人教版九年级下册数学27.2.2 相似三角形的性质
人教版数学九年级下册27.2.2《相似三角形的性质》教案
人教版数学九年级下册27.2.2《相似三角形的性质》教案一. 教材分析人教版数学九年级下册27.2.2《相似三角形的性质》是学生在学习了相似三角形的概念和性质之后的一个深化和拓展。
本节内容主要让学生掌握相似三角形的性质,并能够运用这些性质解决一些实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习,帮助学生理解和掌握相似三角形的性质,培养学生的几何思维和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经学习了相似三角形的概念和性质,对相似三角形的知识有一定的了解。
但学生在运用相似三角形的性质解决实际问题时,往往会存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,帮助学生更好地理解和运用相似三角形的性质。
三. 教学目标1.理解相似三角形的性质,并能够运用这些性质解决一些实际问题。
2.培养学生的几何思维和解决问题的能力。
3.提高学生的数学兴趣,使学生能够自主学习,提高学习效果。
四. 教学重难点1.掌握相似三角形的性质。
2.能够运用相似三角形的性质解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过提出问题,引导学生思考和探索,从而激发学生的学习兴趣。
通过案例教学,让学生直观地理解和掌握相似三角形的性质。
通过小组合作学习,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和练习题。
2.准备多媒体教学设备,如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾相似三角形的概念和性质,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(15分钟)教师通过多媒体展示相似三角形的性质,让学生直观地理解和掌握。
同时,教师结合性质给出相应的例题,让学生进一步理解和运用。
3.操练(15分钟)教师给出一些练习题,让学生独立完成。
教师在过程中给予个别学生指导,确保学生能够正确地运用相似三角形的性质解决问题。
4.巩固(10分钟)教师学生进行小组讨论,让学生分享自己的解题心得,互相学习和交流。
人教版九年级数学下册27.2.2相似三角形的性质说课稿
(三)学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机,我将在教学中采取以下策略或活动:
1.创设生活情境,引入与相似三角形相关的实际问题,让学生感受到数学知识的实用性和趣味性;
2.设计具有挑战性的探究活动,引导学生通过自主探究、合作交流发现相似三角形的性质;
在总结反馈阶段,我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议:
1.自我评价:让学生回顾本节课所学内容,总结相似三角形的定义、判定方法和性质,评估自己的学习效果;
2.互相评价:组织学生相互评价,鼓励他们提出建议和意见,促进学生之间的交流;
3.教师反馈:针对学生的表现,给予肯定和鼓励,对存在的问题进行指导,提供改进的建议。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构,强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构,我将:
1.在课前精心设计板书内容,确保逻辑性和条理性;
2.在课堂中适时更新板书,突出重难点;
3.使用不同颜色粉笔,区分关键信息和辅助信息,提高视觉效果。
(二)教学反思
在教学过程中,我预见到以下可能出现的问题或挑战:
3.利用多媒体教学资源,如动画、图片等,形象生动地展示相似三角形的性质,提高学生的学习兴趣;
4.适时给予学生鼓励和肯定,增强他们的自信心,培养良好的学习氛围;
5.组织课堂讨论和小组竞赛,激发学生的学习积极性,培养团队协作能力。
三、教学方法与手段
(一)教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式教学和情境教学。选择这些方法的理论依据如下:
2.多媒体资源:课件、动画、图片等,形象生动地展示相似三角形的性质,提高学生的学习兴趣;
人教版数学九年级下册27.2.2 相似三角形的性质
,对应高的比是多少?
结猜论想:相似三角形对应高 的比等于相似比。
类比探索
相似三角形对 应角平分线的 比、对应中线 的比是否也等 于三角形的相
似比k呢?
A
A'
B'
D'
B
DD
C
C'
A
A'
A
B'
D'
C'
B
D
C
总结
A
A′
B
C
B′
C′
相似三角形对应高的比,对应中线的比与 对应角平分线的比都等于相似比。
一般地:相似三角形对应线段的比等于相似比。
趁热打铁
1.(1)已知ΔABC与ΔA′B′C′ 的相似比为 ,则周 长之比为 对应边上中线之比为 ,面积的比值为 .
(2)已知ΔABC∽ΔA′B′C′,且面积之比为 ,则周 长之比为 ,相似比为 ,对应边上的高线之比为 .
跟踪训练
A DE
B
C
课堂训练
2.判断题 (1)如果把一个三角形各边同时扩大为原来的5倍, 那么它的周长也扩大为原来的5倍. ( ) (2)如果把一个三角形的面积扩大为原来的9倍,那 么它的三边也扩大为原来的9倍. ( )
中考链接
1.(潍坊·中考)如图,△ABC中,BC = 2, DE是它的中位线,下面三个结论:⑴DE=1; ⑵△ADE∽△ABC;⑶△ADE的面积与△ABC 的面积之比为1 : 4.其中正确的有( ) A.0 个 B.1个 C.2 个 D.3个
作业 选做题
5.△ABC中,DE∥BC,EF∥AB,已知△ADE和△EFC的面积分别 为4和9,求△ABC的面积。
数学人教版九年级下 册
人教版数学九年级下册27.2.2 相似三角形的性质
∴S△DAF=4×6=24(cm2).
1.已知△ABC∽△DEF,且相似比为 2∶3,则△ABC 与△DEF 的对应高之比为( A ) A.2∶3 B.3∶2 C.4∶9 D.9∶4 2.若△ABC∽△A′B′C′,且相似比为 2∶3,则△ABC 与△A′B′C′的周长之比为( A ) A.2∶3 B.4∶9 C.3∶2 D. 2∶ 3
(2)△A′B′C′的周长. 解:(2)∵△ABC∽△A′B′C′, AB =1,△ABC 的周
A′B′ 2 长为 20 cm, ∴ C ABC=1 .∴C△A′B′C′=20×2=40(cm).
C ABC 2
∴△A′B′C′的周长为 40 cm.
27.2.2 相似三角形的性质
图例
相似 三角 △ABC∽△A′B′C′,AD、BE、CF分别为 形的 △ABC的高、角平分线、中线,A′D′、B′E′、 性质 C′F′分别为△A′B′C′的高、角平分线、中线,
且相似比为 AB =k.
AB
内容
有关对应线段的性质:①相似三角
相似三角形的 形对应_高____的比,对应_中__线___的
BC AH 15 AH ∴AH=18,∴GH=AH-AG=18-12=6.
方法点拨:在利用相似三角形的性质求线段的长度 时,要注意线段间的相互对应.本题中是根据“对应 高的比等于相似比”,将所求线段转化为求对应高的 差.
如图,在▱ ABCD 中,E 是 BC 边上一点,且 BE=EC,BD、AE 相交于 F 点. (1)求△BEF 与△DAF 的周长之比; (2)若 S△BEF=6 cm2,求 S△DAF. 分析:由 AD∥BC 可得到△BEF∽△DAF,再利用 相似三角形的对应边的比可以得到周长之比和面积 之比,然后再进一步求解.
人教版九年级数学下册:27.2.2 《相似三角形的性质》教学设计2
人教版九年级数学下册:27.2.2 《相似三角形的性质》教学设计2一. 教材分析《人教版九年级数学下册》第27.2.2节《相似三角形的性质》是学生在学习了相似三角形的概念和性质之后的内容。
本节主要让学生掌握相似三角形的性质,并能够运用这些性质解决实际问题。
教材通过具体的例题和练习,引导学生探究相似三角形的性质,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经掌握了相似三角形的概念,并对相似三角形的性质有一定的了解。
但在实际运用中,对相似三角形的性质的理解和运用还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动,加深对相似三角形性质的理解,提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.理解相似三角形的性质,并能够运用性质解决实际问题。
2.培养学生的观察能力、操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.相似三角形的性质及其运用。
2.学生在实际问题中,如何运用相似三角形的性质解决问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动,发现相似三角形的性质。
2.使用案例分析法,让学生在具体的问题中,运用相似三角形的性质解决问题。
3.运用启发式教学法,引导学生主动探究,培养学生的创新精神和合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备练习题和课后作业。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,引导学生回顾相似三角形的概念和性质。
例如:在平面直角坐标系中,已知两个三角形的三个顶点坐标,如何判断这两个三角形是否相似?2.呈现(10分钟)呈现教材中的例题,引导学生观察、分析,发现相似三角形的性质。
通过小组讨论,让学生总结出相似三角形的性质。
3.操练(10分钟)让学生通过实际的例题,运用相似三角形的性质解决问题。
27.2.2+相似三角形的性质++课件++-2024-2025学年人教版九年级数学下册
数关系往往需要考虑相似比与对应线段的比,以及相似比
与面积比之间的关系.
综合应用创新
题型
4 利用相似三角形的性质解决实际问题
例 7 课本中有一道复习题:如图27.2-37 ①所示,有一
块三角形材料ABC,它的边BC=120 mm,高AD=
80 mm,要把它加工成正方形零件,使正方形的边
′′
= =k
′′
相似比为k
感悟新知
知1-讲
续表
图形
推理
结论
由两角分别相等
的两个三角形相 相 似 三 角
对应
似 , 得 △ABD ∽ 形 对 应 高
高的
AD , A′D′ 分 别 为 △A′B′D′ , 再 由 相 的 比 等 于
比
△ABC 和 △A′B′C′ 的 似 三 角 形 的 性 质 ,相似比
-6
3
2
6
3 2
2
) ×24= x -
2
12x
+24.
3
8
3
2
9
8
∴ y=S△A1MN-S△A1EF= x2-( x2-12x+24=- x2+12x-
24(4 <x<8).
16
易知当x= 时,y最大=8.
3
16
3
∵ 8>6,∴当x= 时,y最大,y 最大=8.
综合应用创新
解法提醒
本题运用了分类讨论思想,对点A1与四边形BCNM的
的平分线.
感悟新知
知1-练
例 1 如图27.2-32,在△ABC中,AD是BC边上的高,矩形
EFGH内接于△ABC,且长边FG在BC上,AD与EH的
九年级数学下册相似三角形27.2.2相似三角形的性质课件(新版)新人教版
4 9
1 4
四边形
关闭
12
解析 答案
1
2
3
4
5
6
7
7.如图,△ABC是一张锐角三角形的硬纸片,AD是BC边上的 高,BC=40 cm,AD=30 cm.从这张硬纸片上剪下一个长(HG)是宽 (HE)的2倍的矩形纸片EFGH,使它的一边EF在BC上,顶点G,H分别 在AC,AB上,AD与HG的交点为M.
∴EF 是△ABD 的中位线,∴EF∥BD,EF=2BD.∴△AFE∽ △ABD. 则 S△AEF∶S△ADB= 3 D,应选 D.
解析 答案
������������ 2 ������������
1
=
1 2 2
= 4,∴S△AEF∶S 四边形 BDEF= 1∶
关闭
1
1
2
3
4
5
6
7
5.在△ABC中,D,E分别是边AB与AC的中点,BC=4,下面四个结论:① DE=2;②△ADE∽△ABC;③△ADE的面积与△ABC的面积之比为 1∶4;④△ADE的周长与△ABC的周长之比为 1∶4;⑤△ADE与 △ABC对应线段的比为 1∶2,其中正确的有 .(填序号)
A.a
1 1 B.2a C.3a ∵∠DAC=∠B,∠C=∠C,
2 D.5a
关闭
∴△ACD∽△BCA.
1 1 因此△ACD 与△BCA 的相似比是2,即面积比是4.设△ACD 关闭 ������ 1 1 的面积为 S,则△ABC 的面积为 S+a,因此 = ,解得 S= a. C ������ +������ 4 3 ������������ ∴ ������������
新人教版九年级数学下册27.2.2 相似三角形的性质
27.2.2 相似三角形的性质1.理解相似三角形的性质;(重点)2.会利用相似三角形的性质解决简单的问题.(难点)一、情境导入两个三角形相似,除了对应边成比例、对应角相等之外,还可以得到许多有用的结论.例如,在图中,△ABC 和△A ′B ′C ′是两个相似三角形,相似比为k ,其中AD 、A ′D ′分别为BC 、B ′C ′边上的高,那么AD 、A ′D ′之间有什么关系?二、合作探究探究点一: 相似三角形的性质 【类型一】 利用相似比求三角形的周长和面积 如图所示,平行四边形ABCD 中,E 是BC 边上一点,且BE =EC ,BD 、AE 相交于F 点.(1)求△BEF 与△AFD 的周长之比;(2)若S △BEF =6cm 2,求S △AFD .解析:利用相似三角形的对应边的比可以得到周长和面积之比,然后再进一步求解.解:(1)∵在平行四边形ABCD 中,AD ∥BC ,且AD =BC ,∴△BEF ∽△AFD .又∵BE =12BC ,∴BE AD =BF DF =EF AF =12,∴△BEF 与△AFD 的周长之比为BE +BF +EF AD +DF +AF =12; (2)由(1)可知△BEF ∽△DAF ,且相似比为12,∴S △BEF S △AFD =(12)2,∴S △AFD =4S △BEF =4×6=24cm 2. 方法总结:理解相似三角形的周长比等于相似比,面积比等于相似比的平方是解决问题的关键. 变式训练:见《学练优》本课时练习“课堂达标训练” 第4、6题【类型二】 利用相似三角形的周长或面积比求相似比若△ABC ∽△A ′B ′C ′,其面积比为1∶2,则△ABC 与△A ′B ′C ′的相似比为( )A .1∶2 B.2∶2C .1∶4 D.2∶1解析:∵△ABC ∽△A ′B ′C ′,其面积比为1∶2,∴△ABC 与△A ′B ′C ′的相似比为1∶2=2∶2.故选B.方法总结:解决问题的关键是掌握相似三角形的面积比等于相似比的平方. 【类型三】 利用相似三角形的性质和判定进行计算 如图所示,在锐角三角形ABC 中,AD ,CE 分别为BC ,AB 边上的高,△ABC 和△BDE 的面积分别为18和8,DE =3,求AC 边上的高.解析:求AC 边上的高,先将高线作出,由△ABC 的面积为18,求出AC 的长,即可求出AC 边上的高. 解:过点B 作BF ⊥AC ,垂足为点F .∵AD ⊥BC, CE ⊥AB ,∴Rt △ADB ∽Rt △CEB ,∴BD BE =AB CB ,即BD AB =BE CB ,且∠ABC =∠DBE ,∴△EBD ∽△CBA, ∴S △BED S △BCA =(DE AC)2=818.又∵DE =3,∴AC =4.5.∵S △ABC =12AC ·BF =18, ∴BF =8. 方法总结:解决此类问题,可利用相似三角形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方来解答. 变式训练:见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第6题 【类型四】 利用相似三角形线段的比等于相似比解决问题如图所示,PN ∥BC ,AD ⊥BC 交PN 于E ,交BC 于D .(1)若AP ∶PB =1∶2,S △ABC =18,求S △APN ;(2)若S △APN ∶S 四边形PBCN =1∶2,求AE AD的值.解析:(1)由相似三角形面积比等于对应边的平方比即可求解;(2)由△APN 与四边形PBCN 的面积比可得△APN 与△ABC 的面积比,进而可得其对应边的比.解:(1)因为PN ∥BC ,所以∠APN =∠B ,∠ANP =∠C ,△APN ∽△ABC ,所以S △APN S △ABC =(AP AB)2.因为AP ∶PB =1∶2,所以AP ∶AB =1∶3.又因为S △ABC =18,所以S △APN S △ABC =(13)2=19,所以S △APN =2; (2)因为PN ∥BC ,所以∠APE =∠B ,∠AEP =∠ADB ,所以△APE ∽△ABD ,所以AP AB =AE AD ,S △APN S △ABC=(AP AB )2=(AE AD )2.因为S △APN ∶S 四边形PBCN =1∶2,所以S △APN S △ABC =13=(AE AD )2,所以AE AD =13=33. 方法总结:利用相似三角形对应线段的比等于相似比可以推出相似三角形面积的比等于相似比的平方.变式训练:见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第7题 【类型五】 利用相似三角形的性质解决动点问题 如图,已知△ABC 中,AB =5,BC =3,AC =4,PQ ∥AB ,P 点在AC 上(与A 、C 不重合),Q 点在BC 上.(1)当△PQC 的面积是四边形P ABQ 面积的13时,求CP 的长; (2)当△PQC 的周长与四边形P ABQ 的周长相等时,求CP 的长.解析:(1)由于PQ ∥AB ,故△PQC ∽△ABC ,当△PQC 的面积是四边形P ABQ 面积的13时,△CPQ 与△CAB 的面积比为1∶4,根据相似三角形的面积比等于相似比的平方,可求出CP 的长;(2)由于△PQC ∽△ABC ,根据相似三角形的性质,可用CP 表示出PQ 和CQ 的长,进而可表示出AP 、BQ 的长.根据△CPQ 和四边形P ABQ 的周长相等,可将相关的各边相加,即可求出CP 的长.解:(1)∵PQ ∥AB ,∴△PQC ∽△ABC ,∵S △PQC =13S 四边形P ABQ ,∴S △PQC ∶S △ABC =1∶4,∵14=12,∴CP =12CA =2; (2)∵△PQC ∽△ABC ,∴CP CA =CQ CB =PQ AB ,∴CP 4=CQ 3,∴CQ =34CP .同理可知PQ =54CP ,∴C △PCQ =CP +PQ +CQ =CP +54CP +34CP =3CP ,C 四边形P ABQ =P A +AB +BQ +PQ =(4-CP )+AB +(3-CQ )+PQ =4-CP +5+3-34CP +54CP =12-12CP ,∴12-12CP =3CP ,∴72CP =12,∴CP =247. 方法总结:由相似三角形得出线段的比例关系,再根据线段的比例关系解决面积、线段的问题是解题的关键.变式训练:见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第8题三、板书设计1.相似三角形的对应角相等,对应边的比相等;2.相似三角形(多边形)的周长的比等于相似比;相似三角形的对应线段(对应中线、对应角平分线、对应边上的高)的比也等于相似比;3.相似三角形的面积的比等于相似比的平方.本节教学过程中,学生们都主动地参与了课堂活动,积极地交流探讨,发现的问题较多:相似三角形的周长比,面积比,相似比在书写时要注意对应关系,不对应时,计算结果正好相反;这两个性质使用的前提条件是相似三角形等等.同学们讨论非常激烈,本节课堂教学取得了明显的效果.。
人教版数学九年级下册《27.2.2相似三角形的性质》教案
人教版数学九年级下册《27.2.2相似三角形的性质》教案一. 教材分析人教版数学九年级下册《27.2.2相似三角形的性质》这一节主要介绍了相似三角形的性质。
相似三角形是指有两个角对应相等,并且它们对应边的比例相等的两个三角形。
这部分内容是学生学习几何的重要基础,也是初中数学的重要知识点。
教材通过具体的例题和练习,帮助学生理解和掌握相似三角形的性质,并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时,已经掌握了三角形的基本概念和性质,具备了一定的几何知识基础。
但是,对于相似三角形的性质的理解和运用,还需要通过具体的例题和练习来进行巩固。
此外,学生可能对于一些概念和性质的理解还不够深入,需要通过教师的引导和讲解来进行深化。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解相似三角形的性质,并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法:学生通过观察、操作、思考、交流等活动,培养自己的几何思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:学生能够积极参与学习,克服困难,体验成功,增强自信心,培养对数学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点:相似三角形的性质及其运用。
2.难点:对于相似三角形性质的深入理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过具体的例题和实际问题,引导学生理解和运用相似三角形的性质。
2.引导发现法:教师引导学生观察、操作、思考、交流,发现相似三角形的性质。
3.练习法:通过大量的练习,巩固学生对相似三角形性质的理解和运用。
六. 教学准备1.教具准备:三角板、直尺、圆规等。
2.教学课件:制作相关的教学课件,帮助学生直观地理解和掌握相似三角形的性质。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾三角形的基本概念和性质,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(15分钟)教师通过具体的例题和实际问题,引导学生观察和思考,呈现相似三角形的性质。
引导学生发现相似三角形的性质,并能够运用到实际问题中。
人教版初中数学九年级下册27.2.2 相似三角形的性质
人教版初中数学
4、验一验:是不是任何两个相似三角形都有此关系呢?你能加以验证吗? 5、在学生思考、讨论的基础上给出证题过程(多媒体) 6、归纳小结;相似三角形性质定理: 相似三角形的周长比等于相似比,面积比等于相似比的平方。 三、基础训练,加深理解
练一练:已知两个三角形相似,请完成下列表格:
相似比
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人教版初中数学 重点知识精选
掌握知识点,多做练习题,基础知识很重要! 人教版初中数学 和你一起共同进步学业有成!
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人教版初中数学
27.2.2 相似三角形的性质
教学目标:
知识与技能 1、理解掌握相似三角形周长比、面积比与相似比之间的关系;掌握定理的证明方法。 2、灵活运用相似三角形的判定和性质,提高分析,推理能力。 过程与方法: 1、对性质定理的探究经历观察——猜想——论证——归纳的过程,培养学生主动探究、合 作交流的习惯和严谨治学的态度。 2、通过实际情境的创设和解决,使学生逐步掌握把实际问题转化为数学问题,复杂问题转 化为简单问题的思想方法。 3、通过例题的拓展延伸,体会类比的数学思想,培养学生大胆猜想、勇于探索、勤于思考 的数学品质,提高分析问题和解决问题的能力。 情感与态度: 在学习和探讨的过程中,体验特殊到一般的认知规律;通过学生之间的交流合作,在合作 中体验成功的喜悦,树立学习的自信心;通过对生活问题的解决,体会数学知识在实际中 的广泛应用。 教学重点:相似三角形性质定理的探索及应用 教学难点:综合应用相似三角形的性质与判定探索三角形中面积之间的关系 教学方法与手段:探究式教学、小组合作学习、多媒体教学
可以让他们更理性地看待人生 NhomakorabeaTB:小初高题库
C
五、拓展延伸,共同提高 1、 过 E 作 EF∥AB 交 BC 于 F,其他条件不变,则△EFC 的面积等于多少?平行四边形
人教版数学九年级下册27.2.2 相似三角形的性质
2 cm2,△DEF 的面积为 8 cm2,则△ABC 与△DEF 的
相似比是( C )
A.1∶4
B.4∶1
C.1∶2
D.2∶1
8.将一个三角形改成与它相似的三角形,如
果面积扩大为原来的 9 倍,那么周长扩大为原来的
A.9 倍
B.3 倍
(B )
C.81 倍
D.18 倍
9.如图,在△ABC 中,D、E 分别在 AB、AC 上,DE∥BC,AD∶DB=1∶2,则△ADE 与△ABC 的面积之比为 1∶9 .
∴正方形 EFGH 的边长为120 cm. 7
知识点二 相似三角形的周长比
4.(2020·铜仁中考)已知△FHB∽△EAD,它们的
周长分别为 30 和 15,且 FH=6,则 EA 的长为( A )
A.3
B.2
C.4
D.5
5.如图,在△ABC 中,D、E 分别为 AB、AC
上的点.若 DE∥BC, AD 1 , AB 3 1
AC 3 ∵AC=5 cm,∴AD= 5 cm;
3
②当∠ADE 对应∠B 时,则 AD = 1 .∵AB=6 cm, AB 3
∴AD=2 cm. 综上所述,AD= 5 cm 或 2 cm.
3
14.如图,已知△ABC 和△DEC 的面积相等, 点 E 在 BC 边上,DE∥AB 交 AC 于点 F,AB=12, EF=9,求 DF 的长.
(2)若△ADE 的周长与△ECF 的周长之比为 4∶3,求 BF 的长.
(2)解:∵△ADE∽△ECF, ∴ AD DE .
EC FC ∵△ADE 的周长与△ECF 的周长之比为 4∶3,
∴△ADE 的边长与△ECF 的边长之比为 4∶3. 即 AD DE 4 .
九年级数学下册 27.2.2 相似三角形的性质 新人教版
相似三角形的性质
相 对应高的比
似 三
对应中线的比
= 相似比.
角 对应角平分线的比
形 周长的比
相似三角形面积的= 相似比的平方
如图,四边ABCD相似于四边形A/B/C/ D /,相似 比为k,它们的面积比是多少?
A B
A/
D
C
B/
D/ C/
相似多边形面积的比等于相似比的平方.
知识归纳
相似三角形(多边形)的性质:
(2)若AD=10,求ED的 长。 (3)若FGHI是正方形,它 的边长是多少?你会把这个
正方形剪出来吗?
A
F
EG
B
I
DH C
2、如图,△ABC是一块锐角三角形余料, 边BC=120毫米,高AD=80毫米,要把它加 工成正方形零件,使正方形的一边在BC上, 其余两个顶点分别在AB、AC上,这个正方 形零件的边长是多少?
对应高的比 AD 1 AD 2
B/
D/
C/
观察
A
B
D
C A/
ΔABC∽ΔA/B/C/,
1 相似比为 2 对应中线的比 AD 1
AD 2
B/
D/
C/
观察
A
B
D
C A/
ΔABC∽ΔA/B/C/,
相似比为 1 2
对应角平分线的比 AD 1 AD 2
B/
D/
C/
小结
当ΔABC∽ΔA/B/C/,且相似比为1 时
于点 F,则 S△AFE∶S 四边形 ABCE 为(
)
A.3∶4 B.4∶3 C.7∶9 D.9∶7
9.(8 分)如图所示,在▱ABCD 中,E 是 BC 上一点,AE
人教版九年级数学下册27.2.2相似三角形的性质(教案)
-通过对比不同类型的相似三角形问题,引导学生发现性质背后的逻辑关系,从而加深对相似三角形性质本质的理解。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《相似三角形的性质》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要测量不可到达物体长度的情况?”(如测量河对岸的树高)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索相似三角形性质的奥秘。
在实践活动环节,学生分组讨论和实验操作进行得相当积极,他们能够将相似三角形的性质应用到解决实际问题中。不过,我也注意到,有些小组在讨论时过于依赖公式,而忽视了理解性质背后的几何意义。这一点在未来的教学中需要我进一步引导和强调。
学生小组讨论的环节中,大家对于相似三角形性质在实际生活中的应用提出了很多有趣的例子,这让我感到很高兴。通过分享和交流,学生们不仅加深了对知识的理解,也提升了他们的合作能力和口头表达能力。
在总结回顾时,我发现部分学生对相似三角形的性质虽然能够复述,但在实际运用时还不够熟练。这提醒我,在接下来的课程中,需要设计更多的变式练习和综合应用题,帮助学生巩固知识点,提高解题技能。
2.教学难点
-理解相似三角形的对应角平分线、中线、高线互相成比例的性质,并能够灵活应用。
-在复杂的几何图形中识别相似三角形,并运用其性质进行问题求解。
-理解相似三角形性质的本质,而不仅仅是记忆性质本身。
举例解释:
-难点在于学生需要理解角平分线、中线、高线在相似三角形中的比例关系,可以通过动态几何软件或实物模型来直观展示,帮助学生形成直观认识。
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C'
探究1:相似三角形对应高的比
相似三角形的性质1:
相似三角形对应高的比等于相似比.
A
∵△ABC∽△A'B'C'
AD AB k A' D' A' B'
BD
C
A'
B' D'
C'
探究2:相似三角形对应中线的比
问题:如图,已知△ABC∽△ A'B'C'相似比为k,它们对应
中线的比是多少?
A'
解:分别作△ABC和△A'B'C'的对应高AD和A'D'.
则∠ADB =∠A'D'B'= 90o
A
∵△ABC∽△A'B'C'
∴∠B=∠B' ∴Rt△ABD∽Rt△A'B'D'
AD AB k A' D' A' B'
BD
C
A'
根据以上探究,你能 得出什么结论?
B' D'
相似三角形对应高的比等于相似比.
A
B
E
C
B'
E'
C'
解:分别作△ABC和△A'B'C'的对应中线AE和A'E' .
你能仿照前面的 方法证明吗?
根据以上探究,你能 得出什么结论?
相似三角形对应中线的比等于相似比.
相似三角形对应中线的比等于相似比.
A'
A
B
E
C
B'
E'
C'
∵△ABC∽△A'B'C'
AE AB k A' E' A' B'
3、作业本:相似三角形的性质
结束寄语
只要你能勇敢地不断地攀登,你能更 接近于知识的顶峰,祝愿善于探索、 善于发现的你早日到达顶峰!
相似三角形周长的比等于相似比.
根据以上探究, 你能得出什么结论?
探究:相似三角形面积的比——等于相似比的平方
问题:如图,已知△ABC∽△ A'B'C' ,相似比为k,它们
面积的比与相似比有什么关系?
A
A'
BD
C
B' D'
C'
解:分别作出△ABC和△A‘B’C‘的对应高AD和A'D'.
∵ △ABC∽△A‘B’C‘, AD BC k
(1)对应高的比等于相似比. (2)对应中线的比等于相似比. (3)对应角平分线的比等于相似比. 4.周长的比等于相似比 5.面积的比等于相似比的平方
可以记为:相似三角形对应高的比、对应中线的比、 对应角平分线的比、周长的比等于相似比.
注意:面积的比等于相似比的平方.
练习
1.已知两个三角形的相似比为2:3,则周长比为 应边上中线之比 2:3,面积之比为 4:9 。
A' D' B'C'
根据以上探究, 你能得出什么结论?
S△ ABC S△A'B'C '
1 BC AD 2 1 B'C'A' D'
BC B'C'
AD A' D'
kk
k2.
2
相似三角形面积的比等于相似比的平方.
归纳:相似三角形的性质
相似三角形的性质: 1. 对应角相等. 2. 对应边成比例. 3. 对应线段成比例
BC m
,
BF BC
1 m
(m 1),求证
AF AF
k
A'
A
B F
C
B'
F'
C'
思考1:任意的对应线段的比值都等于相似比?
思考2:如何画出一般性的对应线段?
图形的相似变换: 改变的过程中保持形状不变,
对应线段都扩大(或缩小)相同的 倍数,这个数就叫做相似比。 在相似三角形中,可以利用对应点(点都在三角形 边上)确定对应线段。
探究:相似三角形对应线段的比——等于相似比
问题:如图,已知△ABC∽△ A'B'C'相似比为k,它们对应
角平分线的比是多少?
A'
A
B
F
C
B'
F'
C'
∵△ABC∽△A'B'C'
AF AB k A' F' A' B'
相似三角形对应角平分线的比等于相似比.
相似三角形性质定理:
相似三角形对应高的比,对应角平分线 的比,对应中线的比都等于相似比。
2:3,对
2. 如果两个相似三角形的面积之比为1:9,则它们对应边的比为
___1_:,3 对应角平分线的比为___1_:_3,周长的比为___1_:_3_ 。
3. 如果两个相似三角形的面积之比为2:7,较大三角形一边上 的高为7,则较小三角形对应边上的高为___1_4__ 。
课堂小结 1.知识小结: 相似三角形的性质 2.探究过程: 发现 猜想 验证
思考3:如何任意取两点,分别找出对应点,从而画出一般性的 对应线段,结合学案探索比值是否为相似比?
一般结论:相似三角形对应线段比等于相似比
探究3:相似三角形周长与相似比的 关系,面积与相似比的关系
探究:相似三角形周长的比——等于相似比
问题:如图,已知△ABC ∽△ A'B'C' ,相似比为k,它
们的周长的比是多少?
解:∵△ABC∽△A'B'C'
A
A'
AB BC CA
k
A' B' B'C' C' A' B
Hale Waihona Puke CB'C'
AB k A' B', BC k B'C',CA k C' A'
lABC AB BA CA kA' B'kB'C'kC' A' k lA'B'C' A' B' B'C'C' A' A' B' B'C'C' A'
∵△ABC∽△A′B′C′
AB ∴
AC
BC
AF
AD
AE
k
A' B' A'C' B'C' A'F' A' D' A' E'
A
A/
B F DE
C
B/ F‘ D/ E/
C/
探究:相似三角形对应线段的比——等于相似比
问题:如图,已知△ ABC∽ △ A'B'C' 相似比为k,点F和F'
分别在BC和B'C'上,且 BF 1
新课导入
想一想:1.在相似三角形中,除了三对对应边,三对内角,还有 哪些几何量?
高、中线、角平分线的长度,周长,面积
高
中线
角平分线
2.如果两个三角形相似,那么以上这些几何量之间有什 么关系呢?
探究1:相似三角形对应高的比
问题:如图,已知△ABC∽△ A'B'C' ,相似比为k,它们对应高
的比是多少?
从特殊到一般
3.思想方法: 类比,分类讨论
挑战自我
(1)如果把一个三角形的边长扩大为原来的5倍,那 么周长扩大为原来的 倍;
(2)如果把一个三角形的面积扩大为原来的100倍,那
么边长扩大为原来的
倍.
作业: 1、复习相似三角形的性质并预习 P38 页例3
2、想一想,如何用相似的知识测量学校旗 量杆学的校长旗 度杆的长度