蕲春县基层教育调研报告

蕲春县农村基层教育调研报告
【引言】
十年树木，百年树人，教育永远都是一个时代的主题，在社会主义新农村建设中具有举足轻重的服务作用和引领功能。

作为社会发展的根本动力和源泉，随着我国现代化建设的加强和社会主义新农村建设的逐步深入，农村教育问题逐步突显出来。

中国是教育大国，有近2亿青少年儿童在上中小学，其中2/3是在农村。

进入21世纪以来，我国着力加快教育改革和发展，农村教育得到加强。

在我国的现代化建设进程中，农村剩余劳动力不断增加，为了生计和脱贫致富，有大批的农民进入城市打工。

随着外出打工农民的增多，“留守儿童”就成了农村学校一个特殊的群体。

这些孩子在缺少父母引导、关爱和教育的情况下，面临着许多社会和心理问题，这些问题将影响他们未来的成长、学习和生活，也将影响社会主义新农村的全面建设。

在寒假期间，我对我的家乡蕲春县的教育发展状况进行了一次深入的了解。

并对农村的教育发展做出了自己的分析，也为农村的教育发展提出了自己的建议。

蕲春县农村留守儿童及教育现状
蕲春县是湖北省的十大贫困县之一，经济比较落后，大部分地区属于农村。

下面以蕲春县狮子镇为例介绍一下蕲春县农村留守儿童及教育情况：
（一）留守儿童
留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”。

留守儿童的出现不仅成为外出务工农民的后顾之忧，而且也给正在成长中的未成年人身心健康带来巨大影响。

《中国青年报》曾评论农村留守儿童是当下中国最容易受伤的群体。

我发现狮子镇大约三分之一的农村劳动力都外出打工，留下孩子在家读书。

长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理和思想变化。

此外，留守儿童的学习普遍较差。

父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。

调查显示，留守儿童中学习成绩
优秀的不到20%，80%以上的留守儿童学习成绩中等或偏下。

有的逃学、厌学，上课纪律性差，有的上课时间溜出学校上网。

（二）教育现状
在狮子镇河口小学,很多高年级的学生连最基本的26个字母都不能够默写出来，六年级的学生竟然不会朗诵三年级的英语课文。

在很多方面，我们不得不承认学生自身的努力还不够，但是从另外一个方面，学校也负有很大的责任。

比方说，英语教学基本上是从小学三年级开始，但是，很多学生都表明他们三年级根本就没有上过，有的学生是从六年级才开始学习英语。

即使是这样，老师也不能够很好的给他们上课，因为老师的水平不够。

从河口小学的英语教学情况来看,不难发现,蕲春县农村基层教育现状。

狮子镇中学一所和小学10所。

然而,有着两万人口的狮子镇，体育设施和文化设施却基本没有。

这在很大程度上阻碍了体育和文化教育的发展。

制约蕲春县农村教育发展的因素
（一）农村经济发展水平
农村经济发展水平制约着学校硬件资源的购置和使用，教师资源的获取及培训。

由于农村经济发展水平较低，学校无法装置较为先进的多媒体教室、图书馆、实验室。

这些本应该成为教育方面较为重要的学习或实践环节无法在落后的农村实现。

同时，由于绝大多数农村教师工资、待遇比城市教师低，工作条件也比城市教师差，就我们村河口小学的7位老师来说,他们的平均工资不超过800元/每月。

所以，高文凭、高素质的教师都奔向了大城市，致使农村中青年优秀教师流失严重。

授课教师的素质不够高，缺乏一定的专业基础知识和相应的教育理论知识，这就使得他们在具体的教学活动中只能“照本宣科”，所传授的知识也跟不上时代的发展，因此，严重影响了教学的质量。

对于一般的农村家庭，子女教育的压力主要来自初中以后，即高中与大学阶段。

农村家庭收入普遍低于城市家庭，一个家庭的基本收入一般低于10000元，家庭主要收入来源一般是务农和外出打工。

这点微薄的收入除去家庭基本开支，根本不足以支付一个大学生子女的学费和生活费。

更为可怕的是，许多家庭子女在2个以上，这更是加重了家庭的负担。

（二）家长教育方式和教育观念
在蕲春县农村地区家庭教育观念落后，还有很多家长信奉“棍棒出孝子”
的说法，有的家长在孩子做错事时选择了“骂或者揍他一顿”的选项。

孩子的教育方式经常是打骂、惩罚孩子，很大程度的损伤了孩子的自尊心。

还有的家长则选择了“不理睬不和他说话”的方式。

此外，许多农村家长的教育观念依旧停留在“孩子得了高分就是学得好的表现”，其他的一概不重要，而这正是与素质教育相矛盾的地方。

许多学生因为得不到高分而得不到父母在学习方面的支持甚至不得不辍学，还有一部分只知道学习，不做家务，性格、兴趣都无人引导。

从而看出，农村家庭教育几乎不符合青少年心理学的要求，不能满足成长期的青少年情感需要。

（三）教育资源匮乏
教育资源是指在课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可以利用的一切人力、物力以及其他自然资源的总和，包括教师、学生、家长以及学校、家庭等所有有利于实现课程目标的各种资源。

从整体上看，蕲春县农村中小学的硬件设施建设相对滞后，图书馆、微机室、多媒体教室等场所极其缺乏。

比方说，毓华中学虽然有图书馆和实验室，但真正用到的时间并不多甚至没有。

图书馆的图书几乎是摆设，难得对学生开放；实验室设备简陋，几乎不能做实验，它们的作用很难发挥出来。

农村教师专业化水平较低。

乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。

他们由于受到自身能力的限制从而对学生的引导及培养造成阻碍，致使农村学子接受知识的领域变得越来越狭窄，严重影响到了学生的学习水平。

此外，从蕲春县来看，农村家长的学历普遍较低，文化底蕴差，大部分家长没有能力辅导孩子功课。

同时，农村中健康的文化娱乐活动较少，许多家长闲时不是看书读报，而是沉浸于喝酒、搓麻将、打扑克，给子女的学习和成长带来了较为消极的影响。

解决蕲春县农村教育发展问题的建议
解决蕲春县农村教育问题的关键在于提高蕲春县的经济发展水平。

只有把农村的经济实力提高到一个新的层次，农村教育问题才会从根本上得到解决。

然而，农村的经济水平在短时间内很难实现较大程度的提高。

针对当前蕲春县农村教育出现的问题，现将有关建议汇总如下：
（一）学校加强对留守儿童的管理与引导
留守儿童，因为缺乏父母的直接教育，导致在养成良好的生活习惯、感情表达、性格培养等多方面都或多或少的存在缺失。

学校应该在建立健全学生家庭基本档案的基础上建立留守儿童的专门档案。

各个班级的老师要定期与留守儿童进行沟通，及时掌握他们的思想，同时给予他们更多的关怀与关注。

（二）加大教育资金投入
政府要加大教育资金的投入，特别是对农村教育资金的投入。

相对于城市先进的教育硬件设备设施来讲，农村的教育硬件落后很多，许多城市的中小学都早就配备了先进的液晶屏电脑，但是在蕲春县农村学校连最起码的老式台式机都没有。

只有加大对农村教育资金的投入，才能很大程度上解决农村教育硬件缺乏的问题。

（三）加强农村教师培训
要想提升农村教育水平，必须加强农村教师的培训。

培训从专业水平、教育理念、教学方式等多方面去开展，有计划、有规律的开展，力争做到覆盖所有中小学教师。

培训方式也可以多种多样，比如：抽取每个学校的骨干教师进行系统培训，再由他回到自己学校进行全校教师的培训。

同时，可以派一些优秀教师去城市学校学习，吸收城市教育的先进理念，在将城市教学理念、方法掌握的基础上，再结合农村实际情况摸索出适合自己的教学方式。

也可以通过农村教师资源的扶持政策，将城市优秀教师交流到农村进行短期教学。

让农村学生也享受高水平的教学，同时也带动其他教师提高教学水平。

（四）开展助学活动
由于农村经济的发展相对落后，许多家庭为子女教育承受着较大的压力，开展助学活动可以缓解一部分家庭的教育负担，从而减少农村儿童的辍学率。

继续加大对寄宿制、半寄宿制学生的补助力度，扩大享受补助的学生人数。

设立家庭经济困难学生专项助学基金，免除家庭经济困难学生杂费，对家庭经济困难的学生提供必要的生活补助。

2011年2月20日
道路一班何立。