语文人教版七年级下册《华南虎》导学案
七年级下28.《华南虎》导学案
《华南虎》导学案学习目标1、理清思路，整体感知该诗的内容；2、理解华南虎、铁栅栏、水泥墙壁、观众的象征意义；3、保持独立的人格，拒绝庸俗、走向高尚。
预习提纲一、基础知识1、查资料，简单介绍作者、写作背景，了解象征手法；2、查工具书，给下面划线的字注上拼音：( ) （）（）（）（）苍茫抽搐铰掉沟壑咆哮（）（）不羁趾爪二、能力提升3、开启智慧，为诗歌绘制结构图表；4、华南虎处境如何？它具有怎样的个性？（找出诗句加以说明），借华南虎来表达了诗人怎样的思想感．．．．．．．．．．．．．．．．情？．．5、参照背景资料，理解华南虎、铁栅栏、水泥墙壁、观众等象征意义。
三、拓展延伸6、你知道．．．有华南虎一样的人吗？讲一讲他们的感人故事。
你准备做一个什么样的人？（或：诗歌对你有．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．何启发？）．．．．．精彩展示分组展示预习提纲的第1、2、3、4、5、6等六项内容。
上课流程1、导入新课：（1）写出带有“虎”的成语或俗语，2分钟内比谁写的多；（2）你心目中的“虎”是怎样的？．．．．．．．．．．．．．2、学生分组展示预习内容第一大项，并请学生点评；3、学生自由朗读诗歌，同时小组展示能力提升3；4、再读诗歌，小组展示能力提升4；5、小组展示能力提升5；6、多媒体播放诗朗诵《囚歌》．．．．．．．；小组展示拓展延伸6。
课堂检测1、或注音或写汉字或听写：（）（）（）苍茫抽搐趾爪（）hâ铰掉沟páo xiào jī不2、填空：《华南虎》作者原名，是“”诗派的主要成员，本诗作于的特殊年代，作者用的手法，借华南虎来表达。
3、句子仿写：例句（1）：国破身俘，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”以身许国。
例句（2）：外忧内患，谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”以死殉法。
我的收获（或我质疑）．．．．．．．．．．：注：加点的词语是根据老师们所提的宝贵意见而做的修改，或直接添加上去的。
七年级语文下册 28 华南虎导学案 新人教版
28 华南虎【学习目标】1．了解诗歌创作的时代背景。
2．理解诗中重点语句的含义。
3．理解“华南虎”的象征意义。
4．理解作者的思想感情。
【重点难点】反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。
【知识链接】作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
【导学过程】一、自主学习1．给加点字注音呵斥．＿＿＿抽搐．＿＿＿叽喳．＿＿＿钢锯．＿＿＿沟壑．＿＿＿恍惚．＿＿＿咆哮．．＿＿＿胆怯．＿＿＿2．给多音字注音组词角（）＿＿＿爪（）＿＿＿栅（）＿＿＿血（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿三、合作探究答１．诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性？２．在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情？四、精读精练：阅读下面的诗，完成练习我终于明白……我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不ｊī的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的ｂāｎｗéｎ和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪1．给加点的字注音。
咆哮．．（）（）掠．（）趾．（）2．依照拼音写出汉字。
不ｊī（）ｂāｎ（）ｗéｎ（）3．解释画横线的词语。
石破天惊：4．结合全文体会“我终于明白……”中“我”明白了什么？5．通过本段的意思，谈一谈诗中蕴含了诗人怎样的思想感情？五.拓展提升松鼠松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧。
很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻巧，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
七年级语文下册 第六单元 第28课《华南虎》导学案 (新版)新人教版
华南虎学习目标【学习目标】1、理解积累并应用生难字词本。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情的能力。
【学习重点】理解诗中形象的象征意义。
【学习难点】朗读品味，鉴赏诗歌形象，体会作者的思想感情。
【拓展链接】写虎的成语、诗歌及俗语。
成语：虎背熊腰、虎口拔牙、虎视眈眈、虎头虎脑、虎啸风生、放虎归山、狼吞虎咽、如虎添翼、狐假虎威。
歇后语：老虎头上拍苍蝇——不想活了。
老虎戴念珠——假装慈悲。
老虎追得猫上树——亏留一手。
放虎归山——后患无穷。
老虎的屁股——摸不得。
【自主学习案】1．读准下面加点字的读音。
抽搐．（chǜ）不羁．（jī）铰．掉（jiǎo）沟壑．（hè）栅．栏(zhà) 斑斓．．(．bān lán)趾．爪(zhǐ)2．辨析下列字形斓：（lán）斑斓澜：（lán）波澜谰：（lán）谰语3．根据意思写出词语。
①石破天惊：文中用来形容声音大得惊人。
②抽搐：肌肉不自觉地收缩的症状。
这里指心灵因痛苦而颤抖。
③斑斓：灿烂多彩。
④恍惚：形容精神不集中或神志不清。
石破天惊：形容声音大得惊人。
⑤劝诱：劝说诱导。
⑥沟壑：山沟，坑。
⑦不羁：不受限制、拘束。
4.走进文本①“我”看到的这只在笼中的华南虎是个什么形象？答：斑斓的面孔、火焰似的眼睛、又长又粗的尾巴、健壮的腿、破碎的滴血的趾爪。
②诗中的华南虎具有怎样的个性？请你从诗歌中找到具体的诗句加以分析。
答：高傲不羁、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争、向往自由背对胆怯而绝望的观众/安详地卧在一个角落——高傲不羁梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——威武不屈、勇于抗争③观众在老虎面前和诗人眼中是一群什么样的人？为什么？答：是一群“胆怯而绝望”“可怜而可笑”的人。
因为他们不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即使面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”；他们自以为是，蔑视老虎向往的“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。
七年级语文28课《华南虎》导学案2
七年级语文《华南虎》第二课时导学案【导语】（2分钟）上节课我们对本课的内容实行了初步的了解，这节课，我们大家一起来继续对课文实行研究学习，相信大家一定会做的很好的。
【上课时问题】（出示学生提出的问题，由学生在组内迅速完成，有完成不了的请求其他组帮忙完成。
10分钟）【预设问题学习】（20分钟）1.“我终于明白·······”中“我”这时明白了什么？（对学）2.华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？（群学）3.华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?（群学）【课堂拓展】选做题（二选一，5分钟）（1）假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？（2）假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？【考考学术助理】学习了本文，你还有什么问题没有解决？请你向我们的学术助理提出来，如果他不能解决，老师给以协助。
（5分钟）【课外训练】1．《华南虎》这首诗写于1973年，那是个正处于________时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被赋予了________的深层含义。
2．给下列加粗字注音①铁栅栏（）②抽搐（）③不羁（）④和着鲜血（）3．笼中的虎为什么“背对”着观众，对他们的“砸、呵斥、劝诱”“一概不理”？4、仔细阅读下面一节诗，回答后面提出的问题。
笼里的老虎/背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落，/有人用石块砸它/ 有人向它厉声呵斥/ 有人还苦苦劝诱/它都一概不理！/又长又粗的尾巴 /悠悠地在拂动， /哦，老虎，笼中的老虎，/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？/是屈辱的心灵在抽搐吗？/还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？（1）怎样看待那些“观众”？“我”同这些人有区别吗？（2）当“我”离开动物园后，又“看见了火焰似的斑纹”和“火焰似的眼睛”，“我”实际上看到的是什么？（3）这节诗中作者将华南虎的生活姿态与观众对华南虎的态度进行了对比，请找出这些词语，并指出这对表现诗歌主旨的意义。
人教版语文七年级下册：第28课《华南虎》导学案
龙南实验中学七年级语文导学稿
编写人：蔡金晶审稿人：罗丹、李秋蓉编写时间：2019年5月23日
使用时间：2019年月日班级：小组：姓名：
学习目标：掌握文中的生字词；理解诗中重点语句的含义。
一、学习重点：了解诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中蕴含。
二、学习难点：感受这首诗中浓厚的象征色彩，分析“华南虎”的象征意义。
三、预学部分【自主学习】
1、说成语，咏虎诗，感受人们心中的老虎形象：
（1）请说说有关老虎的成语或者故事。
（2）齐读《华南虎》，思考：这只老虎生长的环境是怎样的？你在诗中的看到了怎样的老虎?
2、字词积累
）掉栏
））
）））
四、导学模块【合作探究】
1、文中的华南虎处境如何？
2、这只华南虎具有什么样的个性？文中那些诗句能表现它的个性？再读课文，勾画出这些句子，然后归纳。
3、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？
五、固学提高【课堂检测】
1、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
（1）（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）
（2）恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）
（3）有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（）
（4）我挤在声音零乱细碎的人群中（）
2、《华南虎》这首诗写于1973年，那是个正处于________时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被
赋予了________的深层含义。
六、课后反思。
七年级语文下册 第28课《华南虎》导学案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
到言必有据。
研习
初读课文，感知全文内容。
一、初步感知课文内容
边读边思考:1、诗人笔下的这只华南虎处境如何？2、这是只 的老虎。(请你用原文的句子或词语来回答。)
出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；重点研读“华南虎”的不屈形象。）
要求：①抓住重点诗句。②语言流畅，声情并茂。
课 时
1课时
教 学 过 程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
备习
1、制作“华南虎”卡片，形式不限。
温馨提示：华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。在自然界是顶极动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。
2、作者简介：
牛汉，原名史成汉，1923年生，某某定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
这是一只在有两道铁栅栏的笼里的老虎。
这是一只没有斑斓的面孔和火焰似的眼睛的老虎。
这是一只背对观众，安详地窝在一个角落的老虎。
这是一只一概不理观众厉声喝斥和苦苦劝诱的老虎。
这是一只趾爪破碎且凝结着浓浓鲜血的老虎。
提出思考问题：本文中哪个情节最感人，为什么？
倾听学生的质疑，理出研习思路。
七年级语文下册第28课《华南虎》精品导学案新人教版
《华南虎》【学习目标】1、理解积累并应用生难字词本。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情的能力。
【学习重点】理解诗中形象的象征意义。
【学习难点】朗读品味，鉴赏诗歌形象，体会作者的思想感情。
【自主预习案】1、给加点的字注音。
抽搐．（）不羁．（）铰．掉（）胆怯．（）劝诱．（）沟壑．（）叽叽喳．喳2、理解下列词语的意思①石破天惊：②抽搐：③不羁④：⑤3、选词填空。
①、“我看见你的每个趾爪/全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血！”这句诗的末尾用感叹号突出了“我”的和。
A、恐惧B、震惊C、悲愤D、关切②、“你的趾爪/是被人捆绑着/活活地铰掉的吗？”这几句诗的末尾用问号，表现了“我”对老虎遭受折磨的和。
A、愤怒B、恐惧C、同情D、关切4、《华南虎》作者，原名，是的重要成员。
作者采用的写作手法，借虎来表达。
5、指出下列各句所运用的修辞手法。
①、但一直没有瞧见/老虎斑斓的面孔/和火焰似的眼睛。
（）②、有人用石块砸它，有人向它厉声呵斥，有人还苦苦劝诱。
（）③、哦，老虎，笼中的老虎。
（）④、你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？（）明确：1、chǜ jī jiǎo qiè yòu hè zhā 2、石破天惊：文中用来形容声音大得惊人。
抽搐：肌肉不自觉地收缩的症状。
这里指心灵因痛苦而颤抖。
不羁：不受束缚。
3、①B C ②C D 4、牛汉史成汉“七月诗派”象征对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬 5、比喻排比反复拟人【课内探究案】一、情境导入，明确目标。
老虎历来被人们称为“百兽之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。
虎，以它的威猛和高贵一直震撼这人们的心灵。
下面就让我一起走进华南虎的内心世界，让我们具体干啥一只被囚老虎的震撼力吧!本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
（一）走近华南虎1、听一听。
听老师范读课文，整体感知。
人教版七年级下册语文第28课《华南虎》导学案
《华南虎》导学案编写人：编写时间：审核人:班级: 组别: 姓名:【学习目标】1、通过诗歌学习，鼓励学生培养追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。
2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。
3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。
【学习重点】1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象。
【资料链接】老虎历来被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材，虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。
今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
【学习过程】1、生字注音叽叽（）喳喳（）栅（）栏胆怯（）抽搐（）趾（）爪咆哮（）不羁（）2、多音字辨析趾栅呵铰址珊坷佼祉姗柯皎【整体感知】多种形式朗读诗歌，用简洁的一句话评价华南虎：华南虎是一只老虎。
【问题探究】1、课文中的华南虎处境如何？2、这时一只具有什么样的个性的华南虎？它的个性有哪些诗句可以表现？勾画出来。
3、对华南虎，“观众”“我”各持什么态度？你对“我”和众人的行为有怎样的评价？4、作为对华南虎“专政”的工具，“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”，有何象征意义？5、为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人？6、华南虎有什么象征意义？【语言品味】P221题二1、你梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？（华南虎的心灵为什么感觉“屈辱”）2、还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？（观众为什么是“可怜而可笑”的？）3、我羞愧地离开了动物园。
【教育资料】《华南虎》导学案与答案学习精品
《华南虎》导学案与答案【学习目标】 1.了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2.感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3.培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。
【课前预习】作者：牛汉，现当代著名诗人、文学家和作家，曾用笔名谷风。
山西省定襄县人，蒙古族。
1923年10月出生在一个有文化传统的农民家庭。
1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。
现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌协会副会长。
背景：1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
从１９６９年末到１９７４年１２月，他在湖北咸宁干校一直从事最繁重的劳役，在连队里充当“头号劳力”，经常在泥泞的七上八下的山间小路上弓着腰拉七八百斤重的板车，浑身的骨头严重劳损，受到严重的折磨。
这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
一、新课导入老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。
下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。
那不屈的生命，那执着的灵魂，那自由的精神，虽然身体被囚禁，但它身上那些美好的东西却是那“两道铁栅栏”所无法禁锢的，它的精神给了我们思想上、感情上的震撼。
学习目标 1、请给下面加点的字注音。
栅栏(zhà) 斑斓(bān lán) 呵斥(chì) 抽搐(chù) 趾(zhǐ)爪铰(jiǎo)掉沟壑(h?) 不羁(jī) 2、解释下面词语。
斑斓：灿烂多彩。
恍惚：形容精神不集中或神志不清。
人教版,七年级下册,《华南虎》,导学案
太岳中学语文“读研赏写”教学模式 28 号导学案自主预习整体感知合作交流质疑探究精读深思能力提升拓展延伸学以致用审核人审批人授课班级授课时间主备人课题《华南虎》授课教师学习目标1.感受华南虎的形象，理解诗的象征意义。
2.反复朗读，熟读成诵。
重点难点感受华南虎的形象，理解诗的象征意义。
学法指导朗读法、小组合作交流法导学过程资料链接:华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。
在自然界是顶极动物。
由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。
国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。
华南虎亦称“中国虎”，是中国特有的虎种，生活在中国中南部。
识别特点：头圆，耳短，四肢粗大有力，尾较长，胸腹部杂有较多的乳白色，全身橙黄色并布满黑色横纹。
华南虎以草食性动物野猪、鹿、狍等为食。
一般来说，一只老虎的生存至少需要70平方公里的森林。
华南虎嗅觉发达，行动敏捷，善于游泳，但不会爬树。
华南虎主要生活在森林山地，多单独生活，不成群，多在夜间活动。
师生笔记作者简介：牛汉（1923—），原名史成汉，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品。
环节一：自主预习，整体感知1、给斜体字注音拼音。
不羁（）沟壑（）趾爪（）抽搐（）苍莽（）铰（）2、给下列词语以合理的解释。
不羁：抽搐：石破天惊：3.给《华南虎》加一个副标题。
环节二：合作交流，质疑探究从_______中读出了华南虎_______的性格；从_______中读出了人类_______的丑恶行径；从_______中读出了观众对华南虎_______的态度；从_______中读出了作者对华南虎的同情。
环节三：精读深思，能力提升作者仅仅是在写一只华南虎吗？诗中运用了什么表现手法？请联系背景说一说。
七年级下册语文《华南虎》教案【三篇】
七年级下册语文《华南虎》教案【三篇】导读：本文七年级下册语文《华南虎》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标： 1 、通过诗歌学习, 鼓励学生培养追求自由的精神, 鄙弃庸俗, 保持高尚独立人格 . 2 、培养学生通过鉴别关键词句, 理清思路, 整体把握的能力 . 3 、诵读品味诗歌, 了解诗歌形象的象征意义, 了解诗中的众多形象所表现的深层意义, 体会诗歌意境, 把握诗歌主旨. 教学重点：1 、学习鉴别关键语句, 理清思路, 整体感知, 理解诗中形象的象征意义 . 2 、朗读品味, 鉴赏诗歌形象 . 教学难点：引导学生对诗歌内容进行分析, 评析语言文字所表达的思想意义, 字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理 . 课前准备：熟读课文, 解决字词 . 教学设计：一、创设情境, 导入新课多媒体显示画面，学生根据提示说一句完整的话：虎啸、鱼游、雁翔、万事万物，世界。
二、初步朗读全诗, 熟悉课文内容 1 、听录音(或听教师范读)营造气氛, 学生听读、欣赏、品味, 自行正音 .2 、学生自由朗读全诗 . 要求朗读流畅、节奏合理、停顿恰当, 语气、语调符合文意. 三、学生再次朗读课文, 整体感知课文出示思考题 1 、课文中的华南虎处境如何?这是一只具有什么样的个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现? 2 、对华南虎, “观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人行为有怎样的评价?学生思考讨论, 明确： 1 、它有着美丽的容貌和强健的形体, 但它被囚于人类的牢笼中, 远离了广袤的山林——它的精神家园 . 它本属于大山与森林, 属于大自然的自由的儿子, 现在却被囚禁在铁笼里, 供人观看, 呵斥、捉弄, 这是一个扭曲生命的环境 . 华南虎有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性 . 有关诗句如：背对胆怯而绝望的观众,/ 安详地卧在一个角落——高傲不羁. 梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立. 灰灰的水泥墙壁上/ 有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫、勇于抗争 . 2 、“观众”对华南虎“砸”、“呵斥”、“诱惑” , 冷漠粗暴灵魂麻痹, 这是一群没有独立人格自我意识的群体, 有时还会助纣为虐;“我”良知未泯, 从华南虎身上感到一种沉寂在内心深处的精神力量, 灵魂被震撼而觉醒 . 四、深层研讨, 评论诗歌内容 1 、朗读诗歌, 找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节 . 2 、探讨诗歌的主旨 . 3 、学习这首诗有什么现实意义 .4 、展开联想, 拓展思路 . 作者说：“我终于明白……”请补充省略号的内容, 谈谈这里蕴涵着作者怎样的人生思索?5 、联系背景, 你是如何理解华南虎形象及“观众”“铁笼”“我”等的象征意义的 . 教师点拨： 2 、诗人以被囚禁在铁笼中, 失去自由还饱受摧残嘲弄的华南虎形象为象征, 表现了自己及同类人在艰难困境中不屈的人格和对自由的强烈渴望 . 3 、这首诗作于1973 年6 月, 正是“十年动乱”时期, 那是个最没有诗意的年代 . 诗人在干校劳动改造 . 一次, 他去桂林, 在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎, 四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹, 那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼 . 回到干校, 写下这首诗, 表现自己独立的人格和对自由的追求。
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华南虎
______月______日星期______ 姓名______ 班级______ 自我评价______
一、预习题目
“华南虎”表面指的是一只老虎，实际上是指___________________________________。
二、预习作者
牛汉，原名史成汉，1923年生。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
从1969年末到1974年12月，他在湖北咸宁干校一直从事最繁重的劳役，在连队里充当“头号劳力”，经常在泥泞的七上八下的山间小路上弓着腰拉七八百斤重的板车，浑身的骨头严重劳损，受到严重的折磨。
《华南虎》一诗作于1973年6月。
三、预习正文
1．大声朗读课文，体会作者感情。
2．字词积累：给打点字注音
抽搐．（）不羁．（）热血．（）血．淋淋（）
呵．斥（）和．着（）沟壑．（）趾爪．（）
3.整体感知：
（1）结合具体诗句说说你读到了一只怎样的华南虎？
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
（2）“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么？
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四、预习质疑
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课外延伸，补充阅读：
（一）张志新
张志新原是中共辽宁省委宣传部的一名干部。
面对林彪、“四人帮”的封建法西斯暴行，她挺身而出，公开阐明自己的观点，揭露和反对林彪、江青一伙残害干部、篡党夺权的阴谋活动，竟被“四人帮”及其在辽宁的党羽一伙定为“现行反革命”，于1969年9月把她逮捕入狱，加倍地给她精神上、肉体上难以容忍的摧残和折磨。
1969年在一次批斗会上，张志新公开提出：“强迫自己把真理说成错误是不行的，让我投降办不到。
人活着，就要光明正大，理直气壮，不能奴颜婢膝，低三下四。
我不想奴役别人，也不许别人奴役自己。
不要忘记自己是一个共产党员，不管出现什么情况，都要坚持正义，坚持真理，大公无私，光明磊落……”她就是这样在牢狱中、法庭上、刑场上，坚持真理，大义凛然，坚贞不屈，于1975年4月4日惨遭“四人帮”杀害。
1979年3月31日，中共辽宁省委为她公开平反昭雪，追认她为革命烈士。
（二）陆兰秀
陆兰秀籍贯江苏吴县，1917年出生于苏州书香门第，1937年考入武汉大学化学系，1940年4月，在武汉大学加入中国共产党，不久便被任命为武汉大学的女生支部书记。
她两次被国民党特务逮捕，每次都坚贞不屈，拒绝填写敌人的自首书。
抗战胜利后，返回南京。
1946年6月，她在“下关惨案”中被捕，遭受国民党特务毒打致伤，受到周恩来和邓颖超的直接关怀。
1948年，利用打入国民党国防部工兵署的关系，她同丈夫朱傅钧参加了中国人民解放军第二野战军情报处的工作，获取大量重要军事情报，为解放南京作出贡献。
1949年开国大典时她作为对建国有功者被应邀参加观礼。
南京解放后，由刘伯承司令员、邓小平政委署名介绍她到北京工作，先后在煤炭工业部、全国科协等单位任职(由于她有被捕的经历，党籍一直没有恢复)，1965年调任苏州图书馆副馆长。
1969年10月以后，她撰写了一系列理论文章，并上书毛泽东，以全盘否定的态度，批判"文化大革命"，公开要求为刘少奇同志平反，对知青上山下乡提出质疑和整改意见，惨遭极"左"势力迫害。
于1970年3月25日，被造反派关押，同年7月4日在苏州举行了数万人的"公判大会"，被以"反革命"罪判处死刑，"游街示众"后枪杀于南郊横山山麓。
1982年中共江苏省委和苏州市委下达正式文件予以她平反，追认其为"革命烈士"，并且恢复了她在1949年以后一直未能恢复的党籍。