何整理数据，包括数据的分类、排序、筛选等方法。
3. 数据的描述：学习如何描述数据，包括图表、统计量等方法。
4. 数据的分析：学习如何分析数据，包括数据的比较、关联、预测等方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数据的收集、整理、描述和分析的方法及其应用。
2. 教学难点：数据的整理和分析方法，以及如何运用数学思维解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学案例等。
2. 学具：问卷、数据表、统计图表、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入数据处理的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解数据的收集、整理、描述和分析的方法，结合实例进行讲解。
3. 案例分析：分析一些实际的数据处理案例，让学生了解数据处理在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生进行数据的收集、整理、描述和分析的实践操作，提高他们的实际操作能力。
5. 总结提升：总结数据处理的方法和技巧，提高学生的数据处理能力。
六、板书设计1. 数据处理2. 目录：1. 数据的收集 2. 数据的整理3. 数据的描述4. 数据的分析3. 内容：每个部分的内容和实例七、作业设计1. 填空题：填空题主要考察学生对数据处理的基本概念和方法的掌握。
2. 判断题：判断题主要考察学生对数据处理的方法和技巧的掌握。
北师大版数学六年级上册第5单元《数据处理》教学设计4
北师大版数学六年级上册第5单元《数据处理》教学设计4一. 教材分析北师大版数学六年级上册第5单元《数据处理》主要内容包括：统计表、统计图的制作和使用，以及如何通过数据处理来分析问题。
本节课的教学内容是教学过程中的最后一个环节，主要是让学生通过实际操作，巩固和拓展前面所学的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计和数据处理的基础知识，对于统计表和统计图的制作和使用也有一定的了解。
但是，对于如何通过数据处理来分析问题，部分学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学的知识运用到实际问题中，提高他们的数据分析能力。
三. 教学目标1.让学生掌握制作和使用统计表、统计图的方法。
2.培养学生通过数据处理来分析问题的能力。
3.提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够运用所学的知识制作统计表、统计图，并通过数据处理来分析问题。
2.教学难点：如何引导学生将所学的知识运用到实际问题中，提高他们的数据分析能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作来解决问题。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。
3.运用信息技术辅助教学，提高教学效果。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如统计表、统计图的模板等。
2.准备一些实际问题，用于引导学生进行数据处理。
3.确保学生能够正常使用计算机和网络。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用信息技术，展示一些与生活相关的统计表和统计图，引导学生关注统计表和统计图在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试使用所学的知识来解决。
例如，让学生分析一组数据，找出其中的规律等。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个实际问题进行数据处理。
教师在这个过程中提供必要的指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）每组展示自己的数据处理结果，其他组的学生对展示的结果进行评价，提出改进意见。
六年级上册数学教案- 第5单元《数据处理》 北师大版
六年级上册数学教案- 第5单元《数据处理》北师大版教学目标1. 让学生掌握数据的收集、整理、描述和分析的方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 培养学生的数据意识和统计观念，使他们能够理解数据在生活中的应用和价值。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
教学内容1. 数据的收集：通过调查、实验等方式收集数据，并记录下来。
2. 数据的整理：将收集到的数据进行分类、排序等整理工作，以便于后续的分析和描述。
3. 数据的描述：通过图表、文字等方式对数据进行描述，以便于更好地理解数据的特征和规律。
4. 数据的分析：通过对数据的分析，找出其中的规律和趋势，并据此进行预测和决策。
教学重点与难点1. 教学重点：数据的收集、整理、描述和分析的方法。
2. 教学难点：如何根据数据的特点选择合适的方法进行描述和分析，以及如何将数据处理的方法应用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、数据处理软件等。
2. 学具：纸、笔、计算器等。
教学过程1. 引入：通过生活中的实例引入数据处理的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解数据的收集、整理、描述和分析的方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行数据处理练习，巩固所学知识。
4. 应用：将数据处理的方法应用到实际问题中，让学生体验数据处理的实际价值。
5. 总结：对所学内容进行总结，强调数据处理的重要性和应用。
板书设计1. 数据处理2. 目录：引言、数据的收集、数据的整理、数据的描述、数据的分析、应用实例、总结3. 内容：根据教学过程进行设计，包括概念、方法、实例等。
作业设计1. 填空题：巩固数据处理的基本概念和方法。
2. 应用题：将数据处理的方法应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。
3. 思考题：引导学生深入思考数据处理的意义和价值。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对数据处理的理解和应用能力。
2. 教学方法：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
数学六年级上册第五单元《数据处理》单元课教学案例
数学六年级上册第五单元《数据处理》单元课教学案例1.学习内容北师大版小学数学六年级上册第五单元《数据处理》2.学习目标（1）学科性目标①回顾条形统计图和折线统计图特点，初步认识扇形统计图。
②在四学活动中了解数据的整理与分析过程，提高学生的数学阅读能力和提出问题的能力。
（2）教育性目标提高学生自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标在单元知识体系的建构中，积累数学阅读的经验。
【学习重点】初步了解扇形统计图，初步了解可以从不同角度分析问题，提出问题，形成本单元的结构性知识。
3.学习过程我们根据单元课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：图1：小学数学单元课教学流程图（1）复习引入，把握新旧过渡师：这是以前学过的统计图，还认识吗？（出示条形统计图、折线统计图）。
生：条形统计图、折线统计图。
师：从这个统计图上你能读出哪些信息？生：第一幅图是关于师：你读出了每个数量的多少。
生：第二幅图是师：你从折线统计图中读出了度数，还预测了未来的发展趋势。
这是笑笑家一天各类食物的摄入量情况，油脂类摄入量50克，约占总摄入量的1.3%，奶类和豆类摄入量约占总摄入量的11.8%...你能用刚才这两个统计图来表示一天中各类食物摄入量占总摄入量的情况吗？生（试一试）：好像不太合理。
只能看出每个种类摄入量，却不能看出各种类占总数的百分之几？师：这样的数据无法用条形统计图和折线统计图来表示，本单元我们将学习新的表示数据的方法。
下面我们一起走进第五单元《数据处理》。
【评析】：通过对条形统计图和折线统计图特点的回忆，初步感受扇形统计图的必要性。
（2）阅读，领悟单元内容①初读教材，整体了解师：翻看目标，本单元从哪一页到哪一页？翻到57-79页，本单元包括几课？分别是哪些？生：本单元包括四课，《扇形统计图》《统计图的选择》《身高的情况》《身高的变化》。
【评析】：一方面了解单元概览的程序，单元课题——目录——页码——小课题，另一方面整体了解单元内容。
第5单元 数据处理-2022-2023学年六年级上册数学教案(北师大版)
第5单元数据处理-【金榜行动】2022-2023学年六年级上册数学教案（北师大版）一、教学目标•理解平均数的概念和计算方法•掌握众数、中位数、范围的计算方法•熟练运用平均数、众数、中位数、范围进行数据分析•培养学生观察、分类和推理的能力•培养学生的实际应用能力和解决实际问题的能力二、教学重点•平均数的概念和计算方法•众数、中位数、范围的计算方法•数据的分析和运用三、教学难点•数据的运用和综合分析•解决实际问题的能力四、教学过程1. 导入新知识（1）老师出示一些水果的重量，要求学生把这些数字按从小到大的顺序排列。
（2）对于这些数字，我们有哪些方式来描述这个数据集合呢？请同学们思考。
2. 学习新知识（1）平均数什么是平均数？平均数是一组数的总和除以这组数的个数。
平均数的计算方法：平均数 = 总和÷ 个数（2）众数什么是众数？众数是一组数据中出现最频繁的数值。
如何计算众数？列出所有的数据，然后找出出现次数最多的数值。
如果有多个数值的出现次数相等且均为最多，则这些数值都是众数。
一个数据集合可能有 0 个、1 个或者多个众数。
（3）中位数什么是中位数？中位数是一组数据中间的那个数。
如果数据共有奇数个，则中间那个数；如果数据共有偶数个，则中间两个数的平均数。
如何计算中位数？先把一组数从小到大排列。
如果数的个数是奇数，则中间一个数就是中位数；如果数的个数是偶数，则中间两个数的平均值就是中位数。
（4）范围什么是范围？范围是一组数据最大值与最小值之差。
如何计算范围？先把一组数从小到大排列，然后用最大值减去最小值即可。
3. 知识运用和拓展请同学们打开课件中的练习题，并在课下自行完成。
4. 总结本课内容通过本节课的学习，同学们掌握了平均数的概念和计算方法，以及对于众数、中位数、范围的计算方法。
大家能够熟练运用平均数、众数、中位数、范围进行数据分析，并且在解决实际问题中有了更强的能力。
下一节课我们将继续探讨更深入的数据分析知识。
5.《数据处理》(教案)2023-2024学年数学六年级上册 北师大版
5.《数据处理》（教案）2023-2024学年数学六年级上册北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解数据处理的定义，掌握数据的收集、整理、表示和分析的基本方法。
2. 过程与方法：通过实际问题的解决，学生能够运用数据处理的基本步骤，提升问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感性，增强利用数据解决问题的意识。
教学内容1. 数据收集：学生能够根据问题需求，选择合适的方法进行数据收集。
2. 数据整理：学生能够对收集到的数据进行分类、排序等整理工作。
3. 数据表示：学生能够运用图表、图形等直观方式表示数据。
4. 数据分析：学生能够对数据进行简单的统计分析，如计算平均数、中位数等。
教学重点与难点1. 重点：数据收集的方法、数据整理的步骤、数据表示的技巧、数据分析的方法。
2. 难点：如何根据问题需求选择合适的数据处理方法，如何从数据中提取有效信息进行深入分析。
教具与学具准备1. 教具：PPT、数据处理案例、统计图表、数据分析实例。
2. 学具：数据收集表格、数据分析工作纸、计算器。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入数据处理的概念，激发学生兴趣。
2. 新授：讲解数据处理的四个步骤，通过案例展示每个步骤的具体操作。
3. 实践：学生分组进行数据处理实践，教师巡回指导。
4. 分享与讨论：各组分享数据处理的结果，全班讨论数据处理的体会和问题。
5. 总结：教师总结数据处理的关键点和注意事项。
板书设计- 《数据处理》- 1. 数据处理的概念与意义- 2. 数据处理的步骤- 收集- 整理- 表示- 分析- 3. 数据处理的应用案例- 4. 数据处理的注意事项作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固数据处理的基本步骤。
2. 选做题：收集家庭一周的用水量或用电量数据，进行数据处理，并撰写数据处理报告。
课后反思- 教师需关注学生对数据处理步骤的理解和应用，及时解答学生的疑问。
- 在实践中，教师应引导学生思考如何根据数据的特点选择合适的处理方法。
新北师大版六年级数学 上册 第五单元---数据处理 教案(直接打印版)
第五单元---数据处理扇形统计图第1课时课题：扇形统计图教学内容：扇形统计图，教材第57—58页。
教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。
教学重点：了解扇形统计图的特点与作用。
教学难点：了解扇形统计图的特点与作用。
教学过程：一、导入新课。
1.谁知道我们以前学过哪些统计图？2.并且说出它们的特点？（学生回答，教师小结）那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。
二、教学扇形统计图的特点1、用投影仪出示笑笑一家三口一天各类食物的摄入量统计表。
1、读一读表中的百分数，说一说表中百分数的意义。
2、多媒体出示教材第57页根据表中百分数绘制的扇形统计图。
3、和同伴说一说你能从统计图中获得的信息？师引导交流小结。
三、说一说。
1、多媒体出示教材第58页“练一练”第1题。
2、独立观察上面的4幅统计图，说说你从图中获得了那些信息？四、巩固练习1.全班练习教材第58页“练一练”第2题。
五、课堂小结：说说本节课的收获！作业：本课基础训练第2第3题。
板书设计：统计图的选择第1课时课题：统计图的选择教学内容：统计图的选择，教材第59—60页。
教学目标：1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。
教学重点：了解三种统计图的特点与作用。
教学难点：运用三种统计图的特点与作用。
教学过程：一、导入新课。
1.我们前一课认识了扇形统计图，谁能说出它特点？（指名回答）2.那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。
二、学习新课。
1、多媒体出示教材P59我国从第29届奥运会获得金牌，第24——28届奥运会我国获奖牌情况统计图如下：2、让学生说一说从统计图中获得信息。
3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。
XX六年级数学上册第五单元数据处理教案（新北师大版）（精选五篇）
XX六年级数学上册第五单元数据处理教案（新北师大版）（精选五篇）第一篇：XX六年级数学上册第五单元数据处理教案(新北师大版) XX六年级数学上册第五单元数据处理教案（新北师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第五单元：数据处理单元内容：新北师大版六年级上册课本第57页到68页“数据处理“。
单元目标：、经历收集数据、整理数据、分析数据的统计过程，体会统计的作用，发展统计的观念。
2、通过实例，了解扇形统计图的特点与作用，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。
3、能读懂简单的统计图表，能通过报纸、杂志等媒体中的数据或统计图表获得有用的信息。
4、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能根据统计结果，做出简单的判断和预测，并与同伴交流。
5、使学生体会数学与生活的密切联系，利用所学的知识解决生活中的一些简单问题，感受统计知识在生活中广泛应用。
单元重点：、了解扇形统计图的特点与作用，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。
2、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能根据统计结果，做出简单的判断和预测，并与同伴交流。
单元难点：、了解扇形统计图和复式折线统计图的特点与作用，从数据或统计图表获得有用的信息。
课时安排：6课时第一课时：扇形统计图教学内容：课本第57——58页“扇形统计图“。
教学目标：、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
3、提高学生的实际应用能力。
教学重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
教学难点：学生的实际应用能力的提高。
教具准备：教学过程：一、复习旧知，引入新知i．电脑呈现下表：种类摄入量／克占总摄入量的百分比油脂类奶类和豆类450鱼、禽、肉、蛋等类600蔬菜和水果类900谷类8002．电脑呈现统计图。
3．引入新知。
二、探索交流，获取新知．什么样的统计图是扇形统计图呢?2、了解扇形统计图特点3．即时练习。
北师版数学教案(六上)数据处理
第5单元数据处理第1课时扇形统计图【教学内容】教材第57页及练一练。
【教学目标】1.通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用。
2.能读懂扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。
3.提高学生的实际应用能力。
【教学重点】认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用。
【教学难点】实际应用能力的提高。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]1.注重从学生的已有知识经验出发,把握新知识的生成点。
在教学中,通过与所学的条形统计图、折线统计图的特点和作用的对比,使学生明确条形统计图可以清楚地看出数量的多少,从而自然形成新知识的生成点。
2.通过对比提出:如果要更清楚地了解各部分数量与总数之间的关系,可以用扇形统计图来表示,由此引出扇形统计图,并特别说明用整个圆表示摄入食物总量。
3.使学生看到:在表示摄入食物总量的圆中,用扇形可以清楚地表示出各类食物摄入量占总摄入量的百分比,从而认识到条形统计图的局限性。
[不足之处]学生对于总数与部分量之间的关系,知道总数求部分量用乘法计算,知道部分量求总数用除法计算,但还不能正确理解。
[再教设计]通过再设计,现场收集原始数据,进行整理加工,引导学生从解决身边熟悉的简单问题入手,体会扇形统计图在现实生活中的作用,理解扇形统计图的特点,并能从中获得有用的信息。
明晰扇形统计图的数量关系,夯实计算方法,提高解题的正确率。
第2课时统计图的选择【教学内容】教材第59页及练一练。
【教学目标】1.能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。
2.了解三种统计图的特点,能根据需要选择适当的统计图,直观、有效地表示数据。
3.紧密结合学生的实际,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,使学生对数学知识理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进一步的发展。
六年级上册数学教案-第5单元数据处理北师大版
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〔3〕观察乙城市折线统计图，你又失掉什么信息？说说降水量的变化状况？
四．实际性练习
1．做补充练习。
高记载上搜集自己
和同伴的身高数据。要求在课本上制成复式折线统计图。让先生与自己的同伴讨论从
图中能得出哪些结论。组织先生在班内交流自己得出的结论。提问；你以为复式折线
统计图有什么作用?在日常生活中哪些中央还可以用折线统计图来表示统计的数据，协助我们停止剖析?
学习难点
如何确定纵轴的单位长度。
口算训练
12= 22= 32= 42= 52=
62= 72= 82= 92= 102=
一、温故知新：
在搜集数据时，我们常用画〔 〕的方法，罕见的统计图有〔 〕、〔 〕、〔 〕三种。
二、自主探求
1、自学课本59页，完成以下效果。
〔1〕区分用两个条形统计图表示表中的数据。
学习
难点
比的看法及统计知识的运用
一．回忆与交流
1.在«比的看法»这一单元中，你学到了什么？与同伴停止交流。然后整理。
2.在«统计»这一单元，你学到了什么？与同伴停止交流。然后整理。
3.依据学到的知识，你能提出什么数学效果？尝试处置，并与同伴停止交流。〔关于不能处置的效果，可以放入〝效果银行〞中停止团体交流〕
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教员称谓皆称之为〝教谕〞。至元明清之县学一概循之不变。明朝中选翰林院的进士之师称〝教习〞。到清末，学堂兴起，各科教员仍沿用〝教习〞一称。其实〝教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管束育生员者那么谓〝教授〞和〝学正〞。〝教授〞〝学正〞和〝教谕〞的副手一概称〝训导〞。于官方，特别是汉代以后，关于在〝校〞或〝学〞中教授经学者也称为〝经师〞。在一些特定的讲学场所，比如书院、皇室，也称教员为〝院长、西席、讲席〞等。收获
第5单元 数据处理2023-2024学年六年级上册数学教案(北师大版)
第5单元数据处理2023-2024学年六年级上册数学教案（北师大版）一、教学目标1. 让学生掌握数据的收集、整理、描述和分析的方法，能够运用统计图表来展示数据，并进行简单的数据分析。
2. 培养学生的数据观念，使他们能够从数据中提取信息，运用数据分析问题，形成对数据的理解和判断。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力，通过小组合作学习，共同完成数据处理任务。
4. 培养学生的创新思维，鼓励他们运用多种方法进行数据处理，提出自己的观点和解决问题的策略。
二、教学内容1. 数据的收集：指导学生如何收集数据，包括问卷调查、观察、实验等方法。
2. 数据的整理：教授学生如何对收集到的数据进行整理，包括分类、排序、筛选等操作。
3. 数据的描述：指导学生如何用图表和文字来描述数据，包括制作统计图表、编写数据报告等。
4. 数据的分析：教授学生如何对数据进行分析，包括计算平均数、中位数、众数等统计量，以及进行数据的比较和关联分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数据的收集、整理、描述和分析的方法，以及统计图表的制作。
2. 教学难点：数据分析的方法和技巧，以及如何从数据中提取有效信息进行问题的解决。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、统计图表、数据处理案例等。
2. 学具：问卷、观察表、计算器、数据分析工具等。
五、教学过程1. 引入：通过实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍数据的收集、整理、描述和分析的方法，以及统计图表的制作。
3. 案例分析：分析一些数据处理案例，让学生了解数据处理的过程和方法。
4. 实践操作：让学生进行数据的收集、整理、描述和分析的实践操作，加深对数据处理的理解和掌握。
5. 小组讨论：让学生分组讨论数据处理的方法和技巧，分享彼此的经验和心得。
6. 总结提升：对本次课程进行总结，强调数据处理的重要性和应用价值。
六、板书设计1. 数据处理2. 内容：收集、整理、描述、分析3. 图表：统计图表的制作方法和示例七、作业设计1. 数据收集：让学生进行一次小型的数据收集活动，如问卷调查或观察实验。
六年级上册数学教案 - 五 数据处理 北师大版
六年级上册数学教案 - 数据处理北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生掌握数据的收集、整理、表示和分析的基本方法，能够运用统计图表来描述数据，并进行简单的数据分析。
2. 过程与方法：通过实例教学，让学生学会用数学的眼光观察生活，用统计的方法分析问题，提高学生的数据感知能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感性，激发学生对数学学习的兴趣，形成科学、严谨的学习态度。
教学内容1. 数据收集：指导学生如何从生活中收集数据，包括问卷调查、观察记录等方法。
2. 数据整理：教授学生如何对收集到的数据进行分类、排序等整理工作。
3. 数据表示：引导学生运用统计图表（如条形图、折线图、饼图等）来表示数据。
4. 数据分析：培养学生根据统计图表进行数据分析的能力，包括数据的集中趋势、离散程度等。
教学重点与难点1. 重点：数据的收集、整理、表示和分析的方法。
2. 难点：统计图表的绘制与解读，数据分析的深入理解。
教具与学具准备1. 教具：统计图表挂图、PPT课件、黑板。
2. 学具：问卷、记录表、直尺、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入数据处理的必要性，激发学生的兴趣。
2. 新授：详细讲解数据的收集、整理、表示和分析的方法，结合实例进行操作演示。
3. 练习：让学生分组进行数据收集和整理的实践活动，绘制相应的统计图表。
4. 讨论：学生展示自己的统计图表，集体讨论数据分析的结果和意义。
5. 总结：教师对数据处理的知识点进行总结，强调重点和难点。
板书设计- 数据处理- 目录：1. 数据收集2. 数据整理3. 数据表示4. 数据分析- 关键知识点标注和示例图表。
作业设计1. 必做题：根据课堂所学，完成课后练习题，加深对数据处理的理解。
2. 选做题：进行一次小型的数据调查，整理数据并绘制统计图表，撰写简要分析报告。
课后反思1. 教学效果：通过学生的练习和讨论，评估学生对数据处理的理解和应用程度。
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本单元教材是在学生认识了百分数、扇形等知识,学会用条形统计图、折线统计图表示统计数据,能根据统计图、统计表中的数据提出问题和分析问题的基础上学习的。
主要内容有:认识扇形统计图、读扇形统计图;根据需要选择条形统计图或折线统计图,直观、有效地表示数据;学会分段处理数据、分析数据;能根据统计图、表进行合理的预测。
学生经历过简单的统计活动,学习了一些相关统计知识,在认识了百分数和扇形的基础上,本单元将进一步深入地学习统计知识。
学生已经掌握的统计知识和方法,以及经历过的统计活动都为本单元的学习奠定了基础。
1.通过实例,认识扇形统计图;能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据;会根据实际问题设计简单的调查表。
2.能对统计图中与现实有关的数据作出合理的解释,能选择合适的统计图,描述并解决现实生活中的简单问题。
3.能根据统计图中的信息,提出并解答简单的问题。
4.能从报纸、杂志、电视等媒体和实际生活中,有意识地获得一些数据信息,体验统计与日常生活的密切联系,认识到许多实际问题可以借助统计表、统计图来表述和交流。
1.注重学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程,逐步形成统计观念。
“经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念”是《小学数学课程标准》关于“数学思考”的总体目标要求之一。
统计观念是现代人应该具备的、重要的数学素养,本单元特别重视培养学生的统计观念。
2.注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系。
引导学生学会看统计图,体会统计图的特点及在生活中的广泛应用。
在数据的搜集、处理过程中,体验统计数据说明问题的真实性和科学性。
通过这些活动,学生经历运用数据进行推断、用数据描述信息的过程,有利于学生体会统计在描述信息、表达信息方面的作用,培养用数据说明问题的态度,发展统计观念。
1扇形统计图1课时2统计图的选择1课时3身高的情况1课时4身高的变化1课时5练习四 1课时扇形统计图。
(教材第57~58页)1.经历读统计图、交流信息、讨论图形特征等过程。
2.了解扇形统计图的特征,能解释扇形统计图中的数据,能根据统计图中的数据回答有关问题。
3.体会扇形统计图在描述部分和整体关系中的作用,激发学生学习新知识的兴趣。
重点:会读统计图。
难点:知道绘制扇形统计图的步骤,能从统计图中获取尽可能多的信息。
课件。
师:大家都知道,我们的营养要合理,老师这儿有一幅我国居民平衡膳食宝塔图,先看看,说说你知道了什么。
(课件出示:教材第57页图)生:从这幅图中我们可以知道,平衡膳食需要的油脂类食物最少,需要的谷类食物最多。
师:你想知道我们每天对各类食物的摄入量大约占多少吗?想具体了解这些的话,就一起看看笑笑所做的统计调查吧!【设计意图:从生活饮食入手,导入新知,倡导健康饮食。
】师:笑笑对此表作了细致的统计分析,下面是笑笑一家一天各类食物的摄入量统计表,说说表中百分数的意思。
(课件出示:教材第57页统计表)• 1.3%表示一天中油脂类食物的摄入量约占总摄入量的百分之一点三。
• 11.8%表示一天中奶类和豆类的摄入量约占总摄入量的百分之十一点八。
• 15.8%表示一天中鱼、禽、肉、蛋类的摄入量约占总摄入量的百分之十五点八。
• 23.7%表示一天中蔬菜和水果类的摄入量约占总摄入量的百分之二十三点七。
• 47.4%表示一天中谷类的摄入量约占总摄入量的百分之四十七点四。
师:下图是根据上表的数据绘制的,这时扇形统计图用整个圆来表示笑笑家一天各类食物的总摄入量。
你能看懂吗?(课件出示:教材第57页扇形统计图)学生观察扇形统计图。
师:从上面的统计图中,你能获得哪些信息?生1:从图中一眼就看出谷类的摄入量最多,占总摄入量的47.4%。
生2:从图中能直观看出油脂类的摄入量最少,占总摄入量的1.3%。
……只要学生回答合理,就要给予适当的表扬和鼓励。
【设计意图:结合具体事例,引导学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点。
】师:今天你有什么收获呢?学生自由叙述各自的收获。
【设计意图:及时归纳总结,建立小节知识结构,深化认识。
】扇形统计图直观反映整体与部分之间的关系1.引导学生在观察、对比、交流和讨论中,真正地读懂扇形统计图。
了解扇形统计图的特点和作用(通过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分之几。
如果要更清楚地了解各个部分数量同总数之间的关系,可以用扇形统计图)。
扇形统计图可以让一些杂乱无章的数据变得清晰透彻,使人看上去一目了然,便于观察。
2.“让学生学有价值的数学”,从创设情境、探究学习等环节,处处联系学生日常生活实际,既提高了学习兴趣,也体现了“数学来源于生活,也服务于生活”。
使学生不仅在学数学,还在用数学。
A类1.春节期间,同学们都要收到不少压岁钱,小明对同学们的压岁钱“想怎么用”(2)如果买学习资料的同学一共用去了3600元,那么存入银行的钱数是多少呢?(3)你觉得哪种统计图能比较直观地反映同学们压岁钱的使用情况?请你把它绘制出来。
(4)压岁钱该怎么花?说说你的想法。
(考查知识点:统计图、表;能力要求:能结合实际情况,运用统计知识解决简单的实际问题。
)B类2.根据下面的统计图回答问题。
(1)空气中,( )的含量最高,占( )%。
( )的含量最低,占( )%。
(2)一间教室约500立方米的空间,约含有氧气( )立方米。
(考查知识点:扇形统计图;能力要求:读懂扇形统计图,能根据扇形统计图解决实际问题。
)课堂作业新设计A类:1.(1)(答案不唯一)从表中可以了解到,想用压岁钱买学习资料的同学最多,占被调查总人数的40%。
打算用压岁钱买零食的同学最少,只占被调查总人数的5%。
(2)3600÷40%×30%=2700(元)(3)我觉得选用扇形统计图能比较直观地反映同学们的压岁钱的使用情况,绘图略。
(4)略B类:2.(1)氮气78二氧化碳及其他杂质0.06(2)105教材第58页“练一练”1.答案不唯一。
(1)妙想家的伙食水电支出最多,占总支出的45%。
(2)亚洲的陆地面积占地球陆地面积的29.4%。
(3)中国人口约占世界人口的19%。
(4)中国耕地约占世界耕地面积的7%。
2. (1)一年级学生睡眠时间所占的比例比六年级学生睡眠时间所占的比例大,一年级学生上课时间所占的比例比六年级学生上课时间所占的比例小。
(2)上课:一年级24×20.8%=4.992(时) 六年级24×25%=6(时)校内外活动:一年级24×25%=6(时) 六年级24×20.3%=4.872(时)睡眠:一年级24×45.9%=11.016(时) 六年级24×36%=8.64(时)(3)六年级的学生睡眠时间不够。
建议合理即可,答案不唯一。
统计图的选择。
(教材第59~60页)1.结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。
2.能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。
3.进一步体会统计图的作用,认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交流。
重点:结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。
难点:能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。
课件。
师:说说我们学过哪些统计图,扇形统计图的特点是什么?学生思考,回答问题。
师:我们学过的三种统计图,分别在什么情况下运用比较合适呢?这就是我们今天要探讨的问题,比一比谁学得最好。
【设计意图:做到“温故而知新”,为新课的学习做准备、打基础。
】师:2008年,第29届奥运会在北京召开;2012年,第30届奥运会在伦敦召开。
下面是媒体报道奥运会时用的三幅统计图,同学们仔细观察,然后小组讨论,并派一位代表将对这三种统计图的特点的讨论结果汇报给大家听。
(课件出示:教材第59页三种统计图)学生看图后进行小组讨论。
师:从哪幅图可以更加清楚地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况?生:折线统计图清楚地反映了我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况。
师:从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数呢?生:条形统计图能明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数的多少。
师:哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况?生:扇形统计图能清楚地看出奖牌的分布情况。
师:比较三种统计图的特点,并与同伴进行交流。
学生讨论总结。
师:谁愿意把自己的看法告诉大家?学生可能会说:•条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。
•折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。
•扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
【设计意图:充分调动学生积极参与,由组长带领小组成员进行讨论学习,有效地提高了学生的注意力和课堂效率。
】师:自己谈谈这节课的收获吧!①条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点。
②分析数据,根据需要选择合适的统计图。
③从不同类型的统计图中获取有用信息,帮助我们进行合理的决策。
【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化。
】统计图的选择•条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。
•折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。
•扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比1.学生已学习了条形统计图和折线统计图,而扇形统计图也是刚刚学习的内容,学生已具备学习本节内容的知识基础和心理条件;学生还处于具体形象思维占主要地位的阶段,思维的批判性在明显增长,他们的独立思考能力在提高,敢于大胆发表自己的见解,喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法,通过分析、比较、类比等活动,抽象出概念、原理或解题方法。
2.本节课的课堂设计侧重在学生的自主探究,在实际教学过程中,感到这方面效果不错,学生的自主学习能力得到了较好的发挥,他们通过自主探索,顺利地归纳出三种统计图的特点。
在探讨时,学生的讨论很活跃,老师不是生硬地把自己认为正确的答案强加于学生,而是让学生充分发表自己的不同观点,通过大家的共同讨论,原先模糊的想法变得清晰了,体现了教学的民主。
同时,教材内容贴近现实生活,也激发了学生的学习热情与兴趣,学生的学习积极性高,乐于动手。
A类1.统计下面的数据用哪种统计图比较合适?说明理由。
(1)某城市2000年至2004年的小学在校生人数。
(2)某商场一年中各月空调销售量的变化情况。
(3)本校各年级学生人数。
(4)本班学生喜欢各种颜色的比例。
(考查知识点:统计图的选择;能力要求:能根据实际需要,选择合适的统计图表示数据。
)B类2.下表是某商店一个星期每天的营业额,自己选择适当的统计图表示下面的数据。
(图表示数据。
)课堂作业新设计A类:1.(1)条形统计图(2)折线统计图(3)条形统计图(4)扇形统计图B类:2.用条形统计图表示:用折线统计图表示:教材第60页“练一练”1.答案不唯一。