河南省南乐县张果屯乡中学七年级语文第30课《狼》教案
七年级语文下册第30课《狼》教案
七年级语文下册第30课《狼》教案通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;以下是我为您整理的七年级语文下册第30课《狼》教案，供您参考，教案栏目查看。
篇一：狼一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。
二、设计思路教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。
叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。
随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意;情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。
五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。
六、教学准备制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。
初中语文_30课《狼》教学设计学情分析教材分析课后反思
《狼》教学设计教学目标知识目标：1.学会本文典型的文言实词。
2.了解文中重点语句的含义。
能力目标：1.会自主探究学习，理解本文内容。
2.锻炼学习搜集资料及总结能力。
情感目标：认识狼的贪婪、凶狠和狡猾，对于狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利。
教学重点：深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章的主旨。
教学难点：联系生活体验，多角度地阐释自己的理解和感受。
教学方法：诵读法，合作探究法。
课时安排：一课时教学过程：一．导入新课同学们，你能说出带“狼”的成语吗？列举出来，我们研究一下。
我们发现这些都是一些贬义词，其中体现了狼的凶狠和狡猾。
人和狼到底谁更厉害呢？今天我们学习一篇出自于蒲松龄《聊斋志异》中的文言文——《狼》（教师板书：狼蒲松龄）（见课件3）如：狼子野心：比喻凶暴的人用心狠毒狼狈为奸：形容人互相勾结做坏事狼心狗肺：比喻心肠狠毒或忘恩负义二．蒲松龄及其作品的简单介绍。
（见课件4）蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。
淄川（今淄博市）人。
清代著名文学家。
代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
（见课件2）三．初读课文（见课件5）1. 学生自读课文：注意重点词语的字音和字形以及朗读时的语气，语调和节奏。
2. 译读课文：结合课文下方的注释，疏通文意，注意圈点勾画重要的字词和语句，小组中小声交流。
（教师适时点拨归纳）3．自学反馈（一）给生字注音（见课件6）（二）翻译句子（见课件7）4. 学生结合图片用一句话概述课文故事情节。
并分别用两个字概括前四段的内容。
（见课件8、9）参考：叙述了屠户智斗狼的故事。
遇狼—惧狼—御狼—杀狼四．课文内容分析（课件10）1、同学们，根据你的理解，说一说，文中主要写的是狼，还是屠户，说说你的理由。
2、文中的狼是怎样的？文中哪些语句反映了它这一特点？3、那屠户呢，他又具有什么形象？结合文中语句说一说？4、文章最后一段运用了什么样的表达方式？它和文章情节好像没有多大关系，把它去掉好吗？那它有什么作用呢？五．合作探究（课件11）“止增笑耳”的仅仅是这两只狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从屠户胜利的故事中你获得怎样的启示呢？明确：作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人及恶势力。
七年级语文狼教案3篇
七年级语文狼教案3篇语文课程，是一门博大精深的学科，基本特点是人文性与工具性的统一，有一定的审美性与实用性。
下面是小编给大家整理的七年级语文狼教案，希望对大家有所帮助。
七年级语文狼教案1课题：重点：实词的含义的掌握难点：对文章寓意的理解教学过程：一、导入从“扁鹊见蔡桓公”这个故事中，我们得到启发，就是不要讳疾忌医。
由此，我们可以看出，寓言、故事、童话都往往包含了深刻的寓言，它的意义并不在表面上，所以我们在读故事、寓言时，都要想想这个故事或者寓言后面包含着怎样的道理。
今天，我们所学的一则故事后面同样也蕴含着一个深刻的道理，这个道理是什么呢?二、教师范读，学生正音正字，初步感知课文。
三、学生大声读课文，熟悉文章内容。
四、读读、讲讲、议议(一)学习第一段1、“缀行甚远”可看出的什么特点?2、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。
(二)学习第二段1、屠夫急中生智想出了一个什么办法?2、“一得骨止一仍从，复投之，后止而前又至”体现了的什么品性?3、“并驱如故”可看出的什么特点?(三)学习第三段1、请指出描写屠夫心理的句子2、他采取了怎样的行动?(原文回答)3、的表现呢?(四)学习第五段请用原文回答1、两的计谋;2、前假寐的姿势;3、前假寐的神态;4、前假寐的目的;5、后径去的目的;6、此节表现了的什么特点?7、请结合图片说出屠夫杀前的经过，从中可以看出屠夫的什么特点?请结合图片说出屠夫杀后的经过，体现屠夫的什么特点?(五)朗读最后一段1、作者的感叹是怎样的?2、用现代汉语解说这句话的意思?3、“止增笑耳”的仅仅是恶吗?作者嘲讽的仅仅是恶吗?从这个故事中你获得怎样的启发?五、结合幻灯演示的图片复述并背诵课文。
六、片断写作练习：一文给我们什么启示?(100字左右，当堂抽查交流)要点：对待像一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
设计思想使用教学课件，进行多媒体教学，一课时。
初中语文《狼》教案
初中语文《狼》教案
教学重点：通过分析狼和羊的形象，理解文章的主旨。
教学难点：如何引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
教学准备：课文《狼》、PPT、黑板、粉笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过向学生讲述一个有关狼和羊的寓言故事，引发学生的兴趣，然后引入本文的学习。
二、自主学习（10分钟）
学生自主阅读课文《狼》，理解课文内容，对课文进行初步的理解和思考。
三、课堂讲解（20分钟）
1.教师对课文进行详细的讲解，包括狼和羊的形象、文章的结构、语言特点等。
2.教师引导学生分析狼和羊的斗争，揭示狼的狡猾、凶残的本性，以及羊的聪明、勇敢的
一面。
3.教师通过提问、讨论等方式，引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
四、课堂练习（10分钟）
学生根据课堂讲解和自主学习的情况，完成课堂练习，巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行小结，强调狼和羊的形象和文章的主旨。
六、课后作业（课后自主完成）
1.根据课文内容，总结狼和羊的形象。
2.写一篇关于狼和羊斗争的短文，要求观点明确，条理清晰。
教学反思：
本节课通过狼和羊的寓言故事，使学生了解了狼和羊的形象，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，要注意引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
同时，
要注重课堂练习的设置，使学生能够及时巩固所学知识。
初中七年级语文《狼》优秀教材教案（通用15篇）
初中七年级语文《狼》优秀教材教案（通用15篇）初中七年级语文《狼》优秀教材教案篇1预习要求：①对照注释理解课文，读课文，理解语文的批注。
②从语言理解的角度，每人就“……写出了……”、“……表现了……”准备说一句话。
教学环节如下：一、教学铺垫(3分钟左右)1.导入。
2.抢答(检查预习)——作者，体裁，形象，层次……二、读——读准字音。
(5分钟左右)1.同学们齐读课文，老师听音。
2.请同学们注意如下字词的读音。
缀苫倚薪暇黠三、读——读懂词意。
(6分钟左右)1.同学们读课文，读注释。
2.请同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。
3.教师强调如下字词。
(重点在第四段)①指出用法：止犬洞隧②理解词意：去股盖耳③理解词意：少时顷刻变诈几何④辨析词意：目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌四、读——读顺句子。
(6分钟左右)1.同学们杂然地习读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。
2.教师重点辅导两个句子的读法。
①两狼之并驱如故。
②其一犬坐于前。
五、读一一读懂故事。
(14分钟左右)1.全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的编者已写好的评点。
同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。
2.全班同学再分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读自己写的课文评点。
同学们从“狼”的角度理解课文内容。
3.同学们继续分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点。
引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容。
如此读读评评、评评读读，三读三评，形成的内容如下：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
品评一：写屠夫遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。
这是故事的开端。
品评二：文章开门见山，写两狼追一人，揭示险恶的情境，扣人心弦。
品评三：文章言简意赅，开门见山，记叙的要素交代清楚，渲染出令人紧张的气氛。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
七年级语文下册第六单元第30课《狼》教案设计(新版)新人教版
30 狼知识与技能1、积累相关的文言词汇。
2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。
3、理解句意、文意。
过程与方法情感、态度、价值观1、通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力2、学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。
教学重点1、积累相关的文言词汇2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。
教学难点理解句意、文意教学时数2课时教学过程第一课时一、导入在你的印象中，狼是一种怎样的动物？为什么你会有这样的印象呢？你能说一说有关狼的成语、谚语、俗语、名言、警句吗？看来，狼这种动物给我们留下了深刻的印象，清代文学家蒲松龄也曾写过狼，而且写了三则，今天我们就来学习其中一则。
请同学翻开课文。
二、作家作品简介：1、蒲松龄（１６４０～１７１５）字留仙，别号柳泉，山东淄川（今淄博市）人。
他生在一个书香家庭，从小热衷功名，并在１９岁时接连考取县、府、道的第一名，名振一时。
但此后屡试不第。
３１岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾，整天和“无端而代人歌哭”（《戒应酬文》）的应酬文字打交道，大违素志，次年辞幕回乡。
此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到７０岁才“撤帐归来”。
这４０年间，他一面教书，一面应考，终究还是个穷秀才。
７１岁他才援例出贡，４年后便死去了。
穷愁潦倒的一生，使他能接近和熟悉劳动人民，同情他们的疾苦，对科举制度的腐朽、官场的腐败、社会的黑暗有深刻的认识和体会。
这些在他的作品中都有充分的反映。
2、《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他４０岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改，是他一生心血的结晶，也是他的文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》有短篇小说４９１篇。
题材大多来自民间和下层知识分子的传说。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。
有的揭露封建官府的黑暗，有的批判科举制度的弊病，有的表现青年男女冲破封建礼教、争取婚姻自由的思想，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
七年级语文《狼》教案【三篇】
篇一 《狼》选自蒲松龄的《聊斋志异》，在《聊斋志异》里有《狼三则》，都表现了狼的*诈狡猾这一主题，本文是其中一篇，蒲松龄用简洁凝练的语言叙述了一个机智的屠夫战胜两只狡猾*诈的狼的故事，表明了面对以狼为代表的恶势力时，我们要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得最终胜利的主题。
二教学目标 1.通过使用工具书和课文注释能理解文章基本内容。
2.理解并掌握“苫蔽，顾，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐”等文言实词的含义，并了解古今异义以及词类活用的文言现象。
3.能结合自己的生活体验，多角度的阐释自己对文本寓意的理解与感受。
教学重点：2 教学难点：3 课时：一课时 三教法，学法 情景导入法，诵读教学法（学生自读，教师范读，听课文录音），小组探究法（我主要用在探究并阐明文本寓意） 学法：小组合作法朗读法提问法 四教学过程 （一）导入 课堂开始时在PPT上播放狼的图片，边看边请学生回答对狼的印象如何？（*诈，狡猾，团队合作，聪明，若有学生回答出聪明等词，教师可以引导说，那我们今天就来学习一下狼这篇文章，看看到底是狼聪明还是人聪明） （二）检查学生预习情况 1.给下列汉字注音 缀，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠 2，解释下列文言词的含义 缀，并驱如故，顾野有麦场，苫蔽，弛担持刀，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，盖，黠，禽兽之变诈几何哉（重点在于解释词类活用的文言现象） （三）朗读课文，整体感知 要求：语音正确，节奏合理，有感情朗读 学生自读（每组派一个代表朗读）教师课文评价并指导，然后老师范读，最后听录音。
（四）文本研习 1.熟读课文，梳理故事情节 在前面多次朗读课文的基础上请学生概括一下这个故事（要求语言简练，概括全面） 遇狼－－－惧狼－－－御狼－－－杀狼 在此基础上，请学生提问不懂的字词，让其他学生进行解答，发挥大家的积极性，遇到学生回答不出来的，教师再进行讲解。
2.深入思考，进行探究 问题一：默读课文，并划出文中写狼的句子，说说这些句子表现了这两只狼的哪些特点。
七年级语文下册第30课《狼》教学设计
课题：狼（第1、2课时）【教材内容分析】本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。
写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
全文分两部分。
前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。
后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。
在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。
随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。
【教学目标】1、知识与技能：（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
2、过程与方法：（1）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。
3、情感态度与价值观：学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
【教学重点】积累词汇，理解文意，体会道理。
【教学难点】怎样理解文章的主旨。
【教学方法】诵读法、合作探究法、点拨法【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？（学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。
今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
二、作家作品蒲松龄及《聊斋志异》蒲松龄（1640~1715），清文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。
早岁即有文名，深为施闰章、王士禛所重。
19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。
补博士弟子员。
后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。
30 狼(教案)
知识与技能1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
2.积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。
3.理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
4.揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
过程与方法1.让学生在充满情趣的氛围中进入课文。
2.通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。
3.通过学生表演表达自己对课文的理解。
情感、态度与价值观1.体会屠户内心世界的变化过程。
2.学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
积累词汇，理解文意，体会道理。
怎样理解文章的主旨。
学生：提前预习借助工具书，扫除字词障碍，大致了解文章内容，发现疑难问题。
老师：运用多媒体制作课件。
一课时了解文章的主题。
一、导入新课同学们中间一定有人听说过狐、鬼的故事。
真有这样的事吗？其实，读狐说鬼只不过是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。
例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。
这简直是荒诞之极。
但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自《聊斋志异》，今天，我们就来学习《聊斋志异》里面的另一名篇《狼》。
二、走进作者，资料助读蒲松龄（1640—1715），字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出的文学家，山东淄川（今淄博）人。
代表作是《聊斋志异》。
三、初读文本，整体感知1.朗读课文。
（学生可先试读，教师再范读，然后学生齐读，也可听课文录音，朗读时注意正音）2.朗读停顿的指导。
（1）关于句中的停顿。
句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。
如“其一／犬坐／于前”，不能念为“其一犬／坐于前”。
（2）关于标点符号的停顿。
一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感叹号停两拍。
（3）关于段与段之间的停顿。
段与段之间停顿可长一些，一般3～5拍即可。
《狼》教案初中语文教案
《狼》教案初中语文教案教学目标：1.能够理解课文内容，了解狼的基本生活习性，并能够通过课文欣赏狼的美丽形象。
2.能够通过阅读理解的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.能够通过课文的学习，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1.理解课文内容，领悟狼的基本生活习性。
2.通过阅读理解训练，提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1.培养学生对大自然的保护意识。
2.通过课文的学习，提高学生的综合素养。
教学准备：多媒体设备，课文教材，课件，纸板，笔等。
教学过程：Step 1：导入(5分钟)1.引入课题：对学生说几句有关狼的趣事，引起学生的兴趣，同时激发学生对大自然的好奇心。
2.学生回答一下问题：你们对狼有什么了解？Step 2：阅读课文(20分钟)1.先让学生默读课文一遍。
3.课文解读：逐段进行课文解读，帮助学生理解课文的核心内容。
Step 3：小组合作(20分钟)1.同学们分成几个小组，每个小组选择其中一段课文进行解读，然后小组合作，彼此之间交流，理解每一段的含义。
2.每个小组派代表上台展示自己的理解方法和解读结果。
Step 4：练习及讲评(15分钟)1.让学生进行与课文相关的练习题，检测学生对课文的理解程度。
2.讲评学生的答案，并对答案进行解析，引导学生思考和讨论。
Step 5：拓展延伸(15分钟)1.介绍有关狼的视频或图片，帮助学生进一步了解狼的生活习性和美丽形象。
2.让学生用自己的语言描述狼的特征和形象，同时引导学生思考人类与自然的关系。
Step 6：课堂总结(5分钟)1.进行课堂小结，强调今天课堂内容。
2.鼓励学生对大自然保护的意识和行动。
教学反思：通过本节课的教学，学生对狼有了更深入的了解，并能够从课文中感受到狼的美丽形象。
通过阅读理解训练，学生的阅读能力和综合素养都得到了提高。
同时，通过课堂的引导和探讨，学生也增强了对大自然的热爱和保护意识。
在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和思考，帮助他们发展自己的独立思考能力。
七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇
七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇《狼》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说。
描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象。
启示我们对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。
下面就是小编给大家带来的七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇，希望能帮助到大家!七年级上册语文文言文《狼》优秀教案一〈一〉、教学目标、重难点。
1、熟读文章，疏通文意，掌握重点文言词语的解释。
2、理解课文内容，创造性复述故事3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。
〈二〉、教学过程本课的学习分2个课时完成。
程序一课前预习1、朗读课文，做到通顺流利2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。
程序二课堂教学一、情境导入二、作者作品简介三、自学成果展示学习文言文必须重视朗读，为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。
1.朗读①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛;②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。
流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。
2、难词难句交流，学生翻译课文①交流自学时遇到的难词难句，讨论。
②解决不了的问题，全班讨论，教师进行指导。
③教师出示字词的有关投影片，进一步落实字词。
四、创造性复述故事1、概括故事内容。
这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。
学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。
以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事:“狼”眼看世界。
主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。
2、实践要求：用第一人称复述故事。
用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。
方法指导：为展开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。
如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。
七年级语文下册30《狼》(教师教案)
了解作者， 牢记作者。 认真预习
对双基知识 一 定 要 扎 实。文言的 学习要做到 字字落实句 句落实。
要养成查 找资料和 积累知识 的好习惯， 厚积才能 薄发。 对课文内 容要弄懂 吃透。 学会 概括提炼 课文要素。 这样才能 为下步理 解和领悟
1、 屠夫急中生智想出了一个什么办法? 投以骨 2、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了 狼的什么品性？ 狡猾 3“并驱如故”可看出狼的什么特点? 贪婪
内 容 和 思 （二）阅读第三段，思考以下问题。 想做准备。 1 请指出描写屠夫心理的句子： 屠大窘,恐前后受其敌 学 会 整 体 2、 他采取了怎样的行动？ 感知，找出 奔倚其下,弛担持刀 心 理 和 行 3、狼的表现呢? 为 动 作 的 眈眈相向 内 容 和 情 （三）阅读第四段，思考以下问题。 节 这 关 键 1 两狼的计谋： 一狼径去，一狼假寐 词。 2 前狼假寐的姿势： 犬坐于前 学 会 从 现 3 前狼假寐的神态： 象 分 析 本 目似瞑，意暇甚 质问题。从 4 前狼假寐的目的： 而 揭 示 狼 诱敌 的 本 质 特 5 后狼径去的目的： 意将隧入以攻其后 点。 6、表现了狼的什么特点? 阴险狡诈,愚蠢 第二课时 学 会 前 后 三、课文探究，合作探讨。 联 系 课 文 1、请结合课文说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫 内容， 体会 的什么特点？ 、屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之 屠 户 的 特 （1） （ 2 ）勇敢且果断 点。 2、请结合课文说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特 点？ 、屠自后断其股,亦毙之 深入探究， （1） 、勇敢机智细心 从 思 想 内 （2） “ 狼亦黠矣！而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉， 容 和 作 者 合作探究： 的 写 做 目 止增笑耳” 这句话是作者发表的议论，结合全文，我们从 的，去探究 中得到什么启示？ 文 章 的 深 1、狼再狡猾，终将被勇敢机智的人战胜。 层含义，解 2、讽喻像狼一样的人，不管怎样狡诈，终要失败。 释 文 章 的 3、对狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协、让步，必须 敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 中心。
七年级语文《狼》教案
七年级语文《狼》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《狼》这篇课文的主要内容，掌握基本的语文知识，培养学生的阅读能力和文学素养。
1.2 教学内容学习《狼》这篇课文，理解课文的主要内容，分析狼的形象，理解作者对狼的态度，提高阅读理解能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点通过阅读《狼》这篇课文，使学生了解狼的形象，理解作者对狼的态度，提高阅读理解能力。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解课文，分析狼的形象，理解作者对狼的态度。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
3.2 教学手段利用多媒体教学，播放与课文相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤Step 1: 导入新课，简介狼的特点Step 2: 阅读课文，理解大意Step 3: 分析狼的形象，理解作者对狼的态度Step 4: 课堂讨论，分享学习心得Step 5: 总结课堂内容，布置课后作业4.2 时间安排本节课安排40分钟时间，具体分配如下：Step 1: 5分钟Step 2: 10分钟Step 3: 10分钟Step 4: 10分钟Step 5: 5分钟第五章：课后作业与评价5.1 课后作业要求学生课后复习课文，总结狼的形象，思考作者对狼的态度，准备下次课堂讨论。
5.2 评价方式采用课堂表现、课后作业、期中期末考试等多种方式对学生进行评价，全面衡量学生的学习效果。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展为了让学生更深入地了解狼的特点和生存状态，可以组织学生观看与狼相关的纪录片或电影，如《狼图腾》、《荒野传说》等。
6.2 教学活动第七章：教学反思与改进7.1 教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
7.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法，如在讲解课文时，注意引导学生从多角度分析问题，提高学生的思维能力。
七年级语文《狼》教案
七年级语文《狼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析狼的形象，了解狼的特点。
（3）能够理解课文中所运用的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过朗读、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和表演能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的人文素养。
（2）培养学生敢于挑战、勇敢面对困难的精神。
（3）引导学生正确对待人与自然的关系，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）狼的形象特点及其象征意义。
（2）课文中所运用的写作手法和表达技巧。
（3）学生能够正确理解和运用课文中的词语和句式。
2. 教学难点：（1）对狼的形象进行深入分析。
（2）理解课文中所运用的象征手法。
（3）运用课文中的写作手法进行创作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的分析能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4. 写作练习法：通过写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学过程1. 导入新课：导入方式：讲述一个与狼有关的故事，引发学生对狼的兴趣。
2. 自主学习：学习任务：学生自主阅读课文，理解故事情节，把握狼的形象。
3. 课堂讲解：讲解内容：分析狼的形象特点及其象征意义，讲解课文中所运用的写作手法和表达技巧。
4. 互动讨论：讨论话题：狼在故事中的作用，课文中所运用的写作手法和表达技巧。
5. 朗读与表演：任务分配：学生分角色朗读课文，并进行表演。
6. 写作练习：练习任务：以狼为题材，运用课文中的写作手法进行创作。
五、作业布置1. 复习课文，总结狼的形象特点及其象征意义。
2. 复习课文中所运用的写作手法和表达技巧。
语文课狼教案
语文课狼教案课题七年级下册第30课《狼》课型讲读课教学目标1．知识和技能：掌握文言字词、文学常识，理解文章的寓意。
2．过程和方法：个体置疑，合作解疑。
3．情感态度价值观：对待凶恶的敌人不要怜惜，要勇于斗争，也要善于斗争；思考文学狼和自然生态狼的关系。
教学重点理清文章结构，理解文章的寓意。
教学方法引导、自主、合作、探究的学习方式。
教学课时1课时教师活动学生活动教学过程一、导入新课（开门见山，检查复习）1．这节课老师要和大家共同学习蒲松龄的《狼》这篇文章。
老师想知道在你的印象中狼是怎样的一种动物？2．或学生提到，或老师补充提到《东郭先生和狼》中狼的“凶狠奸诈”的特点，由此引到《狼》一课中作者对狼凶狠奸诈的评价，直接进入课文的最后一段。
3．翻译“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
”4．请同学介绍关于作者作品的文学常识。
重点落在《聊斋志异》的介绍。
（“聊斋”是作者的书房名字。
“志”是记述意。
“异”奇异的故事。
）二、讲读课文1．请预习过课文的同学为同学们朗读一遍课文，其他同学注意正音正字，注意断句。
（注意一个句子的断句：“其一/犬坐于前”容易读为“其一犬/坐于前”） 2．同学们对刚才所读正音，提出断句疑难，解决问题。
老师讲解“犬”字意思，用法。
直接讲解用法特殊的“洞”、“隧”，并板书。
（此阶段为读课文，并落实疑难词语的解释用法。
）3．生齐读课文。
整体熟悉课文。
对照课下注释，再次翻译课文，然后释疑。
过翻译课文关。
（重点句型：倒装句“投以骨”，联系现代汉语，讲解现代汉语中沿用的古代汉语现象。
重点知识：一词多义。
“止有剩骨”：只。
“一狼得骨止”：停止。
）4．找学生叙述故事情节。
梳理文章结构。
要求：可以任意选择文中的一个角色，或者人或者狼，并且用第一人称完成。
老师从屠户的角度分别用一个词语把每个情节做以概括。
遇狼。
(七年级语文教案)30狼
30狼七年级语文教案教学目标：1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。
4、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
教学重点、难点：重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。
难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
教学时间：二课时教学设计：一、故事讲述，激趣引读1、故事讲述：教师呈现“狼”的图片。
同学们，你们读过、听过有关“狼”的故事吗?谁能给同学们讲一个呢?(狼外婆、狼与东郭先生等)听了以后，谁能说说“狼”是怎样一种动物呢?2、激趣引读：同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。
当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗?幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢?下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。
3、作家作品：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
二、熟读课文，积累理解1、读一读：学生自读课文。
(七年级语文教案)《狼》教案2.doc
《狼》教案2七年级语文教案第一课时教学目标：1. 朗诵文言课文。
2. 了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
3. 积累文言词汇。
4. 理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
5. 理解句意、文意。
教学重点：目标3 5教学难点：目标4预习指导：1 .熟读课文，尽量背诵2. 看注释，查字典试翻译课文教学过程：0 一、三分钟演讲，创设情境要求学生讲一则狼的故事教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
0二、作家作品简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时, 文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
0三、朗读课文1. 检查学生预习朗读情况：抽查三个朗读，后学生评价2. 教师作较高水平的示范朗读。
3. 学生们自由高声诵读一次4. 抽查三个朗读，与刚才对比。
0四、疏通字词句篇的意思1 .教师投影下列问题学生合作解决：一词多义：止同"只"止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前2. 讲解词性活用洞：名词用为动词，打洞。
一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。
意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。
其一犬坐于前。
3. 讲解通假字止同"只”，只有。
止有剩骨。
4. 学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决5. 抽查四人分段译课文。
学生评价后教师纠正。
0五、大意理解：请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。
狼教案设计优秀教案【3篇】
狼教案设计优秀教案【精选3篇】狼教案设计优秀教案【精选3篇】一一、教学目标1、学问与力量（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》，《狼》教学设计10。
（2）积累文言词汇顾、前、去、犬、意、洞、隧等（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表谈论的写法。
2、过程与方法（1）让同学在布满情趣的氛围中进入课文。
（2）通过争论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，老师适时点拨。
（3）通过同学表演表达自己对课文的理解。
3、情感态度与价值观（1）体会屠户内心世界的变化过程。
（2）学会英勇机灵地与邪恶势力作斗争。
二、教学重难点重点：积累词汇，理解文意，体会道理。
难点：怎样理解文章的主旨。
三、课型及课时：阅读探究型一课时，学校一班级语文教案《《狼》教学设计10》。
四、教学预备布置同学做好充分预习：读准字音，读顺句读，发觉疑难问题，回忆巩固及作品。
五、教学过程（一）设置情境，导入新课。
由同学说带“狼”字的成语。
然后谈起狼的本性顺势导入。
（二）回忆巩固。
蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士。
山东淄川（今山东省淄博市）人。
清代闻名文学家。
代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
（三）检查预习1、检查朗读状况：同学齐读课文。
（读准字音，读准句读）2、检查字词句疏通状况：（以考查的形式进行）3、让同学口译进一步发觉疑难问题。
（小组解决或向老师提出）（四）自由朗读，整体感知：1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、冲突双方、故事的开端。
（预备抢答）2、理清情节（屠户）遇狼——惧狼——御狼——毙狼（五）变换角度，读评故事。
1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。
屠夫天晚回家，从遇狼到最终把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何？请同学们绽开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。
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教学目标：
1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。
3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。
教学重点：
把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。
逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。
课时安排：一课时
教学过程
一导入
你知道哪些与狼有关的成语呢？
你还知道哪些与狼有关的故事吗？
由此可以看出狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。
对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被狼吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠户又遇见了中山狼的后代，又会怎么样呢？今天我们就来学习一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会带给你独特的感受的。
二了解有关蒲松龄的知识。
蒲松龄，字留仙，别号柳泉，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东人。
19岁中功名，但此后屡试不第，中年以后一边教书，一边应考，直到71岁才再中，4年后便死去. 怀才不遇、穷困潦倒的一生，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。
“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。
它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。
三检查学生对本课字词的预习情况
zhuì jiǒng shàn bì chí dān
缀行大窘苫蔽弛担眈眈
míng shǎo kāo xiá
目似暝少时尻尾黠
四朗读课文
1请学生自渎课文，力争能够流利的朗读课文。
2请一位学生朗读课文，要求做到不读错字，不漏字，不加字。
3请学生齐读一遍课文
4朗读比赛：男生一组，女生一组，男生先读，女生再读，比比哪组读得好，读得准
五。
请学生以小组形式合作讨论，疏通文意，完成对课文内容的理
解。
……
现在，如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。
……
教师出示材料考察
1解释字词
2一词多义
敌：恐前后受其敌盖以诱敌胁迫，攻击敌人
止：一狼得骨止止增笑耳停止通“只”
意：目似暝，意暇甚意将隧入以攻其后也神情，态度目的
前：恐前后受其敌狼不敢前前方，表示与后相反向前
3词类活用
（1 ）. 一狼洞其中(“洞”，名词作动词，“打洞”
（ 2 ）. 狼不敢前“前”，方位名词作动词，“上前”
（ 3 ）. 其一犬坐于前“犬”，名词作状语，“像狗一样
（ 4 ）. 意将隧入……隧”，名词作状语，“从隧道中
4翻译句子
（1 ）两狼之并驱如故译：两只狼像原来一样一起追赶
（2 ）屠大窘，恐前后受其敌译：屠户处境十分危急，恐怕前后都受到狼的攻击
（3）苫蔽成丘译：覆盖成小山似的
（4 ）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也译：一只狼在其中打洞，想要钻进去从背后对屠户进行攻击
（5）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
译：狼真是狡猾呀，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑料罢了
六请看图片，复述课文
七请展开丰富想象，从文中任选一段
1 用第一人称“我”来描述屠夫当时的心理。
老师先来做个示范：
示例：［遇狼］天这么晚了，快半夜了吧！怎么这路上一个人也没有，真有点阴森森的，听说这儿常有狼出没，可别让我碰上了！还好，今天生意做得不错，肉卖完了，只有点骨头了。
啊！前面有个黑影子，不会是狼吧？啊！天哪，真的是狼，而且是两只，我的天呀！
请学生先以前后桌四人为一组相互交流看法。
2要学生来揣摩狼当时的心态，又该怎样描述和表演呢？这次请同桌两人一组作准备。
八把握课文
1请分别概括屠户和狼两个形象的性格特征。
狼：（1）“缀行甚远”“并驱如故”等表现了狼的贪婪、凶狠。
（2）“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似暝，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈。
屠户：（1）“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理
和侥幸心理。
（2）“顾”“奔倚”“弛担持刀”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智。
（3）“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠户的勇敢机智的斗争精神。
2课文最后一段在写法上与前面有何区别，起什么作用？
文章前文是记叙，最后一段是议论。
是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。
狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。
结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
3 “止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？
不是，狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明象狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的，也告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想、妥协让步，应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
4 我们能不能改变一下审视问题的传统视角，从狼的角度说一说，作为狼，它们从同类失败的遭遇中，又能汲取哪些教训呢？
（1）知彼知己才能百战百胜
（2）机不可失，时不再来，抓住时机（在屠夫“弛担持刀”之前下手）最重要
（3）不要自作聪明，聪明反被聪明误，贵有自知之明
九从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。
那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系你所知道的资料，你对狼还有别的认识吗？教师出示材料：
1 狼，是陆地上生物最高的食物链终结者之一。
由于有狼的存在，其他野生动物才得以淘汰老、弱、病、残的不良族群；也因为有狼的威胁存在，其他野生动物才被迫进化得更优秀，以免被狼淘汰，所以狼使生态处于一种平衡状态。
没有狼的存在，生态上将出现莨莠不齐、传染病众生的局面，不利于生命的稳定、健康的平衡发展。
况且狼是群居动物中最有秩序、纪律的族群。
--阿奎利斯·爱克斯
2 狼的十大处世哲学
一、卧薪尝胆：
狼不会为了所谓的尊严在自己弱小时攻击比自己强大的东西。
二、众狼一心：
狼如果不得不面对比自己强大的东西，必群而攻之。
三、自知之明：
狼也很想当兽王，但狼知道自己是狼不是老虎。
四、顺水行舟：
狼知道如何用最小的代价，换取最大的回报。
五、同进同退：
狼虽然通常独自活动，但狼却是最团结的动物，你不会发现有哪
只狼在同伴受伤时独自逃走。
六、表里如一：
狼也很想当一个善良的动物，但狼也知道自己的胃只能消化肉，所以狼唯一能做的只有干干净净的吃掉每次猎物。
七、知己知彼：
狼尊重每个对手，狼在每次攻击前都会去了解对手，而不会轻视它，所以狼一生的攻击很少失误。
八、狼亦钟情
公狼会在母狼怀孕后，一直保护母狼，直到小狼有独立能力。
九、授狼以渔：
狼会在小狼有独立能力的时候坚决离开它，因为狼知道，如果当不成狼，就只能当羊了。
十、自由可贵：
狼不会为了嗟来之食而不顾尊严的向主人摇头晃尾。
因为狼知道，决不可有傲气，但不可无傲骨，所以狼有时也会独自哼哼自由歌。
3欣赏一首关于狼的歌曲
对于以上材料，同学们看完，听完有什么感受呢？
十作业
1、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼？
2、展开想象，将本文改写成一篇白话故事。