如何提升初中阶段课堂手工制作教学品质.
如何通过手工制作培养中学生的手工艺术技巧和创新能力？
如何通过手工制作培养中学生的手工艺术技巧和创新能力？引言手工艺术作为一种传统的文化表达方式，对培养学生的创新能力和手工艺术技巧具有重要作用。
本文将介绍一些通过手工制作来培养中学生手工艺术技巧和创新能力的方法和步骤。
1. 选择适合学生的手工艺项目在培养学生的手工艺术技巧和创新能力时，首先要根据学生的兴趣和特长选择适合的手工艺项目。
可以考虑的手工艺项目包括：羊毛刺绣、纸艺剪贴、陶艺制作等。
2. 提供必要的材料和工具为了让学生能够顺利进行手工制作，需要提供必要的材料和工具。
确保学生能够轻松获取所需材料和工具，例如，提供刺绣针、羊毛、纸张、剪刀、胶水、陶泥等。
3. 给予学生足够的时间和空间手工制作需要时间和空间，因此，学生应该被给予足够的时间和空间来完成手工艺项目。
可以在放学后或周末安排专门的时间进行手工制作活动。
4. 引导学生创新思考手工制作不只是简单的模仿，更重要的是培养学生的创新能力。
老师可以引导学生思考如何在手工艺品中加入自己的创意和个性，鼓励他们尝试不同的构思和形式。
5. 提供示范和指导在学生进行手工制作时，老师应提供适当的示范和指导。
可以演示一些基本的手工艺技巧，帮助学生克服一些困难，并提供反馈和建议以促进学生的进步。
6. 组织展览和分享活动为了鼓励学生更好地展示他们的手工艺作品和创造，可以组织展览和分享活动。
这不仅可以增加学生的成就感，还能够激发他们更多的创造力和创新思维。
结论通过手工制作，中学生可以培养手工艺术技巧和创新能力。
有效的选择适合学生的手工艺项目，并提供必要的材料和工具。
给予学生足够的时间和空间，并引导他们创新思考。
同时，提供示范和指导，并组织展览和分享活动。
通过这些方法，可以有效地培养中学生的手工艺术技巧和创新能力。
以上就是关于如何通过手工制作培养中学生的手工艺术技巧和创新能力的文章，希望能对您有所帮助。
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如何提升初中阶段课堂手工制作教学品质
如何提升初中阶段课堂手工制作教学品质——《瓶画创作》课堂教学引发的思考潘桥中学蔡炎敏一问题提出：１、初中阶段开展课堂手工制作教学对学生的发展有何意义？２、如何进行课案设计才能更有效地充实课堂教学，促进学生知识的内化，使学生始终保持浓厚的乐学善思独创情绪？３、尊重世界文化艺术，如何挖掘各国各民族特色艺术文化与手工制作教学相整合，上出有内涵、高品位的地方课程？二案例背景：中国义务教育课程的改革，更注重学生知识与能力地双重发展，促进学生综合素养地全面提升。
在美术教学中，挖掘地方特色乡土资源，传承民间优秀艺术文化，是基础教育课程改革中的一重要课题。
２００８年，笔者针对农村学校的实际情况、农村区域特色和学生的认知水准，开展了《农村初中阶段手工制作教学的实践与研究》课题。
《瓶画创作》是众多子课题中的一课题，于２００９年９月开展开教学。
它以选择陶瓶等器皿为材料，进行多形式多内容的瓶画创作。
本课题的选择、设计与实践教学，意在让学生亲近生活，善于运用身边普通的材料，通过自身的智慧与才情，创造出精美的艺术作品，从而锻炼学生的实践动手能力与创造美的能力。
三案例描述：上课伊始，我将生活中拍摄到的各种质地、形状、色彩、用途的瓶罐呈现在学生面前，吸引学生的注意力，引发好奇心，请学生谈谈这些瓶罐的用途，并观察瓶罐上的图案，让学生感知瓶罐艺术品的市场现实价值，激发创作欲望。
揭题——《瓶画创作》。
（一）以古希腊瓶画艺术为突破口，了解瓶画艺术概念与艺术风格。
１、多媒体展示古希腊瓶画，让学生谈谈什么才是瓶画艺术？（所谓瓶画（vase painting），是指绘制在陶制器皿上的图画，是实用物品与装饰性绘画相结合的产物。
）２、展现多幅古希腊瓶画作品，让学生谈谈自己的最初印象。
３、欣赏思考，引发讨论，进行自主学习：师：古希腊作为世界文明古国，具有悠久精深的文化历史底蕴。
今天，我们很荣幸能欣赏到这么多精美的古希腊艺术瑰宝，面对它们，你们想了解些什么？生１：我想知道古希腊人为什么要创作出这些瓶画艺术品？生２：我想了解这些瓶画作品最初是怎么来的？生３：通过这些瓶画，我想了解古希腊的历史？生４：瓶画上除了表现人物外，是不是还有其他的内容？生５：古希腊瓶画的艺术表现形式是怎样的？生６：瓶画上的内容都来自哪些方面？生７：为什么瓶画上的颜色那么简单？生８：这些瓶画都是用什么材料做的？生９：怎么才能创作出这些漂亮的瓶画艺术品？……师：同学们提问得都很有水准，这节课我们就来好好地解决刚才提出的这些问题。
如何通过手工制作培养中学生的创意设计和审美能力？
如何通过手工制作培养中学生的创意设计和审美能力？导言在当今社会，中学生的创意设计和审美能力越来越受到人们的关注。
手工制作是培养中学生创意设计和审美能力的一种有效方式。
本文将介绍如何通过手工制作来培养中学生的创意设计和审美能力，让他们在未来更加有竞争力。
一、为什么选择手工制作？手工制作可以提供一个具体的实践环境，让中学生亲手动手制作物品，这样可以培养他们的动手能力和创造力。
同时，手工制作还能激发中学生的想象力和创造力，让他们在实践中不断尝试和创新，从而培养创意设计和审美能力。
二、手工制作的步骤和方法1.确定主题和目标：选择一个具体的主题或项目，例如制作手工摆件、手工贺卡等。
思考制作手工品的目标和要求，明确制作过程中所需注意的事项。
2.收集素材和参考：中学生可以通过阅读书籍、上网搜索等方式，收集相关的素材和参考资料。
这些素材和参考可以帮助他们了解潮流和流行元素，从而加深对创意设计和审美的理解。
3.规划设计：在制作手工品之前，中学生需要根据主题和目标，进行设计规划。
可以用草图、示意图等形式，将设计想法可视化，进一步明确制作的方向和方式。
4.材料准备：根据设计规划，准备所需的材料和工具。
中学生可以通过购买、回收再利用或者自己动手制作来获取材料。
5.实践制作：中学生根据设计规划，亲自动手开始制作手工品。
在这个过程中，可以适时提供指导和建议，鼓励他们发挥自己的创意和想象力。
6.完成展示：中学生完成手工制作后，可以组织一个展示活动，让他们向同学和老师展示自己的作品。
通过展示，可以增强中学生的自信心和成就感。
三、培养中学生的创造力和审美能力的意义1.提升综合素质：通过手工制作，中学生能够提升自己的动手能力、观察力和思维能力，培养综合素质，增加未来就业的竞争力。
2.培养创新思维：手工制作可以激发中学生的创新思维，鼓励他们将传统的创作方式与现代的创新理念相结合，从而培养创造力。
3.培养审美能力：手工制作需要考虑美感和形式的表达，培养中学生的审美能力，让他们懂得欣赏美的事物，丰富审美情趣。
手工课提高课堂实效性的具体措施
手工课提高课堂实效性的具体措施一、备课1、手工课不同于其他学科，没有教材，有的只是手工制作的一些基本材料，那么作为教师如何备课呢？首先要求任课教师认真研究制作材料，读懂说明，把整个学期的材料都要进行整理归类，既要备文字表述，确定教学目标，重点难点，教学方法和手段，也要备制作程序，亲手把作品制作一遍。
2、手工课在目标达成上要体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维形式，重点是技能的培养，难点是制作过程和制作方法。
3、要重视课前的准备，收集材料是手工课取得实效性的保证。
课前准备充足，是一节课夯实的基础，包括学生带齐工具与材料和教师事先制作范作或半成品。
4、提前一周备课，教案编写注重实效，可为简案。
二、上课按照课程设置，（1—3）年级每周各一节手工课，任课教师严格按照课程表规定的时间、学科、班次进行教学，不得随意停课，转让给应试学科，如需调课，必须经教导处同意方可。
1、导入新颖，调动气氛上课伊始教师的导入可以是先问一个问题，或是讲一个故事，听一首歌曲，看一段电影，来吸引大家的注意力，调动大家的积极性，让学生产生动手制作的兴趣。
2、示范讲解要精当在手工教学中，示范讲解非常重要，其中有一个步骤没有把握准，就会导致学生作出作品出现问题，讲解和示范后必须让学生清楚明白制作的方法和步骤。
3、制作时间要充足一堂课中，要分配出一半的时间留给学生独立制作，或者更多一些，教师要尽量简短的抓住重点概括制作步骤和重点，留给学生足够的时间进行自己动手制作，少讲多练，教师边讲解边演示制作方法，学生也可以跟着一起做。
4、作品评价多维度对学生作品实行多维度评价，即互评、自评、师评三结合，尊重学生主体性，调动学生主动学习的精神，培养学生个性的体现。
5、课后拓展通过课堂中所运用到的工具的制作，让学生课后自己寻找其他工具制作不同的作品，开发学生的动手能力和探索能力。
中学劳动教育提高学生的手工制作能力
中学劳动教育提高学生的手工制作能力【教案】主题：中学劳动教育提高学生的手工制作能力目标：1. 增强学生的动手能力和创造力；2. 增进学生对手工制作的兴趣，培养其耐心和细致观察力；3. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。
导入部分：手工制作是培养学生动手能力和创造力的重要途径之一，本节课我们将学习如何通过劳动教育提高学生的手工制作能力。
手工制作不仅可以让学生亲身参与实践，更能培养学生的思维能力和动手能力，从而全面发展学生的综合素质。
正文部分：一、激发学生的兴趣（400字）1. 引导学生发现周围的美：通过带小组学生到学校内外环境进行实地考察，观察一些精美的手工艺品，如花坛、校门等。
鼓励学生用心观察并描述他们观察到的物品的特点，引导他们发现手工制作中的美。
2. 创设充满挑战的任务：设计一些小组活动，让学生团队合作完成一些手工制作任务，如制作折纸艺品、编织手工等。
任务可以适当加入一些难度，提高学生的进取心和求知欲。
二、培养学生的动手能力（500字）1. 提供必要的技能指导：引导学生了解一些基本的手工制作工具和材料，如纸张、剪刀、胶水等。
针对不同的手工制作任务，给予学生相关的技巧指导，如折叠、剪裁、粘贴等技巧。
2. 制定练习计划：让学生花一定时间每天练习手工制作技能，可以设计一些简单的练习任务，如折叠纸鹤、编织手链等。
同时，鼓励学生尝试创作自己的手工作品，培养独立思考和创造力。
三、注重学生的审美观察力（500字）1. 学习欣赏优秀作品：向学生展示一些优秀的手工艺品，如剪纸、刺绣等。
教师可以讲解这些作品的背景和制作过程，引导学生从中领悟美和技巧。
2. 引导学生进行观察练习：安排学生进行一些观察练习，如观察一朵鲜花的细节、观察陶瓷作品的纹理等。
通过观察练习，培养学生对于细节的敏感度和审美的素养。
四、组织学生开展手工制作活动（400字）1. 制定项目计划：选择一些适合学生年龄和能力的手工制作项目，如制作手工卡片、布艺玩具等。
提高学生的手工制作能力的教学方法
提高学生的手工制作能力的教学方法手工制作是培养学生动手能力、创造力和审美能力的重要途径之一。
然而，现代学生在数字化时代的背景下，往往缺乏机会和动力去进行手工制作。
为了提高学生的手工制作能力，教师有必要采取一些有效的教学方法。
本文将讨论几种可行的教学方法，以帮助学生提高他们的手工制作能力。
一、生动有趣的示范在教学过程中，教师可以通过进行生动有趣的示范来吸引学生的兴趣。
例如，在介绍手工制作项目之前，教师可以展示一些精美的手工制作作品，并详细说明制作过程和技巧。
这样一来，学生可以看到成品的魅力，也可以了解到完成作品所需要的步骤和技能。
通过亲眼观察示范和听取详细的说明，学生能够更好地理解手工制作的过程和要点，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、分步指导和个性化辅导在学生进行手工制作时，教师应当进行分步指导和个性化辅导。
首先，教师可以将整个制作过程分解为若干个小步骤，并逐一进行讲解。
这样可以让学生更好地理解每个步骤的要求，并可以一步步地完成整个制作过程。
其次，教师应当根据学生的实际情况和学习差异进行个性化辅导。
有些学生可能对某个步骤困惑，教师需要及时发现并给予帮助；有些学生可能在某个步骤上有独特的想法，教师应当鼓励他们发挥创造力。
通过分步指导和个性化辅导，学生能够更好地理解并掌握手工制作技能，从而提高他们的手工制作能力。
三、提供资源和材料支持为了提高学生的手工制作能力，教师有责任提供充足的资源和材料支持。
首先，教师应当准备好足够的教学材料，确保每位学生在制作过程中都能得到必要的材料支持。
其次，教师可以引导学生主动寻找和利用资源。
例如，教师可以鼓励学生阅读相关的手工制作杂志和书籍，以获取更多的灵感和技巧。
此外，教师还可以组织学生参观手工制作展览或工艺美术馆，让他们亲身感受到手工制作的魅力和多样性。
通过提供资源和材料支持，学生能够更好地进行手工制作，从而提高他们的手工制作能力。
四、多样化评价和展示方式在手工制作教学过程中，多样化的评价和展示方式对于提高学生的制作能力非常重要。
提高学生手工制作能力的教学策略
提高学生手工制作能力的教学策略简介手工制作是一种培养学生创造力、动手能力和空间想象力的重要活动。
为了提高学生的手工制作能力，教师可以采用一系列有效的教学策略和方法。
教学策略1. 创设良好的学习环境•提供足够的舒适和安全条件，确保学生在进行手工制作时不会受到干扰。
•设置一个专门的手工制作区域，在这个区域内提供所需的材料和工具。
•鼓励团队合作和互相协助，营造积极向上的氛围。
2. 渐进式教学法•采用渐进式的教学方法，从简单到复杂，逐步引导学生掌握不同的手工技巧和工艺。
•根据学生的年龄、兴趣和水平设置不同难度级别的手工项目。
•在每个阶段提供详细而清晰的说明，并进行示范演示。
3. 实践与反思相结合•让学生有机会通过实践来运用他们所掌握的技能。
•鼓励学生在完成手工项目后进行反思，总结经验和教训，思考如何改进和提高自己的制作能力。
4. 培养创意思维•鼓励学生发挥想象力，设计和创造自己独特的手工作品。
•提供有趣且具有挑战性的任务，鼓励学生尝试不同的材料、工具和技术。
5. 跨学科融合•将手工制作与其他学科相融合，例如数学、科学、语言艺术等。
•利用手工制作活动来探索和实践其他学科知识，增强跨学科综合能力。
结论通过以上的教学策略和方法，可以帮助提高学生的手工制作能力。
教师应根据学生的实际情况和个体差异来灵活运用这些策略，并注重培养他们的创造力、解决问题的能力以及团队合作精神。
同时，在评估过程中关注每个学生的进步并给予积极正面的反馈，激发他们对手工制作的兴趣和热情。
只有不断地实践和探索，学生的手工制作能力才会得到有效提升。
提高学生手工制作能力的教学设计
提高学生手工制作能力的教学设计随着科技的发展和社会的进步，越来越多的人对传统的手工制作技能失去兴趣和热爱。
然而，手工制作能力对于学生的综合发展至关重要。
它不仅可以培养学生的创造力和动手能力，还可以提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
因此，在教学设计中，提高学生的手工制作能力是一项重要的任务。
本文将从多个方面探讨如何设计教学来提高学生的手工制作能力。
第一，选择适合学生年龄的手工制作项目。
一个好的教学设计应当根据学生的年龄和学习水平，选择适合他们的手工制作项目。
对于小学生而言，可以选择一些简单的手工制作项目，如折纸、剪纸等。
而对于中学生而言，则可以选择一些稍微复杂一些的手工制作项目，如木工、陶艺等。
这样能够让学生在实践中不断提高手工制作能力，同时也不至于过于困难而丧失兴趣。
第二，注重培养学生的创造力。
手工制作是一种创造性的活动，可以培养学生的创造力和想象力。
在教学设计中，可以加入一些绘画、设计等元素，让学生在手工制作的过程中发挥自己的创造力。
例如，在制作手工艺品时，可以鼓励学生设计出自己喜欢的图案或造型，从而提高他们的创造力和独立思考能力。
第三，引导学生进行团队合作。
在手工制作的过程中，学生可以互相协作，共同完成一个作品。
这不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以提高他们的交流和沟通能力。
因此，在教学设计中，可以设置一些小组活动，让学生共同制作一个手工艺品。
例如，可以让学生分组制作一个拼图，要求他们在制作的过程中互相交流和合作，最终完成一个完整的作品。
第四，注重培养学生的专注力和耐心。
手工制作是一项需要耐心和专注力的活动。
在制作过程中，学生需要集中注意力，仔细操作，才能取得好的结果。
因此，在教学设计中，可以设置一些需要较长时间完成的手工制作项目，让学生有足够的时间去沉浸其中，培养他们的专注力和耐心。
第五，鼓励学生尝试不同的材料和工具。
手工制作是一门多样性的技能，涉及到不同的材料和工具。
在教学设计中，可以让学生尝试不同的材料和工具，例如纸板、纸张、布料，以及剪刀、胶水、针线等。
如何利用手工制作教具提高初中生的水平
如何利用手工制作教具提高初中生的水平在当前科技高度发达和教育资源丰富的背景下，手工制作教具似乎被认为是过时的教育方法。
然而，研究表明手工制作教具对于初中生的学习和发展有着独特的积极影响。
本文将探讨如何利用手工制作教具来提高初中生的水平。
一、激发学生的学习兴趣和动手能力手工制作教具能够激发初中生的学习兴趣，让他们更加投入和享受学习过程。
例如，通过制作模型、手工实验器材等，学生可以亲自动手进行实践，提高他们的动手能力和创造力。
这不仅可以增加学生对知识的理解和掌握程度，还能够培养他们的问题解决能力和创新思维。
二、帮助学生加深对知识的理解手工制作教具可以帮助初中生将抽象的知识转化为具体的实物，从而加深他们对知识的理解。
例如，在教授地理知识时，让学生利用手工工具制作地球仪，可以让学生更直观地认识到地球的形状和地理分布，进而加深对地理学科的理解和记忆。
通过实践操作，学生能够更加深入地理解课堂上所学的知识，形成完整的学习体系。
三、促进团队合作和沟通能力的培养手工制作教具常常需要学生在团队中合作完成，这可以促进学生之间的合作意识和协作能力。
学生们需要相互配合、沟通和交流，从而培养他们的团队合作精神和沟通技巧。
这对于初中生来说尤为重要，他们在学习和生活中需要与他人合作，并能够有效地表达自己的想法和观点。
四、提高学生的问题解决能力和创新思维手工制作教具的制作过程中常常存在各种问题和挑战，需要学生们积极主动地解决。
这培养了学生的问题解决能力和创新思维，让他们学会在面对困难时主动思考和寻找解决方法。
这种锻炼对于初中生的成长和发展至关重要，能够培养他们的自信心和独立思考能力。
总之，手工制作教具作为一种特殊的教育方法，对于提高初中生的水平有着重要的作用。
通过激发学生的学习兴趣和动手能力，帮助他们深入理解知识，培养团队合作和沟通能力，以及提高问题解决和创新思维能力，手工制作教具为初中生提供了一个全面发展的平台。
因此，教育工作者应该积极运用手工制作教具，为初中生的学习提供更多的机会和可能性。
初中音乐教学手工艺制作技巧
初中音乐教学手工艺制作技巧第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性音乐教学手工艺制作是初中音乐课程的重要组成部分，它不仅能提高学生对音乐的感知和理解能力，还能培养学生的动手能力和创造力。
通过学习音乐手工艺制作，学生可以将音乐理论知识与实践相结合，更好地掌握音乐学科知识。
主要学习内容初中音乐教学手工艺制作的主要内容包括：音乐乐理知识、乐器演奏技巧、音乐创作、音乐欣赏等。
学生需要通过学习这些内容，掌握音乐的基本知识和技巧，提高音乐素养。
学习注意事项在学习音乐手工艺制作时，学生需要注意以下几点：1.保持良好的学习态度，积极参与课堂活动，认真听讲，勇于尝试。
2.注重基础知识的积累，逐步提高自己的音乐素养。
3.合理安排学习时间，坚持练习，不断提高自己的技能水平。
主要学习方法和技巧1.视听结合法：学生在学习音乐时，可以通过观看音乐表演视频、听音乐CD等方式，将视听结合起来，更加直观地感受音乐的魅力。
2.实践操作法：学生可以通过实际操作乐器，进行演奏和创作，将理论知识应用到实践中，提高自己的音乐技能。
3.集体合作法：学生可以参加学校的音乐社团或乐队，与其他同学一起合作演奏和创作，培养团队协作能力和集体荣誉感。
中考备考技巧1.熟悉教材内容：学生需要认真学习教材，掌握音乐基本知识和技巧，了解中考考试要求。
2.强化练习：学生可以通过做题、模拟考试等方式，强化自己的音乐技能，提高解题速度和准确率。
3.调整心态：面对中考压力，学生要保持积极的心态，合理安排学习时间，注意休息和调整。
提升学习效果的策略1.制定学习计划：学生可以根据自己的学习情况和时间安排，制定合理的学习计划，明确学习目标和步骤。
2.寻求帮助：学生在学习中遇到问题，可以主动向老师或同学请教，寻求帮助和指导。
3.创造良好学习环境：学生需要营造一个安静、舒适的学习环境，减少干扰，提高学习效率。
通过以上学习方法和技巧，初中学生可以更好地学习音乐教学手工艺制作，提高自己的音乐素养和技能水平。
初中劳技实践教育阶段的手工制作教学方法应用
初中劳技实践教育阶段的手工制作教学方法应用手工制作是初中劳技实践教育中的重要组成部分，旨在通过实践操作，培养学生动手能力、创新精神和综合素质。
本文将探讨初中劳技实践教育阶段的手工制作教学方法应用，以期为教师提供一定的参考和借鉴。
一、培养学生动手能力初中学生正处于身体和智力发展的关键阶段，他们对于周围事物的观察和把握能力逐渐增强。
在手工制作教学中，教师应注重培养学生的动手能力，通过操作实践来增强他们的实操技能。
例如，在教授绘画技巧时，教师可以让学生通过实际操作探索不同绘画材料的特性，了解不同绘画工具的使用方法，并逐步提高绘画技巧。
二、激发学生创意思维手工制作教学不仅仅是简单的复制和模仿，更应该激发学生的创意思维。
教师可以通过给予学生一定的创作自由度，引导他们提出自己的设计构思，并根据自己的想法进行手工制作。
例如，在手工制作小物件时，教师可以启发学生思考如何改良设计、添加个性化元素等。
鼓励学生勇于尝试，培养他们的创新能力和独立思考能力。
三、强化教育与实践的结合初中劳技实践教育的目标是培养学生在动手实践中获得专业技能和职业素养。
在手工制作教学中，教师应该加强理论与实践的结合，将所学的知识与实际操作相结合。
例如，在教授纺织品制作技巧时，教师可以先进行理论讲解，介绍纺织品的种类和制作工艺，然后组织学生实际操作，让他们亲自动手制作纺织品，提升实际操作能力。
四、强调团队合作与交流手工制作教学中，可以通过小组合作的方式，培养学生的团队合作能力和交流协作技巧。
教师可以将学生分为小组，每个小组负责一个手工制作项目，通过合作共同完成。
在团队合作的过程中，学生需要互相配合、共同解决问题，培养他们的协作精神和团队意识。
同时，教师还可以安排学生进行交流展示，分享各自的制作心得和经验，促进彼此学习和进步。
综上所述，初中劳技实践教育阶段的手工制作教学方法应用应着重培养学生的动手能力、激发创意思维、强化教育与实践的结合，同时注重团队合作与交流。
提高初中生美术和手工艺能力的教学策略
提高初中生美术和手工艺能力的教学策略初中阶段是孩子个性和审美意识发展的重要时期，而美术和手工艺作为锻炼孩子创造力和动手能力的学科，在教学中起着重要的作用。
然而，如何提高初中生的美术和手工艺能力是教育界面临的一个难题。
本文将分享一些有效的教学策略，帮助初中生提高其美术和手工艺能力。
首先，给予学生足够的创作空间。
很多学生在美术创作时受到束缚，害怕犯错或没有灵感。
因此，教师应该给予学生一个开放的创作环境，允许他们发挥自己的想象力和创造力。
可以通过提供素材、引导学生观察、鼓励多角度思考等方式激发学生的创作欲望。
同时，教师也应该给予学生足够的时间和空间来完成作品，不限制他们的创作时间。
其次，注重基础技能的培养。
美术和手工艺的基本技能是学生进一步提高的基石。
在教学中，教师需要注重培养学生的基本绘画技巧、手工艺技能等。
可以通过示范、讲解、学生实践等方式，有针对性地帮助学生掌握画线、涂色、剪纸等基本技能。
同时，教师还可以组织一些基础技能的小练习，如线描、色彩搭配等，让学生通过反复实践不断提高。
第三，鼓励学生进行实践探索。
美术和手工艺是需要实践的学科，仅仅停留在理论上是无法提高能力的。
因此，教师应该鼓励学生进行实践探索，帮助他们从错误中学习和改正。
可以设置一些实践课题，让学生根据自己的兴趣和创意进行创作。
同时，教师可以设置一些实践场景，如户外写生、手工制作等，让学生更好地感知和理解美术和手工艺的应用。
第四，提供多样性的学习资源。
学生的美术和手工艺能力的提高需要不断的学习资源支撑。
教师可以收集一些具有实践意义的案例、名家作品等，让学生参考和学习。
此外，教师还可以借助多媒体技术，为学生呈现丰富的学习资源，如照片、视频等。
这样的多样性学习资源不仅可以丰富学生的知识储备，还可以激发他们的学习兴趣和创作灵感。
最后，注重作品欣赏和批评。
学生在创作完成后，应该有机会展示和分享自己的作品。
教师可以组织一些小型的作品展览，让学生相互欣赏与交流。
初三技术学习制作实用工艺品培养创新能力
初三技术学习制作实用工艺品培养创新能力初三是学生最后一年的初中阶段，也是阶段性的结束和新起点的开始。
在这一年里，学生们的学习压力变得更大，需要面对升学考试的挑战。
技术学习作为其中的一部分，不仅帮助学生提升动手能力，还能培养创新能力。
本文将介绍如何通过技术学习制作实用工艺品，以提高学生的创新能力。
一、选择适合的工艺品项目在技术学习中，选择适合的工艺品项目非常重要。
首先，学生需要选择符合自己兴趣和特长的项目，这样能够激发学生的学习兴趣和动力。
其次，学生还要考虑项目的难易度和可行性，确保能够在有限的时间内完成，并且能够实用。
例如，可以选择制作木制笔筒、布艺小物件或者简单的饰品等。
二、学习相关技术知识在制作工艺品之前，学生需要先学习相关技术知识。
这包括了解材料的特性和使用方法，了解常用工具的使用技巧，以及了解基本的手工制作过程。
学生可以通过图书馆、互联网或者请教老师来获得相关的知识，也可以参加一些技术培训班来提高自己的技能水平。
三、动手制作工艺品一旦掌握了相关的知识，学生就可以开始动手制作工艺品了。
制作工艺品需要耐心和细心，学生需要按照所学知识，合理安排制作流程，确保每一步都能够正确执行。
同时，学生还可以根据自己的创意进行改进和创新，添加一些个性化的元素，使得作品更具独特性。
四、面对困难和挑战在制作过程中，学生可能会面临一些困难和挑战，例如材料不够、工具使用不熟练等。
这时，学生需要保持冷静和乐观的心态，积极寻找解决问题的方法。
可以与同学讨论，向老师请教，或者通过尝试不同的方法来解决困难，培养解决问题的能力和创新思维。
五、展示和分享成果完成工艺品制作后，学生可以选择将自己的成果展示出来，并与他人分享。
可以在班级的技术展览中展示作品，或者组织一次小型的作品展示活动。
通过展示和分享，不仅可以增加学生的自信心和成就感，还能够得到他人的赞赏和建议，从而进一步提高自己的水平。
六、总结与反思制作工艺品的过程不仅仅是完成一件作品，更是学习与成长的过程。
如何培养中学生的手工艺术制作技巧
如何培养中学生的手工艺术制作技巧手工艺术制作是培养中学生创造力和动手能力的重要途径之一。
通过手工艺艺术的培养，中学生可以表达自己的想法和情感，同时培养耐心和细致的精神。
本文将探讨如何培养中学生的手工艺艺术制作技巧，并提供一些实用的指导。
一、提供多样化的手工艺材料和工具为了激发中学生的创造力和兴趣，学校和班级应提供丰富多样化的手工艺材料和工具。
这些材料可以包括纸张、布料、画笔、彩色纸、剪刀等，甚至还可以提供一些特殊材料如木材、陶土等。
同时，学校应建立良好的手工艺实验室，设备完善，使学生能够自由地选择材料和工具，并有机会进行实践和创作。
二、培养学生的创造力和想象力手工艺艺术制作是一个需要创造力和想象力的过程。
培养学生的创造力和想象力是提高他们手工艺技能的关键因素。
可以通过给学生提供一些具有挑战性的项目或主题来激发他们的创造力。
例如，让学生设计和制作一个独特的手工艺品，或者让他们参与到一个艺术展览的策划当中。
通过这样的活动，学生可以学会思考、观察和表达自己的观点，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、提供有针对性的指导和培训为了帮助中学生提高手工艺技能，学校应提供有针对性的指导和培训。
可以请来一些有手工艺经验的专业人士或艺术家进行指导，或者打造一个专业的手工艺师资队伍。
通过专业的指导，学生可以学习到正确的手工艺制作方法和技巧，提高他们的技艺水平。
此外，学校还可以开设一些手工艺相关的选修课程，如陶艺、刺绣等，为学生提供更多学习和实践的机会。
四、鼓励学生分享和展示成果激励中学生继续学习和提高手工艺技能的一个重要途径是鼓励他们分享和展示自己的成果。
可以定期组织一些手工艺展览或比赛，让学生有机会展示自己的作品，并与他人进行交流和互动。
此外，学校还可以邀请一些手工艺专家或艺术家进行讲座或示范，给学生提供更多的学习和创作灵感。
通过这样的机会，学生可以在展示和交流的过程中不断改进和提高自己的手工艺技能。
总结起来，培养中学生的手工艺艺术制作技巧需要提供多样化的材料和工具、培养学生的创造力和想象力、提供有针对性的指导和培训以及鼓励学生分享和展示成果。
初中教师工作总结 促进学生的手工艺术发展
初中教师工作总结促进学生的手工艺术发展手工艺术作为一种重要的艺术表现形式，在初中教育中具有不可忽视的作用。
作为一名初中教师，我深知促进学生手工艺术发展的重要性。
在过去的一年里，我克服了各种困难，尽力提高自己的教学水平，不断探索创新，通过各种方式促进学生的手工艺术发展。
以下是我在教学中的一些实践和总结。
一、重视基础知识的教学手工艺术的发展需要扎实的基础知识作为支撑。
在课堂教学中，我注重向学生传授相关的基础知识，包括手工艺术的历史背景、材料与工具的选择、基本的手工技巧等。
通过系统的学习，学生能够更好地掌握手工艺术的基本要领，为进一步的创作打下坚实的基础。
二、提供多样化的创作机会手工艺术是一个需要创造力和想象力的领域。
为了激发学生的兴趣和创造力，我在课堂上创造了各种各样的创作机会。
比如，在手工艺术课上，我设计了不同主题的作品，鼓励学生根据自己的兴趣和想法进行创作。
同时，我也组织了手工艺术展览活动，让学生有机会展示自己的作品。
这样的活动不仅增加了学生的参与度，还培养了他们的自信心和表达能力。
三、引导学生进行团队合作手工艺术不仅仅是学习手工技巧，更是一个需要团队合作的过程。
在手工艺术课上，我经常安排学生进行小组合作，让他们共同完成一件作品。
通过这样的合作，学生们不仅学会了与他人合作、分工合作的技巧，还培养了他们的团队意识和协作能力。
这对于学生们未来的成长和发展具有重要的意义。
四、鼓励学生参与比赛与展览参与手工艺术比赛与展览是学生们展示自己成果的重要途径。
在这方面，我积极引导学生参与各类手工艺术比赛，并提供必要的指导和帮助。
在过去的一年里，我们学校在多个手工艺术比赛中取得了不俗的成绩，其中许多作品获得了奖项和荣誉。
这不仅是对学生们努力的认可，同时也激发了更多学生对手工艺术的热情与兴趣。
五、关注学生的个性化发展每个学生都有自己独特的兴趣与天赋，在手工艺术的学习中也不例外。
为了满足学生的个性化需求，我经常观察和了解学生的兴趣爱好，并将其融入到手工艺术课堂中。
培养中学生手工制作能力的实用方法
培养中学生手工制作能力的实用方法引言如今，随着科技的发展，人们对手工制作的需求逐渐减少。
然而，手工制作不仅可以培养中学生的创造力和耐心，还可以锻炼他们的动手能力和空间想象力。
下面，本文将介绍一些实用的方法，帮助中学生培养手工制作能力。
1. 提供多样的手工材料为了培养中学生的手工制作能力，我们首先要提供丰富多样的手工材料。
例如，彩纸、剪刀、胶水、羊毛、编织线等等。
不同的材料可以激发中学生的创造力，并让他们有更多的选择空间。
2. 制定有趣的手工项目为了增加中学生对手工制作的兴趣，我们可以制定一些有趣的手工项目。
例如，制作折纸动物、编织手绳、绘制水彩画等等。
这些项目既能让中学生学到手工制作的基本技巧，又能激发他们的创造力和想象力。
3. 提供指导和示范在中学生刚开始进行手工制作时，他们可能会遇到一些困难。
因此，老师或家长可以提供指导和示范，教他们正确的操作方法和技巧。
这样可以避免他们在刚开始就因无法掌握而失去兴趣。
4. 鼓励中学生分享成果为了增强中学生的自信心和成就感，我们应该鼓励他们在手工制作完成后，与他人分享他们的成果。
可以在班级或家庭聚会上展示他们的作品，让他们得到他人的认可和鼓励。
5. 组织手工制作比赛为了激发中学生的竞争意识和参与积极性，我们可以组织手工制作比赛。
比赛可以根据不同的主题和技巧来组织，既能锻炼中学生的创造力和动手能力，又能增强他们的团队协作意识。
6. 创设手工制作角落为了方便中学生进行手工制作，我们可以在学校或家中创设专门的手工制作角落。
这个角落可以摆放各种手工材料和工具，让中学生随时可以进行手工制作。
同时，这个角落也可以成为中学生们交流和分享的地方。
结论手工制作不仅可以培养中学生的创造力和耐心，还可以锻炼他们的动手能力和空间想象力。
通过提供多样的手工材料、制定有趣的手工项目、提供指导和示范、鼓励分享成果、组织手工制作比赛，以及创设手工制作角落，我们可以帮助中学生全面发展手工制作能力。
提高学生的手工制作技能
提高学生的手工制作技能学生的手工制作技能是他们在学习和生活中的重要能力之一。
通过手工制作活动，学生可以培养动手能力、创造力和解决问题的能力。
本文将探讨如何提高学生的手工制作技能，包括培养兴趣、提供资源和指导、激发创造力等方面。
一、培养兴趣要提高学生的手工制作技能，首先要培养他们对手工制作的兴趣。
学生对手工制作活动的热情和兴趣往往是他们参与的动力之一。
教师可以通过以下几种方式来激发学生的兴趣：1.引入有趣的主题和项目：选择有趣的话题或项目，与学生共同研究和探索。
例如，制作简单的纸飞机、折纸艺术、手工玩偶等。
2.提供多样化的材料和工具：为学生提供丰富的手工制作材料和工具，让他们可以根据自己的兴趣和创造力进行尝试和实践。
3.鼓励展示和分享：让学生有机会展示他们的手工作品，并鼓励他们互相分享和学习彼此的经验和技巧。
二、提供资源和指导除了培养兴趣，提供适当的资源和指导也是提高学生手工制作技能的重要因素。
以下是一些可以帮助学生提高手工制作技能的资源和指导措施：1.图书和教材：为学生提供各种手工制作的图书和教材，让他们可以学习和了解不同的技巧和方法。
2.网络资源：利用网络资源，例如教学视频、手工制作教程等，让学生可以随时随地获取相关的指导和帮助。
3.专业指导：邀请专业的手工制作教师或者艺术家来学校进行讲座或工作坊，给学生提供专业的指导和技巧。
三、激发创造力手工制作是一个充满创造力的过程，激发学生的创造力可以让他们更好地发挥手工制作的潜力。
以下是一些激发学生创造力的方法：1.开放性的任务和问题：给学生一些开放性的任务和问题，让他们自由发挥创造力来设计和解决问题。
2.鼓励尝试和失败：鼓励学生尝试新的想法和方法，即使失败也可以从中学习和改进。
3.提供良好的创造环境：为学生提供良好的创造环境，包括宽敞的工作区域、丰富的材料和工具等，让他们有更多的选择和发挥空间。
结论通过培养学生的兴趣、提供资源和指导、激发创造力等手段，可以有效提高学生的手工制作技能。
如何通过手工制作培养中学生的动手能力和创造力？
如何通过手工制作培养中学生的动手能力和创造力？1. 引言在现代社会，技术不断发展的同时，越来越多的中学生缺乏动手能力和创造力。
这不仅对他们的个人发展造成了困扰，也对社会创新和进步带来了一定的影响。
手工制作是培养中学生动手能力和创造力的有效方法之一。
本文将介绍如何通过手工制作来培养中学生的动手能力和创造力。
2. 选择适合的手工项目要培养中学生的动手能力和创造力，首先要选择适合的手工项目。
这些项目应该具有一定的难度，既能激发学生的兴趣，又能挑战他们的能力。
例如，木工制作、编织、陶艺等都是不错的选择。
可以根据学生的兴趣和特长来选择合适的手工项目。
3. 提供必要的素材和工具为了让中学生能够顺利完成手工制作项目，我们需要提供必要的素材和工具。
这些素材和工具应该是安全可靠的，能够在中学生的指导下进行使用。
同时，还需要提供一些参考资料和教程，帮助学生理解手工制作的步骤和技巧。
4. 激发中学生的创造力在手工制作的过程中，可以引导中学生发挥他们的创造力。
可以鼓励学生尝试不同的方法和材料，让他们自由发挥想象力，设计独特的作品。
同时，也可以组织一些创意比赛或展览，让学生有机会展示他们的创作成果，激发他们的创造力和竞争意识。
5. 营造良好的学习氛围为了有效地培养中学生的动手能力和创造力，需要营造良好的学习氛围。
可以组织一些手工制作俱乐部或工作坊，让学生有机会互相交流和学习。
同时，还可以邀请一些专业的手工制作艺术家来进行指导，为中学生提供更高水平的学习资源和挑战。
6. 培养中学生的持之以恒的品质手工制作是一个需要耐心和毅力的过程。
为了培养中学生的持之以恒的品质，可以设立一些目标和奖励机制。
例如，设立每月的手工制作挑战活动，鼓励学生坚持完成自己的作品。
同时，也可以给予一些奖励和表扬，激励学生继续努力。
7. 结论通过手工制作，我们可以培养中学生的动手能力和创造力。
选择适合的手工项目，提供必要的素材和工具，激发中学生的创造力，营造良好的学习氛围，培养持之以恒的品质，都是有效的方法。
如何通过手工制作培养中学生的趣味创意和实用性设计能力？
如何通过手工制作培养中学生的趣味创意和实用性设计能力？引言手工制作是培养中学生创意和设计能力的重要方式之一。
通过手工制作，学生能够培养创造力、动手能力和耐心，同时也能够提高他们的实用性设计能力。
本文将介绍一些实用的手工制作项目，帮助中学生培养他们的趣味创意和实用性设计能力。
项目一：手工制作卡片卡片制作是一个简单而有趣的手工制作项目。
中学生可以通过制作卡片来表达自己的创意和情感。
他们可以使用各种材料和工具，如纸张、剪刀、彩笔等，来制作独一无二的卡片。
这个项目不仅可以培养学生的创造力和动手能力，还可以提高他们的美术水平和设计方面的思维能力。
项目二：手工制作小工具通过手工制作小工具，中学生可以培养他们的实用性设计能力。
例如，他们可以制作一个书签，一个筆筒或一个手机支架。
在制作过程中，学生需要考虑这些小工具的实际使用功能，以及如何设计它们能够满足人们的需求。
这不仅可以培养学生的创意思维，还可以锻炼他们的解决问题的能力。
项目三：手工制作家居装饰品制作家居装饰品是一个能够培养中学生实用性设计能力的有趣项目。
学生可以使用各种材料和工具来制作各种各样的装饰品，如花瓶、壁挂和摆件等。
在制作过程中，他们需要考虑装饰品的功能、外观和其他设计要素。
通过这个项目，学生不仅能够提高他们的装饰品设计能力，还能够增强他们的审美能力和创造力。
结论手工制作是培养中学生趣味创意和实用性设计能力的有效方式。
通过手工制作，学生可以培养创造力、动手能力和耐心，同时也能够提高他们的实用性设计能力。
各种手工制作项目，如卡片制作、小工具制作和家居装饰品制作，都能够帮助学生培养他们的创意和设计能力。
中学教师和家长可以鼓励学生参与这些手工制作项目，以促进他们的全面发展。
以上是如何通过手工制作培养中学生的趣味创意和实用性设计能力的一些想法和建议。
希望对你们有所帮助！。
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如何提升初中阶段课堂手工制作教学品质——《瓶画创作》课堂教学引发的思考潘桥中学蔡炎敏一问题提出：１、初中阶段开展课堂手工制作教学对学生的发展有何意义？２、如何进行课案设计才能更有效地充实课堂教学，促进学生知识的内化，使学生始终保持浓厚的乐学善思独创情绪？３、尊重世界文化艺术，如何挖掘各国各民族特色艺术文化与手工制作教学相整合，上出有内涵、高品位的地方课程？二案例背景：中国义务教育课程的改革，更注重学生知识与能力地双重发展，促进学生综合素养地全面提升。
在美术教学中，挖掘地方特色乡土资源，传承民间优秀艺术文化，是基础教育课程改革中的一重要课题。
２００８年，笔者针对农村学校的实际情况、农村区域特色和学生的认知水准，开展了《农村初中阶段手工制作教学的实践与研究》课题。
《瓶画创作》是众多子课题中的一课题，于２００９年９月开展开教学。
它以选择陶瓶等器皿为材料，进行多形式多内容的瓶画创作。
本课题的选择、设计与实践教学，意在让学生亲近生活，善于运用身边普通的材料，通过自身的智慧与才情，创造出精美的艺术作品，从而锻炼学生的实践动手能力与创造美的能力。
三案例描述：上课伊始，我将生活中拍摄到的各种质地、形状、色彩、用途的瓶罐呈现在学生面前，吸引学生的注意力，引发好奇心，请学生谈谈这些瓶罐的用途，并观察瓶罐上的图案，让学生感知瓶罐艺术品的市场现实价值，激发创作欲望。
揭题——《瓶画创作》。
（一）以古希腊瓶画艺术为突破口，了解瓶画艺术概念与艺术风格。
１、多媒体展示古希腊瓶画，让学生谈谈什么才是瓶画艺术？（所谓瓶画（vase painting），是指绘制在陶制器皿上的图画，是实用物品与装饰性绘画相结合的产物。
）２、展现多幅古希腊瓶画作品，让学生谈谈自己的最初印象。
３、欣赏思考，引发讨论，进行自主学习：师：古希腊作为世界文明古国，具有悠久精深的文化历史底蕴。
今天，我们很荣幸能欣赏到这么多精美的古希腊艺术瑰宝，面对它们，你们想了解些什么？生１：我想知道古希腊人为什么要创作出这些瓶画艺术品？生２：我想了解这些瓶画作品最初是怎么来的？生３：通过这些瓶画，我想了解古希腊的历史？生４：瓶画上除了表现人物外，是不是还有其他的内容？生５：古希腊瓶画的艺术表现形式是怎样的？生６：瓶画上的内容都来自哪些方面？生７：为什么瓶画上的颜色那么简单？生８：这些瓶画都是用什么材料做的？生９：怎么才能创作出这些漂亮的瓶画艺术品？……师：同学们提问得都很有水准，这节课我们就来好好地解决刚才提出的这些问题。
①古希腊瓶画的发展历史？②瓶画表现的有哪些内容？分别选自怎样的题材？③古希腊瓶画的艺术表现形式和艺术特征是怎样的？④古希腊瓶画的历史价值与现实意义？４、讲授、观察、讨论，逐步解决上述问题。
①教师讲述古希腊瓶画的发展历史，结合古希腊不同时期的瓶画艺术图片进行生动讲解，其间穿插小故事，引发学生的求知兴趣。
②展示三种不同形式与内容的希腊瓶画，让学生小组讨论其差异，再有小组代表发言。
ａｂｃ小组１：这些瓶罐在外形上存在差异，ａ口大底小，ｂ和ｃ都有罐盖、罐颈、口和底都小，腹大。
ｃ更像是花瓶，ｂ像一只存罐，a像一只杯子。
师：你们小组说出了希腊瓶画在外形上存在的差异，说得很好。
不同的外形能给人带来不同的审美感受。
我们在创作时，选择瓶罐的外形也就显得很重要，独特的外形让你的作品更胜一筹。
好，我们再来听听其他小组的观察感受。
小组２：我们小组认为这些瓶画作品在选择的画面内容上存在不同。
ａ、ｂ表现的人都是古代的，而ｃ像是比较现代的跑步运动的人。
另外，ａ上表现的内容很夸张，人物变形且是裸体的。
（哄堂大笑）师：没错，你们观察得很入微。
ａ上表现的人物是夸张畸形的，在西方国家里，认为人体是自然界最美的艺术，很多的人物作品都以裸体的形式呈现。
尤其是希腊的雕塑艺术，希腊的雕塑是世界文化艺术的瑰宝，闻名于世，那些雕塑更是以裸体的形式表现人物的肌肉骨骼健壮之美。
有机会，我们以后会欣赏到世界上顶级的希腊雕塑作品。
一生：老师，我看过一幅掷铁饼者，也是裸体的，运动的人。
他是哪个国家的？生：好像是希腊的。
生：是罗马的。
师：《掷铁饼者》是著名雕塑家米隆的作品，表现的是希腊人的运动之美。
米隆工作于希腊，具体的哪国人我们可以通过互联网做更多的了解。
从刚才第２组同学的分析，我们可以看出，希腊瓶画在内容的选择上也很丰富，我们看看ａ、ｂ人物取材于哪里？生：像是故事、神话。
师：是的。
希腊的很多作品都取材于神话传说，还有来自史诗故事。
希腊的神话也是世界文化的瑰宝，能将神话以绘画的形式形象表现创造出另一种艺术表现形式——瓶画艺术，是古希腊人智慧的结晶，更为世人留下了宝贵的精神与物质财富。
我们应该景仰才是。
再来看看ｃ上的人……生：他们在跑步。
生：是运动。
师：是的。
这幅瓶画上表现的是运动的人。
你们知道为什么选取运动的人吗？生：……师：想一想，希腊与运动有什么关系？生：奥林匹克运动发源地在希腊。
师：是的。
希腊人崇尚运动，不论是男女，都希望有健康的体魄。
奥林匹克运动就是古希腊人为祭祀宙斯神每四年举行一次的定期竞技赛会。
所以说，希腊瓶画不仅表现的是神话传说，希腊人的大量日常生活场景也刻画在了瓶画上。
从希腊的瓶画艺术，也让我们对希腊的历史与文化有了更多地了解。
师：其他小组还发现这些瓶画有什么差异吗？小组３：我们认为ａ、ｂ和ｃ在艺术表现形式上也存在差异。
ａ、ｂ人物是褐色的，背景是黑色的。
ｃ的颜色正好相反，黑色的人物，褐色的背景。
师：你们发现得太美妙了！这也是古希腊瓶画所呈现的艺术特征。
希腊的器皿原用粘土制成，带有原色红、黄褐色彩，也就是说，在这些瓶画上哪种颜色是它们的底色？（生：黄褐色）是的。
像ｃ瓶画就是在红色或黄褐色的泥胎上，用一种特殊黑漆描绘人物和装饰纹样，被成为黑绘风格。
ａ、ｂ瓶画正好相反，陶器上所画的人物、动物和各种纹样皆用红色，而底子则用黑。
被称红绘风格。
有一种风格，就是在白底上用黑线描绘，被称为白像式，又称白绘风格。
还有最早出现的东方风格，主要指瓶画的图案采用东方的动植物图案纹样装饰。
（二）以古希腊瓶画艺术欣赏为主线，重点启发如何进行瓶画创作。
教师把希腊神话中的奥林匹斯12主神中的5位相关联主神的瓶画展现给学生欣赏。
通过讲述每一幅作品中的神话故事，结合画面的构图，线条、色块进行分析，让学生体会希腊人是如何运用自己丰富的想象，将神话中最典型美妙的情节以最恰当、最合理的形式展现在器皿上，并给人带来视觉与心灵的美感的。
（三）想象的艺术——《战士的告别》师：欣赏了上面经典的希腊瓶画艺术，现在让我们也发挥想象，我们的题目是《战士的告别》。
好，现在请大家闭目一分钟进行想象。
在你的脑海里出现的是怎样的画面？一分钟后——生１：我是这样想象的：一位战士跨在马上即将出征，他一手持战剑，一手拉马绳，转过身，向父老乡亲做最后地告别。
乡亲们目送英雄地远行。
生２：我的想象是：在硝烟后的战场上，遍地死伤战士无数。
一位战士在众多的死伤者中手扶战剑艰难地从地上爬起，战剑支撑着他伤痕累累的身体，万分的痛苦与悲愤。
生３：我想到的是：一位战士来到山林间的一座坟墓前，是他父母的坟墓，今天，他要远征上战场，来给父母做最后的告别。
生４：我脑海中浮现的是：一位穿着战甲的战士，站在山坡上眺望远方的乡村，那里是他的家乡。
此时，他要背井离乡上战场，他留念于他的家乡与亲人依依不舍。
但他又满怀壮志，决定做战场上的英雄。
生５：我想象中的战士的告别是：在一片田野边，有一条轻轻的小河，河边的小路上，一个披盔戴甲的战士握着妻子的手，战士眼中充满依依不舍之情，妻子也念念不舍丈夫的出征。
他们在做最后的告别。
……师：同学们的想象力非常丰富，描述地很生动。
好，现在，让我们来看看世界不朽之作——古希腊瓶画中的《战士的告别》展开的又是一幅怎样精彩而生动的画面？展现《战士的告别》文字片段：画中一个战士即将出征了，他全身带盔披甲，佩着剑盾，正与家人告别；战士的妻子给丈夫斟满了酒，为他送行，战士举起盘形的酒器，将要一饮而尽；战士和他年轻的妻子面带惜别之情，但同时又表现出为国献身的决心和自豪。
在他们的两边是年老的父母：白发苍苍的老父拄者拐杖送子出征；战士身后的老母正做着手势向儿子作临别的叮咛。
（四）课堂即兴表演：根据上面的描述，学生推荐上台角色扮演——《战士的告别》（五）世界各国优秀瓶画艺术欣赏１、约旦、卢克索、不索米亚、中国等不同民族、地域、形式、内容的瓶画艺术欣赏，开拓学生视野，增加知识储量。
２、同龄人的不同形式、不同内容的瓶画作品欣赏。
３、播放瓶画制作过程的视频４、学生瓶画创作，鼓励进行多元创作，如瓶壁水粉绘画、勾线白描、沙画、布贴、豆粘、剪纸粘贴、贝壳粘贴、蛋壳粘染等。
５、学生优秀瓶画作品展览或赠送他人做礼物。
四反思与分析：《瓶画创作》是自编地方乡土课案，本课案是笔者课题研究《农村初中阶段手工制作教学的实践与研究》的子课题之一。
当时之所以选择以瓶画做为研究与实践的子课题，主要考虑到以下几个方面：一是瓶画所用到的原材料以瓶罐等生活中普遍使用的器皿，学生在搜集上很方便，这为《瓶画创作》教学的开展在材料的准备上有了良好的准备。
二是对前期布贴画、纸贴画、剪纸教学、沙艺创作的延伸与综合运用，因此在创作的难度上是顺其自然，水到渠成。
但是，我又考虑到：如果是简单地在器皿上进行粘贴或描绘，在内容与形式上就不免流于简单和乏味。
那么，怎样才能使这次的《瓶画创作》教学在前期的基础上有质的提升，上出品位、上出精彩来呢？这个问题困惑了我好长一段时间。
后来在一次艺术史的阅读中，我发现：古埃及、古希腊、古罗马的艺术堪称世界文化艺术之林的精粹，其流传至今的艺术品不仅魅力无穷，对于世人来说，更值得我们去关注与传承。
而希腊的瓶画艺术不仅本身是一种古典传统的艺术精粹，还融进了希腊的神话传说。
我们知道，希腊的史诗、神话在世界文学史上独树奇葩，将文学与美术两种艺术荟萃的希腊瓶画艺术更是值得世人去关注与品味。
这一发现让我豁然开朗！于是，我打算将古希腊这美妙绝伦的瓶画艺术融进于《瓶画创作》教学中，给普遍简单的瓶画教学带来全新的艺术感受，在教学中渗透文学艺术之内涵。
学生通过欣赏古希腊的瓶画，在审美鉴赏与艺术感受力上都会有深一层地提升，让他们以宽容乃至崇敬的心态去欣赏与感悟世界各国的优秀艺术文化。
逐步学会吸纳与接受世界多元文化的熏陶，形成良好的道德品质。
由此，我觉得，在手工制作的课案设计与教学中，我们不妨去关注以下几点：（一）善于挖掘各国各民族特色艺术文化与手工制作教学的整合。
挖掘有特色的各国民族文化，将他们融进在普通的手工教学中，让它更具品位，更有艺术内涵。
在《瓶画创作》教学中，我们将古希腊的特色瓶画艺术融进于手工制作教学中，丰富了手工制作课的教学内涵。
在其他的手工课中，我们也可以去挖掘有特色的资源与手工课案进行整合。