人教版二年级下册第三单元《图形与变换》.
人教版二年级数学下册图形与变换听课心得体会评课记录
人教版二年级数学下册《图形与变换》听课心得体会评课记录《图形与变换》听课反思头几天，我去听了蒋教师的温习课《图形与变换》，对我的启发专门大。
一、温习教学斗胆放手。
作为一节温习课，教师能够在适当的时候斗胆放手，充分表现以学生为主的课堂教学理念。
而我在这节课的开头部份，太过于牵制学生的思维。
比如：在温习平移、旋转变换时，我是让学生依照我的思路一步一步的去温习。
依次让学生发觉2号、3号、4号、5号三角形与1号三角形有什么转变，然后别离归纳出平移、旋转等知识点。
如此的教学学生没有任何方式，只是依照教师的方式一步一步，因此看不出学生学习的激情和爱好，因为是教师牵着学生走。
而听了蒋教师的课后，我以为能够在课件展现时，一路显现1号和2号、3号、4号、5号三角形，让学生先讨论一下，再选择一个三角形，说一说那个三角形与1号三角形有什么关系？然后依照学生的回答别离温习平移、旋转变换等知识点。
完全不同的设计方案，后者那么充分表现了以学生为主体的教学理念，斗胆放手让学生去说，在必然程度上也充分激发了学生的思维和学习爱好。
二、温习教学要注意知识点之间的沟通听完这节课，我反思自己的课堂教学思路是清楚的，但会有一种感觉，那确实是平移、旋转的知识点是完全分块教学的。
但在教学完这些内容后，我又没有对这些知识点进行必然的沟通，如此的教学使学生的视野比较狭小，知识面不够广漠。
任何数学的教学，若是缺乏知识点之间的沟通，就会使数学知识显得更独立，学生学得也不够灵活，综合运用知识的能力不够。
关于温习课的教学，我更应注重知识点之间的沟通，通过沟通、引导，使各知识点彼此联系起来。
如此的教学，让学生在温习进程中可不能感到枯燥乏味，反而会在必然程度上激发学生的学习爱好，而且能让学生学得更灵活，更有效，综合运用知识的能力也会不断提高。
《图形与变换》听课反思头几天，我去听了蒋教师的温习课《图形与变换》，对我的启发专门大。
一、温习教学斗胆放手。
作为一节温习课，教师能够在适当的时候斗胆放手，充分表现以学生为主的课堂教学理念。
人教版小学数学二年级第三单元图形与变换
说说你的收获吧
精选
40
剪一剪
精选
41
精选
42
精选
43
精选
44
精选
45
精选
46
精选
47
精选
48
精选
49
精选
50
精选
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精选
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精选
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精选
54
精选
55
精选
56
精选
57
精选
58
精选
59
说说你的收获吧
精选
60
精选
61
向 下 平移 2 格
向 下 平移 3 格
精选
28
（2）填一填。
蜡烛向右平移了 4 格。
小鱼向 左 平移了 5 格。
精选
29
(3) 画一画
向上平移3格
向右平移3格
精选
30
向上平移了5格
向左平移了（ ）格
向右平移了（ ）格
向下平移了( )格
精选
31
把向右平移4格后得到的 涂上颜色。
精选
32
把向右平移4格后得到的 涂上颜色。
精选
33
把向右平移4格后得到的 涂上颜色。
精选
34
把向右平移4格后得到的 涂上颜色。
精选
35
把向右平移4格后得到的 涂上颜色。
精选
36
分别画出将 向上平移3格，向左平 移8格后得到的图形。
精选
37
把可以平移到红色小鱼位置的鱼涂上颜色。
精选
38
把可以平移到红色小鱼位置的鱼涂上颜色。
精选
39
旋转
精选
锐角和钝角
亲历体验，渗出数学味——《锐角和钝角》教学设计一、教材解读《锐角和钝角》是人教版小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》第一课时的内容。
它是以二年级上册《角的初步认识》的学习为基础。
学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，会用三角板来判断一个角是否为直角。
《锐角和钝角》的学习，重点是让学生认识锐角和钝角。
其中，判断一个角是直角、锐角还是钝角，都可以利用三角板上的直角进行比较，和《角的初步认识》中的方法一脉相承，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。
学完这部分知识，学生可以使用更准确具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。
直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习相关几何图形和角的进一步学习奠定基础。
二、学情分析二年级学生有意注意占主要地位，以形象思维为主，空间观念还比较差。
在对学生进行认识锐角和钝角的教学时，从具体到抽象，通过体验、观察、分析、创造等各种手段来让学生认识锐角和钝角，体验根据角的大小对角进行分类的过程，建立空间观念。
三、教学目标1、使学生能正确辨认锐角和钝角。
能正确区分锐角、钝角和直角。
2．经历体验、归类、比较、操作等数学活动，培养学生的观察、分析和抽象能力，进一步建立空间观念。
3．在小组合作中学会与他人合作交流，学会发现并提出问题，能有一定解决问题的策略。
4．渗透分类讨论、集合、符号化、极限、推理、概率等数学思想，让学生数学抽象、直观想象和数学建模的核心素养得到发展。
五、教学重难点能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角。
六、教学准备教具准备：课件、活动角、三角板学具准备：活动角、4张A4纸、三角板、学具盒七、教学过程设计（一）复习导入师：我们在上学期已经对角有了初步认识。
大家回忆一下，我们已经学会了那些与角有关的知识？生：角的组成、画角的方法、判断直角的方法。
师：请大家在纸上随意画一个角。
师：你们画的角中有没有直角？（收一个学生画的直角）师：谁能利用三角板来判断一下这个角是否是直角？生：（展台演示用三角板判断的方法）当角的一条边与三角板的一条直角边重合时，如果另一条边与另一条直角边重合，这个角就是直角。
新人教版小学二年级数学下册《第三单元图形与变换》教案
第三单元图形与变换第一课时锐角和钝角教学目标：1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。
力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。
2、新课的导入。
在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。
力求以发挥学生的创新能力为主导思想。
在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。
3、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。
在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。
4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。
充分体现生活数学、快乐数学。
教学重点：1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。
教具准备：三角尺，纸张学具准备：学生三角尺，纸张教学过程：一、引导入课，复习旧知。
1、复习内容。
引导学生回忆关于角的知识。
出示角。
根据图例回答这是一个（角）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。
这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报2、比较两个角的大小。
两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。
（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。
采用借助直角的方法完成比较。
二、自主探究，导入新知的学习。
1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。
并进行板书。
①、一个是锐角，一个是钝角。
（板书“锐角”和“钝角”）②、说一说锐角与直角的关系。
（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。
人教版二年级数学下册教案 第三单元图形与变换第3课时
第三单元图形与变换第三课时剪一剪教学内容：教科书第46页教学目标：1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
教学重、难点：能剪出各样图形。
教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
教学过程：一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。
请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。
对于学生的回答。
给予肯定。
那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
a) 方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
b) 方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
c) 方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
d) 方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。
（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。
评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。
[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。
（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
悟规律 1、学生再活动一次，再剪一次。
想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。
小学数学人教课标版二年级下第三章第二节《图形与变换— 平移和旋转》课件
讨论
向上平移5格
向 左 平移 6 格
向 右平 移 5 格
向 下平移 5 格
平移的步骤： • 第一步：明确平称的方向。 • 第二步：找平移前和平移后的对应点或边， 在图形上点好。 • 第三步：数一数两个点或边中间有几格。
数 一 数
向右平移了8格
它到底向什么 方,平移了几格?
平移
和 旋转
平移
我发现：
它们的位置变化了，但本身没有 发和方向上的改变，都是沿直线 运动。 平移就是物体沿直线运动。
旋 转
我发现：
它们都在转动！
物体绕着一个点或一个轴移动， 这样的现象我们把它叫做旋转。
哪些物体的运动是平移的，哪些是旋转的
—
—
物体的运动是平移的画“ “ ”。
”，是旋转的画
感谢聆听！
物体在平移过程中，各个部 分移动的距离都是一样的。平移 过程中，图片自身的方向始终没 有发生变化。
自己试一试吧!
左 右 下
8
7
3
画一画
把图中的梯形向右平移6个 小格，再向下平移4个小格。
按要求移一移:
向右平移6格
你能行 吗?
向上平移5格
说一说:
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
人教版二年级下学期数学第3单元试卷答案《图形与变换》试题1、小升初数学试卷
人教版二年级下册数学第三单元试卷教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、选择。
1．—个正方体所有的面上共有( )个角。
A．无数B．6 C．242．下列各角中，( )是直角，( )是锐角，( )是钝角。
A B C D E F3．下列图形中，( )通过旋转后与下图是相同的。
4．把一个角放在放大镜下看，这个角和原来相比( )。
A．变大了B．变小了C．没有变化5．下图中右上角的空白小长方形框中缺少的是( )图形。
二、填空。
1．下面滑梯中有很多角，请你写出图中的角各是什么角?∠1是( )角∠2是( )角∠3是( )角∠4是( )角2．在我们学过的角中，( )角比直角小，( )角比直角大。
3．图中共有( )个角。
4．一个五边形有( )个角。
5．把24÷4，6×7，20÷5，7×8，25＋4，8×8这些算式按结果从大到小的顺序排列起来依次是( )。
三、应用。
1．王老师买来45本故事书，每5本包成一包，共包多少包?分给一年级3包后，还剩多少包? 2．除夕夜玲玲和3个姐姐一起包了36个饺子，求平均每人包几个。
3．妈妈买来30米布，做床单用了12米，还剩下多少米?如果做一套衣服要用3米布，剩下的布还能做几套衣服?探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1．(探究题)一张长方形的纸片有4个角，用剪刀沿直线剪掉1个角后，还剩下几个角?2．(作图题)按下面的要求在图中画一条线段。
(1)增加两个直角(2)增加3个直角(3)增加4个直角3．(计数题)图中有几个直角、锐角、钝角?4．(推理题)已知1个西瓜8千克，求一个菠萝和1个南瓜各有多重。
5．(竞赛题)将31，44，52，67，39，26，18，3这八个数分别填到下面的○里，使每条线上三个数之和都等于100。
答案：第三单元单元测试教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、1．C 2．B，D， F A， E C 3．B 4．C 5．A二、1．钝，锐，直，钝2．锐，钝3． 34． 55．８×8，7×8，6×7，25＋4，24÷4，20÷5三、1．45÷5＝9(包)，9－3＝6(包)2．1＋3＝4(人)，36÷4＝9(个)3．30－12＝18(米)，18÷3＝6(套)探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1．3个，4个或5个提示：图中黑色表示剪掉的部分，所以还剩下3，4，5个角(如图所示)3．4个直角，10个锐角，10个钝角4．菠萝4千克南瓜8千克提示：由图可以看出：1个西瓜重量＝2个菠萝重量＝1个南瓜重量＝8千克。
《锐角和钝角》优秀说课稿
锐角和钝角》优秀说课稿一、说教材。
1、教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角” P38—P40。
2、教材分析：《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。
教材的开篇就呈现了3种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。
二、说目标。
根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：1、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。
3、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。
教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。
教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。
三、说教法和学法。
教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。
教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开教师的指导。
本节课当中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以“小精灵聪聪”为引向，以“找角、分角、造角、画角、欣赏角、摆角”为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到找一找、分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习活动中去，使学生在不断的思考和探索中获得新知识，让学生在不断的评价和交流中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的成功喜悦。
总之教师的“教”将要做到：创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现；学生的“学”才能做到：勇于尝试、自主探索、合作交流、共同发展。
二年级数学下《图形与变换 锐角和钝角》_0
【教学内容分析】：本节课是人教版二年级数学下册《锐角和钝角》，课本第37～40页。
教材首先表现游乐园的情境图，图上有直角，也有锐角和钝角。
接着，从图上抽取三个角的局部，使学生清晰地看到我们所要观察的角。
然后通过用三角板上的直角实行比较，看到这三个角的大小不同。
最后，从实物图中抽象出一般的角，给出各种角的名称，并提供判断的标准。
这种从句提到抽象的编排顺序，符合儿童理解数学概念的规律。
注意用三角板中的直角来实行比较时，重点同以前发生了变化，上册中是判断一个角是否是直角，本节课是看一个角比直角大还是小。
【学生学情分析】：学生通过二年级上册“角的初步理解”的学生，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的水准相关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。
本节课在此基础上，让学生人数锐角和钝角。
判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的角实行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。
通过这部分知识的学习，学生能够使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，实行数学交流。
另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，能够为进一步学习角的度量奠定基础。
【教学目标】：知识与技能：1、了解锐角和钝角的特点，会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角。
2、会用相关工具画直角、锐角和钝角。
过程与方法：1、结合生活中的现实场景理解锐角和钝角，经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察水平、实践水平、分析水平和抽象水平，进一步建立空间观点，丰富学生的形象思维。
2、通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并使用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。
情感态度与价值观：通过生活情境的创设、实践活动，使学生体验在活动中学习及探究的乐趣，建立自信心，感受数学与生活的联系。
【教学重、难点】：1、理解锐角和钝角，并理解与直角的关系。
2、在理解理解的基础上，能够动手折叠或准确的画出锐角和钝角。
锐角和钝角教案(整理4篇)
锐角和钝角教案（整理4篇）篇1：锐角和钝角教案课题：锐角与钝角，人教版小学数学教材二年级下册第三单元《图形与变换》第一课时P38教材和学情分析：通过二年级上“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小和两边张开的大小有关，和边的长短无关，并会用三角板来判断一个角是否是直角，本节课在此基础上，让学生认识锐角和钝角，判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易接受。
通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象。
目标：1.学生经历观察、思考、探索、发现、动手和交流等活动，获得对锐角和钝角的感性认识2.知道比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角，能给锐角、直角和钝角排序，会辨认不同情境中的锐角和钝角，并会用三角板进行验证。
3.通过探索学习，体会发现的快乐，培养学生创造力，在动手中学习，在活动中感悟，增加学生学习的兴趣。
重点：知道锐角比直角小，钝角比直角大，能给锐角、直角和钝角排序，会辨认不同情境中的角。
教学难点：会辨认不同情境中的角，并会用三角板进行验证。
教学策略：本课先采用演示法，引出不同情境中不同的角，让学生感受角的多样化，进而对锐角、钝角有了直观的感性认识，在排序之前也运用了演示法；在许多环节中运用了讨论法，让学生在动手活动的同时，将想法充分地进行讨论，通过交流，拓宽思路，相互启发和相互激励；本课还采用实践法，通过前半节课的学习，学生对锐角和钝角有了初步的认识，后半节课主要让学生在此基础上通过动手实践比出、摆出、画出、拼出锐角和钝角等。
教学准备教具：教学课件，三角板两个，活动角一个学具：，一半大小的A4纸，小棒四根，三角尺两把教学时数：1课时教学过程：一、情境导入1.PPT出示游乐园情境图教师引导学生根据所学知识寻找游乐园里藏着的“角”2.PPT抽象出角问题：这些角都由什么组成复习旧知：一个顶点两条边问题：在这么多角里面，有哪种角是你已经认识的角？请你把它找出来。
小学二年级下册数学第三单元图形与变换 PPT
火箭图向（上 ）平移了（4）格
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小房图向（下）平移了（5）格
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图形 与 变换
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Байду номын сангаас 绿色圃中小学教育
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下面哪些是平移，哪些是旋转？
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金鱼图向（ ）平移了（ ）格
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①
①
金鱼图向（ ）平移了（ ）格
绿色圃中小学教育
②
②
金鱼图向（ ）平移了（ ）格
绿色圃中小学教育
③
③
金鱼图向（ ）平移了（ ）格
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① ②
③
① ②
③
金鱼图向（左）平移了（ 7 ）格
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二年级数学下册第三单元测试卷
1. 画出三角形先向右平移10格再向上平移5格后的图形.
2.观察下图，判断从前面到后面每次发生了怎样的变化, 上①，旋转”填上②.
3.下面哪几个角是锐角？在括号里打 A 。
哪几个角是钝角？在括
4.指出下面图形各有几个角:
班别: 姓名: 等级
:
平移”填
5.看下面图形各有几个锐角（用三角尺上的直角量清楚哦！）:
$
）个锐角，（
）
()
7.下面图形中是直角的在（）里打“v：
磴- r 1、
（守
8.下面图形，哪些是角？哪些不是角？画出V或X.
9•下列现象哪些是平移在括号里填①？哪些是旋转在括号里填②?満塘的n C )
空®JL的氷马C ）
tW 无揍工昭电梯（
10、分别画出将图形向上平移3格、向左平移8格后得到的两个图形。
(2)
(1)
// O 0 ▽。