20.1.2 中位数和众数

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• 1.平均数的计算要用到所有的数据,它能够 充分利用数据提供的信息,在现实生活中较 为常用.但它受极端值的影响较大. 2.当一组数据中某些数据多次重复出现时, 众数往往是人们关心的一个量,众数不受极 端值的影响,这是它的一个优势.
3.中位数只需很少的计算,不受极端值的影
响,这在有些情况下是一个优点.
解:整理上面的数据得到图表如下:
销售额/万元
频数(人数) 销售额/万元
13
1 22
14
1 23
15
5 24
16
4 26
17
3 28
18
2
19
3 32
频数(人数)
人数
1
1
1
2
3
1
2
6 4 2 0 13 14 15 16 17 18 19 22 23 24 26 28 30 32 销售额/万元
(1)从表和图中可以看出,样本的数据的众数是15,中位数是18,求得这 组数据的平均数是20,可以推测,这个服装部营业员的月销售额为15万元的 人数最多,中间的销售额是18万元,平均销售额大约是20万元。
解:(1)平均数:320件,众数210件,中位数: 210件
(2)不合理。因为15人中只有2个销售额超 过了320件,而有13人达不到320件,尽管 320件是平均数,但它却不能反映营销人员的 一般水平,销售额定为210件更合适,因为 210既是众数,又是中位数,是大部分人都能 达到的定额
例:甲、乙两名运动员在6次百米跑训练中 的成绩如下:
运动员成绩的众数是1.75米,说明成绩为 1.75米的人数最多;运动员成绩的中位数是 1.70米,说明1.70米以下和1.70米以上的数 据各占一半;运动员成绩的平均数是1.69米, 说明所有参赛运动员的平均成绩是1.69米。

20.1.2中位数和众数

20.1.2中位数和众数
班级 甲 乙 参加人数 55 55 中位数 149 151 平匀字数 135 135
比较两班的学生成绩的平均水平,优秀率(每 分钟输入汉字数≥150个为优秀)的高低。
试一试
1、在一次数学竞赛中,5名学生的成绩从低到高排列依 次是 55,57,61,62,98,那么他们的中位数是多少? 2、10名工人某天生产同一零件,生产的件数是 15, 17,14,10,15,19,17,16,14,12,求这一天 10名工人生产的零件的中位数。 15 3、某班一组12人的英语成绩如下: 84,73,89,78,83,86,89,84,100,100,78, 87 ,• 85 . 100.则这12个数的平均数是_____ 中位数是______ 4、一组数据按从小到大顺序排列为:13、14、 19、x、23、27、28、31,• 其中位数是22,则 21 x为_______.
中位数:
将一组数据按照由小到大的顺序排列: 如果数据的个数是奇数个,则处于中间 位置的数就是这组数据的中位数; 如果数据的个数是偶数个,则中间两个数 据的平均数就是这组数据的中位数;
中位数是一个位置代表值,利用中位数分析数据可以 获得一些信息。 如果已知一组数据的中位数,那么可以知道,小于或 大于这个中位数的数据各占一半。
某教育用个厂生产一批铅球,其 重量(单位:km)如下: 重量/km 2.93 2.96 个数 4 12 3 10 3.02 3.03 8 6
求这组数据的中位数和平均数。
活 动 与 研 究 二
解 答 下 列 问 题
某经理 厨师 厨师 会计 服务 服务 勤杂 甲 乙 员甲 员乙 工 1 1 1 1 1 1 1 人数 工资额 3000 700 500 450 360 340 320 (1)餐厅所有员工的工资的平均数是多少? (2)所有员工的工资的中位数是多少? (3)用平均数还是中位数,描述该餐厅员工工 资的一般水平比较恰当? (4)去掉经理的工资后,其他员工的平均工资是 多少元?是否能反映餐厅员工工资的一般水平?

20.1.2 中位数和众数

20.1.2 中位数和众数

20.1.2 中位数和众数第二课时一、教学目标(一)知识与技能1.进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表。

2.通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异。

(二)过程与方法能灵活应用这三个数据代表解决实际问题。

(三)情感、态度与价值观1.培养学生运用平均数、众数、中位数解决实际问题的能力。

2.渗透数学来源于实践,又作用于实践的观点。

二、教学重、难点重点:了解平均数、中位数、众数之间的差异。

难点:灵活运用这三个数据代表解决问题。

三、教学准备多媒体。

四、教学方法分组讨论,讲练结合。

五、教学过程(一)复习引入本节课的课堂引入可以通过复习平均数、中位数和众数定义开始,为完成重点、突破难点作好铺垫,没有必要牵强的加入一个生活实例作为引入问题。

平均数、中位数和众数都可以作为一组数据的代表,主要描述一组数据集中趋势的量。

平均数是应用较多的一种量。

另外要注意:平均数计算要用到所有的数据,它能够充分利用所有的数据信息,但它受极端值的影响较大.众数是当一组数据中某一数据重复出现较多时,人们往往关心的一个量,众数不受极端值的影响,这是它的一个优势,中位数的计算也不受极端值的影响.平均数的大小与一组数据中的每个数据均有关系,任何一个数据的变动都会相应引起平均数的变动.中位数仅与数据的排列位置有关,某些数据的移动对中位数没有影响,中位数可能出现在所给数据中也可能不在所给的数据中,当一组数据中的个别数据变动较大时,可用中位数描述其趋势.实际问题中求得的平均数、众数、中位数应带上单位.(二)新课教授例1.(教材P146例6)设计意图:(1)这是在学习过数据的收集、整理、描述与分析之后涉及到这四个环节的一个例题,从分析和解答过程来看它交待了该如何完整的进行这几个过程,为该怎样综合运用已学的统计知识解决实际问题作了一个标准范例。

教师在授课过程中也应注意,对已学知识的巩固复习。

(2)从分析和解答过程来看,此例题的一个主要意图是区分平均数、众数和中位数这三个数据代表的异同。

20.1.2中位数和众数

20.1.2中位数和众数

20.1.2中位数和众数1.理解平均数、中位数和众数的区别与联系,并能根据具体问题,选择合适的统计量表示数据的集中程度.2.能对日常生活中的有关问题与现象做出一定的评判.学习重点:理解中位数与众数所代表数据的意义。

学习难点: 能否准确描述出具体问题中位数和众数的意义。

你认为该公司总经理、工会主席、普通职工将分别关注职工月工资数据的平均数、中位数和众数中的哪一位?说说你的理由.平均数、中位数和众数它们都有什么各自的优缺点. 平均数:中位数:众数:思考:某员工月工资为1000元,那么他属于公司中等偏上水平还是中等偏下水平?说说理由. 2(1)请填写下表: (2)965432(2)请从下列三个不同角度对测试结果进行分析:①从平均数和中位数结合看,谁的成绩好些?;②从平均数和9环以上(包括9环)的次数看,谁的成绩好些?; ③从折线图两人射击环数的走势看,谁更有潜力? 三、巩固练习1.一组数据按从小到大顺序排列为:13、14、19、x 、23、27、28、31,•其中位数是22,则x 为 . 2.小明调查了学校八年级(1)班的40名学生上学路上所花的时间,数据如下:(min ) 10,40,10,30,30,30,30,10,20,20,20,20,10,20, 30,50,30,10,30,10,20,30,60,60,10,20,20,20, 20,40,10,40,20,30,30,40,40,40,50,20.求这组数据的平均数、中位数和众数.你认为用哪一个数据表示该校八年级(1)班全体名学生上学路上所花的时间的“集中程度”更合适?3求这组数据的平均数、中位数和众数,并指出哪个指标是鞋厂最感兴趣的?4.某市为增强学生的法律意识,开展了对全市学生的普法教育活动.为检验活动效果,组织全市八年级学生参加法律知识测试,并对测试成绩做了详细统计,将测试成绩(成绩都是整数,试卷满分30分)绘制了如下“频数分布直方图”.请回答:(1)参加全市法律知识测试的学生有 名同学.(2)中位数落在 分数段内.(3)若用各分数段的中间值(如5.5~10.5的中间值为8)来代替本段均分,请你估算本次测试成绩全市均分约是多少?(分)。

20.1.2 中位数与众数

20.1.2 中位数与众数
课程设计和实施方案
课题名称
20.1.2中位数和众数
教材版本
人教版八年级数学下册第二十章《数据的分析》
教学目标
知识与技能:认识中位数和众数,并会求出一组数据中的众数和中位数。
过程与方法:理解中位数和众数的意义和作用。学生经历收集、整理、描述和分析数据得出结论,并对结论进行解释或思辨的过程。经历从统计概念、方法、原理统一到数据处理的活动过程中,使学生更好地体会统计的思想。
1.中位数:一组数据按大小顺序排列,位于最中间的一个数据叫做这组数据的中位数。(当偶数个数据时,为最中间两个数据的平均数)
2.众数:一组数据中,出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数。
二、教材P118例5的意图
(1)通过例5应使学生明白通常对待销售问题我们要研究的是众数,它代表该型号的产品销售最好,以便给商家合理的建议。
6000
4000
1600
1500
1400
10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0
1000
1000
500
问题1:经计算,该公司的月平均工资是2000元,公司经理是否欺骗了小明?
问题2:月平均工资能否客观地反映员工的实际收入?
问题3:再仔细观察表中的数据,你认为用什么样的统计量反映员工的实际收入比较合适?
内容主体
一、从探究活动得出统计量中位数和众数的定义
情感态度与价值观:通过活动,突出数据处理的基本过程,建立统计观念;课程选取丰富的素材,体现统计与生活的密切联系。
情境导入
情境引题:小明今年大学毕业,为了实现自己的理想,决定去某公司参加工作,于是特别关注招聘信息。该公司员工的月薪如下:
员工
经理
副经理
职员A
职员B

20.1.2中位数和众数

20.1.2中位数和众数
20.1.2
中位数和众数
将一组数据按照由小到大(或由大到小)的顺序排列, 位于最中间的一个数据 ,(当有偶数个数据时,为最中间 两个数据的平均数) 叫做这组数据的中位数。
下面两组数据的中位数分别是多少?说出这两个中位数的 意义。
( 1) 5 2 ( 2) 5
6 2 6
2 3 3 2
3 5 4
2 6 3 5
你还能为这家鞋店进货提出哪些建议?
课堂练习
1、下面的扇形图描述了某种运动服的S号、M号、 L号、XL号、XXL号在一家商场提出进货建议.
22% 30%
L 16% XL
XXL
M
S
8%
24%
因为众数是M号,所以建议商场多进M号 的运动服,其次是进S号,在其次进L号.少 进XXL号的运动服.
三个数据代表的意义:
还可用平均数评价这名选手的成绩

下面的条形图描述了某车间工人日加工零件数的情
人数
10 8 6 4 2 0 3 4 5 6 7 8 日加工零件数 请找出这些工人日加工零件数的中位数,说明这个数的含义 共4+5+8+9+6+5=37个 则按顺序第19个零件数6是中位数 中位数6表示加工6个零件的工人的加工零件数居中等水平
(1)平均数、众数和中位数都是描述一组数据 集中趋势的量; (2)平均数、众数和中位数都有单位; (3)平均数反映一组数据的平均水平,与这组 数据中的每个数都有关系,所以最为重要, 应用最广; (4)中位数不受个别偏大或偏小数据的影响 ; (5)众数与各组数据出现的频数有关,不受个 别数据的影响,有时是我们最为关心的数据。
练习: 1、某餐厅共有7名员工,所有员工的工资情况如下表所示:

20.1.2中位数和众数yh

20.1.2中位数和众数yh

20.1.2中位数和众数主备人: 审核人:预习导航:P116-120一.知识要点1.中位数:将一组数据按照由小到大(或由大到小)的顺序排序,如果数据的个数是奇数,则称处于中间位置的数为这组数据的中位数;如果数据的个数是偶数,则称中间两个数据的平均数为这组数据的中位数。

2.众数:一组数据中出现次数最多的数据称为这组数据的众数。

二.典型例题知识点1:中位数的求法例1.孔明同学参加暑假军事训练的射击成绩如下表:射击次序第一次第二次第三次第四次第五次成绩(环) 9 8 7 9 6则孔明射击成绩的中位数是________.变式1.已知某校学生“科技创新社团”成员的年龄与人数情况如下表所示:那么“科技创新社团”成员年龄的中位数是.例2.某校八年级(2)班6名女同学的体重(单位:kg)分别为35,36,38,40,42,42,则这组数据的中位数是________.变式2.某校为了解全校同学“五·一”假期参加社团活动的情况,抽查了100名同学,统计他们假期参加社团活动的时间,绘成频数分布直方图(如图),则参加社团活动时间的中位数所在的范围是()A.4~6小时B.6~8小时C.8~10小时D.不能确定知识点2:众数的求法例3.在2014年重庆市初中毕业生体能测试中,某校初三有7名同学的体能测试成绩(单位:分)如下:50,48,47,50,48,49,48.这组数据的众数是______.变式3.在义乌市中小学生“人人会乐器”演奏比赛中,某班10名学生成绩统计如图所示,则这10名学生成绩的中位数是分,众数是分.例4.下表是某学习小组一次数学测验的成绩统计表:分数70 80 90 100人数 1 3 x 1已知该小组本次数学测验的平均分是85分,则测验成绩的众数是_________.变式4.随着智能手机的普及,抢微信红包成为了春节期间人们最喜欢的活动之一.某中学九年级五班班长对全班50名学生在春节期间所抢的红包金额进行统计,并绘制成了统计图.根据如图提供的信息,红包金额的众数和中位数分别是()A.20元、20元B. 30元、20元C.30元、30元D.20元、30元三.习题精选:1.某外贸公司要出口一批食品罐头,标准质量为每听454g,现抽取10听样品进行检测.它们的质量与标准质量的差值(单位:g)如下:-10,+5 ,0,+5 ,0 ,0 ,-5 ,0 ,+5,+10.则这10听罐头质量的平均数及众数分别为()A. 454g ,454gB.455g ,454gC.454 g ,459 gD.455 g ,0 g2.期中考试后,班里有两位同学议论他们所在小组同学的数学成绩,小明说:“我们组成绩是86分的同学最多”,小英说:“我们组的7位同学成绩排在最中间的恰好也是86分”,上面两位同学的话能反映出的统计量是( )A. 众数和平均数B. 平均数和中位数C. 众数和方差D. 众数和中位数3.一组数据从小到大顺序排列为:1,2,4,x,6,9,这组数据的中位数是5,则这组数据的众数是()A. 4B. 5C. 5.5D. 64.近年来,我国持续大面积的雾霾天气让环保和健康问题成为焦点,为进一步普及环保和健康知识,我市某校举行了“建设宜居成都,关注环境保护”的知识竞赛,某班学生的成绩统计如下:成绩(分) 60 70 80 90 100人数 4 8 12 11 5则该班学生成绩的众数和中位数分别是( )A. 70分,80分B. 80分,80分C. 90分,80分D. 80分,90分5.某电脑公司销售部为了定制下个月的销售计划,对20位销售员本月的销售量进行了统计,绘制成如图所示的统计图,则这20位销售人员本月销售量的平均数,中位数,众数分别是( )A 、19,20,14B 、19,20,20C 、18.4,20,20D 、18.4,25,206.某校七年级有13名同学参加百米竞赛,预赛成绩各不相同,要取前6名参加决赛,小梅已经知道了自己的成绩,她想知道自己能否进入决赛,还需要知道这13名同学成绩的_______.7.已知数据 321,,x x x n x 的中位数是3,众数是-2,那么另一组数据12,12,12321---x x x 的中位数与众数分别是________.8.两组数据m ,6,n 与1,m ,2n ,7的平均数都是6,若将这两组数据合并成一组数据,则这组新数据的中位数为___.9.我市开展“美丽绵阳,创卫同行”活动,某校倡议学生利用双休日在“花海”参加义务劳动(要求时间为0.5小时、1小时、1.5小时、2小时),学校随机调查了部分同学的劳动时间,并用得到的数据绘制了不完整的统计图,根据图中信息回答下列问题:(1)将条形统计图补充完整。

20.1.2-中位数和众数

20.1.2-中位数和众数

注意:1.求中位数要将一组数据按大小顺序进行排列,
而不必计算,顾名思义,中位数就是位置处于最中间的 一个数(或最中间的两个数的平均数),排序时,从小 到大或从大到小都可以. 2.当数据个数为奇数时,中位数是这组数据中处于中
间位置的一个数据;但当数据个数为偶数时,其中位数
是最中间两个数据的平均数,它不一定与这组数据中的 某个数据相等.
3.(宁波·中考)为了参加市中学生篮球运动会,一支篮球 队准备购买10双运动鞋,各种尺码统计如下表:
则这10双运动鞋尺码的众数和中位数分别为(

(A)25.5厘米,26厘米
(B)26厘米,25.5厘米
(C)25.5厘米,25.5厘米 (D)26厘米,26厘米 【解析】选D.出现次数最多的是26厘米,故众数为26厘米; 中位数是最中间两个数的平均数
从小到大排列的,第20个数据为60,第21个数据为70,故
中位数为b=
60+70 =65(分). 2
∴(a-b)2=(60-65)2=25. (3)从平均分69分来看,40名学生的平均成绩为69分, 超过了及格分;以众数60分来看,有18名学生恰好为及格
分;从全班整体来看,只有2人不及格.由此可知,这个班
解:由表可以看出,在鞋的尺码组成的一组数据中,23.5是这组数 据的众数,即23.5码的鞋销量最大,因此可以鞋店多进23.5码的鞋
例5 一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双,各种尺码鞋的销售 量如下表所示:
尺码/厘米 销售量/双
22 1
22.5 2
23 5
23.5 11
24 7
24.5 3
25 1
1.某公司共有51名员工(包括经理1名),经理的工资高于

20.1.2 中位数和众数(1)

20.1.2 中位数和众数(1)
尺码/cm 销售量/双 22 1 22.5 2 23 5 23.5 11 24 7 24.5 3 25 1
小结反思
知识点: (1)如何确定一组数据的中位数和众数? (2)中位数和众数分别反映出一组数据的什么信息? 能举例说明它们的实际意义吗? (3)平均数有什么特点,有什么局限性? 数学方法:
当堂反馈
探索知新
有6户家庭的年收入分别为(单元:万元):4,5,5, 6,7,50.你认为这6户家庭的年收入水平大概是多少?
5+6 计算中间两个数据的平均值: =5.5 2 将一组数据按照由小到大(或由大到小)的顺序排列, 如果数据的个数是奇数,则称处于中间位置的数为这 组 数据的中位数;如果数据的个数是偶数,则称中间两个 数据的平均数为这组数据的中位数. 如果一组数据中有极端数据,中位数能比平均数更 合理地反映该组数据的整体水平.
20章 数据的分析
20.1.2 中位数和众数(1)
复习引入
某灯泡厂为了测量一批灯泡的使用寿命,从中 随机抽查了50只灯泡,它们的使用寿命如下表所示.这 批灯泡的平均使用寿命是多少?
使用寿命 x/h 灯泡只数 600≤x <1 000 5 1 000≤x <1 400 10 1 400≤x <1 800 12 1 800≤x <2 200 20 2 200≤x <2 600 3
探索知新
如果小张是该公司的一名普通员工,那么你认为他 的月工资最有可能是多少元? 如果小李想到该公司应聘一名普通员工岗位,他最 关注的是什么信息?
月收 入/ 元
45 000 1
18 000 1
10 000 5 500 5 000 3 400 3 000 1 000 1
3 6 1 11
人数
1

20.1.2 中位数和众数(第一课时)

20.1.2 中位数和众数(第一课时)

唐家中学集体备课教案八年级数学学科下册第 20章第 20.1.2 课新授教案主备:庄惠若组员:陈小霞、陈俊林、梁秋惠、陈宏娟、雷文、陈志强、温多默、梁小生教学课题20.1.2 中位数和众数(第一课时)教学时间第17周教学目标1.掌握中位数的概念,会求一组数据的中位数。

2.能应用中位数知识分析解决实际问题。

3.初步感受中位数的特点及其与平均数的区别与联系。

教学重点掌握中位数的概念,能应用中位数知识分析解决实际问题。

教学难点感受中位数的特点及其与平均数的区别与联系共享备课二次备课教学过程【自学指导】:阅读教材116-117页,6分钟后完成以下问题:1、什么是中位数?2、你认为中位数和平均数有什么区别与联系?3、完成课本P117页练习【自学检测】1.完成学考精炼P71页 1—72、完成学考精炼P73页中考真题体验1—5 【谈谈本课的收获】:20.1.2 中位数和众数(第一课时)班级____________姓名_____________座号__________成绩_________________1、数据8、9、9、8、10、8、99、8、10、7、9、9、8的中位数是,众数是2、一组数据23、27、20、18、X、12,它的中位数是21,则X的值是.3、数据92、96、98、100、X的众数是96,则其中位数和平均数分别是()A.97、96B.96、96.4C.96、97D.98、974、如果在一组数据中,23、25、28、22出现的次数依次为2、5、3、4次,并且没有其他的数据,则这组数据的众数和中位数分别是()A.24、25B.23、24C.25、25D.23、255、随机抽取我市一年(按365天计)中的30天平均气温状况如下表:温度(℃)-8 -1 7 15 21 24 30天数 3 5 5 7 6 2 2请你根据上述数据回答问题:(1).该组数据的中位数是什么?(2).若当气温在18℃~25℃为市民“满意温度”,则我市一年中达到市民“满意温度”的大约有多少天?6、在一次测试中,全班平均成绩是78分,小妹考了83分,她说自己的成绩在班里是中上水平,你认为小妹的说法合适吗?下面是小妹她们班所有学生的成绩:20,35,35,40,40,52,63,65,74,79,80,83,84,84,85,85,85,85,85,85,86,87,87,87,87,87,87,87,87,87,87,87,87,87,88,88,90,91,92,93,95.由数列可知,小妹的成绩在全班是中上水平吗?多少分才是中上水平?。

人教八年级数学下册- 中位数和众数(附习题)

人教八年级数学下册- 中位数和众数(附习题)

2. 某校男子足球队的年龄分布如下面条形图 所示.请找出这些队员年龄的平均数、众数、中位 数,并解释它们的意义.
解:由图知13岁2人,14岁6人,15岁8人,16岁 3人,17岁2人,18岁1人,一共22人.
所以足球队员年龄的平均数为:15岁;众 数为:15岁;中位数为:15岁.
它们的含义分别是:校男子足球队员的平 均年龄为15岁;校男子足球队员中年龄为15岁 的队员最多;校男子足球队员的年龄不足15岁 和超过15岁的人数相当.
根据例4中的样本数据,你还有其 他方法评价(2)中这名选手在这次比 赛中的表现吗?
练习
下面的条形图描述了某车间工人日加工 零件数的情况.
请找出这些 工人日加工零件 数的中位数,并 说明这个中位数 的意义.
解:由条形图知这组数据中从小到大排列为:4个3, 5个4,8个5,9个6,6个7,4个8共36个数,则这组数 据的中位数为处在中间两个数6,6的平均数,因此这 些工人日加工零件的中位数为6.
它的意义是:23.5cm的鞋销量最大.因此可以 建议鞋店多进23.5cm的鞋.
练习
1. 下面的扇形图描述了某种运动服的S号,M 号,L号,XL号,XXL号在一家商场的销售情况. 请你为这家商场提出进货建议. 解:由扇形图可以看出,在某种运 动服大小型号组成的一组数据当中, M号最多为30%.因此可以建议这家 商场多进M号的运动服.
2.在一次女子体操比赛中,八名运动员的年
龄(单位:岁)分别为:12、14、12、15、14、14、 16、15,这组数据的众数是( B )
A.12
B.14
C.15
D.16
综合应用
如图是连续十周测试甲、乙两名运动员体能 训练成绩的折线统计图,教练组规定:体能测试 成绩70分以上(包括70分)为合格.

人教版数学八年级下册20.1.2中位数和众数优秀教学案例

人教版数学八年级下册20.1.2中位数和众数优秀教学案例
(二)讲授新知
1.讲解中位数的定义:将一组数据从小到大排列后,位于中间位置的数称为这组数据的中位数。
2.通过示例,讲解如何求一组数据的中位数,并强调中位数的性质和作用。
3.引入众数的概念:一组数据中出现次数最多的数称为这组数据的众数。
4.讲解众数的求法,并通过示例让学生理解众数在实际生活中的应用。
(三)学生小组讨论
2.采用自主探究、合作交流的学习方式,引导学生发现中位数和众数的求法,培养学生的问题解决能力。
3.设计具有梯度的练习题,让学生在实践中巩固中位数和众数的概念,提高学生的数学技能。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣,激发学生学习数学的积极性,使学生感受到数学的趣味性与魅力。
2.通过对实际问题的分析,让学生体会数学在生活中的重要性,提高学生的数学应用意识。
1.让学生分成小组,讨论以下问题:
a.中位数和众数在描述数据集中趋势方面有什么区别?
b.在实际生活中,中位数和众数有哪些应用场景?
c.怎样确定一组数据的中位数和众数?
2.各小组汇报讨论成果,教师点评并给予指导。
(四)总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的中位数和众数的概念、求法及应用。
2.强调中位数和众数在数据分析中的重要性,以及它们在解决实际问题中的应用。
3.引导学生认识到,掌握中位数和众数的方法能够帮助我们更好地理解数据,做出合理的判断和决策。
(五)作业小结
1.布置作业:求一组数据的中位数和众数,并写出解题思路。
2.要求学生在作业中运用所学知识,解决实际问题,提高学生的应用能力。
3.教师对学生的作业进行批改,及时给予反馈,帮助学生巩固所学知识。
五、案例亮点
在实际教学中,我以学生的生活经验为切入点,设计了一系列具有实际背景的问题,让学生在解决问题的过程中,自然地接触到中位数和众数的概念,并理解它们的含义和作用。例如,我设计了一个关于班级学生身高的问题,让学生通过计算中位数和众数,来了解班级学生的身高分布情况。通过这样的设计,学生能够更加直观地理解中位数和众数在实际生活中的应用,提高他们的学习兴趣和积极性。

中位数和众数

中位数和众数

20.1.2中位数和众数草场中学——谢长元问题1:在一次马拉松长跑比赛中,获得其中11名选手的成绩如下:(单位:分钟)136,140,129,124,154, 145 , 146 ,158,176,165,148。

①这11名选手中成绩为146分钟的排名第几?②在全体运动员中有一名成绩为142分钟的选手,他的成绩如何?解:①先将样本数据按照由小到大的顺序排列:124,129,136,140,145,146,148,154,158,165,175。

由此可见成绩为146分钟的运动员排名第6。

②由①中样本数据的结论,可以估计,在这次马拉松比赛的总体成绩中,约有一半的选手的成绩慢于146分钟,故成绩为142分钟的选手比一半选手的成绩要好。

(定义1)中位数:将一组数据按照大小顺序排列,如果数据的个数是奇数,则处于中间位置的一个数是这组数据的中位数;如果数据的个数是偶数,则处于中间位置的两个数椐的平均数就是这组数据的中位数;•中位数的作用和意义:中位数也是用来描述数据的集中趋势的,它是一个位置代表值。

如果知道一组数据的中位数,那么可以知道,小于或大于这个中位数的数据约各占一半。

练习1:下面的条形图描述了某车间36个工人加工零件数的情况:请找出这些工人日加工零件数的中位数,说明这个中位数的意义。

问题2:一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双,各种尺码鞋的销售量如下表所示:尺码/厘米2222.52323.52424.525销售量/双12511731根据上面的数据回答下列问题:①哪种尺码的鞋销量最多,哪种尺码的鞋销量最少?②请你根据上面的①中得到的结果为这家鞋店提供进货建议吗?(定义2)众数:一组数据中出现次数最多的数据就是这组数据的众数。

•注意:①当一组数据中多个数据出现的次数一样多时,这几个数据都是这组数据的众数。

②众数也常作为一组数据的代表,用来描述数据的集中趋势。

当一组数据有较多的重复数据时,众数往往是人们所关心的一个量。

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2
因此样本数据的中位数是147. 因此样本数据的中位数是
124 129 136 140 145 146 148 154 158 165 175 180 (2)根据(1)中得到的样本数据的结论,可 )根据( )中得到的样本数据的结论, 以估计,在这次的马拉松比赛中,大约有一半选 以估计,在这次的马拉松比赛中, 手的成绩快于147分,有一半选手的成绩慢于 分 手的成绩快于 147分,这名选手的成绩是142分,快于中位数 分 这名选手的成绩是 分 147分,可以推测他的成绩比一半选手的成绩好. 分 可以推测他的成绩比一半选手的成绩好
经理 副经 职员 A 理 6000 4000 1700
问题1:请大家仔细观察表格中的数据, 问题 :请大家仔细观察表格中的数据,讨论该公 司的月平均工资是多少?经理是否欺骗了周星星? 司的月平均工资是多少?经理是否欺骗了周星星
问题2: 问题 :平均月工资能否客观地反映员工的 实际收入? 实际收入?
问题3:再仔细观察表中的数据, 问题 :再仔细观察表中的数据,你认为用哪个数 据反映一般职员的实际收入比较合适? 据反映一般职员的实际收入比较合适?
在一次男子马拉松长跑中, 名选手的成绩如下( 例4.在一次男子马拉松长跑中,抽得 名选手的成绩如下(单位:分) 在一次男子马拉松长跑中 抽得12名选手的成绩如下 单位:
136 146 140 145 129 158 180 175 124 165 154 148
(1)样本数据(12名选手的成绩)中位数是多少? )样本数据( 名选手的成绩)中位数是多少? 名选手的成绩 (2)一名选手的成绩是 )一名选手的成绩是142分,他的成绩如何? 分 他的成绩如何?
你欺骗了我, 你欺骗了我,我已 经问过公司的职员 了,没有一个人是 超过2000元的 超过 元的
经理 周星星
周星星在公司工作了一周后... 周星星在公司工作了一周后
探究
员工 月薪 (元)
该公司员工的月薪如下: 该公司员工的月薪如下:
职员 B 1300 职员 C 1200 职员 D 1100 职员 E 1100 职员 F 1100 职 员G 500
再想想:该公司员工的月薪如下: 再想想:该公司员工的月薪如下:
员工 经理 副经 职员 职员 职员 职员 职员 职员 职 A B C D E F 理 员G 6000 4000 1700 1300 1200 1100 1100 1100 500
月薪 (元) 问题4:职员B说的多数员工工资 说的多数员工工资1100,指的是工资数的哪个量? 问题 :职员 说的多数员工工资 ,指的是工资数的哪个量? 众数也常作为一组数据的代表,一组数据中出现次数最多的数 众数也常作为一组数据的代表, 也常作为一组数据的代表 就是这组数据的众数 众数( 据就是这组数据的众数(mode) ) 如果一组数据中有两个数据的频数一样 都是最大, 两个数据的频数一样, 如果一组数据中有两个数据的频数一样,都是最大,那么这两 个数据都是这组数据的众数.也就是说众数有可能不唯一,注意不要 也就是说众数有可能不唯一 个数据都是这组数据的众数 也就是说众数有可能不唯一 注意不要 遗漏. 遗漏 当一组数据有较多的重复数据时, 当一组数据有较多的重复数据时,众数往往是人们所关系的一个 量。 注意:众数是一组数据中的原数据 而不是相应的次数. 注意:众数是一组数据中的原数据,而不是相应的次数. 是一组数据中的原数据
解:(1)先将样本数据由小到大的顺序排列: :( )先将样本数据由小到大的顺序排列:
124 148 129 154 136 158 140 165 145 175 146 180
则这组数据的中位数处于中间的两个数146、148的平均 、 则这组数据的中位数处于中间的两个数 的平均 数 146 +148 = 147
人数
请找出这些工人日 加工零件的中位数, 加工零件的中位数, 说明这个中位数的意 义 中位数是6 中位数是
10 8 6 4 2 0 3 4 5 6 7 8
日加工零件数
由中位数是6可以估计,在这些工人中, 由中位数是 可以估计,在这些工人中,大约 可以估计 有一半工人的日加工零件数大于或等于6个 有一半工人的日加工零件数大于或等于 个,有 一半工人加工零件数小于或等于6个 一半工人加工零件数小于或等于 个.
原数据。 原数据。
你知道中间位置如何确定吗? 你知道中间位置如何确定吗
n 为奇数时 中间位置是第 为奇数时,中间位置是第 n为偶数时 中间位置是第 为偶数时,中间位置是第 为偶数时 个
Hale Waihona Puke n +1 2个 ,
n +1 2
n 2
练习
下面的条形图描述了某车间工人加工零件的情况: 下面的条形图描述了某车间工人加工零件的情况:
20.1.2 中位数和众数
回顾: 回顾:
1、上节课我们学习了什么? 、上节课我们学习了什么? 2、加权平均数的公式,权的意义 、加权平均数的公式, 3、平均数的意义 、
这 , 2000 这
工 ,
经 理
!
周 星 星
这个公司 员工收入 到底怎样? 到底怎样?
...
平均工资确 实是每月 2000元,你 元你 看看公司的 工资报表. 工资报表.
我的工资是 1200元,在公 元 司算中等收入。 司算中等收入。
员工 月薪 (元)
该公司员工的月薪如下 经理 副经 职员 职员 职员 职员 职员 职员 职员 A B C D E F G 理 6000 4000 1700 1300 1200 1100 1100 1100 500
中位数
中位数定义: 一组数据按大小顺序排列, 一组数据按大小顺序排列,位于最中间 当偶数个数据时, 的一个数据(当偶数个数据时,为最中间两 个数据的平均数) 个数据的平均数) 叫做这组数据的中位数
注意:1.求中位数要将一组数据按大小排序,顾名思义, 注意:1.求中位数要将一组数据按大小排序,顾名思义,中位数就 求中位数要将一组数据按大小排序 是位置处于最中间的一个数(或最中间的两个数的平均数), ),排序 是位置处于最中间的一个数(或最中间的两个数的平均数),排序 从小到大或从大到小都可以. 时,从小到大或从大到小都可以. 2.当数据个数为奇数时,中位数是这组数据中的一个数据; 当数据个数为奇数时,中位数是这组数据中的一个数据; 但当数据个数为偶数时,其中位数是最中间两个数据的平均数, 但当数据个数为偶数时,其中位数是最中间两个数据的平均数,它 不一定与这组数据中的某个数据相等。 不一定与这组数据中的某个数据相等。中位数是一组数据中的
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