①校本课题 开题报告
校本课题开题报告简讯
校本课题开题报告简讯校本课题开题报告简讯一、引言近年来，随着教育改革的不断深入，校本课题研究逐渐受到广泛关注。
校本课题研究是指教师在教学实践中，选择与学校教育实践紧密相关的课题，通过实证研究和反思探索，提升教学质量和学生学习效果。
本文旨在介绍我校某教师的校本课题开题报告，以期为其他教师提供参考和借鉴。
二、背景本课题研究的背景是我校初中语文教学中存在的一些问题。
首先，学生的阅读能力普遍较弱，对于文学作品的理解和欣赏能力有待提高。
其次，教师教学方法相对传统，缺乏创新和多样性，导致学生学习兴趣不高。
最后，考试导向的教学理念使得学生的学习动力主要来源于应试需求，而非对知识的兴趣和探索。
三、研究目标本课题研究的目标是通过改变教学方法和手段，提高学生的阅读能力和文学素养，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
具体目标包括：提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力，促进学生的创新思维和表达能力。
四、研究内容本课题研究的内容主要包括以下几个方面：1. 教师探索新的教学方法，如阅读教学中引入多媒体资源，通过音频、视频等形式激发学生的学习兴趣。
2. 优化教学设计，设计富有启发性和互动性的教学活动，提高学生的参与度和主动性。
3. 引导学生进行文学作品的深度阅读，培养学生的文学素养和审美能力。
4. 鼓励学生进行创新思维和表达，通过写作、演讲等方式展示自己的观点和想法。
五、研究方法本课题研究将采用实证研究方法，结合问卷调查、观察记录和成绩分析等手段进行数据收集和分析。
通过对教学实践的观察和学生的反馈，评估教学方法的有效性和可行性。
六、预期成果本课题研究的预期成果主要包括以下几个方面：1. 学生的阅读能力得到提升，阅读理解和分析能力明显增强。
2. 学生的文学素养得到培养，对文学作品的欣赏和理解能力提高。
3. 学生的创新思维和表达能力得到锻炼，学生的写作和演讲水平明显提高。
4. 教师的教学方法得到更新和改进，提高教师的教学能力和创新意识。
校本课题开题报告模版
进行小规模教学实验，收集学生的作业和学 习成绩数据
第三阶段(202×年×月)
01
分析实验数据，评估作业优化策略的 效果
02
总结成功经验和具体改进方案
第四阶段(202×年×月)
提出可行的推广策略的建议 撰写研究报告和学科课堂作业优化设计课例的初稿 完成学术论文的初稿
谢谢大家
姓名：×××
时间：202X.XX
初中课堂作业在新课程背景 下进行优化设计的行动研究 开题报告
姓名：×××
时间：202X.XX
- 目录 -
01
一、课题研究背景和意义
02
二、研究目标
03
三、研究内容和方法
04
四、研究计划和时间安排
01
一、课题研究背景和意义
分析2021年版义务教育新课程标准实施后的问题
学生课业负担明显缓解
教学的有效性和学生学习能力的提高仍然是重要问题
三、研究内容和方法
调研农村初中课堂作业现状和问题
收集相关文献资料 进行问卷调查，了解学生和教师的看法和期望
分析新课程背景对课堂作业的影响
设计农村初中课堂作业优化策略
结合大概念、大单元、项目学习、合作学习等教学方法
实施教学实验并收集数据
分析实验数据，评估作业优化策略的效果
01
总结成功经验和改进方案
提出可行的推广策略，并撰写研究报告 01
04
四、研究计划和时间安排
第一阶段(202×年×月)
01
调研农村初中课堂作业现状，收集 相关资料
02
进行问卷调查，了解学生和教师的 看法和期望
03
分析新课程背景对课堂作业的影响
第二阶段(202×年×月-×月)
①校本课题 开题报告
《提高地理课堂讨论有效性的探究》开题提报告课题名称：提高地理课堂讨论有效性的探究课题主持人：一、选题的提出背景在新课改的教学中，有一个环节“合作探究”即课堂讨论，它在课教学中也占有重要的地位。
课堂讨论是指在教师的指导下，经过学生的自主思考和学生间的相互交流、探究，从而掌握知识、提高能力、解决问题的一种方法。
但是，我们平时在听课、上课中发现，讨论取得良好效果的课堂教学并不多见，大量无序、低效、华而不实的讨论占据了课堂教学。
主要有这几个方面：1. 教师对于课堂讨论的主题把控不到位，甚至讨论的主题不能突出课堂重点知识。
2. 讨论主题的过于宽泛，学生不能把握住主题，难以得出结论。
3. 把讨论当成一节成功课的必要的一个环节，无论需不需要都加上这一环节。
4. 讨论过程中各小组成员有时没有分工，效率低，小组学生参与率低，仅有几个学习兴趣比较大的同学在讨论，浪费大量的宝贵课堂时间。
5. 讨论的时间安排随意性大，有时过长，有时则过短。
6. 讨论的方式比较单一。
7. 教师对小组讨论指导不到位。
比如：很多时候，成绩较好的学生在讨论中包揽了发言的权利，有学生趁机偷懒、说闲话等现象。
这种现象使课堂教学看似“繁华”实则没有效率，丢失质量，也使课堂中存在的诸多问题不能实实在在的表现出来，不利于教师对学生学情的掌握。
所以，课堂讨论的有效性是值得探究的话题。
二、选题的界定1.基本简介：Seminar(音译为"习明纳尔")一词，是从拉丁文"seminarium"而来,原意为"苗圃"、"发祥地",后转意为学校中学生在教师的指导下共同研讨学术。
17世纪开始，在西欧的一些大学的教学中应用课堂讨论，具有专题研讨的性质。
到了20世纪，课堂讨论的某些因素，在中学高年级的一些学科的教学中得到应用。
20世纪50年代以来，中国在高等学校和中学高年级某些学科的理论探讨中用得较多。
学校课题开题报告(6篇)
学校课题开题报告（6篇）学校课题开题报告（通用6篇）学校课题开题报告篇1一、课题的提出(一)几个契机1、适逢国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的颁布__年2月26日中共中央国务院颁布了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，明确指出：要切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置。
2、赶上新一轮基础教育课程改革给德育工作带来的深刻嬗变新一轮基础教育课程改革赋予了德育的目标、内容、途径、方法、评价等方面新的内涵。
在这一背景下重新思考学校的德育，积极探索新的德育工作方式，应该是摆在学校面前的一项迫切工作。
3、基于我校综合实践课程的开发给德育工作奠定的良好基础我校综合实践活动课程全面开设，促进了学生多方面的进步与发展，确定了今后发展综合实践活动实效性的发展方向，同时获得了开展德育实践活动的初步经验。
(二)面临的问题1、应式教育的烙痕仍在对德育实践活动的认识深度不够，应式教育仍在学生身上打下了很深的烙痕，他们的时间、精力都用于学习，而根本无暇顾及其他。
2、家庭道德教育的缺失主要表现在以下几方面：过分溺爱；疏于管理；重知识轻德育。
3、德育教育实践性的不足受传统教育思想的影响，道德教育习惯于采取灌输、说教和强迫方式，达不到学生的自主参与，没有注重实践教育、体验教育。
4、我校面临的实际问题我校的前身是一所厂矿子弟学校，因工厂破产，教师人心涣散，队伍极不稳定。
面临着全国性新课改的不断深入，我校教育教学工作明显滞后。
为了使我校尽快适应新形势、快速步入良性发展的轨道，李学军校长提出以德育工作为龙头，振兴我校教育教学的学校战略发展思想。
鉴于如上情况，我们提出德育实践活动的研究与实践的课题。
二、课题的界定学生思想品德形成过程是是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程，活动是德育的生命。
校级课题开题报告
校级课题开题报告 篇1 一、课题名称 对我校20xx级初中学生历史学习现状的跟踪调查——兼谈对初中历史教学的有效性研究。
二、课题研究的目的与意义 初中历史教学是提高素质教育的必要部分，是培养学生个人价值观的关键。
同时初中课改已进行好几年了，而且大部分老师都能够采用新课程理念进行教学，但是，初中历史教学的现状却令人堪忧。
本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。
对本校20xx级初中学生历史学习现状的跟踪调查研究，目的在于了解初中学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试以及作业布置的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求，并结合自己的教学实践，力求为我校初中历史教学和改革实践提出适合校情和学情的可供参考的依据和建议，并进一步提高我校初中历史教学的有效性。
三、该课题研究的现状、水平和发展趋势 本课题组成员通过资料查询和网上搜索，发现对这方面的研究很多，也有一定的经验可以借鉴，但大多只是理论上的论证，泛泛而谈，而且调查范围也很广，缺乏实际的操作性和针对性。
近些年人们也发现了这方面的问题，开始走校本教研的路子。
四、课题研究的理论依据 本课题符合当前的教学理论，通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我校学生历史学习的整体水平。
我们的教育目的就是让学生走向独立，走向终身学习的道路，只有学生对历史的学习兴趣被培养起来，学生才有可能走向自觉学习，才能实现教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和乐于学服务。
五、课题研究目标、主要研究内容、研究方法 研究目标：本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。
校本课题开题报告会简报
校本课题开题报告会简报
日期：XXXX年XX月XX日
地点：学校会议室
主持人：[姓名]
参与人员：[参与者名单]
在今天上午的校本课题开题报告会上，我们集结了各学科的教研组长、骨干教师以及感兴趣的教师们，共同探讨如何更有效地推进我校的课程改革。
此次会议的主要目的是为即将开展的课题研究明确方向，统一认识，确保研究工作的顺利进行。
首先，由课题负责人[负责人姓名]对课题的背景、目的、意义和研究方法进
行了详细阐述，他强调了该课题对于提高我校教学质量和推进课程改革的深远意义。
随后，各学科教研组长和骨干教师就课题内容进行了热烈讨论。
大家一致认为，该课题研究符合当前教育改革的方向，有助于提升我校的教育教学质量。
同时，大家也就研究中可能遇到的问题和困难进行了预测，并提出了应对策略。
此外，我们还邀请了[专家姓名]作为特邀嘉宾，他对我校的课题研究提出了
宝贵的意见和建议。
他指出，研究应注重理论与实践相结合，既要有扎实的理论基础，也要有可操作性的实践经验。
会议最后，主持人[姓名]对本次会议进行了总结。
他强调了课题研究的重要
性和紧迫性，要求各教研组要认真落实会议精神，确保课题研究的顺利进行。
同时，他也希望各位教师能够以此次课题研究为契机，深入思考教育教学的本质，共同为我校的教育事业发展做出贡献。
此次校本课题开题报告会取得圆满成功，为我校的课题研究工作奠定了坚实的基础。
我们相信，在大家的共同努力下，我校的教育事业必将迎来更加美好的明天！。
校本课程开题报告
校本课程开题报告校本课程开题报告一、引言教育是社会进步的基石，而课程则是教育的核心。
校本课程是指学校根据自身特点和需求，自主设计和开发的课程体系。
它旨在满足学生的个性化需求，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
本文将围绕校本课程展开讨论，分析其意义、挑战和发展方向。
二、校本课程的意义1. 个性化发展：校本课程能够根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的学习内容和方式，激发学生的学习兴趣和动力，促使学生全面发展。
2. 教学质量提升：校本课程能够根据学校的实际情况和教师的专业特长，设计科学合理的教学内容和方法，提高教学效果和学生的学习成绩。
3. 创新能力培养：校本课程注重培养学生的创新思维和实践能力，通过项目式学习、研究性学习等方式，激发学生的创造力和探索精神。
4. 综合素质培养：校本课程注重培养学生的综合素质，包括思维能力、沟通能力、合作能力、领导能力等，使学生具备更好的适应社会发展的能力。
三、校本课程的挑战1. 教师专业素养不足：校本课程需要教师具备较高的专业素养和创新能力，但目前一些教师在这方面还存在欠缺，需要加强培训和支持。
2. 教学资源匮乏：校本课程需要充足的教学资源支持，包括教材、实验设备、网络平台等，但目前一些学校在这方面还存在不足。
3. 学生选择困难：校本课程提供了多样化的学习选择，但对于学生来说，如何选择适合自己的课程是一个挑战，需要学校和教师提供指导和支持。
4. 评价体系建设：校本课程的评价体系需要与传统课程相结合，既要注重学科知识的考核，又要注重学生的综合素质评价，这需要学校和教师进行探索和实践。
四、校本课程的发展方向1. 教师专业发展：学校应加强对教师的培训和支持，提高他们的专业素养和创新能力，使他们能够更好地设计和实施校本课程。
2. 教学资源建设：学校应加大对教学资源的投入，提供充足的教材、实验设备、网络平台等，为校本课程的开展提供保障。
3. 学生选择指导：学校和教师应加强对学生的指导和辅导，帮助他们了解校本课程的特点和优势，引导他们选择适合自己的课程。
校本教研课题立项开题报告
参考文献目录（作者、书名或论文题目、出版社或刊号、出版年月日或出版期号）
教研组组长意见
签名： 教务处主管课题负责人意见
年
月
日
签名： 主管教学副校长意见
年
月
日
签名： 年
学校公章 月 日
罗城仫佬族自治县职业技术学校 校本教研课题开题报告 校本教研课题开题报告
部门: 课题编号 课题负责人姓名 课题名称 课少于 300 字):
研究综述(前人的研究现状及进展情况，不少于 600 字):
研究的目标和主要内容（不少于 400 字）
拟采用的研究方法
研究工作的进度安排
校本课题开题报告发言稿
校本课题开题报告发言稿尊敬的领导、老师们：大家好！我是XXX学校XXX班的XXX同学，今天非常荣幸地站在这里向大家介绍我们班级即将进行的校本课题研究。
首先，我要介绍我们的校本课题的背景和意义。
我们所选择的校本课题是“提高学生的阅读能力与阅读兴趣”。
如今，随着社会的发展，阅读已经成为人们获取信息、提升自我素质的重要途径。
然而，我们注意到，在学校的阅读教育中，学生的阅读能力和阅读兴趣普遍存在较大的问题。
因此，我们决定选取这个课题，希望能够通过针对性的研究和探索，找到有效提高学生阅读能力和兴趣的方法。
接下来，我将简要介绍我们的研究目标和内容。
我们的研究目标主要有两个方面：一是提高学生的阅读能力，包括识字能力、阅读理解能力和阅读速度等；二是增强学生的阅读兴趣，并培养他们的良好阅读习惯。
为了实现这些目标，我们将进行以下几方面的研究内容：首先，我们将对学校现有的阅读教育措施进行调研，了解当前的问题和存在的挑战。
通过分析这些问题，我们将有针对性地提出相应的解决方案。
其次，我们将研究如何培养学生的阅读兴趣。
我们计划通过组织丰富多样的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读热情，使他们主动参与到阅读中来。
另外，我们还将关注学生的阅读障碍和问题，并寻找有效的阅读教学策略。
例如，我们将尝试采取个性化的教学方法，结合学生的具体情况，提供精准的辅导与指导，帮助他们克服阅读困难。
最后，我们将对实施效果进行评估和反馈。
通过定期的测评和调查，我们将了解到我们所采取的教育措施是否取得了明显的效果，并根据评估结果对措施进行调整和优化。
在整个研究过程中，我们将充分利用学校的资源，包括图书馆的书籍、教师的指导和支持，以及家长的积极参与。
通过学校、家庭和社会的协同努力，我们相信我们能够取得成功。
最后，我要感谢老师们对我们课题研究的关心和支持，感谢校领导给予我们这次机会。
我们将会在未来的研究过程中，努力实现我们的研究目标，为学校的阅读教育做出我们应有的贡献。
校本课题开题报告范文
校本课题开题报告范文校本课题开题报告范文一、课题的背景和意义（1）背景：随着时代的发展和科技的进步，教育领域也面临着诸多挑战和变革。
当前，我国正处于教育改革的关键时期，为了适应社会发展的要求，教育应该更加注重培养学生的实践能力和创新精神。
而其中一个重要的环节就是学生的科技创新能力的培养。
因此，研究如何有效培养学生的科技创新能力，具有重要的现实意义。
（2）意义：本课题的开展旨在探讨如何在教育教学中科学地培养学生的科技创新能力，提高学生的综合素质和创新能力。
对于提升教育教学质量、培养优秀人才具有重要的理论和实践意义。
二、课题的目标和内容（1）目标：本课题的目标是通过深入研究科技创新教育的相关文献和实践经验，总结科技创新教育的基本原则和方法，提出一套科技创新教育的实施方案，以培养学生的科技创新能力和创新意识。
（2）内容：课题的研究内容主要包括：1. 科技创新教育的概念和特点2. 科技创新教育的原则和方法3. 科技创新教育的评价与改进三、课题的研究方法和步骤（1）方法：本课题采用文献研究法和实践调研法相结合的方式进行研究。
通过查阅相关的文献资料，了解科技创新教育的理论基础和实践经验，分析其存在的问题和解决方案；同时，还将进行实地调研，参观学生科技创新实践活动，了解实际情况。
（2）步骤：1. 科技创新教育的概述和基本理论的研究2. 科技创新教育的案例调研和实践观察3. 分析科技创新教育的问题与挑战4. 提出科技创新教育的改进方案四、预期研究结果和创新点（1）预期研究结果：通过对科技创新教育的研究和实践，预计将能够总结出一套科学有效的科技创新教育方案，为今后的教育教学提供参考和借鉴。
（2）创新点：本课题的创新点主要体现在：1. 对科技创新教育的理论和实践进行深入研究2. 提出一套科学有效的科技创新教育方案五、参考文献[1] 乔旭辉. 科技创新教育的背景与挑战[J]. 现代教育科学, 2017(5): 49-52.[2] 张文华. 基于科技创新教育的实验教学研究[J]. 计算机与现代化, 2018, (7): 61-62.[3] 陈海东, 张艳红, 范明亮. 科技创新教育的问题与对策研究[J]. 理论教育研究, 2018(25): 127-129.备注：本报告仅为开题报告的示例，为了保护隐私，文中的姓名和学校名称均为虚构。
课题开题报告模板(15篇)
课题开题报告模板（15篇）课题开题报告模板篇1小学教育作为义务教育阶段及终身教育的基石，对个体发展具有重要影响。
小学语文的习作训练不仅直接关乎学生的遣词造句和叙事水平，对学生未来的语言文字造诣和思维深度及广度都有着深远影响。
但当前农村地区小学语文教学中具有教学指导策略落后、教学资源不足、学生配合度低、不确定因素多等特点，如何制定出一套可行性高且能有效提升小学生习作水平的教师指导策略成为实践的挑战。
一、本课题的研究价值与现状述评。
1.研究价值开展小学生习作起步阶段教师指导策略研究，其根本的目的在于培养学生的习作兴趣，提高学生习作能力，同样也对老师习作指导提出了更高的要求，自然能有效的提高教师习作教学的能力2.研究现状我校地处农村偏远山区，为了提高写作水平，提高教学质量，结合本地实际，依据新课标，来研究小学生习作起步阶段教师指导策略，其价值和意义不言而喻。
因此，为促进提高教师对习作起步的指导，提高教学水平，改变习作指导模式，按照我校教务处20__至20__年教研工作计划，结合教学实际，确立了这一研修课题。
《新课程标准》对三年级作文提出了明确的要求：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
能用简短的书信便条进行书面交际。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的`需要，使用冒号引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
课内习作每学年16次左右。
在我们学校，学生几乎每人都有作文书，最少一本（综合类），多本的自是不少，甚至写人、记事、写景、状物等各个类型，一个类型一本，遇到作文课，就在五花八门的作文书上去找，内容差不多，连读都不读，抄下来就完事儿了，作文本一交，脑子里没留下蛛丝马迹。
还有老师，布置家庭作业就是回去写一篇某某类型的作文。
习作在学生心目中是一座大山，那座山直插云霄，看不到上山的路，看不到山顶，也没有登山必须的工具“安全带、主锁、丝扣锁或自扣锁、扁带，下降器、头盔等。
初中化学校本课题开题报告
初中化学校本课题开题报告1. 课题背景和研究意义初中化学是学生接触到的一门关于物质组成、性质和变化的科学课程。
通过学习化学知识，学生可以更好地理解和解释日常生活中的现象，培养科学思维和实验技能。
然而，目前的初中化学教材还存在一些问题，包括内容过于抽象、缺乏趣味性等。
因此，本课题旨在针对初中化学教学中存在的问题进行分析和改进，提高学生对化学的兴趣和学习效果，以培养学生对科学的热爱和创新精神。
2. 研究目标和内容本课题的研究目标是设计一种有效的教学模式和教学资源，通过改进初中化学教学的内容和方法，提高学生的学习兴趣和动力，增强其化学学习的效果。
具体的研究内容包括：•重点知识点的整理和归纳：根据学生的学习情况和能力水平，对初中化学的重点知识点进行整理和归纳，减少学习负担，提高学习效果。
•创造性实验设计：通过设计一些有趣的化学实验，激发学生的科学探索兴趣，培养学生的实验技能和科学思维能力。
•互动教学方式的应用：通过引入互动教学方式，如小组讨论、角色扮演等，增强学生对化学知识的理解和应用能力，提高学习效果。
•多媒体教学资源的开发：开发一些适合初中化学教学的多媒体教学资源，如动画、模拟实验等，提高学习的趣味性和直观性。
3. 研究方法和步骤本课题将采用以下研究方法和步骤：1.文献调研：通过查阅相关文献和教材，了解目前初中化学教学的现状和存在的问题，为后续研究做好准备。
2.教学实践：在合适的初中班级中开展实践教学，引入设计的教学模式和教学资源，观察学生的学习情况和反馈，并记录和分析数据。
3.数据分析：对实践教学中收集到的数据进行统计和分析，评估改进后的教学模式和教学资源对学生学习的影响。
4.教学总结：总结实践教学的经验和教训，评价教学模式和教学资源的可行性和有效性，提出改进建议。
4. 预期成果和创新点本课题的预期成果包括：•修改完善的初中化学教学内容和教学大纲，减少学习负担，提高学习效果。
•创新的教学模式和教学资源，提高学生对化学的兴趣和学习动力。
校本课题立项开题报告(校本课题、市级课题立项)
**学校校本/市级立项课题开题报告课题名称：**的研究课题编号：H**01**3批准立项时间：2018年3月计划完成时间：2019年5月课题负责人：所在单位：联系电话：1*一、开题活动简况（开题时间、地点、参与人员等）开题方式：集体公开开题时间：9月33日开题地点：*镇*中心学校参与人员：*、*、*、*二、本课题的目标充分调动学生学习的积极性、主动性，全面提高学生**，使学生想学**、爱学**、学好**。
三、本课题研究的主要内容（1）小学生学习**情况调查分析。
（2）学校、社会、家庭对小学生学习**的影响分析。
（3）小学生年龄阶段，性格差异与学习**的研究分析。
四、本课题研究思路：本次课题研究将以课堂教育实践为基础，辅之以理论研究，从实际调研中得出客观结论，认真分析兴趣在**学习过程中发挥的积极作用，并进行深层次分析,由表及里，将大量学生案例进行分类整合，找出他们在小学**学习过程中的共性及个性，及时总结有益心得，对不足进行深刻反思，立足学生**个性实际，进而提高小学生爱学**的兴趣。
五、课题组主要成员的分工（1）学校优势：我校是**唯一一所完全小学，学生班级数多，人数多。
几年来教学质量稳步提升，对教科研非常重视，有规范的管理措施，有浓厚的教研氛围。
（2）师资优势：课题主持人**老师为学校青年教师，多篇论文获奖，积极实践教育理论和参加教研活动。
参与本项课题研究的**是**中心学校**一级教师、教导处主任，曾经主持过数次校级课题，先后有多篇论文获奖。
**是青年教学骨干，具有较强的课堂教学能力与科研能力。
**是学校教学中的年青力量，一直担任小学**的教育教学的工作，致力于**研究，实绩显著。
课题成员多次参与市、校级课题研究，积累了比较丰富的课堂研究工作经验，完全有能力承担这一研究课题。
七、主要参考文献资料1、通过网络学习2、**《培养小学生**学习兴趣的**研究》2008年**《小学**新课程实施中学生**学习过程性**研究》。
校本课题研究开题报告
2、申报阶段：
（1）召开课题组成员会议认真选题。
（2）制定研究方案，申报课题。 第二阶段：实施阶段
1理论学习和感悟
2、有效策略研究
第三阶段：总结阶段：
课题研究的方法：
(1)
课题研究方案和必要的研究制度。
(2)
开题报告。
(3)
有理论学习的感悟和体会。
课题成
(4)
每一个阶段的计划和实施方案。
果的预 期和呈
(5)
相关理论论文1篇。
现
(6)
相关策略的研究成果和案例展示。
(7)
相关课件和课堂实录。
(8)
课题研究报告一份（理论与实践相结合，行动研究与文献研究相结合，调查结
果明确和对策具有操作性）。
欢迎您阅读该资料希望该资料能给您的学习和生活带来帮助如果您还了解更多的相关知识也欢迎您分享出来让我们大家能共同进步共同成长
校本课题研究开题报告
教研组
课题名称
负责人
参与教师
课题研
课题研究的背景：
究的背
景和意义课题研源自的意义：课题名 称的界 定和解
课题研究的步骤：
第一阶段：启动阶段
1召开课题开题会
（1）确立课题组成员，明确分工。
校本课题开题报告发言稿
校本课题开题报告发言稿尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家上午好！我代表校本课题研究组，很荣幸能够在此向大家汇报我们的开题报告。
本次研究的课题为《校本课题开展对学生学习态度的影响研究》，今天我将从课题背景、研究目的、研究方法和预期结果等方面进行详细阐述。
一、课题背景近年来，教育领域对于学生学习态度的关注度不断增加。
学习态度是指学生在面对学习活动时所表现出的态度和情感反应，它直接影响着学生的学业成绩和学习效果。
校本课题研究作为学校教学质量的重要组成部分，对于提高学生学习态度、激发学生学习兴趣具有重要的指导意义。
二、研究目的本研究旨在通过校本课题的开展，探究校本课题对学生学习态度的影响，并进一步提出相应的改进措施。
具体研究目的如下：（一）了解学生参与校本课题研究的情况。
（二）分析校本课题对学生学习态度的影响。
（三）总结校本课题研究对学生学习态度的启示和经验。
三、研究方法本研究采用了问卷调查和访谈相结合的方法，以全校学生为对象进行调查研究。
具体步骤如下：（一）设计问卷：根据课题要求，我们设计了一份涵盖学生学习态度各方面的问卷，包括学习动机、学习方法、学习目标等内容。
（二）调查实施：我们在全校范围内发放了问卷，并对学生进行匿名调查，保证数据的真实性和客观性。
（三）访谈采访：在问卷调查的基础上，我们将选取部分学生进行深入访谈，进一步了解他们对于校本课题的认知和感受。
四、预期结果通过对学生的问卷调查和访谈采访，我们预期可以得出以下结论：（一）校本课题对学生学习态度有积极的影响。
（二）参与校本课题研究的学生更加积极、主动，对学习充满热情。
（三）校本课题研究可以培养学生的创新思维和实践能力。
五、改进措施在研究过程中，我们还将提出一些改进措施，以进一步提高校本课题对学生学习态度的影响。
具体措施如下：（一）加强校本课题研究的宣传和推广，提高学生的参与度。
（二）积极培养学生的科研能力和创新思维，强化实践教学环节。
校本课题开题报告发言稿
校本课题开题报告发言稿尊敬的评委们，大家好：我是XXX学校XXX年级XXX班的同学，现在非常荣幸能站在这里向各位介绍我们小组的校本课题开题报告。
我们小组选取的课题是“XXX”。
首先，我将简要地介绍我们选题的背景及意义，然后阐述我们的研究目标和计划，最后进行课题的展望。
一、选题背景与意义我们小组选择了“XXX”作为校本课题的研究内容。
这个选题是基于以下几点背景和意义考虑的。
首先，XXX的问题日益突出，给学校的教学管理和学生的学业发展带来了挑战。
XXX的出现不仅影响着学生的心理健康，而且还可能对他们的学习成绩和学业发展产生负面影响。
因此，我们有必要深入研究XXX的成因及解决方法。
其次，XXX不仅对学生个体造成了伤害，也对整个学校的教育环境和师生关系产生了一定的不良影响。
我们希望通过研究，能够为学校提供相应的改进和优化方案，营造一个更加健康和积极向上的学习氛围。
最后，我们相信通过我们的努力，在XXX问题上寻找到有效的解决办法，不仅可以帮助学校解决当前面临的问题，还可以为其他学校提供借鉴和参考。
二、研究目标与计划我们小组制定了以下几个研究目标，并拟定了相应的研究计划。
首先，我们将调查和分析当前学校XXX问题的主要原因和特点。
通过对相关文献的研究以及问卷调查等方式，我们将梳理出造成XXX 的各种因素，并分析它们之间的关系。
其次，我们将研究不同的XXX解决方法，并评估它们的效果和可行性。
通过对其他学校或研究机构的案例研究以及专家访谈等方式，我们将收集到一系列具有实操性和可行性的解决XXX问题的方法，并通过实验证明其有效性。
第三，我们将设计并实施一项针对学校XXX问题的干预措施，并对其效果进行评估。
我们将根据前期的调研和研究，结合学校的实际情况，设计出一套针对性较强的干预措施，并在一定的时间周期内进行实施。
然后通过定量和定性的方法，对干预措施的效果进行评估和分析。
最后，我们将总结研究结果，并提出相应的建议和改进建议。
校本课题开题报告发言稿
校本课题开题报告发言稿尊敬的领导、老师、同学们：大家好！我今天非常荣幸能够在这里向大家介绍我所选择的校本课题，并进行开题报告发言。
首先，我要向大家说明我选择这个课题的原因，接着，我将介绍该课题的背景和目的，最后，我会简要讲述我的研究计划和预期结果。
为什么选择这个课题呢？一是因为这个课题与我所学专业有关，也对我的专业发展有重要的意义；二是这个课题是基于我对学校实际情况的观察与了解，我希望通过研究能够对学校教育的改进提出一些有建设性的意见。
接下来，我将向大家介绍这个课题的背景和目的。
我们学校一直致力于提高教育教学质量，而校本课题作为促进学校改革与发展的有力工具，引起了广泛的关注。
然而，校本课题的选题与研究过程是一个相对复杂的任务，需要充分了解学校的需求和问题，并寻找有效的解决办法。
因此，我选择了这个课题，通过从师生和家长的角度，探讨学校教育的改进途径，以期提高学校教学质量和学生的综合素养。
在研究计划方面，我将采用问卷调查、访谈以及文献综述等方法，对学校教育问题进行深入的分析和研究。
首先，我将设计一份问卷调查，通过询问学生、教师和家长的意见和建议，了解他们对学校教育的满意度和改进意见。
其次，我将进行一系列的访谈，与一些经验丰富的教育专家和学校管理者交流，了解他们对学校教育的看法和建议。
最后，我将进行文献综述，研究国内外学校教育改革的案例，寻找可能适用于我校的经验和方法。
预期结果方面，我希望通过这个研究能够为我校提供一些建设性的意见和建议，推动学校教育的改进。
其一，我希望能够找出学校教育中存在的问题，并提出相应的解决方案，以增进教学质量和学生的学习效果。
其二，我希望能够发现一些有创新性的教育模式和方法，为学校教育改革提供参考。
其三，我希望通过这个研究能够加深对校本课题的认识和理解，提高自己的研究能力和学术水平。
在结束之前，我想强调一点，这个研究不仅是我的毕业论文，更是我对学校教育改进的一种贡献和呼吁。
我希望通过这个研究能够激发大家对学校教育的关注和思考，共同努力提升学校教育质量。
校本课题开题报告发言稿
校本课题开题报告发言稿尊敬的校本课题开题报告评审专家、老师们：大家上午好！我是XXX学校XXX班的XXX同学。
今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家汇报我们团队选定的校本课题以及我们的研究方向和预期成果。
首先，请允许我简单介绍一下我们的校本课题。
我们所选的校本课题是：“提升学生自主学习能力的教育模式研究与实践”。
随着社会的快速发展与变革，传统的教育模式已经无法满足学生的全面发展需求。
我们团队欲通过探索一种能够提升学生自主学习能力的教育模式，并加以实践与验证，从而为优化现有教育方法及理念贡献出我们的一份力量。
研究方向一：自主学习能力的培养方法研究我们将从学生自主学习能力的培养方法入手，通过文献调研和实地调研，了解国内外各类学校和教育机构已推行的自主学习能力培养方法，并进行归纳总结。
我们将以问卷调查、访谈等方式收集数据，并通过统计分析和比对研究结果，寻找出一套符合我校实际情况的自主学习能力培养方法。
研究方向二：自主学习能力的评估体系建立为了有效地评估学生自主学习能力的提升程度，我们将构建一套科学合理的评估体系。
我们将以国内外主流的学习能力评估体系为参考，结合我校教育实际和学生发展需求，设计出适用于我校的自主学习能力评估指标体系。
同时，我们也将探讨建立一个全面客观的评估方法，确保评估结果的准确性和可靠性。
预期成果一：建立适用于我校的自主学习能力培养体系通过对各种自主学习能力培养方法的研究和比较，我们将建立一套适用于我校的自主学习能力培养体系。
该体系将结合我校的教育理念和实际需求，为学生提供科学有效的自主学习指导和支持，培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果和学习动力。
预期成果二：建立客观准确的自主学习能力评估体系我们团队将建立一个客观准确的自主学习能力评估体系，通过这个体系能够全面、客观地评估学生的自主学习能力提升情况。
这将为学校提供一个科学的依据，帮助学生和教师更好地把握学生的学习情况，从而根据评估结果采取更有针对性的教学措施。
校本作业的开发开题报告
校本作业的开发开题报告校本作业的开发开题报告一、引言在当今教育领域，校本作业已经成为一种被广泛讨论和实践的教学方式。
校本作业是指根据学生的实际情况和学校的特点，由教师设计并布置的与校内教学内容相关的作业。
它旨在提高学生的学习兴趣、激发学生的创造力和实践能力，促进学生的全面发展。
本文将探讨校本作业的开发过程以及其在学生学习中的价值。
二、校本作业的开发过程1.需求调研在开发校本作业之前，需要进行一定的需求调研。
这包括对学生的学习需求、教师的教学需求以及学校的教育目标进行全面了解和分析。
通过问卷调查、访谈等方式，收集学生、教师和家长的意见和建议，以确定校本作业的开发方向。
2.目标设定在校本作业的开发过程中，需要明确作业的目标和预期效果。
目标设定应该与学校的教育目标相一致，并充分考虑学生的学习特点和能力水平。
通过设定明确的目标，可以帮助教师更好地设计和评估校本作业，确保其对学生的学习有积极的影响。
3.内容设计校本作业的内容设计是整个开发过程中的核心环节。
在设计内容时，教师应根据学科知识点和学生的学习需求，结合实际情况，灵活运用各种教学资源和教学方法。
内容设计应注重培养学生的创造力、实践能力和解决问题的能力，使学生在实际操作中能够灵活运用所学知识。
4.形式选择校本作业的形式多样，可以是书面作业、实践作业、小组合作等。
在选择形式时，应根据教学目标和学生的特点进行合理的选择。
同时，还应考虑作业的难易程度和完成时间，确保学生能够在规定时间内完成作业，并且能够取得预期的学习效果。
三、校本作业的价值1.提高学习兴趣相比传统的作业形式，校本作业更贴近学生的实际生活和学习需求，更能够激发学生的学习兴趣。
通过设计有趣的作业内容和形式，可以使学生更加主动地参与学习，提高学习的积极性和主动性。
2.培养实践能力校本作业注重实践操作和解决问题的能力培养。
学生在完成校本作业的过程中，需要动手实践、运用所学知识解决实际问题，这有助于培养学生的实践能力和创新思维。
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《提高地理课堂讨论有效性的探究》开题提报告课题名称：提高地理课堂讨论有效性的探究课题主持人：张博一、选题的提出背景在新课改的教学中，有一个环节“合作探究”即课堂讨论，它在课教学中也占有重要的地位。
课堂讨论是指在教师的指导下，经过学生的自主思考和学生间的相互交流、探究，从而掌握知识、提高能力、解决问题的一种方法。
但是，我们平时在听课、上课中发现，讨论取得良好效果的课堂教学并不多见，大量无序、低效、华而不实的讨论占据了课堂教学。
主要有这几个方面：1. 教师对于课堂讨论的主题把控不到位，甚至讨论的主题不能突出课堂重点知识。
2. 讨论主题的过于宽泛，学生不能把握住主题，难以得出结论。
3. 把讨论当成一节成功课的必要的一个环节，无论需不需要都加上这一环节。
4. 讨论过程中各小组成员有时没有分工，效率低，小组学生参与率低，仅有几个学习兴趣比较大的同学在讨论，浪费大量的宝贵课堂时间。
5. 讨论的时间安排随意性大，有时过长，有时则过短。
6. 讨论的方式比较单一。
7. 教师对小组讨论指导不到位。
比如：很多时候，成绩较好的学生在讨论中包揽了发言的权利，有学生趁机偷懒、说闲话等现象。
这种现象使课堂教学看似“繁华”实则没有效率，丢失质量，也使课堂中存在的诸多问题不能实实在在的表现出来，不利于教师对学生学情的掌握。
所以，课堂讨论的有效性是值得探究的话题。
二、选题的界定1.基本简介：Seminar(音译为"习明纳尔")一词，是从拉丁文"seminarium"而来,原意为"苗圃"、"发祥地",后转意为学校中学生在教师的指导下共同研讨学术。
17世纪开始，在西欧的一些大学的教学中应用课堂讨论，具有专题研讨的性质。
到了20世纪，课堂讨论的某些因素，在中学高年级的一些学科的教学中得到应用。
20世纪50年代以来，中国在高等学校和中学高年级某些学科的理论探讨中用得较多。
2.基本类型①用于扩大和加深有关学科的理论知识而组织的系统的专题课堂讨论。
②就某门学科中个别主要问题或疑难问题而组织的课堂讨论。
③日常教学中采用的带有研究性的课堂讨论。
课堂讨论可以加深学生对理论知识的理解，有助于启发学生独立思考，相互交流意见，培养他们独立分析问题、解决问题的能力和训练口头表达能力。
进行课堂讨论，一般要求:讨论前，教师根据教学目的确定讨论的题目并提出具体要求，指导学生搜集有关资料，认真准备意见和写出发言提纲。
讨论进行时，充分启发学生的独立思考，鼓励他们各抒己见，引导他们逐步深入到问题的实质并就分歧的意见进行辩论，培养实事求是的精神和创造性地解决问题的能力。
讨论结束时，教师作出总结，也可提出进一步思考和研究的问题。
三、选题的理论依据1.符合增强教学心理效应的原则依据教育心理学理论,学生形成世界观,人生观和价值观，掌握理论知识和应用技能,都是有其心理规律的。
开展课堂讨论的可能性和必要性是由学生认识过程的特点及其心理特点所决定的。
中学时期是学生的一个极其重要的生理、心理转折时期，中学生由于生理机能逐渐形成及校园思想文化环境的影响，形成了某些独特的心理特征。
中学生已具备一定的知识和理解力，而且随着抽象思维和创造思维的发展,认识能力不断增强，思维的创造性,批判性和独立性逐渐突出，观察力,记忆力和想像力也日益丰富,求知欲望高，兴趣爱好广，已为参加课堂讨论准备了必要的前提条件。
学生又是教学过程中能动的认识主体，经过充分争辩，集思广益,使学生从各种不同观点的比较中去认识真理，明辨是非，进一步巩固和深化已学过的理论知识有利于澄清模糊的认识，解决疑难的问题,从而起到增强教学心理效应提高教学效果的作用。
2.符合启发式教学的原理启发式教学强调教师为主导和学生为主体的有机统一。
课堂讨论则是启发式教学的一种很好的形式，能促进学生学习的自觉性和积极性，促使学生主动带着教师布置的讨论题独立去查阅资料,思考问题，准备发言提纲，并在教师启发诱导下积投参加讨论。
单纯的课堂讲授往往只能使学生被动地接受知识，而开展生动活泼的课堂讨论更能调动学生的主观能动性使学生保持思维的积极主动状态,并能借助群体的智慧和作用多向传递信息和研讨问题,使学生开阔思路,增长见识，相互启示，共同提高，取得单纯的课堂讲授难以取得的教学效果。
很多学生反映,经过课堂讨论的问题,印象特别深刻,理解更加全面。
在讨论过程中，由于教师的启发诱导和学生的相互启示，有些疑难问题就比较容易理解,有时甚至有一种茅塞顿开的感觉。
3.符各坚持理论联系实际的原则理论联系实际是中学教学中应该灌输给学生的一种基本学习技能。
其在教学过程中的主要功能:一是能使抽象的理论形象化，生动化，具体化，有助于学生对理论的验证和理解;二是能引导学生注意从实际出发把普遍真理同具体实践结合起来，有助于培养学生的良好学风；三是有助于学生在理解和掌握基本理论的基础上，训练运用基本理论，认识问题，分析问题和解决问题的能力。
课堂讨论一般都选择与所学章节基本理论关系密切的又能切近生活的知识问题，有助于贯彻理论联系实际的基本原则，提高教学效果。
4.符合发扬竞争精神的原则课堂讨论必然要引起各种不同观点和意见的争辩，中学生有较强的好奇心和好胜心，每个学生在讨论中都希望能充分显示自己的思维能力和辩论才能,充分论证自己的观点和意见的正确，并且力求说服对方。
课堂讨论实际上是种知识和能力的竞争，这种竞争易于激发学生学习的兴趣，增强学生学习的积极性和主动性,发扬敢想敢说的精神和培养敢想善辩的能力。
四、选题的实践价值1.可以激发学习兴趣课堂讨论可以最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性、积极性。
学生总是对各种讨论兴趣盎然，究其原因，一是学生好动，乐于交往，学生的这种心理需求在讨论中可以得到一定程度的满足。
二是课堂讨论具有一定的民主性和自由探索性。
教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
”我认为课堂讨论正是这样的教学法。
2.可以提高教学效果课堂讨论的过程中，学生的思维呈开放的状态，不同的见解，不同的思路在讨论中碰撞、反馈，可以激发学生的想像力，促进学生思维的有序发展，提高思维活动的有效性，从而收到较为显著的教学效果。
3.可以发挥教育的作用课堂讨论作为一种教学方法，在加强学生的思想教育，提高学生的道德水平方面，同样具有十分重要的作用。
主要表现在：①小组讨论中，学生可以学会尊重别人的意见，并接受别人的批评，从而在处事上更宽容和谦虚；②小组作为一个集体，小组活动可以培养学生的集体意识和集体责任感；③有利于“互助”、“合群”、“合作”、“民主”、“求实”等道德意识、时代意识和“团队精神”的形成和发展。
五、选题探究的方向1、课堂讨论主题的选择。
精心挑选问题是讨论有效的重要前提。
讨论的问题要有针对性，教师提出的问题要难易适中。
问题太难，超越了学生的理解概括能力，会使他们感到无从下手而产生观望态度；问题太浅，学生感到无味，没有思考的兴趣，会有厌倦情绪。
2、小组讨论分工。
明确角色分工是讨论活动顺利开展的重要保证。
角色分工要根据小组成员的构成、座位的设计来设定。
成员数过多过少都不利于讨论的开展，这与讨论的议题有很大的关系。
成员的构成应该考虑学生间的相容性与互补性的特点。
要做好角色分工。
角色包括以下几种：主持人、记录员、质疑者、发言人。
是每个学生都参与进去，有事可做。
不能使学生存在，事不干己、高高挂起的心态。
3、课堂讨论方式。
讨论的方式有很多种，教师应当结合现实的教学情境，研究并灵活选用最为有效的讨论方式。
例如：（1）任务分工式讨论。
各个小组内再进行任务分工，在各自完成自己分得的任务后，再进行集体讨论，这样，使得责任明确，学生学习的机会更多。
（2）滚雪球式讨论。
先两个人讨论，随着讨论的深入逐渐增加为三个人、四个人等讨论形式，使讨论的范围不断扩充。
（3）书写式讨论。
不一定上来就用语言交流，可以要求学生把想要发表的意见写下来，然后再在小组内交流，避免了讨论时表面热闹，却没有实质性进展的状况。
4、讨论时间。
讨论时间依不同的问题而定，一般在 5—15 分钟为宜。
但要注意以下两点：（1）安排充足的讨论时间，要让学生有思考的时间，放开让学生去思维，不能在提出问题后象征性地留几分钟就迫不及待地收场。
否则长此下去学生就会丧失热情不再主动思考。
教师要安排讨论，就要留足时间，充分考虑可能遇见的各种情况。
（2）在讨论之前要让学生有独立思考的过程。
讨论前的独立思考看起来好像浪费一点时间，其实很有必要，是值得的，可以锻炼学生独立思考解决问题的能力。
让学生先独立理出思路，带着自己的观点参与讨论，可以为后面的讨论节省时间，提高讨论的效率，避免盲目的你一言我一语的讨论。
5、老师的适当参与。
许多教师认为，在学生的讨论中，教师不宜过多地参与，一旦教师参与了，便容易主宰讨论过程，限制学生的观点和见解。
这是有道理的，却也存在着问题。
比如，很多时候，成绩较好的学生在讨论中包揽了发言的权利，有学生趁机偷懒、说闲话，或者出现讨论偏题、时间过长、争论不休等现象。
所以，课堂讨论中，教师要扮演好自己的角色，明确自己的任务，适当地参与到课堂讨论中来。
老师要做讨论过程的组织者，学习成果的欣赏者。
教师通过观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况和学习的需要，了解教学组织形式的利弊，以便及时反思自己的教学设计，改进讨论的方式方法，提高讨论的效果。
六、选题的预期成果1.提高课堂讨论实效。
使课堂讨论教学“繁华”而有效率，提升课堂讨论质量，提升学生学习知识的能力，使课堂中存在的诸多问题能实实在在的表现出来，提高教师对学生学情的掌握，充分发挥课堂讨论的实际效果。
2.提高学生自主探究学习的积极性。
老师要精心设计讨论的问题和环节，创造自由发挥的空间和氛围，真正让学生大胆参与讨论、深入有效讨论，这样才能提高学生课堂讨论的积极性。
例如：八年级《水资源》章节的学习，教师可以逐步深入地让学生分析家乡身边的水资源问题，这样可以让学生感受到学习地理的生活意义。
3.调动学生的主观能动性。
开展生动活泼的课堂讨论使学生保持思维的积极主动状态,并能借助群体的智慧和作用多向传递信息和研讨问题,使学生开阔思路,增长见识，相互启示，共同提高。
经过课堂讨论的问题,加深课堂印象,使学生理解更加全面。
4.学生品尝到成功的喜悦。
使学生在课堂讨论中能充分进行探究学习、表达自己的观点应，教师及时给予正面评价，让学生拥有获得感和成就感，促使学生更加扎实、积极地参与到讨论中去。
5.培养学生的集体意识。
小组作为一个集体，小组活动可以培养学生的集体意识和集体责任感。
有利于“互助”、“合群”、“合作”、“民主”、“求实”等道德意识、时代意识和“团队精神”的形成和发展。