初中语文素材文言文翻译导与练初中语文

初中语文素材文言文翻译导与练初中语文
一、文言文翻译的要求
依照近代闻名学者、翻译家严复的观点，文言翻译应达到〝信〞、〝达〞、〝雅〞的标准。

信——要求准确地表达原文的意思，忠实于原文，不歪曲，不遗漏，也不随意增减。

达——要求明白通畅，符合汉语的表述适应，没有语病。

雅——要求造句考究，文笔优美。

二、直译的方法
１、保留——古汉语中的时刻、地点、人名、官职等专用名称可直截了当保留在译文中。

例如：〔１〕戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。

〔２〕德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。

２、对应——古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另一个字组合，或直截了当使用现代汉语的一个合成词代替，对应现代汉语的意义。

例如：«书»曰：〝谦受益，满招损。

〞
３、更换——由于时代的缘故，古汉语中有些词的意义差不多发生较大变化，翻译时应注意。

这确实是常讲的古今异义词。

例如：〔１〕臣因此去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

〔２〕叶徒相似，事实上味不同。

４、补充——古汉语中常常省略一些成分，译成现代汉语就必须把这些省略的成分补充到里面去，否那么，就会显现语意不清。

例如：〔１〕永州之野产异蛇，〔〕黑质而白章，〔〕触草木，〔〕尽死。

〔２〕子曰：〝隐者也！〞〔〕使子路反见之，〔〕至那么〔〕行矣。

５、调换——古汉语中的倒装句翻译成现代汉语后，应调整语序，以适合现代汉语的规范化要求。

例如：〔１〕古之人不余欺也。

〔宾语前置〕〔２〕马之千里者，一食或尽粟一石。

〔定语后置〕
６、删除——古汉语中有许多虚词起凑足音节、停顿等作用，而没有实际意义，翻译时能够舍弃不译。

例如：余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。

另外，意译时要紧注意古汉语中的一些修辞手法，如比喻、委婉、用典等。

比喻要翻译出一定的文采，借代要译出它的代体，委婉应了解它的本义，用典要明白它的作用。

三、规律揭示
落实字词为要着，明辨句式尤重要。

区分辞格求文采，依据情境不跑调。

四、综合训练
文言文翻译训练三那么
阅读下面各段文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。

一、申子请仕其从兄官，昭侯不许也。

申子有怨色。

昭侯曰：〝非所谓学于子者也。

听子之谒，而废子之道乎又亡其行子之术，而废子之谒乎？①子尝教寡人循功劳，视次第。

今有所求，此我将奚听乎？②申子乃辟舍请罪，曰：
〝君真其人也！〞选自«战国策»
①译文：
②译
文：
二、李离者，晋文公之理也。

过听杀人，自拘当死。

文公曰：〝官有贵贱，罚有轻重。

下吏有过，非子之罪也。

〞李离曰：〝臣居官为长，不与吏让位；受禄为多，不与下分利。

①今过听杀人，傅其罪下吏，非所闻也。

〞辞不受令。

文公曰：〝子那么自以为有罪，寡人亦有罪邪？〞②李离曰：〝理有法，失刑那么刑，失死那么死。

公以臣能听微决疑，故使为理。

今过听杀人，罪当死。

〞遂
不受令，伏剑而死。

选自«史记»
①译
文：
②译文：
三、贞观七年，太宗幸蒲州，刺史赵元楷课父老服黄纱单衣，迎谒路左，盛饰廨宇，修营楼雉以求媚。

①又潜饲羊百余口鱼数千头，将馈贵戚。

太宗知，召而数之曰：〝朕巡省河、洛，经历数州，凡有所须，皆资官物。

卿为饲羊养鱼，雕饰院宇，此乃亡隋弊俗，今不可复行当识臣心，改旧态也。

〞②以元楷在隋
邪佞，故太宗发此言以戒之。

元楷惭惧，数日不食而卒。

选自«贞观政要»
①译
文：
②译文：
参考答案与提示
一、①你曾经教诲我要按照功劳的大小，安排相应的官职等级。

现在你要我让你的堂兄做官，如此，我将听从哪一种意见呢〔重点考查对〝尝〞、〝循〞、〝次第〞的明白得和宾语前置句式。

〕②申不害就退避一段距离，要求〔昭侯〕治罪，讲：〝君王真是〔我理想中的〕有道明君啊。

〞〔重点考查对〝辟舍〞、〝其人〞的明白得。

〕
二、①〝……现在错判案件杀死了人，〔却〕把那罪名归属下边的官吏，没听讲如此的道理啊。

〞〔重点考查对〝过听〞和通假字〝傅〞，以及〝所〞的明白得。

〕②李离讲：〝狱官是有法规的，〔狱官〕错判了刑，〔自己〕就该受刑；错杀了人，〔自己〕就该被杀。

〔重点考查对〝理〞、两个〝刑〞、两个〝死〞的明白得，以及省略成分的增补。

〕
三、①〔赵元楷〕又暗地里养了一百多只羊、几千条鱼，预备赠送给皇帝的亲属。

重点考查对〝潜〞、〝馈〞、〝贵戚〞的明白得。

②因为元楷在隋朝确实是一个奸邪谄媚的人，因此太宗讲这番话来警告他。

〔重点考查对〝以〞、〝邪佞〞、〝故〞、〝戒〞的明白得。

〕。