如何搞好农村初中英语教学

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浅谈农村初中英语教学的困惑与做法

浅谈农村初中英语教学的困惑与做法近年来，随着教育不断发展，农村初中英语教育也不断得到了重视和改善。

但是，农村初中英语教学中仍存在很多困难和挑战。

本文将从教学困惑和应对策略两个方面谈一下这个话题。

一、教学困惑1. 师资力量薄弱农村初中英语教育的许多师资力量相对薄弱，许多教师缺乏教学经验和教学能力。

因此，教师的教育水平和教育授课能力需要提高。

2. 教学资源匮乏相比城市初中，农村初中的教学资源和设施普遍比较匮乏，教学环境不够优越，学生能够接触到的英语教材和教学资源比城市少了很多，这就导致很难保证教学质量。

3. 学生英语基础薄弱农村的学生英语基础普遍较薄弱，识字量低，语法和语音掌握的不够好，这会导致学生的课堂表现和成绩不理想。

4. 缺乏学习兴趣很多农村学生对英语学习没有很大的兴趣，可能是因为学生在学校外没有接触到英语的环境和文化，也存在一些学习动机问题。

二、应对策略1. 提高教师的职业水平教师是农村初中英语教学的基石，需要提高他们的教育水平和授课能力。

其中，教师需要针对农村学生的情况和需要调整授课方法和内容，增加互动和趣味性，帮助学生轻松愉快地学习。

2. 利用现有资源和技术手段利用现有的教学资源和技术手段来帮助教学，比如智能白板、在线课堂等工具可以提高农村学生的听说读写能力，同时还可以吸引学生的兴趣。

教师需要针对学生的课堂表现和英文基础进行针对性的辅导和指导，突破学生在语音、语法、词汇等方面的难点和瓶颈，提高学生的英文水平。

教师可以通过多种方式和手段来创造学习英语的兴趣，比如运用动漫、电子游戏等多种形式来鼓励学生多使用英语，有效提高英语学习的兴趣和积极性。

总之，农村初中英语教学在教师资源、教育设施、学生英文基础、学生学习兴趣等方面面临很多困难和挑战。

但只要我们在教学中不断探索、摸索，结合当下的教育技术和教育理念，就能有效提高教学质量，让农村的英语教育水平不断提高。

农村初中英语教学方法

浅谈农村初中英语的教学方法大部分英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径。

和任何其他课程一样，在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。

科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。

一、让学生了解英语的重要性，培养学习英语的兴趣由于我们的学校在农村，学生信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，感受不到英语在现实生活中的重要性，因而对英语不够重视。

所以，教师要告诉学生为什么要学英语，而且还必须要学好英语。

兴趣是最好的老师。

学生学习英语的兴趣从七年级到九年级呈急速下降的趋势，这很明显地反映出学生学习英语兴趣在不断的丢失。

因此，教师应十分重视其起始教学。

初中英语是一门全新的学科，虽然在小学阶段学生已经接触了最基础的英语，但就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。

由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师必须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为学习动力。

二、培养学生养成良好的运用英语思维的习惯在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。

大量地使用英语教学能使学生浸泡在英语环境中，这样耳濡目染能加快学生英语思维习惯的养成。

当出现有些英语词汇、短语用汉语很难解释，甚至是越解释越难的现象时，笔者经常给出一些包含该词、短语的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。

所给出的语境应尽力与该词、短语所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以作为学生理解的铺垫，达到帮助学生理解、掌握词、短语的目的，又能增加语言实践的量，从而能有效地提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语进行思维的习惯。

三、教师要重视学生的情感教育提高四十分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学优化的核心是优待每个学生，相信他们的学习潜能，尊重他们的人格，设法帮助他们发挥潜能和个性。

探究教学策略提升农村初中英语质量

探究教学策略提升农村初中英语质量从事农村英语教学多年来，深知目前农村初级中学的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。

究其原因，主要有两方面：一方面是家长、学生对英语的重要性认识不够，受到“读书无用论”的影响；另一方面是农村小学英语教学滞后，学生英语知识水平参差不齐。

导致农村初级中学的教学具有相当的难度。

那么，怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？结合自己的英语教学实践，多年来，我不断探究教学策略，为提升农村初中英语质量，得到事半功倍的效果。

1端正学生的态度，注重情感教育开学初第一节英语课，教师应对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。

例如，针对学生、家长认为学英语没用这个观点，我就给学生举了许多例子，有的工厂、公司招聘人才，问你几个简单的英语，有的因会英语而被聘用，从而改变命运。

多学点英语，可以使你的人生之路更加宽广，使国民素质更加提高。

教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。

对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。

教师不能讽刺挖苦，一味地指责，要耐心、真诚地对他们动之以情，晓之以理地教育，对他们进行心理疏导，扫除他们的心理障碍，一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。

只有亲其师，才能信其言。

教师对学生的爱心，还可以表现在作业批改上。

除了帮助学生找出错误的原因外，教师可分别给学生下评语，评语因人而异，有针对性。

对成绩历来很好，作业卷面干净，答案正确的学生，就用“Verygood!”，“Excellent!”等来表达赞扬，对于作业较差的学生，就找他们某一点的优点进行表扬、鼓励，对他们的评语要委婉，要具有启发性，避免伤害他们的自尊心。

在劝勉式批语中，教师要用很委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，如何做各种类型的作业，从而增加了师生之情，激励了学生学习。

浅谈提高农村初中英语课堂教学效率的五种方法

课堂内外窑教师版英语教研浅谈提高农村初中英语课堂教学效率的五种方法杨菊艳【凤庆县郭大寨中学,云南临沧675907】【摘要】《新课标》规定,中学毕业生的英语水平应达到2级,如何实现这个目标,中学英语课堂教学效率至关重要,我们可以通过:统揽全局,把握重点、基础,严把知识效率关;倡导情境教学,营造宽松的学习环境;坚持游戏法,让孩子们玩中有学,学中有玩,寓教于乐;直观教学,眼见为实,让孩子们轻松学英语;巧用活泼生动的多媒体教具;激励法,来提高提高课堂教学效率,以达成新课标的目标。

【关键词】课堂效率;提高;方法《新课标》规定,中学毕业生的英语水平应达到2级,如何实现这个目标,中学英语课堂教学效率至关重要。

下面我就提高农村初中英语课堂教学效率谈谈自己的看法:一、课堂教学效率要提高,首先要把握的是知识的效率关该重点过关的东西要安排大量的时间学习。

如英语字母教学作为英语学习的基础,是中学英语教学中的重要一环,也是学习英语重点教学内容之一。

这一阶段我是这样教的:把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务,也是学生觉得有一定难度的一项内容。

为了使学生能更好地掌握,教师可采用“分家”游戏的方法,按“家族”将26个字母进行分类记忆。

首先将字母划分为七个家族,再对号入座,最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆: A、H、J、K是A家族,A是族长。

/e/的家族没有族长,它的成员有七位:F,L,M, N,S,X和Z。

U的家族有三位,U,Q,w,U是族长。

I的家族有两位:I,Y,I是族长。

(手势指着自己) R和O单独住,它们自己是族长。

二、倡导情境教学,营造宽松的学习环境对于缺乏英语语言环境的我们来说,在课外学生也没有听、说的机会,所以我给学生提供“习得”的机会,并非让他们有意识地学习,而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围,让学生在不知不觉中受益,这就需要打破课堂常规,不限于传统课堂上的知识传授,在课堂上创造真实情境,让学生在真实环境中习得语言。

巧用电子白板,优化农村初中英语课堂听说教学

巧用电子白板，优化农村初中英语课堂听说教学随着信息化技术的发展，电子白板成为了教育界的一项重要辅助教学工具。

针对农村初中英语课堂听说教学的需求，巧用电子白板可以优化教学效果。

本文从以下两个方面论述如何巧用电子白板，优化农村初中英语课堂听说教学。

一、提高口语表达能力英语是一门口语基础的语言，而农村学生缺少语言环境，很难形成良好的英语口语表达能力。

利用电子白板，可以将图片、短片、音频等多媒体素材集成在一起，营造出浸润式的语言环境，从而帮助学生感受到真实的英语语言环境。

同时，利用电子白板上的课件和软件，可以实现学生之间的互动交流，从语言模仿到创造性表达，提高学生的语言表达能力。

例如，在教授口语时，可以利用电子白板进行互动式演练。

将一段简短的英文对话投射到电子白板上，要求学生在白板上模拟对话，并在过程中互动交流。

通过这种形式，学生可以更加真实地感受到英语口语的语音语调、语法表达等方面，提高口语表达能力。

二、加强听力训练英语听力是英语学习中最为关键的一部分，而农村初中生缺少英语听力的机会和环境，学习中容易陷入听力难关。

利用电子白板可以实现英语听力的外挂式训练，即将听力练习和对应的英语教材相结合，帮助学生在听力练习中加强对语言知识的掌握和理解。

总之，巧用电子白板可以有效优化农村初中英语课堂的听说教学效果。

电子白板可以帮助学生感受到英语语言环境，加强听力和口语表达能力，同时提高学生对英语知识的掌握和理解能力。

因此，在日常的英语教学中，教师可以尽可能地利用电子白板，丰富教学手段，让学生在轻松愉悦的氛围中快速提高英语能力。

农村初中英语有效教学

浅谈农村初中英语的有效教学摘要:作为一名农村中学的英语教师,从教多年,深知英语教学突出的问题--教师很辛苦,学生很痛苦。

因此需要逐步采取一定的教学策略,优化自己的课堂,关键词:初中英语有效教学兴趣作为一名农村中学的英语教师,从教多年,深知英语教学突出的问题——教师很辛苦,学生很痛苦。

因此需要逐步采取一定的教学策略,优化自己的课堂,实施英语课堂有效教学。

我认为可以从以下几方面来努力:一、培养学生学习英语的兴趣兴趣地最好的老师。

所以从初中一年级开始就要让学生对英语感兴趣,由于英语不是母语,学生感到生疏,加上先入为主的原因,所以,在学生上第一节英语课时,老师就要让学生树立信心,不要强调学英语的难度,相反,要告诉学生一些学习英语的方法,让学生感觉到英语不是想象的那样难,让学生相信自己能够学好英语。

让学生对英语感兴趣的有效的方法就是让学生在学习过程中体验成功的乐趣。

在单元小测验中,所涉及到的新单词要尽可能的少,既使在小测验中有新单词,老师可以告诉学生单词的汉语意思,特别是在初一的上学期,这样可以减少学生学习英语的难度,只要学生一开始对英语感兴趣,那么以后的英语学习就会变得越来越轻松,同时也更有效。

二、过单词关单词是英语的基础,而记单词又是基础中的基础。

在初一上期就要让学生学会记单词的方法:学字母——学音标——学记单词。

在这一点上,要注意几点:1、少记多巩固,少记,不是让学生记单词的频率少,而是让学生记单词的量少,根据学生的实际情况,每天都教几个让学生要记的单词,不能太多,因为太多的单词会让学生望而却步,使学生失去学英语的兴趣。

多巩固,主要是根据记忆的规律,对于学生学过的单词,要采用形式多样的方法让学生掌握,比如:每节课的课前复习,在初一上期就可作为主要的复习方式。

三、加强听说读写的训练英语中的听说读写看似相对独立的,实际上,他们的联系是相当紧密的.其中听和读是输入,说和写是输出.在听力方面,教师可以循序渐进地进行,从初中一年级开始的听字母、听单词,听音标,听简单的句子到初二、初三的听复杂的句子和听一些适度的小短文。

研究农村初中英语教学的现状及应对措施

研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。

本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。

一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。

这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。

2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。

农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。

3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。

一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。

二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。

此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。

2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。

政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。

3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。

此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。

4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。

例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

农村初中英语教学现状与对策

农村初中英语教学现状与对策
英语作为一门与国际接轨的语言，在当今的中国教育中占据着重要的地位。

同时，不可忽视的是，中国农村初中英语教学使得学生有机会，接触这种全球通用的语文。

然而，与发达城市相比，由于资源分配问题，农村初中英语教学背后缺乏在技术、资金以及基础设施上的支持，使得该教学出现一定的现状。

首先，农村初中英语教学缺少有效的教学策略。

在农村区域，大多数英语教师比较缺乏教学技巧，一些教师还缺乏必要的教学资料，而且课堂教学的内容缺乏多样性，而且在使用教学媒体这方面明显存在差距。

继而，农村地区的初中英语教育深受资金不足的困扰。

教师薪酬低，甚至有的学校没有支付能力，许多英语老师也缺乏基本的学习资料，从而影响这教学质量，使得学生学习时间质量和效果大打折扣。

此外，农村地区教师和学生缺乏集中的教育资源和设备。

许多农村地区没有图书馆和教室，学校没有教学设备和多媒体教学设施，而且教师的专业素养也不太高，甚至缺乏一定的基本技能。

学生们对外语学习缺乏兴趣，不能调动内在的动力使用该语言。

为此，农村英语教学应该采取措施以升迁学生的学习质量。

第一，应从国家层面出发，多解决资金分配问题，建议儿童普及英语教育。

第二，应该采取有效的教学策略，教师应根据学生的年龄特点，提供科
学的课程设计，并借助于网络，有效的运用教学技法。

最后，也应采取正确的英语学习方法，激发学生们学习英语的兴趣。

提高农村初中英语教学几个有效方法

浅谈提高农村初中英语教学的几个有效方法农村初中的学生，由于经济条件相对落后，缺乏文化氛围，信息闭塞，阅读量少，词汇积累不足；在小学时接触英语少或英语基础差，性格较内向等种种原因。

造成了农村与城市相比，英语教学面临更大困难的局面，但我们也要提高农村学生的英语水平，笔者就自己在农村初中实战教学中积累的一些经验阐述如下。

一、因地制宜，因材施教农村中学，由于多媒体教学设备等硬件设施不足学生难以在课堂上欣赏到生动形象的视听材料，但老师也要创设一些切合实际的教学方法和策略以取得良好的教学效果：1、游戏活动法孩子们天性喜欢游戏，利用学生的这一特性，将相关有趣的游戏融入教学中，做到寓教于乐，如在讲述到乐器和体育运动相关的单词时，可以让学生到讲台上模仿弹钢琴、游泳、跳舞等动作，让全班同学猜并用英语表达出来。

通过这样的活动，可以使学生更加深刻地认识单词，掌握句型。

如：she can piay the piano.he plays basketball well.为扩大知识面，增加学生的积极性，老师可让学生多观察身边的事物，收集一些食品、生活用品伴有英文说明书或袋子，在每天让一两名同学向大家推荐。

游戏活动中，要注意强调让学生大声读出来加强口语能力的培养。

2、情景教学法一位外语教学家曾强调指出：教好英语的首要条件是给学生尽可能多的事去做，而且用英语做，学生沉浸在里面，他们会感到自然，从而左右逢源。

老师在英语口语中要尽量创设情境，让学生在课堂这个舞台分担角色并进行活动，把课堂变成真正意义上的交流场所。

我们可以通过实物来创设情境。

如在教学家庭成员时，可以让学生提前准备家人及朋友的照片，并带到课堂上来，运用“this is/that is…these/those are…”来介绍照片中的人物。

从而贴近生活，活跃课堂气氛，提高教学质量。

二、融洽师生关系，共创和谐课堂教师是教学的组织者，学生是学习的主人，课堂是实施教学活动的主要舞台。

如何打造农村初中英语教学的高效课堂

如何打造农村初中英语教学的高效课堂摘要: 在英语课上通过有效的课堂导入、有效的提问, 有效的练习、丰富多彩的活动打造出生动高效的英语课堂。

关键词: 导入练习活动有效性课堂是教学活动的主阵地。

在农村中学英语课堂上怎样引导学生主动学习, 达到高效的教学效果, 是广大农村中学英语教师热衷的话题。

我从教二十年, 一直担任英语教师, 一边从事教学活动, 一边从事教学研究, 不断地总结经验, 现针对上述话题谈谈自己的几点看法。

一、导入的有效性俗话说: 良好的开端是成功的一半。

成功的导入可以使学生精力集中, 兴趣盎然, 思维活跃。

高效的导入能营造浓厚的学习氛围, 提高学生参与英语学习的热情, 并且化解学习内容的难度, 实现由旧向新的自然过渡, 从而达到优化英语教学的目的。

如在教球类这一运动项目时, 老师在课堂上邀请学生观看他当场表演的中国功夫, 此功夫的表演首先吸引了学生的眼球, 接着老师将功夫转化到打篮球的潇洒动作, 此刻便与学生进行交流, 询问学生他在做什么, 水到渠成, 引出了运动的主题。

而更令人感兴趣的是, 老师马上变魔术似的拿出了足球, 篮球, 排球, 兵乓球等等。

在那一瞬间学生立即抢着回答老师的问题, 诉说自己所知道的球类的英语表达方式。

老师便成功地激发了学生的兴趣, 顺利有效地进入到教授新单词这一环节。

二、提问的有效性说话是一门学问也是一种艺术, 课堂提问更是艺术中的艺术。

它是一种重要的教学手段, 设计合理、精妙的提问能够吸引学生的注意力, 激发学生的探索欲、求知欲、钻研欲, 从而引起学生的响应和活动, 使学生快速进入角色, 积极参与课堂教学, 提高课堂教学效果。

如何设置问题使之合理化、精妙化, 以与课堂提问时的注意点对于教师来说, 就显得尤为重要。

1.问题的层次性辩证唯物主义世界观告诉我们, 事物是普遍联系的。

课堂提问也需环环相扣, 紧密相连, 层层递进, 突显问题的联系性、层次性, 遵循先易后难、由浅入深、由简到繁、由近与远的原则。

农村初中英语教学如何进行素质教育论文

农村初中英语教学如何进行素质教育农村初中的英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高。

作为－门语言实践课，如何在英语教学中进行素质教育，笔者认为，可以从以下几点入手：一、转变教育观念，面向全体学生素质教育是以提高人的素质为目的，它与“应试教育”在教育观、质量观、学生观、教学观等方面存在根本的不同。

这方面的论述很多，我在这里就不赘述了。

总之，在英语教学中，我们要改变教学观念，才能使素质教育真正落实到日常教学之中。

二、遵循语言教学规律，优化课堂教学模式新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。

在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。

由于学生大多数的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，所以优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。

我们可从以下三方面来达到实施素质教育的目的。

1、制定优化的教学目标目标教学是构建素质教育的重点。

教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，将所有教学内容分解成一个个具体的目标，既要完成每课的小目标，也要完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标；并要求通过分层教学、因材施教，使目标教学落到实处。

2、设计优化的课堂教学课堂教学要努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。

这就必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动其学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育新模式。

设计优化的课堂教学往往采用“启发式”、“学导式”教学法。

3、采用优化的教学方法教师在课堂教学上要努力采用灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生的发展进行教学。

一般来说，除第一节课外，每节课教师进行的教学内容不外乎三部分：①复习已学知识；②教学新知识，如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的训练活动。

整合教材,提高农村初中英语课堂教学效率

整合教材，提高农村初中英语课堂教学效率一、农村初中英语教学现状农村初中英语从教材、学生、教师三方面进行分析。

1、教材分析。

根据现行《初中英语新课程标准》，七至九年级英语教学分别要完成三、四、五级目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等方面都作了比较详尽的要求。

我们使用的人教版《go for it 》新目标英语这套教材体系包含的内容尤其多：从基础的认人、认物到高层的购物交流；从简单的字母、单词到复杂的句、段、篇、章；从能听、会说到能读会写；从人文风情到文化习惯等等都有涉及。

但所有这些，都没有离开“英语是一门语言”这个框架，语言是什么，是我们用来交流思想的一个载体、一种工具。

对于中国的学生而言，就是除中文之外的第二种交流思想的工具，我们学习使用英语的目的就是为了自己的需要、国家的发展。

2、学生分析。

我们接触的学生中，英语知识几乎均是从零开始，他们受着母语、生活环境、成长经历等外界因素及个体差异的影响，使得农村初中英语入学教育相当困难，加之语言氛围不浓，也制约了他们学习的发展，而学习也仅仅在于语法知识，口语运用及口语练习则相当差劲，也就是我们平时所说的哑巴英语。

3、教师分析。

据不完全了解，县域农村初中英语教师，除20%比例不到的老师属于半路出家改行教英语外，绝大部分教师均从各大中专院校毕业的英语教师，所谓的科班生，而这些教师中女性教师又占有相当大的比例，他们绝大部分非常敬业，总希望通过自己的努力改变学生的英语现状，提高他们的英语学习技能和英语学习水平，他们不停地挤占术科时间和课业余时间去辅导学生的英语知识，但这些老师往往忽略了英语是一门语言的本质，大部分都带着研究性质来教学，不停的对学生进行语法灌输，使得英语课堂枯燥无味，效果又不明显。

二、思路提出鉴于农村初中英语教学的基本现状，结合自己从事英语教学十六、七年的工作实践以及研究课题《农村初中有效课堂教学的实验研究》，提出“整合英语教材，提高农村初中英语课堂教学效率”这个思路，主要目的是为了不让我们这些农村初中英语教师在教学工作中太过辛苦，而让他们通过效率法则让他们体验英语教师的职业幸福感。

农村初中英语教学中存在的问题与对策

农村初中英语教学中存在的问题与对策随着我国经济的发展，农村地区的教育也逐渐受到重视。

由于农村初中教育相对落后和教育资源匮乏，初中英语教学中存在着一系列问题。

本文将从课程设置、教学方法、师资队伍和教学资源几个方面分析农村初中英语教学中存在的问题，并提出相应的对策。

一、课程设置方面存在的问题农村初中英语教学中，由于教育资源的不足和教育经费的紧张，往往导致课程设置问题。

很多农村初中校的英语教学大纲和教材和城市的有很大的差距，课程设置不够系统、完整，课程深度不够等问题突出。

对策：应该由教育部门编写统一的农村初中英语教学大纲，制定相应的教材和教学大纲，并进行定期的修订更新。

还可以加大对农村初中英语教材的投入，保证农村初中英语教学的质量。

农村初中英语教学方法相对单一，教学手段不够灵活，教学内容不够生动。

由于教学条件和教学资源的限制，农村初中英语教学方法往往无法满足学生的需求，无法激发学生的学习兴趣。

对策：应该加大对农村初中英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学技能，让他们能够灵活运用各种教学方法，提高教学效果。

还可以加大对农村初中英语教学资源的投入，如多媒体教学设备、教学实验室等，以丰富教学手段，提高教学质量。

农村初中英语师资队伍整体水平较低，缺乏高素质的教师。

由于薪资待遇和教育资源的限制，很多优秀的英语教师都选择到城市就职，农村初中英语教师队伍普遍年龄偏大、教学经验不足。

对策：应该加大对农村初中英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学技能，增加他们的薪资待遇，激励他们留在农村从事教学工作，同时也可以加大对优秀英语教师的引进力度，提高农村初中师资队伍整体水平。

农村初中英语教学中存在的问题虽然较多，但并非不可解决。

只要政府、教育部门、学校和教师们共同努力，加大对农村初中英语教育的投入，解决好课程设置、教学方法、师资队伍和教学资源等问题，相信农村初中英语教学一定能够取得更好的成绩。

希望农村初中英语教学的质量能够得到提高，为农村学生提供更好的教育环境。

巧用电子白板,优化农村初中英语课堂听说教学

巧用电子白板，优化农村初中英语课堂听说教学随着农村教育的不断发展，农村初中教育也在不断探索更加高效的教学方式。

在英语教学中，听说能力的培养至关重要。

为了优化农村初中英语课堂的听说教学，可以巧用电子白板，提高学生的学习兴趣和课堂互动，进而全面促进学生的听说能力的提高。

电子白板可以丰富课堂教学内容，提供更全面的资源支持。

与传统的黑板相比，电子白板可以呈现更多形式的教学内容，例如图片、视频等。

教师可以通过电子白板展示地图、景点、文化背景等与课文相关的内容，让学生通过视觉感受英语世界的多样性，加深他们对课文内容的理解和记忆。

电子白板还可以播放英语歌曲、短视频等，增加课堂氛围，帮助学生更直观地感受到英语语言的魅力，从而激发学生学习英语的兴趣。

电子白板可以提高课堂互动性，激发学生参与的热情。

在传统的听说教学中，学生可能由于课堂单调、缺乏趣味而产生抵触情绪，导致 passivity，影响听说能力的培养。

而通过巧妙运用电子白板，教师可以设计各种互动游戏、小活动，调动学生的积极性。

可以设计即兴对话游戏，要求学生根据图片进行对话练习；或者是利用电子白板进行听力训练，播放录音，学生通过观察图片进行回答等。

这些方式都能增加学生的参与度，让学生在参与互动中更好地掌握听说技能。

电子白板可以方便教师进行实时反馈，帮助学生及时纠正错误。

利用电子白板进行听说教学，教师可以随时记录学生的表现并进行评价、指导。

当学生进行口语练习时，教师可以针对学生的发音、用词等方面进行及时指导，让学生在错误中得到更有效地改正。

利用电子白板的互动功能，可以直接呈现学生的回答，让全班同学参与评价和讨论，促进学生之间的互相学习、共同提高。

通过电子白板的辅助，可以更好地培养学生的自主学习能力。

电子白板中丰富的多媒体资源、语音听力材料等，可以帮助学生进行自主复习和练习。

学生可以通过课后自主学习，观看相关视频、听录音等，提高他们的听说能力。

为了促进学生的参与感和自主性，教师也可以借助电子白板设计一些学习任务，让学生进行小组合作、自主探究，从而激发他们的学习动力和创造力。

农村初中英语教学中存在的问题及对策

听力成绩非常不理想。３阅读能力低下。主要表现在一篇简短的文章不能流）利地读出，停顿的地方不停顿，该停顿的地方停顿。做该不
导学生学习英语２６个字母和４８个音标的发音，而且还向
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中英语教学的一项重要任务。为此要做好以下几方面的工作：是要重视语言教学。多年的英语教学实践使我深深体一
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常生活和学习中很少用英语来表达思想感情，使用英语来即表达也是中国式英语，能准确进入真实的交际语言环境。不
ＪｎｏｉｈＳｈｏ／ＣｅｉｇｕｉｒＨｇｃｏｌ／ｈｎＱｎＡｓｒｃＲｒｕｉｈｈｓｈｏｎｌｈｄｅｔａｉｓｌｒｇｓｏｒａｏｓＢｕｉｉｃｏｌｎｌｈｔｃｉｇｐｏｌｍ，ｏｅｓｎ．ｙｊｎｏｈｇｓｈｏＥｇｓｅｈｎｒｂｅｓｆｒｈｉａｒ
４写作能力差。不能正确地使用标点符号，）即使在教师的指导下写英语文章，存在大量的词汇语法和逻辑等问题。也针对以上存在的问题，者认为应采取以下对策：笔１培养兴趣，学生重视英语。兴趣是一种学习的动）让力，习英语的兴趣越浓，习的积极性就越高，习的效学学学果就越好。课堂教育是教师激发学生学习兴趣，高学生参提与行为的场所之一，老师应ｔｕｅｔｏｍｋｕｌｓｓｒｏｒｓｔａｅｒａｅｙｂｏｃｓｌｅｄｎｅｓｎ，语学习的兴趣产生以后，生的学习ｉｌａｔｅｔｇ英ｖｙｎｉｒｉ学态度和方法就会逐步改善，而产生强烈的参与愿望。德国继教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，而在 “ 于激励、醒与鼓舞。 ” 此，为英语教师，要的任务就唤因作首是激发学生的学习兴趣。如在教Ｂｏ形容词和副词最高ｏｋＩＩ

浅谈农村初中英语教学的困惑与做法

浅谈农村初中英语教学的困惑与做法随着中国农村教育水平的提高，农村初中的英语教学也逐渐受到了更多的关注。

在农村初中英语教学中，仍然存在着许多困惑和问题，怎样有效地进行英语教学成为了学校和老师们面临的挑战。

本文将探讨农村初中英语教学的困惑，并提出一些解决方案和做法，以期为农村初中英语教学提供一些参考和帮助。

一、农村初中英语教学的困惑1.学生资源不足农村地区的初中校园面积通常较小，学生的数量相对较少，同时由于人口流失等因素，学生的年龄跨度较大，学生的英语基础差异也比较大。

这就给老师的教学带来了极大的困难，老师需要因材施教，但往往缺乏足够的教学资源和师资力量来解决这一问题。

2.教学设施简陋农村初中的教学设施和教学资源相对欠缺，往往没有足够的英语教学设备和图书供学生使用，这使得教学变得枯燥和单一。

老师和学生们难以开展多样化的英语教学活动，限制了教学效果的提高。

3.学生学习动力不足由于家庭环境和经济条件等因素的影响，农村学生对英语学习的兴趣和动力相对较低，这给英语教学带来了很大的压力。

学生缺乏英语学习的动力，就难以取得好的学习成绩，这也给教师的教学工作带来了一定的挑战。

4.缺乏专业教师农村初中通常招聘的教师相对缺乏英语教学的专业素养和能力，他们往往缺乏足够的教学经验和教学方法。

这就导致了农村初中英语教学的水平参差不齐，教学效果难以得到提高。

1.学校重视英语教学学校需要从教学设施和教学资源方面给予更多的支持和关注，为英语教学提供更好的条件。

并且学校应当调动学生学习英语的积极性，鼓励学生积极参与各种英语学习活动，提高学生对英语学习的兴趣和动力。

2.提高教师的专业素养学校应当通过各种途径提高教师的专业素养和教学水平，为教师提供相应的培训和学习机会，让教师不断提高自身的教学能力。

学校也应当加强对教师的考核和评估，激励教师不断改进自己的英语教学水平和方法。

3.多元化教学方法农村初中教师需要尝试多种不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

浅谈农村初中英语教学的困惑与做法

浅谈农村初中英语教学的困惑与做法农村初中英语教学面临着诸多困惑，主要体现在以下几个方面：农村学生英语基础差。

由于农村教育资源相对较为匮乏，很多农村学生在学前教育阶段就没有接受到良好的英语启蒙，导致他们的英语基础薄弱。

这使得他们在初中英语学习中容易出现理解困难、记忆困难等问题，从而影响了他们的学习兴趣和学习效果。

农村初中英语师资力量不足。

农村学校整体师资力量相对较弱，许多英语教师只具备基本的英语水平，无法进行高质量的教学。

他们可能连一些常见单词的发音都不熟悉，更不用说进行英语听说读写的教学了。

这给学生的英语学习带来了很大的困扰。

农村初中英语教材适应性不强。

很多农村学校使用的英语教材是编写于城市学校的教材，与农村学生的生活实际和学习需求相距较远。

这使得农村学生很难理解和接受教材中的内容，导致他们对英语学习的兴趣逐渐消退。

针对以上困惑，我们可以采取以下做法来改善农村初中英语教学：加强教师培训。

通过加强农村初中英语教师的培训，提高他们的教学水平和能力，使他们具备良好的英语语言基础和教育教学知识。

可以组织相关培训机构或邀请城市学校的英语教师到农村学校进行教学经验交流，提升农村初中英语教师的专业素养。

开展生动有趣的教学活动。

利用农村学生的实际生活情境，设计生动有趣的教学活动，激发他们对英语学习的兴趣。

可以组织英语角、英语竞赛等活动，让学生通过游戏和互动的方式进行英语学习，提高他们的学习积极性。

选择适合农村学生的英语教材。

可以选择与农村学生实际情况相契合的英语教材，注重培养学生的实际应用能力。

可以通过制作与农村生活相关的教学资料，如农田、牛羊等图片，使学生能够更好地理解和记忆英语知识。

利用多媒体技术辅助教学。

通过利用多媒体技术，将英语课程内容形象生动地呈现给学生，增强他们对英语知识的理解和记忆。

可以在教学中运用录音、影音等多媒体教学手段，使学生能够听到准确的英语发音，提高他们的听力水平。

农村初中英语教学面临着诸多困惑，但通过加强教师培训、开展生动有趣的教学活动、选择适合农村学生的英语教材以及利用多媒体技术辅助教学，我们可以改善农村初中英语教学的困境，提高农村学生的英语学习效果。

提高农村初中学生英语听说能力的教学策略

提高农村初中学生英语听说能力的教学策略1.营造良好的英语学习环境：在农村学校的教室里，可以贴上一些英语学习的标语或者图片，提醒学生们学习英语的重要性。

学校可以组织一些英语角或者小组活动，让学生们有机会使用英语交流。

2.使用多媒体教学：使用多媒体教学可以使学生们更加直观地理解和学习英语。

教师可以使用PPT、视频等多媒体教具进行教学，激发学生学习的兴趣。

3.增加听说训练的时间：在课堂上，教师可以增加听说训练的时间，比如每天开展一定的口语训练和听力训练。

可以使用一些英语听力材料进行练习，如英语短小故事、歌曲、影视剧等。

4.运用小组活动：在课堂上，可以将学生分成小组，组织各种交流活动，如口语对话、辩论等。

小组活动可以让学生们更好地发挥自己的语言表达能力，培养他们的团队合作精神。

5.鼓励学生多听多说：教师可以鼓励学生多听英语，可以让学生们在课余时间多听英语歌曲、看英语电影等，提高他们的听力水平。

教师要鼓励学生多说英语，可以在课堂上设置英语角，鼓励学生们用英语交流。

6.设置情景教学法：通过设置情景，让学生们在真实的情境中进行英语交流，提高他们的语言运用能力。

可以设置一些和生活相关的情景，如去商店购物、去餐厅点餐等，在这些情景中引导学生用英语进行交流。

7.评价与反馈：教师要定期对学生的听说能力进行评价与反馈。

可以通过听力测试、口语测试等方式进行评估，然后及时给予学生相应的反馈，指导他们改进。

教师还可以利用一些奖励机制，激励学生提高听说能力。

通过以上的教学策略，可以提高农村初中生的英语听说能力，让他们更好地应对英语学习和交流的需求。

这些策略可以使学生们积极参与到英语学习中，提高他们的学习效果和英语能力。