《伯牙绝弦》说课稿.
关于人教版小学六年级语文说课稿四篇
关于人教版小学六年级语文说课稿四篇人教版小学六年级语文说课稿篇1【说教学内容】我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书,语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文,讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
__行文简洁、流畅,不足百字,而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图,一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【说教学目标】根据新课程标准的要求,结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标:1、知识目标:⑴朗读课文。
背诵课文。
⑵了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。
2、能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。
3、情感目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
【说教学重、难点】1、教学重点:让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。
2、教学难点:体会伯牙,子期之间真挚的友情。
【说教法,学法】1、教法:运用“以读代讲”法,“情境感悟”法,和“点拨引导法”。
2、学法:采用“自读自悟”,“合作学习”渗透“读,思,议,悟”等学法。
【说教学过程】一、揭题导入二、初读感知让学生读熟课文的基础上,体会文言文的节奏美,也为下面理解文言文做铺垫。
三、初解绝弦四、再解绝弦环节设计目的是了解故事的主要情节,感悟重点词句,理解人物之间互相理解的深厚感情。
五、回味绝弦设计了《高山流水》的音乐欣赏,让大家在美妙的音乐中感受艺术的魅力。
【亮点】“以读代讲”、“情境感悟”,理解“知音”。
为了使语文的工具性与人文性结合,设计了拓展练习,培养学生想象能力的同时,也训练了学生的语言表达能力。
人教版小学六年级语文说课稿篇2一、说教材:《穷人》是义务教育课程标准实验教科书第三组第9课,作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫?托尔斯泰。
伯牙绝弦说课稿
《伯牙绝弦》说课稿一、教材简析《伯牙绝弦》是一篇短小精悍的文言文,讲述的是俞伯牙善于鼓琴,钟子期善于听琴,伯牙以子期为知音,后来子期不幸身亡,伯牙悲痛欲绝,将琴摔碎,立志再不鼓琴。
本文行文简洁、流畅,只有短短77个字,却讲述了一个千古流传干山流水遇知音的故事。
选择这篇文言文,一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、教学目标根据新课程标准的要求,结合本单元训练重点及学生的实际情况,我确定如下的教学目标:(一)知识与技能:读通读懂文言文,有感情的朗读,熟读成诵。
(二)过程与方法:根据注释和资料理解词句意思,能用自己的话讲解这篇故事。
(三)情感态度与价值观:积累中华经典诗文,感受我国辉煌灿烂的古代文化,感受朋友间真挚的友谊。
三、教学重难点教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。
教学难点: 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
四、教法、学法教法:本课内容比较短小、浅显,因此,我采取了“以读代讲”法、“情境感悟”法和“点拨引导法”。
本课教学立足于语言文字,让学生品味词句,在朗读中感悟伯牙和子期的真挚情感在创设的高山流水情境中,再一次感受友情的美好和艺术的魅力在学习过程中,教师做好引导者,共同参与者的角色,引领学生走进文本。
学法:现代教育倡导把学习的主动权交给学生,强调学生是学习和发展的主体,因此我采用“自读自悟”,“自主合作探究”“情感体验”,让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读成诵的过程,在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合,深入角色体会朋友间真挚的友情。
五、教学过程根据班级学生实际,我设计了以下教学过程:导入语→音乐引路,揭示课题→整体感知,体会韵味→依法自学,初解绝弦→默读课文,再解绝弦→回味绝弦(一)音乐引路,揭示课题(出示带有写有文章题目的插图,播放《高山流水》)让学生静静的欣赏聆听,吸引学生的注意力,激起学生学习兴趣。
《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿我说课的题目是小学语文六年级上册人教新课标第八单元的文言文《伯牙绝弦》。
下面我从教材分析、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计等六个方面来说课。
一、细读原文,说教材《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文。
本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。
选编的四篇课文情真意切,文质兼美,从不同角度折射出艺术的魅力。
本课文是一篇文言文,讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。
古人云:“士为知己者死。
”伯牙绝弦所喻示的正是一种真知己的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
选编这篇课文的意图,一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、纵横联系,说目标《新课程标准》中指出“诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文。
”根据以上教材特点和新课标理念,我确定本课的教学目标为:1.朗读课文,背诵课文。
2.借助注释和工具书读通、读懂课文内容,初步了解文言文学习的方法。
3.积累中华经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学重点: 借助注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。
教学难点: 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
三、以学定教,说教法六年级的学生已经学习了很多首诗词,虽然这是学生第二次接触文言文,但文言文的学习方法与诗词基本相同,所以对于本课来说,学习方法的指导不是难点,而正是因为这是一篇文言文,在本组教材这一大背景下,对文本进行阅读教学,让学生去品文、思意、悟情,并从中感受艺术的魅力,读好文章却是一大难题。
因此,教学中,我主要运用“以读代讲”法,“情境感悟”法,和“点拨引导法”来引导学生学习。
教学中做好引导者、共同参与者的角色,引领学生走进文本,立足于语言文字,让学生品味词句,朗读感悟,感受友情的美好和艺术的魅力。
《伯牙绝弦》说课稿【优选】
The kind of people who blindly look forward to but never act are a breeding ground for the plague.同学互助一起进步(页眉可删)2021年《伯牙绝弦》说课稿2021年《伯牙绝弦》说课稿1一、教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书,语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文,讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
__行文简洁、流畅,不足百字,而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图,一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的要求,结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标,教学重难点:知识目标:1)朗读课文。
背诵课文。
2)了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。
能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。
情感目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
三、说教学重、难点教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。
教学难点: 体会伯牙,子期之间真挚的友情。
四、说教法,学法教法: 运用“以读代讲”法,“”情境感悟”法,和“点拨引导法”。
学法:采用“自读自悟”,“合作学习”渗透“读,思,议,悟”等学法。
五、说教学过程(一) 古文引路,揭示课题。
(二) 初读感知,体会韵味。
(三)深入探究,疏通文意(四)拓展延伸,体会情感。
六、关于第三点的具体说明这一步是教学的重点,为了更好的落实本课的教学目标,体现新的课程理念,我设计了以下的教学活动1、理解课题,整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容,把握课文的重点,树立大的语文观念。
《伯牙绝弦》说课稿5页word文档
《伯牙绝弦》说课稿一、说教材 1.教材内容《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的一篇文言文,主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
伯牙喜欢弹琴,子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情融进乐曲中去,用琴声表达了他的感受,琴技达到了炉火纯青的地步。
不管伯牙如何弹奏,子期都能准确地说出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜。
子期死后,伯牙悲痛欲绝,认为世上再也没有人能成为他的知音,于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。
课文层次清晰,先概括写了伯牙善弹,子期善听,再具体写如何弹如何听,最后写子期死,伯牙绝弦。
2.教学目标根据新课程标准的要求,结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标:(1)知识目标:a.朗读课文,背诵课文。
b.了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的魅力,激发学生学习文言文的兴趣。
(2)能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。
(3)情感目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情,感受艺术的魅力。
3.教学重、难点教学重点:理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出的音乐艺术的无穷魅力。
教学难点:体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
二、说教法学法1.教法运用“以读代讲”法,“情境感悟”法和“点拨引导法”。
2.学法采用“自读自悟”,“合作学习”渗透“读、思、议、悟”等学法。
三、说教学流程由于本文行文简洁、流畅,不足百字,而且古今字义差别不大。
我准备用一课时教学本文。
1.激趣导入,解题质疑课的开始先谈话交流课前搜集的古今中外交友的名言名句,导出课题,从课题入手,整体感知课文内容,接着交流课前查阅的资料简介伯牙,老师做适当的补充,大致了解伯牙、钟子期。
(设计理念:这样既检查了学生课前预习查资料的情况,又为学习课文做好铺垫,还起到了牵问题而统领全篇的作用。
)2.读通课文,感知文意检查读书情况:指名读课文,从中发现问题,随时范读,指导学生读准字音,特别是生字的读音,读通词句。
伯牙绝弦说课稿10篇
伯牙绝弦说课稿10篇伯牙绝弦说课稿【篇1】一、说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书,语文六班级上册第25课《伯牙绝弦》《伯牙绝弦》是一篇文言文,叙述了一个千古流传高山流水遇知音的故事故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动本文行文简洁、流畅,不足百字,而且古今字义差别不大选编这篇课文的意图,一是让同学借助解释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受伴侣间相互理解、相互观赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力二、说教学目标依据新课程标准的要求,结合本单元的训练重点及同学的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点:学问目标:1)朗读课文,背诵课文2)了解祖国悠久绚烂的古代文化,感受文言文的特点和魅力,激发同学学习文言文的爱好力量目标:能依据解释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事情感目标:积累中华经典诗文,感受伴侣间真挚的友情感受艺术的美妙三、说教学重、难点教学重点:让同学凭借解释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累教学难点:体会伯牙,子期之间真挚的友情四、说教法、学法教法:运用“以读代讲”法,“情境感悟”法和“点拨引导法”学法:采纳“自读自悟”,“合作学习”渗透“读,思,议,悟”等学法五、说教学过程(一)故事引路,揭示课题(二)初读感知,体会韵味(三)深化探究,疏通文意(四)拓展延长,升华情感六、说设计思路在教学时,我主要以俞伯牙与钟子期的感人故事为主线,通过叙述这个故事,创设情境,使同学全身心的投入到课文中在沟通的过程中,老师做有效的点拨引导,让同学不但读懂文字的内容,更要引导同学感悟语言文字背后的思想内涵,感受俞伯牙与钟子期的真挚友情,深化体会他们互为知音的感人故事在此基础上,引导同学有感情的朗读课文,并尝试背诵课文在同学体会文章所表达的情感时,我适当地补充了一些和课文内容相关的资料,以加深同学对课文思想内涵的理解整个教学过程,把听,说,读,写有机的结合起来,这样既突出了重点,又突破了难点,做到工具性与人文性相互统一。
伯牙绝弦说课稿
《伯牙绝弦》说课稿人生路上,有些人是匆匆过客,有些人却常驻心间。
有道是:相识满天下,知音能几人?尊敬的各位评委,老师们,大家好!今天我说课的内容是人教版语文六年级上册第八组课文中的第一篇《伯牙绝弦》。
我将从以下七个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伯牙绝弦》是一篇文言文,选自《列子•汤问》,讲述的是春秋时期俞伯牙与钟子期高山流水遇知音的故事。
这个故事荡气回肠,耐人寻味,是交朋结友的千古楷模。
二、学情分析六年级的学生已经学习过许多古诗文,文言文的学习方法和古诗文的学习方法基本相同,所以学习方法的指导不是本课学习的难点,关键在于引导学生品文、思意、悟情,并从中感受艺术的魅力。
三、教学目标基于以上分析,我将本课的教学目标确定为:1.对过朗读、品味、比较、联想等方式学习课文,在理解的基础上朗读成诵。
2.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的方法,感受常用的文言词汇,增加文言文的阅读体验。
3.紧扣单元教学目标,感受高山流水的知音文化,明确朋友间相交的真挚深情。
四、教学重点根据我对教材的理解,我将本课的教学重点定为:指导学生正确、流利、有感情地朗读,借助注释和工具书读懂课文内容,体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
难点则是感悟课文前半部分伯牙得遇知音的兴奋心情和后半部分失去知音的痛苦。
五、教学方法教学本课我主要采用以读代讲法,情境感悟法和点拨引导法。
学法上指导学生运用自读自悟法和合作学习法。
六、教学教程我的教学过程分为了以下四个环节。
(一)音乐导入,揭示课题。
首先我会用课件出示高山流水的画面并播放高山流水的音乐,让学生静静欣赏聆听,在最短的时间内将学生的思绪引入到学习古文的情境当中来,然后出示描写景物的AABC式的词语以及描写友情的诗句,丰富学生的语言积累,为后面的拓展学习做好铺垫。
接着板书课题,重点指导学生理解“绝”字的意思,并读准“弦”字的音。
(二)初步感知,体会韵味。
这个环节我让学生初读课文,读准字音,把不易读好的地方多读几遍,直到读通顺为止,我采取自由读,男女生互读互评,老师出示节奏配乐范读等方式让学生体会到文言文的节奏美,为下面的理解和朗读奠定基础。
《伯牙绝弦》说课稿一等奖3篇
《伯牙绝弦》说课稿8教学目标:1、朗读课文背诵课文2、了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的特点和魅力,激发学生学习文言文的兴趣3、:能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事4、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情感受艺术的美好教学重点:让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累教学难点:体会伯牙,子期之间真挚的友情教学时间:一课时教具准备:课件教学过程:一、导入新课:1、同学们,今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲,你们想听吗?想听,可是有要求,老师请你用心的聆听,看看透过琴声,你仿佛看到了什么?感受到了什么?(播放乐曲)2、同学们,你们可曾知道,这首动听的乐曲,包含着一个千载流传,令人吟诵至今的感人故事故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期俞伯牙是当时著名的音乐家,他弹琴的技艺很高我们大家都知道李白的诗写的好,人们称他为什么?那么俞伯牙的琴弹得那么好,人们就会称他为——琴仙而钟子期却和他大不相同,他不会弹琴,只是一个爱好音乐的人,他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫那么,他们之间到底有怎样一段感人的故事呢?就让我们来学习课文《伯牙绝弦》,走进他们的内心世界(板书课题,齐读)二、初读课文,把握节奏1、自由读文,读准字音,难读的地方多读几遍2、指名读文3、但是,古文的朗读和现代文不同,它要求读出文章的节奏美现在你再读一读课文,看看你能否把握住文章的节奏4、指名读文,指导读出文章节奏三、品读课文,感悟内涵1、伯牙善鼓琴,钟子期善听⑴作为当时楚国著名的音乐家,伯牙的琴技可谓出神入化,而钟子期也有很高的音乐欣赏水平课文中的哪一句写出了这一点?⑵联系刚才讲述的故事,谈谈对这句话的理解体会两个“善”的意思[过渡]:伯牙擅长弹琴,钟子期善于听琴有一天,伯牙乘着小船到了长江口滔滔的江水触动了他的琴思,于是他就对着江水弹起琴来一首曲子还没有弹完,他就发现有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴这个人呀就是钟子期就是因为这次相遇,使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己,你们知道这是为什么吗?就让我们深入课文,从文中找答案2、研读课文的`2至4句⑴四人小组合作学习,找出相关句子,看看你读懂了什么⑵汇报交流:A、伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”①谈谈对这句话的理解②理解“善哉”这个词语的意思(表示赞叹的意思)③用赞叹的语气读一读这句话④此时伯牙心中想到高山,琴声高亢嘹亮子期透过琴声,了解到他的心声,感受到了他如泰山般雄伟的志向(出示泰山图片,感受它他的雄伟气势,指导朗读)B、志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”①谈谈对这句话的理解②你能形容一下你印象中的江水是怎样的情景吗?③有感情的朗读这句话⑶我想,作为名满天下的音乐家,伯牙的琴声里不单只有高山流水,除了这些以外,他的琴声里还可能会有哪些景色?①出示词语生读②现在你就是子期,当伯牙鼓琴志在秋雨,你会赞叹到:善哉—(引导学生说句子)③好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙!这正是伯牙所念,钟子期必得之不管伯牙心里想到什么,钟子期都能准确地道出他的心意他们情投意合,这就是真正的知音⑷大家想一想,琴技如此之高的伯牙,他的周围会缺少赞美声吗?为什么他偏偏视子期为他的知音?遇到了知音,他的心情怎样?⑸此时的伯牙,他简直就是欣喜若狂他曾这样感叹到:相识满天下,知音能几人?知我者,子期也!就让我们再来感受知音相聚的那份欢乐与激动(齐读课文的前4句)[过渡]:这短暂的相遇让他们彼此成为知己在分别的时候,他们约定,来年春暖花开之际在此聚首,以诉衷肠然而,第二年春天,当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时,得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗3、子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓⑴齐读句子,说说你读懂了什么⑵这真是“摔破瑶琴凤尾寒,子期不在对谁谈春风满面皆朋友,欲觅知音难上难!”伯牙断了琴弦,留下了无边的孤独、寂寞我想,你一定能感受到他的痛楚,请你再读一读这句话四、拓展延伸,升华情感1、伯牙绝弦,他向世人宣告什么?2、士为知己者死,这是何等悲壮而又感人的行为!在子期的墓前,伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期我们一起来读一读3、此时你一定已经被这个故事打动了就让我们拿起书,再来有感情地读一读这篇文章4、读完这个故事,你想对伯牙说些什么?写下来5、“伯牙绝弦”成了知音的代名词,后人根据这个动人的故事,谱写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》就让我们伴着这动人的旋律,再来读读课文,能背下来的同学尝试背诵五、板书设计25伯牙绝弦俞伯牙所念知音钟子期必得之《伯牙绝弦》说课稿13一、说教材:我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇《伯牙绝弦》。
伯牙绝弦说课稿
伯牙绝弦说课稿伯牙绝弦说课稿一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书,语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文,讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅,不足百字,而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图,一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的要求,结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标,教学重难点:知识目标:1)朗读课文。
背诵课文。
2)了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。
能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。
情感目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
三、说教学重、难点教学重点:让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。
教学难点:体会伯牙,子期之间真挚的友情。
四、说教法,学法教法:运用以读代讲法,情境感悟法,和点拨引导法。
学法:采用自读自悟,合作学习渗透读,思,议,悟等学法。
五、说教学过程(一)古文引路,揭示课题。
理解课题,整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容,把握课文的重点,树立大的语文观念。
我以课题的理解为教学的切入点,同时渗透理解古文的方法。
(二)初读感知,体会韵味。
(三)深入探究,疏通文意自读感悟,合作探究。
学习既是每个学生的事,又是师生,生生共同的事。
学生应是课堂学习的主人。
课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围。
和谐民主的.教学氛围是促进学生健康发展的基础。
在这个环节上我首先让学生自己借助注释和手中的资料来试着理解课文的意思。
然后在小组内汇报自己的理解,最后在班上交流感悟。
这样的设计一方面是培养学生合作探究的能力,同时也为为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会。
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《伯牙绝弦》说课稿1我今天说课的题目是小学语文第十一册第八单元的文言文《伯牙绝弦》。
下面我从教材分析、学情介绍、教学目标、教学方法、设计理念和教学过程等六个部分来进行说明。
一、说教材分析《伯牙绝弦》是篇文言文,安排这一内容的目的,是让学生感受文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打下基础;同时感受朋友间相互理解,相互欣赏的纯真友情以及体会音乐艺术的无穷魅力,本课在整组教材中起到了提纲挈领的作用。
二、说学情介绍六年级的学生已经学习了很多首诗词,虽然这是学生第二次接触文言文,但文言文的学习方法与诗词基本相同,所以对于本课来说,学习方法的指导不是难点,而正是因为这是一篇文言文,在本组教材这一大背景下,对文本进行阅读教学,让学生去品文、思意、悟情,并从中感受艺术的魅力,读好文章却是一大难题。
根据以上教材特点和新课标理念,我确定教学目标如下:1、知识与能力目标:读通读懂文言文,有感情地朗读,熟读成诵。
2、过程与方法目标:能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。
3、情感态度价值观目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情,感悟音乐艺术的无穷魅力。
教学重点为:学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。
教学难点为:体会伯牙,子期之间真挚的友情。
三、说设计理念本节语文课会遵循语文新课标”以读为本”的理念,通过多层次、多元化的朗读让学生借助注释初步了解文言文大意,加强学法目标意识,注重培养学生的语文学习能力,充分多渠道地开发课程资源进行教学,让学生在充满语文味道的课堂中品味语言,在理解感悟中积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
四、说教学方法运用”以读代讲”法,““情境感悟”法,和”点拨引导法”.五、说学习方法采用”自读自悟”, “合作学习”渗透”读,思,议,悟”等学法。
《伯牙绝弦》优秀教学说课稿(精选5篇)
《伯牙绝弦》优秀教学说课稿《伯牙绝弦》优秀教学说课稿(精选5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《伯牙绝弦》优秀教学说课稿(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
《伯牙绝弦》优秀教学说课稿篇1【说教学内容】我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书,语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文,讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅,不足百字,而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图,一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【说教学目标】根据新课程标准的要求,结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标:1、知识目标:⑴朗读课文。
背诵课文。
⑵了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。
2、能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。
3、情感目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
【说教学重、难点】1、教学重点:让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。
2、教学难点:体会伯牙,子期之间真挚的友情。
【说教法,学法】1、教法:运用“以读代讲”法,“情境感悟”法,和“点拨引导法”。
2、学法:采用“自读自悟”,“合作学习”渗透“读,思,议,悟”等学法。
【说教学过程】一、揭题导入二、初读感知让学生读熟课文的基础上,体会文言文的节奏美,也为下面理解文言文做铺垫。
三、初解绝弦四、再解绝弦环节设计目的是了解故事的主要情节,感悟重点词句,理解人物之间互相理解的深厚感情。
五、回味绝弦设计了《高山流水》的音乐欣赏,让大家在美妙的音乐中感受艺术的魅力。
《伯牙绝弦》的说课稿
《伯牙绝弦》的说课稿《伯牙绝弦》是篇文言文安排这一内容的目的是让学生感受文言文的语言了解祖国悠久灿烂的文化进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情并为初中学习文言文打下基础;下面是小编收集整理的《伯牙绝弦》的说课稿希望对您有所帮助!一、文本解读《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的一篇文言文故事荡气回肠、耐人寻味伯牙喜欢弹琴子期有很高的音乐鉴赏能力伯牙把感情溶进乐曲中去用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧琴技达到了炉火纯青的地步而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣不管伯牙如何弹奏子期都能准确地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜道:相识满天下知音能几人!子期死后伯牙悲痛欲绝觉得世上再没有人能如此真切地理解他乃破琴绝弦终身不复鼓古人说:士为知己者死伯牙绝弦所喻示的正是一种真知己的境界这也正是它千百年来广为流传的魅力所在选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力(点评:文未见已感动老师对此篇文章的解读不仅全面而且字字句句充满了情感老师对文本的解读是实现教学有效性的前提所以提高教学的有效性老师应在进行教学设计前先在文本解读上下功夫)二、设计理念文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体本设计借助文言文文本的特征在教学中坚持自学为主重点指导朗读和背诵强化感悟、注重积累的策略采用情景引领以读为本相机点拨拓展积淀的方式带领学生去读去思考去吸取力图让学生体验到学习古文的乐趣三、说教学目标根据新课程标准的要求结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标:知识能力训练点:学生通过教师引导以及小组自主合作能根据课后注释疏通全文了解故事内容能有感情的朗读课文背诵课文做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象过程方法引导点:通过教师引导学生自悟自得初步了解文言文学习的方法(根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵)情感态度渗透点:学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情感受艺术的美好能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化增加学生学习语文的兴趣全面提高学生语文综合素养四、说教学重、难点教学重点:让学生凭借注释和工具书读通读懂课文内容在此基础上背诵积累教学难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情五、说学情本课教学是学生第二次接触文言文的学习尽管短小、浅显又有古诗文学习的基础在但遇到困难如何消除畏难情绪让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣达到思维兴奋点是组织教学的关键因此在备教材的同时我也在备学生上下了功夫1.发挥范读榜样作用增强学习动力文言文教学的重点和关键都落在朗读上要树立朗读第一位的教学观但对于学生来说这是不易的所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生形成学习的动力2.自主合作改变学习方式;团结协作减轻学习压力学生学习新知的过程是思维火花互相碰撞的过程学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程这无疑会给学生带来心理上的压力因此在突破本课教学难点―――读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式改变了教学方式和学习方式3.以读为主线教方法、养习惯以读为主线初步教给学生学习文言文的方法培养学习文言文的习惯也是相当重要的这将为以后初中文言文的学习打下基础因此我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵感悟学习方法同时也让学生在批批划划中养成学习习惯(点评:老师进行教学设计必须从学情方面去精心考虑一切为了学生不能只停留在口头上而已需要真真切切地落实在每节课上落实在每个教学活动中从上面老师对学生的分析可以看出老师注重到了教学的基点是学生这样才能保证教学时以学定教)六、说教法学法教法:运用以读代讲法情境感悟法和点拨引导法.学法:学习文言文的基本方法是读学习文言文的最好方法还是读因此学生在本课中的主要方法是朗读引导学生反复诵读全文让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读成诵的过程在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合除此之外为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法读懂了课文内容七、说教学过程课前有一个想象词语意境的简单交流杨柳依依白云悠悠清风徐徐炊烟袅袅让孩子想象出来优美的意境用心读出这些词语的声音、画面、味道感受语文是一门美的学科不仅拓展学生的视野增加孩子的语言积累而且能够集中孩子的注意力易于教学的展开为课文的美读和拓展做好了铺垫为帮助孩子理解课文内容为孩子的说话训练铺好路(点评:教学有时间——课堂时间一般是40分钟;教学无时间——凡是呈现在学生面前的资源对学生都起着教育教学的作用此时老师在课前看似无意却实属有心的安排了一个想象词语意境的词语交流用想象意境读杨柳依依白云悠悠清风徐徐炊烟袅袅这些词语将学生的思绪、情感学习的氛围带入到了课堂的学习中)(一)音乐引路揭题激趣:播放《高山流水》在大屏幕上播放高山流水的风景画配上动听的音乐让学生静静的欣赏聆听一下子吸引了学生的注意力让学生在最短的时间内轻松下来同时也为下文伯牙与子期因音乐而成为知音的学习做好了铺垫教师介绍:这段优美动听的音乐就是中国十大古典名曲之一《高山流水》它记载了一段千古流传的佳话这就是我们要学习的古文《伯牙绝弦》拉近了文本和学生的距离(点评:音乐的引入已逐渐成为了语文的一种教学形式形式应为内容服务此时学生由课前的读词想意境的美进入由音乐引进的本课的主题《高山流水》记载的千古佳话——伯牙绝弦学习的意境非常美这样的导课非常自然课前课始美境一体同时这样的教学意境潜意识地为本文后面要呈现的悲壮做了铺垫)(二)初读感知体会韵味:本层次的教学采用自悟交流法让学生初读课文要求读准字音把不好读的地方多读几遍直到把课文读通顺.在学生初读课文的基础上了解学生读书时遇到的困难根据学生的困难进行指导教给学生文言文的停顿教师的范读从学生的需要出发帮助学生们读通课文从而体会文言文的节奏美为下面的理解和朗读奠定基础(三)依法自学疏通文意:读懂课文内容是学习文言文的难点学习既是每个学生的事又是师生生生共同的事学生应是课堂学习的主人课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础在教学这一环节时我先让学生思考理解古诗文的方法经过交流运用看注释、请教老师同学、查工具书等方法自读自悟揣摩句子的意思然后在小组内汇报自己的理解最后在班上交流感悟引导学生正确理解课文这样的设计一方面是培养学生合作探究的能力同时也为为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会在交流的过程中教师做有效的点拨引导理解善鼓琴善听的善是善于、擅长的意思而善哉的善表示赞叹好的意思了解了念在本文中表示想的意思再让孩子们联系上下文找和它意思相近的志字最后指名说全文大意相机指导学生疏通文意教师小结:在刚才的学习中我们既抓住了善字同字不同意的特点又理解了志和念的同意不同字重复中有对称凝炼里有变化古文就是这样简约而不简单文章不厌百回读再来读一读这千古绝唱感受语言文字的魅力吧(点评:1、教学需要的是扎扎实实来不得半点虚假老师在让学生读通课文中采用了自悟交流法对学生初读课文提出了明确要求且要求中有方法:读准字音是要求把不好读的地方多读几遍是方法在学生学习过程中对学生进行相机辅导老师了解学生读书时遇到的困难根据学生的困难进行指导教给学生文言文的停顿等2、老师注重对学生进行学习方法思考的引导学习课文时老师先让学生思考理解古诗文的方法然后才引导学生正确理解课文)(四)想象意境感情朗读:通过想象情境在头脑中、在学生的眼前想象山的巍峨高耸水的浩荡无边读出峨峨的重音和洋洋的绵长教师和学生的引读既让这一画面定格又更突出了伯牙的善鼓钟子期的善听;引领学生们思考伯牙所念钟子期必得知语言背后暗含的意思从所念的有高山流水到仿照句式补充说话善哉悠悠兮若白云善哉依依兮若杨柳理解所念的还有美好动人的事物后教师引导:让我们静下心来再想一想伯牙的琴声只是在表现这些美好的事物古人往往诗以言志借物抒情他在琴声还表达了什么学生讨论交流出所念的还应有理想、抱负、情操、志向、心情等教师升华总结:如此理解我心意的朋友不是一般的朋友啊!这就叫——知音!师:人与人之间需要的正是心灵与心灵的交流伯牙与钟子期心心相印他们就是一对真正的——知音所以才会伯牙所念钟子期必得之看视频读《警世通言》了解伯牙和子期之间的深厚友情加深学生对文本的理解通过补充资料感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹理解千古知音最难觅把听说读有机的结合起来师生再用富于感情的语言朗读最后一句子期死伯牙谓世再无知音乃破琴绝弦终身不复鼓朗朗的书声是小语课堂上永恒的经典在诵读中学生所能够领悟到的文本意义丝毫不会逊色于单纯文字分析时所能够获得的信息在一遍遍朗读中学生也体会到伯牙绝弦绝弦二字不仅仅是不再弹琴的意思更表现了伯牙子期的深厚情谊课文难点的突破水到渠成这样以图画展现情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来突出了重点突破了难点同时更体现了语文学科工具性与人文性统一的特点(五)积累语言拓展延伸:后人感动于他们之间的情谊谱写了《高山流水》让我们再一次静静地聆听细细的品味师:孩子们再一次来看课文全文仅仅77个字却让我们读出了伯牙、子期的相识相知读出了情深意长;只有77个字却化作了一段情景交融荡气回肠的故事千古流传这就是我们祖国传统文化的魅力真是简约而不简单同学们用心地读吧把这凝练、精美的语言留在我们的心中至此从开始要求读通顺读流利到读得有节奏再到一句一句感悟读引读换词读配乐读等每次的朗读并不是简单机械的重复而是环环相扣步步提升而这样多层次多元化的朗读都由一条情感主线紧紧地牵引那就是教师抓住文本的情脉——伯牙与子期的心心相通花大力气地品味语言的情思毫不保留地敞开爱生的情怀不遗余力地沟通互动的情意在不经意间学生的真情自然地流淌出来了文章不是无情物字字句句吐衷肠中华文化源远流长对知音情深的描述从古唱到今这一份份深厚的友情让人动容郭老师也特地选了两本描绘朋友间情谊的书送给大家想读感受友情的美好珍惜朋友间真挚的友情吧!老师的语言更能荡涤人的心灵引领学生在不知不觉中去读、去思、去交流(点评:1、提高学生运用语言的能力是我们教学应该关注的重点老师在引导学生学习文章的重点句子时不仅引领学生感悟课文的句子同时引导学生将课前交流词语和此时的句式结合加以练习运用可谓是匠心所在前后照应教学前瞻后顾均是为了学生2、为进一步帮助学生的对文本的理解丰富学生的情感老师相机进行拓展补充《警世通言》中的资料通过补充资料使学生感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹理解千古知音最难觅而这也恰恰是此故事流传百世的原因所在)八、说板书伯牙绝弦善鼓知音情深善听这一板书的设计内容精当简约布局合理美观大方能体现文章的中心寓意给学生留下深刻的印象我今天说课的题目是小学语文第十一册第八单元的文言文《伯牙绝弦》下面我从教材分析、学情介绍、教学目标、教学方法、设计理念和教学过程等六个部分来进行说明一、说教材分析《伯牙绝弦》是篇文言文安排这一内容的目的是让学生感受文言文的语言了解祖国悠久灿烂的文化进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情并为初中学习文言文打下基础;同时感受朋友间相互理解相互欣赏的纯真友情以及体会音乐艺术的无穷魅力本课在整组教材中起到了提纲挈领的作用二、说学情介绍六年级的学生已经学习了很多首诗词虽然这是学生第二次接触文言文但文言文的学习方法与诗词基本相同所以对于本课来说学习方法的指导不是难点而正是因为这是一篇文言文在本组教材这一大背景下对文本进行阅读教学让学生去品文、思意、悟情并从中感受艺术的魅力读好文章却是一大难题根据以上教材特点和新课标理念我确定教学目标如下:1、知识与能力目标:读通读懂文言文有感情地朗读熟读成诵2、过程与方法目标:能根据注释和课外资料理解词句意思能用自己的话讲讲这个故事3、情感态度价值观目标:积累中华经典诗文感受朋友间真挚的友情感悟音乐艺术的无穷魅力教学重点为:学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容在此基础上记诵积累教学难点为:体会伯牙子期之间真挚的友情三、说设计理念本节语文课会遵循语文新课标以读为本的理念通过多层次、多元化的朗读让学生借助注释初步了解文言文大意加强学法目标意识注重培养学生的语文学习能力充分多渠道地开发课程资源进行教学让学生在充满语文味道的课堂中品味语言在理解感悟中积累中华优秀经典诗文感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情四、说教学方法运用以读代讲法情境感悟法和点拨引导法.五、说学习方法采用自读自悟,合作学习渗透读思议悟等学法六、说课前准备《高山流水》的乐曲、伯牙、子期的背景资料七、说教学流程一读:字正腔圆明大意1、读题解绝弦众所周知兴趣是最好的老师也是最佳的驱动力上课伊始我创设以下的情景激发孩子们学习的兴趣唤起他们的意愿有这么一个故事它流传千古令人荡气回肠因为它记载了人世间最美好最真挚的友情它就是我们今天要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》(老师写课题强调弦的读音写法;点人读课题相机评价)2、试读教学法学生试读后我采访学生初读文言文的感受学生读起来仍感觉比较吃力古人云:授之以鱼不如授之以渔于是我引导学生学习文言文的方法教给学生阅读的策略采用老祖宗用了几千年、最行之有效的方法读来学习这篇文言文3、疏通明大意我遵循让学生发现问题解决问题的准则指名读通课文后学生就会发现有些地方的断句很明显错误了然后学生对照着注释看看读懂了什么让孩子们带着这些方法默读课文批注然后小组交流全班交流期间对一些特别难懂的字词和句子重点引导孩子在阅读交流中初步感知了课文的大意我用课件帮助学生画好断句引导和帮助学生感受文言文的节奏和韵味从而解决了读的难点有了方法难学的文言文就变得易学了孩子对学好文言文也就有了信心二读:抑扬顿挫品情味在新课程背景下文言文的课堂教学应该是充满语文味道的本节语文课我主要通过换位思考初悟知音;研磨文字品味知音;放飞想象深悟知音等活动突破教学重难点1、换位思考初悟知音因为故事离我们很远小学生要学生体会当中的知音情谊实属不易根据学情在讲到:伯牙鼓琴志在高山、志在流水时我引导学生进行换位思考:如果你是子期透过伯牙的琴声你仿佛看到了什么于是你会赞叹呢引导学生将想象的内容在全班交流使学生仿若置立其中感受知音间相互理解相互欣赏的纯真友情接着我引导学生回到文本读相关的句子声情并茂地描述:真是知伯牙者钟子期也子期能听出琴音的内容更难得的是能猜出伯牙的心思这就是知音啊!这样一点拨学生在联系生活实际换位思考的同时对知音就有了初步的领悟2、研磨文字品味知音一堂充满语文味的语文课堂必须引导学生对文本精妙之处深入推敲和潜心体悟考虑到六年级学生的学习情况于是我让学生默读课文说出伯牙和钟子期的知音关系并让他们交流收集到关于伯牙和子期的背景资料接着问:你从里知道他们就是知音呢请用横线画出相关的句子学生找出相关的句子后我顺势引导学生品味善、所念、必得等词语的意思和在文中体现知音的精妙之处学生通过品味字词结合文章背景资料从而品到伯牙子期之间的心灵相通3、放飞想象深悟知音接着我适时地播放古琴曲《高山流水》让学生闭眼欣赏引导:你脑海里仿佛出现了怎样的画面呀伯牙是个出名的琴师他鼓琴肯定不只是志在高山、志在流水还有可能志在什么呀根据学生的回答我设计了语言训练题:伯牙鼓琴志在明月子期会曰:善哉()兮若()学生练习用文中的句式说句子从感性上理解伯牙所念钟子期必得之此时教师小结:好一个善弹的伯牙好一个善听的子期这正是:伯牙所念钟子期必得之这就是——知音这就是朋友间的心灵相通我继续引导:那么多人懂音乐伯牙为什么独独把子期当作知音呢当听到那些不着边际的赞美时你能体会到他的心情当时伯牙心中一定有一种渴望他渴望什么呀他一定在心中无数次呼唤他呼唤什么终于伯牙遇到了知音钟子期伯牙又是一种的心情他一定会对伯牙说什么呀这一系列的问题深化了学生对知音的理解最后我说:知音欢聚你想那会是个怎样的场面呢用咱们的声音来表现知音欢聚的融洽和欢乐吧!接着学生在轻快的音乐声中读书这样学生在听音乐想象和一系列的思考研读的过程中不仅感受到了艺术的魅力从中体悟到了知音可遇而不可求为突破课文教学难点伯牙为何绝弦铺下了情感的基础期间我也利用句式善哉…发展学生的语言智能有意地培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力(四)回味绝弦拓展延伸音乐的熏陶感染对小学生的情感起着很大的作用所以当学生还沉浸在知音欢聚的愉快气氛中时我配乐动情地描述:短暂的相遇让两人成为了知音之后的离别又那么难舍两人相约在第二年中秋再相见伯牙日夜期盼苦苦等待好不容易等到见面的日子却传来子期染病死的消息学生读课文最后一个句子我顺势引导:如果你就是俞伯牙此时你的心情会怎样你会想什么做什么呢学生畅所欲言接着我说:伯牙悲痛欲绝是因为他鼓琴志在高山再无人曰……志在流水在无人曰……所以……学生在回味读书的过程中重温了知音相聚的快乐同时也就更懂伯牙绝弦的原因接着我拓展引导:孩子们伯牙断绝的只是琴弦他还断绝了什么同时我引进了课外知识子期死后伯牙写下的一首诗配上悲惨的音乐师生共读体会伯牙失去知音的悲痛心情和绝弦的极端行为最后让学生带着自己的理解再读课文的最后一句这一环节的设计升华了学生的情感对文章的解读也就更深了三读:熟读成诵促积累另外在板书设计上我努力体现精炼、清晰的理念板书条理清晰美观大方帮助学生理清课文脉络的同时也突出了课文的重难点设计特色1、关注学生的主导地位课堂上充分调动学生的积极性鼓励他们大胆表达让他们成为学习的主人2、增强了学习目标意识我注重对教材学法的指导把讲教材变为学阅读,让学生学得更主动。
《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿《伯牙绝弦》说课稿1我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书,语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文,讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅,缺乏百字,而且古今字义差异不大。
选编这篇课文的意图,一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
根据新课程标准的要求,结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标:1、知识目标:⑴朗读课文。
背诵课文。
⑵了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。
2、能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。
3、情感目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
1、教学重点:让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此根底上背诵积累。
2、教学难点:体会伯牙,子期之间真挚的友情。
1、教法:运用“以读代讲〞法,“情境感悟〞法,和“点拨引导法〞。
2、学法:采用“自读自悟〞,“合作学习〞渗透“读,思,议,悟〞等学法。
一、揭题导入二、初读感知让学生读熟课文的根底上,体会文言文的节奏美,也为下面理解文言文做铺垫。
三、初解绝弦四、再解绝弦环节设计目的是了解故事的主要情节,感悟重点词句,理解人物之间互相理解的深厚感情。
五、回味绝弦设计了《高山流水》的音乐欣赏,让大家在美妙的音乐中感受艺术的魅力。
“以读代讲〞、“情境感悟〞,理解“知音〞。
为了使语文的工具性与人文性结合,设计了拓展练习,培养学生想象能力的同时,也训练了学生的语言表达能力。
《伯牙绝弦》说课稿2教学目标:1、朗读课文。
背诵课文。
2、了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的特点和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。
3、:能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事。
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《伯牙绝弦》说课稿
【说教材】
我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第八组中的第一篇课文《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文,选自《列子•汤问》,叙述的是春秋时期,俞伯牙与钟子期一段千古流传的故事。
讲述的是俞伯牙善于鼓琴,钟子期善于听琴,伯牙以子期为知音,后来子期不幸身亡,伯牙悲痛欲绝,将琴摔碎,立志再不鼓琴。
本文行文简洁、流畅,只有短短77个字,共5句话,第1句总起,第2、3、4句顺承而下,第5句急转而合。
【说设计理念】
文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
本设计借助文言文文本的特征,在教学中坚持自学为主,重点指导朗读和背诵,强化感悟、注重积累的策略,采用情景引领,以读为本,相机点拨,拓展积淀的方式,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习古文的乐趣。
【说学情】
学习本文是学生第二次接触文言文,学习本文首先要指导学生把文章读正确、流利,特别注意停顿要恰当。
学生读通顺后根据注释、插图并联系上下文,能了解文句大意,老师重点指导朗读、背诵课文,在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。
【说教法学法】
本课内容比较短小、浅显,因此,我采取了“以读代讲”法、“情境感悟”法和“点拨引导法”。
本课教学立足于语言文字,让学生品味词句,在朗读中感悟伯牙和子期的真挚情感在创设的高山流水情境中,再一次感受友情的美好和艺术的魅力在学习过程中,教师做好引导者,共同参与者的角色,引领学生走进文本。
现代教育倡导把学习的主动权交给学生,强调学生是学习和发展的主体,语文课堂应该平等对话,有效教学因此我采用“自读自悟”,渗透“读,思,议,悟”等学法。
【说教学目标】
根据新课程标准的要求,结合本单元的训练重点及学生的实际学情,我确定了如下的教学目标:
1. 引导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2. 引导学生借助注解读通读懂文言文,感受伯牙和子期真挚的友情。
3. 理解文章内容,初步感知文言文的特点。
【教学重点】指导学生正确、流利、比较有感情地朗读,借助注释和工具书读懂课文内容,体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
【教学难点】引导学生读懂课文,感受伯牙和子期真挚的友情。
【说教学流程】
根据班级学生实际,我设计了以下教学过程:音乐引路,揭示课题→初读感知,体会韵味→深入探究,理解课文→总结全文,升华情感。
(一)音乐引路,揭示课题
课前ABCC式的词语练习,丰富孩子的语言积累,为课文的拓展做好了铺垫,为帮助孩子理解课文内容和说话训练铺好路。
课伊始,播放乐曲《高山流水》,让学生静静地欣赏聆听,在最短的时间内将学生的思绪引入学习古文的情境中来,同时也为下文伯牙与子期因音乐而成为知音的学习做好了铺垫,从而很快地拉近了文本和学生的距离。
(二)初读感知,体会韵味
本层次的教学让学生初读课文,要求读准字音,把不好读的地方多读几遍,直到把课文读通顺。
在学生初读课文的基础上,了解学生读书时遇到的困难,根据学生的困难进行指导,教给学生文言文的停顿,教师的范读从学生的需要出发,帮助学生们读通课文,从而体会文言文的节奏美,为下面的理解和朗读奠定基础。
(三)深入探究,理解课文
读懂课文内容是学习文言文的重点。
学生应是课堂学习的主人。
课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围,和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础。
在教学这一环节时,我先让学生回忆思考理解古诗文的方法,经过交流,运用看注释、朗读理解、联系上下文、查工具书等方法自读自悟,揣摩句子的意思,然后在交流自己的理解流感悟,引导学生正确理解课文。
这样的设计不单可以培养学生合作探究的能力,同时也为为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会。
在交流的过程中,教师做有效的点拨引导,理解善鼓琴,善听的善是善于、擅长的意思,而“善哉”的善表示赞叹,好的意思。
了解了“念”在本文中表示想的意思,再让孩子们联系上下文,找和它意思相近的“志”字。
最后指名说全文大意,相机指导学生疏通文意。
(四)总结全文,升华情感
通过想象情境,在头脑中、在学生的眼前想象山的巍峨高耸,水的浩荡无边,读出“峨峨”的重音和“洋洋”的绵长,教师和学生的引读既让这一画面定格,又更突出了伯牙的善鼓,钟子期的善听;引领学生们思考“伯牙所念,钟子期必得知”语言背后暗含的意思,从所念的有高山流水,再想一想,伯牙的琴声只是在表现这些美好的事物吗?到仿照句式补充说话“善哉,悠悠兮若白云。
”“善哉,依依兮若杨柳”理解所念的还有美好动人的事物后,教师引导:升华总结:志向也懂,情怀也懂,志趣相投,心意相通的人就叫──知音。
通过补充资料,感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情,让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹,理解千古知音最难觅,把听,说,读有机的结合起来,师生再用富于感情的语言朗读最后一句“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
”朗朗的书声,是小语课堂上永恒的经典。
在一遍遍朗读中,学生也体会到伯牙绝弦,绝弦二字不仅仅是不再弹琴的意思,更表现了伯牙子期的深厚情谊,课文难点的突破,水到渠成,同时更体现了语文学科工具性与人文性统一的特点。
(五)布置作业:
1.背诵全文;
2.收集体现知音良朋的古诗和名言名句;
3.把这个故事讲给家人听。
(六)说板书设计:
板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂,因此根据课文内容设计了以下板书:
25 伯牙绝弦
伯牙所念
知音
钟子期必得之。