(美术四年级11课)
人教版美术四上第11课《拟人的形象》课件
能够运用拟人手法进行美术创 作，表达自己的创意和情感
教学重点
拟人形象的特点和表现手法
知识目标
了解拟人形象的概念、特点以 及在美术创作中的运用
情感目标
培养学生对美术创作的兴趣和 热情，提高他们的审美能力和 创造力
教学难点
如何引导学生运用拟人手法进 行创意表达
02
拟人形象基础知识
拟人形象定义及特点
人教版美的术形四象上》第课11件课《拟人
目录
• 课程介绍与背景 • 拟人形象基础知识 • 观察与发现：寻找生活中拟人元素 • 创意实践：设计自己独特拟人形象 • 作品展示与评价 • 拓展延伸：了解其他艺术形式中拟人表现源自01课程介绍与背景
教材版本及内容概述
01
人教版美术四年级上册第11课《 拟人的形象》
注重细节刻画
在创作过程中，要注重对拟人 形象的细节刻画，使其更加生 动、形象。
保持内在逻辑一致性
在创作拟人形象时，要保持其 内在逻辑的一致性，避免出现
自相矛盾的情况。
03
观察与发现：寻找生活中 拟人元素
引导学生观察周围环境，发现拟人元素
观察自然界中的拟人元素
引导学生观察大自然中的动物、植物等，发现它们身上所体 现出的拟人特征，如树木的枝杈像手臂，花朵像笑脸等。
定义
拟人形象是指将非人类的事物、 动物、植物或无生命的物体赋予 人的特征、情感和行为，使其具 有人的形象和性格。
特点
通过拟人化手法，使形象更生动 、有趣，增强艺术感染力，同时 能够更深刻地表达作者的创作意 图和情感。
常见拟人形象分类举例
01
02
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动物拟人
将动物赋予人的特征和行 为，如狐狸的狡猾、狼的 凶狠等。
第11课拟人的形象(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拟人形象相关的艺术创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。这个练习将演示如何运用拟人手法创作艺术作品。
4.掌握基本的绘画和表现技巧，运用线条、色彩、形状等元素，表现拟人形象的特征和情感。
内容包括：动物拟人、植物拟人、物品拟人等，通过作品欣赏、分析、创作和展示，让学生在轻松愉快的氛围中学习拟人手法，激发他们的创作热情。
二、核心素养目标
1.观察与欣赏：通过分析教材中的拟人艺术作品，培养学生对艺术形式美的观察和欣赏能力，提高审美素养。
第11课拟人的形象（教案）
一、教学内容
第11课拟人的形象
《人教版美术四年级下册》第五单元“奇思妙想”中的第11课，本节课主要内容为：
1.了解拟人手法在艺术创作中的应用，欣赏和分析不同艺术作品中拟人形象的特点。
2.学习运用拟人手法进行创作，培养学生的想象力和创新能力。
3.引导学生通过观察、思考和动手实践，创作出具有独特个性的拟人形象作品。
5.团队与合作：在创作过程中，鼓励学生相互交流、讨论与合作，培养团队精神和沟通能力，共同提高艺术创作水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解拟人手法：使学生掌握拟人手法的基本概念，了解其在艺术创作中的应用，并能举例说明。
-创作技巧：教授学生如何运用线条、色彩、形状等元素创作出富有表现力的拟人形象，强调构图和细节处理的重要性。
2.想象与创新：激发学生的想象力，鼓励他们在创作中运用拟人手法，设计出具有创新精神和独特个性的艺术形象。
人美版美术四年级上册第11课泥玩具课件(共21张PPT)
中国结（民间手工艺）
年画
皮影
泥塑
剪纸
什么是泥塑？
泥塑俗称“彩塑”、“泥玩”。 泥塑艺术是我们一种古老常见的民间艺术。
泥塑是雕塑的一种基本情势，有圆雕和浮雕之分。 它以泥土为原料，以手工捏制而成，或素或彩，以 人物、动物为主。
传统民间泥塑
清代开始，泥塑形成南北两著名 流派： 南方——“无锡惠山泥人” 北方——"天津泥人张"
▪作品欣赏
动动手
▪ 作业：请同学们运用刚才学习的方法塑造
一个你自己喜欢的形象或者绘制一幅画。 ▪ 要求： （1）造型设计要有创意。
（2）各种方法的灵活运用（压、揉、搓、拧、
剪、切、捏、贴、粘等 ，还可以借助一些工具帮助： 梳子、牙签、牙 刷、刀子等。）
注意：1、先整体入手，再细致雕塑，外形要简洁大方，整体感要强。
讨论：泥塑风格特点？
天津泥人张 侍女
惠山泥人——XXX派Байду номын сангаас江苏无锡泥人又称惠山泥人。自清以来就驰 名中外，在世界上成为中国泥人的代表。惠 山泥人造型简洁、生动、选取生活中具有典 型意义的事物，刻画出精到的形象。
在惠山泥人中，人们最熟悉，也最受老百姓 爱好的就是惠山“大阿福”，“大阿福”是 泥娃娃的一种代表形象，造型为一健康的胖 娃娃，脸型饱满，端庄含笑，身穿锦袍，怀 抱青狮。民间传说，江苏无锡惠山一带毒蛇 猛兽成灾，民不聊生。后来天降一个名叫“ 沙孩儿”的童子，本领高强，只要一笑，毒 蛇猛兽就俯首任其吞噬，消除了灾害。人们 为了纪念他，做个彩塑“沙孩儿”。取名“ 阿福”放在家中镇邪祁福，以求吉祥。
2、保持教室清洁。
观作品
惠山泥人欣赏--阿福、阿喜
天津泥人张——写实派 “泥人张”是北方流传 的一派民间彩塑，它首 创于清代末年。“泥人 张”首创人叫张明山， 他时常在集市上视察各 行各业的人，在戏院里 看多种角色，偷偷地在 袖口里捏制。他捏制出 来的泥人竟然个个逼真 酷似，一时传为佳话。
第11课 拟人的形象(课件) 美术四年级上册
可采用将物象头部拟 人化，或将物象身体拟人 化等方法。
新知讲解
右边都是拟人 化的形象，但 是他们有什么 不同之处呢？
同一主题，不同服饰、表情、动作等装 饰—更加风趣幽默新知讲解拟来自前拟人后拟人后
拟人后
拟人后
作品欣赏
实践练习
练一练
选择自己喜欢的动物、植物、生活用品、交通工 具等形象，创作一个生动的拟人形象作品。
新知讲解
请从我们的生活中找一 找，你见到过哪些拟人的形 象？
新知讲解
文学作品
玩具中
动漫作品
学习用品中 QQ上
游戏里
广告中
吉祥物
生活用品中
新知讲解
我们相同的地方是……
都是拟人形象
不同的地方是……
他是头部拟人，我是身体拟人。
新知讲解
用了什么方法对这两个事物进行了拟人化?
五官
四肢、动作
新知讲解
拟人形象的创作
要求： 1、突出拟人形象生动、有趣的一面 2、色彩搭配要巧妙。
展示与评价
作品欣赏
展示与评价
作品欣赏
课后拓展
拓展：用身边能找到的材料制作一件立体的拟人
化作品。
第11课 拟人的形象
人教版 四年级上
新知导入
这些形象与我们生活中的形象有什么不同 ？
新知导入
说说真实的动物和拟人化的动物有什么不同之处？
真实的老鼠：不会说话、不穿衣服 不可爱、不会语言 拟人化的老鼠：可爱，萌，穿衣服、做动作、会用人类语言
新知讲解
什么是拟人化？
拟人化： 将本不具有人类特征的动植物或事物加入人 的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
人美版美术四年级上册第11课《泥玩具》说课稿
人美版美术四年级上册第11课《泥玩具》说课稿一. 教材分析《泥玩具》是美术四年级上册第11课的内容。
本课以我国传统的泥玩具为载体，让学生在学习中了解和感受民间艺术的魅力。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生介绍了泥玩具的制作过程和特点。
教材还提供了丰富的泥玩具作品，激发了学生对美术创作的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解。
他们在生活中也接触过一些泥玩具，对泥玩具有一定的认知。
但学生对泥玩具的制作方法和技巧还不够熟悉，需要在本课中进行学习和实践。
三. 说教学目标1.让学生了解泥玩具的制作过程和特点，提高学生的审美能力。
2.培养学生动手能力和创新精神，激发学生对民间艺术的热爱。
3.培养学生合作意识和沟通能力，提高学生的综合素质。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握泥玩具的制作方法和技巧，培养学生动手能力。
2.难点：培养学生创新意识和设计能力，制作出具有个性和特色的泥玩具。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，让学生了解泥玩具的制作过程和特点。
2.采用示范法，展示泥玩具的制作方法和技巧。
3.采用实践法，让学生动手制作泥玩具。
4.采用评价法，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种泥玩具作品，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.新课教学：讲解泥玩具的制作过程和特点，展示制作方法和技巧。
3.实践环节：学生动手制作泥玩具，教师巡回指导。
4.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
5.总结拓展：总结本课所学内容，引导学生关注民间艺术，激发学生创作热情。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本课重点内容。
主要包括以下几个部分：1.泥玩具的制作过程2.泥玩具的特点3.制作方法和技巧4.创新与设计八. 说教学评价教学评价主要从学生的制作过程、作品质量和创新意识三个方面进行。
教师通过观察学生的制作过程，了解学生对泥玩具制作方法和技巧的掌握程度。
湘美版美术四年级上册《11.城市美容师》说课稿3
湘美版美术四年级上册《11. 城市美容师》说课稿3一. 教材分析《城市美容师》是湘美版美术四年级上册第11课的内容。
本课的主要教学内容是通过描绘城市美容师（环卫工人）的工作场景，让学生了解和关注这一群体，培养学生的同情心和社会责任感。
教材以环卫工人的工作场景为主线，引导学生观察和描绘环卫工人的形象、工作环境以及他们为城市美容所做的贡献。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作灵感。
二. 学情分析四年级的学生在生活中对环卫工人有一定的了解，但对他们的工作环境和艰辛程度可能认识不足。
通过本课的学习，学生可以更加深入地了解环卫工人的工作，培养尊重劳动、关爱他人的品质。
此外，学生已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩等，为本课的创作提供了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描绘出环卫工人的形象、工作环境以及他们为城市美容所做的贡献。
2.过程与方法：通过观察、讨论、创作等环节，培养学生学会关爱他人、尊重劳动的品质。
3.情感、态度和价值观：引导学生关注社会底层劳动人民，培养学生的同情心和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够描绘出环卫工人的形象和工作场景。
2.难点：如何表现环卫工人辛勤劳动的场面，以及他们对城市美容所做的贡献。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、创作等环节进行教学。
2.教学手段：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地了解环卫工人的工作环境。
六. 说教学过程1.导入：展示环卫工人的工作场景图片，引导学生关注这一群体，激发学生的学习兴趣。
2.观察与讨论：学生观察环卫工人的工作环境，讨论他们为城市美容所做的贡献，培养学生的同情心和社会责任感。
3.创作指导：教师示范如何描绘环卫工人的形象和工作场景，引导学生注意表现环卫工人的辛勤劳动和城市美容的成果。
4.学生创作：学生在教师的指导下，进行绘画创作，描绘环卫工人的形象和工作场景。
5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
第11课-拟人的形象(教学设计)2023-2024学年美术四年级上册-人教版
第11课拟人的形象（教学设计）20232024学年美术四年级上册人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解拟人化的概念，并能够运用拟人化手法创作出具有个性和情感的艺术形象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生掌握将非人物赋予人的特征和情感表达的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高他们对艺术表现力和创造力的认识，同时培养他们的审美情趣。
教学内容1. 拟人化定义：介绍拟人化的概念，即赋予非人类事物以人类的形象、情感或行为特征。
2. 拟人化手法：探讨如何通过绘画、雕塑等艺术形式实现拟人化。
3. 作品欣赏：分析经典艺术作品中拟人化形象的运用，如希腊神话中的神话人物、童话故事中的角色等。
4. 实践创作：指导学生通过观察和想象，创作出独特的拟人化艺术作品。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并运用拟人化手法创作艺术作品。
2. 难点：如何引导学生将抽象概念具象化，创造出既具有创意又富有情感的艺术形象。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、艺术作品示例。
学具：绘画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水等美术创作工具。
教学过程1. 导入：通过展示一些拟人化的艺术作品，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 知识讲解：详细讲解拟人化的定义、手法，并通过PPT展示相关的艺术作品。
3. 作品欣赏：与学生一起分析艺术作品中拟人化形象的特点和表现手法。
4. 实践指导：教师演示如何创作拟人化形象，并指导学生进行实践创作。
5. 创作实践：学生独立或分组创作，教师巡回指导。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，同学之间相互评价，教师给予反馈。
板书设计主题：拟人的形象副赋予非人类以人类的特征关键词：拟人化、情感、创造力、艺术表现重点内容：拟人化的定义、手法、作品欣赏、实践创作作业设计作业名称：《我的拟人化朋友》要求：每位学生创作一幅拟人化的艺术作品，可以是动物、植物或日常用品，赋予它们以人的特征和情感。
评分标准：创意、表现手法、情感表达、整体美感课后反思教师反思：评估教学目标的达成情况，教学方法的适用性，以及学生的参与度和创作成果。
第11课泥玩具(教案)人美版(2023)美术四年级上册
在这节《泥玩具》的教学中，我发现学生们对民间艺术的兴趣被充分激发，他们在动手制作泥玩具的过程中表现出了极高的热情。让我印象深刻的是，他们在掌握基本技法的同时，还能够发挥自己的想象力和创新能力，制作出独具特色的泥玩具作品。
在讲授环节，我注重对泥玩具历史和文化的介绍，让学生了解这一民间艺术形式的深厚底蕴。通过案例分析，学生们对泥玩具的制作过程有了更直观的认识。在重点难点解析部分，我尽量用简洁明了的语言和示范操作，帮助学生理解并掌握揉、搓、捏等基本技法和刻、划、印等装饰方法。
二、核心素养目标
1.培养学生的审美素养，使其能够感受和欣赏民间泥玩具的独特魅力，提高对民间艺术的鉴赏能力；
a)通过观察、分析泥玩具的图片，学会从造型、色彩、图案等方面评价作品的美感；
b)能够用恰当的语言表达自己对泥玩具的审美感受。
2.培养学生的创新能力，激发学生在泥玩具制作过程中发挥想象，创作出具有个性的作品；
d)对民间传统文化的理解：学生对泥玩具背后的文化意义可能理解不深，难以体会民间艺术的价值。
-教师应结合教材，详细介绍泥玩具的历史背景和文化内涵；
-组织学生参观民间艺术品展览或邀请民间艺人授课，增加学生对民间文化的认同感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《泥玩具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过哪些有趣的泥玩具？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索泥玩具的奥秘。
4.培养学生的文化认同感，增强对民间传统文化的了解和尊重，提高民族自豪感；
a)通过了解泥玩具的历史背景，让学生认识到民间艺术在民族文化中的地位；
b)通过制作泥玩具，使学生亲身感受民间艺术的魅力，培养对传统文化的尊重和热爱。
2024小学美术四年级上册第11课《拟人的形象》
小学美术四年级上册第11课《拟人的形象》•课程介绍•拟人形象基本概念及特点•创作方法与步骤指导目录•学生作品展示与评价环节•课堂总结与拓展延伸01课程介绍学生能够了解拟人形象的基本概念和特点，掌握拟人形象的绘画技巧和方法。
知识与技能通过欣赏、分析、创作等过程，培养学生的观察、想象和表达能力，提高学生的绘画技能和艺术素养。
过程与方法激发学生对拟人形象的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和创新意识，引导学生关注生活、关注自然。
情感态度与价值观教学目标与要求教学内容与重点教学内容本课主要介绍拟人形象的概念、特点和绘画技巧。
通过欣赏拟人形象的优秀作品，让学生了解拟人形象的表现形式和绘画方法；通过分析拟人形象的构成元素和表现手法，让学生掌握拟人形象的绘画技巧和方法。
教学重点拟人形象的绘画技巧和方法。
包括如何捕捉和表现对象的特征、如何运用夸张、变形等手法表现对象的情感和性格等。
教学方法与手段教学方法本课采用欣赏、分析、创作等教学方法。
通过欣赏拟人形象的优秀作品，引导学生感受拟人形象的美感和表现力；通过分析拟人形象的构成元素和表现手法，帮助学生掌握拟人形象的绘画技巧和方法；通过创作实践，培养学生的绘画技能和艺术素养。
教学手段本课采用多媒体教学手段，包括课件、图片、视频等。
通过多媒体课件展示拟人形象的优秀作品和绘画过程，帮助学生更好地理解和掌握拟人形象的绘画技巧和方法；通过图片和视频等素材，引导学生观察和分析拟人形象的特点和表现手法，提高学生的观察能力和分析能力。
02拟人形象基本概念及特点拟人形象定义及分类拟人形象定义拟人形象是指将非人类的事物、动物、植物或无生命的物体赋予人的特征、情感或行为，使其具有人的形象和性格。
拟人形象分类根据拟人对象的不同，拟人形象可分为动物拟人、植物拟人、无生命物体拟人等。
通过拟人手法，艺术家可以更好地表达自己的创作意图，使作品更具表现力和感染力。
增强艺术表现力创造独特审美体验寄托情感与寓意拟人形象往往具有独特的审美价值，能够给观众带来不同寻常的审美体验。
四年级上册美术课件-第11课 拟人的形象 ▏人教版 (共28张PPT)
说一说这些羊都是什么表情呢？
开心的叫
微笑
仰起头呵呵笑
哼哼！！！
人物特征
作画步骤：1、勾画物体的形象，注意整体造型效果。 2、做出造型的骨架。 3、在骨架上穿上衣服。巧妙添加表情， 有的惊讶，有的羡慕，有的夸张等等。
第11课 拟人的形象
（人教版四年级上册）
今天是个好日子，朋友们都 来看我们啦！你们猜会是那
些朋友来呢？
教学目的：将真实的物体进行拟人化造型，
把人物的特征活灵活现的通过物体来展示，表 现出人的样子。
学习准备：画纸、报纸、废纸、超轻黏土、
纸筒、双面胶、透明胶、剪刀
重点：拟人化表现手法的掌握。
小学美术《台历的设计》教案+
小学美术《台历的设计》教案+一、教学内容本节课选自小学美术教材四年级下册第11课《台历的设计》。
教学内容主要包括台历的基本结构、设计原则以及创作方法。
通过本节课的学习，学生将了解台历的组成部分，掌握设计美观、实用的台历的基本技巧。
二、教学目标1. 让学生了解台历的基本结构，掌握设计台历的方法。
2. 培养学生的审美观念和创新能力，提高其美术表现力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高其沟通与表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用设计原则和技巧创作出具有个性和美观的台历。
教学重点：掌握台历的基本结构，学会运用设计原则进行创作。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物台历、示范用纸、彩笔、剪刀、胶水等。
学具：A4纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示各种精美的台历，引导学生观察、讨论，激发学生对台历设计的兴趣。
2. 新课内容：（1）介绍台历的基本结构，让学生了解台历的组成部分。
（2）讲解设计原则，如色彩搭配、版式布局、字体选择等。
（3）示范设计过程，边讲解边示范，让学生直观地了解创作方法。
3. 实践环节：（1）学生分组进行讨论，确定设计主题。
（2）根据设计主题，小组合作完成台历的设计与制作。
（3）学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。
（1）回顾本节课所学内容，强调设计原则和技巧。
（2）提醒学生关注生活中的设计元素，提高审美能力。
六、板书设计1. 台历的基本结构2. 设计原则：色彩搭配、版式布局、字体选择3. 创作方法：分组讨论、合作制作、展示评价七、作业设计1. 作业题目：设计一款具有特色的台历。
答案：根据个人喜好和特长，运用所学设计原则和技巧进行创作。
2. 作业要求：（1）作品需包含台历的基本结构。
（2）色彩搭配和谐，版式布局合理。
（3）字体选择恰当，美观大方。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）关注学生在实践环节的参与程度，调整教学策略。
（2）关注学生的个性发展，提高其创新能力。
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿1
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿1一. 教材分析《第11课拟人的形象》是人教版美术四年级上册的一课，主要让学生了解拟人这一艺术手法，并能够运用拟人的方法创作出具有个性和生动形象的画作。
教材以丰富的图片和生动的语言，引导学生认识拟人，感受拟人带来的艺术魅力。
教材还提供了多个示例，让学生在欣赏中学习，在实践中提高。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画有一定的兴趣。
他们在前三册的学习中，已经接触过多种艺术手法，对绘画有一定的认识。
但是，对于拟人这一概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和接受拟人这一艺术手法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解拟人的概念，学会运用拟人的方法进行绘画创作。
2.过程与方法目标：通过欣赏、讨论、实践等环节，提高学生的审美能力和绘画技巧。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神，提高学生的综合素质。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解拟人这一艺术手法，学会运用拟人的方法进行绘画创作。
2.难点：如何引导学生运用拟人的方法，创作出具有个性和生动形象的画作。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、引导法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件、画作示例等教学手段，引导学生认识拟人，感受拟人的艺术魅力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些拟人的画作，如《拟人化的动物》、《拟人化的植物》等，引导学生关注拟人这一艺术手法，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解拟人的概念，让学生了解拟人是一种将非人类事物赋予人类特征的艺术手法。
3.欣赏与讨论：学生欣赏教材中的画作，引导学生关注拟人手法在画作中的应用，并讨论拟人手法给画作带来的艺术效果。
4.实践环节：引导学生运用拟人的方法进行绘画创作，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和生动形象的画作。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
第11课色彩的明度(教案)
4.文化理解与传承：让学生了解色彩明度在艺术创作中的应用，感悟我国传统色彩文化，培养对民族文化的尊重和传承意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-明度概念的理解：本节课的核心内容是让学生理解色彩明度的概念，即色彩的亮度或暗度。通过实际操作，让学生掌握如何通过添加白色、黑色或灰色来调整色彩的明度。
第11课色彩的明度（教案）
一、教学内容
第11课色彩的明度
《色彩的明度》选自人教版小学美术教材四年级上册第四单元。本节课主要内容包括：
1.感知明度：通过观察、比较不同明度的色彩，让学生了解明度是色彩的基本属性之一，感受明度变化对画面效果的影响。
2.色彩调配：学习使用白色、黑色和灰色调和其他颜色，调配出不同明度的色彩，掌握色彩明度的调整方法。
3.创作实践：运用不同明度的色彩，进行绘画创作，培养学生的色彩表现力和审美能力。
4.艺术欣赏：欣赏艺术家作品中色彩明度的运用，了解色彩明度在艺术创作中的重要性。
二、核心素养目标
1.知识与技能：使学生掌握色彩明度的概念，学会调配不同明度的色彩，并能运用到绘画创作中，提高对色彩的感知和表现能力。
2.过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生独立思考、解决问题的能力，激发学生的创新意识。
-明度调配技巧：学生可能难以掌握如何准确调配出目标明度的色彩，需要通过多次实践和教师的个别指导来突破。
-色彩明度在作品中的应用：学生可能不知道如何在自己的作品中恰当地运用不同明度的色彩，以达到理想的艺术效果。
-艺术作品分析与评价：学生在欣赏和分析艺术家作品时，可能难以把握色彩明度在作品中的运用及其艺术效果。
美术黑白配教案
美术黑白配教案一、教学内容本课教材选自人美版小学美术四年级上册第11课《黑白配》。
本课主要让学生通过观察、分析、实践，了解黑与白在视觉艺术中的对比关系，学会用黑与白进行创意搭配，体验设计乐趣。
二、教学目标1. 让学生了解黑与白在视觉艺术中的对比关系，培养学生对色彩的感知和搭配能力。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生合作意识，激发学生创新精神。
三、教学难点与重点重点：黑白搭配的方法和技巧。
难点：如何创造出富有创意的黑白搭配作品。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、图片、实物等。
学具：画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师展示一系列黑白搭配的图片，如服装、家居、广告等，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解黑白搭配的基本原理，如对比、和谐、对称等，并通过实例进行分析。
3. 动手实践（10分钟）学生分组进行黑白搭配创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示（5分钟）每组学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价，提出改进意见。
六、板书设计板书内容：黑白搭配原理、实例分析、创作步骤。
七、作业设计1. 请学生运用黑白搭配原理，设计一幅简单的黑白画作。
答案：学生作业答案多样化，符合黑白搭配原理即可。
2. 请学生观察生活中的黑白搭配现象，拍照或画出最喜欢的一组黑白搭配，并说明原因。
答案：学生作业答案多样化，符合黑白搭配原理且具有个人喜好即可。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容本课教材选自人美版小学美术四年级上册第11课《黑白配》。
通过本节课的学习，学生将了解黑与白在视觉艺术中的对比关系，学会用黑与白进行创意搭配，体验设计乐趣。
在教学内容上，重点关注黑白对比的视觉艺术效果，以及如何引导学生运用黑与白进行创意搭配。
二、教学目标1. 让学生了解黑与白在视觉艺术中的对比关系，培养学生对色彩的感知和搭配能力。
第11课认识中国画(课件)人美版美术四年级下册(共16张PPT)
中国画特点—— 寄物抒情
托物言志
梅，耐寒、向阳，初春怒放，与松竹并 称为“岁寒三友”，与竹兰菊一起称为 “四君子”。
梅，迎寒而开，铁骨冰心，有高洁不 屈的寓意，是坚忍不拔人格的象征。
人们画梅，主要表现梅花凌寒傲雪， 高洁挺拔的特殊个性。Biblioteka 梅竹精神谢谢欣赏！
红 梅 现 代 齐 白 石
画梅
画梅先画枝干，画枝干要做到立意为先，分清主次。 用笔讲究书法的意味，中锋、侧锋用于不同线条的表 现。运笔疾速果断，表现枝干的挺拔。用墨要有浓淡干 湿的变化，画出老干、新枝等不同感受。
点花或勾 花时要把握花 瓣的朝向和前 后关系，花朵 的组织要讲究 聚和散，避免 平均散布。
红梅 现代 齐白石
学习活动：
通过临摹学画梅花，体会画 法程式以及笔墨变化的美感， 并和同学交流感受。
花色淡 气清香
罗聘与李方膺的两幅梅花一繁 一简，繁可争奇斗艳，简可一枝 独秀，给人截然不同的视觉感受 和笔墨乐趣。
三 色
梅 轴 清 代 罗 聘
梅花 清代 李方膺
赵之谦 清代
落落数点谁以观，何可一日无此君。
红 梅 现 代 齐 白 石
认识中国画
梅，耐寒、向阳，初春怒放， 与松竹并称为“岁寒三友”，与 竹兰菊一起称为“四君子”。
梅，迎寒而开，铁骨冰心，有 高洁不屈的寓意，是坚忍不拔人 格的象征。
树干或古拙盘曲或瘦劲秀挺，人 们常将它喻为气节坚韧，骨傲风 流。
人们画梅，主要表现梅花凌寒 傲雪，高洁挺拔的特殊个性。
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿4
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿4一. 教材分析《第11课拟人的形象》是人教版美术四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过学习拟人化的形象，让学生了解和掌握拟人化的表现手法，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了多个拟人化的例子，如拟人化的动物、植物等，同时也提供了丰富的绘画素材，供学生进行创作实践。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对拟人化的表现手法有一定的了解。
他们在生活中也经常会接触到各种拟人化的形象，如卡通形象、动画角色等。
因此，学生对于本节课的内容应该会比较感兴趣，也容易理解和接受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解拟人化的表现手法，并能够运用拟人化的手法进行绘画创作。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：拟人化的表现手法及其运用。
2.教学难点：如何创作出具有创新性和独特性的拟人化形象。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法等教学方法，利用多媒体课件、绘画素材等教学手段，引导学生观察、分析、实践，培养学生的创新意识和审美能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些拟人化的形象，如卡通形象、动画角色等，引导学生关注拟人化的表现手法。
2.新课导入：讲解拟人化的概念，让学生了解拟人化的表现手法及其运用。
3.案例分析：分析教材中提供的拟人化例子，让学生了解拟人化的特点和创作方法。
4.实践环节：学生根据教材提供的素材，进行拟人化的绘画创作。
教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
5.作品展示：学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调拟人化的表现手法及其在创作中的运用。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括拟人化的概念、特点、创作方法等关键信息，方便学生理解和记忆。
四年级下册美术课件第11课认识中国画人美版共13张PPT
作业要求：
一、根据老师示范中国画写意作品，自由发挥完成 一幅完整的写意画！ 二、完成作品后，分小组点评，从笔法和墨法上 分析作品。
诗、书
墨 梅 图
元 代
王 冕
印、画
教师作品展示
教师作品欣赏
同 学 们 ， 下 节 课 再 见
（1）这部短片与以往看到的其他动画片有什么不 同？ 答：是以中国画为题材的动画作品。
（2）看到短片中的绘画作品，你有什么感受？ 答：楚楚动人、活灵活现
中国画定义
中华民族绘画艺术的主体是有着优秀民 族传统的中国画，简称国画。它是运用 中国独有的毛笔、墨、宣纸、颜料等工 具材料，以长期形成的中国人的审美习 惯及传统造型规律创作的绘画品种。
《出水芙蓉》 宋代 佚名
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朱耷是明末清初的著名 书画家，号八大山人， 是一位个性独特的艺术 家。是明皇室后裔，国 破家亡，剃发出家，一 生经历坎坷，常以夸张 的形式表现画面中的 景物，从而表现其倔强 的性格，坚韧的意志， 顽强的生命力。
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《荷花》 清代 朱耷
• （一）欣赏两幅作品后，谈 谈你对两幅作品的感受
• 细写实
人教版美术四年级上册第11课拟人的形象(课件)(共18张PPT)
15 Control vs. Strategic
16 Generic Model
17 Measurement Basics
18 Implementation Plan Example
Purpose Basic checklist of strategic information you need to collect Timeline for Six Step Development Process Basic checklist to follow in forming three team approach Critical issues that Core Team must complete Basic template for listing your strategic goals Checklist to test that you have a good set of strategic themes Four layer map for plotting and connecting strategic objectives Template for defining and testing each measurement Compile attributes for each measurement in the Scorecard Compare outcome measures vs. driver measures Quick checklist for determining targets Compile selected attributes for programs Grid for evaluating programs against strategic objectives Summary of Objectives / Measurements / Targets / Programs * Summarize Control vs. Strategic Management Process Basic generic model for building objectives and measurements Summary of measurement types and examples Roll out plan for organizational wide implementation of scorecard
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重难点
重点：学习手捏成型的制作技法，了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵，引导学生通过观察思考，尝试仿照民间艺人的风格进行创作。
难点：泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧，着色时民间装饰味的体现。
导法
谈话法、示范法、欣赏法、创造导学法、
学法
观察法、体验法、自主学习法合作法探究法
导学准备
泥玩具、陶泥、颜料、民间泥塑玩具资料的课件等
2.个人用教师调好的颜色参照民间玩具尝试着色。
根据范例，进行命题式创作。让学生在实际操作中进一步了解认识民间泥玩具的造型、着色特点。
传承文化
大胆评价
1.引导学生积极评价。
2.简介民间美术定义。（贴出文字）
1.给学生们介绍一下（组内）你的作品什么地方借鉴了民间艺术的形式？
你认为今天自己的作品哪里最成功？
请你给同学出一个好主意，帮他把作品变得更棒。
引导评价，鼓励学生从审美的角度进行作品评价，培养学生的表述水平。
培养习惯
知识延伸
1.出示广东石湾窑的陶塑公仔实物（图片）简介。
2.组织整理用具，清洁卫生。
课下去了解陶公仔的特点，查一查、问一问有关上釉的知识。
培养良好习惯，渗透文化理念。
板书设计
泥玩具
技法：揉、捏、按、压、搓、黏合
(2)这组泥玩具色彩设计的共同之处。
开门见山地把学生的注意力吸引到泥玩具上。
引导学生有目的地观察，自主发现民间泥塑造型简练生动、色彩明快、对比强烈的特点。
感知体验
尝试技法
教师示范泥塑的技法：揉、捏、按、压、搓、黏合…（特别强调动物的头颈，可以用手直接从泥团中捏拉出来。
学生仔细观察教师的示范。
学生分组：用学到的方法，参考“多宝格”上的民间泥玩具造型，尝试塑造简单泥玩具。（组长上台去抓阄，按条上命题去“多宝格”选一个泥玩具做参考。）
教案来源
自撰
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
展示实物
激发兴趣
把各地带有地域特色的彩绘泥塑动物玩具分类错落地摆在“多宝格”展台上。（用布盖好）
掀开布引导学生观察。
板书：泥玩具
学生讨论后教师贴出“造型（简练、生动）”、“色彩（大色块、对比强烈）”。
1.欣赏、观察、思考。
2.小组讨论下列内容：
(1)这组泥玩具外形设计的共同之处。
造型简练、生动
色彩大色块、对比强烈
课后反思
你想用哪些色彩给自己的作品上色？
充分利用教材，解决重难点：
引导学生仔细观察教材中的图例，自主发现泥塑和装饰泥玩具的技巧。
培养学生通过观察思考归纳总结学习方法的本领。
自主创作
大胆表现
提出作业要求：（贴出）请参考民间艺人泥塑玩具作品的造型和色彩，灵活地制作一个漂亮的泥玩具。
巡视、答疑、指导。
1.学生运用学到的方法将刚才尝试捏塑的泥玩具修饰细致。
资阳市雁江区四年级（美术）导学案
课题
泥玩具
主备人
康阳
导者
康阳
课型
造型·表现
使用时间
教材分析
本课是“造型·表现”领域的课程，也是属于本套教材中陶艺教学系列中的一课。陶艺的制作方法十分丰富，常见的有手工捏塑成型、盘条成型、泥板成型、借物成型、注浆成型、拉坯成型等。在这些技法中，手捏成型技法最适合创作泥玩具，适合小学生在课上学习、掌握。教材中选择的民间泥塑玩具，不仅可以启发学生发现制作、装饰泥玩具的方法，还让学生在动手操作中感受到民间艺术的独特美感与持久魅力。让学生在捏泥涂色的真实体验中感悟传统文化的魅力，从而，在潜移默化中快乐地承担起民间文化的传承、交流之任。
导学目标
知识目标
通过本课教学，体会中国民间泥塑玩具的天真质朴之美，了解泥玩具的塑造型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的泥塑玩具。
能力目标
学会手捏成型技法，制作造型可爱的泥玩具。
情感目标
通过捏绘泥塑玩具，了解祖国民间艺术的独特魅力，激发
学生的民族自豪感，引发学生的创作欲望，培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。
解决重难点，引导学生将理论知识用到实际操作之中，培养学生用眼、用手、用耳的协调性。
利用教材
总结窍门
引导学生观察教材：学生作品的造型，民间玩具的色彩。
学生讨论发言后，教师板书强调造型了哪些色彩？（主色、花纹）你想用哪些泥塑手法把刚刚做的泥玩具修改得更生动？