小学英语对话教学教学设计
小学英语对话课堂教学设计
小学英语对话课堂教学设计一、小组讨论：1. 讨论小学英语对话教学的方法与手段。
情境教学法、角色扮演法、交际教学法、游戏教学法、歌曲童谣教学法都是非常适用于小学英语对话教学的方法。
呈现新知时，可以运用手偶、角色扮演等方法，在操练过程中，运用各种游戏活动如：上车，下车的游戏可以操练“Hi/Hello. I'm...”向别人问好,并介绍自己和“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告别。
还有很多游戏如抛绣球和友谊之圈的游戏都可以用来操练使用“What's your name?”“I'm...”以及一些学过的问候语。
儿歌和Chant 同样可以用于对话教学，可以运用已经学过的儿歌调子对对话进行改编，这样学生更容易学会对话。
语言的学习更重要的是运用，因此创设一定的语言情境让学生在一定的语境中学会使用语言就显得尤为重要。
在教学过程中，语境的创设可以通过游戏活动来完成。
2. 小学英语对话教学有哪些基本教学环节？教学环节主要有：Warming up-----Presentation----Practice------Consolidation Warming up 阶段是充分调动孩子的学习兴趣，吸引他们注意力；Presentation 阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音与语意；Practice 阶段主要是让学生通过一些简单活动进行机械操练；Consolidation 阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。
呈现新知时，可以运用手偶、角色扮演等方法，在操练过程中，运用各种游戏活动如：上车，下车的游戏可以操练“Hi/Hello. I'm...”向别人问好,并介绍自己和“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告别。
还有很多游戏如抛绣球和友谊之圈的游戏都可以用来操练使用“What's your name?”“I'm...”以及一些学过的问候语。
儿歌和Chant 同样可以用于对话教学，可以运用已经学过的儿歌调子对对话进行改编，这样学生更容易学会对话。
小学四年级教案口语对话练习
小学四年级教案口语对话练习教学目标：1. 学生能够用简单的英语进行日常交流，提高口语表达能力。
2. 学生能够熟练运用所学语言知识进行对话练习。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学准备：1. 教材：小学四年级英语教材第三册。
2. 知识点：日常交流用语、问候语、简单问题。
3. 教具：投影仪、录音设备。
教学过程：导入：教师播放一段简单的英语对话录音，让学生感受一下真实的英语口语对话。
然后，教师与学生们进行一段简单的问候对话，让学生们积极参与。
对话练习一：教师将学生们分成小组，每组三人。
每组从以下对话中选择一段进行练习，并做录音。
然后，每组选择一位代表与其他组的代表进行对话交流。
对话1：A: Hello, my name is Tom. What's your name? B: Hi, Tom. I'm Lily.A: Nice to meet you, Lily.B: Nice to meet you too, Tom.A: How are you?B: I'm fine, thank you. And you?A: I'm good, thank you.对话2：A: Excuse me, where is the library?B: It's next to the school.A: Thank you.B: You're welcome.对话3：A: What's your favorite color?B: My favorite color is blue. What about you? A: I like green.B: That's nice.对话练习二：教师提供一些日常交流的场景，让学生们自己编写对话，并进行角色扮演。
每个小组选取一场景，进行对话练习。
教师在每组间轮流观察和引导。
情景1：在商店购物A: Excuse me, how much is this T-shirt?B: It's 50 dollars.A: OK, I'll take it.情景2：询问天气A: Hi, is it sunny today?B: No, it's cloudy.情景3：在家庭聚会上A: Happy birthday, Grandma!B: Thank you, dear.情景4：邀请朋友出去玩A: Do you want to go to the park with me?B: Sure, I'd love to.情景5：道别A: Goodbye, see you tomorrow!B: Goodbye, take care!扩展活动：学生们通过角色扮演对话练习后，可以进行小组对话比赛。
小学五年级英语日常交际对话教案
小学五年级英语日常交际对话教案一、教学目标：1. 学习掌握日常交际对话中常用的英语表达方式。
2. 提高学生的口语表达能力，培养他们运用英语进行日常生活交流的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成对话任务。
二、教学准备：1. 教师准备助教卡片，上面写有不同的交际情境，如问候、自我介绍、道谢等。
2. 学生准备笔记本和笔。
三、教学过程：Step 1: 导入1. 教师与学生互相问候，引入本节课的主题。
2. 教师展示助教卡片，让学生猜测上面写的是什么内容。
Step 2: 学习对话表达方式1. 教师通过示范对话的方式，引导学生学习常用的英语对话表达方式。
2. 教师与学生一起练习对话，重点训练学生的语音和语调。
Step 3: 分组练习1. 教师将学生分成小组，每个小组由2-3名学生组成。
2. 教师发放任务卡片，上面写有对话任务要求。
3. 学生根据任务卡片上的要求，合作完成对话任务。
4. 教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
Step 4: 对话展示1. 每个小组选出一对学生，进行对话展示。
2. 整个班级合作评价对话展示，给予建议和肯定。
Step 5: 总结归纳1. 教师与学生一起总结本节课学到的对话表达方式。
2. 教师对学生的表现给予肯定和激励。
四、巩固练习：1. 学生完成教师布置的对话练习作业。
2. 学生找一个伙伴进行对话练习，互相提问和回答。
五、课堂反思：本节课通过分组练习和对话展示的方式，激发了学生的参与积极性，提高了学生的口语表达能力。
同学们对日常交际对话的表达方式有了更好的掌握，并且学会了与他人合作解决问题。
同时，通过学生之间的互动，培养了他们的团队合作意识和交流技巧。
在之后的教学中，我们将继续加强对话的练习，帮助学生更好地运用英语进行日常生活交流。
简单对话教学教案
简单对话教学教案一、引言在现代社会中，英语已经成为一门必备的语言技能。
然而，很多学生对于学习英语感到困惑和无趣。
为了激发学生对英语学习的兴趣和积极性，简单对话教学成为一种行之有效的教学方法。
本文将介绍一个基于简单对话教学的教案。
二、教学目标教学目标是教案设计的核心，它需要明确学生在学习后应该达到的能力和知识。
对于简单对话教学，教学目标可以包括：1. 学生能够听懂、说出简单对话；2. 学生能够用正确的语音、语法和词汇组织简单对话；3. 学生能够运用简单对话进行实际交流。
三、教学材料教学材料是教案的基础，它需要选用贴合学生水平和兴趣的教材。
对于简单对话教学，可以选择一些与学生生活相关的场景对话，比如在饭店点餐、购物时的对话等。
四、教学方法教学方法是教案成功的关键之一。
对于简单对话教学，可以采用以下方法：1. 唤起学生对话兴趣：通过介绍有趣的对话场景，引发学生的兴趣和参与度；2. 分角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演一种角色进行对话演练，增加学生的实践机会；3. 游戏化教学：引入游戏元素，增加教学的趣味性，比如对话竞赛、对话填空等。
五、教学步骤1. 导入：通过图片、视频或简要介绍引发学生兴趣，并引出本课的话题；2. 词汇学习：教授本课对话所需的基础词汇，并通过一些词汇练习巩固；3. 对话模型：呈现一个简单对话模型，并让学生模仿对话；4. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演一个角色进行对话演练；5. 引导表达：教授一些常用的表达方式，以帮助学生更流利地进行对话；6. 游戏练习：引入对话游戏环节，以巩固学生对对话的理解和应用；7. 生活实践：通过真实场景的对话，让学生将所学的对话技巧应用于日常生活中；8. 反馈和总结：对学生的表现进行反馈，总结本节课的教学重点。
六、评价方式教学评价是教学的重要组成部分，它用于评估学生的学习情况和教学效果。
对于简单对话教学，可以使用口语测试、对话表演或小组讨论等方式进行评价。
小学三年级教案学习英文对话与口头表达
小学三年级教案学习英文对话与口头表达小学三年级教案：学习英文对话与口头表达教学目标：1. 提高学生的听力理解能力，能够听懂并理解简单的英文对话。
2. 培养学生的口头表达能力，能够流利地运用所学对话进行口语交流。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动促进学生的互动与合作。
教学准备：1. 教师准备一些简单的英文对话，涉及日常生活场景，如购物、问路、打招呼等。
2. 准备一些课堂活动，如角色扮演、听力训练等。
3. 教师准备黑板、白板、绘图纸等教学辅助工具。
教学过程：第一课时：1. 创设情境：教师将一幅购物场景的图片呈现给学生，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 导入对话：教师通过图片和肢体语言呈现简单对话，引导学生关注并理解对话的内容。
3. 听力训练：教师播放对话录音，要求学生仔细听并回答问题，帮助学生提高听力理解能力。
4. 合作活动：将学生分成小组，每个小组选择一组对话进行角色扮演，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 总结归纳：教师带领学生总结对话中常用的句型和表达方式，让学生逐步掌握英文口头表达的基础知识。
第二课时：1. 复习巩固：教师通过简单复习上节课所学的对话内容，检查学生的记忆和理解情况。
2. 扩展对话：教师引入新的对话内容，如问路、打招呼等，让学生学会在日常生活中进行简单对话。
3. 口语练习：教师给学生分发绘图纸，要求学生按照对话内容进行绘图来展示自己的口头表达能力。
4. 情景操练：教师设计一些情景操练活动，让学生在特定情境下进行对话练习，增强学生的口语交流能力。
5. 总结反思：教师与学生共同总结课堂所学内容，回顾学习收获和困难，为下一步学习做好准备。
第三课时：1. 检查作业：教师布置口头作业，要求学生以对话形式完成日常交流情景，并互相评价口头表达的流利程度。
2. 模拟对话：教师与学生进行模拟对话演示，演示出标准的口语表达方式，帮助学生更好地掌握英文对话。
3. 情景表演：将学生分成小组，每个小组设计一个日常生活情景，进行对话表演，展示口语表达能力与合作精神。
pep小学英语对话的教学设计
(1) 听录音,说出此日的天气情形,并对朋友提出见意.
(2)分层作业.程度一样的学生只要说出what's the weather like It's hot. Take off your sweater. 就能够够了.能够让程度好的学生搜集当天报纸的天气信息和收看电视的天气预报, 做一个简单的天气表,下一节课进行汇报.
教学进程
1.导入设计
(1)Free-talk.
自由谈话.了解学生的情形,如学生性名,年龄等等.
(2)用where are you from 句型,调查他们的籍贯.并询问他们的家乡的天气情形.同时课件呈现中国地图,在他们回答的同时让他们指落发乡所在地.
设计思路以上两个活动既能够营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的踊跃性,拉近师生的距离,又能够温习巩固第一课时所学辞汇和句型,为上好本节课打基础.同时对跨学科知识学习的渗透,学习地理有关知识,培育酷爱祖国,酷爱家乡的热情.
Weather forecast
Beijing
Hubei
Hainan
Guandong
Weather
suggestions
设计思路小小天气预报员的设计,能够让学生把所学知识运用到实际生活,真正达到"学以致用"的目的.同时它还能够培育学生搜集,归纳信息的能力.并让他们学会学习,学会生活,更好的容入社会.
T：（先拿着Wu Yifan的头饰）Look，who’s he ? Guess !
S1：He’s Wu Yifan.
T：（出示Wu Yifan画画的卡片）You are right. What does he like ?S2：He likes painting .
T：（再拿出John的头饰）Who’s he ? Guess
小学英语对话教学教案设计
小学英语对话教学教案设计小学英语对话教学教案设计篇一：小学英语对话教学教学设计【教材版本】深港版Primary English For China Book 10【课题名称】第十册第5课 A busy week Part A 第一课时【授课年级】小学五年级【授课时间】一课时【学生分析】五年级学生已经学习了四年多的英语，具备一定基础，有一定的兴趣；有一定的自学能力和语言组织能力；好胜心和集体荣誉感很强，能读懂简单的小对话、小故事，他们已经学习了很多动词与动词词组的表达，对一般过去时也有一定的运用能力，应充分利用这一优势，引导学生运用新知与旧知进行对话。
【教材分析】本节课的内容是第十册，第五单元的第一课时，课型为对话课，本课的内容是围绕不同角色谈论自己忙碌的一周，在运用已学过的动词短语的基础上学会新的4个动词短语已及能正确地在一般过去时中使用它们。
再进一步利用这些知识来进行对话与阅读。
我希望通过本节课的学习，可以不断激发学生的学习兴趣与动机，使孩子们学得主动、用得生动，从而真正成为学习运用英语的主人。
【教学目标】知识目标：学习课本第五单元重点短语和句子；能够掌握准确发音和正确拼写。
能力目标：能够运用所学动词词组用过去式和同伴谈论自己上周所做的事情并能进行日常英语交际。
文化意识：结合课文内容，培养学生勤劳的品质；培养学生浓厚的学习兴趣，勤于思考，乐于想象，敢于动口，善于协作等能力。
【教学重点与难点】教学重点：学会表达I had a busy week。
I sent lots of emails to my friends。
I wrote a letter to my aunt。
I played the piano and won a prize。
I practise kung fu at the park。
教学难点：学会在一般过去式的情景中运用所学知识进行英语交际。
【教学方式】采用对话教学、小组合作、任务型等教学方法让学生学会正确的表达。
小学英语对话阅读教学设计
小学英语对话阅读教学设计一、引言英语对话是学习英语的重要组成部分，对于小学生而言，通过对话的学习可以提高他们的口语表达能力和语言交流能力。
本文将设计一节小学英语对话阅读教学，旨在帮助学生提高阅读理解的能力和英语交流能力。
二、教学目标1. 学生能够通过阅读对话内容，理解对话的意义和主题。
2. 学生能够通过对话的模仿和练习，提高英语口语表达能力。
3. 学生能够运用所学知识，创造自己的对话内容。
三、教学内容1. 对话阅读：选择适合小学生的英语对话，包括日常生活对话、学校情境对话等。
可以从简单的对话开始，慢慢增加难度。
2. 语音语调练习：鼓励学生模仿对话中的语音语调，提高口语表达能力。
3. 听力训练：通过听力练习，帮助学生理解对话内容，提高听力理解能力。
4. 角色扮演：分组让学生扮演对话中的角色，模仿对话内容进行表演，增加学生对对话的理解和运用能力。
5. 创作对话：让学生自己创作对话，可以根据日常生活情境或课堂教学内容进行创作，培养学生的创造力和表达能力。
四、教学步骤1. 导入：通过展示一段简单的对话，引发学生兴趣，激发学习英语对话的热情。
2. 对话阅读：教师给学生分发对话材料，让学生阅读对话内容，理解对话的意义和主题。
3. 听力训练：播放对话的录音，让学生跟读对话，并进行听力理解练习。
4. 语音语调练习：教师引导学生模仿对话中的语音语调，进行口语练习，纠正发音错误。
5. 角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个对话进行角色扮演表演，鼓励学生用英语进行交流。
6. 创作对话：教师提供一些话题，让学生自由创作对话内容，并进行展示和互动交流。
五、教学评价1. 对话理解评价：通过对学生对对话的理解程度进行评价，可以进行口头提问或书面评价。
2. 口语表达评价：评价学生在角色扮演和创作对话中的口语表达情况，包括发音准确性、语法正确性、流利度等。
3. 创造力评价：评价学生创作对话的内容是否有逻辑性、丰富性和创意性。
六、教学扩展1. 对话演讲比赛：组织学生进行对话演讲比赛，鼓励学生展示英语口语表达的能力。
小学英语对话课教案
小学英语对话课教案【篇一：小学英语对话教学的步骤和方法】小学英语对话教学的步骤和方法结合小学英语对话教学热身活动——新知呈现——巩固联系——拓展应用——评价检测这一教学模式，谈一下小学英语教学的一般步骤和方法。
一、热身活动活动形式：听、说、玩、演、唱和tpr等活动听可以听歌曲、对话、简短的英语故事，说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故事，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧,唱指唱英文歌曲，tpr即total physical response（全部动作反应法）,教材中的let`s do 部分内容都适合此方法。
热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。
因此选用的歌曲、let’s do、chant等内容最好与新授内容有关。
如：对话中涉及到颜色，在热身活动中可以唱唱有关颜色的歌曲；对话中讲到数字，在热身活动中可以复习一下学过的数字；在对话中出现许多动词，在热身活动中可以做做let’s do 。
如马力杰老师执教《what is she doing？》一课，她采用了两个热身活动，歌曲are you sleeping？还有一个chant：m ,m ,what are you doing ? climb climb，climbing .pig ,pig ,what are you doing ? sleep，sleep，sleeping ?这两个热身活动的内容所涉及到的动词和句子都是现在进行时态，范玉双老师执教《my friends》，需要描述人物特征，所以她热身采用的歌曲是head、shoulder、knees and toe，既创设英语氛围，又复习了旧知。
二、呈现新知：1、情境呈现有的老师为了节省时间，上对话课就是直接读句子或者写句子，然后翻译过来，再领读，学生跟读，学生都能读会了就完成任务了。
这样枯燥灌输式的教学，或许节省了一点时间，但也省去了学生思维、理解、体验的一个过程，也省去了对学生学习兴趣的培养，学生处于机械记忆的状态，是一种小和尚念经，有口无心的状态，所以印象不深刻，忘记的自然也快，更谈不上灵活的运用语言了。
五年级英语《日常生活对话实践》教案
五年级英语《日常生活对话实践》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够运用所学日常词汇进行交流，如：起床、吃饭、上学、回家、做作业、玩耍等。
（2）能够运用所学日常句型进行对话，如：问候、介绍、询问、回答等。
2. 能力目标：（1）能够听懂并模仿日常对话中的发音和语调。
（2）能够用英语进行简单的日常生活对话。
3. 情感目标：培养学生的语言表达自信心，激发他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：起床、吃饭、上学、回家、做作业、玩耍等。
2. 句型：问候、介绍、询问、回答等。
3. 对话：模拟日常生活场景，进行角色扮演。
三、教学重点与难点1. 重点：词汇的掌握和运用，句型的运用。
2. 难点：日常对话的流畅表达，语调的模仿。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中进行英语对话。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的日常交流，如：问候、介绍等。
然后引导学生用英语进行模仿。
2. 词汇教学（10分钟）教师展示日常生活词汇的图片，如：起床、吃饭等，引导学生用英语说出这些词汇。
教师给予表扬和鼓励。
3. 句型教学（10分钟）教师展示日常生活句型的图片，如：问候、介绍等，引导学生用英语进行模仿。
教师给予表扬和鼓励。
4. 对话实践（10分钟）教师创设日常生活场景，如：上学、回家等，引导学生进行角色扮演。
学生之间进行对话实践，教师给予表扬和鼓励。
5. 总结与作业（5分钟）教师引导学生用英语总结本节课所学内容，然后布置作业：用所学生词汇和句型编写一篇日常生活对话。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、发音和语调等。
2. 作业完成情况：检查学生作业中的对话内容，看是否能够熟练运用所学词汇和句型。
3. 学生自评和互评：鼓励学生互相评价，提高他们的自我认知和表达能力。
Unit2 My schoolbag A let's talk(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit2 My Schoolbag A Let’s talk（教学设计）教学目的1.学生能够熟练掌握词汇：pencil, pen, book, ruler, pencil case, eraser, sharpener.2.学生能够运用所学词汇进行简单对话，询问他人或回答关于学校文具的问题。
3.学生能够通过本单元学习，提高他们的听、说、读、写的能力。
教学准备1.教师准备单词卡片、物品拼图或其他适合学生使用的教具。
2.教师将教材中相关单词、短语和对话内容进行准备。
3.需要学生课前准备自己的书包，带上需要介绍的文具。
教学过程1. 热身（教师可以根据自己的实际情况，对学生进行一些适当的热身活动，以提高他们的课堂参与度和注意力。
）2. 导入1.教师展示自己的书包，向学生介绍里面都有些什么。
2.学生根据老师的介绍，描述老师的书包内的物品。
3. 学习重点1.在单词卡片上，亮出“pencil”这个单词，并向学生发问：“What’s this?”2.给学生一些时间思考，并鼓励他们大声回答：“It’s a pencil.”3.在单词卡片上，亮出“pen”，并问学生：“What’s this?”4.在学生逐渐熟悉拼读这些单词之后，老师可以进行一些互动小游戏，以巩固所学内容。
4. 新知掌握1.开始介绍本单元新的对话内容，让学生听、跟读，然后进行问答。
在学生能够掌握对话内容后，进行角色扮演。
2.教师可以通过让学生搭配不同的角色打对话练习听、说、读、写。
5. 拓展练习1.学生之间进行简单的对话练习。
他们可以交流他们的书包中都有些什么，或者询问他人的书包中有哪些东西。
2.老师可以在这个环节中进行针对性的提问，以帮助他们更好掌握相关知识点。
6. 课堂总结1.教师可以进行小结，让学生对本课程学习有一个清晰的认识。
2.教师可以检查学生是否掌握了本单元的重点知识，并进行针对性的复习和巩固。
教学评估1.学生判断本单元中介绍的文具与课前准备自己的书包中的文具是否一致；2.学生进行角色扮演，实现对话的情境掌握程度；3.学生能够独立完成一些简单的对话练习。
新PEP六年级上册Unit-One Part B Let’s talk对话课 教学设计
Unit 1 How can I get there?B Let’s try & Let’s talk一、教材分析：本节课是第一单元第三课时，以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，通过本节课学生能按照正确意群及语音语调朗读对话，并在情境中运用句型问路或作答。
二、学情分析：小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。
因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。
但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。
游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。
三、教学目标分析：1、能够听、说、读、写句型How can we get there? Turn left at the bookstore.2、学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
3、能够在情景中运用句型How can we get there? Turn left ... / Turn right... 问路或作答。
四、教学重难点分析：教学重点：1、能够听、说、读、写句型How can we get there? Turn left at the bookstore.2、学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
教学难点：能够在情景中运用句型How can we get there? Turn left ... / Turn right... 问路或作答。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程分析：Step1Preparation1. Free talk2. 播放兔子舞的歌曲，引入interesting，板书并教学认读。
（为了后面的What an interesting film.做铺垫）3.出示意大利食物、中国食物、日本食物，引出Italian food。
（为学习Italian restaurant准备）Step 2 Presentation1.由上一张食物课件引出：If you like pizza , you can go to theItalian restaurant由此引入教学Italian restaurant。
英语对话教学设计
英语对话教学设计课题: Unit 3 What are you going to do?B Let’s talk设计思路本节课是本单元的第五课时，在前四课时，学生已经基本掌握了句型What are you going to do?这一问句及其答语。
本节课的目的是使学生在此基础上学习以what、where、when引导的功能句型，并运用此三个句型来询问别人的购物计划。
难点是拓展学生的思维，把学生的目光从购物计划引申到行事计划。
因此，根据本课教学内容,我从以下几方面设计本课:第一：通过给张鹏过生日举行生日聚会，初步掌握功能句型。
通过讨论给张鹏购买生日礼物学习新的地点名词，自然引入本课；通过师生、生生之间的交流互动（学生的购物清单）来感悟体验新句型的功能与含义。
第二：出示Chen Jie 与 Amy 的对话，深入理解功能句型。
在出示了对话背景以后, 教师提出了以what 、where、 when 疑问词引导的问句，加深了学生的理解。
第三：采访好朋友的购物计划，初步运用功能句型。
第四：通过模拟真实的情景，让学生把购物前的计划，购物的过程，生日时送礼物的情景表演出来。
第五：通过学生与教师之间讨论寒假的计划，打开思维，开放视野。
使学生的思维从制定购物计划扩展开去，为灵活运用句型做好充分地准备, 也使教学从对话交流延伸至篇幅阅读。
最后，通过小组合作，制定自己的寒假计划，自主学习，灵活运用功能句型。
能力目标：1、通过围绕谈论计划所进行的师生、生生交流培养学生的自主交际能力。
2、在小组合作中培养学生们的合作能力。
知识目标：1、能够熟练准确阅读理解Let’s talk 的对话。
2、巩固what, , when引导的将来时问答句。
理解并学会运用where引导的问句、答语及相关的地点名词。
3、能够综合使用以what, where, when 基本特殊疑问词在进行购物话题交流的基础上展开其它计划的交流。
情感及策略目标：1、通过广泛的具有真实意义的自主交流使学生们体会到学习英语的快乐与成功感。
小学英语教学语篇教学设计
小学英语教学语篇教学设计教学主题：小学英语教学语篇教学目标：1. 学习和掌握一些常见的英语语篇，如对话、短文等。
2. 培养学生对语篇的理解和运用能力。
3. 提高学生的听、说、读、写能力。
教学内容：1. 对话：学习和模仿一些简单的对话，如问候、介绍身份、询问时间等。
2. 短文：学习和阅读一些简短的英语短文，如故事、新闻等。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板等教学工具。
2. 相关课文和练习题。
3. 音频设备或播放器。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）教师可以通过引入一些简单的对话或短文，引起学生的兴趣，引导学生了解语篇的概念。
Step 2: 学习对话（15分钟）教师可以使用图片或教具，以真实情境为基础，教授一些基本的英语对话，如问候、介绍身份、询问时间等。
教师可以通过模仿和学生的参与，让学生逐渐掌握这些对话，并能流利地应用于日常生活中。
Step 3: 阅读短文（20分钟）教师可以选择一篇简短的英语短文，如故事、新闻等，让学生通过阅读理解的方式了解故事或事件的发展。
教师可以适当讲解一些生词和语法知识，并提问学生以检查他们的理解。
Step 4: 听力训练（15分钟）教师可以播放一段简短的对话或短文，让学生进行听力训练。
随后，教师可以提问学生相关的问题，以检查学生的听力理解能力，并鼓励学生用英语回答问题。
Step 5: 语言运用（20分钟）教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的语法和词汇知识，编写对话或短文。
教师可以引导学生表达自己的观点或情感，并鼓励他们用英语进行交流。
Step 6: 小结（5分钟）教师可以简要总结本节课的重点内容，并强调学生在日常生活中运用英语语篇的重要性。
Step 7: 作业布置（5分钟）教师可以布置一些相关的作业，如写一篇短文、做一些阅读理解题等，让学生巩固所学的知识。
教学扩展：1. 学生可以进行小组活动，通过角色扮演的方式，练习和运用所学的对话和短文。
2. 教师可以选择一些生动有趣的故事或新闻，让学生进行口头或书面表达，提高他们的写作和口语表达能力。
小学英语对话教案.doc
小学英语对话教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
下面是我整理的小学英语对话教案。
小学英语对话教案【1】《friends 》教学设计一教学目标：本节课我整合、拓展了《join in》教材book 2 中unit 6 friend 中第11部分的内容，在这节课中，学生对课本中的内容：what does she\ he like ? whats her\ his name ? what is her \his favourite colour ? what is her \ his favourite food ? how old is she / he ? he \ she has got .....这些句型已经掌握得非常熟练了，但是如何让学生在具体的语言情境中运用并且拓展呢?于是我灵活的处理、整合了教材的内容，仔细分析了教材的前后联系、深挖教学重难点。
《join in》教材book 2 中unit 6 friend 中没有涉及到如何描述、评价好朋友，于是我想到在运用以上句型的基础上，合理巧妙地把对好朋友的描述运用进去，设计了一节对话教学课。
a: who is your friend ?b: emma.a: how old is she?b: shes nine.a: whens her birthday?b: its in december .a: whats her favourite food?b: chicken .a: whats her favourite colour ?b: yellow.a: what does she like ?b: she likes music and running .二教学重难点：以上的对话内容学生已经掌握的比较好了，除了以上内容外，如何恰当的运用形容词，描述朋友的外貌、兴趣爱好来丰富对话内容呢?我想到了在具体的语言情境中运用，she / he is kind / nauty........ she /he has got ......本节课中的情境创设运用得比较多。
小学英语对话课教案.doc
小学英语对话课教案教学需要教案，那么你是怎么写教案的，看看下面的小学英语对话课教案，希望可以帮助各位老师。
小学英语u2b2对话课教案设计【1】教学目标：1. 能听懂、会说：what do you do on saturdays/ sundays? i often do homework, read books and watch tv. 并能在情景中运用。
2. 能够完成lets check部分，对自己的学习进行客观地评价。
教学重点：本课时需要重点掌握句型：what do you do on saturdays / sundays?i often do homework，read books and watch tv. 要求学生能在真实情景中运用。
教学难点：本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
另外，lets try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
教学准备：1.教师准备好本课时pair work的调查表格，提前打印好，一生一份;或者让学生提前自行准备;2.教师准备好本课时的录音和lets check部分的录音材料，本单元的动词词组卡片。
教学过程：step1. preparation1. 播放本单元的歌曲“my days of the week”.2. free talk:t: what day is it today?ss: its monday.t: what do you have on mondays?ss: i have p.e on mondays. i like play sports. soi like mondays. t: what day is it tomorrow?ss: itst: what do you do on .?ss: i often.t:what about you ?s;.............师生示范后，引导学生之间仿照上述对话互相问答：a: what day is it today?b: its .a: what do we have on ---s?b: we have on ---s. i like ./ i dont like..what about you?a: i like/ i dont like what do you do on .?b: i often do homework..step 2. presentation1. 导入使用lets try.在上述口语操练之后，师接着生的周末安排，问全班学生最后一个人的周末安排：what does do on weekends? 学生集体回答。
小学英语情景对话教案
小学英语情景对话教案【篇一：小学英语对话教学的技巧】小学英语对话教学的技巧【摘要】小学英语对话教学的技巧，如何提高教学效率。
【关键词】对话教学，信息量，教学步骤，英语思维小学英语对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成，是整个小学英语教学中的重要组成部分,通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。
小学英语对话教学应根据学生的年龄特点、教材内容和学生的英语水平,巧妙运用行之有效的教学技巧,提高对话教学的效率。
技巧一:调控对话信息量,把握对话难易度。
对话信息量是指教师在本节课内要传授给学生的话语量。
如果信息量过大或过难,学生就会因记忆或处理困难而难以接受,并逐渐丧失学习兴趣;如果信息量过少或过易,则会使对话的容量和质量下降,影响学生英语能力的提高。
在对话教学中,教师要根据学生接受信息的能力,分析对话内容,适时调控对话信息量,把握好对话材料的难易度,确保学生既学到一定量的语言知识,又能增强运用语言的能力。
建议采用“多则分、少则补”的教学方法,科学、合理地调控对话信息量。
“多则分”就是当对话材料中的新授内容过多时,可以将对话中的某个主要句型或重点词汇分流出来,将其转到前一课时或本课时的热身活动、导入或复习的环节中。
这样既能够分散对话教学中的知识难点,又能让学生接触一定的对话知识量,帮助他们更好地理解、记忆语言材料。
以我们现在的《pep小学英语》为例，该教材一至四册let’s talk部分的对话中新授内容较多，适合采用此方法。
例如，在五年级上册unit 5 b let’s talk中，学生需掌握的内容有：①desk, chair, in, on, under等五个生词，其中in, on和under是本课的重点词汇。
②句型:“where is…?it’s in/on/under the…”。
为了分散教学难点，教师可以将desk, chair, in, on, under五个单词以及句型“it’s in /on/under the…”放到前一课时b let’s learn部分的词汇教学中。
儿童对话英文讲解教案模板
儿童对话英文讲解教案模板Title: Lesson Plan Template for Teaching Children English Conversation。
Introduction:Teaching English to children can be a fun and rewarding experience. It is important to create a lesson plan that is engaging, interactive, and age-appropriate. This lessonplan template is designed to help teachers create effective and enjoyable English conversation lessons for children.Lesson Objective:The objective of this lesson is to teach children howto engage in simple English conversations. By the end ofthe lesson, students should be able to introduce themselves, ask and answer basic questions, and engage in simple dialogues with their peers.Materials Needed:Flashcards with pictures of common objects and actions。
Whiteboard and markers。
A ball or other small object for a speaking game。
Worksheets with simple conversation prompts。
小学对话教学设计方案
一、教学目标1. 让学生掌握基本的对话技巧，能够进行简单的日常交流。
2. 培养学生的语言表达能力，提高口语交际能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的社交能力。
4. 培养学生的文化素养，增强对中华文化的认同感。
二、教学内容1. 基本对话技巧：问候、介绍、道歉、感谢、邀请等。
2. 日常交流场景：家庭、学校、公共场所等。
3. 文化素养：了解中华传统节日、习俗等。
三、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等方式，展示日常生活中常见的对话场景，激发学生的学习兴趣。
2. 基本对话技巧讲解教师讲解基本对话技巧，如问候、介绍、道歉、感谢、邀请等，并结合实际情景进行示范。
3. 练习环节（1）小组练习：学生分成小组，进行角色扮演，练习基本对话技巧。
（2）课堂展示：每组派代表进行课堂展示，其他学生进行评价和指导。
4. 日常交流场景模拟教师创设不同的日常交流场景，如家庭、学校、公共场所等，让学生进行对话练习。
5. 文化素养拓展教师讲解中华传统节日、习俗等，让学生了解我国文化，增强文化认同感。
6. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，并对学生的表现进行点评。
四、教学评价1. 学生在课堂上的参与度、表现能力。
2. 学生对基本对话技巧的掌握程度。
3. 学生在模拟场景中的对话能力。
4. 学生对中华文化的了解程度。
五、教学资源1. 教材：《小学英语》教材。
2. 教学辅助工具：图片、视频、卡片等。
3. 教学平台：多媒体教室、网络资源等。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。
2. 注重培养学生的实际运用能力，将所学知识运用到实际生活中。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
4. 注重培养学生的文化素养，增强学生的文化自信。
对话教学设计教案英语
对话教学设计教案英语教案标题：对话教学设计教案-英语教学目标：1. 学生能够理解并运用日常生活中常见的对话表达方式。
2. 学生能够通过对话进行简单的交流，并能够用英语回答基本问题。
3. 学生能够提出问题并用英语进行简单的对话。
教学重点：1. 学生能够熟练掌握对话中常用的问候语和日常用语。
2. 学生能够理解并运用对话中的基本句型结构。
3. 学生能够通过对话进行简单的交流，并能够用英语回答基本问题。
教学难点：1. 学生能够熟练运用对话中的句型结构进行交流。
2. 学生能够主动提出问题并用英语进行简单的对话。
教学准备：1. 教师准备对话教材、图片或实物等辅助教学材料。
2. 教师准备录音机或多媒体设备。
教学过程：Step 1: 引入对话主题 (5分钟)教师通过展示图片或实物引入对话主题，如“在餐厅用餐”或“在商店购物”。
教师可以用简单的英语句子描述图片或实物，引导学生进入对话的主题，并激发学生的兴趣。
Step 2: 对话模仿 (10分钟)教师播放录音或用多媒体设备播放对话录音，让学生跟读对话内容。
教师可以逐句解释对话的意思，帮助学生理解对话内容。
然后，教师指导学生模仿对话录音，练习对话的语音语调和表达方式。
Step 3: 对话训练 (15分钟)教师将学生分成小组，每个小组由两名学生组成。
教师提供一些对话情境，要求学生在小组内进行对话练习。
教师可以提供一些问题作为对话的引导，例如：“你好，你想点什么？”或“你要买什么东西？”教师可以在小组之间巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。
Step 4: 对话表演 (15分钟)教师要求学生在小组内进行对话表演，模拟真实情境。
每个小组轮流表演，其他学生可以观看并给予评价和建议。
教师在表演结束后进行总结，指出学生表演中的优点和不足之处，并提供改进建议。
Step 5: 对话扩展 (10分钟)教师提供一些扩展对话的问题，要求学生进行个人或小组讨论。
教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生用英语回答并进行交流。
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小学英语“对话教学”教学设计——小学英语科组长示范课教学设计与反思【教材版本】深港版Primary English For China Book 10【课题名称】第十册第5课 A busy week Part A 第一课时【授课年级】小学五年级【授课时间】一课时【学生分析】五年级学生已经学习了四年多的英语，具备一定基础,有一定的兴趣; 有一定的自学能力和语言组织能力; 好胜心和集体荣誉感很强，能读懂简单的小对话、小故事，他们已经学习了很多动词与动词词组的表达，对一般过去时也有一定的运用能力，应充分利用这一优势，引导学生运用新知与旧知进行对话。
【教材分析】本节课的内容是第十册，第五单元的第一课时，课型为对话课，本课的内容是围绕不同角色谈论自己忙碌的一周，在运用已学过的动词短语的基础上学会新的4个动词短语已及能正确地在一般过去时中使用它们。
再进一步利用这些知识来进行对话与阅读。
我希望通过本节课的学习，可以不断激发学生的学习兴趣与动机，使孩子们学得主动、用得生动，从而真正成为学习运用英语的主人。
【教学目标】知识目标：学习课本第五单元重点短语和句子；能够掌握准确发音和正确拼写。
能力目标：能够运用所学动词词组用过去式和同伴谈论自己上周所做的事情并能进行日常英语交际。
文化意识：结合课文内容，培养学生勤劳的品质；培养学生浓厚的学习兴趣，勤于思考，乐于想象，敢于动口，善于协作等能力。
【教学重点与难点】教学重点：学会表达I had a busy week. I sent lots of emails to my friends. I wrote a letter to my aunt. I played the piano and won a prize.I practise kung fu at the park.教学难点：学会在一般过去式的情景中运用所学知识进行英语交际。
【教学方式】采用对话教学、小组合作、任务型等教学方法让学生学会正确的表达。
【教学用具】多媒体课件【教学过程】Step 1 : Warming up1.Greetings between the teacher and the whole classWhat’s the weather like today?What’s the date today?What day is it today?2.Sing a song: The day of the week【通过Free talk 环节引入到与今天新授内容相关的星期的表达，通过歌曲复习了星期的表达也起到了活跃课堂气氛的组织教学，为接下来的新授环节做好铺垫。
】Step 2: Lead in1.Give the pupils the task: play a game：Listen and do the action.2.The teacher can’t remember what you did just now.So can you tell me ‘What did we do just now?’【通过游戏激发学习热情，同时复习已经学过的动词短语,；教师后面的问题导入到本节课的重点：用一般过去时来描述做过的动作或事情，为接下来的新授做好铺垫】Step 3: Presentation.1.Show four pictures to the whole class: Who are they? They all had a busy week. Do you want to know what they did last week? Let’s look and say.2.Present them the dialoages,and ask some of them to act Mr Zhou and Mr chen.Mr Zhou :Hello!Boys and girls,Nice to meet you !Ss:Hello! Nice to meet you,too!Mr Zhou :I had a busy week!Ss:What did you do?Mr Zhou :I played the piano and won a prize.Ss:: Congratulations!......【将A部分的四个新词组won a prize、wrote a letter、sent lots of emails to my friends、practised kung fu at the park,放在两个学生们熟悉的明星周杰伦、成龙与两位同班同学的角色当中，利用对话教学、角色扮演，进行情境教学。
此环节对课本内容做了适当的文本再构，使对话在一定的情境中更加完整，不仅复习了日常交际问候语（Good morning!/How do you do!/Nice to meet you!等）、拓展了祝贺语Congratulations，还让学生在一定的情境中掌握了新的词组，增强了学生的语用能力。
此外，在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。
】Step 4: Practice1.Let’s talk.The students can leave their seats and ask five of their friends about their busy week and fill in the blanks.Then they will give a report.【此环节，创设真实的语言交际情境，使学生有身临其境的感觉；为学生语言的运用搭建一个平台，大大激发了他们的表达欲望，从而能积极地参与对话活动；加深对对话内容的理解，并能较好的掌握对话内容。
同时为学生提供一个自我表演的空间，让他们在知识的海洋中自由发挥。
】2.Do you want to know what Miss Ye did last week? Show the blanks to the students ,let them look at the pictures and answer the questions3. Let’s read.Let the whole class read the passage:A busy weekI had a busy week.On Monday ,I watered the plants.On Tuesday, I sent lots of emails.On Wednesday,I watched a film at the cinema.I read a book on Thursday.I wrote a letter to my brother on Friday.I cleaned my house on Saturday.I visited family and friends on Sunday.I was as busy as a bee!【读是理解和培养会话能力的需要。
学英语注重的是开口说，即读。
当学生听多了、听熟了之后，就要引导他去开口说，大声读。
有些句子就是在反复读的基础上，根据上下文自己去理解。
读，其作用一是使学生记住不容易忘记。
二是能够培养学生理解的能力，使其有主动性，增强了学生学习英语的兴趣。
】4. 德育渗透 Lazy hands to be poor,deligent, get rich.5.Let’s sing:What did you do today,Tom?6.Let’s listen and match.【依据小学生心理、年龄特点注重创设教学流程，采取形式多样的教法，积极创设情景，把听、说、读、写、唱、活动有机地结合起来，活跃课堂气氛，而且重视交际能力的培养。
】Step 5 : Homework1.Liten and read PartA three times.2.Ask some your friends about what they did last week. 【教学反思】本节课我对教材内容进行了整合与文本再构，深入解读了文本，注重对学生真实的语言情景的创设，进行了有效的对话教学，表现在以下几个方面：1.开课环节和学生的free talk , 师生比较真诚的对话，创造了师生平等交流的平台。
2.创设真实的情景呈现对话，构建有意义的交流平台。
在对话教学中，最常使用的教学方法就是情境教学法，即通过教师生动直观的教学活动，让学生接近生活的真实语言环境中感知学习内容，有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。
我在新授环节中，利用四个角色，在多媒体的辅助下创设了真实的学生与角色对话的情境，在操练环节中，让学生离开座位找自己的好朋友询问他们上周所做事情，将课堂所学知识真正运用在现实生活中，让学生感受到用英语解决问题的能力，增强学生学习英语的动机与热情。
3.围绕对话操练词句，体现整体教学理念。
英语教学中提倡“词不离句，句不离景”的教学理念。
教师不应孤立地操练对话中的词汇和句型，而应围绕对话来操练主要句型和词汇，为对话教学做好语言铺垫。
通过话题这一主线，将对话中的知识点一一串连起来，使学生整体感悟对话内容，并通过多种形式的操练巩固，达到灵活运用语言的综合能力。
小学英语组：叶俊2014年 4月。