教科版科学三上《比较柔韧性》word教案
第3课 《比较韧性》教学设计(教科版小学三年级科学上册第三单元)
教科版小学三年级上册科学第三单元第3课《比较韧性》教学设计教学导航【学情分析】本课教学的对象是三年级的学生，学生们刚接触到科学实验不久，所有如何提高学生们的兴趣和观察探究能力，是本课的重点。
他们思维活跃，好胜心强，勇于探究，在教学中，可根据学生的特点，充分调动学生求知的积极性和主动性，使他们的主体性得到发展。
把学习科学知识的主动权还给学生，让学生有充足的时间和空间自由的进行自主探究。
利用教学内容，创设情景，营造出生动活泼、轻松自由的课堂氛围。
通过创新教具，让学生在对比实验中更深刻的体会到不同材料的韧性。
【教学目标】科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述塑料的特征。
【教学准备】1. 宽度、厚度、长度一样的塑料条、铁条、木条、卡纸条各一根2. 50克钩码8个。
3. 重物一块【课时安排】1课时教学过程一、柔韧性的认识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
二、比较3种不同材料的柔韧性1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
三年级科学上册3.3《比较柔韧性》教案(新版)教科版
《土壤的保护》一、说教材和学情：本节内容是湘教版三年级科学土壤单元的最后一课，学生在学习了土壤的成分，知道本地土壤的类型后，了解人们对土壤的破坏，培养学生从小做起，从现在做起保护土壤，保护家园的责任感，提高学生的环保意识，了解保护环境、与自然和谐相处的重要性。
二、说教学目标：本节课的教学目标主要有三个，第一个是科学探究目标①、了解哪些现象是破坏土壤的行为。
②会推测土壤遭受破坏的严重后果。
③能够参与保护土壤的活动；第二个是情感态度与价值观目标：教育学生要意识到保护土壤的重要性和紧迫性；第三个是科学知识目标：知道保护土壤的方法。
三、说重难点：本节课的教学重点是使学生意识到保护土壤的重要性和紧迫性，号召大家主动参与到保护土壤的活动中去；难点是能设计保护土壤的活动，学写宣传标语。
四、教学方法：《保护土壤》一课通过学生课前搜集资料，对身边现象的观察，为课上交流、讨论、提出合理建议做充分的准备。
在授课过程中充分体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想，主要采用了联想法、讨论法、发现法。
五、说设计理念：注重体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想。
六、说教学过程：本节课的授课我主要涉及了三个环节，第一个是复习导入环节，先复习了土壤的种类，了解学生对上节课知识的掌握情况后，提出土壤在我们生活中的重要地位，可是还有人没有认识到这一点，正在肆意的破坏我们的土壤，从而引出第二个环节——教学新知。
这一环节首先启发学生联系生活实际，回顾我们身边人们的哪些做法是破坏土壤的行为，然后启发学生想象如果一直这样下去，我们的大地会变成什么样子，进一步强调保护土壤的重要性和紧迫性。
最后引导学生明白，作为小学生，我们通过怎样办法保护土壤。
第三个环节是拓展延伸，使学生明白我们不仅可以保护现有的土壤，对于那些已经被破坏或是不宜耕种的土壤还可以改良，教会学生改良土壤的方法。
与此同时布置了一道课外作业：为呼吁全社会保护土壤设计一条宣传标语。
实验比较不同绳子的柔韧性教案
实验比较不同绳子的柔韧性教案导言：在生活，绳子是一种普遍的工具。
用来系东西，捆绑事物，拉动物体等等。
而绳子的柔韧性是影响其使用寿命和稳定性的主要因素之一。
本实验旨在比较不同绳子的柔韧性，通过实验数据的比对，探究不同材质绳子的优缺点，为更好地使用绳子提供参考和指导。
一、实验目的1、比较不同材质绳子的柔韧性。
2、分析绳子使用寿命和稳定性因素。
3、提出关于不同材质绳子的优缺点和使用场合。
二、实验原理在绳子的使用中，会受到一定的负载和拉力，为了保证绳子不会断裂，需要考虑绳子的柔韧性。
而绳子的柔韧性与材质、构造等因素有关。
本实验采用不同材质绳子，分别进行拉伸测试，记录其伸长程度，比较其柔韧性。
三、实验所需器材1、绳子（棉绳、尼龙绳、锦纶绳、聚酯绳）2、外力拉伸器3、尺子4、记录表格四、实验步骤1、将四种不同材质的绳子固定在外力拉伸器上。
2、逐渐增加外力，对绳子进行拉伸测试。
3、记录每种绳子的拉伸长度，比较每种绳子的柔韧性。
4、整理数据，分析结果。
五、实验数据处理将实验数据用表格表示，详见下表：|材质 |棉绳 |尼龙绳 |锦纶绳 |聚酯绳 ||伸长长度 |0.9cm |1.2cm |1.4cm |1.0cm |在不同的外力下，四种绳子的伸长长度存在一定的差异。
其中，锦纶绳的柔韧性最好，尼龙绳次之，棉绳和聚酯绳相对较差。
可以从材质的角度出发，对其柔韧性的差异有所解释。
六、实验结论1、不同材质的绳子在柔韧性方面存在差异。
锦纶绳柔韧性最好，尼龙绳次之，棉绳和聚酯绳相对较差。
2、绳子的柔韧性与材质、构造等有关，不同材质的绳子适用于不同的场合，需要注意选择。
3、在实际使用过程中，需要根据实际需要选择合适的绳子，并且注意对绳子进行日常保养，延长其使用寿命和稳定性。
七、实验教学反思本实验通过比较不同材质的绳子柔韧性，培养了学生对材料性能的认识和物质选择的思维能力。
同时，也提高了学生通过实验数据分析得出科学结论的能力。
在今后的实验中，需要更加注重对实验结果的分析和讨论，培养学生对实验数据的逻辑思考能力和创新意识。
新教科版小学科学三年级上册教案《比较柔韧性 》教学设计 附反思含板书【共两套教学设计】
新教科版小学科学三年级上册教案第三单元我们周围的材料第三课《比较柔韧性》一、教材简析：教科书共3页,分为三部分。
第一部分:谁更柔韧这一部分是本节课的重要内容。
选择参加检测实验的三种材料制成的物体需要具有相同的宽度和厚度。
建议选择常见的办公用钢尺和塑料尺。
如果没有合适厚度的木尺，就用宽度和厚度接近的木条代替。
要在尺子的一端（约1厘米的地方）打孔或采取其他办法以便能挂住重物。
标记尺子的弯曲程度可以采用教科书上建议的方法，也可以用专门测量弯曲度的“7”字尺。
尺子的弯曲程度越大，说明构成尺子材料的柔韧性越好。
木头、不锈钢和塑料尺比较，一般情况下塑料尺的柔韧性更好。
第二部分：认识塑料因为相对于金属和木头来说，柔韧性是塑料的明显物理特性，因此教科书将认识塑料安排在柔韧性的检测活动之后。
在这里，学生要通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。
因为塑料制品使用十分广泛，所以从用途和生活经验的角度对塑料的特性进行系统的归纳和整理是有意义和必要的。
第三部分：塑料的循环使用能够反复熔化成型是塑料的重要特性，同时塑料造成的污染已对我们的环境造成了危害，因此这部分内容的学习应是学生认识材料的重要组成部分。
课堂上可以向学生出示循环使用塑料的产品，并展示这些产品上的循环使用标志。
二、教学背景：在这一课里，学生们将继前一课比较材料的硬度后，研究木头、卡纸、金属和塑料三种材料的柔韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较柔韧性，首先要让学生明白柔韧性是指什么，怎么比较。
所谓柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们柔韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较柔韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据，对三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
在观察了几种材料的柔韧性之后，接下来，学生将对这些材料中柔韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。
3比较韧性教案
3.3比较韧性科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
教学重点：比较材料的柔韧。
教学难点：比较材料柔韧的方法。
教学准备：学生：一套塑料棒、金属棒、木棒,一把尺，50克钩码3个、记录单。
教师：塑料尺、钢尺、课件教学过程：一、新课导入1、视频:小丑牛撑杆跳提问：撑杆发生了什么变化？由撑杆的变形引出韧性2、韧性概念介绍：物体受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。
3、揭示课题：不同的材料它的韧性就不同，今天我们就来比较不同材料的韧性。
补充课题：《比较韧性》。
二．哪种材料更韧1.教师出示钢尺、塑料尺请学生猜测它们的韧性怎么样2．学生讨论用什么方法来比较它们的韧性，（提示学生材料不要弄断）3．学生交流讨论结果，教师引导实验要公平。
4教师出示实验步骤，学生完成操作并填写记录单。
5.交流实验结果。
引导学生思考：通过刚才的实验发现了什么？这三种材料谁的弯曲度比较大呢？谁的韧性更强？能给这三种材料从韧性好到韧性差的顺序排列吗？6教师用钢尺解释钢铁的韧性也不错(学具里表现不明显)7 师小结：塑料的弯曲程度最大，塑料的柔韧更好。
三．认识塑料1.举例说说生活中的塑料制品。
想一想这些物品用塑料来做有什么优点？2.学生讨论塑料的优点，完成气泡图（如不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧重新塑形。
）课件出示图片，教师引导概括。
四.塑料的循环使用1．关于塑料你还了解些什么呢？引导学生概括塑料的缺点2师小结：塑料不易被分解，会造成严重的环境污染。
容易老化、易燃烧产生有毒气体)3.阅读科学书第53页，你又知道了什么？4.认识循环使用标志课件出示循环使用标志，，找找瓶子上是否找到了循环使用的标志？5. 师总结：塑料虽然有很多优点，但对我们的环境也造成了一定的破坏，因此尽量选用可降解的塑料制品，这样才能更好的保护我们生存的环境。
三年级上科学《比较柔韧性》教学设计
汇报比较结果。
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
个性活动
4、出示宽度、厚度相同木条、塑料条、不锈钢条。可以怎样研究它们柔韧性？
5、小结、演示操作步骤：⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们前端弯下去了多少。测量材料前端弯下距离时，眼睛要平视。⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下距离，结果记录在表格中。
教法和
学法指导
测量、比较、发现、描述
教 学 过 程 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
个性活动
一、柔韧性的认识
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。请两名学生上来演示，（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）
指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
二、比较3种不同材料的柔韧性
1、提供三种物体。（木头、塑料、不锈钢）
2、（提示学生材料不要弄断）
3、引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
其它同学观察，然后汇报观察到的情况。
找一找它们分别是用什么材料做的？
比较柔韧性
教学目标
用简单测量方法检验材料物理性质，通过比较发现材料不同物理特性，选择适当词语定性描述材料。发展对物质世界探究兴趣，认同物理性质是可被观察和测量观点，增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点
用简单测量方法比较材料的柔韧性。
科学教案 比较柔韧性
教学课题比较柔韧性 ( 第____课时 )主备人：_____________ 修改人：_____________教学目标：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重点：用简单测量方法比较材料的柔韧性。
教学难点：选择适当的词语定性描述金属的特征。
课前准备：学生：一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
教学过程：修改栏一、柔韧性的认识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
二、比较3种不同材料的柔韧性1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）三、认识塑料1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
四、讨论了解塑料的循环使用教后小记：《比较柔韧性》一课的教学主要分为两三个内容，一是比较木头、不锈钢、塑料尺的柔韧性；二是认识塑料；三是学习塑料的循环利用。
根据《小学科学课程标准》的基本要求，本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让学生能够认识塑料的几种特性，并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。
【精品】三年级上册科学教案-比较韧性教科版.doc
教科版科学三年级上《比较韧性》教学设计相同重的重物。
把木条、卡纸条、铁片、塑料条的一端用重物压住。
挂重物的一端伸出桌面5厘米，10厘米、15厘米，分别观察它们弯下去了多少。
怎样观察它们弯下去了多少呢？可以在桌子的一则粘一张纸，分别际上尺子没有伸出桌面时重物的位置和弯曲后到达的位置，然后用尺子测量它们的长度。
同学们按照刚才的设计方案，小组实验，完成课本51页表格。
（播放音乐）（教师巡视指导，稍后指名回答）哪个小组来汇报你的结果？回答问题过程培养了学生的动手能力。
伸出桌面长度木条铁片塑料条5厘米1cm0.3cm 1.5cm 10厘米3cm0.8cm 3.2cm 15厘米6cm 1.5cm5cm（伴随学生回答，动画出示结果）请同学们根据以上结果思考，在这四种材料中，谁的弯曲程度大？谁的弯曲程度小？谁的韧性大？谁的韧性差一些？从实验中可以看出塑料条的弯曲度最大，木条第二，铁条最差。
弯曲度越大，说明韧性越好，所以我们可以把，三种材料的韧性来怎样排序？塑料条〉木条〉铁条合作实验汇报结果回答问题回答问题同答问题.不导电（绝缘性）可塑性强防水伴随动画回答问题。
通过图片引发学生的思考，总结出塑料的性质。
培养学生分析问题的能力。
可塑性好动画出示答案）（伴随学生回答,接下来我们就来认识韧性最大的塑料。
你能说出哪些塑料用品？（伴随学生回答，动画出示答案）你知道下列物品应用了塑料的什么性质吗？\ \同学们能总结一下塑料的特性吗？能否完成气泡图？（伴随学生回答，动画出示答案）3、塑料的循环使用请同学们阅读下而的资料。
知识窗：塑料是一种从原油中提取出来的人工材料，在自然条件下不易分解，会造成严重的环境污染。
但是许多塑料可以重复利用。
节约资源，势在必行。
哪些塑料用品是可以回收答问题再利用的呢？我们在生活中常用的塑料袋、泡沫塑料、饮料瓶等就是可以P1收重复利用的，因为它们可以反复溶化成型。
概括总结，培养学生归纳总结能力。
塑料制品是怎样加工再利用的呢？我们一起去看一看加工流程吧。
教科版三上科学教案33比较韧性
板书设计：
3、比较韧性
能变形不断裂
塑料的特点：韧性好、不导电、传热慢
4、教师演示操作步骤：
⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。
5、引导学生思考：通过刚才的实验发现了什么？这四种材料谁的弯曲度比较大呢？谁的韧性更强？还发现了什么？
6、小结：韧性：塑料条>铁片>木条>卡纸条
三、认识塑料
1、介绍：通过刚才的实验同学们发现了材料的韧性，我们还知道了不同的材料它们的韧性也不相同。在生活中人们就常常利用材料的不同韧性这个特点来制作各种不同形状的物品。其中塑料是一种韧性比较强的材料。
2、我们的生活学习中有哪些塑料制品？
3、出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
一、柔韧性的认识
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
1. 比一比谁先把两根材料折断。
2. 师组织汇报，介绍什么是韧性。
材料受力后能够弯曲变形，但是却不会折断。我们就把这种材料受力后能变形，但不断裂的性质叫做韧性。
3. 揭示课题：不同的材料它的韧性相同吗？今天我们就来想办法研究不同材料的韧性。
三年级上科学《比较韧性》教学设计6
第三课比较韧性【教学目标】科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【学情分析】本课教学的对象是三年级的学生，学生们刚接触到科学实验不久，所有如何提高学生们的兴趣和观察探究能力，是本课的重点。
他们思维活跃，好胜心强，勇于探究，在教学中，可根据学生的特点，充分调动学生求知的积极性和主动性，使他们的主体性得到发展。
把学习科学知识的主动权还给学生，让学生有充足的时间和空间自由的进行自主探究。
利用教学内容，创设情景，营造出生动活泼、轻松自由的课堂氛围。
通过创新教具，让学生在对比实验中更深刻的体会到不同材料的韧性。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述塑料的特征。
【教学准备】学生（每小组）：1．一套宽度、厚度一样的塑料尺、钢尺、木尺（每种材料的一端打一个孔）。
2．钩码若干。
3．垂直的标尺。
老师：长度、宽度、厚度一样的塑料尺、木尺各一把（长20厘米），重物。
【教学过程】一、韧性的认识1、大家请看，体操运动员可以做出许多高难度的动作，他们应具备什么样的身体条件？(身体具有一定的韧性。
)（板书：比较韧性）2、那么什么是韧性呢？（韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
）3、这位叔叔用扁担挑着担子，扁担有韧性吗？（出示两根长度、厚度和宽度一样（用纸包住）的塑料尺和木尺。
）这是两根不同材料做成的扁担（1和2），如果让你选一根，你会选哪一根？你可以上来试一试、摸一摸。
4、你为什么选择扁担2？（因为它韧性强）5、你怎么知道它韧性强？（因为它弯曲程度大）6、再次强调什么是柔韧性：我们把物体受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。
科教版三年级科学教案-比较柔韧性
比較柔韌性教學背景在這一課裡，學生們將繼前一課比較材料的硬度後，研究木頭、金屬和塑膠三種材料的柔韌性，並通過實驗記錄的資料，比較出三種材料的不同。
比較柔韌性，首先要讓學生明白柔韌性是指什麼，怎麼比較。
所謂柔韌性是指物體在受力變形後,不易折斷的性質。
在這一課裡，可以從三種材料受力後的彎曲度來比較它們柔韌性的大小。
與前一課比較硬度不同的是，比較柔韌性，要求參加檢測物體的寬度、厚度、伸出桌面的長度要相同。
而且實驗需要定量的觀察資料，對三年級的學生來說，操作要求較高，需要對操作方法和步驟作細緻的指導。
在觀察了幾種材料的柔韌性之後，接下來，學生將對這些材料中柔韌性最強的塑膠作進一步的觀察研究，以獲得對塑膠的更廣泛的認識。
教學目標知識與技能：1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韌性是指物體在受力後，不易折斷的性質。
過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。
2．選擇適當的詞語定性描述材料。
情感、態度、價值觀：1．發展對物質世界的探究興趣。
2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。
3．增強材料迴圈使用，節約資源的環境保護意識。
教學重點用簡單測量方法比較材料的柔韌性。
教學難點選擇適當的詞語定性描述金屬的特徵。
教學準備學生（每小組）：1．一套寬度、厚度一樣的塑膠、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）2．一套寬度、厚度不一樣的塑膠、不銹鋼、木頭做成的物品。
3．測量彎曲度的“T字”尺一把。
4．50克鉤碼一個，迴紋針一個。
老師：同樣寬度、厚度的粗塑膠條、木條各一根，兩桶水。
教學過程一、柔韌性的認識出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑膠條和木條。
師：請兩位同學上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，將塑膠條和木條墊起懸空，分別放上兩桶水，觀察塑膠條和木條的變化情況。
兩名學生上來演示，其它同學觀察，然後彙報觀察到的情況（木條斷，塑膠條沒有斷；塑膠變了，沒有斷，木條先是彎了，最後斷了）老師指出：我們把像剛才這樣塑膠條受力變形後，不易折斷的特點叫做柔韌性。
教科版科学三年级上册《三我们周围的材料比较韧性》教学设计0
比较柔韧性【教课目的】科学看法：1．物理性质可以用来描绘资料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮水平。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：1．用简单丈量的方法查验资料的物理性质，经过比较发现资料的不同物理特征。
2．选择适合的词语定性描绘资料。
感情、态度、价值观：1．展开对物质世界的研究兴趣。
2．认可物理性质是可以被察看和丈量的看法。
3．加强资料循环使用，节俭资源的环境保护意识。
【教课重点】用简单丈量方法比较资料的柔韧性。
【教课难点】选择适合的词语定性描绘金属的特色。
【教课准备】学生〔每小组〕：1．一套宽度、厚度相同的塑料、不锈钢、木头尺〔每种资料的一端打一个孔〕2．一套宽度、厚度不相同的塑料、不锈钢、木头做成的物件。
3．丈量曲折度的“T字〞尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：相同宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
【教课过程】一、柔韧性的理解出示两根长度、厚度和宽度相同的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取相同重的两桶水，察看塑料条和木条的变化状况。
两名学生上来演示，其余同学察看，而后报告察看到的状况〔木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了〕老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特色叫做柔韧性。
二、比较3种不同资料的柔韧性1．供给三种物体，找一找它们分别是用什么资料做的？〔木头、塑料、不锈钢〕2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序〔提示学生资料不要弄断〕3．学生报告比较结果，当各组建议分歧时，指引学生发现：比较的资料由于宽度、厚度、使劲大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公正的。
4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以如何研究它们的柔韧性？5．学生小组议论、报告，教师指引，最后边小结边演示操作步骤：⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，察看它们的前端弯下去了多少。
【教科版】小学科学三年级上册《比较柔软性》
实验记录：不同材料的弯曲程度
伸出桌面长度 5厘米 10厘米 15厘米
木条
铁片 塑料条
思考：通过实验，木条、铁片和塑料条谁的弯曲 程度更大？谁的弯曲程度更小？弯曲程度大说明了什 么？
实验结论：
塑料条的弯曲程度大，木条的弯曲程 度小。材料弯曲程度越大说明这种材料韧 性越强。
说一说下面这些物品都是用什么材料制作成的。 这些物品都是用塑 料制作成的。
说一说、写一写：你们知道哪些塑料制品， 把它们记录在下面的科学记录上。
我知道的塑料制品
认识塑料
在我们的生活中，塑料被大量使用。我们能说出哪些塑料制品？
• 4、塑料具有耐腐蚀性 塑料既不像金属那样在潮湿的空气中
会生锈，也不像木材那样在潮湿的环
境中会腐烂或被微生物侵蚀，另外塑
料耐酸碱的腐蚀。因此塑料常常被用
作化工厂的输水和输液管道，建筑物 的门窗等。
5、塑料具有绝缘性 塑料可用来制造电线的包皮、电插座、 电器的外壳等。
"白色污染"主要有哪些危害？ (1)造成“视觉污染”；
认识塑料
观察下面这些塑料制品，它们分别 利用了塑料的什么性质？
在气泡图中记下我们知道的塑料的特性。
不导电
认 韧性好
塑料
识
塑
料
耐腐蚀
不传热 防水
塑料制品的缺点
• 容易老化 • 易燃烧产生有毒气体 • 不易分解
“白色垃圾”的危害
塑料循环使用的标志
找一找塑料瓶上的循环使用标 志在哪里？
针对塑料的缺点，你在使用这 些塑料制品的时候有自己的见 解和看法吗？
教科版科学三上比较柔韧性word教案
教学步骤
学 习 活 动
备 注
一、柔韧性的认识
二、比较3种不同材料的柔韧性
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）
3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？
5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：
⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。
6．学生分组实验后汇报实验情况。
1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？
2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
1．阅读教科书，说说你了解了些什么？
老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）
2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）
教学步骤
学 习 活 动
备 注
二、比较3种不同材料的柔韧性
教科小学科学三上《3.3、比较柔韧性》word教案
比较柔韧性教课目标：科学看法：物理性质可以用来描述资料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力. 柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质.过程与方法：用简单丈量的方法检验资料的物理性质，经过比较发现资料的不一样物理特征. 选择合适的词语定性描述资料 .感情、态度、价值观：发展对物质世界的研究兴趣. 认可物理性质是可以被观察和丈量的看法. 加强资料循环使用、节约资源的环境保护意识.教课要点：比较资料的柔韧 .教课难点：比较资料柔韧的方法 .教课准备：学生：一套宽度、厚度相同的塑料、不锈钢、木头尺（每种资料的一端打一个孔）、测量曲折度的“ 7 字”尺一把 .教师：课件教课过程：一、哪一种资料更韧1.故事导入有两个和尚要到河边去挑水，他们用相同大的桶去挑相同多的水，此中一个和尚拿了一根塑料扁担去挑水，另一个和尚拿了一根木头扁担去挑水 . 请你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？为何？总结：塑料受力后曲折程度大，不易折断叫柔韧 .比较柔韧课件出示六件物件：雨衣、电线外包皮、水管、铁扒、木箱子、锅铲. 这些物件分别是用哪些资料做成的？为何他们要选择这些资料来做呢？你有什么看法？如何来比较他们的柔韧，要有数据才能更服气. 怎么比较？请学生阅读书籍第51 页.教师先演示，并认真指导操作步骤.学生操作完成并填写表格.伸出桌面长度木条金属条塑料条1厘米5厘米10厘米15厘米3.解析曲折程度，比较柔韧 .经过实物展台解析学生的数据.师：木头、金属、塑料谁的曲折程度最大？谁的曲折程度最小呢？曲折程度与柔韧有关系吗？师：能给这三种资料从柔韧好到柔韧差的序次摆列吗？（板书摆列序次）总结：塑料的曲折程度最大，塑料的柔韧更好.认识塑料1.塑料的长处师：举例谈谈生活顶用塑料制成的物件. （矿泉水瓶子、电线外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶等等）师：这些物件为何要用塑料做，而不用其余资料做呢？总结塑料的长处：不易生锈、轻、绝缘、耐腐化、柔韧、易燃烧重新塑形. （板书）增补长处：看老师演示断了的牙刷柄用火烤一烤而后重新接回，过片晌牙刷就坚固了. （特色：易燃烧重新塑形）2.塑料的循环使用塑料循环使用方法老师演示的塑料可以看作是简单的塑料重新加工，可以吗？想认识塑料的强盛的特异功能吗？请学生看书籍第53 页 . 塑料的循环使用 .你看后有什么感想？认识循环使用标记课件出示循环使用标记，并列出循环使用的商品，找找你带抵达瓶子上能否找到了循环使用的标记？学了塑料循环使用以及认识标记以后，你以为自己该做些什么？想一想我们在二年级时办的“小神龙回收公司”，经过今日的学习你感觉能否有意义啊？3.塑料的弊端师：在我们的生活中塑料应用特别宽泛，也给我们带来了很多方便 . 我们应当大力倡议使用塑料制品，对不对？（老师说话语气不要太一定也不要太否定）（生对教师的说法有争议，他们会感觉很有成就感. 引出塑料的弊端）总结塑料的弊端：简单老化、易燃烧产生有毒气体、不易分解、污染环境（板书）板书：比较柔韧从柔韧好到差摆列：塑料、木头、金属长处：不易生锈、轻、绝缘、耐腐化、柔韧、易燃烧重新塑形弊端：简单老化、易燃烧产生有毒气体、不易分解、污染环境。
【精品】教科版科学三上比较柔韧性教学简案
【关键字】精品科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述塑料的特征。
【教学准备】学生（每小组）：1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．测量弯曲度的“T字”尺一把。
4．钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
【教学过程】一、柔韧性的认识1.出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
2.两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）3.老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
4.关注：学生已有的对柔韧性的认识的影响。
5.设计意图：初步认识物体的柔韧性。
2、比较3种不同材料的柔韧性1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。
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教学步骤
学 习 活 动
备 注
一、柔韧性的认识
二、比较3种不同材料的柔韧性
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）
⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。
6．学生分组实验后汇报实验情况。
1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？
2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
1．阅读教科书，说说你了解了些什么？
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探究兴趣。2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
教学重难点
重点
用简单测量方法比较材料的柔韧性
难点
选择适当的词语定性描述金属的特征
教学准备
学生（每小组）：1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。3．测量弯曲度的“T字”尺一把。4．50克钩码一个，回形针一个。
3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？
5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：
⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
塑料、不锈钢、木头尺、“7字”尺、钩码、回形针
漳平市铁路小学备课表
课 题
第3课比较柔韧性
教学时数
1
教学目标
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。
老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）
2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）
教学骤
学 习 活 动
备 注
二、比较3种不同材料的柔韧性
三、认识塑料
四、讨论了解塑料的循环使用
2．出示“可回收标志”，认识可回收标志。
3．讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？
漳平市铁路小学实验报告单（教师用）
课题
3、比较韧性
实验名称
比较韧性
过程与方法
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
实验类型
分组
实验方法
观察法
所需器材