农村初级学校课外艺术活动经常化的尝试和思考
农村中小学艺术教育的现状与思考
农村中小学艺术教育的现状与思考随着中国农村教育的不断发展，艺术教育也渐渐受到重视。
然而，农村中小学教育资源相对匮乏，对于艺术教育，更是难以得到实质性的发展。
现状是农村中小学艺术教育质量参差不齐、发展不平衡，面临的困境也比较明显。
首先，农村中小学艺术教育基础较差，教师水平较低。
农村中小学教育资源相对不足，很多学校缺少专任的艺术教师，而且很多地区的艺术教师教育水平不高，缺乏艺术理论知识和多方面的艺术技能。
这样的结果，就导致了学校开展艺术教育的质量大不如前。
其次，农村中小学艺术教育设备和器材匮乏，条件落后。
由于经济落后和教育资源短缺，农村中小学音乐、美术、舞蹈等艺术类课程缺乏教育设备和器材，这就很难提高学生的艺术修养和才能。
很多学校只有简单的课堂黑板、简易教学乐器，无法满足艺术教育的整体需求。
再者，农村家长对艺术教育的重视程度不够。
农村家庭多数都关注子女的学业成绩，过分重视理科，忽视了艺术教育的重要性。
而这种现象也会直接影响学校的教育方针，使得艺术教育缺乏得到重视和发展。
同时，由于家庭对艺术教育的重视不够，许多家长也无法配合学校的艺术教育工作和活动。
这导致一些优秀的艺术教育资源无法得到很好的应用，从而影响了学生的艺术修养和发展。
对于农村中小学艺术教育的发展，我们应当有切实可行的措施和思考。
首先是注重师资培训，提高艺术教师的专业知识和教学水平。
其次是加大装备投入，为学校配备先进的教育器材和设备，提升学生接受艺术教育的条件和效果。
同时，大力弘扬艺术教育的意义，加强家校配合，提高家庭对艺术教育的认识和重视。
让村里的孩子拥有全面的教育和发展，让农村教育更加多彩多姿。
总之，农村中小学艺术教育的发展面临诸多问题。
在我们的努力之下，我们有责任推动艺术教育获得更好、更健康、更全面持续的发展。
这将帮助我们的孩子更好地成长，更好地改变自己的未来，同时也将使我们的社会更为繁荣和美好。
农村中小学艺术教育现状及反思
农村中小学艺术教育现状及反思引言艺术教育在培养学生的创造力、审美能力、情感体验以及文化素养方面发挥着重要的作用。
然而，在农村地区的中小学中，艺术教育的发展存在一些困境和问题。
本文将分析农村中小学艺术教育的现状，并提出一些反思和改进的方法。
一、农村中小学艺术教育的现状1. 缺乏艺术教育资源农村地区的中小学艺术教育场地和设备相对欠缺，学生很难得到良好的艺术实践和体验的机会。
许多学校没有艺术教室，甚至没有乐器、绘画用具等基本的艺术教育资源。
这使得学生无法进行有效的艺术创作和实践活动。
2. 师资力量不足农村中小学的美术、音乐等艺术教师数量较少，而且他们的专业素养和教学能力也存在一定的问题。
许多教师缺乏系统的艺术理论知识和教学经验，无法提供高质量的艺术教育。
同时，由于师资力量不足，一些优秀的艺术教师被调派到城市地区，农村地区缺乏了艺术教育的师资储备。
3. 教学内容单一农村中小学的艺术教学内容相对单一，注重学生对技巧的掌握，而忽视了对艺术背景知识和审美意识培养的重视。
学生只重视绘画或音乐作品的外在效果，缺乏对作品内涵和深层次理解的能力。
4. 家庭环境限制农村地区的家庭环境对学生的艺术发展也存在一定的制约和限制。
由于家庭收入水平较低，家长普遍对艺术教育投入较少，缺乏对艺术教育的重视和支持。
这也导致了学生在艺术学习上的积极性和主动性不足。
二、农村中小学艺术教育的反思和改进方法1. 加大艺术教育投入政府应该加大对农村中小学艺术教育的投入，提供更多的艺术教育资源，改善学校的艺术教育设施和器材。
同时，应该加强对农村中小学艺术教师的培训，提高他们的专业素养和教学能力。
2. 丰富艺术教学内容农村中小学的艺术教学应该注重提高学生的艺术素养和审美意识，而不仅仅注重技巧的掌握。
教师应该引导学生深入了解艺术作品的内涵和背景知识，培养学生的创造力和独立思考能力。
3. 建立良好的校园文化环境农村中小学应该努力营造良好的校园文化环境，鼓励学生参与各种艺术实践和体验活动。
关于农村学校开展艺术教育的几点思考
关于农村学校开展艺术教育的几点思考背景介绍随着我国经济的迅速发展，城市化的不断推进，越来越多的人选择到城市发展，而农村地区的人口则逐渐减少。
在这样的背景下，农村学校的发展面临很多问题。
其中，开展艺术教育是一个重要的问题。
农村学校开展艺术教育的必要性农村地区的学校相较于城市学校的资源相对较少，学生接触的文化氛围也比城市学校差。
艺术教育可以丰富学生的课余生活，使学生克服单调的学习压力，增强学生的审美能力和创造力。
以音乐教育为例，可以通过音乐教育来培养学生的情感，提升学生的审美观，培养学生的文化素质，同时也可以缓解学习压力，增强自信心和团队合作意识。
艺术教育可以促进学生全面发展，更好地适应当今社会的发展。
如何发展农村学校的艺术教育？1.加强师资培训农村地区的教师素质和教育资源相对较差，需要通过师资培训提升教师的专业素质和教学水平。
对于一些乡村小学教师，引进一些城市里的教育专家来进行培训、交流以及以实践为基础的学习和指导是很有必要的。
2.制定艺术教育课程将艺术教育纳入课程体系，并为其配备相应的教材，培养学生的动手能力和创造能力。
制定艺术教育课程，可让学生在课堂中亲身感受，提高学生的艺术修养和综合素质。
3.多角度开展艺术教育艺术教育的形式并不是单一的，可以通过音乐、舞蹈、绘画、手工等多种形式来拓宽学生的知识面。
有时可以通过布置一些绘画类的任务与手工活动，来引导学生们的兴趣和探究欲望，同时也可以增强学生的创造力和观察能力。
4.利用信息化工具随着互联网的发展和技术的不断更新，我们可以充分利用信息化工具来进行艺术教育。
通过一些在线学习课程、以及一些教育性APP，可以让学生在课外时间更加深入地了解艺术知识，提高自主学习习惯和能力，从而提高学习素质。
结论艺术教育是一个不能忽视的教学环节，它不仅可以提高学生的艺术修养，还可以提高学生的综合素质、鼓励学生的创新思想。
农村地区的学生相对更需要富有活力的教学内容来激发他们的学习兴趣，这也是农村学校开展艺术教育的重要过程。
农村中小学艺术教育的探索与思考
农村中小学艺术教育的探索与思考肇庆市端州区教育局张穗宁摘要：艺术教育作为实施素质教育的主要途径和重要的组成部分越来越被重视，一些农村中小学在艺术教育方面也取得了一定的成绩。
但是，部分农村中小学校的艺术教育并没有正常开展。
本文结合端州区农村中小学艺术教育现状，对农村艺术教育所存在的问题，功能和价值，艺术教育课程应如何结合农村中小学实际更好地落实等问题进行深入探讨。
关键词：农村学校艺术教育功能价值途径方法艺术教育是我国教育事业的有机组成部分，它在基础教育中有着极其重要的地位和作用。
在实施素质教育的今天，艺术教育是美育的核心部分，艺术素质又是人的整体素质中的重要组成部分。
可以说，随着教育改革的不断深入，艺术教育正在越来越受到重视。
加强艺术教育，是实施和推进素质教育的重要举措。
艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能提高起到非常重要的作用。
近年来,由于《义务教育法》的实施，端州农村中小学的办学条件已有很大改善，部分学校在艺术教育的开展方面有了积极的探索，并取得了一定的成效。
但是，由于受到各方面因素的制约，农村中小学的艺术教育还较为薄弱。
一、农村中小学艺术教育的价值和功能在整个教育事业中，艺术教育的价值和功能是不容忽视的，因为它能提高人的审美能力，陶冶个性和情操，丰富人的情感。
可以说，艺术教育是对农村学生进行素质教育的重要内容和途径。
特别对于经济欠发达的农村地区，对学生的前途与命运以及生活的意义都有着极大的作用。
1、有助于发展人的全面思维人的思维分为逻辑思维(科学思维)和形象思维(艺术思维)两大类，二者不可分割。
如果只重视其中的一种，就是不健全、不全面的思维，它可以制约一个人素质的全面提高。
艺术教育的审美过程具有形象思维的特点，它可以突破某些条件的约束，使思维更为活跃、更有创意，是对思维的解放。
同样，农村中小学艺术教育能够很好地发展人的艺术思维，有助于发展人的全面思维。
2、有助于培养学生健康、丰富的情感世界教育离不开情感。
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践随着农村教育的发展，农村学校越来越重视艺术教育的发展。
艺术教育不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够提高学生综合素质和个人情感的培养。
农村学校在艺术特色项目建设方面需要进行深入思考和实践。
农村学校在艺术特色项目建设中应该注重学生的兴趣培养。
农村学生在家庭和社会环境的影响下，对艺术教育缺乏兴趣和热情。
学校应该通过创设良好的环境和氛围，激发学生对艺术的兴趣。
可以开展各种形式的艺术活动，例如组织学生参加艺术比赛、展览和演出，让学生亲身体验到艺术的魅力和乐趣。
学校还可以邀请艺术家到学校进行艺术讲座和指导，提高学生对艺术的认知和理解。
农村学校要注重艺术教育和学科教育的融合。
艺术教育不应该只是孤立的一门学科，而应该与其他学科相结合，形成良好的教学效果。
在语文教学中，可以通过诗歌朗诵、剧本编写等活动来培养学生的语言表达能力和艺术修养；在数学教学中，可以通过绘画、手工制作等活动来培养学生的创造力和空间想象力。
通过将艺术融入到学科教学中，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习动力，还可以培养学生的综合能力和创新思维。
农村学校要注重与社会资源的合作。
艺术特色项目建设需要社会各界的支持和参与。
学校可以与当地的文化部门、艺术团体和艺术家进行合作，共同开展艺术活动和项目。
可以组织学生赴市区的艺术机构进行游学和参观，拓宽学生的视野和艺术修养；还可以邀请艺术家到学校进行艺术培训和交流，提高学生的艺术水平和学习质量。
学校还可以联合周边的农村学校进行艺术交流和竞赛，激发学生的竞争意识和创新能力。
农村学校在艺术特色项目建设中要注重教师队伍的培养和建设。
教师是农村学校艺术教育的重要主体，他们的专业水平和素质直接影响到艺术教育的质量和效果。
学校要重视教师的培训和进修，提高其艺术教育的专业素养和教学能力。
可以邀请专业艺术教育机构和专业艺术教师到学校进行培训和指导，提供学科教研活动和交流平台，通过互相学习和分享经验，提高教师的专业素养和教学水平。
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践随着农村教育事业的不断发展，农村学校的教育条件和教学设施得到了极大的改善，然而在艺术教育方面却存在诸多不足。
作为学校教育中不可或缺的一部分，艺术教育在农村学校的发展中显得尤为重要。
如何在农村学校中开展艺术特色项目建设，成为了当前需要深入探讨和思考的问题。
一、农村学校艺术教育的现状与问题1.教学条件不足：相比城市学校，农村学校的艺术教育教学设施和条件十分有限。
缺少艺术活动场所和专业的艺术教师，这导致了农村学校艺术教育教学质量低下的问题。
2.学生基础薄弱：农村教育中，由于种种原因，学生接受艺术教育的机会较少，对艺术的理解和学习意愿相对不足。
这也造成了农村学校艺术教育教学工作的困难。
3.缺少专业指导：农村学校缺乏专业的艺术指导，学校艺术特色项目建设的实践力度不足，导致艺术特色项目发展受限。
1.借鉴城市学校成功经验：可以借鉴城市学校艺术特色项目的成功经验，以及持续推进艺术教育的理念和做法，加强对农村学校的艺术特色项目建设。
2.强化师资力量：加强农村学校的艺术教师队伍建设，提高教师的专业水平和教学质量，真正做到把艺术教育教学工作放在学校的发展战略中来谋划规划。
3.优化课程设置：结合农村学生的兴趣爱好和实际需求，设计符合农村学校特色的艺术教育课程，提供丰富多样的艺术教育内容和机会。
4.加强学校与社区合作：与社区文化机构和艺术团体合作，开展艺术交流、展览和演出，为学生提供更多的参与和表现机会，激发学生对艺术的兴趣。
5.重视传统文化教育：在艺术特色项目建设中融入传统文化元素，挖掘本土文化资源，弘扬民间艺术，并将其融入艺术教育教学之中。
1.补充艺术设施和器材：通过资金筹集和政府支持等途径，为农村学校购置艺术教学设施和器材，改善艺术教学条件。
2.培训教师队伍：邀请专业的艺术教育专家和艺术家到学校进行教师培训和指导，提高教师的专业技能和教学水平。
3.开展艺术周活动：组织学校艺术周活动，让学生在轻松愉快的氛围中参与艺术创作和表演，激发学生对艺术的热爱和兴趣。
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践农村学校的艺术教育存在着许多问题，如资源匮乏、师资不足、学生家庭经济较差等等。
正是在这样的艰难环境下，我们更应该关注农村学校的艺术特色项目建设，为学生提供更好的艺术教育机会。
农村学校艺术特色项目的建设需要充分利用有限的资源。
由于资源有限，我们需要做到更好的规划和管理。
通过统筹班级、学校以及区域的资源，可以开展一系列与学生兴趣和特长相关的艺术教育活动，如音乐、舞蹈、绘画等。
我们可以与其他学校和机构合作，共享资源，互帮互助，共同开展艺术特色项目。
农村学校艺术特色项目的建设需要加强师资队伍建设。
师资力量是艺术教育的重要因素。
在农村学校中，我们需要培养一支专业素质过硬的艺术教师队伍。
这些教师需要具备专业知识和丰富的教学经验，能够根据学生的特点和需求，设计并开展相关的艺术教育课程。
我们也可以邀请专业艺术家、艺术教育专家等前来支持我们的艺术教育工作，与教师进行交流与合作，提升教师的专业水平。
农村学校艺术特色项目的建设需要注重实践与创新。
在教育的过程中，我们不能固步自封，应该积极探索，不断实践与创新。
教师可以通过在教学中引入多种教学方法，如情景模拟、互动教学等，激发学生的学习兴趣和创造力。
学校可以组织丰富多样的艺术活动，如学校音乐会、绘画比赛等，为学生提供展示才华的机会。
通过实践与创新，可以激发学生的学习热情，培养学生的艺术能力。
农村学校艺术特色项目的建设需要关注学生的综合素质发展。
艺术教育不仅仅是培养学生的艺术能力，更重要的是培养学生的综合素质。
我们应该注重培养学生的审美能力、表达能力、创造能力等。
通过艺术教育，可以提升学生的综合素质，培养他们的情感、智力和审美能力。
农村学校艺术特色项目的建设是一个较为复杂的过程，需要关注多个方面的因素。
只有充分利用有限的资源，加强师资队伍建设，注重实践与创新，关注学生的综合素质发展，才能够为农村学生提供更好的艺术教育机会，促进他们的全面发展。
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践随着国家农村教育事业的不断改善发展，农村学校教育也向着多元化、全面发展的方向迈进。
除了传统的文化教育，艺术教育也逐渐成为农村学校中不可或缺的一环。
为了增强农村学校的艺术特色，学校可以开展丰富多彩的艺术特色项目建设。
本文旨在探讨农村学校艺术特色项目建设的思考与实践。
一、思考1.分析农村学校的现状及存在问题农村学校不同于城市学校，学生来源较为单一，师资力量不足等问题也比较突出，这就导致了农村学校在艺术教育方面存在很多问题，如师资力量不足、资源匮乏等。
因此，需要根据农村学校的实际情况来构建艺术特色项目，切实解决存在的问题。
2.充分利用地方文化资源农村学校的地方文化资源丰富，应充分利用这些资源，进行课程设置和活动策划。
通过艺术课程设计和特色活动开展，挖掘地方文化元素，促进学生情感认同和文化传承。
3.根据学生实际情况进行定向设计对不同年龄、性别、兴趣爱好的学生进行分级、分别学习，做到学有所用、用有所学。
此外，还需充分考虑到学生所在地域文化的特殊性，开发与当地文化融为一体的艺术教育课程。
4.注重与社会资源的合作农村学校的艺术教育资源相对城市学校较为匮乏，因此，学校应积极向社会资源争取支持，例如邀请当地艺术家进行课程辅导、组织学生参加当地艺术节等。
二、实践1.开展多元化的艺术俱乐部针对不同年龄段、不同兴趣爱好的学生，开展多种类型的艺术俱乐部，例如器乐俱乐部、舞蹈俱乐部、书法俱乐部等。
通过俱乐部学习、表演、展示等活动，激发学生的兴趣和爱好，提升艺术素养。
2.举办绘画、书法、摄影比赛通过举行绘画、书法、摄影等形式的比赛，为学生提供展示自我、展示才华的平台。
同时，也可以通过比赛向社会和家长展示学校的艺术教育成果。
3.开展艺术节适时开展学校艺术节，搭建学生展示自我才华、通过艺术活动提高情感认同的平台。
艺术节的成功举办需要学校、学生、家长、社会全体成员的积极参与，对于推动农村学校艺术特色项目建设具有不可替代的作用。
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践
近年来，随着教育的改革，越来越多的农村学校意识到艺术教育的重要性，并开始尝
试发展特色艺术项目。
艺术教育不仅能够提高孩子们的审美能力和表现能力，而且还可以
培养孩子们的创造力和想象力，实现全面发展。
本文将结合艺术教育的实践情况，探讨农
村学校艺术特色项目的建设思路。
首先，培养学校艺术氛围。
学校应该建立统一的艺术教育理念，并提供艺术素材和资源，促进学生自由创作。
此外，学校应该自发组织艺术活动，并将学校的艺术特色融入到
学生生活中，例如开展艺术展览、文化节或学生自制艺术品展示等活动。
其次，学校要注重师生交流，加强教师艺术教育的培训。
学校可以组织专业人员参加
教师培训、组织师生进行交流，并建立学校美术教师教研组。
艺术特色项目是学校整体性
工作的重要组成部分，学校应该统筹规划，具体化任务和目标，给予教师充足的支持和资源。
此外，学校还需要支持学生参加各种艺术比赛和展览，提高学生的艺术水平。
最后，学校应该鼓励学生参加大型活动和项目，增强学生的实践能力。
例如，学校可
以邀请专业人士进行指导，组织学生参与文艺演出、策划学校美化工程等活动。
这样不仅
可以提高学生的艺术水平，而且可以增强学生的实践能力和团队协作精神。
总之，农村学校艺术特色项目建设是一个综合性的过程，需要学校和教师的共同努力。
学校应该注重培养良好的艺术氛围，加强师生交流和互动，同时支持学生参与大型项目和
活动。
在这个过程中，学校需要从学生的角度出发，探索出最适合学生的艺术教育模式，
发挥农村学校的特色，实现教育的全面发展。
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践一、引言艺术教育是学校教育中不可或缺的一环，它既可以促进学生的全面发展，又可以增强学校的文化内涵。
尤其是在农村学校，由于教育资源相对匮乏、师资力量相对薄弱，导致农村学校的艺术教育往往滞后于城市学校。
如何在农村学校开展具有艺术特色的项目建设，成为摆在我们面前迫切需要解决的问题。
本文旨在探讨农村学校艺术特色项目建设的思考与实践，希望能够为农村学校的艺术教育提供一些借鉴与帮助。
二、农村学校艺术教育的现状分析农村学校的艺术教育存在着一些普遍问题，主要表现在以下几个方面：1. 师资力量不足，教学条件落后。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量相对较差。
在艺术教育方面，农村学校更是缺少专业的艺术教师，很多学校的艺术教学甚至由非专业教师代课，导致教学质量无法保障。
农村学校的教学设施也相对比较简陋，教学条件落后于城市学校。
2. 学生对艺术的兴趣不高，接受能力较差。
在农村地区，很多学生的家庭环境比较单一，他们很少接触到艺术类的作品，对艺术没有太多的了解和兴趣。
农村学校的艺术教育需要更多的引导和激发学生的兴趣，提高他们的接受能力。
3. 缺乏艺术特色项目建设，教学内容单一。
由于种种原因，农村学校的艺术教育多以课堂教学为主，缺乏艺术特色项目的建设。
学校的艺术教育内容比较单一，缺乏多样性和实践性。
以上问题的存在，直接影响了农村学校艺术教育的质量和水平，我们迫切需要思考和实践农村学校艺术特色项目的建设。
在目前的形势下，农村学校要建设艺术特色项目，需要从以下几个方面进行思考：1. 提高师资水平，加强专业培训。
农村学校需要加大对艺术教师的培训力度，提高他们的专业技能水平和教学能力。
可以通过邀请城市学校的专业艺术教师来农村学校进行授课，或者组织艺术教师参加专业的培训课程，提高他们的教学水平和专业素养。
2. 创新教学方式，提高学生的艺术素养。
针对农村学校学生对艺术的兴趣不高、接受能力较差的问题，需要创新教学方式，提高学生的艺术素养。
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践农村学校艺术特色项目的建设是一个既具有挑战性又具有重要意义的任务。
艺术教育在农村学校中的发展，不仅能够提高学生的综合素质和审美能力，更能够促进农村文化的传承和发展，丰富农村学生的生活体验。
由于农村学校的特殊环境和条件限制，农村学校艺术特色项目的建设面临着很多困难和挑战。
我们需要深入思考和实践，探索出适合农村学校的艺术特色项目建设模式。
农村学校艺术特色项目建设需要注重实际情况。
农村学校通常较为困难，师资力量相对匮乏，教学设备和教材资源有限。
在建设艺术特色项目时，应根据学校的实际情况和特点，结合学生的需求和兴趣，选择适合农村学校的艺术形式和内容。
可以采取培养特长生、举办艺术节、开设艺术培训班等方式，发现学生的潜能和才华，同时为学生提供更多展示和锻炼的机会。
农村学校艺术特色项目建设需要注重师资培养。
艺术教育的开展离不开专业的教师团队。
农村学校需要加强艺术教师队伍的培养和建设。
可以通过专业培训、外出交流、请专家指导等方式提高教师的专业素养和教学能力。
可以邀请爱好艺术的志愿者进入学校，开展艺术活动，为学生提供更多的学习机会和艺术启蒙。
农村学校艺术特色项目建设需要注重资源整合。
农村学校通常资源有限，很难提供丰富多样的艺术教育资源。
建设艺术特色项目需要整合各方资源，充分利用社会、家庭以及互联网等资源。
可以与周边的文化艺术机构合作，共同开展艺术活动，为学生提供更多的资源和机会。
可以向社会发起募捐活动，筹集艺术设备、教材和经费，为学校提供更好的教学条件。
农村学校艺术特色项目建设需要注重评估和改进。
建设艺术特色项目是一个不断探索和实践的过程，需要及时对项目进行评估和改进。
可以通过教学观摩、教学案例分析、学生评价等方式，了解项目的实施情况和效果，并根据评估结果进行相应的调整和改进。
可以与其他学校和地区进行交流和合作，分享经验和教训，互相借鉴，共同提升艺术教育的质量和水平。
农村学校艺术特色项目的建设是一个复杂而系统的任务，需要深入思考和实践。
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践随着农村教育的不断发展，农村学校也开始关注学生的全面发展，尤其是对艺术教育的重视。
艺术教育能够培养学生的审美能力、创造力以及情感表达能力，对提高学生综合素质具有重要意义。
农村学校需要在艺术教育方面进行特色项目建设，以满足学生多样化的需求。
农村学校可以在音乐方面进行特色项目建设。
音乐是一门独特的艺术形式，对培养学生的审美能力和情感表达能力具有重要作用。
学校可以引入音乐教育专家，组织音乐课堂、合唱团、乐队以及音乐比赛等活动，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐素养。
农村学校可以借助美术来开展特色项目建设。
美术能够培养学生的观察力、创造力和审美能力，对学生的艺术修养和创造力发展都有积极影响。
学校可以成立美术社团，组织学生参加绘画、雕塑等活动，还可以举办美术作品展览，展示学生的艺术成果，提高学生的自信心和创造力。
农村学校还可以在舞蹈方面进行特色项目建设。
舞蹈是一种充满魅力和创造力的艺术形式，通过舞蹈能够培养学生的形体协调性和审美能力，提高学生的自信心和表达能力。
学校可以组织舞蹈培训班，邀请舞蹈专家来校授课，组建舞蹈团队，培养学生对舞蹈的兴趣和发展潜力。
农村学校还可以在戏剧方面进行特色项目建设。
戏剧是一种集表演、音乐、舞蹈等多种艺术形式于一体的综合艺术形式，对学生综合素质的培养具有重要意义。
学校可以开设戏剧课程，组织学生参加话剧、舞台剧演出，还可以举办戏剧比赛，为学生提供展示才艺的舞台。
在特色项目建设的实践中，农村学校需要注重以下几点：要注重学科融合。
艺术教育与其他学科如语文、数学等有很强的联系，学校可以将艺术教育与其他学科进行融合，使得学生在学习中能够更好地体验到艺术的魅力。
要注重师资培养。
农村学校需要引入优秀的艺术教育专家，提升教师的艺术教育水平，开展相关培训，提高教师的教育能力和艺术素养。
要注重与社区的合作。
农村学校可以积极与社区开展合作，邀请社区艺术团体来校开展艺术交流活动，为学生提供更多艺术学习的机会。
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践随着城乡差距的缩小以及农村教育的改革与发展，农村学校的艺术教育逐渐受到了重视。
为了提高学生的艺术修养和综合素质，培养他们的艺术兴趣和创造力，农村学校开始尝试建设艺术特色项目。
在这里，我将对农村学校艺术特色项目建设的思考与实践进行一些探讨。
农村学校艺术特色项目建设需要注重学校实际情况。
农村学校的条件和资源相对较为有限，因此在进行艺术特色项目建设时，需要根据学校的实际情况进行合理规划。
可以结合当地的传统文化和优势资源，选取适合农村学生的艺术形式和内容，如民间舞蹈、乡村话剧等，以满足学生对艺术的需求和感受。
农村学校艺术特色项目建设需要注重培养学生的实践能力。
艺术不仅仅是一种理论学问，更是一种实践能力的培养。
农村学校可以通过组织学生参加各类艺术比赛、演出活动，培养学生的演技、口才、舞蹈等实践能力。
通过实践的方式，让学生们亲身体验并参与到艺术之中，提高他们的艺术技能和综合素质。
农村学校艺术特色项目建设需要注重合作与交流。
不同学校之间的资源和经验存在着差异性，因此合作与交流成为了促进艺术特色项目建设的重要方式。
农村学校可以与城市或其他农村学校合作举办艺术节、艺术培训班等活动，通过相互交流和借鉴经验，提高学校的艺术教育水平。
还可以邀请专业的艺术家或教师到学校指导，开展艺术讲座和工作坊等活动，增加学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
农村学校艺术特色项目建设需要注重实际效果的评估。
建设艺术特色项目不仅仅是为了形式上的好看，更重要的是要达到实际效果。
学校可以通过建立艺术教育的评估体系，对学生的艺术修养和综合素质进行评估，以及时发现问题和提出改进的措施。
还可以邀请专家进行外部评估，提供专业的指导和意见，确保艺术特色项目建设的质量和成效。
农村学校艺术特色项目建设是一个具有挑战性和机遇的过程。
通过合理规划、注重实践、加强合作与交流以及进行实际效果的评估，农村学校可以提高学生的艺术修养和综合素质，为他们的创造力和未来发展奠定良好的基础。
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践
农村学校艺术特色项目建设的思考与实践随着农村教育的发展和进步，越来越多的关注被集中在了农村学校的艺术教育上。
艺术教育在农村学校中的特色项目建设，不仅可以提高学生的审美情趣和创造力，还可以促进学校文化的繁荣和发展。
农村学校艺术特色项目的建设思考和实践是一项非常重要的工作。
本文将结合实际情况，对农村学校艺术特色项目建设的思考与实践进行分析和探讨。
一、农村学校艺术特色项目建设的现状分析目前，我国农村学校的艺术教育存在不少问题。
由于条件的限制，农村学校的艺术教育资源相对匮乏，师资力量不足，艺术设施和器材不完善，教学条件相对较差。
农村学生的学习环境和家庭条件普遍偏差，缺乏对艺术的关注和培养。
学生们对艺术的兴趣和热情普遍较低，缺乏自主学习和创新思维。
农村学校艺术特色项目建设所面临的挑战是巨大的。
只要适当合理地引导和推进艺术教育的发展，农村学校就能够具备极高的潜力。
农村学校的学生往往天然具备一种朴实和真挚的艺术情怀，只要有合适的引导和培养，他们就有望展现出丰富的想象力和创造力。
农村学校的环境和资源相对开阔，提供了更多的机会和空间，创造艺术教育的新天地。
通过科学有效的艺术特色项目建设，农村学校的艺术教育将能够展现出更大的魅力和潜能。
在农村学校艺术特色项目建设过程中，需要考虑的因素较多，主要包括：项目的定位、教学内容、师资力量、资源配置和教学环境等。
1. 项目的定位艺术教育是一个广泛而复杂的领域，如何在农村学校开展艺术特色项目，需要明确项目的定位。
要根据学校的实际情况和学生的特点，确定项目的目标和导向，明确所要开展的艺术项目类型和范围。
要考虑项目的实施途径和方式，如何将项目融入学校教学和生活中，激发学生的兴趣和积极性，增加学生学习的乐趣和成就感。
2. 教学内容艺术特色项目的建设需要考虑教学内容的选择和设置。
要确定项目的主题和内容，以及教学的重点和难点。
要结合学生的实际情况和需求，设计灵活多样的教学方案和课程体系，提供具有挑战性和启发性的教学内容和方法。
最新-农村中小学艺术教育思考 精品
农村中小学艺术教育思考一、艺术教育的文化与经济背景及研究问题的提出1应试教育下的艺术教育农村中小学艺术教育作为我国学校教育的重要组成部分，其发展深受我国传统教育的影响。
我国千百年来形成的科举取士的传统，尽管在不同的历史时期被赋予了不同的内容和形式，但就实质来看，并没有发生根本性的变化。
原因是我国的考试制度历史悠久，发展完善，并获得了广泛的社会认可和理解，加之在选择人才时，大部分都是通过考试进行筛选的，以至于社会各界都认为，只有通过考试才能选拔出优秀人才。
学校领导从思想上也非常重视各门文化课的教学，而艺术教育课则被视为唱歌、玩耍的副科，得不到应有的重视。
中国的85左右的学校在农村，75的学生在农村，农村因为教学设施和教育思想的落后，这种情况在农村更是普遍，所以我国的艺术教育更是难以开展。
鉴于上述情况，校长不能完全摆脱来自各方面的压力，只能开展以升学为目的的各种教育活动，使学生成为应试教育的牺牲品。
《全国学校艺术教育总体规划》明确指出艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚情操、促进智力和身心健康发展的有力手段，艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科所不可替的特殊作用。
因此，学校艺术教育主要指艺术课程教学、课外与校外艺术教育活动和校园文化建设等三方面。
这三个方面无论在教学内容上还是在实施途径上，都相辅相成，共同发挥着显性和隐性的育人作用。
2经济基础决定艺术教育我国城乡的经济发展和消费水平以及文化教育等存在着很大差别，教育需求与教育供给的矛盾很突出。
一方面，入学率从城市、县镇到农村呈明显下降趋势,农村初中毕业生的升学率远远低于全国平均数；另一方面，办学条件、师资力量等方面的差异，导致了农村学校的办学水平不如城市。
因此，艺术教育滞后、片面追求升学率成为农村边远地区最为严重的问题，应试教育越演越烈，素质教育、全面发展不能得到很好的贯彻和实施。
农村中小学校有效开展艺术教育的思考与对策
农村中小学校有效开展艺术教育的思考与对策益阳市安化县乐安镇中心学校:龙永和关键词：农村学校艺术教育思考与对策内容摘要：农村中小学校艺术教育工作呈现出被严重扭曲的局面，究其因：一、功利、落后的教育思想阻碍了艺术教育的健康发展。
二、场馆、设施、师资的空泛制约着艺术教育的有效开展。
三、单一、偏颇的评价模式严重影响了艺术教育活动的全面开展。
但细细探究，也不难发现良策：一、多措并举，努力改变人们对艺术教育的偏颇认识。
二、挖掘和利用农村特有的资源宝库，开辟艺术教育新空间三、大力推行大众化、平民化的艺术教育四、多方参与，壮大艺术教育的师资队伍。
只要我们不等不靠，不愁不悲，立足现实，放眼未来，定能打造出艺术教育新的一片亮丽的天空。
广大的农村中小学校，校园、课堂、课外，充斥的除了几个孤零零的文化科分数之外，还有些什么？校园是沉寂的，教室是沉闷的，学生是沉重的，不见生气，也少有活力，这绝不是危言耸听！上面的文件、方案的确不少，可素质教育的一个重要组成部分的艺术教育除偶尔几个星点闪烁几下以外，基本上就是灰色。
艺术教育不仅没有强化，反而在明显的逐步淡化，甚至走进死胡同！究其因：一、功利、落后的思想意识，严重的阻碍着农村学校艺术教育的健康发展。
有人说：教育的春天在向我们快速的走来。
很遗憾，这股春风就是那么的难度“玉门关”。
在目前农村中小学校苦苦求生存的境地里，在单一的教育评价的大背景下，农村教育在被异化，艺术教育在被严重的扭曲。
谁也无法否认：在“均衡教育”喊得震天响的背后是城乡教育的差距一天比一天的拉大！农村学校的生源、经费、福利、师资、条件……，全都卷入到了一个恶性循环链之中，当然，艺术教育又怎能游离之外。
1、学校领导认为做实艺术教育是我“无能为力”的事情。
农村学校为了求得生存，在极力的迎合家长、社会以至于上头。
他们看的是分数，数的是有多少人升了学。
面对这一有些畸形的期望与要求，加之自身认识的局限性，使部分中小学校领导心理想的、口头喊的多是“质量”（此质量在一定程度上可诠释为文化科目统考的分数）。
乡村学校开展艺术教育工作的几点思考
农村学校开展艺术教育工作的几点思考大坪乡中心小学校彭军开足开齐课程是全面推进素质教育的基本要求，是规范中小学办学行为的重要内容。
“促进学生的德、智、体、美、劳全面发展”是国家义务教育提了很多年的要求。
但在我们山区受实际情况限制，对于学生的知识传授是落到实处的，但对于学生的艺术教育却一直处于停滞状态。
学校的孩子们大多都只上了语文、数学，而对于音乐、体育、美术、舞蹈等艺术类学科的学习很少，很少。
近些年来，在全面实施素质教育的过程中，虽然农村学校的艺术教育得到了一定程度的发展，但农村小学艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。
现在我们小学艺术教育面临的是这样一个现实：在农村小学，艺术教育仍旧是学校教育的一个盲点，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。
农村小学艺术教育现状及如何结合农村小学实际开展好艺术教育应引起我——一位小学教育工作者的深思。
一、当前农村学校艺术教育的现状（一）艺术教育课程内容单调，时间分配不够现在就以我校为例，艺术教育的课程也仅限于音乐、体育、美术这三门学科。
而对于舞蹈等艺术学科根本没有开设。
而在音乐、体育、美术的教学过程中，教师也不是严格按照课程要求去上课，只能根据自己掌握的相关知识去简单的教学生唱会几首歌，画出几幅画，掌握一些简单的体育技能而已。
在理论方面的知识教的很少，这也正是因为农村学校缺少专职教师造成的。
由于艺体学科没有得到足够的重视，课堂时间被占用的情况也比较普遍。
这就使原本薄弱的艺术教育更加被冷落。
（二）艺术专职教师严重匮乏师资队伍短缺，业务素质较低，这是农村小学艺术教育普遍存在的突出问题。
目前，在农村小学教师中，从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师有如凤毛麟角，而且大部分教师年龄相对老化，观念陈旧，对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少，难以胜任本职工作。
比如在我们这样的乡中心校，音乐课、美术课完全由班主任兼任，体育课则一般由男教师担任。
艺术教育师资更显不足，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。
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二
农 初 学 课卜术 动 常 的 试 思 村 级校 夕 活经 化 尝和 考 艺
贵 州省余庆县 凉风 中学 江 华
而受到干扰或忽视。 课外艺术 活动能活跃学生 的学习气 氛，提高 经费 的充盈与否 ， 学生体质健康水平 ， 增强学生的艺术欣赏能力 ， 丰 三、 加大对课外艺术活动开展过程和绩效情况
识 理 论 ， 指导 学 生 如何 去 运用 ， 生 在 课 外 练 习 并 学
法是：
（ ） 一 将课外 艺术 活动的 内容 ， 部归 入学校 全 工作规划 ， 规定好开展 的时间， 主要负责人和奖励
方案。
（ ） 二 在学校经 费预算 中 ， 将课外艺术活 动的 需求费用作 为一项重要 的开支加 以计划 和准备。 （ ） 三 把课外艺术活动作为教师工作的重要组 成部分加 以量化 ， 算入教师工作的总积分。 （ 把课外艺术 活动和课 堂教学 同等对待 ， 四） 同等考核 ， 同等监督 。 以上做法的好处是 ，加强了师生之间的交流 与合作 ， 让学生有事可做 ， 就相应减少 了学生违纪 事故的发生 。使得课外艺术活动不 因领导的变动 和好恶 ， 因有关人员的支持配合与否 ， 不 不因学校
富学生的课外 生活 ， 开阔学生的视野 ， 对学生的终 生学 习和健康成长有 十分重要的作用 。由于各方 面因素 的影响 ，农村初级中学的课外艺术活动长 期得不到应有 的重视和正常开展。现在 ，人们对 课外艺术活动的认识空前提高 ，上级教育行政部 门和学校对课外艺术活动的重视显著增强 ，如何 使课外艺术活 动长期持续开展 ，保证课外艺术活 动达到预计 的效果和 目标 ，是值 得各级各类学校 认真研究的大 问题 。为此 ，我校行政领导和相关 教师立足实际 ，对课外艺术活动的经常化开展进 行 了大 胆 的尝 试 。 因地 制 宜 ， 校 制 宜 。 大 对 学 校 文 体 活 因 加 动设施的投入 ， 改变学校文体设施落后的状况 ， 打 牢课外艺术活动得 以开展的前提和基础。 学校有别 ， 教师有 别 ， 学生 有别 ， 各学校开展 课外艺术活动 不能搞 “ 一刀切 ” 各学校之间也不 ， 能照搬照抄或盲 目模仿。作 为一所年轻的农村初 级 巾学 ， 我校的文体设施基本 上是一穷二 白， 师 教 艺术和体育方面素质和教学能力不容乐观 ，学生 的体育 和艺术基础也参差 不齐。实践证明 ，立足 学校现有 的资源和条件 ， 对学生不搞“ 一刀切” 不 ， 搞强迫命令 ，让学 生在参加好共 同艺术活动的前 提下 ， 自己选 择喜爱 的活动项 目， 让学生 和教师有 所为有所不为 ， 激发 了各方 面的积极性 ， 发挥 了各 方面的长处和优势 ， 效果很好 。 兵书云 ，兵马未动 ， “ 粮草先行” 。要保证课外 艺术活动的顺利 开展 ， 必有具备一定的条件 ， 否则 巧妇难为无米之炊 。我校在经费十分 紧张的情况 下， 仍然 多方 面争取 ， 筹集 了上万元资金 ， 置和 添 改进 了篮球场地等设施 。 二 、 课 外 艺 术 活 动 纳 入 学 校 总 体 工 作 范 畴 将 加 以规 划 ， 施 和 考 核 ， 证 学 校 课外 艺 术 活 动顺 实 保 利进 行 ， 被 任 何 因 素 忽 视 和 干 扰 。 不 原来 ，课外艺 术活动说起来重要 ，干起来 次 要 ，忙起来不要。要保证课外艺术活动不流 于形 式， 不一曝十寒 ， 有必要把课外艺术活动纳入学校 总体工作范畴加以规划 ，实施和考核。我校 的做
时才能做到心中有数。课余 时间才有得玩 ，活动 才有 目的。同时要为学生提出相应 的 目标 ，让学 生朝着这个 目标去努力 ，并达到相应的水 平。要 充分利用 和开发本地文化艺术 资源 ，重视现代教 育技术的学习和应用 ，努力实现艺术教学形式 的 现代化 和多样化 ， 切实提高艺术教育教学的质量 。 实施 素质教育 ， 就是全面贯彻党 的教育方 针 造就有理想 、 有道德 、 有文化 、 有纪 律 的德 、 、 、 智 体 美全面发 展的社 会主义 建设 者和 接班人 。 学生是学校课外艺术活 动的主要参加者 ， 是 学校课外艺术活动的主体 。学生的积极性和主动 性 ，学生的兴趣和爱好是学校课外艺术活动能否 长期进行并取得成效的最重要因素 。 总之 ， 为进一步深化艺术教育 改革 ， 提高艺术 教育技能水平 ， 大幅度提高艺术教育 的教学质量 ， 促进学校课外艺术活动的经常开展 ，我校坚持以 人 为本 ， 理论联 系实际 ， 围绕我校艺术教育 的实践 问题 ， 了一定 的探索 和尝试。 作
一
的 考评 和 监 督 ，夯 实 学 校课 外 艺 术 活 动正 常 开 展 的必 要保障。 中小 学 生课 外 艺 术 活 动 的丌 展 离 不 开学 校 领 导 的大力支持与正确引导。在开展课外艺术活动 中 ，学校确定了一名领导具体分管学校艺术教育
、
工作 ，切实把学校艺术 教育工作纳入 了学校整体 教育改革和发展规划之中。 学校领导重视 了， 教师工作起来 就有积极性 ， 才会有激情 ，有奋斗 目标 。学校还制定一系列奖 惩措施 ， 推动课外艺术活动向前发展 ， 并不断总结 经验及教训 ， 使课外艺术活动形成一定 的规模 。 学校的管理和各块工作的开展靠教 师，教师 责任心激发靠制度 ， 制度 的实施靠落实 ， 制度 的落 实靠量化 ，量化靠平时工作记 录。为促进学校课 外艺术工作 落到实处 ，学校专 门成立 了课外艺术 活动工作 领导小组 ，专 门制定 了有关考核措施 和 方案 ，特别研究了对课外艺术工作开展情况和成 绩的奖励 细则 ，专门由一教师 负责对课外艺术 活 动教师的到岗情况和工作业绩进行记载。 这样做 ， 避免了学校课外艺术工作有计划无落实 ，教师人 到心不到 ， 出工不出力的情况发生 。 四、 教师积极探索。 发挥学生的主体 地位和作 用， 努力上好每一节艺术课 。 开展好每一次艺术活 动， 让学生学有所得 ， 习有所进 ， 是课 外艺术活动 得 以长期蓬勃持续开展的不懈动力。 为开展好课 外艺术活动 ，教师们更新 了教育 观念 ， 积极探索 ， 勇于改革艺术教学 的结构 、 模式 、 方法和手段 ，根据艺术教育的规律 和学生生理心 理发展的特点 ，创造性地组织教学 。在课堂上教 师按课程标准组织学生学习了相应 的科学文化知