大数据在农村初中英语教学中的应用策略
浅谈大数据思维下的初中英语教学策略
浅谈大数据思维下的初中英语教学策略随着科学技术的不断进步和发展，如今已进入大数据时代，网络的互联互通，推动数字化教学的普及，改变了原有传统教学模式，形成自由、高效的教学形式。
英语作为一种经济全球化的通用语言，其地位日益凸显，而对于母语非英语的学习者而言，对于英语的学习有一定的困难，需要通过高质量的英语教学来帮助其提高英语水平。
大数据背景下，英语数字化教学的转型，利用大数据信息台与全球资源的互动链接，对初中英语教学有很大的促进作用，因此，本文立足大数据思维，对初中英语教学策略进行分析和研究。
标签：大数据；思维；初中；英语教学；策略一、大数据及大数据思维的内涵大数据即是大型数据的整合，不仅象征着我国当前先进科技对于信息资产的优化整理，同时大数据也代表着一种创新思维的外在表现形式。
具有海量性，动态性，多样性，价值性四种特点。
大数据可以为学生带来丰富的教学资源，利于学生通过获取海量的资源来加深对知识的学习和理解。
大数据思维有三个维度：定量思维、相关思维、实验思维。
定量思维即提供更多描述性的信息，其原则是一切可测；相关思维即一切皆可连；实验思维即一切皆可试。
与传统初中英语教学相比，大数据思维的教学形式，由单一的传统课堂教学演变成校园网络、实践和在线等多样化教学模式，思维手段也多样化，更能将英语教学内容精准的传递给学生。
二、当前初中英语课堂教学现状由于受到应试教育的影响，目前大部分初中英语教师过于注重学生的分数，课堂多以传统的填鸭式进行教学，教学观念、手段、流程过于刻板，只重视知识的单一传授，而忽视对学生多元能力的培养。
对于知识也缺乏信息化的整理，对于多媒体等信息化资源整合利用不够，使学生吸取的知识量很有限。
导致学生英语学习能力不均衡，英语学习兴趣降低，进而影响课堂效率。
这些教学现状，与现处于的大数据时代步调不一致需要改善，初中英语教师需要在大数据思维的指导下，进行英语课堂教学改革，更好的引领学生学习英语知识。
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学随着信息技术的快速发展和互联网的普及，大数据已经成为当今社会的重要组成部分。
在大数据背景下，教育也发生了巨大的变化，初中英语课堂教学也不例外。
本文将从大数据背景下的初中英语教学的现状和问题入手，探讨如何利用大数据技术来优化初中英语课堂教学，提高教学效果。
一、大数据背景下的初中英语教学现状和问题随着社会的信息化进程加快，大数据技术在各个领域得到了广泛应用。
在教育领域，大数据技术也为教学提供了更多的可能性。
当前初中英语教学还存在一些问题，如教学资源不足、教学内容单一、教学方法传统等。
教学资源不足是当前初中英语教学的一个突出问题。
很多学校缺乏优质的教学资源，教师在教学过程中面临教材、课件等资源匮乏的情况，这严重制约了教学效果的提高。
教学内容单一也是一个问题。
当前的初中英语教学主要以教科书内容为主，缺乏多样化的教学内容和资源。
学生学习英语的兴趣和积极性受到了一定的影响。
教学方法传统也是一个制约因素。
传统的教学方法主要以讲授为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习效果不佳。
当前大数据背景下的初中英语教学存在诸多问题，需要借助大数据技术来进行改善和创新。
二、利用大数据技术优化初中英语课堂教学在大数据背景下，如何利用大数据技术来优化初中英语课堂教学呢？这里提出以下几点建议：1. 教学资源的开放共享通过大数据技术，可以实现教学资源的开放共享。
学校和教师可以通过互联网平台共享和获取优质的教学资源，比如课件、教学视频、教学设计等。
这样一来，教师在教学过程中就有了更多的资源可供选择，能够更好地满足学生的学习需求。
2. 多样化的教学内容和资源大数据技术还可以为初中英语教学提供多样化的教学内容和资源。
通过大数据分析学生的学习喜好和特点，教师可以有针对性地选择和设计教学内容，满足学生的不同需求。
多样化的教学资源也能够提高学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
3. 个性化的学习辅助借助大数据技术，可以实现对学生的学习情况进行个性化分析和评估，为教师提供更多的数据支持。
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学
大数据是当今社会发展的新趋势，也影响到了教育领域。
在英语教学中，大数据的应用已经开始得到广泛关注，在初中英语课堂教学中，如何应用大数据，提升教学效果，是我们应该思考的问题。
首先，利用大数据分析学生学习情况。
大数据分析技术可以帮助教师了解学生的学习情况及其学习特点。
可以通过学生的学习记录，收集学生的在线测试成绩及互动反馈等信息，从而了解学生的学习强项与薄弱点，以及对语言的掌握程度等信息。
根据这些信息，教师可以制定相应的教学计划，有针对性地进行教学，提高教学效果。
其次，利用大数据丰富课堂教学内容。
大数据可以帮助教师及时了解时下热门话题，根据学生的兴趣爱好和需求，及时掌握和整合相关的内容，将其融入到教学中。
例如，针对学生关注的时下热门话题，教师可以利用大数据挖掘出相关的英语新闻或视频等资源，激发学生的学习兴趣；或者通过大数据分析，发现学生对某一类话题更感兴趣，教师可以加强这类话题的教学，提升学生对英语学习的兴趣和积极性。
最后，利用大数据评估教学效果。
大数据可以帮助教师评估自己的教学效果。
教师可以收集学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等信息，通过大数据分析软件进行数据处理和分析，获得学生的综合评价。
教师可以根据这些数据，调整教学策略，改进自己的教学方法和手段，提高教学效果。
总之，大数据技术为英语教育提供了新的机遇和挑战。
在初中英语课堂教学中，教师需要关注大数据的应用，善于利用大数据，提高教学效果。
浅谈基于大数据的初中英语精准教学策略
浅谈基于大数据的初中英语精准教学策略摘要：在目前的社会中，互联网、信息技术、大数据都得到了快速发展，而信息化教学也成了教育发展的方向。
在此基础上，初中英语课堂的开展需要将互联网与精准教学进行结合，以此来提高精准教学的实施效果，并带动整体教学水平的发展，让学生能够在初中阶段的英语学习中，培养英语素养，形成个性化的学习，提升英语成绩。
而实施的策略上需要加强技术的应用和学生主体的考虑，保证精准教学能够有效开展，并促进学生的全面发展。
关键词：大数据；初中英语；精准教学；有效策略一、初中英语教学存在的主要问题1、学情分析缺乏精准性学情分析是初中英语课程标准制定的重要依据，是确定教学目标、选择教学内容、构建教学模式的前提。
学情分析是指与学生生活、学习相关的一切因素，包括学生的学习态度与学习习惯、学习基础与学习能力、兴趣爱好、年龄特点、身心特点、家庭环境等各种因素。
近年来，随着招生政策的变化，初中学生的生源更为复杂，英语基础参差不齐，英语学习习惯存在较大问题，对初中学生进行精准的学情分析尤为重要。
作者通过调研发现初中英语教师对学生的学情分析存在两类问题。
第一，教师忽视学生的学情分析。
教师主观上意识不到学情分析对于初中学生英语学习的重要性，而且受选课人数众多，学情分析工作量大等客观因素的影响，很多初中在开课前不做学情的调查和分析，教学方案的制订主要来自教师的教学经验，主观性较强。
第二，初中学情分析方法较为落后。
学情分析多以问卷调查的形式开展，而问卷调查很难涵盖学情的各个方面，学生填写的问卷调查主观性较强，据此学情分析缺少客观性和全面性。
2、教学模式缺乏多样化教学模式是构成课程(长时间的学习课程)、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。
教学模式贯穿于整个教学活动，因此，初中英语教学模式的选择至关重要。
初中英语教学模式较为单一，忽略专业间、班级间、学生间的差异，无法根据学生的学业水平、性格特征、学习习惯等因素设定差异化、精准化的教学模式。
大数据背景下初中英语阅读信息化教学策略探究
大数据背景下初中英语阅读信息化教学策略探究
在大数据背景下，初中英语阅读的信息化教学策略可以探究如下：
1. 教学内容的个性化定制：通过大数据分析学生的学习情况和兴趣偏好，针对性地为不同学生制定适合他们的阅读教材和任务。
2. 教学资源的广泛利用：利用大数据技术，收集和整理丰富多样的英语阅读资源，如文章、短片、音频等，使学生能够在阅读中获取更广泛和多样化的信息。
3. 数据驱动的教学评估：通过数据分析，掌握学生在阅读过程中的难点和薄弱环节，及时调整教学策略，帮助学生提高阅读能力和技巧。
4. 利用智能化工具辅助教学：借助智能化工具，如语音识别、自动翻译等，帮助学生更好地理解和应用阅读材料，提高阅读效率和准确度。
5. 引导学生主动参与：通过信息化教学策略，鼓励学生在阅读过程中积极思考、讨论和交流，培养其独立思考和合作能力。
总之，在大数据背景下，初中英语阅读信息化教学策略的核心思想是个性化、多样化和数据驱动的教学，旨在提高学生的阅读能力和综合素养。
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学随着大数据时代的到来，教育行业也不例外地受到了影响，各级教育机构都在积极推进信息化、智慧教育的建设。
初中英语作为必修科目，也需要深入了解和应用大数据技术，优化教学手段，提高教学质量。
一、大数据技术在初中英语教学中的应用1.个性化教学。
利用大数据技术分析学生的学习行为和学习特点，从而确定学生的学习风格和学习侧重点，进行个性化教学。
比如说，根据学生的学习习惯推荐适合的练习题、评估学生的语言水平，制定合适的学习计划等。
2.开展教研活动。
利用大数据技术对学生的学习数据进行分析，探究学生在学习中的疑惑点，为教师提供有效的数据依据，并将这些数据用于教学教研活动中，从而形成有效的教学模式。
3.课程资源的开发与利用。
大数据技术可以对学生的学习数据进行大量的统计和分析，可以根据学生的需求和学习特点来开发和利用课程资源。
例如制定适合不同学生水平的教学主题，方便教师更好地针对个性化需求进行教学。
二、初中英语教学的难点与解决方案即便有了大数据技术的支持，初中英语教学仍然存在难点，需要教师不断努力去解决。
1.基础薄弱。
许多学生对英语的基础掌握较弱，成绩较差。
这就需要教师采用多种教学方式，例如呈现多种语言表达形式，如音、图、文等。
2.语言环境的不良影响。
许多学生在生活中难以吸收到英语的语言环境，这就增加了他们掌握英语的难度。
这个问题可以通过利用多媒体技术来呈现不同的环境来解决。
例如，在课堂上准备一个英语角让学生感受英语环境。
3.缺乏应用实践。
对于许多学生来说，学习英语并不是为了在日常生活中应用，这样就导致他们对英语没有足够的实践机会，进而缺乏关键的技能。
这就需要教师在课程中引导学生做一些与英语有关的实践任务，例如看英文动画片等。
三、结语总的来说，大数据技术对初中英语教学的促进和改善很大。
但是，随着教育行业的不断发展，英语教学也要适应时代的发展，不断跟进新技术，不断创新教学方法，从而提高学生的学习质量，达到培养素质教育的目标。
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学随着数据时代的到来，大数据已成为教育界的关键词之一。
在这个时代，教学模式和教育方式都面临着新的变革。
数据密集型的科技水平在很多方面改变了人类的生活，也影响到了教育行业。
由此，在大数据背景下，初中英语教学需要采用一些新的策略、模式和方式来适应这个时代的需求。
首先，大数据时代的到来给教学带来了更多的资源和信息。
教师可以利用互联网和其它技术手段寻找和挑选更多的教学资源。
另外，教育数据平台例如“智慧校园” 提供了一个更加全面和集中的数据管理平台，让教师可以随时随地地操作和获取学生的数据和信息。
因此，在初中英语教学中，教师应该就着大数据时代的特点，利用和利用好这些数据资源和教育平台，以便能够更好地了解学生的学习情况，针对性地改变教学策略和方法。
其次，大数据技术为个性化差异化的教育实现了可能。
大数据未来将为教学提供自适应、自动化、个性化教育的支持平台。
在课堂教学中，班级人数通常非常庞大，每个学生有不同的认知能力、学习方式和兴趣爱好。
在这种情况下，教师很难达到个体化教学。
利用大数据技术，教师可以根据学生的学习情况和数据分析学习方式、兴趣爱好等条件，制定差异化的教学策略和教育计划，引导学生更好地学习。
第三，大数据技术可以帮助教师实现智能的学生评价和排名。
因为大数据技术能够量化学生的学习情况，教师可以让学生在课堂上参与到更多的交互式学习中，通过各种形式的交流让学生了解自己的能力，充分展示自己的潜力。
同时，教师可以深入到每个学生的差异化学习中，提供更加准确的评价。
教师评价后可以将数据纳入记录，根据不同的维度对学生进行评价和排名。
这对于学习心理上的激励将产生积极的作用。
最后，大数据技术可以帮助教育部门进行精细化管理和监督。
大数据技术可以帮助教育管理部门及时、准确地掌握学校、学生、教师的数据。
教育部门可以通过大数据平台对学校、教师、学生的教育管理进行科学、合理的规划，从而为初中英语教育提供更加完善的管理、指导和规范。
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学随着科技的不断发展和进步，大数据已经成为当今社会的重要组成部分。
它不仅影响着我们的日常生活，也深刻地改变了各行各业的运作方式。
在教育领域，大数据也在悄然改变着教学方式和教学内容。
本文将针对大数据背景下的初中英语课堂教学，进行一些浅谈。
大数据背景下的初中英语课堂教学将更加注重个性化教学。
传统的教学方式是“以教师为中心”，教师制定教学计划和课程内容，学生被动接受知识。
在大数据时代，每个学生的学习数据都能够被收集和分析，教师可以根据学生的学习数据，为每个学生量身定制学习计划和教学内容。
这样一来，学生们在学习英语时，能够更加高效地掌握知识，提高学习兴趣和积极性。
大数据技术的运用可以让英语教学内容更加贴近学生的生活和实际情境。
在大数据背景下，教师可以通过分析学生的学习数据，了解学生的兴趣爱好和学习需求，有针对性地调整教学内容。
大数据技术也可以让教师更加方便地获取各种英语学习资源，例如英语学习网站、英语电子书等，让学生在学习过程中接触到更多真实的英语使用情境，提高他们的语言运用能力。
大数据技术的应用也可以让英语课堂教学更加侧重于学生的实际能力培养。
通过对学生的学习数据进行分析，教师可以更为直观地了解学生在英语学习上的强项和弱项，因此可以有针对性地进行能力培养。
在听力方面表现较好的学生可以多参与听力训练，而在口语方面有进步空间的学生可以加强口语表达能力的训练，使得每个学生都能够得到个性化的培养，从而提高整体的英语学习水平。
大数据技术的运用还可以让英语教学更加符合未来社会的发展需求。
在大数据时代，英语作为国际通用语言的地位更加凸显，因此对于初中生来说，掌握好英语是非常重要的。
大数据技术可以帮助教师们更好地了解未来社会对英语人才的需求，以及英语的发展趋势，并将这些信息运用到英语教学中，使得学生接受到的英语教育更加贴合未来社会的发展需求。
值得一提的是，在大数据背景下，英语教学的评估方式也将会发生一些变化。
大数据时代初中英语线上融合教学的探究
大数据时代初中英语线上融合教学的探究随着互联网技术的飞速发展，大数据时代的到来，为人类发展带来了新的机遇。
大数据时代的到来，也为初中英语教学引入了全新的思路和方法。
究竟如何利用大数据时代的特点，把线上教学和传统的线下教学有机的结合起来，以提高学生的学习效果？这一问题，值得我们深入探讨。
首先，应该说明大数据时代初中英语教学的核心环境。
在大数据时代，初中英语教学受到科学教学理论、信息技术和多媒体技术的深刻影响。
科学教学理论提出了新的教学思想，允许教师调整教学计划、鼓励教师和学生参与教学，以活跃课堂气氛，更好地面对学生。
信息技术把课堂环境变成一个多重信息的虚拟环境，可以更好地结合传统教学方法，发挥信息技术的优势，让学生更好地理解所学内容，提高学习效果。
多媒体技术能更直观地展示英语书面语及口语，加深学生的理解。
其次，大数据时代的初中英语线上融合教学应该充分利用大数据时代的特点，使用线上和线下教学有机的结合起来。
线上教学，可以充分利用互联网的信息传播，社会众多的知识资源，及计算机多媒体功能，让学生根据自己的兴趣爱好，在安全的网络环境中学习英语，让学生更有趣、更有动力地学习英语。
线下教学，可以利用传统教学法，激发学生的创新能力，让学生在丰富多彩的课堂气氛中学习英语，形成互补。
再次，大数据时代的初中英语线上融合教学，应当充分考虑现行教学体系，应当清晰说明初中英语教学的具体步骤，形成一个完整的教学策略，以最大限度满足学生的学习需求。
首先，把线上和线下教学有机的结合起来，分析教学内容，分配教学时间，考虑学生的学习特点以及学习水平，精准定位学习进度，定制化教学方案。
其次，在线上和线下教学中，精心设计教学活动，用多种英语语言教学模式，如口语问答、现场讲座、互动问题解答等，结合多媒体资源，精心安排教学流程，使学生在更有趣的课堂氛围中学习英语。
最后，应使用评价方式来及时修正教学内容，改进教学方案，确保学生的学习进度。
总之，大数据时代的初中英语线上融合教学，不仅应该考虑充分利用大数据时代的特点，有机的结合线上教学和传统的线下教学，更应当充分考虑初中英语教学的现行体系，完善课程设置，精心设计教学方案，以最大限度满足学生的学习需求，实现教学目标，让学生学习英语更得心应手，更有效地掌握英语知识。
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学随着信息技术的迅猛发展，大数据已经成为当今社会的一个热门话题。
大数据，如同一片汪洋大海，蕴藏着无尽的知识和信息。
面对如此庞大的数据量，如何能够更好地应用和利用这些信息，已经成为一个亟待解决的问题。
在教育领域，大数据的应用也呈现出巨大的潜力。
我们可以通过大数据分析学生的学习情况和特点，进而设计出更加科学、个性化的教学方案。
尤其是在初中英语教学这个领域，大数据的应用可以帮助学生更好地掌握英语知识，并提高学习效果。
大数据可以帮助教师对学生的学习情况进行深入分析。
通过对学生的课堂表现、作业完成情况以及考试成绩等方面的数据进行分析，可以全面了解学生的学习状况和学习特点。
通过大数据分析，教师可以发现学生的学习困点和问题，然后有针对性地进行教学。
对于学习成绩相对较好但在组织语言表达方面存在困难的学生，教师可以采取更多的听说训练，提高学生的口语表达能力。
对于学习成绩较差的学生，教师可以针对性地给予更多的辅导和讲解，帮助他们更好地理解和掌握知识。
大数据可以为教师提供更加科学、有效的教学辅助工具。
通过分析学生的学习数据，我们可以发现学生在学习过程中的问题和困惑。
根据这些问题和困惑，我们可以开发出相应的教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
对于词汇掌握较差的学生，可以开发出个性化的词汇学习软件，通过不同的学习模式和练习方式，帮助学生更好地掌握词汇。
对于语法掌握较差的学生，可以开发出语法学习软件，通过动画、图表等形式，生动有趣地讲解语法知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
大数据可以帮助教师评估教学效果。
通过对学生的学习数据进行分析，我们可以得到学生的学习成绩和学习进展情况。
通过与课堂教学的对比，我们可以评估教学效果，及时调整和改进教学方法。
大数据还可以帮助教师进行教学研究和教学改进。
我们可以对不同的教学方法进行比对分析，找出更加有效的教学方法，进一步提高教学效果。
大数据下如何提高农村初中英语教学效率
大数据下如何提高农村初中英语教学效率◎姜庆国英语作为国家化的语种，学好英语对于初中学生来说是非常重要的，是为后期的学习打好基础，有利于学生的发展。
在当前的初中英语教学中，存在学生学习兴趣较低的现象，特别是对农村的初中生来说，学生的英语基础普遍较弱，学习兴趣较低，这些现象都在一定程度上制约了我国农村英语教育的发展。
随着我国社会的进步以及技术的发展，我国进入了信息化时代，大数据、先进技术的运用也促进了我国教育事业的发展。
这对农村的学生来说，既是机遇也是挑战，我们要顺应时代的发展，利用好大数据等技术，加强对于农村学生的英语教学，不断提高他们的学习兴趣，促进其更好的发展。
在大数据的背景下，农村初中英语教学存在很多的问题需要我们重视。
首先，在当前的农村英语教学中，很多教师还停留在过去的观念中，认为学生的学习成绩是衡量一切的标准，在教学的过程中盲目的追求成绩，不重视学生的学习兴趣，导致学生被动地接收知识，学习效率也不高；同时，这样的教学方法导致学生的大多数知识都是通过死记硬背得到的，虽然在理论考试中能够取得相应的成绩，但是在实际运用的过程中却不能够正确运用。
其次，在当前农村英语课堂中，信息化的水平相对较低。
虽然很多学校也引入了一些先进的教学设备，但是教师的观念还停留在运用PPT的模式上，不能够充分利用现代化的教学资源，导致课堂教学比较单一枯燥；同时这也是因为教师对信息化技术的掌握水平较低，这就需要教师不断学习，提高对于信息技术的运用水平。
针对这些存在的问题，我们要善于利用大数据的优势，改进并完善现有的教学活动，提高英语教学的效率。
第一，大数据时代为教师提供丰富的教学资源。
在当前的农村学校中，很多学校都引进了先进的教学设备，电子白板的运用可以有效丰富课堂教学的内容。
在备课的环节，教师可以利用互联网来查找相关的教学资料，找到相应的素材，可以是动画、音乐等，有效丰富了课堂的内容，同时也能够提高学生的学习兴趣。
比如在教学的过程中，教师就可以引入一些名人事迹等，加深学生对于课堂知识的理解。
如何利用大数据提高农村初中英语教学
如何利用大数据提高农村初中英语教学刘昌信摘要：在大数据时代，初中英语教学必须要做出适时的改变，在教学的每一个环节都应该进行深入的分析，提出更加有效的教学策略和方法。
本文就大数据的一些技术方法，提出了初中英语教学的对策。
关键词：大数据时代；初中英语；教学一、前言大数據时代的到来，为各行各业提供了更多的技术支持，也带来了更多的挑战和考验，在教育领域，大数据的出现带来了很多便捷的教学手段和方法，初中英语教师要充分应用大数据的技术来展开教学，提升教学的效果。
二、大数据时代2013年，马化腾在腾讯的“WE大会”上提出了数据将会成为一种资源。
麦肯锡在2011年的报告中也提出了现代社会经济离不开数据。
巨大的数量，复杂的结构，众多的类型构成的数据集合就叫作大数据。
大数据的数据处理和应用模式都是基于云技术的，通过集成共享和交叉服务形成新的智力和知识资源服务。
基于大数据的特点，对于大学英语教学中来说更应该关注以下几个大数据的特点：数据使用者给数据带来资源。
我们都是大数据的使用者，可以利用网络来获取我们所需的各种有效信息，与此同时，我们在享用大数据给我们带来方便的同时更可以把我们认为有价值的数据分享到网络上，为大数据资源提供服务。
数据帮助使用者更好的做出决策。
大数据能够发现已经存在的规律，更能够利用这些规律来预测未来的发展趋势，这样就可以帮助使用者提供行为建议。
网购现在已经在人们的生活中普及了，各网购网站为广大网购者提供了各种“我的足迹”，“您的喜好”等各种行为记录，同时还根据这些记录为其提供相应的推荐产品。
这大大提高了数据使用者的选择效率，更提高了销售量。
三、大数据时代初中英语教学模式和方法1、大数据时代背景下初中英语听力教学。
听力教学以任务型为主，主要在给出任务之后，听教师或题目指令有针对性的完成任务。
学生的主要注意力集中在用耳朵听取有效信心上，其教学辅助工具主要为收音机，录音带等，并以能够使用语音实验室上课为容。
浅谈大数据时代下初中英语如何优化教学
浅谈大数据时代下初中英语如何优化教学摘要：英语作为国际语言，在我国的义务教育内容之中一直斗战住着极为重要的位置，也是学生们在日后的社会发展之中需要掌握的重要技能，而随着全球化程度的不断提升，其重要性也在不断的提升。
在当前网络大数据的时代下，仅仅是课本知识的讲述已经无法满足当代社会的教育需求，所以本文针对于大数据时代下初中英语的优化进行了下文的论述。
关键词：大数据；初中英语；优化教学引言：由于我国的互联网信息技术以及得到了大范围的应用，不仅为我国人民的日常生活带来了极大的方便，也对社会中的各个行业造成了一定的冲击。
而对于我国的教育行业来说，具备信息化的教育辅助工具也因为其高效性和便捷性受到了越来越多的教师的欢迎，不仅如此，由于初中生正处于青春期发展的阶段，正是身心发展最为关键的时期，对于知识理论的系统还在建立的过程中，而信息化大数据的应用，不仅可以激发出学生们的积极性，也能拓展学生们的知识面，促进学生们理论知识的系统的建成。
一、大数据概述大数据是互联网技术以及云计算发展到一定程度的产物，具体来说包括两层含义，其一是大数据的信息技术，其二是指社会中每天出现的各种各样的基础数据。
可以说大数据是信息化技术能够得以实现以及应用的重要部分，而在当代社会中，随着大数据的应用程度的不断提升，对于我国社会各个行业的工作方式都带来了一定的影响，已经实现了大数据的完整产业链，可以将数据进行采集，在通过一定的整理以及储存，分析等操作，为人们带来更加便捷精准的信息数据。
而大数据在我国教育行业的应用，不仅实现了教育效率以及质量的提升，也能够因为信息化应用的不断完善，为学生们带来更加丰富有趣的学习体验。
二、大数据对于初中英语教学的影响（一）激发学生们的主动性大数据在初中英语中的应用其实已经在很久之前就开始了，最常见的就是在课堂上有关于英语教学的电影片段，音乐以及游戏之类的信息数据，而在近几年疫情的影响下，视频教学已经成为了现如今极为流行的教学方式。
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大数据在农村初中英语教学中的应用策略
作者：丁红花
来源：《中学生英语·教师版》2016年第05期
大数据（Big Data）是基于云计算的数据处理与应用模式，对庞大的数据集合进行处理，集成共享，交叉复用形成的智力资源和知识服务能力。
其具有4V特点：Volume、Velocity、Variety、Value。
大数据时代的到来势必引起教育发生全新的变革。
1. 农村初中英语教学现状
长期以来，农村初中英语教学始终围绕“考试”这一指挥棒，遵循“效率”原则，教学模式还停留在PPT教学这一层面上。
这种教学方式存在课程内容单薄，缺乏时效性和互动性，数据信息简单等问题，经常以牺牲学生情感态度、学习策略和文化意识的培养来成就学生语言技能和语言知识的习得。
2. 大数据在英语教学中的应用策略
2.1 大数据时代课程内容的全新整合
随着义务教育现代化的推进，农村初中逐渐开始进入电子白板教学，可实时联网，如教育资源库中的微课资源（Micro lectures），网易云课堂（MOOC），各种在线教学网等。
借助大数据平台，可以为课程教学获得丰富的数据信息，在最大限度上完成课程内容的采集，筛选，编辑和呈现，关注学生的个体需要。
如在牛津译林版9A Unit 5 Art World 第五课Integrated skills一课时，教师向学生呈现多种音乐类型及其代表人物。
由于农村初中学生知识面偏狭窄，教师往往只能在自说自话中结束这一节课。
在大数据时代，教师可以立刻联网，进入网络百科，帮助学生了解他们，播放他们的音乐名作。
而在以前，这些因追求课堂效率都被摒弃，使得学生多年学习，仍然只会书本知识，“两耳不闻窗外声”。
2.2 大数据时代的全新教学方式——移动教学（mobile learning）
大数据时代和移动互联时代（the era of Big Data & the Mobile Networking）是相伴相生的。
随着社交网络、电子地图、即时通信工具（微信、QQ 、邮件）、校讯通等移动互联应用的普及，移动教学成为可能。
帮助学生合理有效地利用移动互联终端进行学习是重要且必须的教学补充方式。
在移动教学框架下，教师可以将课外辅导落到实处。
学生在校学习时间是固定的，教师很难找到时间进行课外辅导。
此时，碎片化时间（fragmentation time）的利用就显得格外重要。
如初中英语教学中常规环节：单词读音、课文朗读背诵、单词词组默写、试题纠错咨询等，不再仅仅局限于学生在校时间，教师可以在微信群和QQ群中发布MP3进行语音教学，促进教师与家长的沟通、促进家长对孩子的督促、促进师生间和生生间交流，促使学生随时随地进行英语学习，提高学习英语效率。
2.3 大数据成就“因材施教”
北京十一中李希贵校长说：因材施教首先要识“材”。
这个“材”即是指学生从生理到心理，从成长经历到求学经历，从家庭背景到社会背景，乃至属于何种学习类型（cognitive learning style）等可能影响学习的信息，亦即这个学生的大数据。
通过心理学测试网站（http：
///ceshi/42378875/）可以判定学生的学习类型（视觉型Visual、听觉型Auditory、动觉型Kinesthetic），然后根据学生的学习类型，帮助学生量身打造适合的学习方式，进行个性化教育。
大数据时代的移动互联可以真正实现个性化辅导教学。
教师可以在QQ和微信群中发布课件，视频，音频等学习文件，学生可以根据自己的学习需要进行独立学习，在线咨询，完成学习任务，提高学生自主学习能力。
农村初中家长最常烦恼的是，自己文化程度不高，对英语更是一窍不通，完全没有能力辅导孩子。
而通过移动互联，每一个学生都拥有了自己的个性化“家教”。
2.4 大数据时代的学生评价
评价是所有管理活动的导向性环节。
怎样做出有利于学生进步的评价是评价的目的，也是难点。
初中英语课程新标准提出评价应为过程性评价和终结性评价的有机结合。
过程性评价绝不仅仅指学生一张试卷的分数，而是在学生原有的学习基础上，综合考查学生在各个侧面的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识方面的进步。
利用相关大数据网站（如智学网等）和大数据应用软件（如Bubblescore等），生成成绩总体报告（The overall results report），建立学习图谱（Learning profile），建构成绩波动图表（The volatility chart），知识点掌握程度分析系统，自动生成个性化错题集，设置问题库等，能对学生有比较全面清晰的了解，从而为学生打造个性化作业（Personalized homework），跟踪学生课外学习活动的轨迹，从而进行正确的评价。
而学生也能利用大数据系统事先了解评价的标准和方式，从而调整自己的学习行为。
印度教育科学家苏伽特·米特拉认为，在大数据时代学生用得到和必须学的三种技能：“第一是阅读，第二是搜索，第三是辨别真伪。
”教师应帮助学生掌握这些技能，而不是让学生沉迷于电脑手机等互联终端。
教师也应不断自我成长，提高大数据技能，学会制作微课，使用大数据软件等。
同时，又不过度迷信大数据，而忽略对教材本身的挖掘，忽视与学生面对面的交流，注意避免进入误区。
参考文献
张韫.大数据改变教育写在大数据元年来临之际[J]. 上海教育， 2013（10）. （作者单位：江苏省南通市通州区通海中学）。