语文人教版六年级下册《手指》教学设计

《手指》教学设计
设计意图：
《手指》是一篇略读课文。

本课的语言浅显易懂，一般学生都能读懂文意。

根据本课的特点，我设计了“理解——品读——练笔”三大教学环节，意在让学生理解文意的基础上品味作者的语言和进行仿写练习，从而提升学生的学习所得。

教学目标：
1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

3、了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

教学重点：理解五根手指的特点，作者所运用的表达方法表现这些特点的。

教学难点：领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。

课前准备：《手指》课文动画朗读、动画动词练习、动画连线练习。

课时安排：一课时
预习题纲：
1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

板题：手指
二、明确学习目标，自读自悟。

三、出示词语，齐读。

sāo yǎo tiǎo huì niǔ miǎo tì zēng bān yà
搔痒窈窕秽物纽扣渺小鼻涕爱憎扳住轧伤bó zhàn yōng
薄弱蘸药末附庸堂皇养尊处优
四、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？
课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指各有所长，各有所短，然后分别具体写五根手指不同的姿态和性格，最后总结写五根手指团结一致，就根根有用，根根有力量。

五、观看动漫朗读课文，思考五根手指各自不同的特点，划出每根手指的长处和短处。

六、小组完成以下表格：
七、小组汇报完成情况，师点拨归纳。

手指名称 优点 缺点 启示 大拇指
食指
中指
无名指
小指
手指名称 优点 缺点 启示
大拇指
肯吃苦。

形体不美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单。

人各有所长，我们既要看到人的长处，也要看
到人的短处。

彼此谅解，相
互合作，才能
把事情做得
更好。

食指 机敏，干活以他为主。

形体不美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单。

中指 相貌堂堂，有曲线美。

干活不出力。

无名指
小指
体态秀丽，样子可爱。

能力薄弱。

八、教师引导学生品读文中的重点语句：
（1）但在五指中，却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲扳住。

讨好生活的事，却轮不上他。

排比句，说明：大拇指不美，但最肯吃苦。

（2）拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

（3）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。

这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

（4）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

（5）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句用手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。

因此，团结就是力量，合作才能成功。

九、说说关于团结的谚语。

一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

众人一条心，黄土变成金。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

十、课堂小结：丰子恺先生通过对平平常常的五根手指的介绍。

生动形象地为我么们讲述了团结就是力量的大道理。

是呀，尺有所长，寸有所短，只有团结一心，取长补短，才能发挥更强大的力量。

整合单元，体会本组课文表达感悟的方法。

（1）《文言文两则》《匆匆》《顶碗少年》这三篇课文，是将说明的道理含于文章之中。

（2）《桃花心木》《手指》这两篇课文，则将说明的道理于文中或文末由作者直接表达出来。

十一、课堂练习
1、动画动词练习。

2、动画连线练习。

十二、想你的文章中也拥有它吗？老师告诉你，首先你要仔细观察，积累生活经验，找出所描绘事物的作用及多方面特点，然后再进行语言组织。

我们人的身上有许多器官，请模仿课文的写法，写写其中一官的一个片段，相信你能学习本文的表达方法写一写它们的故事。

五官
在我看来，人的五官并无美丑贵贱之分。

他们居于人的头上，享受着至尊之位，控制着四肢的正常工作，他们各有所长，各有所短，但搭配的是那样匀称。

鼻子在脸上的位置确实是得天独厚的，他居于整块脸的中央，有眉毛、眼睛和嘴巴为他二十四小时保护安全，就像皇帝一样，享受着无忧无虑的生活。

但是，鼻子作为五官中的一个重要器官，也要冒着生命危险。

厕所、下水道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受，杀菌药水、工厂排出的废气飘散出的令人窒息的气味也只有他独自消受。

食物是否变质了需要他来鉴定。

天灾人祸常常会殃及到他，就说最常见的感冒吧！感冒几乎无一例外地会出现鼻塞流、鼻涕等症状，遭殃的无非就是鼻子罢了。

嘴巴居于鼻子之下。

嘴巴的功劳是不言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以让你用语言表达自己的情感。

但是我认为，嘴巴天生就不是一个享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是由他来表达，但是，从“病从口入，祸从口出”这八个字里，却能体会出嘴巴的无奈。

嘴巴还得承受很多的无妄之灾，比如，身体的任何一个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸。

虽然鼻子位置显赫，嘴巴尝尽美味，但是上帝创造人时却并没有将人们心目中最重要的作用赋予他们，就像鱼与熊掌怎么可能兼得呢？
在人的面孔中最重要的还属眼睛，正如他人所说，眼睛是心灵的窗户。

我们能通过他看到外面的美好世界，别人是可以通过他感悟我们的心灵。

我想象不出他的消失会为我们带来怎样的灾难。

眼观六路，耳听八方，可见耳朵的重要性是仅次于眼睛的，甜美优雅的乐曲声通过耳朵窜入我们的生活，让人在茶余饭后得到心灵的慰藉。

耳朵也是五官中唯一被爱美的女士选中佩戴饰品的场所，但是美是要付出代价的，在耳朵上穿上孔，挂上耳环，确实能让五官显得更加美丽，但是穿孔时的疼痛却会让耳朵非常疼痛。

而眉毛老弟是五官中最小最不起眼的，他的地位在五官中也是最低微的。

他的作用充其量也不过是画画眉，让五官显得更美，仅此而已。

脸上的五官，我只觉得作用和地位有所差异，他们并无美丑贵贱之分。

他们居于人的头上，享受着至尊之位，控制着四肢的正常工作，他们各有所长，各有所短。

1、学生练笔后汇报。

2、出示关于五官的范文，学生参考对比。

十三、拓展延伸，迁移运用。

课后链接，读一读，写一写自己的理解。

附板书设计：
总起：各有所长各有所短
大拇指形体不美，身体矮而胖，
头大而肥，构造简单。

肯吃苦
食指不窈窕，常受伤，做的事复杂。

手指分写姿态不同机敏，干活以他为主。

团结就是力量性格不同中指干活不出力。

相貌堂堂，有曲线美。

无名指能力薄弱。

小指体态秀丽，样子可爱。

总结：根根有用根根有力。