五年级上册数学教案-5.1小数乘整数苏教版
五年级上册数学教案-5.1小数乘整数 ｜苏教版
教案：五年级上册数学教案－5.1小数乘整数【教学目标】1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握计算法则。
2. 能够正确计算小数乘整数，解决实际问题。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
【教学重点】小数乘整数的计算法则。
【教学难点】小数乘整数的实际应用。
【教学准备】1. 教师准备：教学课件、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本。
【教学过程】一、导入1. 复习导入：让学生回忆整数乘法的计算法则。
2. 提问：整数乘法的计算法则是什么？二、探究新知1. 讲解小数乘整数的意义。
2. 引导学生观察小数乘整数的计算法则。
3. 教师举例讲解小数乘整数的计算步骤。
4. 学生尝试计算小数乘整数。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生答案进行讲解和评价。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容。
2. 提问：小数乘整数的计算法则是什么？五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
【板书设计】五年级上册数学教案－5.1小数乘整数教学目标：1. 理解小数乘整数的意义，掌握计算法则。
2. 正确计算小数乘整数，解决实际问题。
3. 培养良好的计算习惯和数学思维。
教学重点：小数乘整数的计算法则。
教学难点：小数乘整数的实际应用。
教学过程：一、导入二、探究新知三、巩固练习四、课堂小结五、作业布置【教学反思】本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了小数乘整数的计算法则。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的数学思维。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算能力。
在课后，教师要对学生的作业进行认真批改，及时发现问题并给予指导。
重点关注的细节：小数乘整数的计算法则在小数乘整数的计算中，学生常常会遇到以下几个难点：1. 小数点的位置：在进行小数乘整数计算时，学生需要确定乘积中小数点的位置。
这需要他们理解乘法的基本原理，即乘积中小数点后的位数应等于被乘数和乘数小数点后位数的总和。
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案 (1)
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案 (1)一. 教材分析《小数乘整数》是人教版小学五年级上册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的意义，并能灵活运用。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握小数乘整数的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数和整数的基本概念，具备了一定的运算能力。
但是在实际操作中，部分学生可能会对小数点的位置处理不当，导致计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的意义。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：小数乘整数的计算方法。
2.难点：小数点位置的处理和计算过程中的错误纠正。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握小数乘整数的方法。
2.合作学习法：小组讨论交流，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现规律，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.教学课件：PPT、动画等。
2.练习题：针对性的练习题，巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、教鞭等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时打折优惠，引出小数乘整数的问题，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数乘整数的计算方法，引导学生观察和思考，让学生尝试自己解答。
操练（10分钟）学生独立完成一些小数乘整数的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自的学习心得和方法，互相提问，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师提出一些开放性问题，如：小数乘整数在实际生活中有哪些应用？引导学生思考和讨论，拓展学生的思维。
五年级上册数学教案-5.1小数乘整数-苏教版
教案：五年级上册数学-5.1小数乘整数-苏教版教学目标：1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学重点：小数乘整数的计算方法教学难点：小数乘整数的运算过程和实际应用教学准备：1. 教学课件或黑板2. 练习题教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数乘法的相关知识，如乘法交换律、结合律等。
2. 提问：整数乘法可以解决哪些问题？引导学生思考整数乘法的应用。
二、探究小数乘整数的计算方法1. 出示例题：计算0.5×3，引导学生观察小数乘整数的特点。
2. 引导学生发现：小数乘整数，先将小数与整数相乘，然后确定积的小数位数。
3. 指导学生进行计算，强调计算过程中的注意事项，如对齐小数点、注意积的小数位数等。
4. 引导学生总结小数乘整数的计算方法。
三、练习与巩固1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师点评，强调易错点。
3. 针对学生掌握情况，适当调整教学进度。
四、实际应用1. 出示实际应用题，引导学生运用小数乘整数解决。
2. 学生独立思考，教师巡回指导。
3. 学生汇报解题过程，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算方法。
2. 强调小数乘整数在实际生活中的应用。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过引导学生回顾整数乘法，探究小数乘整数的计算方法，让学生在实际应用中巩固所学知识。
在教学过程中，要注意关注学生的计算习惯和数学思维，提高学生的计算能力。
同时，教师要根据学生的掌握情况，适时调整教学进度，确保每位学生都能掌握小数乘整数的计算方法。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维，让学生在理解计算方法的基础上，能够灵活运用。
2. 对于学习有困难的学生，教师要耐心指导，给予个别辅导，帮助他们克服困难。
五年级上册数学教案-小数乘整数 苏教版
教案：五年级上册数学-小数乘整数（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学重点1. 小数乘整数的计算法则。
2. 小数乘整数的实际应用。
三、教学难点1. 小数乘整数计算法则的推导。
2. 小数乘整数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾整数乘法的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生观察小数乘整数的特点，发现小数乘整数与整数乘法的联系。
（2）引导学生通过小组合作，探究小数乘整数的计算方法。
（3）师生共同总结小数乘整数的计算法则。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设生活情境，让学生运用小数乘整数解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算法则。
6. 课后作业设计适量的小数乘整数题目，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学中的成功与不足，为今后的教学提供借鉴。
六、板书设计小数乘整数1. 小数乘整数的意义：与整数乘法意义相同，表示求几个相同加数的和。
2. 小数乘整数的计算法则：（1）按整数乘法的法则算出积。
（2）看因数中一共有几位小数，从积的右边起数出几位，点上小数点。
（3）如果小数的末尾出现0时，根据小数的基本性质，要把它去掉。
3. 实际应用：解决与小数乘整数相关的实际问题。
本节课通过创设情境、小组合作、巩固练习等环节，让学生掌握了小数乘整数的计算法则，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学目标的达成。
重点关注的细节：小数乘整数的计算法则的探究与总结详细补充和说明：小数乘整数的计算法则是本节课的核心内容，理解并掌握这一计算法则是学生能够正确进行小数乘整数计算的关键。
五年级上册数学教案-5.1《小数乘整数》｜苏教版
五年级上册数学教案－5.1《小数乘整数》｜苏教版一、教学目标1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算方法。
2. 教学难点：理解小数乘整数的算理，并能正确进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整数乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生观察小数乘整数的算式，发现其特点。
（2）引导学生尝试计算小数乘整数，并总结计算方法。
（3）教师讲解小数乘整数的算理，帮助学生理解计算过程。
3. 实践应用（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取典型题目，进行讲解和点评。
（3）引导学生运用小数乘整数解决实际问题，提高解决问题的能力。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算方法和注意事项。
5. 课后作业（1）完成教材上的课后习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和合作意识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握小数乘整数的计算方法。
六、板书设计小数乘整数1. 小数乘整数的计算方法：先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果位数不够，就用“0”补足。
2. 小数乘整数的实际应用：运用小数乘整数解决实际问题，注意单位的转换。
七、课后评价1. 通过课后作业的完成情况，了解学生对小数乘整数计算方法的掌握程度。
2. 在实际应用中，观察学生是否能够灵活运用小数乘整数解决问题。
3. 收集学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学效果。
五年级上册数学教案-5.1 小数和整数相乘 丨苏教版
教案：五年级上册数学-5.1 小数和整数相乘一、教学目标1. 让学生掌握小数和整数相乘的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
二、教学内容1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的竖式计算。
3. 小数乘整数的应用题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：小数乘整数的计算方法及应用。
2. 教学难点：小数乘整数的竖式计算及小数点的处理。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习整数乘法，引导学生发现小数乘整数与整数乘法的联系。
- 提问：我们已经学过整数乘法，那么小数和整数相乘，你们会计算吗？2. 探究新知- 讲解小数乘整数的计算方法，通过例题进行演示。
- 引导学生观察小数乘整数的特点，总结计算方法。
- 小组讨论：如何处理小数点？3. 演示竖式计算- 演示小数乘整数的竖式计算方法，强调小数点的处理。
- 让学生跟随演示，进行竖式计算练习。
4. 应用题- 出示应用题，引导学生运用小数乘整数解决实际问题。
- 让学生独立完成应用题，教师巡回指导。
5. 课堂小结- 总结本节课所学内容，让学生回顾小数乘整数的计算方法及应用。
- 强调小数乘整数与整数乘法的联系，巩固知识点。
6. 作业布置- 布置小数乘整数的计算题和应用题，要求学生在课后独立完成。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、讨论、练习等方式，让学生掌握了小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
在教学中，要注意引导学生发现小数乘整数与整数乘法的联系，培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
同时，要关注学生对小数点的处理，避免出现错误。
在今后的教学中，可以尝试增加一些趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
此外，还要加强对学生的个别辅导，关注学困生，提高他们的学习成绩。
重点关注的细节是小数乘整数的竖式计算及小数点的处理。
小数乘整数的竖式计算及小数点的处理是小数乘整数教学中的难点，也是学生容易出错的地方。
五年级上册数学教案-5.1 小数乘整数丨苏教版
五年级上册数学教案-5.1 小数乘整数教材版本：苏教版课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握小数乘整数的计算法则，能够正确熟练地进行小数乘整数的计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流等方式，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真细致、合作学习的良好习惯。
教学重点：小数乘整数的计算法则教学难点：理解小数乘整数的算理教学方法：自主探究、合作交流、讲解法、练习法教学准备：课件、练习题教学过程：一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾整数乘法的相关知识，如计算法则、算理等。
2. 提问：整数乘整数我们已经学过了，那么小数乘整数应该怎么计算呢？二、探究新知1. 教师出示例题：计算 3.2 × 4 的结果。
2. 学生独立思考，尝试计算。
3. 学生分享计算过程和结果，教师点评并总结小数乘整数的计算法则。
4. 学生分小组讨论：为什么小数乘整数可以这样计算？引导学生理解小数乘整数的算理。
5. 教师讲解小数乘整数的算理，帮助学生加深理解。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师点评并解答疑问。
四、拓展提高1. 教师出示拓展题：计算 5.6 × 3 的结果。
2. 学生独立思考，尝试计算。
3. 学生分享计算过程和结果，教师点评并总结小数乘整数的计算法则在解决实际问题中的应用。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，如小数乘整数的计算法则、算理等。
2. 学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过自主探究、合作交流等方式，使学生掌握了小数乘整数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，确保学生掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案及反思
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案及反思一. 教材分析苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》是小学数学中高级别的内容，主要让学生理解小数乘整数的运算规则，掌握小数乘整数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
本节课内容是在学生已经掌握了小数的基本概念和小数加减法的基础上进行教学的，为学生进一步学习小数乘除法和小数四则混合运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学运算能力，对于小数的基本概念和小数加减法已经有了一定的理解和掌握。
但是，对于小数乘整数的运算规则和运算方法还需要通过实例和练习来进行深入理解和掌握。
同时，学生对于小数乘整数的运算可能存在一些疑惑和困难，需要通过具体的教学活动和学生的实际操作来解决。
三. 教学目标1.让学生理解小数乘整数的运算规则，掌握小数乘整数的运算方法。
2.培养学生进行小数乘整数计算的能力，提高学生的数学运算能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣和学习主动性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数乘整数的运算规则和运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：让学生理解小数乘整数的运算规律，能够正确地进行计算，并解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数乘整数的概念和运算规则。
2.采用小组合作学习法，让学生通过合作交流、讨论分享的方式，共同探索小数乘整数的运算方法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习和实际操作，巩固小数乘整数的运算方法和运算规则。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.小黑板和粉笔。
3.练习本和笔。
七. 教学过程导入（5分钟）通过生活实例引入小数乘整数的概念和运算规则。
例如，讲解一家超市正在进行促销活动，购买一件商品价格为2.5元，现在要购买3件该商品，让学生思考如何计算总价。
引导学生发现，可以将2.5元乘以3件商品的数量，得到总价7.5元。
通过这个实例，让学生初步了解小数乘整数的概念和运算规则。
五年级上册数学教案-5.1 小数和整数相乘 丨苏教版
教案：五年级上册数学-5.1 小数和整数相乘一、教学目标1. 让学生掌握小数和整数相乘的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
二、教学内容1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的竖式计算。
3. 运用小数乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：小数乘整数的计算法则，特别是小数点的处理。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习整数乘法，引导学生发现小数乘整数的规律。
2. 探究新知- 出示例题，引导学生观察小数乘整数的计算方法。
- 让学生尝试计算，并总结小数乘整数的计算法则。
- 引导学生讨论小数点的处理方法。
3. 巩固练习- 让学生独立完成练习题，巩固小数乘整数的计算方法。
- 对学生进行个别辅导，解答他们在计算过程中遇到的问题。
4. 小组合作- 让学生分组讨论，如何运用小数乘法解决实际问题。
- 每组选取一个问题进行解答，并分享解题过程和答案。
5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调小数乘整数的计算法则和小数点的处理方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数乘整数的计算方法。
2. 准备下一节课的学习内容，提前预习。
六、教学反思1. 教师应关注学生在计算过程中遇到的问题，及时进行辅导。
2. 通过小组合作，培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
3. 注重课后作业的布置与检查，提高学生的学习效果。
七、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解他们对小数乘整数计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价他们的合作交流能力和积极思考程度。
八、教学资源1. 教材：苏教版五年级上册数学教材。
2. 练习题：课后练习题及课堂练习题。
3. 教学课件：PPT课件，展示小数乘整数的计算方法及例题。
九、教学时间- 1课时十、教学建议1. 教师应注重小数乘整数计算方法的讲解，让学生充分理解并掌握。
苏教版《小数乘整数》教学设计4篇
《小数乘整数》教学设计4教材解读：本知识是在学生已经学习了整数的意义和计算方法，整数乘法运算律，因数与积的变化规律，小数的意义和性质，小数加减法等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
这些对引导学生借助已有知识经验构建新知识是十分有益的。
这部分内容是学生学习小数除法及小数四则混合运算的基础，对解决日常生活中的问题也具有重要作用。
因此，我的教学设计如下：教学目标：1.在生活情境中，让学生理解小数乘整数的算理。
2.让学生自主探索小数乘整数的计算方法，培养合作精神。
3．感受小数乘法在生活中的广泛应用教学重难点:理解小数乘整数的算理及算法。
教学过程：（一）复习旧知，为新授做铺垫课前，我引导学生回想小数点的位置移动引起小数大小变化的过规律、积的变化规律、整数乘整数的`笔算方法、笔算小数加减法计算方法等知识点，为探究小数乘整数扫清知识障碍。
（二）知识迁移，探究计算方法让学生观察情境图、阅读其信息，理解题意后，提出用小数乘法解答的问题，独立列出算式，体会小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。
58.6×6=，鼓励学生尝试计算，组织学生交流算法。
通过汇报计算方法，让学生明白以下三点：（1）小数加减法的笔算是小数点对齐，而小数乘整数的笔算要末位对齐。
（2）小数乘整数可以转化成整数乘整数即586×6=3516，根据积的变化规律可知：一个因数不变，另一个因数扩大10倍，算出的积是正确积的10倍，要想得到正确的积，应该把3516缩小到它的十分之一，即58.6×6=351.6（3）积的末尾如果有0应该把0去掉，从而把数进行化简。
此时学生对小数乘整数的计算方法有一个初步的认识。
我又鼓励学生运用上述方法独立解决0.62×45=？（指一名中等水平的学生板演，其余学生在练习本上完成）然后交流计算方法，同桌检查订。
此题完成之后，使学生对小数乘整数的计算方法的理解得到进一步理解。
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案一. 教材分析《小数乘整数》是人教版小学五年级上册数学的一个重要内容。
这部分内容主要让学生掌握小数乘整数的计算法则，并能灵活运用解决实际问题。
通过这部分的学习，学生能进一步理解小数与整数的乘法运算，为以后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法和小数的初步知识，对于小数乘整数的运算，他们可能存在以下问题：1. 对小数乘整数的计算法则理解不深；2. 运算过程中容易出错，如小数点位置摆放不当等；3. 能解决简单的小数乘整数问题，但遇到复杂的问题不易解决。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘整数的计算法则；2. 培养学生独立解决问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.小数乘整数的计算法则；2. 学生在运算过程中容易出现错误。
五. 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论、小组合作等教学方法，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生独立解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件；2. 练习题；3. 小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入小数乘整数的概念，如：“小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？”引导学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现小数乘整数的计算法则，并进行讲解和示范。
讲解过程中，注意强调小数点的位置和运算规则。
3.操练（10分钟）教师布置一些小数乘整数的练习题，让学生独立完成。
过程中，教师巡视课堂，及时发现问题并进行个别指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些复杂的小数乘整数问题。
学生通过讨论、交流，加深对小数乘整数计算法则的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：小数乘整数在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步培养学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调小数乘整数的计算法则和小数点位置的重要性。
五年级上册数学教学设计-5.1小数与整数相乘 苏教版
五年级上册数学教学设计-5.1小数与整数相乘苏教版教学目标1.理解小数与整数相乘的方法和规律。
2.熟练掌握小数与整数相乘的计算方法。
3.培养学生对数学的兴趣和探究精神。
教学重点小数与整数相乘的计算方法和规律。
教学难点理解和掌握小数与整数相乘的规律和方法。
教学准备教材《数学(五年级上册)》，坐垫，黑板，白板，彩色粉笔，讲义，习题集，电子学习课件。
教学过程第一步：复习导入1.教师可以通过师生互动，让学生回忆小学四年级时所学的小数基础，并导入本节课的学习任务。
第二步：新课讲解1.学生们在回忆小学四年级学习小数的时候，一定学过小数与整数相乘的计算方法，那么这节课我们就来更加深入地研究小数与整数相乘的方法和规律，进一步丰富小数的概念。
2.在黑板上示范2.5×3和0.3×5的计算，引导学生观察和总结小数与整数相乘的规律，并逐步掌握小数与整数相乘的计算方法。
3.学生们进行小组讨论，自主探究小数与整数相乘的方法和规律，进一步巩固和加深对小数与整数相乘的理解和掌握。
第三步：实例演练1.让学生们分组进行小数与整数相乘的计算练习，掌握小数与整数相乘的具体方法和技巧。
2.引导学生们研究小数与整数相乘的计算方法，总结规律，进一步掌握方法和技能。
第四步：拓展练习1.让学生们分组进行综合计算练习，巩固和提高小数与整数相乘的计算水平。
2.鼓励学生们积极思考，发现不同的解题方法和思路，提升学生们的数学思维水平。
第五步：归纳总结1.带领学生归纳小数与整数相乘的方法和规律。
2.鼓励学生们说出自己的收获和感受，进一步巩固和深化学生们对小数与整数相乘的认识。
第六步：作业布置1.布置小组作业，让学生们自主探究小数与整数相乘的规律和方法。
2.布置课外练习，巩固和提高小数与整数相乘的计算技巧。
教学反思1.教师可以通过多种教学手段，如师生互动、讲解演练、小组讨论等，让学生更加生动和形象地理解和掌握小数与整数相乘的规律和方法。
苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数3篇
苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数精选3篇（一）教学目标：1. 能够正确读写小数和整数的乘法运算；2. 能够通过列竖式计算小数乘以整数的结果；3. 能够应用小数乘以整数解决实际问题。
教学重点：1. 小数乘以整数的计算方法；2. 实际问题的转化与解决。
教学难点：如何将实际问题中的小数乘以整数转化为数学计算问题，并且能够正确计算出结果。
教学准备：教学课件、小黑板和粉笔。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引入：通过呈现一道实际问题引起学生思考，例如：妈妈今天给我买了3.5元的牛奶，我还有5块钱，那么我一共有多少钱？2. 引导学生思考如何求解这个问题，引导学生认识到问题可以转化为小数乘以整数的计算问题。
Step 2：讲解小数乘以整数的计算方法1. 通过提问的方式向学生引出小数乘以整数的计算方法，例如：如果我有3.5元的钱，我再有5块钱，那么我一共有多少钱呢？请同学们回忆一下，小数乘以整数应该怎么算？2. 向学生讲解小数乘以整数的计算方法：(1) 将小数乘以整数的运算符号改为乘号；(2) 忽略小数点，按整数的运算方法计算；(3) 最后确定结果的小数位数，将小数点移到正确的位置上。
3. 通过多个例子的计算，让学生熟悉小数乘以整数的计算方法。
Step 3：引导学生通过列竖式计算小数乘以整数的结果1. 引导学生通过列竖式来计算小数乘以整数的结果。
2. 通过多个例子的计算，让学生掌握小数乘以整数的列竖式计算方法。
Step 4：解决实际问题1. 让学生自主完成一些实际问题的解决。
2. 引导学生先将实际问题转化为小数乘以整数的计算问题，然后通过列竖式计算出结果。
3. 提醒学生在计算过程中注意小数位的对齐和小数点的位置。
Step 5：小结1. 小结小数乘以整数的计算方法。
2. 总结实际问题的解决步骤。
Step 6：作业布置1. 布置练习册上的相关练习题，巩固课堂所学内容；2. 布置一个简单的实际问题，要求学生通过列竖式计算出结果。
五年级上册数学教案-小数乘整数-苏教版
教案：五年级上册数学-小数乘整数-苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、独立思考的能力。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义2. 小数乘整数的计算法则3. 小数乘整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算法则。
2. 教学难点：理解小数乘整数的意义，熟练运用计算法则。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾整数乘法，为新课做好铺垫。
2. 探究新知（1）小数乘整数的意义a. 通过实例，让学生理解小数乘整数表示几个相同加数的和。
b. 让学生举例说明小数乘整数的意义。
（2）小数乘整数的计算法则a. 让学生尝试计算小数乘整数，观察计算过程中的规律。
b. 教师引导学生总结小数乘整数的计算法则。
3. 巩固练习设计不同层次、不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设生活情境，让学生运用小数乘整数解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师进行点评和总结。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数乘整数，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的数学思维和应用能力。
3. 教师要不断提高自身教育教学水平，为学生提供更好的教学资源。
本节课通过实例导入，引导学生探究小数乘整数的意义和计算法则，让学生在实际操作中理解和掌握知识。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流、独立思考能力，提高学生的数学素养。
同时，教师要及时反思教学效果，不断优化教学策略，为学生提供更优质的教育。
重点关注的细节：小数乘整数的计算法则在小数乘整数的计算法则的教学中，我们需要详细解释和说明如何进行小数乘整数的计算，并指导学生如何在实际问题中应用这一法则。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：1. 小数乘整数的计算步骤（1）将小数乘数按整数乘法的方式与整数乘数相乘，不考虑小数点。
【精品】五年级上册数学教案-5.1 小数和整数相乘｜苏教版 (5)
《小数乘整数》教学设计教学目标：1、理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，能熟练正确地进行计算；2、培养学生自主参与意识、主动探究的精神，迁移类推的能力，发展学生的思维；3、培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。
教学重点：理解小数乘整数的意义和小数乘整数的计算方法。
教学难点：理解小数乘整数的算理。
教学过程：一、创设情境，复习铺垫：由爱心志愿者组织向环卫工人“送清凉”的活动，为他们送去防暑降温的用品引出数学问题。
复习整数乘法的意义及计算方法。
1、每箱物品的价格为115元，3箱这样的物品需要多少元？列式计算：这个算式表示什么意义呢？2、出示表格：小结：在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍…积也扩大（或缩小）相同的倍数。
（设计意图：利用复习帮助学生回忆整数乘法的意义和计算方法，回忆积的变化规律，这些知识的前导为学生进行新的知识的学习作了顺畅的连接；另一方面，在新课的教学中也对知识的掌握提供了有效的支撑。
）3、在这次活动中，有一位特殊的志愿者，他的年龄最小，他想为另外的3位工人买冷饮降暑，同学们来看，从图中，你能获取哪些信息？（矿泉水每瓶1.5元，橙汁每瓶3.5元，可乐每瓶7.25元…）我们来看看这位小朋友选择的是什么？他选择的是每瓶3.5元的红茶，买3瓶这样的饮料需要多少元？列式如果让你来选择，你会选择哪一种？买3瓶需要多少元？列式观察这些乘法算式和以前学过的有什么不同？引出这节课的课题：小数乘整数（设计意图：结合生活经验，有整数乘法的意义自然引入到小数乘法的意义，运用已有知识，列出小数乘整数的算式，从而进入本节课的主题，并为后面学生利用元角分的知识，探究小数乘整数的计算方法铺垫。
）二、联系生活、指导探索1、提出问题：我们先来帮助这位有爱心的小朋友，买3瓶价格是3.5元的红茶，需要多少元？请同学们用自己的方法来算一算，把你的计算过程写下来。
五年级上册数学教学设计-5.1《小数乘整数》 ｜苏教版
五年级上册数学教学设计－5.1《小数乘整数》｜苏教版一、教学目标1.理解小数和整数的乘法运算2.能够运用手算和口算两种方式计算小数与整数的乘积3.能够解决小学生在个位进位时易产生的错误二、教学内容1.乘法的定义和性质2.深入学习小数和正整数间的乘法3.乘法的计算方法以及小数与整数乘法的计算方法：手算和口算三、教学重点和难点1.重点：小数和整数乘法的计算方法2.难点：在计算过程中小学生容易忽略个位进位的问题四、教学过程（一）预习小学生通过课前预习，了解乘法运算的性质和运算规律。
（二）引入在学生学习小数乘以整数的过程中，先从生活中实际的例子引导他们进入此次课。
如：小明买了3瓶可乐，每瓶可乐3.5元，那么小明一共花了多少钱？多少袋糖每袋1.25元，若买5袋，需要多少钱？引导学生从实际中理解乘法的概念。
（三）讲解1.强调小数和整数乘法的计算方法，并以几个实际问题向学生举例解释。
2.让学生分组，相互交流归纳小数乘以整数的计算方法和特点，由学生分享并讨论。
（四）练习1.学生利用练习册中的练习完成口算和手算小数乘以整数的练习。
2.学生自主思考解决个位数进位时的问题，并找到一种简单清晰的解决方案。
（五）巩固查漏补缺，以小组答题互评的形式加深学生对乘法的理解，提高小学生的口算和手算能力。
（六）评价老师对学生的作业进行查阅和点评，以及教师对小学生日积月累的成果做出评估。
五、教学模式本次教学强调互动式的课堂教学，鼓励学生主动分享，集思广益，通过自学和交流学习提高学生的自觉性和探究性，同时不断强化师生互动和互相补充的教与学，全方位培养学生综合素养。
六、教学资源1.数学课本和练习册2.计算器七、教学反思本次教学通过实际生活案例引导学生自己思考、发现数学知识，让学生动手解决实际问题，提高了学生的学习兴趣和学习效果，同时在课堂小组讨论和巩固环节中，也有效锻炼学生团队协作和沟通能力。
但是，我也意识到，教学过程需要尽可能的贴近学生的实际情境，避免老师过多介入或者过度讲解，给学生充分时间思考和探究。
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小数乘整数教学设计
教学目标：
（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。
（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。
（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。
教学重点：
（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。
（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。
教学难点：
理解计算法则的算理。
教学过程：
一、创设情境、复习辅垫
出示上好佳薯片：每袋薯片售价2元，买3袋共用多少元？30袋？300袋？3000袋呢？
感悟：单价一定时，购买的数量越多，用的钱就越多，购买的数量越少，用的钱就越少。
因数2积200
因数3积600
观察：积的变化与因数的变化有没有什么规律？
二、联系生活、指导探索
1、初步探索：
出示品客薯片：每盒薯片售价9.8元，买4盒
（1）估计：大概要用多少元？
（2）探索：应付多少元？用自己的方法算一算。
学生可能有以下几种情况：
方法一：9.8+9.8+9.8+9.8=39.2（元）
方法二：10×4=40元2角×4=8角40元-8角=39元2角
方法三：9.8×4=39.2（元）竖式计算
（3）点拨：为什么这样列式？
表示什么意思？
怎样列竖式计算？
重点点拨：把9.8×4转化为什么数相乘？
小数点怎样处理？为什么？
小组讨论与看书自学相结合
反馈：重点让学生说一说为什么小数点这样处理？教师板书过程
小结：说一说）.8×4的计算过程
2、深入探索：
迁移：0.98×4=
0.098×4= 说一说想法，算出答案。
观察：仔细观察题组，这三题有何相同之处？有何不同之处？
你发现积的小数的位数受什么数的影响？与因数之间有什么关系？
计算小数乘法时怎样很快的找到积里小数点的位置？
小结：小数乘整数的计算方法。
3、运用计算方法：
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
口答：2.5×15 1.14×5 0.013×20
把它转化成（）×（），在从积的（）边数出（）位点上小数点？
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍
说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
再用竖式计算。
三、活学活用、拓展延伸
1、针对性练习：。