《大河之舞》音乐教学设计
人教版(简谱)小学音乐五年级上册第三单元欣赏《大河之舞》优质课教案设计2篇
人教版（简谱）五年级上册第三单元欣赏《大河之舞》教学设计教学内容：人教版小学音乐第九册第三单元中的欣赏课《大河之舞》。
教材分析：《大河之舞》是一部精彩绝伦的舞蹈作品，其结合了踢踏舞、音乐与歌剧的艺术形式，以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主，融合热情奔放的西班牙佛拉门戈舞，并吸取古典芭蕾与现代舞的精华，共同营造出一场气势如宏、异彩纷呈的佳作。
学情分析：五年级的学生处于小学中高段，在感受聆听、识谱、音色听辩、记忆方面都有一定的基础，他们乐于参与音乐活动，并有较强的兴趣，更喜欢将欣赏与演唱、欣赏与肢体动作相结合的方式进行聆听，以此增进学生的情感体验，激发学生的学习兴趣设计思路：《大河之舞》是爱尔兰著名的大型歌剧，也是风靡全球的踢踏舞经典之作。
根据五年级学生的年龄特点和知识水平，我把踢踏舞的节奏作为主脉贯穿整个课堂。
在整首舞曲中，同样的旋律在不断地重复着。
但每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会采用不同的踏击方式，舞步越来越快，节奏变化越来越丰富，这也让欣赏者的情绪随之越来越兴奋，越来越激动。
在整个教学中，我设计了感受节奏──表现节奏──创造节奏──成品展示这一层层递进的过程。
在这个过程中，舞曲的旋律总在学生的耳边不断回响，同时也达到了记住舞曲主旋律的目的。
我力求让学生通过本节课的学习，能够真正地喜欢踢踏舞这一艺术形式，为课后进一步欣赏、探究这部大型的艺术盛宴作好一个入门的引子。
教学目标：1.感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。
2.能够积极主动地表现、创造音乐节奏。
教学重点、难点：1.听辨舞步的节奏变化。
2.跟随音乐即兴敲击节奏。
教学准备：1．搜集有关踢踏舞的录像、图片，并制作成多媒体课件，便于学生直观地了解教学内容。
2．把学生分四个小组围坐，利于小组成员之间的探究和交流。
教学过程：一、组织教学师生问好。
二、课前游戏模仿节奏的游戏。
（设计思路：通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授的部分节奏作了一个有效的渗透）三、听辨导入播放踢踏舞录音，学生猜声音。
欣赏 大河之舞-人教版五年级音乐上册教案
欣赏大河之舞-人教版五年级音乐上册教案课程目标：1.了解音乐作品《大河之舞》的演奏形式和创作背景。
2.培养学生对音乐的感受和品味，提升音乐鉴赏能力。
3.发扬合作精神，培养学生的团队合作意识和创造力。
教学准备：1.资源准备：《大河之舞》音乐录音、课件等。
2.器材准备：音箱、投影仪等。
教学过程：第一步：导入•教师对于音乐作品中出现的乐器进行介绍，如古筝、出笼鼓、钹子、手鼓等，让学生了解这些乐器在民族音乐中的重要角色。
•导入《大河之舞》的基本情节和背景。
第二步：欣赏•播放《大河之舞》的音乐录音。
•听完乐曲后，让学生说出他们所听到的感受，并进行交流。
第三步：细品•让学生再次聆听音乐作品，让他们将注意力放在其中的乐器演奏和节奏上。
•演奏结束后，让学生口头表达他们对作品的理解，如乐曲的节奏和曲调如何反映出大自然的美丽形态等。
第四步：合作创作•学生分为小组，在教师的指导下，自己设计一段视觉演出，以表现乐曲中所表达的情感和形态•学生在小组内自行分工合作，用各种小道具或自己的身体语言表现出作品的感情，让学生在参与感中学习，锻炼他们的合作精神。
第五步：总结•回顾上课内容，让学生自评自己在这节课所学到的知识和技能。
•教师指导学生对于这些民族音乐有更深层次的了解，并鼓励学生多多听取民族音乐。
教学反思本节课教学内容围绕着《大河之舞》这一民族音乐作品进行，以课堂为载体，让学生进行集体学习和小组合作，锻炼学生的合作精神和创造性。
在教学过程中，使用了多媒体、演示课件等现代教学手段，注重了跨学科融合，达到了很好的教学效果。
然而，在教学的过程中也存在着一定的不足之处，如在课堂掌握的时间分配不合理，导致部分内容没有完成。
针对这种情况，我将在以后的教学过程中做好时间分配和教学效果的平衡，全面提高教学效果。
五年上册音乐大河之舞教学设计
五年上册音乐大河之舞教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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欣赏与演奏：小学五年级音乐《大河之舞》教案设计
欣赏与演奏：小学五年级音乐《大河之舞》教案设计。
一、教学目标1.知识目标：能够了解中国民族乐器的基本分类，了解乐曲《大河之舞》的特点和背景。
2.能力目标：能够运用简单的乐理知识完成《大河之舞》的演奏，能够用朗读、舞蹈等形式表现音乐的情感。
3.情感目标：培养学生的音乐兴趣，通过欣赏和演奏来感受音乐能带给人们的愉悦和感动。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过欣赏和演奏乐曲《大河之舞》，让学生了解民族乐器的特点和演奏方法，感受到音乐对情感的表达和情感的传达。
2.教学难点：如何让学生在欣赏和演奏中深入理解乐曲内涵，并用自己的方式表达出来，从而提高音乐技能和情感素养。
三、教学内容和方法1.教学内容：(1)导入：讲解民族乐器的基础知识，通过图片和视频的方式呈现，让学生了解民族乐器的种类和演奏技巧。
(2)欣赏乐曲：通过电视、录音、现场演奏的方式，让学生了解乐曲《大河之舞》的特点和背景，并听懂乐曲的基本节奏和旋律。
(3)鉴赏乐曲：通过让学生自己唱、跳舞、朗读等方式，让学生感受音乐的情感表达，并借助教师的指导，帮助学生更好地理解和表达。
(4)演奏乐曲：通过简单的乐器练习和合奏的方式，让学生体验演奏的感受和乐队协作的过程。
2.教学方法(1)情景教学法：通过呈现图片和视频来让学生更直观地了解民族乐器。
(2)听觉教学法：通过电视、录音、现场演奏的方式来让学生听懂乐曲，加深印象。
(3)多元化教学法：通过让学生自己唱、跳舞、朗读等方式，让学生能更好地理解和表达。
(4)激励教学法：通过奖励鼓励乐队成员的好表现，激发学生对音乐的兴趣和积极性。
四、教学过程1.导入环节播放视频或现场演出，让学生先听一段用民族乐器演奏的歌曲，观察乐队成员的演奏方式、乐器种类等。
2.知识讲解环节简单讲解中国民族乐器的基本分类，包括弦乐器、管乐器、鼓乐器等，同时讲解乐曲《大河之舞》的背景和特点。
3.欣赏环节播放乐曲《大河之舞》，通过不同方式的演奏让学生感受乐曲的韵律、节奏和旋律。
五年级上册音乐教案第三单元欣赏大河之舞｜人教版
4.培养学生团队协作能力，通过小组合作进行舞蹈创作，提高学生沟通与协作水平；
5.培养学生音乐情感态度，激发学生对民族音乐及踢踏舞的热情，形成积极向上的音乐学习态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）感受踢踏舞的节奏特点：通过欣赏《大河之舞》的经典片段，让学生感受踢踏舞的强烈节奏感，理解节奏在舞蹈中的作用。
4.分析《大河之舞》中所蕴含的爱尔兰民族音乐元素；
5.通过小组合作，创作简单的踢踏舞动作，体验踢踏舞的乐趣。
二、核心素养目标
《大河之舞》教学旨在提升学生的音乐学科核心素养，具体目标如下：
1.提高学生对音乐作品的感知与欣赏能力，通过分析《大河之舞》的艺术特点，培养学生对音乐风格的辨识及审美能力；
2.增强学生的音乐表现与创作能力，学唱主题曲及创作踢踏舞动作，激发学生的音乐表现力和创造力；
其次，在音乐节奏感的培养上，我发现学生们对节奏的把握程度不一。为了提高全体学生的节奏感，我计划在接下来的课程中增加一些有趣的节奏游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中提高节奏感。
此外，在小组讨论环节，我注意到有的学生在发表观点时显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的想法不够自信。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的表达能力和自信心，鼓励他们大胆地说出自己的想法。
五年级上册音乐教案第三单元欣赏大河之舞｜人教版
一、教学内容
《大河之舞》为五年级上册音乐第三单元的欣赏内容，人教版。本节课将带领学生领略这部世界著名踢踏舞剧的魅力，内容包括：
1.了解《大河之舞》的创作背景及艺术特点；
2.欣赏《大河之舞》的经典片段，感受踢踏舞的节奏感；
3.学唱《大河之舞》主题曲，掌握歌曲的旋律和歌词；
《大河之舞》(教案)鲁教版音乐五年级上册
案例研究法：通过分析具体的大河之舞表演案例，使学生更好地理解舞蹈与音乐的结合。
项目导向学习法：学生可以分组完成一个关于大河之舞的表演项目，培养学生的自主学习和实践能力。
实践操作法：通过实际表演大河之舞，使学生能够将理论知识应用到实践中，提高自己的舞蹈技能。
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《大河之舞》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《大河之舞》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《大河之舞》的教学目标和《大河之舞》的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《大河之舞》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《大河之舞》的积极性。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《大河之舞》知识的应用，提高实践能力。
在《大河之舞》新课呈现结束后，对《大河之舞》知识点进行梳理和总结。
强调《大河之舞》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《大河之舞》知识的掌握情况。
例题10：请简述《大河之舞》的舞台设计特点。
答案：《大河之舞》的舞台设计特点包括使用传统爱尔兰元素，如爱尔兰旗帜、民族服饰等，以及创造性地运用灯光和投影技术，营造出生动的舞台效果，增强观众对爱尔兰文化的体验。
学具准备
多媒体
课型
新授课
Байду номын сангаас教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
小学五年级音乐《大河之舞》教案：舞蹈表演技巧
小学五年级音乐《大河之舞》教案：舞蹈表演技巧：1.学生能够认识《大河之舞》这首音乐作品，并能够理解其中蕴含的含义。
2.学生能掌握舞蹈表演技巧，提高自身的舞蹈表演水平。
3.学生能够通过舞蹈表演来展现自己的才艺和个性。
教学内容：1.介绍《大河之舞》这首音乐作品，探讨其蕴含的含义。
2.讲解舞蹈表演技巧，包括形体技巧、动作技巧、肢体协调技巧等。
3.指导学生进行舞蹈表演实践，并分别进行组内和个人的表演。
教学重点：1.让学生认识并理解《大河之舞》的含义，将其内涵与舞蹈表演相结合，达到更高的表演效果。
2.指导学生进行动作和肢体的协调，提高其舞蹈表演技巧和技艺水平。
3.鼓励学生通过表演展现自己的才艺和个性，从而提高自信心和自我认知水平。
教学方法：1.讲授式教学，引导学生对音乐作品进行认识和理解。
2.示范式教学，让学生通过观察教师的舞蹈表演来学习技巧。
3.分组合作式教学，让学生进行舞蹈表演的实践与交流。
教学评估：1.观察学生在实践中的表现和进步，对其技艺水平进行评估。
2.通过学生的表演质量和表现能力来评估其舞蹈表演技巧。
3.根据学生的自我评价和交流沟通，评估其个性和自信心水平的提高情况。
教学流程：一、导入（10分钟）老师介绍本课将要学习的音乐作品，并简单解读其具体意义。
二、理论讲解（20分钟）老师讲解舞蹈表演技巧，并结合《大河之舞》这首音乐作品进行分析。
三、示范与实践（30分钟）老师进行舞蹈表演的示范，让学生观察并模仿。
随后，老师分组让学生进行舞蹈表演实践与交流。
四、总结（10分钟）老师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生通过表演展示自己的才艺和个性。
五、作业布置（5分钟）要求学生在家里继续进行舞蹈表演的练习，并提交个人视频演出。
结语：舞蹈是一种表现形式，通过舞蹈表演可以展示出一个人的才艺和个性。
而在学习舞蹈表演技巧的过程中，注重练习和实践是非常重要的。
本节课的教学内容旨在让学生更好地理解和掌握《大河之舞》这首音乐作品，并通过实践来提高自身的舞蹈表演水平。
《大河之舞》教案
《大河之舞》教案一、教学目标1. 让学生了解《大河之舞》的背景、特点和基本情节。
2. 通过欣赏和分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，提高学生的艺术鉴赏能力。
3. 培养学生对舞蹈艺术的热爱和民族文化的认同感。
二、教学内容1. 《大河之舞》的起源和发展历程。
2. 《大河之舞》的舞蹈风格和特点。
3. 《大河之舞》的选段欣赏和分析。
4. 《大河之舞》的音乐特点和舞台设计。
5. 民族舞蹈与文化认同的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《大河之舞》的背景、特点、舞蹈动作、音乐和舞台设计。
2. 教学难点：《大河之舞》的舞蹈动作分析和音乐、舞台设计的鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《大河之舞》的背景、特点和基本情节。
2. 欣赏法：观看《大河之舞》的选段，提高学生的艺术鉴赏能力。
3. 讨论法：分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，引导学生积极参与。
4. 实践法：学生尝试模仿《大河之舞》的舞蹈动作，增强实践能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《大河之舞》的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《大河之舞》的起源、发展历程和舞蹈风格。
3. 欣赏：播放《大河之舞》的选段，让学生感受舞蹈、音乐和舞台设计的魅力。
4. 分析：引导学生分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，提高艺术鉴赏能力。
5. 讨论：组织学生展开讨论，分享对《大河之舞》的看法和感受。
6. 实践：学生尝试模仿《大河之舞》的舞蹈动作，体验舞蹈艺术的美好。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《大河之舞》的艺术价值和民族文化认同的重要性。
8. 作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 艺术鉴赏能力：通过学生对《大河之舞》的分析，评估学生的艺术鉴赏能力。
3. 舞蹈模仿：观察学生在实践环节中模仿《大河之舞》的舞蹈动作，评估学生的舞蹈技能。
七、教学资源1. 视频资料：《大河之舞》的演出视频，用于课堂欣赏和分析。
五年级音乐课件：大河之舞(共案)
1、教师介绍《大河之舞》。
2、初听乐曲《大河之舞》，边听边思考问题：
（1）听到这首乐曲你有什么样的感受？
（2）乐曲可以划分为几个部分？（两部分）
（3）乐曲的主奏乐器是什么？（小提琴）
三、欣赏乐曲第一部分
1、观看谱例，学生随琴哼唱A主题旋律。
2、观看视频，感受舞蹈热烈的场面，聆听A主题在这一乐段中一共出现了几次。（6次）
（2）了解踢踏舞
作业
试跳踢踏舞
教学
反思
3、观察分析乐谱，学生跟随图示节奏提示练习四次主题节奏动作，分别以不同的动作方式练习呈现。
4、学生观察四次主题出现时的舞步节奏速度有什么变化？
请同学们完整表现A主题的四次重复。
四、欣赏乐曲第二部分
1、聆听B主题，思考该主题和A主题相比，音区、情绪方面有何变化？（音区提高，情绪更热烈）
2、学生分声部练习课本B主题节奏训练。
3、教师弹奏B主题旋律，学生分组分声部合读节奏。
4、学生用拍手、跺脚和拍桌子的方式随B主题参与表现。
5、教师出示打击乐器：铃鼓、三角铁、非洲鼓、响板，学生讨论各声部如何分配打击乐器进行合奏。
6、请学生以小组为单位上台合奏。
五、拓展提升学生跟随老师学跳几个踢踏舞基本动作。
板书设计
大河之舞
（1）情绪：热烈、欢快
教学过程
教学共案
二次备课（手写）
一、请同学们聆听一段音乐。
提你了解踢踏舞吗？（踢踏舞是现代的一种舞蹈形式。形成于18世纪20年代的美国。当时爱尔兰移民和非洲奴隶把各自的民间舞蹈带到美国，逐渐融合形成了新的舞蹈形式。这种舞蹈着重趾尖与脚跟打击节奏的复杂技巧。靠踢踏鞋发出“踢踢踏踏”的声音。）
音乐教育学会教学共案
五年级上册音乐教案-3.1大河之舞｜人教新课标(2023秋)
此外，在教学过程中，我对重点和难点的讲解还需进一步细化。在今后的教学中，我会更加注重对重点知识的讲解和示范，通过举例和比较，帮助学生深入理解舞蹈动作的协调性和音乐结构的特点。
2.学习舞蹈的基本步伐，体验舞蹈的节奏感。
3.了解《大河之舞》的创作背景和民族文化内涵。
4.分析音乐的结构和特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
5.通过小组合作，创作简单的舞蹈动作，培养学生的创新意识和团队协作能力。
本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的音乐素养和民族自豪感，提高学生的实践创新能力。
二、核心素养目标
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调舞蹈的节奏感和动作的协调性这两个重点。对于难点部分，我会通过分解动作和示范，帮助学生理解如何将音乐与舞蹈动作结合。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《大河之舞》相关的实际问题，如“如何通过舞蹈表达情感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的舞蹈动作学习。这个操作将演示如何将音乐节奏转化为舞蹈动作。
-通过反复欣赏《大河之舞》舞蹈音乐，引导学生关注其激昂、雄壮的旋律，理解舞蹈所展现的民族精神。
-教授并练习舞蹈的基本步伐，使学生能够熟练掌握并表现出舞蹈的节奏感。
（2）分析音乐的结构和特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
-通过讲解音乐的结构（如：前奏、主题、尾声等），帮助学生了解《大河之舞》音乐的组织形式。
《大河之舞》教案
《大河之舞》教学目标1、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪.2、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
3、培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
4、通过本课的学习，开阔学生的音乐视野,丰富学生的音乐情感体验,培养良好的审美情趣。
教学重点1、听辨舞步的节奏变化。
2、感受流行音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。
3、跟随音乐即兴敲击节奏。
教学难点1、在欣赏过程中,引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
2、学跳踢踏舞的基本步法。
教学用具多媒体课件、《大河之舞》的视频、录音带、录音机、踢踏舞视频。
教学过程一、师生问好二、新课导入师:同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。
三、欣赏乐曲（一)初次完整欣赏乐曲。
师:首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分？如果同学们能听出是什么乐器主奏就更好了。
听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
（二)分段欣赏。
师：那么我们通过节奏、情绪上的变化，可以看出,乐曲分为两个部分.1、欣赏第一部分。
师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。
那么乐曲的节奏又是如何跟着舞者的脚步发展变化的呢？师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。
（老师点击第一主题）师：第一段音乐是怎样的情绪？2、欣赏第二部分。
师：现在请同学们看第二部分曲谱。
师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型？师：对，加入了后十六分音符,我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下.师：下面请同学们小声用“哒”随电子琴伴奏哼唱，并随电子琴加入拍击.师:同学们,你们想知道这首乐曲是谁创作的吗？这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔•惠南创作的——什么呀？（教师展示幻灯片）师:对。
刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
五年级上册音乐教案-3.1《大河之舞》-人教新课标(2023秋)
-感知乐曲的节奏、速度、力度变化，理解音乐结构与情感表达。
-了解《大河之舞》的创作背景和音乐家事迹，认识音乐文化的重要性。
举例解释：
-教学过程中，教师需重点关注学生对主题旋律和合唱部分的掌握，确保学生能够准确地演唱出来。通过反复练习，帮助学生熟练掌握歌曲的核心内容。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点，并与其他同学进行交流。这个环节总体效果不错，但在引导和启发学生思考方面，我觉得还可以做得更好。下次教学中，我将尝试提出更具开放性和启发性的问题，引导学生深入思考音乐与情感的关系。
总之，本次教学过程中，我深刻认识到关注学生个体差异、提高课堂互动性和启发性教学的重要性。在今后的教学中，我将努力改进这些方面，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。同时，我也将关注学生的课后反馈，及时调整教学策略，使我们的音乐课堂更加生动有趣。
4.了解《大河之舞》的创作背景，认识音乐家及相关音乐文化。
5.通过演唱、演奏、舞蹈等形式，体验音乐带来的快乐，提高音乐素养。
二、核心素养目标
1.提高音乐审美能力，通过欣赏《大河之舞》，感受音乐的美感，培养对音乐形式的辨识和鉴赏能力。
2.增强音乐表现力，学习歌曲的主题旋律和合唱部分，运用正确的演唱技巧表达歌曲情感，提高自信心和舞台表现力。
五、教学反思
在本次《大河之舞》的教学中，我注意到学生们对音乐的热情和好奇心。他们对于这首乐曲的节奏感和旋律美表现出浓厚的兴趣，这是我们教学过程中的一个亮点。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在导入新课环节，通过提问方式引导学生思考大河的美丽和力量，这个话题确实引起了学生的兴趣。但在实际操作中，我意识到应该更多地让学生分享自己的感受，这样能更好地激发他们的学习动机。
五年上册音乐大河之舞教学设计
五年上册音乐大河之舞教学设计五年上册音乐大河之舞教学设计1教学目标：1.感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。
2.能积极主动地表现、创造音乐节奏。
教学重点：1.听辨舞步的节奏变化。
2.跟随音乐即兴敲击节奏。
教学准备：有关踢踏舞的录像、图片，课件教学过程：一.课前游戏模仿节奏的游戏。
二.组织教学师生问好。
三.听辨导入播放踢踏舞录音，学生猜声音。
四.简介踢踏舞的发展，出示课题1.踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。
2.这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。
播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。
播放杨丽萍的《雀之灵》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。
3.目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上很多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。
《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。
里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。
五.欣赏《大河之舞》经典片断1.感受舞蹈内容(1) 整体感受播放《大河之舞》。
学生思考并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与美式踢踏的区别。
(2) 感受旋律a.老师播放小提琴演奏主旋律;1 b.学生跟随琴声哼唱旋律;c.听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(六次) 2.表现踢踏舞的节奏(1) 旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。
听辨旋律出现的.前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏(2) 按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。
第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次;第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。
教师播放小提琴旋律，引导学生敲击旋律的节奏。
3.即兴创造节奏。
听音乐，学生即兴敲击，全班形成多声部节奏的演奏。
4.成品展示跟随《大河之舞》视频，全班共同表演。
(拍手一跺脚—跳简单舞步一拍桌子) 向学生介绍这部大型舞剧还融合了很多其他的艺术元素，如歌剧、音乐、弗拉明戈舞、芭蕾以及现代舞的精华，鼓励学生课后到网上下载完整的视频进行观看。
五年级上册音乐教案第三单元 欣赏 大河之舞 ｜人教版
小学音乐教案设计《大河之舞》小学音乐教案设计大河之舞（五年级）教学内容：1、欣赏《大河之舞》2、舞蹈爱尔兰踢踏舞的基本舞步教学思路：《大河之舞》是爱尔兰著名的大型舞剧，也是风靡全球的踢踏舞经典之作。
在整首舞曲中，同样的旋律在不断地重复着。
但每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会采用不同的踏击方式，舞步越来越快，节奏变化越来越丰富，这也让欣赏者的情绪随之越来越兴奋，越来越激动。
根据五年级学生的年龄特点和知识水平，在整个教学中，我设计了创设情境，感受节奏——启发诱导，对比欣赏——欣赏舞蹈，感悟风格——创设舞台，展示自我这一层层递进的过程。
在这个过程中，舞曲的旋律总在学生的耳边不断回响，同时也达到了记住舞曲主旋律的目的。
我力求让学生通过本节课的学习，能够真正地喜欢踢踏舞这一艺术形式，为课后进一步欣赏、探究这部大型的艺术盛宴作好一个入门的引子。
教学目标：1、通过视听觉上的感受与体验，激发学生对踢踏舞的兴趣，扩大学生的音乐视野，增加学生对爱尔兰音乐《大河之舞》的情绪与曲式的了解，提高学生的音乐鉴赏能力。
2、感受踢踏舞的热烈情绪，能够积极主动地学习简单的踢踏舞动作，实现自我表现。
教学重点：1、听赏乐曲，感受乐曲热烈、激昂的情绪，并能听出乐曲的节奏变化。
2、学跳踢踏舞，掌握踢踏舞基本特点和风格。
教学难点：1、感受乐曲情绪，了解乐曲的曲式结构。
2、激发学生学习踢踏舞的兴趣，克服学生的畏难情绪。
教学准备：搜集有关踢踏舞的录像、图片，并制作成多媒体课件，便于学生直观地了解教学内容。
教学方法：1、采用直观形象的多媒体视频，让学生直接的进行欣赏感受，让学生受到感染。
2、结合图谱，听赏乐曲，帮助学生了解旋律与情绪的关系，从而教给学生听赏的方法。
3、通过演唱、舞蹈等实践活动，让学生参与其中，乐在其中，更深刻的理解音乐作品的内涵，丰富学生的音乐体验。
教学过程：一、组织教学，师生问好教师先拍手问好，再即兴改成踏脚问好。
[设计思路：兴趣是最好的老师。
聆听 大河之舞-人音版五年级音乐下册教案
聆听大河之舞-人音版五年级音乐下册教案一、教学目标1.知识目标：1.了解《大河之舞》这首经典音乐作品。
2.熟悉大河之舞的乐曲结构和旋律。
3.学习人声伴奏与器乐演奏的区别。
4.掌握合唱技巧，能够按调演唱主旋律和伴奏。
2.态度目标：1.培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
2.培养学生的合作精神和团队意识。
3.技能目标：1.培养学生的音乐表演能力，让他们在表演中展现自我。
2.在演唱的过程中，培养学生的音乐记忆能力和听力敏感度。
二、教学过程1.导入（5分钟）教师用简单易懂的语言向学生介绍《大河之舞》这首曲子的由来和背景，引起学生对这首曲子的兴趣。
2.欣赏（10分钟）教师播放一段《大河之舞》的音乐片段，并让学生闭上眼睛，聆听一遍，品味它的情感和韵律，并和学生一起进行集体讨论，听一听他们都想到了什么。
3.模仿（15分钟）教师通过MP3或视频向学生展示合唱队表演《大河之舞》的视频，并带领学生一起做个简单的身体和节奏练习，以加深学生对音乐的印象。
4.演唱（20分钟）教师向学生介绍《大河之舞》的歌词，并将歌词给分成两部分，一部分是主旋律，一部分是伴奏，让学生掌握两部分的旋律，并和学生一起合唱演唱，培养学生的演唱能力。
5.合唱（30分钟）在学生熟悉歌曲的基础上，教师把歌曲分成三个声部，即主唱、伴唱和和声，让学生分别练习。
最后，让三个声部的学生一起合唱，达到更加丰满完整的效果。
6.反思（10分钟）在整个教学的过程中，通过带领学生听、模仿和演唱，让学生对这首曲子有了更加深刻的认识和理解，并且通过合唱演唱，培养学生团队协作精神和自我展现能力。
三、教学评估教师通过听学生的合唱表演，考评学生对歌曲的掌握程度，是否能够准确地演唱出歌曲的主旋律和伴奏部分，以及是否能够协作表现出更好的合唱效果。
同时，教师也要了解学生在学习中的态度和表现，以便指导他们更好地学习和进步。
《大河之舞》教案
《大河之舞》教案一、教学目标1. 让学生了解《大河之舞》的背景、风格和特点，提高学生的舞蹈欣赏能力。
2. 通过学习《大河之舞》的基本舞步，提高学生的舞蹈技能和身体协调性。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的舞蹈表演能力。
二、教学内容1. 《大河之舞》的背景介绍2. 《大河之舞》的风格特点3. 《大河之舞》的基本舞步学习4. 团队舞蹈表演实践三、教学重点与难点1. 教学重点：《大河之舞》的基本舞步学习和团队舞蹈表演。
2. 教学难点：《大河之舞》舞步的熟练掌握和团队舞蹈的协调性。
四、教学方法1. 讲授法：介绍《大河之舞》的背景、风格和特点。
2. 示范法：演示《大河之舞》的基本舞步。
3. 练习法：让学生分组练习《大河之舞》的基本舞步。
4. 表演法：组织学生进行团队舞蹈表演。
五、教学过程1. 课堂导入：介绍《大河之舞》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 基本舞步学习：教师示范《大河之舞》的基本舞步，学生跟随练习。
3. 团队舞蹈练习：学生分组，进行团队舞蹈练习，教师巡回指导。
4. 舞蹈表演：组织学生进行团队舞蹈表演，展示学习成果。
六、教学评价1. 学生舞蹈技能的评价：通过观察学生在课堂练习和团队表演中的表现，评价学生对《大河之舞》舞步的掌握程度。
2. 学生团队协作的评价：评价学生在团队舞蹈中的协调性、默契度和合作精神。
3. 学生学习兴趣和参与度的评价：观察学生在课堂中的参与程度，以及对《大河之舞》的兴趣和喜爱程度。
七、教学资源1. 教学视频：播放《大河之舞》的视频，让学生更直观地了解舞蹈的风格和特点。
2. 音乐：《大河之舞》的音乐，用于课堂练习和团队表演。
3. 舞蹈道具：如扇子、纱巾等，用于增强舞蹈的表现力。
4. 课堂练习册：提供《大河之舞》舞步的练习册，帮助学生巩固所学内容。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍《大河之舞》的背景和特点，学习基本舞步。
2. 第二课时：分组练习团队舞蹈，教师巡回指导。
爱尔兰民间舞蹈《大河之舞》选段-人音版《音乐与舞蹈》(选修·18学时·供一学期使用)教案
爱尔兰民间舞蹈《大河之舞》选段-人音版《音乐与舞蹈》(选修·18学时·供一学期使用)教案一、课程概述本节课介绍的是爱尔兰民间舞蹈《大河之舞》的选段-人音版。
通过学习本节课，学生可以了解爱尔兰民间舞蹈的特点、舞蹈元素以及人音表现方式等。
二、教学目标1.了解爱尔兰民间舞蹈的特点和舞蹈元素；2.学习人音表现方式的基本方法；3.通过《大河之舞》的选段进行实际操作，锻炼学生的舞蹈和表演能力。
三、教学内容1.爱尔兰民间舞蹈的特点和舞蹈元素；2.人音表现方式的基本方法；3.选段-人音版《大河之舞》的学习和表演。
四、教学过程1.介绍爱尔兰民间舞蹈的特点和舞蹈元素爱尔兰民间舞蹈具有独特的风格和特点，其中包括身体姿势、手臂动作、脚步技巧以及面部表情等方面，每个细节都有其独特的含义和舞蹈表现力。
在教学过程中，教师可以通过示范，带领学生感受爱尔兰民间舞蹈的气息，最好推荐一些相关的爱尔兰音乐作为背景音乐。
2.介绍人音表现方式的基本方法人音表演是爱尔兰文化中一个非常独特的部分，其表现方式包括口音、身体节奏等方面，在爱尔兰的各种表演形式当中得到了广泛的应用。
在教学过程中，教师可以先讲解人音表现的一些基本技巧，例如节奏感、音高、发音等方面的要点，让学生了解人音表现在音乐和舞蹈中所起的作用。
3.选段-人音版《大河之舞》的学习和表演选段-人音版《大河之舞》是本节课的重点内容，通过对这个具有代表性的爱尔兰民间舞蹈进行实际的学习和表演，可以让学生更加深入地了解到这个舞蹈的特点，同时也可以锻炼学生的舞蹈和表演能力。
在学生进行练习和表演的过程中，教师需要对学生的动作和表演进行指导和纠正，力求使其更加完美。
五、教学评价在教学结束后，教师可以进行评价，包括对学生进行个别表演和总结。
评价可以从动作、配合、锻炼等各个方面进行，以期达到全面的教学效果，同时也为下一节课的教学提供了一些参考。
六、教学反思在教学过程中，教师需要在不断尝试和探索中寻求最合适的教学方法，以期达到更好的教学效果。
《大河之舞》
欣赏课《大河之舞》教案――选自西师版教科书六上第四单元主题音乐活动【教学内容】欣赏《大河之舞》【教科书分析】《大河之舞》是爱尔兰著名得大型舞剧，也是风靡世界得踢踏舞经典之作。
其结合了踢踏舞、音乐与歌剧的艺术形式，以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主，融合热情奔放的西班牙佛拉门戈舞，并吸取古典芭蕾与现代舞的精华，它是一座连接过去与未来得桥梁，将爱尔兰人重建家园得血泪史，以全新动人得百老汇音乐剧形式表现出来。
它成功发扬了爱尔兰舞蹈得精华，特别是具有爱尔兰民族特色得踢踏舞步与优美舞姿，同时将舞蹈与音乐完美结合在一起。
本课是整首舞剧第一场《与太阳共舞》。
同样的旋律在持续地重复着。
A+B+A1+B 但每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会采用不同的踏击方式，舞步越来越快，节奏变化越来越丰富，不同的节奏带给人们不同的感受，伴随着小提琴激昂的弦乐主旋律配合着踢踏舞步节奏的变化，这也让欣赏者的情绪随之越来越兴奋，越来越激动。
【学情分析】六年级学生经过了六年的音乐学习，对视唱、节奏以及乐器音色的辨别已经有了一定水准的学习水平，所以在学习欣赏这首乐曲时能够准确掌握所学的音乐要素，理解爱尔兰踢踏舞的文化背景。
从欣赏到加入节奏体验，融入音乐，积极开发孩子们的音乐创编水平，配合不同的节奏体验，共建和而不同的音乐效果达到和声课堂的教学理念。
在歌曲中，最高音出现在小字二组的升C,对于一年级学生来说唱好这样的音有一定的难度，所以在教学中，需要规范学生的咬字发音来解决，并进一步地注重学生的演唱。
单个乐器的演奏动作表演对于一年级的学生来说不是难点，但是四件乐器打乱顺序的动作表演就有一定的难度，所以在学习动作的时候就必须强化对不同动作的反应。
【教学目标】1、情感目标：通过欣赏《大河之舞》感受爱尔兰踢踏舞严谨和谐得民族精神以及热情洋溢得民族风貌。
2、过程与方法：通过聆听、听记节奏、创编、律动等教学活动感受热情动感的踢踏舞。
3、知识与技能：理解踢踏舞，聆听A主题旋律，巩固听记节奏得音乐水平，能利用已有得节奏积累实行B主题得节奏创编。
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《大河之舞》教学设计
一、教材分析：《大河之舞》是爱尔兰著名的大型歌剧，也是风靡全球的踢踏舞经典之作。
根据五年级学生的年龄特点和知识水平，我把踢踏舞的节奏作为主脉贯穿整个课堂。
在整首舞曲中，同样的旋律在不断地重复着。
但每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会采用不同的踏击方式，舞步越来越快，节奏变化越来越丰富，这也让欣赏者的情绪随之越来越兴奋，越来越激动。
在整个教学中，我设计了感受节奏──表现节奏──创造节奏──成品展示这一层层递进的过程。
在这个过程中，舞曲的旋律总在学生的耳边不断回响，同时也达到了记住舞曲主旋律的目的。
本节课，我选用了手风琴作为课堂教学乐器，便于师生之间进行更加密切地交流。
我力求让学生通过本节课的学习，能够真正地喜欢踢踏舞这一艺术形式，为课后进一步欣赏、探究这部大型的艺术盛宴作好一个入门的引子。
二、教学目标：
1、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
2、过程与方法目标：利用多媒体课件出示视频，播放视频来激发学生的学习兴趣。
在学习中，通过模仿、小组合作创编、教师传授等方式，培养学生的韵律感和节奏感，丰富音乐的学习内容，引导学生感受积极健康的流行音乐。
3、知识与技能目标：
1.欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
2.通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
3.学跳踢踏舞的基本舞步。
4.培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
三、教学重点： 1.听辨舞步的节奏变化。
2.跟随音乐即兴敲击节奏。
四、教学难点： 1.在欣赏过程中引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
2.学跳踢踏舞的基本步法。
3.通过学习开阔音乐视野，丰富音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
五、教学准备：1.搜集有关踢踏舞的录像、图片，并制作成多媒体课件，便于学生直观地了解教学内容。
2.教师课堂乐器选用手风琴，能够与学生灵活交流。
3.把学生分四个小组围坐，利于小组成员之间的探究和交流。
六、教学过程：
一、课前游戏模仿节奏的游戏。
通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授的部分节奏作了一个有效的渗透。
二、组织教学师生问好。
三、听辨导入播放踢踏舞录音，学生猜声音。
用猜声音的方式激起学生的好奇心和求知欲，强化学生对新知识的需求。
四、简介踢踏舞的发展，老师多媒体出示课题
1．踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。
2．这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。
播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。
播放杨丽萍的《雀之灵》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。
3．目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。
首先，让学生知道踢踏舞最初是玩出来的，这使孩子们更乐于接受这种艺术形式，并使他们情绪放松，为后面的即兴创编做好铺垫。
其次，通过观察美式踢踏，并与《雀之灵》相比较，引导学生谈出美式踢踏是自由、随意的风格；踢踏舞非常注重脚下的节奏变化；踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。
《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。
里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。
注意如果学生程度比较好，老师可以充分调动学生的积极性，让学生介绍有关踢踏舞的起源等背景资料。
从而体现学生的主体地位。
五、欣赏《大河之舞》经典片断
一、感受舞蹈内容
1、整体感受多媒体播放《大河之舞》。
学生思考并讨论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与美式踢踏的区别。
2、感受旋律，老师用手风琴演奏主旋律；学生跟随琴声哼唱旋律。
课堂上，学生只要能够跟随教师的琴声把这段旋律用“la”音模唱下来就可以了，不需要演唱乐谱。
听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(六次)
3、表现踢踏舞的节奏。
（1）旋律在不断重复着，但每一次音乐的出
现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。
听辨旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏。
课件中的图谱很形象地展示了旋律出现的前四次舞步的变化，通过图谱可以很直观地看出，节奏越来越丰富，速度越来越快。
（2）按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。
第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次；第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。
教师一边拉小提琴，一边引导学生敲击旋律的节奏。
4、即兴创造节奏。
听音乐，学生即兴敲击，全班形成多声部节奏的演奏。
创设平台让学生自由、大胆地创编节奏，提高学生的学习兴趣，让学生在玩的过程中获得快乐和成就感。
5、成品展示。
跟随《大河之舞》视频，全班共同表演。
(拍手一跺脚—跳简单舞步一拍桌子)，拍手一跺脚一跳简单舞步一拍桌子这一连串越来越激烈的表达方式，使学生体会到观众的情绪随着踢踏节奏的变化，越来越兴奋，越来越激动。
向学生介绍这部大型舞剧还融合了许多其他的艺术元素，如歌剧、音乐、弗拉明戈舞、芭蕾以及现代舞的精华，鼓励学生课后到网上下载完整的视频进行观看。
六、拓展内容：
播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。
学生一边谈感受，一边随音乐拍击节奏。
一段藏族踢踏舞不单单是让学生产生一种民族自豪感，更是让他们知道有关踢踏舞还有许许多多的知识等待着我们去探究。
七、课堂小结：
让学生说说通过今天的学习收获或者感受。
为学生提供“踏破铁鞋”
网站网址：http：／／www．tapdance．com．cn／网址的提供，使学生在课后可以继续浏览观看有关踢踏舞的更多的知识和最新的发展动态，有效地将课堂内容延伸至课堂以外。
最后学生踏着踢踏舞的节奏走出教室。