六年级科学上册《电磁铁》教学设计
电磁铁教学设计【优秀5篇】
电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。
学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。
设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。
二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。
教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。
小学《科学》六年级上册《电磁铁》教学设计及课后反思
小学《科学》六年级上册《电磁铁》教学设计及课后反思《电磁铁》教学设计及课后反思义教课标教材小学《科学》六年级上册一、教学目标1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
二、教学重、难点：认识电磁铁的基本性质三、教学准备1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针四、教学时间：一课时五、教学设计（一）导入：通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（展示媒体资源）板书课题：电磁铁（二）制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。
）4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）（三）认识铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。
（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。
教科版六年级上册科学《电磁铁》教案
教科版六年级上册科学《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一节内容是教科版六年级上册科学的一部分，主要向学生介绍电磁铁的原理及其应用。
通过这一节的学习，学生可以了解电磁铁的工作原理，掌握如何制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于电流、磁铁等概念有一定的了解。
但是，学生对于电磁铁的原理及其应用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验、观察、思考等方式，逐步理解电磁铁的原理，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实验、观察、思考等方式，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。
2.难点：学生能够深入理解电磁铁的工作原理，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地观察电磁铁的工作原理，培养学生的动手能力和观察能力。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
3.小组合作法：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、PPT等。
2.学具：学生实验器材、笔记本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个电磁铁制品，如电磁铁钓鱼器，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这个电磁铁是如何工作的吗？”让学生思考电磁铁的原理。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现电磁铁的原理图，向学生讲解电磁铁的工作原理。
同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察电磁铁的原理。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手制作电磁铁，并观察电磁铁的工作原理。
六年级科学上册电磁铁教案
六年级科学上册电磁铁教案教学目标1.理解什么是电磁铁，以及其工作原理。
2.掌握制作电磁铁的方法和步骤。
3.探究电磁铁的应用，并鼓励学生发挥创造力，设计自己的电磁铁实验。
教学重点和难点1.确定如何使用铜线制作电磁铁。
2.理解电磁铁的工作原理。
3.探究电磁铁的应用，并鼓励学生发挥创造力，设计自己的电磁铁实验。
教学步骤第一课时：认识电磁铁1.通过视频、图片等方式向学生介绍电磁铁的基本原理，启发学生了解电磁铁的作用和应用。
2.让学生自行绘制电磁铁的示意图，并让他们描述电磁铁的原理以及电磁铁是如何工作的。
第二课时：制作电磁铁1.向学生介绍制作电磁铁所需的材料、工具和步骤。
2.设计制作电磁铁的实验，并分组让学生亲自动手进行实验。
3.在实验过程中，指导学生制作时需要注意的事项，并协助他们解决遇到的问题。
4.实验完成后，让学生对制作的电磁铁进行测试，并让他们结合理论知识探究成因。
第三课时：电磁铁的应用1.通过实验向学生介绍电磁铁的应用，如电磁弹簧秤、电磁车、电磁辐射等。
2.鼓励学生设计自己的电磁铁实验，并予以指导。
3.结合教材中的案例，让学生进行讨论和探究，探讨电磁现象在生活中的应用，并激发他们的兴趣。
教学评估1.通过学生对电磁铁原理的描述，检查学生是否理解电磁铁的原理和工作原理。
2.考察学生制作电磁铁的过程，包括对实验材料和工具的正确使用，以及实验结果的合理性。
3.通过对学生设计的电磁铁实验和讨论的内容，检查学生是否具备探究电磁现象的能力。
教学延伸1.研究其他电磁现象，如电磁波、电磁感应等。
2.根据课程内容，设计更加丰富、有趣的实验，增强学生的学习兴趣和实践能力。
3.鼓励学生参与校内外科学竞赛，展示自己的探究成果和创新思维。
教科版科学六上《电磁铁》教案
教科版科学六上《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版科学六上册的一部分，主要向学生介绍电磁铁的原理和特性。
教材通过实验和观察，让学生亲身体验电磁铁的吸引和排斥现象，从而理解电磁铁的工作原理。
教材还介绍了电磁铁的应用，如电铃、电磁起重机等，让学生了解电磁铁在日常生活中的重要作用。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念。
他们对电流通过导线产生的磁场有一定的了解，但可能对电磁铁的原理和应用还不够清楚。
学生通过观察和实验，可以更好地理解和掌握电磁铁的知识。
三. 教学目标1.了解电磁铁的原理和特性；2.能够运用电磁铁的原理解释一些日常现象；3.培养学生的实验操作能力和观察能力；4.培养学生的科学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁原理的理解和应用；2.电磁铁实验的操作和观察；3.电磁铁特性的一致性和变化规律。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验电磁铁的吸引和排斥现象，从而加深对电磁铁的理解；2.观察法：引导学生观察电磁铁的实验现象，培养学生的观察能力；3.讲解法：教师对电磁铁的原理和特性进行讲解，帮助学生理解和掌握知识；4.讨论法：学生分组讨论实验现象和问题，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源等；2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3.参考资料：相关电磁铁的实验报告、论文等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电磁铁实验，让学生观察电磁铁的吸引和排斥现象，引发学生对电磁铁的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，向学生介绍电磁铁的原理和特性，让学生对电磁铁有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流强度下的吸引和排斥现象，记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于电磁铁的问题，引导学生运用电磁铁的知识解释一些日常现象，巩固学生对电磁铁的理解。
教科版六年级上科学第四单元第5课《电磁铁》优质课教案
教科版六年级上科学第四单元第5课《电磁铁》优质课教案一. 教材分析《电磁铁》是教科版六年级上科学第四单元第5课的内容。
本节课主要让学生通过实验探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系，以及电磁铁的极性与电流方向的关系。
教材通过引导学生自主探究、合作交流，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁现象有一定的了解。
但在电磁铁磁性强弱影响因素的探究方面，还需要老师在课堂上进行引导和启发。
此外，学生对于电流方向和电磁铁极性之间的关系可能还存在一定的困惑，需要老师进行讲解和示范。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系，掌握电磁铁的极性与电流方向的关系。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。
2.电磁铁的极性与电流方向的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生自主设计实验、进行观察和分析，培养学生的实验操作能力和科学思维。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行合作交流，分享实验现象和结论，提高学生的团队合作精神。
3.讲授法：在实验前后，老师对电磁铁的相关知识进行讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.实验材料：电磁铁、铁钉、电流表、导线、电源等。
2.教学工具：多媒体课件、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示电磁铁的图片，引导学生思考电磁铁的磁性强弱和极性可能与哪些因素有关。
2.呈现（5分钟）老师展示实验器材，并向学生介绍实验步骤和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系。
4.巩固（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的极性与电流方向的关系。
5.拓展（10分钟）引导学生思考电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇《电磁铁》教案篇一背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。
从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。
设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。
但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。
而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。
六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
《电磁铁》教案篇二班级：五年级课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
了解电磁铁的应用。
过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
体会控制变量和对比的研究方法。
情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点设计实验方案并进行实验操作。
材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。
《电磁铁》说课稿9篇
《电磁铁》说课稿9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学教科版六年级上册第四单元第5课《电磁铁》教案(2021新版)4
小学科学教科版六年级上册第四单元第5课《电磁铁》教案（2021新版）4一. 教材分析《电磁铁》这一课是小学科学教科版六年级上册第四单元的第5课。
本课主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
教材中提供了丰富的实验材料和指导，帮助学生深入探究电磁铁的奥秘。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对电磁现象有一定的了解。
但学生对电磁铁的原理和特性还不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
此外，学生对科学探究的方法和思维方式还需要进一步培养和引导。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性。
2.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
3.培养学生合作探究和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特性。
2.实验操作的正确性和安全性。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验和观察电磁铁的原理和特性。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成实验和解决问题。
六. 教学准备1.实验材料：电磁铁、铁钉、电线、电源等。
2.教学工具：多媒体设备、实验仪器等。
3.教学资源：相关科学知识的资料和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示电磁铁的图片和视频，引导学生思考电磁铁的原理和特性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍电磁铁的原理和特性，通过讲解和演示，让学生初步了解电磁铁的工作原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，操作电磁铁，观察和记录电磁铁的特性，如吸引铁钉的数量和距离等。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答电磁铁的原理和特性，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如电磁铁在实际生活中的应用等，引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，强调电磁铁的原理和特性，提醒学生注意实验操作的安全性。
电磁铁教学设计(共5篇)
电磁铁教学设计（共5篇）第1篇：电磁铁教学设计电磁铁教学设计一、教学目标：（一）知识目标：学生知道电可以转化为磁。
电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线环绕圈数的多少决定。
（二）能力目标：知道制作电磁铁的所需资料，会制作电磁铁。
实验探索电磁铁的变更规律（三）情感目标：科学技术就是生产力。
知道电磁铁在生活生产中的应用。
二、教学着重：（一）能制作电磁铁。
（二）知道电磁铁的磁力大小的变更因素。
三、教学难点：（一）制作电磁铁。
（二）电磁铁磁力大小的变更因素。
四、课前准备：（一）教师准备：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线（花线）长度一米左右4、大号电池5、大头针（二）学生准备：1、大铁钉2、铜芯软导线（花线）长度一米左右3、大号电池五、教学过程：（一）导入新课：教师演示电磁铁。
（二）新课课题：5、电磁铁（三）制作电磁铁教师演示制作方法。
学生用自带的资料制作。
注意：在环绕时一定要始终朝一次方向环绕。
可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。
（四）比拟自制的电磁铁你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：一、导入新课：每组选出两次自制的电磁铁（一次导线环绕圈数多，一次导线环绕圈数少）。
比拟这两次电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。
它们所吸的大头针的数量有什么变更？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变更我们知道电磁铁是由三局部组成，1、电池2、线圈3、铁心。
分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用四、本课小结：通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。
1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。
2、导线环绕的圈数多少，环绕圈数多磁力强。
3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。
第2篇：电磁铁教学设计一、激趣导入电磁铁1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。
2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】
小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案下面是小编整理的6篇《小学六年级科学《电磁铁》教学设计》，希望能够满足亲的需求。
《电磁铁》教案篇一一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书科学六年级上册第四单元能量第四课时电磁铁的磁力。
二、教学目标：1、使学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。
2、使学生逐步形成大胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。
3、使学生学会做电磁铁磁力大小的实验、培养学生收集、处理信息的能力。
三、教学重点，难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。
四、课前准备：电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。
五、教学过程：1、激趣引入①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。
②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。
③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？2、做出假设①出示电磁铁的组成结构图。
②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。
③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。
3、设计实验方案①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。
②汇报交流各种方法，进一步得到改进方案。
③教师提出目标：每个小组根据自己的设计方案进行一场比赛，哪一组所制作的电磁铁的磁力最强，哪一组就获胜。
4、小组实验①、学生根据自己的设计方案自行上前领取实验材料。
②、进行小组实验。
③、对成果进行验收，证明设计方案，得出评比结果。
④、引导学生对结果进行分析反思，共享成果。
5、全课总结1、通过这节课的学习，你们有什么新的想法？还想知道些什么？2、课后进一步研究这方面的知识。
板书绕的圈数多磁力强用的电池多磁力强《电磁铁》教案篇二课题第九章：电与磁第四节：电磁铁学习目标知识目标：1.知道什么是电磁铁；2.理解电磁铁的特性和工作原理。
《电磁铁》(教案)教科版六年级上册科学
教科版六年级上册小学科学《电磁铁》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学六年级上册能量这一章节第5课《电磁铁》，主要介绍了电磁铁的基本原理和应用，通过实验和观察，让学生了解电磁铁的构成和工作原理，掌握电磁铁的基本应用。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解电磁铁的构成和工作原理；（2）掌握电磁铁的基本应用。
2.过程与方法目标：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度目标：（1）培养学生的科学探究精神和创新意识；（2）鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的实践能力和创造力。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）电磁铁的构成和工作原理；（2）电磁铁的应用。
2.教学难点：（1）电磁铁的工作原理；（2）电磁铁的应用。
四、学情分析本节课是小学六年级上册的一节科学课，学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力。
但是，学生对电磁铁的认识和了解较少，需要通过实验和观察来深入了解电磁铁的构成和工作原理，进而掌握电磁铁的基本应用。
五、教学过程第一环节：新课导入1.教师出示图片或实物，让学生猜测这是什么，并引导学生思考电磁铁的作用。
例如，教师出示一个电磁铁模型，让学生猜测这是什么，引导学生思考电磁铁的作用，如电磁铁的制动、电磁铁的吸附等。
2.教师回顾上节课所学的知识，引导学生进入本节课的学习状态。
例如，教师可以问学生上节课学习了哪些内容，引导学生回忆和总结。
第二环节：讲解电磁铁的构成和工作原理1.教师通过图片或模型，让学生了解电磁铁的构成，包括铁芯、线圈等。
例如，教师可以出示电磁铁的图片或模型，让学生观察和分析电磁铁的构成。
2.教师讲解电磁铁的工作原理，即通过电流在线圈中产生磁场，使铁芯具有磁性，从而实现电磁铁的吸附和释放。
例如，教师可以通过图示或实物演示，让学生了解电磁铁的工作原理。
第三环节：实验操作1.教师组织学生进行电磁铁实验，让学生亲自操作电磁铁，观察电磁铁的吸附和释放。
电磁铁的磁力一说课稿(通用6篇)
电磁铁的磁力一说课稿（通用6篇）电磁铁的磁力一说课稿1一、教材分析各位老师大家好，今天我执教的《电磁铁》一课，是教科版小学科学六年上册第三单元第二课的内容。
电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。
电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁又广泛应用在各种用电器中。
电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。
本课属于实验探究课。
教学内容有两大部分组成：1、制作铁钉电池铁，2、研究铁钉电磁铁的南北极。
主要是引导学生通过制作电磁铁的过程来寻找它的相关特性，对学生的动手能力，观察分析能力有一定的培养。
通过本节课的学习也为后续学习《电磁铁的磁力》内容打下了基础。
二、设计思路根据本节课的特点，我对本课内容做了如下设计：1、从移动大头针的游戏导入，让学生认识什么是电磁铁。
2、在制作电磁铁时，采用图片与教师演示相结合的方法，让学生更直观地了解电磁铁的做法，并且让每个组制作两个线圈缠绕方向相反的电磁铁，为第三个活动做铺垫。
3、让学生用自己制作的电磁铁去吸大头针，通过仔细观察实验现象来感知电磁铁接通电流，产生磁性；断开电流，磁性消失的性质。
4、从磁铁有南北极引入到电磁铁有没有南北极呢？让学生先猜测，再讨论用什么方法来验证，然后统一一个比较简便的方法，用小磁针来检测，并让学生明确：只有一端吸引还不能判断南北极，要同时满足相吸和相斥两个条件才可以。
5、让学生看统计的结果，从中发现各个组的南北极不一致，再问：是什么原因影响的呢?引入到电磁铁的南北极与什么因素有关这个探究活动中来。
在活动中提醒学生实验只能改变一个条件，然后让各组选择一个感兴趣的因素来进行探究。
三、重、难点的处理本节课的教学重点是发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并且可以改变的特点。
教学难点探究电磁铁的南北极改变与哪些因素有关。
在处理重难点的问题上，我采用教师引导、小组合作探究等方法，让学生亲历探究的过程，通过猜测，验证，并在活动中仔细观察现象，分析得出结果。
电磁铁教学设计模板（精选14篇）
电磁铁教学设计模板（精选14篇）电磁铁教学设计模板（精选14篇）作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的电磁铁教学设计模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
电磁铁教学设计篇1【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1和1．2各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
评：联系实际，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。
同样的方法，用1．2细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘??/P>生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
教科版六年级科学上册3-2《电磁铁》集体备课教案
教科版六年级科学上册3-2《电磁铁》集体备课教案一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册第三单元第2课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教材中安排了丰富的实验和探究活动，让学生在动手动脑中学习科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对电流、磁铁等概念有一定的了解。
但是，对于电磁铁的原理和特性，学生可能还没有完全理解。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握电磁铁的知识。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理和特性。
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生动手操作实验的能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.电磁铁原理的理解和掌握。
2.电磁铁特性的探究和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和理解电磁铁的原理和特性。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和观察来解决问题。
3.小组讨论法：让学生在小组内讨论和分享实验结果，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源等。
2.教学PPT：展示实验步骤、原理和特性等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生思考电磁铁的原理和特性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现电磁铁的原理和特性，让学生对电磁铁有更深入的了解。
3.操练（15分钟）教师指导学生进行实验，让学生亲自操作电磁铁，观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答电磁铁的原理和特性，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，拓展学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电磁铁的原理和特性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关电磁铁的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
科学教科版六年级上册第四单元第5课《电磁铁》教学设计(新版)4
科学教科版六年级上册第四单元第5课《电磁铁》教学设计（新版）4一. 教材分析《电磁铁》这一课是科学教科版六年级上册第四单元的第5课。
本节课的主要内容是让学生通过实验探究电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
学生通过自主探究、合作交流，培养他们的实验操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁铁的基本概念和原理有一定的了解。
但学生在理解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察、数据分析来深入理解这些概念。
三. 教学目标1.能够设计实验探究电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
2.通过实验观察和数据分析，理解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生设计实验，探究电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
2.教学难点：理解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
五. 教学方法采用实验探究、合作交流的教学方法。
教师引导学生通过实验观察、数据分析来理解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、电流表、导线、电池、铁钉等。
2.教学课件：用于辅助教学，展示实验操作步骤和实验现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁的原理，引发学生对电磁铁的兴趣，并提出本节课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，讲解实验操作步骤，并演示实验现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察实验现象，并记录实验数据。
4.巩固（5分钟）教师引导学生分析实验数据，总结电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与电磁铁相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计
小学六年级科学《电磁铁》教学设计小学六年级科学《电磁铁》教学设计篇一：小学六年级科学《电磁铁》教学设计小学六年级科学《电磁铁》教学设计曾观中心小学校杨彬学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：养成学生认真细致、合作研究的品质。
教学过程：一、游戏导入1、师：上课前，我们一起先来做个小游戏。
（出示两个盒子，一个盒子中装有回行针），知道回形针什么做的吗？(铁)师：有什么办法把回形针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触回形针。
（用磁铁）师：好，李春浩来示范一下。
其他谁来试一试？2、学生江科示范，（出现问题，回形针磁铁被了上来，但无法取下）3、师：看来磁铁虽能吸铁，但这一次还是不行，那想想看，还有什么好方法？今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸回形针，它就吸；让它放，它就放。
想不想见识一下？师演示电磁铁，吸、放回形针。
（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸回形针，什么时候放回形针。
）师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！同学们想试试吗？二、制作电磁铁、认识电磁铁构造1、制作电磁铁师：下面我们就利用课前准备的材料进行以下实验：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上（演示）通上电，去吸引大头针。
在做的过程中把这个装置通电、断电反复几次，观察会出现什么现象。
并记住你的装置吸起了几根大头针。
大家在具体实验前请先想想怎样做？在实验中分工，谁来实验操作，谁来记录实验现象，谁来数大头针。
记录员要及时把数据记录在表中。
在实验时还要注意：因为我们实验时用的导线比较短，所以通电时间不能太长。
否则，电池不但会发热，还会损坏。
学生制作，吸引大头针。
作好实验记录。
师：停！收拾好自己的材料看哪个小组做的最快。
（学生收拾材料）学生回答刚才的实验记录。
教科版六年级科学上册3-2《电磁铁》教学设计
教科版六年级科学上册3-2《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册第三单元第2课的内容。
本课主要让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，培养学生动手操作和观察能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对电磁铁有一定的了解，但可能对其原理和特性不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和形象的实验，帮助学生理解和掌握电磁铁的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，学会使用电磁铁。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和特性。
2.难点：电磁铁的原理和特性在实际应用中的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生动手操作实验，让学生直观地观察和体验电磁铁的原理和特性。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行团队合作，共同探讨电磁铁的原理和特性。
3.讲解法：在实验前后，教师对电磁铁的原理和特性进行生动讲解，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电线、电源等。
2.教学课件：电磁铁的图片、实验过程动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生关注电磁铁，激发学生对电磁铁的好奇心。
然后，简要介绍本课的内容和目标，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现电磁铁的实验过程动画，让学生直观地了解电磁铁的原理。
同时，教师进行讲解，解释电磁铁的工作原理。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生动手操作电磁铁，观察和体验电磁铁的特性。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生汇报实验结果，总结电磁铁的特性。
同时，教师进行点评，强调实验的重要性和注意事项。
新教科版2022-2023小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教案
新教科版2022-2023小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一节内容，主要让学生了解电磁铁的原理，掌握电磁铁的制作方法，并通过实验探究电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
教材通过引导学生自己设计实验，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学现象有较强的好奇心。
但在电磁学方面，可能对电流、磁铁等概念还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，并通过生动的例子和实验，让学生理解和掌握电磁铁的原理。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理，知道电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
2.培养学生设计实验、进行实验、分析问题的能力。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理及其磁性强弱的影响因素。
2.设计实验、进行实验、分析问题的能力。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，让学生在实践中学习，合作探讨，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.学生分组，每组准备一套实验器材，包括电磁铁、电流表、导线、电池、铁钉等。
2.教师准备实验示范器材。
3.准备相关教学课件和资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的电磁铁小魔术，引发学生的兴趣，然后简要介绍电磁铁的原理，引导学生思考电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关。
2. 呈现（10分钟）教师展示电磁铁的实验现象，让学生观察电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
学生分组进行实验，记录实验现象。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，探究电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 巩固（5分钟）教师引导学生总结电磁铁的磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系，并进行解释。
小学科学教科版六年级上册第四单元第6课《电磁铁》教案(2021新版)7
小学科学教科版六年级上册第四单元第6课《电磁铁》教案（2021新版）7一. 教材分析《电磁铁》这一课旨在让学生了解电磁铁的基本概念，掌握电磁铁的极性和电流方向对磁极的影响。
通过实验和观察，让学生探索电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小之间的关系。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的电磁学基础知识，对电流和磁铁有一定的了解。
但学生对电磁铁的内部构造和原理理解尚不深刻，需要通过实验和观察来进一步揭示电磁铁的奥秘。
此外，学生对科学实验充满好奇，善于观察和动手操作，但部分学生在实验过程中需要注意力和观察力的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的基本概念，掌握电磁铁的极性和电流方向对磁极的影响，探索电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小之间的关系。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对电磁学的认识。
四. 教学重难点1.电磁铁的基本概念和构造。
2.电磁铁的极性和电流方向对磁极的影响。
3.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小之间的关系。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和启发式教学法。
通过实验和观察，让学生亲身经历科学探究的过程，培养学生的实验操作能力和科学思维。
在讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁、铁钉、导线、电流表、电池等。
2.学具：学生实验套装、记录表格等。
3.课件：相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示电磁铁的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍电磁铁的基本概念和构造，让学生了解电磁铁的工作原理。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察电磁铁的极性和电流方向对磁极的影响。
学生记录实验结果，并进行讨论。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，总结电磁铁的极性和电流方向对磁极的影响。
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六年级科学上册《电磁铁》教学设计
执教教师：许万梓
一、教学目标：
科学概念：
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质过程与方法：
1.认识电磁铁。
2.制作铁钉电磁铁。
情感、态度、价值观：
1.培养学生将“乐做”与“乐思”结合在一起，使学生对创新感兴趣。
2.培养他们的合作探究能力以及创新思维能力，养成认真细致、合作进行研究的品质。
二、教学重、难点
1.通过观察、实验使学生知道电磁铁是用绝缘导线绕在铁芯上制成，通电时有吸铁的本领。
2.在教师的引导下，让学生经历制作电磁铁的过程，掌握简易电磁铁的制作方法。
3.对“短路”的认识。
三、教学准备：
1.演示材料：教师自制的电磁铁。
2.分组材料：漆包线、小磁针、电池、大铁钉、大头针。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
（一）导入
电可以干什么？
老师接通电源让电灯泡发亮（引导学生思考）
电还可以让工厂里的机器转动，还知道电的其它现象吗？
引导：电可以产生磁性
（二）探究通电导线生磁现象
1、什么是电磁铁？
（课件出示）
2、猜测：如果把导线两端接通、断开电池的正负极，会出现什么现象？
介绍短路（只能接通很短时间，马上断开。
因为用一根短的铜导线，直接接通电源的两极，这种接法叫短路，短路是十分危险的。
轻的电池损坏，严重时，可产生炸裂，危及人身安全，若家用220V 交流电短路，导线将被电热烧得发红，容易引发火灾。
）
（三）尝试制作电磁铁
1.出示电磁铁，演示电磁铁吸大头针的本领。
（出示老师制作的电磁铁）
2.小组讨论：
制作电磁铁需要哪些材料？
怎样制作电磁铁？
3.小组汇报制作方法，教师总结。
（四）制作30匝和60匝的电磁铁
1.老师简述制作要求。
2.以小组为单位制作电磁铁。
（注意：导线要沿着一个方向缠绕在大铁钉上，导线的两端要用砂皮擦亮。
）
3.比一比：看哪个小组吸起的大头针多。
4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？
（小组探究，汇报，教师总结）
5.通过实验你有什么新的发现？
（五）课外延伸
生活中哪些地方应用于了电磁铁？各起了什么作用？。