推进八个转变 实现课堂教学的改革新突破共28页
课堂教学改革实施方案
白山市第二十一中学课堂教学改革实施方案一、指导思想学校的课堂教学改革工作将以科学发展观和全市教育工作会议的总体要求为指导，以促进全体学生的全面发展为基本理念，以教学案为载体，通过四环节教学模式，构建生命化课堂为突破口，以整体优化课堂教学为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用，深入推进素质教育。
倡导自主学习、自主探究的学习方式，让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展；加强学生自主学习能力培养，为学生终身发展服务。
转变教师的教学观念，变革教师的教学方式，全面提高我校教育教学质量，努力办好让人民满意的教育。
二、工作思路立足常规、关注流程、强化细节、注重实效。
三、目标任务1、围绕一个中心，深化两项改革，实现三个转变，推动课堂教学全面改革。
一个中心：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量”为中心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂、魅力课堂、和谐课堂。
两项改革：一是教师教学方法的改革，二是学生学习方式的改革。
三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。
2、依据2011年版新课程标准、学生实际水平和发展需要编制教学案，明确学习目标，梳理知识体系，加强学习方法和学习策略指导，提供检测学习效果的分层习题，促进学生有效学习。
3、开展“以教学案为载体——构建四环节教学模式”研究，总结推广各学科不同课型的课堂教学模式。
通过新的教学方法教会学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生能寻疑、敢质疑的学习品质，提高学生知识联系实际、学以致用的学习能力。
四、基本原则1、主体性原则。
确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。
2、全面性原则。
以更新教学理念、转变教学方式和学习方式、优化课堂教学结构为重点，全方位实施课堂教学改革；以课堂教学改革为带动，配套推进教学管理、作业、评价等教学改革。
2023年线上观摩示范课简报范文(11篇)
线上观摩示范课简报范文（11篇）线上观摩示范课简报范文（精选11篇）线上观摩示范课简报范文篇1为了进一步推进和落实新课程改革，进一步转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，促进学校教研组建设，扎实开展学校教育科研，学校于20__年4月4日4月15日举行了教师观摩课赛课活动。
现总结如下：一、积极动员、精心准备：1、学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员，提高了对学校赛课活动的认识，把赛课形成了学校每学期的教研活动的重要组成部分。
2、多次召开教研组长会，要求教研组认真准备、课前认真组织讨论，课后认真组织评议，把赛课作为教研活动的一个重要内容；作为教师专业化发展的重要途径。
各教研组赛课前都对方案和赛课评分细则进行了讨论二、积极参与，认真组织落实1、本次参赛教师高度重视，积极准备，认真参赛。
多数教师都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂练习。
2、教研组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论，课后评议。
3、教师听课评课比较积极，教务室认真组织落实，对教师的教案进行了收集和存档。
三、积极总结、认真反思1、取得的成绩：A、教师的教学语言比较清楚流畅，对自己所教学科知识重点突出，难点突破有方，有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。
B、一部分教师在课堂中注重对学生知识的过手。
具体表现在教师准备了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习情况进行了及时的检测、总结：这些方法对活跃课堂气氛，提高课堂效率等起到了推动作用。
C、多数参赛教师精心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习能力的培养。
如朗读、小组讨论、自主完成练习、全班交流等。
D、本次赛课参赛的所有老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中：有的教师制作了高质量的课件，很好地起到辅助教学的作用E、赛课为青年教师搭建了成长的平台，促进了青年教师的专业化水平提高。
促进了教研组教研活动的开展，教研活动目的.性增强。
促进了教师间的相互学习和交流。
新课改和课程标准
2021/10/10
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三、新课改教师教学行为的变化
对待自我：反思 问 题：谈谈你对“经验 + 反思 = 教师成长”这一公
式的理解与体会。 u 1、是波斯纳提出的；这句话反映了教师专业化发展的
一般途径和规律。
u 2、经验是重要资源，反思则是教师摆脱封闭、僵化教学
设计，实现专业化发展的重要途径；
u 3、教师应在实践基础上提高自我反思意识和自我监控能
力，激活教育思想的实践效应，发掘有利于自己专业发展
的资源。
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四、新课改的教学观
1、教学是课程创生和开发的过程
师生都是课程的有机组成部分，也是课程的创造者 和主体；
2、教学是师生交往积极互动、共同发展的过程
新课程理论认为教学的本质是交往； 师生之间教学相长，形成“学习共同体” 师生是合作伙伴关系，强调尊重、民主
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四、新课改的教学观
3、教学重过程甚于重结论
判断：新课改理念认为教师应当更加关注学生学习
到的知识和实际效果。
4、教学更关注人而不是学科
“为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念；关注学
尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，
掌握最基本的语文学习方法。
4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
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2、我国政治经济发展的客观需要
最新现代课堂改革实施方案
最新现代课堂改革实施方案在当前社会背景下，教育改革已成为各国共同的议题，而现代课堂改革作为教育改革的重要组成部分，更是备受关注。
针对传统课堂教学存在的问题，各国纷纷提出了现代课堂改革的实施方案，以适应时代的发展和学生的需求。
首先，现代课堂改革的实施需要以学生为中心。
传统的课堂教学往往是教师主导，学生被动接受知识。
而现代课堂改革强调学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力。
教师不再是知识的简单传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
通过启发式教学、问题导向学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
其次，现代课堂改革的实施需要充分利用现代技术手段。
随着信息技术的快速发展，教育也在不断地与技术融合。
现代课堂改革倡导利用多媒体、互联网等现代技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
借助数字化教学资源，可以使课堂内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
同时，利用在线教学平台，可以实现教学资源的共享和交流，打破地域限制，促进教学资源的均衡分配。
再次，现代课堂改革的实施需要重视跨学科和跨文化教育。
传统课堂教学往往是按学科划分，学生的知识结构相对封闭。
而现代社会需要的是具有跨学科综合能力的人才。
因此，现代课堂改革倡导跨学科教学，打破学科之间的壁垒，促进知识的综合运用。
同时，跨文化教育也是现代课堂改革的重要内容之一。
通过开展跨文化交流活动，可以增进学生对不同文化的理解和尊重，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
最后，现代课堂改革的实施需要加强教师队伍建设。
教师是教育改革的中坚力量，其专业素养和教学水平直接关系到教育教学质量。
因此，现代课堂改革需要加强对教师的培训和支持。
通过开展教师专业发展计划、提供教学资源和教学指导，可以帮助教师不断提升自身的教学水平，适应现代课堂改革的需要。
总的来说，现代课堂改革的实施方案需要以学生为中心，充分利用现代技术手段，重视跨学科和跨文化教育，加强教师队伍建设。
教师工作总结——学科教学的创新和突破
教师工作总结——学科教学的创新和突破一、教学改革与转变思维在本学期的教学过程中，我充分认识到教学改革的重要性。
为了适应学生的不断变化的需求，我在教学中积极探索创新，努力打破传统的教学模式。
我开始思考如何将课堂教学与现实问题相结合，如何让学生更好地理解知识。
二、充分利用教育资源为了提高教学质量，我积极寻找利用教育资源的途径。
通过与其他学科的教师合作，我尝试将不同学科的知识相互融合，使教学内容更加丰富多样。
同时，我还在教学中利用多媒体设备和互联网资源，为学生提供更生动、直观的教学体验。
三、注重激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是教学的重要任务之一。
为了实现这一目标，我尝试将学科知识与学生生活相结合，使学生能够在学习中感受到知识的实用性和价值。
同时，我还通过设置一些趣味性的教学内容和活动，引导学生主动参与到教学过程中。
四、培养学生的综合能力学科教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
为了实现这一目标，我通过组织课外活动和竞赛等形式，提供学生展示自身能力的机会。
同时，我也注重让学生在实际操作中学到知识，培养他们的动手能力和独立思考能力。
五、倡导合作学习合作学习是培养学生团队合作意识和解决问题能力的有效手段。
在课堂中，我积极倡导学生之间的合作学习，组织他们共同研究和讨论问题。
通过合作学习，学生们能够互相促进，共同进步，提高学习效果。
六、注重实践和应用学科知识的实践和应用是教学的重要环节。
为了增强学生对知识的理解和应用能力，我将实验教学和实践活动与课堂教学相结合，引导学生动手实践，锻炼他们解决实际问题的能力。
七、关注学生发展学生的发展是教师工作的出发点和落脚点。
为了关注学生的发展，我定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况和困惑，并通过个别辅导和班级活动等方式，帮助他们解决问题，激发他们的学习动力。
八、积极评估与反思教学评估和反思对于教师的成长至关重要。
在本学期的教学过程中，我及时进行教学评估，通过学生的反馈和自己的思考，发现问题，并及时进行调整和改进。
2024学校教学教研工作计划(5篇)
2024学校教学教研工作计划一、指导思想：以全县教育工作会议精神和学校工作计划为指导，以新课改为主题，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以塑造全面发展的人才为目的，全面____教育方针，转变旧的传统观念，稳步提高教育教学质量。
二、主要工作目标和任务（一）加强学习，提高认识，解放思想转变旧的教育观念，树立以“育人为本、面向全体学生”的新教育观，培养教师的创新精神和实践能力，从而建设一支适应“新课改”需要的教师队伍。
（二）依法办学，规范办学，严格执行“三开、四严”，切实解决和减轻学生过重的课业负担。
（三）以课堂教学为中心，加强教学工作的过程管理和常规管理。
（四）树立“科研兴教”、“科研兴校”意识，进一步加强和推广“新课改”心理健康教育，分层教学，于海生语文教学改革的实验。
加强体育、卫生、艺术教育工作，认真落实体育、卫生两个《条例》和上级有关精神，上好“两操、两课、两活动”。
三、校本教研形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。
1.集体备课：以教研组为单位，每两周进行一次集体备课活动。
主备教师要提前两天把教案送到组内教师手中，组内教师要认真阅读教案，并提出改正意见，在上课前进行讨论交流，进一步完善教案设计，经过大家讨论形成共识，再进行上课。
2.反思交流：通过前一阶段组内的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。
3.主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择一单元中进行备课，再选择这一单元中的重点内容进行上公开课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。
4.理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。
教师课堂教学的八条建议
教师课堂教学的八条建议作为要努力实现课堂教学的“一个中心、两个基本点“，即课堂教学以学生为中心，不断加强学生的基础知识与技能，努力养成学生基本的学习习惯。
要实现这一目标，就要求中学教师要不断学习先进的课堂教学理论，更新教学观念，研究课堂教学艺术，汲取他人成功的教学经验，钻研教材与课标，研究所教学生的身心特点与知识能力，不断提升教师自身的课堂教学水平。
同时，在课堂教学中，中学教师要提高课堂组织能力和课堂调动与评价艺术，保持学生学习的欲望，不断提升课堂教学效益，大面积提高学生的学习成绩。
现就中学课堂教学提出如下八条建议。
第一条、转变观念、改革结构大力推广原福建省基础教育课程改革省级课题、福州市重点课题、长乐市中学课改总课题——“五化”课题提出的“中学课堂教学策略五大转变”。
即，把“教师为主、先教后学、课后训练、集体教学、个体学习”的传统课堂教学策略，转变为“学生为主、先学后教、当堂训练、个性教学、合作学习”这个符合新课程理念的新课堂教学策略；树立“课堂是师生情感与信息交流的地方，是学生自主学习、合作学习的地方，是学生个体表现、体验成功、自信、快乐的地方，是师生共同质疑释疑、解决旧知产生新知的地方，是师生共同感悟做人道理的地方”等课堂教学的“五种地方观”。
改革课堂结构，推广“最佳师生课堂时间比0.8”的教科研成果，并灵活运用于平时的教学之中；压缩课堂教授时间，改革课堂教学结构，坚持“四不”——“不以讲代教、不以教代学、不以少数代多数、不以口头代笔头”；努力实现“把课堂时间科学地还给学生，把课堂机会尽可能多地还给学生”的目标；确保“三分课堂”主张的逐渐推行；在一节45分钟的课堂时间里，教师持续授课时间不超过10分钟，生生互助、师生互动时间不少于10分钟，学生当堂训练的时间至少10分钟，教师要把这一“三分课堂”变成可变式，而不是呆板的教条，灵活运用于平时的课堂教学之中。
第二条、面向全体、关注个体目前，我国中学教师的课堂教学有个通病；在课堂教学过程中，教师“目中无人”、胸中无学生，或者是目光只“关注”个别学生或前几排的学生。
推进八个转变--实现课堂教学改革新突破
六、从重教轻学向教主于学转变
（一）为什么转变
重视教师的教、轻视学生的学，是传统教学理
念下形成的痼疾，至少仍然主导着课堂教学。近年
来，我院课堂教学改革（课堂评价标准），虽然强
调了两个方面均要重视，但仍有部分教师，只重视
“教改”，忽视了“学改”。
（二）如何转变 1、明确教学本质。教学本质回答的是“教 学是什么”。我们理解的教学就是“教学生学 ”，教学生“学会”、“会学”、“学乐”、 “乐学”。其中“会学”是核心，要会自己学 、会做中学、会思中学，这才是真正的教学。 2、把握教学理念。教学理念回答的是“教 学为什么”。我们提倡的教学理念是“教为不 教、学为学会”。 3、遵循教学原则。“教主于学”是我们应 该遵循的教学原则。教之主体在于学，教之目 的在于学，教之效果在于学。
3、内容上从教材向教材外扩充 在第一课堂上以专业核心技能和最前沿的技术为主线， 整合知识、技能和素质确定课程内容，将行业企业的新知识 、新技术、新标准、新工艺、新成果和企业对员工的职业素 养要求实时引入课堂，动态更新教学内容，同时要向学生布 臵一定拓展性课外学习任务，如到图书馆查阅参考资料、到 实训室开展技能训练、寒暑假到企业见习等。 第二课堂所开展的各种施教活动，要以学生的德、智、 体、美等各个素质要素的提升为前提，并从学生的学习、生 活、心理、思想等方面予以关注和引导。 第三课堂要引导大学生开展社会调查、生产劳动、志愿 服务、公益活动、勤工助学和自主创业等。 要在人才培养的整个大格局中，大力倡导“大课堂”的 育人理念和模式，将学生的全部教育活动臵于“大课堂”的 考量视野之中，突出三个课堂的有机结合，扎实推进“全员 、全方位、全过程、全空间”育人。
2、思维的对话需要将“句号”课堂转变为“问号”课 堂 课前要求学生做好预习，为自己准备“问号”；课上， 应积极思考、解决原有“问号”并形成新的“问号”；课后 ，应做好学习，解决存留的“问号”。作为教师，在备课时 应着于预设“问号”，授课时应着于打开“问号”和形成新 问号。 3、情感的对话需要将知识课堂转化为情感课堂 知识蕴含着丰富的情感！它既凝结了人类认识过程所体 现的情感，又记载和描绘了大千世界的深遂奇妙和绚丽多彩 ，只有倾注了感情，才能感受知识的生命，才能领悟知识的 美。对于教师，应该激发自己的激情，正是这种激情，可以 激活知识蕴含的情感，才能把握它的精髓，才能生成活生生 的教学语言，将这种情感和精髓传递给学生，让学生感受知 识和生命，从而爱之、敬之。
刊物信息资料简报-北京市朝阳区职工大学
刊物信息资料简报第83期朝阳社区学院教务处（图书馆）2012年10月高等教育1．论我国教师教育体制重构叶芃------《教育发展研究》2012. 12. 1-----5页2.回归命脉：重审陈鹤琴的“活教育”目的论黄书光------《教育发展研究》2012. 12. 16-----19页3．礼仪是不是道德——礼仪教育最重要的基础理论问题袁征------《教育发展研究》2012. 12. 21----26页4．分布式领导之中国意义冯大鸣------《教育发展研究》2012. 12. 31-----35页5.教育领导勇气：教育领导者的另一种素质陈学军------《教育发展研究》2012. 12. 36-----41页6．教育领导者的实践困境及其突破李斌辉------《教育发展研究》2012. 12. 42-----47，57页7．表现主义中的“教师领导”卢乃桂等------《教育发展研究》2012. 12. 48-----52页8.论教师教育者的专业发展李学农------《教育发展研究》2012. 12. 53-----57页9.教师成为研究者：急需澄清的三个问题刘涛------《教育发展研究》2012. 12. 58-----63页10.教育发展浪潮与中国教育政策的多层设计秦玉友------《教育发展研究》2012. 13---14. 1-----7页11.教育政策监测与评估主体的现状与发展建议——基于权力来源与向度的分析框架胡伶等------《教育发展研究》2012. 13----14. 8-----13页12.行业院校特色发展的路径探析林建忠等------《教育发展研究》2012. 13-----14. 20-----24页13.再论教育学的困境与出路：知识学的视角童想文------《教育发展研究》2012. 13----14. 31-----38页14.高等教育中的两个“误识”辨析——布迪厄文化权力理论的视角骆徽等------《教育发展研究》2012. 13----14. 39-----43页15.组织特性编制高校发展战略规划的影响陈廷柱------《教育发展研究》2012. 13----14. 44-----48页16.学术权力合法性危机与大学组织结构变革钱志刚------《教育发展研究》2012. 13----14. 60-----64页17.大学学术权力与行政权力的包容机制研究王务均等------《教育发展研究》2012. 13----14. 54-----59页18.大学治理结构改革中的软法问题宣绍龙------《教育发展研究》2012. 13----14. 76-----79页19.论大学的文化自觉钱佩忠等------《教育发展研究》2012. 13----14. 93-----98页20.大学文化创新动力机制探析游家胜------《教育发展研究》2012. 13----14. 99-----103页21.高校人才培养构架下的职业生涯规划教育目标——兼论高校职业生涯规划教育的课程设置朱炎军等------《教育发展研究》2012. 13----14. 109-----113页22.论教育惩戒及其适用理性姜华------《教育发展研究》2012. 13----14.115-----118页23.学业质量绿色指标实践研究徐淀芳------《教育发展研究》 2012. 15---16. 14--19页24.国际视域下构建“促进学习的评价”新体系祝新华等------《教育发展研究》 2012. 15---16. 1--6页25.我国教育元评价的实践缺失及对策思考霍国强------《教育发展研究》 2012. 15---16. 21--25页26.责任分散应规避高校学生学业评价模式创新李文莉------《教育发展研究》 2012. 15---16. 26—28，39页27.学科能力表现：意义、要素与类型郭元祥等------《教育发展研究》 2012. 15---16. 29--34页28.发挥综合大学优势构建创新人才培养体系李元元------《中国高等教育》2012. 17. 4----6页29.抓住关键全面提高地方高等教育人才培养质量程艺------《中国高等教育》2012. 17. 7----9页30.深化课堂教学改革提高人才培养质量苏志武------《中国高等教育》2012. 17. 10----14页31.文化育人：大学文化建设最重要的任务张德江------《中国高等教育》2012. 17. 14----16页32.以高度文化自觉加强大学文化建设胡显章------《中国高等教育》2012. 17. 17----19页33.新形势下高校育人的点滴思考阮显忠------《中国高等教育》2012. 17. 22----24页34.推进十个转变实现大学教学改革新突破李志义------《中国高等教育》2012. 17. 25----29页35.“融入式”大学生创业教育模式的建构胡相峰等------《中国高等教育》2012. 17. 45----48页36.建立院校评估制度提高本科教学质量王红------《中国高等教育》2012. 17. 49----51页37.影响高校办学特色的四个因素分析黄光扬------《中国高等教育》2012. 17. 57----59页38.生态位理念下行业高校人才培养和知识创新之路曹福亮------《中国高等教育》2012. 18. 17----19页39.着力构建协同创新机制有效提高自主创新能力张正国------《中国高等教育》2012. 18. 20----21，57页40.构建“三三三”培养体系推进本科教育迈向更高目标刘华东------《中国高等教育》2012. 18. 34----36页41.推动大学生创新计划引领和推动人才培养模式改革郑益慧等------《中国高等教育》2012. 18. 37----39页42.美国高校教学模式的三个重要环节张丽娟------《中国高等教育》2012. 18. 62----63页43.高等学校实施管理育人的再思考胡荣山------《中国成人教育》2012. 17. 22----24页44.我国终身学习认证的现状分析和制度问题宋孝忠------《继续教育》2012. 8. 15----18页45.台湾地区社区大学评估模式研究——以台北市为例王涛涛------《继续教育》2012. 8. 61----64页远程教育1. 我国与开放教育形成性考核研究综述杨婷婷------《中国成人教育》2012. 17. 14----18页2.北京大学引领式网络教学的实践与探索候建军等------《继续教育》2012. 8. 3----5页3.基层电大开放教育生源下降的原因与对策——以北京电大西城分校为例刘鸿雁------《继续教育》2012. 8. 22----25页4.远程教育的新视角：双主体学习论李兵------《继续教育》2012. 8. 34----37页社区1．为居民自治“疲软”找原因曹昊------《社区》2012.9上. 8-----9页2.社区现实与文件要求，有何差异曹传柳------《社区》2012. 9上. 10-----11页3. 动态考评：把“群众满意”定成制度------《社区》2012. 9上. 12-----13页4.网格化、信息化、精细化：把设想的服务变成现实林振------《社区》2012. 9上. 18-----19页5.“管家”团队门道多赵辉普等------《社区》2012. 9上. 25----26页6.社区书记的五种角色王建军------《社区》2012. 9上. 27----28页7.澳住房合作社圆百姓住房梦傅云威------《社区》2012. 9上. 62----63页8.美国处处有“安全通道”戴玉------《社区》2012. 9上. 63页9.基于全民终身教育需求的社区教育对策研究周红兵等------《继续教育》2012. 7. 46----48页高等职业教育1 .以就业能力为新的使命——高职高专院校组织变革的案例分析杨钋------《教育发展研究》2012. 13----14. 65-----75页2．高职教育应与经济结构战略性调整协同发展张麦秋等------《中国高等教育》2012. 17. 55----56页3.高职教育：为区域协调发展奠定基础的十年马树超等------《中国高等教育》2012. 18. 12----16页4.改革开放以来我国职业教育科研发展的成就与问题研究李米蕊------《中国成人教育》2012. 16. 5----10页5.主体间性视角下高职院校感恩教育模式探索陈瑶------《中国成人教育》2012. 16. 20----22页6.新形势下高等职业教育发展的应对之策宋伟元------《中国成人教育》2012. 16. 55----57页7.国外高等职业教育人才培养体制改革的经验及启示郭雅娟------《中国成人教育》2012. 16. 61----63页8.面向价值取向的职业教育课程设置及评价赵晖------《中国成人教育》2012. 16. 64----66页9.高职院校教学督导的新思路林洪------《中国成人教育》2012. 16. 71----73页10.社会主义新农村建设中职业教育的价值定位与现实任务王道勋------《中国成人教育》2012. 16. 158----160页11.高职院校“顶岗实践”的操作探索陆敏等------《中国成人教育》2012. 17. 55----57页12.高职院校自主招生宣传策略研究谭斌等------《中国成人教育》2012. 17. 64----66页13.高职生学业自我妨碍及与调节定向、自尊的关系研究赵玉晶等------《中国成人教育》2012. 17. 67----70页14.澳大利亚开放性职业教育模式的启示夏继梅------《中国成人教育》2012. 17. 78----80页15.高职院校要积极打造高端技能型人才培养基地张景雷等------《继续教育》2012. 7. 18----20页16.高职校企开展技能竞赛的实践探析汪东平------《继续教育》2012. 7. 21----23页成人教育1.成人高等教育教学管理系统开发与应用——以江西财经大学为例彭晓涛------《中国成人教育》2012. 16. 23----25页2.基于客户关系管理的成人教育学员需求实证研究左红武------《中国成人教育》2012. 17. 8----11页3.高校成人高等教育办学职能的定位与思考贾学利------《中国成人教育》2012. 17. 32----33页4.成人高等教育中教书育人的路径选择——以脱产班学生为例吕明英等------《中国成人教育》2012. 17. 51----52页5.高校成人教育任课教师现状调查与分析孟宪乐------《中国成人教育》2012. 17. 95----97页6.建设学习型城市打造中国学习之都邵和平------《继续教育》2012. 7. 3----6页。
新课改下教学观念的八个转变
新课改下教学观念的八个转变
主讲人：王昌超
在新课程改革的形势下，教师要努力适应形势的发展，在教学观念上实现八个转变。
1、教学中心的转变。
由教师中心向学生中心的转变，教师应鼓励学生积极主动地参与教学活动，使学生真正成为学习的主体。
2、教学方法的转变。
由注重教学设计转向注重学法指导，使教学过程变成教师引导下的学生自主学习的过程。
3、师生关系的转变。
由教师专制型转向民主型，变教师的“一言堂”为师生的“群言堂”，教师与学生平等对话，鼓励学生发表不同的意见，培养学生的创新意识。
4、交流方式的转变。
由师生间的双边互动扩展为师生间、生生间的多边互动，让多种思维碰撞出智慧的火花。
5、组织形式的转变。
由教师指导下的全班集体学习，转变为个自学、小组互学、全班交流学习等多种方式。
课堂教学的组织者由教师一人转教师与学生全体，使每个学生既是参与者又是组织者，充分开发课堂的人力资源。
6、评价体系的转变。
由教师单方面评价转向学生自我评价，互相评价、教师评价三方面结合；由单纯的结果评价转为态度、习惯、方法与结果评价相结合的综合评价。
用多把尺子，引导学生全面发展。
7、教学目标的转变。
由单纯的认知型转向认知情感、意志能力并重型。
8、教育重心的转变。
从面向少数学生向面向全体学生转变，淡化选拔意识，强化普用意识，着眼每个学生的发展。
课堂变革实施方案
课堂变革实施方案随着时代的发展和科技的进步，教育也需要不断变革和创新，以适应新的时代需求和教育理念。
课堂变革实施方案是指在教学过程中，通过改变教学方式、内容和方法，实现教育教学目标，提高教学质量，培养学生的综合素质和能力。
下面将从课堂变革的必要性、实施方案和效果评估等方面进行探讨。
首先，课堂变革的必要性。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的教学方式已经不能满足学生的需求。
学生的学习方式和习惯也在不断改变，需要更加灵活多样的教学方法来激发他们的学习兴趣和潜能。
因此，课堂变革是必要的，它可以促进教育教学的创新，提高学生的学习效果，培养学生的创新能力和实践能力。
其次，课堂变革的实施方案。
在实施课堂变革时，可以从以下几个方面进行考虑和实施。
首先，教师要更新教学理念，转变教学方式，采用多媒体教学、案例教学、问题导向教学等新的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，要更新教学内容，结合学科特点和学生需求，设计符合时代发展和学生实际的教学内容，培养学生的综合素质和能力。
再次，要注重课堂管理，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
最后，要加强课堂评估，通过多种形式的评估，全面了解学生的学习情况，及时调整教学方案，提高教学效果。
最后，课堂变革的效果评估。
在课堂变革实施后，需要对教学效果进行评估。
评估的内容可以包括学生的学习情况、学习兴趣、学习效果等方面。
通过问卷调查、学习成绩、课堂观察等多种方式进行评估，及时了解课堂变革的效果，发现问题，改进教学方法，提高教学质量。
综上所述，课堂变革实施方案是教育教学改革的重要内容，它可以促进教育教学的创新，提高学生的学习效果，培养学生的综合素质和能力。
在实施课堂变革时，需要教师和学校共同努力，注重教学理念的更新、教学内容的更新、课堂管理和课堂评估，不断完善和改进教学方法，提高教学质量，实现教育教学目标。
2023年初中部课堂教学改革实施方案
初中部课堂教学改革实施方案教学改革,实施方案,课堂相关文章是您现在所需？可能你尚不了解教学改革,实施方案,课堂相关文章写作格式内容，下面我整理的学校部课堂教学改革实施方案仅供参考，一起来看看吧。
学校部课堂教学改革实施方案确立同学在学习过程中的"仆人地位'，符合新课程改革的理念，是教育适应新时代的必定要求，针对传统课堂教学的弊端，进行大胆探究与改革，遵循"先学后教、先练后讲、合作探疑、竞争展现、当堂达标'的原则，逐步形成"自主学习、合作探究、展现与沟通、点评与小结、课堂检测'课堂教学模式，实现了开放式教学，把课堂真正还给同学，真正以同学为主体，真正减负提质。
结合学校部实际，结合上一年度课改的成果，特制定本方案。
一、课堂教学改革领导机构顾问：洪__ 周__ 易__组长：徐__副组长：廖__ 颜__ 彭__成员：易__ 周__ 徐__ 易__ 杨__ 左__ 阳__ 陈__ 周__说明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各班级以班级组长为核心，以班主任为骨干成员，组成班级课改讨论小组。
二、课堂教学改革的基本目标转变老师的教学方式和同学的学习方式，建立敏捷的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切有用好学部的学案，打造高效课堂，提升教育教学质量。
1、课堂教学模式要根据"先学后教，当堂达标'的要求，要求每堂课同学的练习不少于非常钟，同学参加面不少于80%，当堂达标率为80%以上。
2、各班按要求建立学习小组，体现"自主、合作、探究'的理念，在七、八班级全面推行导学案进行教学。
三、课堂教学评价的基本要求：以学论教1、由评老师的讲解精彩度为主变为评同学的参加度为主；2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；3、由评课堂的活跃度为主变为每个同学真正进入学习状态为主；4、由评师生的沟通互动为主变为评同学的沟通展现为主；5、由评老师的板书设计为主变为评同学的作业、笔记等练习为主；6、由评老师的基本功为主变为评同学听、说、读、写的基本力量为主。
1、新中国成立后的八次基础教育课程改革--新课标解读
第二，国家经费投入依然不足，且各地 区投入不平衡。
新课程改革需要大量的经费支持，不 论是在新课程资源开发、学校场地建设、 教学硬件设备、师资培训等众多方面都需 要大量的资金，仅仅依靠学校自身解决这 些问题是不实际的，需要国家的大力扶持 和社会各部门的协调。
第三，对农村教育重视不足。 主要表现在对农村教师培训不足、经费支持 不够、课程编制较少考虑农村教育的需求、选择 的实验地区和学校农村比率远远少于城市的等等。
第二次（1953-1957）4年
这四年时间中，国家共颁布了五个 教学计划，其中在1953-1955年颁布的 三个计划中，大幅削减了教学时数， 首次在教学计划中设置劳动技术教育 课。1956年国家正式发行新中国成立 以来的第二套中小学教科书，这套教 材理论性有所加强，特别注意了学生 的动手能力的培养。
二、第八次（2001—至今）
新一轮课程改革 的相关介绍及取得的成就
1．新课程改革有关政策文件 2001-2003年，教育部相继颁发了一系列有 关基础教育新课程的国家政策和文件，构建了本 轮课程改革的总体政策框架。
2001年：《基础教育课程改革纲要（试行）》 《义务教育阶段课程设置方案（试行）》 语文等21个学科课程标准（实验稿）
• 第五次 （1977-1985）8年
• “文革”结束，拨乱反正。1978 年颁发《全日制十年制中小学教学计 划试行草案》，统一规定全日制中小 学学制十年，小学五年，中学五年。 1980年出版了新中国成立以来全国统 编第五套中小学教材。
• 第六次 （1986-1991）5年
• 1986年《 义务教育法》出台。国家 教委公布了义务教育教学计划初稿， 突出了新型教育方针的具体要求，适 当增加了基础学科的教学时数，在教 学计划中给课外活动留出固定的足够 的空间。
践行新课改,积极促进课堂教与学方式的转变
课 改 专 页
开座谈会听取情况汇报等多种途径了解情况。 泉州第六中学作 为一个现场培训点， 需要接受老师和 同学的现场考察。与接受 领导和有关部 门的工作评估 不同，学校没有感到检查的压力， 而是大胆暴露 困惑和 问题。 在学校“ 自我反 思” 提供研讨素材 的 基础上 ， 小组全体学 员集 中在一起 ， 依据所学教育教学管理知
进学生学 习方式和教师教 学方 式的变革， 高质 量地 实现福 州 更
八中学生“ 人人成功， 个个发展” 的教育 目标．
式 ； 变 转
的校长们又有了新的共识、 新的努力方 向。
“ 三位 一 体 ” 助 发展 。校 长 的专 业成 长 离 不 开 自我 反 思 、 帮
同伴互助和专家 引领。 平时的 自我反思往往只是局 限于 自身行
１师 生 、 、 家长 对 课 程 改革 已经 从 怀 疑走 向认 可 。 本 次 高 中
识与技能 ， 过程 与方 法， 情感 态
度价值观” 三维课程 目标体 系的
整体 落实： 在教学要 求上要重视 基础性； 在教 学设计上要保证课 程模块的整体性． 强调要关注学 生的差异性， 关注学生在教 师引
导下对知识的 自主建构， 关注课 堂教 学的开放性与动态生成性 ， 关注课堂教 学的情感性。 积极推
识， 围绕 本 校初 中 、 高 、 高 分类 推 进 的 多元 化 办 学方 略 和 管 普 职 理 的信 任 策 略 、 现 策 略 、 发 文化 策 略 分 步 推 出 的 多维 激 励 管 理
【 摘
要】新课改背景下课
堂教与 学方式转 变是推进课程 改革 的核心问题 。 本文在总结福
学员在情感上的交流， 提高了对学校管理 问题的分析和解决能
中共十八届三中全会公报全文八个重点改革领域
中共十八届三中全会公报全文（八个重点改革领域）八个重点改革领域(1)以依法行政、公开透明、大幅度实质性减少行政审批为重点，深化政府行政管理体制改革。
转变发展方式、推进社会转型，迫切需要转变政府职能。
应抓住当前深化改革的有利时机，推进各项职能转变，大幅度实质性减少行政审批，提高政府决策科学性，增强政府运作透明度，尽快使依法行政取得实质性进展。
◇有针对性地调整或完善政府基本职能。
减少贷款规模、土地指标、产能数量等行政性直接干预手段，主要运用货币、财税等总量手段改善宏观调控。
调整市场监管重心，减少行业进入的前置性审批，加强质量、安全、环保、节能、技术标准等方面的一线监管。
加大反垄断和反不正当竞争执法力度，维护公平竞争环境，对监管不作为造成重大损失的，相关监管部门和人员需承担相应法律和经济责任。
积极鼓励和扶持社会力量参与提供公共服务，扩大政府购买服务范围。
◇采取得力措施，大幅度实质性减少行政审批。
对国务院机构改革方案中已明确要清理和减少的行政许可、行政审批，必须按期完成。
对仍需审批的项目，规定审批时限，到期不批复视为同意。
对不涉及国家安全和企业秘密的审批，在网上公布审批流程、条件和进度，接受企业和社会公众的质询。
建立审批事项重大失误责任追究制，对审批失当造成重大损失的，追究相关人员责任。
◇提高政府决策效率和科学性。
改进政府决策协调机制，将部门会签制度改为牵头部门负责制。
对涉及公众利益的重大决策，决策前应组织相关机构、智库等进行必要论证，有的要举行听证会；事中要有跟进评估、反馈调整；事后应组织包括第三方机构在内的有关方面评估政策效果，并公布评估结果。
◇提高政府运行透明度。
扩大各级政府在三公经费、转移支付等领域的公开内容，详细公布各级政府财政收支和政府间转移支付的计算方法。
建立人民银行、统计部门、审计部门向全国人大定期汇报制度，凡不涉及国家安全的统计数据及其计算方法，应及时公开。
总结有关地方经验，完善地方政府定期向人大汇报工作机制，推行电视、网上直播等做法，有效提高政府运行透明度。
推进八个转变实现课堂教学改革新突破课件PPT
提供丰富的学习资源
及时反馈和鼓励
教师需要提供多样化的学习资源，如图书 、网络资源等，以帮助学生自主探究和学 习。
教师需要及时给予学生反馈和鼓励，肯定 他们的学习成果和进步，激发他们的学习 动力。
主动学习的实践案例
01
小组讨论
在历史课上，教师将学生分成小组，让他们讨论某一历史事件的影响和
意义。通过小组讨论，学生能够积极参与并发表自己的观点，提高自主
队协作和沟通能力。
增强自主学习能力
开放课堂强调学生的自主学习 ，有助于培养学生的自主学习
能力和终身学习的意识。
开放课堂的实施方法
创设开放性问题情境
教师可以通过设置开放性问题，引导学 生从不同角度思考和解决问题。
鼓励合作学习
教师可以通过组织小组合作学习，促 进学生之间的交流与合作，共同完成
任务。
开展探究性学习
和课堂参与度。
06
转变五：从封闭课堂到开放课堂
开放课堂的意义
01
02
03
04
培养创新精神
开放课堂能够为学生提供更广 阔的思维空间，激发学生的创
新意识和创造力。
提高实践能力
开放课堂注重学生的实践操作 ，有助于培养学生的动手能力
和解决问题的能力。
促进合作交流
开放课堂鼓励学生之间的合作 与交流，有助于培养学生的团
01
引言
背景与意义
背景
随着社会的发展和科技的进步，传统的课堂教学模式已经难以满足学生全面发 展的需求。为了更好地培养适应未来社会的人才，课堂教学改革势在必行。
意义
通过课堂教学改革，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和 实践能力，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
课堂改变实施方案
课堂改变实施方案首先，课堂改变实施方案需要从教学内容和教学方法两方面进行思考和调整。
在教学内容方面，我们需要更加注重学科知识与现实生活的结合，使之更加贴近学生的实际需求和兴趣。
同时，我们还需要引入跨学科的教学内容，促进学科之间的融合，培养学生的综合素养。
在教学方法方面，我们需要摒弃传统的讲授式教学，引入探究式、合作式、体验式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和实践能力。
其次，课堂改变实施方案还需要充分利用信息技术手段，提升教学效果。
随着互联网的普及和移动设备的智能化，我们可以借助多媒体教学、网络教学平台、虚拟实验室等技术手段，打破传统教学的时空限制，拓展学生的学习资源和学习空间，提高教学的灵活性和互动性。
同时，我们还可以通过大数据分析和人工智能技术，对学生的学习情况进行精准分析和个性化指导，实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
最后，课堂改变实施方案需要建立健全的评价体系，促进教学质量的提升。
我们需要摒弃传统的应试教育评价方式，引入多元化的评价方法，包括学科竞赛、实践能力考核、学科综合素质评价等，全面评价学生的学习成果和能力发展。
同时，我们还需要建立教师的专业发展机制，提高教师的教学水平和教育教学能力，推动课堂改变实施方案的落地和实施。
综上所述，课堂改变实施方案是当前教育改革的重要内容，需要从教学内容、教学方法、信息技术应用和评价体系建设等多个方面进行思考和调整。
只有不断探索和实践，才能推动课堂改变实施方案的落地和实施，促进教育教学质量的提升，培养学生成为具有创新精神和实践能力的未来人才。
希望广大教育工作者们能够共同努力，推动课堂改变实施方案的深入实施，为学生的成长和发展创造更加优质的教育环境。
十八大报告的28个新思想、新观点、新举措
十八大报告在主题、框架、布局和逻辑结构等方面都有突破，在观点、内容上更有许多创新。
我根据对报告的研读，提炼出28个新思想、新观点、新举措。
1.科学阐释了大会主题，为今后科学发展指明了方向。
报告指出：“高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、…三个代表‟重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。
”这个表述是对十七大报告主题概括的提升。
十八大报告的新概括，一是体现了坚持中国特色社会主义的连续性，为我们党和国家明确了前进方向；二是把科学发展观与邓小平理论、“三个代表”重要思想并列，将其纳入中国特色社会主义理论体系；三是表明了党坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗的决心。
2.四个“依然”指出了工作中存在的不足与前进道路上存在的困难和问题。
报告指出：“发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出，科技创新能力不强，产业结构不合理，农业基础依然薄弱，资源环境约束加剧，制约科学发展的体制机制障碍较多，深化改革开放和转变经济发展方式任务艰巨；城乡区域发展差距和居民收入分配差距依然较大；社会矛盾明显增多，教育、就业、社会保障、医疗、住房、生态环境、食品药品安全、安全生产、社会治安、执法司法等关系群众切身利益的问题较多，部分群众生活比较困难；一些领域存在道德失范、诚信缺失现象；一些干部领导科学发展能力不强，一些基层党组织软弱涣散，少数党员干部理想信念动摇、宗旨意识淡薄，形式主义、官僚主义问题突出，奢侈浪费现象严重；一些领域消极腐败现象易发多发，反腐败斗争形势依然严峻。
”这里用四个“依然”表明了问题的严峻性、严重性，反映了我们党清醒的认识、求实的态度和解决问题的自信。
3.首次将科学发展观确立为党必须长期坚持的指导思想。
报告指出：“科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、…三个代表‟重要思想一道，是党必须长期坚持的指导思想。
学校课堂教学改革与革新
学校课堂教学改革与革新导言：学校课堂教学一直以来都是教育改革的核心议题。
近年来，教育专家和教师们纷纷探索新的课堂教学方式，并开展一系列改革与革新实践。
本文将探讨学校课堂教学的改革与革新，旨在提出一些可行的方法与策略。
一、产生课堂教学改革与革新的原因课堂教学改革与革新的迫切性源于当前教育环境的变化。
全球化、信息技术的快速发展以及教育理念的更新，都对传统的教学模式提出了挑战。
此外，学生需求的多样化以及社会对教育的不断要求也促进了课堂教学改革的实施。
二、课堂教学改革与革新的目标和理念课堂教学改革的目标是培养学生的综合素质和创新精神，让学生在积极的学习氛围中全面发展。
在这个过程中，课堂教学的理念也发生了转变，从以教师为中心的教学模式转向以学生为中心的教学模式。
三、灵活的教学方法为了实现课堂教学的改革与革新，教师应采用灵活多样的教学方法。
例如，小组合作学习可以提高学生的合作能力和沟通技巧；项目学习可以培养学生的实践能力和解决问题的能力；个性化教学可以适应学生的各种需求和兴趣。
四、引入创新教学技术随着信息技术的快速发展，教育领域也出现了许多创新的教学技术。
例如，借助互联网，学生可以在网上获取更多的学习资源；利用虚拟现实技术，可以打破时间和空间的限制，创造更真实的学习体验。
教师可以利用这些技术，将学生的学习带入一个全新的境界。
五、增加实践环节传统的课堂教学注重理论知识的传授，而缺少实践环节。
为了提高学生的实际操作能力和创新思维，教育专家提倡增加实践环节。
例如，在体育课上增加实际比赛和训练；在科学课上组织实验和观察；在语言课上进行实际对话和写作。
六、培养创新思维创新思维是未来社会的重要素质之一。
为了培养学生的创新思维，教师可以通过启发性问题、开放性任务和创意活动来激发学生的创造力。
此外，教师还可以鼓励学生提出自己的观点和想法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
七、提供个性化学习支持每个学生都是独特的，有着不同的学习需求和兴趣。