农村初中英语教学的有效途径

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浅谈新课程背景下农村初中英语课堂互动教学的有效途径

促进者。从过去的知识传授者转变为学生学习
的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，因此，语言知识必须转化为语言技能，这
（）宏观上，课堂互动模式表现为师生一从间的ＩＦ形式，即激发！应答！反馈。教师常Ｒ
以提问的形式展开交流活动，然后学生回答，
教师提供反馈（包括评估、纠错和建议等）。三
部分依次往复，循环进行。（）微观上看，课堂互动表现为～问一二从
和相关研究。
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两个角度分类：
应当重视师生间、学生间的动态信息交流，把学生看作学习的主体，把课堂当作学生主动学
习、积极合作探索的空间，把教学看成师生互动的过程，并且在此过程中不断调节师生关系，优化互动方式，形成交互影响，通过一定
而丧失了把握英语学习的机会必须转变学生的学习观念。首先要使学生明确，学习英语
三、初中英语课堂互动教学中的 “ 几个重要转变”
（教师角色的转变一）
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。首先应是学生学习的
答。其模式有两种：学生对学生的小组式和教
的有效途径，达到实现英语课堂互动教学的目
的。
（转变观念、积极引导一）
师对全体学生的齐步走式，也称教师带领式。

如何搞好农村初中英语教学

如何搞好农村初中英语教学1 端正学生学习态度，调动学生学习积极性改革开放以来，科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语，特别是中国加入世界贸易组织后和2008年的北京奥运会的申办成功后，需要更多的英语专业人才。

所以，英语学习将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。

大量的事实证明，读书并不是无用的，学习英语并不是为了出国，而读书可获得更多的知识，知识越多，人越聪明。

要把学习英语与深远的社会影响联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性，帮助他们端正学习态度，使他们树立起学好英语的信心和决心。

2 与时俱进。

面向全体。

培优补差。

争取大面积提高众所周知，影响学生学习成绩差的原因是多方面的。

有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。

不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。

好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，差生完全可以教好的。

常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。

所以我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。

查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后，针对不同情况向他们进行辅导，鼓励他们，放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。

在我教七年级时，有一个学生在课堂上问我：教师，我不想出国，我不想与外国人交朋友，我为何要学习英语?我为何要听你说英语?所以，我对英语课很不感兴趣，无心学习，上课总是经常睡觉，平时很少完成作业。

考试当然就没有及格过。

当时我就在课堂上直接回答他的问题。

只有出国才学习英语吗?只有与外国人交朋友才学习英语吗?试问：在中国能有多少人能出国?中国人学习英语是为了提高自己的文化知识，是为了学习国外优秀先进的技术，是为了更好地为国为社会贡献自己的一份力量，把祖国建设得更美好。

农村初中英语教学有效途径

浅谈农村初中英语教学的有效途径[摘要] 现在英语已成为中学阶段的一门重要学科，国家教育部在颁布的新《英语课程标准》中对我们中学英语教学也提出了更新、更高、更全面的要求。

但是，在农村由于受到教学环境、教师素质以及学生学习习惯等因素的影响，英语教学效果并不理想。

因此，本文从学生学习兴趣激发、习惯培养等方面来探讨提高农村初中英语教学的有效途径。

[关键词] 学习兴趣提高素质习惯培养农村由于受到教学条件、教学环境以及教师素质等因素的影响，学生学习英语的兴趣没能很好的激发出来，同时也缺乏对英语学习习惯的培养，又忽视了对英语语言交际能力和应用能力的训练，这样学生学习英语就较为被动，时间一长甚至有的学生就只好放弃这门学科了。

为此笔者结合教学实践就农村英语教学的有效途径谈点粗浅的看法。

一、明确目的，端正动机，培养兴趣我国古代教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”学生的学习兴趣是学校教育必须抓住的，学习动机对学习效率有着重大的影响。

培养学习兴趣，了解学习动机，对于引导学生的学习活动达到既定的目标甚为重要。

从心理学的观点来说，兴趣是我们力求实现某种事物或爱好某种活动的倾向，它是在需要的基础上，在生活实践的过程中发展起来的。

动机是鼓励人们去行动，以达到一定目的的内在原因，它的产生也是以需要为前提的。

那么在英语教学中如何明确需要、培养兴趣、端正动机呢？学生的学习目的和学习动机具有多样性。

在他们的学习活动中，有时目的相同，但动机不一定相同；有时动机相同，但目的不一定相同。

就学生学习英语来说，同样为了获得好成绩，但动机是多样的。

有的是为了个人的前途或报答父母的养育之恩，为此他们努力学习获得好成绩；有的学英语是为了将来有机会出国，所以他们特别注重口语学习；还有许多同学只为了升学，特别注重题海战术而忽视英语交际能力和应用能力的训练，这样的英语就成了汉化式的英语，而难以真正与人在英语情境中交流。

农村初中英语课堂有效性教学探索

２．课外活动由于新教材的编写主要是以学生所熟悉的话
题或题材为主。而涉及异域文化的比重还相对偏
低，故教师在教学中适当地补充一些相关内容，还可以引导学生阅读与题材有关的书籍、报刊或观看电视节目．在活动实践中让学生体会外国文化与中国文化的差异。参考文献：
１．王宗炎ＳｏｍｅＳｎａｇｓＩｓＥｎｇｌｉｓｈ．Ｃｈｉｎｅｓｅ
Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ《外语教学与研究》．１９９１年第１期２．戚雨村 “ 语言・文化・对比” ．《外语研究》（１）在新课改的大背景下，英语文化教学要帮１９９２年第２期助学生把握学科内以及跨学科之间的联系，培养３．邓炎昌，刘润诗．《语言与文化》，外语教学与跨文化意识。研究出版社．１９９５ｆ２１结合课本介绍词语教学几乎是以初中为零起点，处于这一年龄阶段的学生在学习过程中受母语的迁移比较大．所以农村的英语氛围相对比较弱，学生在现实生活中很少能接触到英语知识．这不仅减少了学习英语的机会，更让学生觉得英语
一
、
色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好兴趣这个支点．就能通过课堂教学这根杠杆，成功地提高自己的教学效果

农村初中英语口语如何进行有效教学

提出了几种有效的口语教学对策。农村初中英语口语教学现状（）一重视程度不够。在中考这一 “ 挥棒 ” ，什么，师就教什么，生就指下考教学学什么。因此，多教师不重视口语教学，过多地强调语法许而和句型的讲解与练习。英语课堂教学中，用口语的比例在使很低。另一方面，生也不重视口语训练，花时间和精力学没进行口语操练。调查发现，管学生学了几年英语，他们尽但中绝大部分仍然张不开口，无法将学到的英语应用到实际交流中。（）乏必要的语言环境。二缺农村学生接触真实英语交际情景的机会非常有限，他们的语言学习和训练的主要环境就是课堂，由于受师资力量的局限．师在课堂上的英语教学用语用得较少，往是一支粉教往笔、本书、言堂、板书的形式，一一一口语练习也局限于书本上机械的操练，乏和学生问思想上、息上、感上等有意义缺信情的交流。查发现，调目前农村中学的英语课堂一般采用个十
墨
农村初中英语口语如何进行有效教学
李卫华
（春县文明中学，建永春永福３２０６６０）
进入了二十一世纪，界各国的交往日趋频繁。语作为世英国际上最广泛使用的一种交际语言，来越受到人们的重视。越在素质教育的今天，们对英语口语水平的要求也越来越高。人然而．村初中英语口语教学的现状，难以令人乐观。么，农仍那农村初中英语口语教学现状到底怎么样呢？又该如何进行有效的教学呢？我经过调查研究，合十几年的口语教学实践，结

农村初中英语课堂的有效教学

农村初中英语课堂的有效教学【摘要】随着我国对九年制义务教育课改进程的不断加深，农村初中英语教学过程中存在着一些问题，通过总结课堂上存在的问题，进行有效的教学过程成为现阶段农村初中英语课堂进行有效教学的重要课题。

本文主要研究的就是运用什么样的策略才能更为有效地帮助农村初中英语课堂进行更为有效地教学。

【关键词】农村；初中英语课堂；有效教学农村初中英语课堂的有效教学是为了能更好地提高农村初中学生的英语水平，通过课堂的教学，使初中学生能更好地掌握英语知识。

一、初中英语课堂有效教学的重要性初中英语课堂教学是对为了更好地对学生进行英语的综合素质教育，农村初中英语课堂有效教学的过程是为了能更好地开展英语普及教学的过程。

农村初中英语课堂的有效教学是要以学生获得英语知识，掌握相应的英语水平的基本途径和主要形式。

因而，农村初中英语课堂的有效教学是具有较强的重要性，课堂的有效教学过程的好坏，直接决定了农村初中生学习英语的程度，因为农村初中生，没有较好的学习英语的环境，不能像城市的初中生一样有更多学习英语的途径，所以对于农村初中生来说，农村初中英语课堂就是他们获得英语知识的唯一途径，有针对性的开展农村初中英语课堂教学是能够奠定农村学生坚实的英语基础的。

二、农村初中英语课堂的有效教育存在的问题有效的英语课堂是具有较强的综合性教学能力的，并且同时具备了较强的实践性的。

但是由于农村教学设备的局限性，农村初中英语课堂会存在一定客观和主观的问题，使得农村英语课堂教学的有效性降低。

其主要问题是农村的英语课堂教学的过程中不能很好地发挥初中学生学习英语的主观性、农村初中英语课堂教学中教师不能更好地进行有效灵活的教学方式、农村初中英语课堂教学没有使用科学评价手段、农村英语课堂教学没有能更好的保证教师与学生间的和谐互动的关系。

三、进行农村初中英语课堂的有效教学的策略1.农村初中英语课堂的有效教学应发挥初中生的主观学习意识凡是教育过程的重要部分都是学生要有主动地学习知识的过程和意识，进行农村的初中英语课堂教学更应该调动起农村初中生学习英语这门知识的主观意识，农村初中生学习英语知识的主观性的强弱，决定了英语课堂有效性的强弱。

农村初中英语教学方法

浅谈农村初中英语的教学方法大部分英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径。

和任何其他课程一样，在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。

科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。

一、让学生了解英语的重要性，培养学习英语的兴趣由于我们的学校在农村，学生信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，感受不到英语在现实生活中的重要性，因而对英语不够重视。

所以，教师要告诉学生为什么要学英语，而且还必须要学好英语。

兴趣是最好的老师。

学生学习英语的兴趣从七年级到九年级呈急速下降的趋势，这很明显地反映出学生学习英语兴趣在不断的丢失。

因此，教师应十分重视其起始教学。

初中英语是一门全新的学科，虽然在小学阶段学生已经接触了最基础的英语，但就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。

由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师必须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为学习动力。

二、培养学生养成良好的运用英语思维的习惯在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。

大量地使用英语教学能使学生浸泡在英语环境中，这样耳濡目染能加快学生英语思维习惯的养成。

当出现有些英语词汇、短语用汉语很难解释，甚至是越解释越难的现象时，笔者经常给出一些包含该词、短语的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。

所给出的语境应尽力与该词、短语所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以作为学生理解的铺垫，达到帮助学生理解、掌握词、短语的目的，又能增加语言实践的量，从而能有效地提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语进行思维的习惯。

三、教师要重视学生的情感教育提高四十分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学优化的核心是优待每个学生，相信他们的学习潜能，尊重他们的人格，设法帮助他们发挥潜能和个性。

如何提高农村初中英语课教学有效性论文

如何提高农村初中英语课教学的有效性摘要：农村中学的新生英语水平比较薄弱，学习新课时难免困难较大，加上英语老师在课堂上的大量英语课堂用语，更加重了他们的学习难度。

这就需要教师根据学生的实际情况，合理制定教学目标，安排教学内容，更新教育观念、教学方式，引导学生更新学习方式，即不仅要学会，更重要的是要会学。

关键词：提高；有效性；方法；合作学习；设计；反思中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-195-01一、激活学生课堂说英语的愿望在农村，学生随口讲英语，只限于简单的问候语。

学生的口语尤其是课堂上说英语的能力对英语课堂教学的作用是不可替代的，对培养学生特有的素质有独特的作用。

通过让学生积极大胆的张口说英语，有利于培养学生开朗活泼的性格特质，增强学生的合作意识和表演欲望。

因此，突破了学生的英语口语即说英语的能力，也就突破了学生英语学习上一个最大的障碍。

为此，教师应从以下几个方面加强自己的课堂教学：1、让学生随时想张口说英语在学生学习的过程中，随着内容的增多，词汇量的加大，许多学生会感到越来越困难，甚至课堂上也渐渐失去了初学英语时的那份活跃与激情，这时，教师应积极调动学生的学习兴趣。

常言说，兴趣是最好的老师。

没有足够的学习兴趣，要想让学生课堂上充满激情的参与是不可能的。

2、让学生敢于大胆的说英语能说好英语是学好英语的第一步，但许多学生由于性格较内向，不善于表现自己，农村的孩子胆子还更小，因而课堂上说的机会不多，时间长了会有心理障碍，对自己越来越不自信，或者担心在学生面前讲英语会因出错而遭到同学们的嘲笑。

对此教师应给予充分关注，与他们多交流沟通，课堂上多给他们微笑和信任的目光，不失时机地用手势语鼓励他们勇敢地站起来参与课堂英语交流。

二、采取灵活多样的方法和手段随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前“一本书、一枝粉笔、一张嘴讲到底”的现状呢？1、巧用教具，辅助教学2、运用肢体语言，优化教学初级英语内容简单，但学生大多初次接触，因此教起来却不太容易。

农村初中英语有效教学

浅谈农村初中英语的有效教学摘要:作为一名农村中学的英语教师,从教多年,深知英语教学突出的问题--教师很辛苦,学生很痛苦。

因此需要逐步采取一定的教学策略,优化自己的课堂,关键词:初中英语有效教学兴趣作为一名农村中学的英语教师,从教多年,深知英语教学突出的问题——教师很辛苦,学生很痛苦。

因此需要逐步采取一定的教学策略,优化自己的课堂,实施英语课堂有效教学。

我认为可以从以下几方面来努力:一、培养学生学习英语的兴趣兴趣地最好的老师。

所以从初中一年级开始就要让学生对英语感兴趣,由于英语不是母语,学生感到生疏,加上先入为主的原因,所以,在学生上第一节英语课时,老师就要让学生树立信心,不要强调学英语的难度,相反,要告诉学生一些学习英语的方法,让学生感觉到英语不是想象的那样难,让学生相信自己能够学好英语。

让学生对英语感兴趣的有效的方法就是让学生在学习过程中体验成功的乐趣。

在单元小测验中,所涉及到的新单词要尽可能的少,既使在小测验中有新单词,老师可以告诉学生单词的汉语意思,特别是在初一的上学期,这样可以减少学生学习英语的难度,只要学生一开始对英语感兴趣,那么以后的英语学习就会变得越来越轻松,同时也更有效。

二、过单词关单词是英语的基础,而记单词又是基础中的基础。

在初一上期就要让学生学会记单词的方法:学字母——学音标——学记单词。

在这一点上,要注意几点:1、少记多巩固,少记,不是让学生记单词的频率少,而是让学生记单词的量少,根据学生的实际情况,每天都教几个让学生要记的单词,不能太多,因为太多的单词会让学生望而却步,使学生失去学英语的兴趣。

多巩固,主要是根据记忆的规律,对于学生学过的单词,要采用形式多样的方法让学生掌握,比如:每节课的课前复习,在初一上期就可作为主要的复习方式。

三、加强听说读写的训练英语中的听说读写看似相对独立的,实际上,他们的联系是相当紧密的.其中听和读是输入,说和写是输出.在听力方面,教师可以循序渐进地进行,从初中一年级开始的听字母、听单词,听音标,听简单的句子到初二、初三的听复杂的句子和听一些适度的小短文。

农村初中英语课堂教学有效性探索

农村初中英语课堂教学有效性探索从事农村中学英语教学二十多年来，笔者一直对英语课堂教学的有效性有着许多的想法。

在教学中，本人也为之付出了诸多实践与探索，形成了自己一些不太成熟的教学经验，现整理成文以期待大家的指导与帮助，共同为提高农村中学英语教学水平做出自己的贡献。

笔者在教学中，很注意理论学习，注重平时的教学反思与总结。

现有点滴体会如下：（一）打好基础，再图发展基础很关键。

在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、培养学生的听说能力、书写能力。

1、把好语音关，培养兴趣入门要规范，首先要抓国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。

反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。

同时也是利用少儿好奇的心理让英语在学生的心里尽早扎根。

，对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。

对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。

大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。

同时也符合语言学科的教学规律。

让学生形成一种心理暗示：学习英语，我也行！2、重视书写，培养欣赏能力刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。

对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。

书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。

让英语的入门学习一开始就要走在正确的道路上。

（二）加强文化教学，开拓学生视野在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。

如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。

平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。

教师可在课外组织各种文化专题讲座。

如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。

教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。

提高农村中学英语课堂教学的有效措施

【关键词】农村中学；英语教学；提高效率；有效措施
农村中学英语教学存在的问题１．农村中学生源复杂，有大部分学生是来自农村，他们多数家庭收入相对较低，生活困难，多数家长对学生学习重视不够；有的虽重视学生的学习，但方法不当，加之每一个学生生活和学习的社会环境、家庭环境不同。另外有些学生在小学没有学过英语，平时所接触的英语非常有限。这些学生来到中学以后，大部分学生缺乏学习动力，认为学英语是学非所用，本来就没有很好的英语底子，到了中学，新课程的起点对于他们来说又高了一点，再加语境、条什、荩础和兴趣等诸多方面的原因，给农村中学英语教师在教学卜带来了很大困难。２．有些学生在进人中学接触一段时间英语后，发现初巾英语比较难学，要求又高，在学习卜遇到的困难很多，于是对英语不再有好奇心和新鲜感，对学习英语失去了兴趣和信心；虽然有部分学生经常不能完成作业，课后不会复爿，但他还是具有一定的潜力和可塑性，只不过是闩我管卯能差，学习惯很差，多数家长意识不剑学语的重要性，平时很少合教师监督其子女的学，他们认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的职责，与父母ｌ兀父，这就使得这些学生的潜力无法充分发挥出来。二、提高英语课堂教学效率的措施１．强化音标教学。我们都知道，熟练掌握音标对单词的拼读和记忆来说是非常有帮助的，对每一个中学生特别是农村中学生来说，单词的记忆是最卣要的拦路虎之一，而如果能很好地掌握音标的话，将住他们背诵单词的时候起着很大的帮助作用。虽然现阶段的小学英语教材中已经多次出现过音标，但ｍ于农村小学英语教学中所存在的缺陷，几乎没有学生能正确地辨认和准确地读出每一个音标。因此，我在英语教学过程巾，尚先会花大量的时间来对他们进行音标学的训练。这是一个相对漫长又比较枯燥的过程，有时候为了赶进度，很多老师认为强化音标实在是人浪费时间忽略了这项重要的基础教学。但我认为，音标是学习英语的根基，如果学生能学好音标，对他们的英语学习将起着事功倍的效果。２进行有效的课堂复习。英语课堂教学的内容大致可以分为：复习前ｉ自ｆ已学过的语言材料；现新的词汇，语音语法；丌展形式多样的听、说、渎、写的口头或笔头训练活动。课堂丌始部分的复习对创造良好的学氛罔，力Ｉｌ深学生对知识的邢解，强化记忆，导人新课起着重要的作用。时也是教师检阅学生对已学知识掌握情况的重要手段，以便

提高农村初中英语教学几个有效方法

浅谈提高农村初中英语教学的几个有效方法农村初中的学生，由于经济条件相对落后，缺乏文化氛围，信息闭塞，阅读量少，词汇积累不足；在小学时接触英语少或英语基础差，性格较内向等种种原因。

造成了农村与城市相比，英语教学面临更大困难的局面，但我们也要提高农村学生的英语水平，笔者就自己在农村初中实战教学中积累的一些经验阐述如下。

一、因地制宜，因材施教农村中学，由于多媒体教学设备等硬件设施不足学生难以在课堂上欣赏到生动形象的视听材料，但老师也要创设一些切合实际的教学方法和策略以取得良好的教学效果：1、游戏活动法孩子们天性喜欢游戏，利用学生的这一特性，将相关有趣的游戏融入教学中，做到寓教于乐，如在讲述到乐器和体育运动相关的单词时，可以让学生到讲台上模仿弹钢琴、游泳、跳舞等动作，让全班同学猜并用英语表达出来。

通过这样的活动，可以使学生更加深刻地认识单词，掌握句型。

如：she can piay the piano.he plays basketball well.为扩大知识面，增加学生的积极性，老师可让学生多观察身边的事物，收集一些食品、生活用品伴有英文说明书或袋子，在每天让一两名同学向大家推荐。

游戏活动中，要注意强调让学生大声读出来加强口语能力的培养。

2、情景教学法一位外语教学家曾强调指出：教好英语的首要条件是给学生尽可能多的事去做，而且用英语做，学生沉浸在里面，他们会感到自然，从而左右逢源。

老师在英语口语中要尽量创设情境，让学生在课堂这个舞台分担角色并进行活动，把课堂变成真正意义上的交流场所。

我们可以通过实物来创设情境。

如在教学家庭成员时，可以让学生提前准备家人及朋友的照片，并带到课堂上来，运用“this is/that is…these/those are…”来介绍照片中的人物。

从而贴近生活，活跃课堂气氛，提高教学质量。

二、融洽师生关系，共创和谐课堂教师是教学的组织者，学生是学习的主人，课堂是实施教学活动的主要舞台。

如何打造农村初中英语教学的高效课堂

如何打造农村初中英语教学的高效课堂摘要: 在英语课上通过有效的课堂导入、有效的提问, 有效的练习、丰富多彩的活动打造出生动高效的英语课堂。

关键词: 导入练习活动有效性课堂是教学活动的主阵地。

在农村中学英语课堂上怎样引导学生主动学习, 达到高效的教学效果, 是广大农村中学英语教师热衷的话题。

我从教二十年, 一直担任英语教师, 一边从事教学活动, 一边从事教学研究, 不断地总结经验, 现针对上述话题谈谈自己的几点看法。

一、导入的有效性俗话说: 良好的开端是成功的一半。

成功的导入可以使学生精力集中, 兴趣盎然, 思维活跃。

高效的导入能营造浓厚的学习氛围, 提高学生参与英语学习的热情, 并且化解学习内容的难度, 实现由旧向新的自然过渡, 从而达到优化英语教学的目的。

如在教球类这一运动项目时, 老师在课堂上邀请学生观看他当场表演的中国功夫, 此功夫的表演首先吸引了学生的眼球, 接着老师将功夫转化到打篮球的潇洒动作, 此刻便与学生进行交流, 询问学生他在做什么, 水到渠成, 引出了运动的主题。

而更令人感兴趣的是, 老师马上变魔术似的拿出了足球, 篮球, 排球, 兵乓球等等。

在那一瞬间学生立即抢着回答老师的问题, 诉说自己所知道的球类的英语表达方式。

老师便成功地激发了学生的兴趣, 顺利有效地进入到教授新单词这一环节。

二、提问的有效性说话是一门学问也是一种艺术, 课堂提问更是艺术中的艺术。

它是一种重要的教学手段, 设计合理、精妙的提问能够吸引学生的注意力, 激发学生的探索欲、求知欲、钻研欲, 从而引起学生的响应和活动, 使学生快速进入角色, 积极参与课堂教学, 提高课堂教学效果。

如何设置问题使之合理化、精妙化, 以与课堂提问时的注意点对于教师来说, 就显得尤为重要。

1.问题的层次性辩证唯物主义世界观告诉我们, 事物是普遍联系的。

课堂提问也需环环相扣, 紧密相连, 层层递进, 突显问题的联系性、层次性, 遵循先易后难、由浅入深、由简到繁、由近与远的原则。

浅谈农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究

浅谈农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着我国农村教育工作的不断深入和大力推进，农村初中英语教学也逐渐得到关注。

由于农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，学生家庭背景差异大等问题，农村初中英语教学面临着诸多挑战。

农村初中英语教学的困境主要表现在以下几个方面：教学资源不足，教师数量稀缺，师资结构不够完善，难以保证教学质量；学生学习基础薄弱，家庭教育水平参差不齐，导致学习兴趣不高，学习动力不足；传统的教学模式单一，重视死记硬背，缺乏足够的互动和实践环节，难以激发学生的学习积极性和创造力。

如何开展高效的农村初中英语教学，提高教学质量，激发学生学习兴趣，成为当前亟需解决的问题。

本研究旨在探讨农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，为我国农村初中英语教学的改进和发展提供借鉴和参考。

1.2 研究意义农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究具有重要的研究意义。

农村地区的初中英语教学存在着很多问题和挑战，如师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习兴趣不高等，因此有必要深入探讨如何提高农村初中英语教学的质量和效率。

通过研究农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，可以为改进农村地区的教育教学模式提供借鉴和参考。

探索适合农村地区特点的教学策略，有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生综合素质的提升。

研究农村初中英语教学的高效课堂教学策略还有助于促进农村教育均衡发展，缩小城乡教育差距。

通过实施有效的教学策略，可以提高农村学生的学习积极性和主动性，促进他们全面发展，为他们未来的发展打下良好的基础。

研究农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，对于促进我国教育公平和可持续发展具有重要的现实意义。

2. 正文2.1 农村初中英语教学现状分析在农村地区，初中英语教学面临着诸多挑战和困难。

一些农村学校的师资力量相对薄弱，教师的教学水平和英语水平参差不齐，缺乏一定的教学经验和方法。

农村初中英语课堂上如何进行有效教学

农村初中英语课堂上如何进行有效教学随着我国社会文明的快速发展，社会对英语人才的需求越来越大，然而农村的英语教学仍然存在很多欠缺，英语课堂教学是农村初中生获取英语知识的最主要途径，因此需要加强英语课堂教学的有效性。

在农村的英语课堂中，教师应该把握学生心理，创造一个轻松、愉快的学习环境；将学生作为课堂的主体，教师作为引导者，引导学生在自主的学习环境中学习到更多的知识，让学生在做中学、学中用。

文章主要就目前农村英语教学中存在的问题进行分析，并针对如何培养学生在英语课堂中的兴趣，从而更高效地进行英语教学提出几点措施。

标签：英语课堂；有效教学；兴趣一、农村初中英语教学中存在的问题及原因分析1.师资力量薄弱由于农村初中学校大多位置偏僻，交通也不发达，使得很多高学历的教师拒绝去农村学校任教，或是在任教几年后选择调离，而农村初中学校的教师都是年老或资质比较差的，有一些农村甚至会让其他学科的教师教英语。

有的小学没有开設英语课程，或者是开设英语课但是英语老师不够，个别学校初一年级学生开学后很长时间没有英语老师任课。

2.缺乏良好的语言学习环境应新教材中的要求，学生应该尽可能多地在课堂和课下用英语进行沟通和交流，但是，由于农村班级多为大班教学，一个班里五十到七十个人不等，而且百分之八十的学生为留守儿童，平时的沟通都使用当地的方言，缺乏良好的语言学习环境。

3.教学条件差现代教育技术能为学生创造良好的英语学习环境，可以为学生提供不错的听说环境和语言表达的练习机会。

然而，因为农村经济落后等原因，农村初中学校的条件都比较差，大部分都不具备多媒体网络设备和英语教学软件，使得农村初中教学的有效性明显低于城市。

二、提升英语教学的有效性1.让学生了解学习英语的重要性，转变学生的学习观念在英语教学的开始，教师就应该让学生了解学习英语的目的，英语是国际上应用范围最广的语言，学习英语是时代的需要，同时也是个人发展的需要。

教师应该让学生充分认识到学习英语的必要性，有了深刻的认识，才能更好地培养学习的兴趣。

农村初中英语课堂有效性教学的措施

农村初中英语课堂有效性教学的措施随着我国农村教育的不断发展和进步，农村初中英语教学也逐渐得到了重视和改善。

由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村初中英语教学存在一些独特的问题和挑战，需要采取相应的措施来提高教学的有效性。

本文将探讨一些提升农村初中英语课堂有效性的具体措施。

一、提供良好的教学资源农村地区的教学资源相对匮乏，这直接影响着英语教学的有效性。

为了改善这一状况，政府和学校应该致力于提供良好的教学资源，包括教学设备、教材、课外读物等。

学校应配备先进的多媒体教室和相关设备，以便于教师进行多媒体教学，使学生更加直观、生动地学习英语。

教师应根据学生的实际情况，选用符合农村学生学习特点的教材和课外读物，丰富学生的阅读材料，提高学习的趣味性和吸引力。

二、培养学生的英语学习兴趣由于农村学生的家庭环境和教育条件的限制，许多学生对英语学习缺乏兴趣和动力。

教师在教学中应注重培养学生的英语学习兴趣。

可以通过开展英语角、英语俱乐部等形式多样的英语活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语学习习惯。

教师可以结合学生的实际生活经验，设计生动有趣的英语教学内容，引导学生积极参与，从而提高学习的积极性和主动性。

三、注重师生互动和合作在农村初中英语课堂教学中，师生互动和合作是提高教学有效性的关键。

教师在教学中应该注重与学生建立良好的互动关系，多倾听学生的意见和建议，关心学生的学习和生活，激发学生的学习动力。

教师还可以引导学生之间进行合作学习，让学生在小组中相互交流和学习，共同解决问题，提高学习效果。

通过师生互动和合作，可以增强学生的学习主体性和参与度，提高教学的针对性和实效性。

四、鼓励多元化的评价方式在农村初中英语教学中，传统的以考试为主的评价方式往往难以全面反映学生的英语水平和能力，也无法激发学生的学习兴趣。

教师需要鼓励多元化的评价方式，如口头表现、小组合作、课堂练习等，更全面地评价学生的英语水平和能力，激励学生自主学习。

农村初中英语课堂教学的有效性

浅谈农村初中英语课堂教学的有效性【摘要】农村孩子由于各种原因，学习上往往自控能力较低，积极性不高，甚至产生厌学的情绪。

随着课程改革的深入，如何提高农村初中英语课堂教学有效性是初中教育教学当务之急。

本文通过从培养学生学习兴趣；选择合适的教学方法；充分的课前准备；巧妙地创设语景；学生的主导地位；优化课堂教学等六个方面进行粗浅的探讨，以便能更好的推动农村初中英语课堂改革，提高课堂教学的有效性。

【关键词】农村初中英语；课堂教学；有效性社会在快速多元化发展，农村学生的父母们大多数是常年外出打工的漂流族，孩子们从小就跟着爷爷奶奶或那其他亲属在农村读书。

由于受到各种社会不良现象的影响，加上家庭管教不力，造成了农村学生学习自控能力低，学习积极性不高，甚至产生了厌学情绪。

针对这些现象，如何去扭转这种局面呢？这就摆在我们老师面前的一大难题。

现就如何提高农村初中英语课堂的有效性提出自己一些粗浅看法。

1 培养学生学习英语的兴趣和爱好兴趣是最好的老师。

因此，学生能否对英语产生兴趣并且自觉去钻研是是是有效教学的关键。

在教学过程中，教学应创造和谐、生动、自然地学习情境，吸引学生注意力和激发学生学习的兴趣。

教学知识于实际生产生活中，应有意识地将现实生活中教学素材渗透于教学中，学生学习起来可以避免枯燥无味，而且有亲切感和浓厚的兴趣。

直观趣味和知识实用不仅使学生在轻松、愉快、兴奋的状态下进入学习佳境，放下包袱，学有所得，而且能激励他们养成勤于观察的良好习惯。

例如，当学到不同国家有不同的风俗习惯时，学生学习起来很费劲，于是我就叫几个同学来到在黑板前表演不同国家的人初次见面时的礼仪。

学生通过表演，亲眼目睹了这些动作，很快就融入到学习中来，这样既有趣而又产生热爱学英语的火花。

2 选择适应课改的教学方法教学有法，但无定法，重在得法，贵在活法，课堂教学是一门极其复杂，内涵非常丰富的艺术。

教学是一个千变万化的动态系统，不能刻意去追求和照搬某一种模式。

提高农村初中英语教学有效性的探讨

提高农村初中英语教学有效性的探讨邮编：046100摘要：全球化浪潮席卷之下，作为世界通用语言的英语，越发受到人们的重视，越来越多的人开始学习英语。

农村初中由于自身条件的限制，英语教学水平有待提高。

如何提升初中英语有效性，成为重要的英语教学研究课题。

本文简要分析农村初中英语教学的限制，提出提升农村初中英语教学有效性的具体策略。

关键词：初中教育；英语教学；教学有效性引言：英语教学受到素质教育和新课改理念的影响，急切地需要提升教学水平。

农村的英语教学受到诸多不同因素的影响，成为我国英语教学的短板。

帮助农村教师教学有效性，提高学生的英语素养，具有相当的必要性。

一、农村初中英语教学的限制条件由于很多农村学校的学生家庭经济条件较差，大部分家长更加关注孩子的生活负担，而忽视了其教育投资。

因此，很多农村学校在英语教学方面缺少足够的经费和设施投入，导致师生受到影响。

农村初中学生英语基础普遍较差，与学生家庭背景及课外环境等因素有关，使得农村初中英语教学变得更加困难，教师需要投入更多的时间和精力来提高学生的英语水平。

由于农村学校师资力量匮乏，很多教师没有接受过专门的英语教学培训或者没有足够的英语教学经验，因此无法掌握的教学方法和技巧，不能满足学生对于英语教学资料、资源和新知识的需求。

二、提升农村初中英语教学有效性的具体策略（一）优化教学氛围，激发学生兴趣激发学生兴趣可促进学生的学习积极性。

学生的学习积极性往往是建立在主动参与和投入学习中的，需要从学习目标、课程内容、学习方案以及学习方式等方面去激发学生的兴趣，使学生更加愿意投入时间和精力来学习英语，激发学生兴趣还能提高学生的学习效率。

学生对一个事物的兴趣感能够促使学生在学习中更加主动、积极、乐观，进而提高学习效率，增强自主学习能力，提高记忆效果，使学生对英语学习更加感兴趣和喜爱。

激发学生兴趣，也有助于提高教育教学质量。

一个充满活力、充满热情、充满创造性的学生是教师心灵的骄傲，教师也会在相应环境中发挥自己的教育智慧和创造能力，通过多样化的教学方式来提高英语教学的效应和品质。

提高农村初中学生英语听说能力的教学策略

提高农村初中学生英语听说能力的教学策略1.营造良好的英语学习环境：在农村学校的教室里，可以贴上一些英语学习的标语或者图片，提醒学生们学习英语的重要性。

学校可以组织一些英语角或者小组活动，让学生们有机会使用英语交流。

2.使用多媒体教学：使用多媒体教学可以使学生们更加直观地理解和学习英语。

教师可以使用PPT、视频等多媒体教具进行教学，激发学生学习的兴趣。

3.增加听说训练的时间：在课堂上，教师可以增加听说训练的时间，比如每天开展一定的口语训练和听力训练。

可以使用一些英语听力材料进行练习，如英语短小故事、歌曲、影视剧等。

4.运用小组活动：在课堂上，可以将学生分成小组，组织各种交流活动，如口语对话、辩论等。

小组活动可以让学生们更好地发挥自己的语言表达能力，培养他们的团队合作精神。

5.鼓励学生多听多说：教师可以鼓励学生多听英语，可以让学生们在课余时间多听英语歌曲、看英语电影等，提高他们的听力水平。

教师要鼓励学生多说英语，可以在课堂上设置英语角，鼓励学生们用英语交流。

6.设置情景教学法：通过设置情景，让学生们在真实的情境中进行英语交流，提高他们的语言运用能力。

可以设置一些和生活相关的情景，如去商店购物、去餐厅点餐等，在这些情景中引导学生用英语进行交流。

7.评价与反馈：教师要定期对学生的听说能力进行评价与反馈。

可以通过听力测试、口语测试等方式进行评估，然后及时给予学生相应的反馈，指导他们改进。

教师还可以利用一些奖励机制，激励学生提高听说能力。

通过以上的教学策略，可以提高农村初中生的英语听说能力，让他们更好地应对英语学习和交流的需求。

这些策略可以使学生们积极参与到英语学习中，提高他们的学习效果和英语能力。

谈农村初中英语有效课堂教学

谈农村初中英语有效课堂教学摘要：中学英语教学是整个英语教学的基础和保障。

是整个英语教学的起始和入门阶段，学生英语学习兴趣的养成、语音语调的形成、学习方法的养成、书写习惯的规范大多在这一阶段。

因此中学英语尤其是初中英语教学是整个英语教学过程中的一个至关重要的阶段。

但在广大的农村地区，初中英语教学的现状并不乐观。

虽然教育部规定把学生学习英语的起始时间提前到小学阶段，但由于农村地区小学的师资、教学设备、社会环境以及学生自身的素质等因素，进入初中阶段后，学生的英语基础和学习习惯比起城市的学生有一定的差距，有些边远地区更为突出。

有些学生逐步丧失了对学习英语的兴趣，甚至出现厌学的倾向。

这直接影响到初中阶段的英语教学。

因此，我们要切实提高农村初中的英语教学质量，为学生进一步学习英语打实基础。

要有效地提高英语教学质量，落实有效的课堂教学是关键。

关键词：农村；初中英语；有效课堂教学中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0129-02新的《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师为主导，学生是教学活动的中心。

教师要充分调动学生在学习过程的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、民主、和谐的学习气氛。

课堂教学既有”教”的活动，也有”学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练来获取信息、掌握知识。

因此，课堂教学的有效性既体现”教”的有效性，更体现”学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起到决定性的作用，所以教师应设法调动学生在课堂上的学习积极性，提高课堂教学的有效性，使课堂教学达到更佳的效果。

1.关注学生的爱好，激发学生学习英语的兴趣爱因斯坦有句名言：”兴趣是最好的老师”。

古人亦云：”知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。

兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。