My name’s Gina教学设计与反思
《My name's Gina.》 教学设计
《My name's Gina.》教学设计《My name's Gina》教学设计一、教学目标1、语言知识目标（1）学生能够正确拼写和认读单词：name, nice, meet, too, your, Ms 等。
（2）学生能够掌握并运用句型：My name's I'm Nice to meet you Nice to meet you, too2、语言技能目标（1）能够准确地介绍自己的名字。
（2）能够运用所学的交际用语与他人进行简单的交流。
3、情感态度目标（1）培养学生积极参与课堂活动的热情，增强自信心。
（2）引导学生友好、礼貌地与他人交往。
4、学习策略目标（1）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。
（2）鼓励学生积极思考，主动探究，提高自主学习能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握重点单词和句型的发音及用法。
（2）能够熟练运用句型进行自我介绍和问候。
2、教学难点（1）理解并正确运用“Nice to meet you Nice to meet you, too”这一交际用语。
（2）准确发音“name”“meet”等单词。
三、教学方法1、情景教学法：创设真实的语言环境，让学生在情境中感受和学习语言。
2、任务驱动法：布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握语言知识和技能。
3、游戏教学法：通过游戏激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一首英文歌曲“Hello”，引导学生跟唱，营造英语学习氛围。
（2）展示一些名人的图片，如姚明、周杰伦等，提问学生：“Do you know his/her name?”引导学生用中文回答，然后教师用英语说出他们的名字，如：“His name is Yao Ming Her name is Jay Chou”引出本节课的主题“My name's Gina”2、呈现（10 分钟）（1）教师在黑板上写下“My name's”，然后指着自己说：“My name's ＿____ ”（教师说出自己的名字），让学生模仿跟读。
转载：My name is Gina教学设计
⑴投影展示Task1 Write English words for the things in the picture.
⑵呈现目标语言：A: HI! I’m XXX. B: Hello! My name is XXX.
A:What’s your name? B: My name is XXX.
2.教学背景分析
教学内容分析：
（注：含本课时在本单元的教学定位分析）
（1）本单元的核心语言目标是:学习"what"引导的问题来自我介绍和询问他人姓名。学习基本的问候语。
（2）本单元要用到的重点句型是What's your name？What's his/her name?等句子。
（3）第一课时（即本课时）所教学的内容是本单元的基础，也是本单元的重点。
学生情况分析：
（1）学生有小学英语的基础，对重点句型是What's your name？What's his/her name?的理解、掌握和运用没有大的问题。
（2）学生的听力和对话能力较弱，所以，结对训练或小组训练应该多鼓励参与。
3.教学目标分析
(1)知识目标
a.使学生能自我介绍,并打招呼
b.感知What's your name？What's his/her name?等句子，学生能听懂并理解其意
A:What’s his name? B: His name is XXX.
A:What’s her name? B: Her name is XXX.
(设计意图：使学生了解本课所学语言目标，并一开始就对今天所学的内容感兴趣。)
step3：practice
七年级英语教案(优秀8篇)
七年级英语教案（优秀8篇）初一英语教案篇一【课题】Unit1 My name’s Gina.【学习目标】知识与能力：1、掌握并规范字母Ii-Rr.2、识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习【预习任务】：任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字xx遇见xx问题，难题xx 回答，答案xx第一的x 最后的xx任务二：写出下列单词的汉语意思。
1、my2、clock3、nice4、what5、your6、hello7、I8、you9、his10、her11、name12、are13、is【预习诊断】：1、选择题：(1)Kate has lost（丢失）_________key、_________asked _________for help、A、her ，he, IB、his, he ，meC、his, she, ID、her, she, me（2)_________plus(加）seven is thirteen？A、FiveB、SixC、EightD、Nine(3)_________is her name？A、whoB、what C where D、How2、写出下列英语形式。
（1）:电话号码？_________（2）:早晨好_________（3）:下午好_________3、写出下列词的英语意思：1)、早晨_________2)、下午_________3)、晚上_________4)、谢谢_________5)、名字_________6)、好的_________or_________【预习反思】：你还有什么问题吗？（Do you have any problems？）二、课中实施Step1 交流展示Step2 精讲点拨：What’s your name？你叫什么名字？句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。
初中英语My name's Gina教学反思
初中英语My name's Gina教学反思my name's gina教学反思范文一：1.新课程的主旨主要是“以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂”本人根据以学生为中心的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动。
但是在课堂中，并没有完全的做到很客观的去判断学生的实际操练过程。
带着教师的主观想法：what’s your name? my name is …是一个非常简单的句型，可以一笔带过的想法。
所以忽略了尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。
2.机智教学，灵活过渡是每个优秀的英语教师所应该具备的个人素质。
在本堂课上，我在引入本课的step1 部分，受到课堂用语的牵制，使得开头的介绍引入部分与前部分的铺垫脱节，过渡过于牵强，不够流畅自然。
同时，我也根据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采用灵活多样的教学方法，实施趣味教学，激发、保持、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾，使得整节课课堂气氛活跃、充满情趣。
但是在处理听力部分的过渡中，过于牵强，似乎又把主角从学生那里抢了回来，把他们当成了完成我这个听力任务的工具。
3.教学内容“大众化”。
不同的学生，对每一课的内容都会体现出不同的兴趣。
所以，针对学习者构建知识结构，每一堂课都要求教师问题的设计也要根据难易，再由不同的学生基础来选择适合他们的合理问题。
在本堂课中，教师的主旨就是围绕“what’s your name? what’s her name? what’s her name?”。
教学任务设计虽然多元化，具体化。
但是缺乏梯度化。
忽略了最大限度地引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高。
4.忽视了黑板教学的应用。
自从有了生动形象的多媒体教学，英语课堂增加了不少乐趣，而传统的黑板却因此被忽视了。
Unit1MynameisGina教案：初中英语教学反思
初中英语教学反思
作为一名初中英语教师，反思教学过程对于提高教学质量、促进学生学习效果是非常重要的。
本文将从学生特点、教材特点、教学方法、课堂管理和教师角色等五个方面，对初中英语教学进行反思。
一、学生特点
初中学生处于青春期，兴趣广泛，好奇心强，且有比较强的自主学习能力。
但由于年龄较小、阅历不够丰富，往往缺乏实践经验，无法灵活驾驭语言，教师应该根据这些特点，采用生动、具体、形象、活泼的教学方式，积极引导学生，激发学生学习兴趣。
二、教材特点
英语是一门语言课程，初中英语教材的特点就是以听、说、读、写四个方面为主要内容。
教材的内容应该紧密贴合学生的实际情况，以生活化的语言为基础和蓝本，便于学生自主掌握并运用。
三、教学方法
在初中英语教学中，教师应该采用多种形式的教学方式，比如多媒体教学、合作探究、交流演绎等不同的方式，鼓励学生积极参与，调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、课堂管理
教学中的课堂管理非常重要，教师应该制定严格的纪律规范和规则，在课堂里引导学生保持安静、认真听讲、主动思考。
教师还应该合理安排教学时间，充分利用课堂时间，保障学生学习充分和有效，提高教学效益。
五、教师角色
教师在初中英语教学中扮演着至关重要的角色，教师不仅仅是“传道者”，更应该成为“领路人”。
教师应该具备良好的职业素养、强大的教育和教学知识储备、很高的掌控教学过程的能力以及良好的教育和教学经验。
在初中英语教学过程中，我们要注意以上五个方面，构建合理的教学思路，规范教学流程，提高学生语言能力，并且调动学生的情感因素，让学生在不知不觉中爱上学习英语，成为英语学习的主动者。
初中英语_人教版七年级上册Unit1My name's Gina教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计核心任务：根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程。
学习目标：1.根据音标能够尝试着去读单词，能够注意区分五个元音字母在重读开音节中读字母本身的音。
2. 掌握人称代词和物主代词；以及中英文名字的区别；能够熟练掌握数字。
3.掌握单词记忆的方法。
语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，是“导演”，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，两人（或四人）之间进行口语、笔头练习或小组合作讨论。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流互动，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法(Situational Language Teaching)、交际法(The Communicative Approach)及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语表达与写的能力。
教学媒体的选用本次教学活动需借助录音机、投影机及有关数字的教学挂图和图片的支持。
本教材的特点之一就是每个单元都有任务型听力练习及多种其它听力练习，因此录音机是必不可少的；而投影机对帮助学生做笔头练习提供了极大的方便；使用教学挂图和图片对掌握本单元的单词及核心语言活动，显得更为形象和直观，学生更有兴趣，印象更深。
教学和活动过程活动目的：学习和巩固人称代词和物主代词及数字的单词，会掌握用英语表达向别人介绍自己或他人的语言活动。
教学过程和步骤：1、听A E I O U 的chant ，复习五个元音字母的发音，也是为了活跃课堂气氛。
My name’s Gina教学设计与反思
我们的学生都是农村学生，基础普遍较差，所以我们教学中我们应该多考虑刀学生的基础问题，。讲得不能太快，让他们懂才是最重要的。
四、教学策略选择与设计
准备一些印有英语标志的学习用具、图片、说明书等，课堂上一件一件展示给学生，同时用英语介绍。这样做，有形、有声，一开始就把学生引入英语的海洋，一下子就把学生的兴趣激起来了，个个跃跃欲试。接着播放字母歌，教了“Good moring!”“Good bye!”两句用语，这一节课，学生兴致勃勃、情绪高昂。这为以后的深入学习奠定良好的心理基础。为新内容做好准备。
二、教学目标
1、生词：hello, hi, and, first name, last name，China，friend
2、语法项目：一般现在时be的用法；以特殊疑问词what开头的问句；
形容词性物主代词my, your, his, her
3、目标语言：What’s your name?My name is Gina.I’m Gina. Nice to meet you.
教学设计与反思
课题：My name’s Gina.
科目：英语
教学对象：初一115班、116班
课时：1
提供者：曾建清
单位：贺派中学
一、教学内容分析
本单元以“交友”为话题，在这一单元里，学生将学习使用英语问候别人，做自我介绍，结识新朋友，以及询问对方和告知自己的电话号码。本单元的内容与学生们的日常生活息息相关，他们将会喜欢学习这一单元的内容。
五、教学重点及难点
教学重点和难点：
1.介绍自己的姓名：My name is...my name is...
2.简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!
英语《MynameisGina》教案（通用4篇）
英语《My name is Gina》教案（通用4篇）英语《My name is Gina》篇1教学目标1.学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学。
2.通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性。
3.通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。
4.德育目标：热爱班集体，团结同学。
教学重点和难点1.形容词性物主代词的用法2.在任务活动中掌握you 和your ，he 和his,she 和her 的用法3.重点句型(斜体字为扩展句子) ：Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right.What’s your name? My name is …/I’m …What’s his/ her name? His/Her name is …课前准备1.学生课前准备：利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗、礼仪，体会它们的不同之处; 准备硬纸片和水彩笔;用英文介绍自己的姓、名。
2.教学器材：录音机、电脑、图片。
3.教学：中英文名字展示片。
任务一：结识新朋友。
1.老师首先向学生做一个，将名字写在黑板上:My name is …,My first name is…,My last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近结组，进行自我介绍。
例如：一个学生叫徐烨，他说：Myname is Xu Ye. Ye means light;一个叫王超的学生介绍说:My name is Wang Chao. Chao means Superman.这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。
2.“What’s your name?”传句子比赛。
My name’s Gina教学设计教案
My name’s Gina 教学设计-教案一、教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本句型：“My name is…I am from …I am……years old. I like…….”2. 让学生能够用英语进行简单的日常交流，如询问和回答年龄、喜好等。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 单词：name, from, year, like2. 句型：My name is…I am from …I am……years old. I like…….3. 日常交流话题：introductions, age, hobbies三、教学重点与难点：1. 重点：自我介绍的基本句型及日常交流话题。
2. 难点：单词的准确发音和句型的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际交流中学习英语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，鼓励学生开口说英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里、兴趣爱好等。
2. 引入（10分钟）：教师展示一张自己的照片，引导学生用英语描述照片中的人物，从而引出本节课的主题——自我介绍。
3. 教学新单词和句型（15分钟）：教师分别展示单词卡片，教读并解释单词的意思。
教师示范自我介绍的句型，并引导学生跟读。
4. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里、兴趣爱好等。
教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
5. 游戏环节（10分钟）：教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中练习新学的单词和句型。
6. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点句型。
布置作业：用英语写一篇自我介绍。
7. 课后反思（5分钟）：教师对本节课的教学效果进行自我评价，思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
My name’s Gina教学设计教案
My name’s Gina 教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本句型"My name’s "2. 让学生能够用英语介绍自己的姓名、年龄和来自哪里。
3. 培养学生具备基本的听、说、读、写能力，提高他们的英语交际水平。
二、教学内容：1. 单词：name, Gina, nine, from2. 句型：My name’s , I’m years old, I’m from3. 对话：介绍自己和询问他人信息三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够正确地使用句型"My name’s " 进行自我介绍。
2. 难点：让学生能够准确地发音和记忆单词"name", "Gina", "nine", "from"。
四、教学方法：1. 交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识。
3. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体环境中学习英语。
五、教学步骤：1. 热身（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，引导学生用英语进行自我介绍。
2. 引入（10分钟）：教师出示单词卡片，教学生认读单词"name", "Gina", "nine", "from"，并讲解句型"My name’s "。
3. 实践（15分钟）：学生两人一组，模拟自我介绍的场景，练习使用句型"My name’s "。
4. 任务（10分钟）：教师给学生发放任务卡片，要求学生用英语完成任务，如：写一篇关于自己的一段话。
5. 展示（5分钟）：学生展示自己完成任务的结果，其他学生和教师进行评价。
6. 总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调句型"My name’s " 的用法。
My name’s Gina教学设计教案
My Name's Gina 教学设计教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够正确拼读和记忆单词：name, Gina, my, is。
学生能够理解句意并运用句型"My name is " 进行自我介绍。
1.2 技能目标学生能够通过听、说、读、写的活动，熟练掌握个人信息的介绍。
学生能够在真实情境中运用所学知识，进行简单的对话交流。
1.3 情感目标学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高语言表达能力。
二、教学重难点2.1 教学重点学生能够正确拼读和记忆单词：name, Gina, my, is。
学生能够理解并运用句型"My name is " 进行自我介绍。
2.2 教学难点学生能够准确辨别单词的发音，特别是"name" 和"Gina" 的发音。
学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，进行对话交流。
三、教学方法3.1 情境教学法通过设置真实的情境，让学生在实际环境中运用所学知识，提高语言运用能力。
3.2 互动式教学法引导学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等形式，增强学生的参与感和合作意识。
3.3 任务型教学法设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
四、教学过程4.1 导入教师通过简单的自我介绍，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“你们有自己的名字吗？你们能告诉我你们的名字吗？”引导学生进入学习主题。
4.2 呈现教师展示图片，引导学生说出自己的名字。
教师通过动作和表情，引导学生理解并掌握句型"My name is " 的表达方式。
4.3 练习学生分组进行角色扮演，练习使用句型"My name is " 进行自我介绍。
教师通过录音或者视频，让学生听、说、模仿，提高学生的语言表达能力。
4.4 应用学生分组进行对话交流，运用所学知识进行实际应用。
unit1-my-name-is-Gina说课稿
七年级英语（上册）第一单元说课稿Unit1 My name’s Gina! Period 2(新课标版七年级英语上册教案教学设计)七年级英语（上册）第一单元说课稿Unit1 My name’s Gina! Period2说课稿一．说教材1. 教学内容：义务教育课程标准实验教科书初一英语上册第一单元Period22．教材分析：本单元的核心语言目标是:学习“what”引导的问题来自我介绍和询问他人姓名，学习基本的问候语。
《新课程标准》指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。
根据学生已有的认知基础及本课在本单元中的地位和作用，本课的总体教学目标应该为：(1) 知识目标a. 使学生能自我介绍,并打招呼b. 感知What’s your name？What’s his/her name?等句子，学生能听懂并理解其意c.知道中国人的名字与外国人的名字的区别(2) 能力目标a. 能听懂原文,并能编对话b. 能提问回答：What’s your/his/her name?What’s your/his/her last/first name?（3）情感目标a. 进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心 ,并培养学生观察和主动竞争的意识。
b. 培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，并培养学生的合作交流能力和欣赏美，评价美的能力。
(4) 本课的重点和难点：a. 重点：学习并掌握what 引导的特殊疑问句,了解his和her的区别b.难点：中国人的名字与外国人的名字的区别（5）教具准备：多媒体课件，课本二．说教法“教师为主导，学生为主体”，根据中学生好奇，好动，好胜模仿力强，表现欲旺盛等特点，运用多媒体课件辅助教学，并加入一些名人的图片，结合图片来进一步练习询问对方和他人的姓名，拓展了学生的知识三．说学法本课主要采取以"任务型教学模式"为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，参与合作，游戏感悟、竞猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功四. 说教学程序1. 通过如何结交新朋友来复习学过的句型(1)开学已经近一个月了，我想大家都结交了新的朋友。
初中英语_Unit 4 My name's Gina教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit4 My name’s Gina. Section B（1a-2c）教学设计案例新目标六年级英语（上）Unit4 My name’s Gina.Section B（1a-2c）学情分析：对于六年级的学生刚上初中，对英语充满了兴趣，好奇心强，但词汇量较少，句型仅局限于前三单元的简单句子。
通过课前的交流了解得知，数字1-10都会认读，我在教数字时就通过唱数字歌，让学生学习巩固所学数字，一带而过。
由于学生词汇量较少，我设计的对话多为模仿性的；在讨论环节，学生基本也会利用所模仿的对话一定程度地自由表达，而且学习英语的兴趣比较高，敢于表达、乐于表达。
本节课的设计让学生通过“情景教学、看图模仿对话、小组讨论、以及游戏比赛”等方法、由浅入深，让学生达到掌握相关听说技能并水到渠成地掌握了教学目标。
新目标六年级英语（上）Unit4 My name’s Gina.Section B（1a-2c）效果分析本节课开始的导入，教师以一首数字歌让学生跟唱，轻松地学会数字1-10；随后教师围绕本节课的教学目标（1. 能辨别英文中的姓氏与名字。
2. 能快速地听出或读出数字，及如何询问电话号码。
）设计了李雷初次到国外学习所碰到的两个问题：1. 不会准确的问候老师。
2. 不知如何询问同学的电话号码。
通过李雷这两个问题的设计，教师巧妙地把整节课的教学内容连起来了，环环相扣到阅读文本2b，恰当的情景，有效地突破了教学重难点。
其中对外国人姓氏的讨论拓展，这是一个开放性的话题，在课本上找不到，我认为符合学生生活，有难度也会激发学生的好奇心。
在学习数字时，教师设计了一个游戏，自己用英文读长串数字，让学生快速地反馈写成数字，提升了数字学习的难度及高度，锻炼了学生的能力。
整堂课以假设的情境问题导入教学，设计新颖独特、注重思考有深度，贴近现实生活，激发学生学习兴趣的同时也让学生有话可说，学生很积极的回答问题，也达到了预期的设计目标。
通过课后学生的练习环节，可以看出学生不仅本节课的知识基本完全掌握，而且情感态度也得到了一定的提升，效果不错，而且挺有意思。
初中英语_Unit 1 My name's Gina教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 1 My name's GinaSection A (Grammar Focus-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 继续练习运用如何做自我介绍及问候他人。
学会从对话中获取对方的基本信息（询问他人姓名）。
能掌握以下句型：①—What’s your/his/her name? —My/his/ her name is…②—Are you…? —Yes, I am. / No, I'm not.③—Is he/she…? —Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.2) 能了解以下语法：your, his, her等形容词性物主代词的简单用法；掌握what’s, name’s, I’m, he’s, she’s等缩写形式。
2. 情感态度价值观目标：该部分学习侧重提高学生们的实践运用能力的提高，内容仍贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，询问及确认他人的姓名。
进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
通过教学使学生对英语产生强烈的兴趣和愿望，乐于参加各种语言实践活动。
能与伙伴团结一致、友好相处，学会如何礼貌地与他人交往。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 让学生学会自我介绍，正确使用问候语，学会交朋友。
2) 会运用所学的句型询问第三者的姓名。
3) 会运用所学的句型确认第三者的姓名。
2. 教学难点：1) your, his, her等形容词性物主代词的简单用法；2) 询问他人姓名及确认他人姓名的句型。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision(1) Greeting (Say hello between the teacher and the Ss)Do you know my English name? Don’t worry. I will tell you .My name isSally .So I am sally. What is your name, please?（2）Grammar focuswhat is = what’s , name is = name’s, I am = I’m, he is = he’s, she is = she’sⅡ.Practice1.Introduce yourself and greet people2.pair work: ask and answer3.memory challenge gameⅢ. Practice1. Look at 3b. Tell Ss to complete conversation. Pay attention to the right sentencestructure. Ss work with their partners. Try to make conversation.2. Check the answers. Encourage some pairs to act out the conversations. See if their answers are right.3. Ss read the conversations aloud after the teacher. Then try to practice the conversations with their partners.4. Let some pairs to act out the conversations in front of the class.5.学习询问他人姓名Ⅳ. Practice 3C1．ReadNow class, let’s play a game. It’s about our English names. It’s very easy and please try your best to remember your friends’ names one by one. Let’s read the example in 3C on page 3.2．Practice in groupsCan you understand how to play this game? OK. Please work in groups. Four students form a group. I would give you several minutes to practice in groups and then we will perform in class.3．Perform in classLet’s play this game in class. And let’s see which group is the fastest without mistakes.4. Tell students to look at their classmates and try to remember their names. Invitevolunteers to stand and report on their classmates’ names.S1: My name is Jenny.S2: Her name is Jenny. My name is Tony.S3: Her name is Jenny. His name is Tony…My name is June.S4: …Ⅴ. Practice.1.学习确定第三人T: Is she/he…? S2: Yes, he/she is./ No, he/she isn't.plete the conversationⅥ. Grammar focus.1. 阅读指导：老师总结已学过认识新朋友的两类句型。
My name's Gina. 教案教学设计(人教版英语七年级)
My name's Gina. 教案教学设计(人教版英语七年级) My name's Gina.Teaching important points1.Key words phrases：name，nice，to，meet，too，your，Ms2.Key sentences：What's your name?My name's Gina.Nice to meet you.Teaching difficult pointsHow to listen to and ask for names.Teaching procedures and waysStep Ⅰ Revision and lead－inFree talk：Show the students a few real things and ask them to ask and answer about the things in pairs.eg：A：What's this in English?B：It's a ruler.A：What color is it?B：It's yellow.A：How do you spell “yellow”？Lead－in：Greet students and make a self－introduction.T：Good morning/afternoon，boys and girls！It's very nice to meet you here.I'm Fanliuyi,Li.You can call me Mr Fan，OK？Well，may I know your names?S1：My name is Song Tao.Nice to see you，Mr FanS2：I'm Han Ting.Nice to meet you.S3：And I'm Liu Fen.Glad to meet you.T：Now you see.We are going to learn to greet people and ask for names today.Step Ⅱ Self－studying and guiding 自学指导Self－study guide 1：Self－study the new words：name，nice，to，meet，too，your，Ms.You can listen to tapes to help you pronounce them correctly or ask others for help.Self－study guide 2：Self－study 1a on Page 1 and try to understand it.Questions for thinking：I'm Cindy.＝________ ________ ________ Cindy.Answer the question：-What's your name?-________.The teacher walks around the classroom to watch and help the students study while the students are self－studying.Encourage students to find out their problems in self －studying both in pronunciation and understanding.Time for questions：Discuss the difficulties that most students have andexplain the language points that most students can't understand.Step II Check up 检查核对Check up 1：Words teaching：Ask a few students to read the new words and help them correct the mistakes in pronunciation if necessary.Check up 2：Greet a few students and see if they can respond correctly.T：Good morning.My name is Mr Fan, Li.Nice to meet you.S1：My name is…Nice to meet you，too.…Check up 3：Check the answers to the exercises above.T：So in order to introduce yourself，we can use：My name is…or I am…Step Ⅲ Cooperative inquiry合作探究1．Listening (1b)Listen and number the conversations (1－3)．Play the recording.Then check the answers.2．Practice in pairsAsk students to practice the conversations above with their partners and make their own conversations.3．Chain work：Ask students to work in groups.The first student asks the second student for his or her name.The second student answers the question and goes on to ask the third student for his or her name…A：Hello，I'm Gina.What's your name?B：My name is Bob.Nice to meet you.A：Nice to meet you，too.B：Hi，I am Bob.What's your name?C：My name is…Step IⅤ Practice练习用所给单词的适当形式填空。
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教学重点和难点：
1.介绍自己的姓名：My name is...my name is...
2.简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!
3.正确使用形容词性物主代词my your, his, her
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
提问：What’s your name?
回答：My name’s Gina.
直接询问姓名
提问：What’s his name?
回答：His name’s Tom.
间接询问男性姓名
提问：What’s her name?
回答：Her name’s Cindy.
间接询问女性姓名
提问：Are you Helen?
1、生词：hello, hi, and, first name, last name，China，friend
2、语法项目：一般现在时be的用法；以特殊疑问词what开头的问句；
形容词性物主代词my, your, his, her
3、目标语言：What’s your name?My name is Gina.I’m Gina. Nice to meet you.
教学设计与反思
课题：My name’s Gina.
科目：英语
教学对象：
课时：1
提供者：
一、教学内容分析
本单元以“交友”为话题，在这一单元里，学生将学习使用英语问候别人，做自我介绍，结识新朋友，以及询问对方和告知自己的电话号码。本单元的内容与学生们的日常生活息息相关，他们将会喜欢学习这一单元的内容。
二、教学目标
三、Байду номын сангаас习者特征分析
我们的学生都是农村学生，基础普遍较差，所以我们教学中我们应该多考虑刀学生的基础问题，。讲得不能太快，让他们懂才是最重要的。
四、教学策略选择与设计
准备一些印有英语标志的学习用具、图片、说明书等，课堂上一件一件展示给学生，同时用英语介绍。这样做，有形、有声，一开始就把学生引入英语的海洋，一下子就把学生的兴趣激起来了，个个跃跃欲试。接着播放字母歌，教了“Good moring!”“Good bye!”两句用语，这一节课，学生兴致勃勃、情绪高昂。这为以后的深入学习奠定良好的心理基础。为新内容做好准备。
回答：Yes, I am.
问人的名字
七、教学评价设计
学会询问姓名让学生学会问人，通过做练习掌握怎么询问以及回答姓名。对于任何人的姓名的询问以及回答。
八、板书设计
标题：Unit One My name’s Gina.
九．教学反思
这节课教师通过练习让学生掌握怎样询问和回答姓名，从而能够熟练地跟别人交流或询问人。学生通过练习可以和外国人基本的对话，这样对于来说还是非常让学生高兴的，这节课我的意图是通过练习让学生掌握基本的交际英语，能够和外国人交流。通过之后这样的练习基本达到了预期的目的，这堂课我感到不足的地方是没能够给学生更多的联系的时间，以后我会继续改进。这一节课上，一个学生问我怎样让外国人把名字写在纸上给我。我被这个问题问懵了，好像学生很少会问到这样的问题的，我考虑之后告诉他：一般情况下不要外国人签名。学生听后点点头。如果我重新上这节课的话我会多给学生一些时间做练习。从这堂课学生完成作业的情况来看还是基本令人满意的，来听课的老师给出的意见就是学生配合额还可以，只要多给学生几分钟时间来做练习的话，胡既起到事半功倍的效果。这对我来说一是非常大的帮助。希望以后多提高、多改进自己的教学方法。