现代企业管理案例分析教程

二、管理案例教学在国内外的发展
(二) 管理案例在国外的产生和发展
管理案例教学法为美国哈佛商学院于上世纪20年代所 首创和倡导，它刚一问世就显示出了强大的生命力，特别 是在培养适用型、应用型人才方面具有独特的功能效果。 案例法普遍用于大多数管理课程的教学中，某些教授在一 些高年级综合性管理课程中，甚至把案例教学当作主要甚 至是唯一的教学方式。管理案例教学发展至今，不但已传 遍美国各院校而且早已波及到世界各国。
（2）案例分析研究本身的方法、技巧所涉及到的内容
从案例分析本身所应讲究的技巧和方法来考察，所涉及的教学内 容也是多方面的。分析研究是一个思维运行的过程，而且是一个 创造性思维过程。分析成果的表述，不论是书面表述，还是口头 表述，都是一种读、写、说的综合训练。这些过程所涉及的学科 和知识十分广泛，甚至可以说是一个综合的知识和技能的体系。
四、管理案例分析的教学内容和特点
2、教学特点——重实践、重能力培养
（1）管理案例分析以现实的管理案例为研究对象。
在教师的指导下，学生以现实案例为对象，通过分析研究模拟的 但又是现实的管理活动，在总结管理的经验和教训以及寻求管理的有 效性的过程中汲取新的知识，培养和诱发现实的管理能力。
（2）尊重别人过去的经验，但更重视分析者现时的见解。
主
管理案例教学在国内外的发展
要
内
管理案例分析的教学目的和意义
容
管理案例分析的教学内容和特点
管理案例分析课在课程体系中的地 位，与其他课程的区别与联系
课程要求
教学 目的
通过对案例分析课程特点、要求的讲授，从 而激发学生的学习兴趣和热情。
教学 要求
学生在本课程中是主要角色，教师在这里最 多只是发挥一个导演的作用。
2、案例分 析
是分析者以既定的管理案例为直接对象，运用自己的理论 知识和实际经验，对案例进行研究，揭示案例中各现象之 间的内在联系和本质，寻求有效管理的方法、技巧以至方 案的过程。
二、管理案例教学在国内外的发展
(一) 管理案例教学的产生
1、病例、战例和判例
在我国的教学实践中，用大量实际情况和经历材料来 训练学生，由来已久。医学院采用的病例，军事学院采用 的战例与法学院采用的判例所进行的教学，都属此类。只 是上述这些教学所提供的案例是当作一种可摸仿的范例来 起作用，其案例并不要求学生自己去处理，从某种意义上 说，它们都是一些已经终了的过程。而管理案例则不然， 它要求学生自己去处理案例，以锻炼他们实际的管理能力.
在案例分析中，我们也主张认真研究和学习别人过去的经验（包 括教训），原因是这些经验作为一种有益的知识，对我们有借鉴作用； 同时，要求有自己的见解，力争有创造性，这对于管理专业的学生来 说，是特别重要的。
二、管理案例教学在国内外的发展
(三) 案例教学在我国的发展
案例教学在我国发展还是较慢的，原因是： ❖ 建国以后在相当长一个阶段，我国的管理教育比较薄弱，
管理院校寥寥可数，对管理教育的方法研究自然明显不足； ❖ 传统的一本书一只粉笔和由教师进行课堂讲授的教学模式，
根深蒂固，具有较大的惯性，使新的教学手段和教学方法 难以破土而出； ❖ 进行案例教学本身具有一定的难度，指导案例教学的教材 缺乏，教师没有这方面的经验。同时，再加上案例教学本 身还有些局限性，例如难以实现宏观管理的课程，没有必 要的一定数量的案例储备，教学就难以开展，等等。
二、管理案例教学在国内外的发展
面对瞬息万变，头绪纷繁的局面，管理者的成败， 显然不是取决于对一些“通则”的一般了解，而是取 决于审时度势，剖析权衡，把握战机，对症下药的工 作能力。这种能力的获得又显然不是单靠读书和听讲 所能获得的，而需要的是在实践经验中的学习与体会。
管理案例所具有的拟真性，把一个个独特的但为 数众多的具体管理情景揭示给学生，使学生不离校就 能在校期间“了解”到大量各式各样的实际管理局面， 经济而有效地使他们弥补了实践的不足。
三、管理案例分析的教学目的和意义
1Hale Waihona Puke Baidu管理案例分析的目的 （1）分析管理案例的目的：寻求最佳管理方
法、方案。 （2）分析中的教学目的：在分析过程中，通
过读、写、说和听（管理）的训练培养学生实 际管理能力。
三、管理案例分析的教学目的和意义
2
（1）
帮助学生建立起知识的总体，深化 课堂理论教学；
教
学 意
现代企业管理 案例分析教程
（第2版）
梅子惠 主编
武汉理工大学出版社
2014年8月
一、管理案例分析概述
讲
二、管理案例分析的教学组织
授
三、规范性文本案例的学习
内
容
四、跟踪调查性案例的学习
五、案例分析中的创造性思维
六、案例分析书面报告的形成、表述和评估
一、管理案例分析概述
什么是管理案例和管理案例分析
二、管理案例教学在国内外的发展
2、 从管理通则到案例教学
欧美一些主要的资本主义国家在完成工业革命之后,凭 其经验进行管理的家庭手工作坊式的小企业，逐渐退出历 史舞台，继而以大企业为代表的社会化大生产方式迅速发 展起来。为了适应管理的需要，现代管理学的先驱者们试 着总结出了为数不多的，明确精练的管理通则来指导管理 的实践。与此相对应，在管理的教育中主要是以这些通则 为内容，采用灌输性“结构式” 教学法，进行长篇系统 的讲授。
（2）
增强学生对专业知识的感性认识， 加速知识向能力的转化；
义
（3） 推进“启发式”教学，重视能力培养，
提高教学质量。
四、管理案例分析的教学内容和特点
1、教学内容
（1）案例分析的直接对象所涉及到的内容
案例分析直接对象是一个个的管理案例。案例涉及到的内容相当 广泛，就一个企业而言，管理的有关组织和原理；企业的经营决 策和经营计划，生产过程的管理以及科学技术管理和其它职能管 理等多个方面都是案例反映的内容；甚至可以说企业的全部生产 经营活动都能构成可供分析研究的案例。
教学 难点
如何让学生习惯将被动接受知识转变为主动 学习?
Business一词意指事务、商务和生意等 case一词有个案、实例的意思
Business case
Business case特指以营利为目的或者说 与营利活动相联系的企业管理案例
一、什么是管理案例和管理案例分析
1、管理案 例
是对一个组织及其某一特定管理情景的客观书面描述 或介绍。