扁鹊见蔡桓公 教学课件1
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扁鹊见蔡桓公完整.ppt
1.李鸿章1872年在上海创办轮船招商局,“前10年盈和,成
为长江上重要商局,招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立
之势”。这说明该企业的创办
()
A.打破了外商对中国航运业的垄断
B.阻止了外国对中国的经济侵略
C.标志着中国近代化的起步
D.使李鸿章转变为民族资本家
解析:李鸿章是地主阶级的代表,并未转化为民族资本家; 洋务运动标志着中国近代化的开端,但不是具体以某个企业 的创办为标志;洋务运动中民用企业的创办在一定程度上抵 制了列强的经济侵略,但是并未能阻止其侵略。故B、C、D 三项表述都有错误。 答案:A
C.通过互联网 D.乘坐火车赴各地了解
解析:本题考查中国近代物质生活的变迁。注意题干信
息“20世纪初”“最快捷的方式”,因此应选B,火车速度 远不及电报快。20世纪30年代民航飞机才在中国出现, 互联网出现在20世纪90年代。 答案:B
4.下列不属于通讯工具变迁和电讯事业发展影响的是( ) A.信息传递快捷简便 B.改变着人们的思想观念 C.阻碍了人们的感情交流 D.影响着人们的社会生活 解析:新式通讯工具方便快捷,便于人们感情的沟通和交流。 答案:C
解析:从图片中可以了解到各国举的灯笼是火车形状, 20世纪初的这一幅漫画正反映了帝国主义掠夺中国铁路 权益。B项说法错误,C项不能反映漫画的主题,D项时 间上不一致。 答案:A
[典题例析] [例2] (2010·福建高考)上海是近代中国茶叶的一个外销
中心。1884年,福建茶叶市场出现了茶叶收购价格与上海
筹办航空事宜
处
三、从驿传到邮政 1.邮政 (1)初办邮政: 1896年成立“大清邮政局”,此后又设 , 邮传邮正传式部脱离海关。 (2)进一步发展:1913年,北洋政府宣布裁撤全部驿站; 1920年,中国首次参加 万国。邮联大会
初中语文精品系列《扁鹊见蔡桓公》课件(23张ppt)
研读课文
思考1:蔡桓公的病开始并不严重,为什么后来会变得
无法医治?(根据下表构建结构图) 见面时间 扁鹊 蔡桓公 立有间 君有疾 寡人无疾 第一次
在腠理,不治将恐深。 君之病在肌肤, 不治将益深。 君之病在肠胃, 不治将益深。 扁鹊望桓侯而还走。 已逃秦矣。
医之好治无病以为功 不应 不悦 又不应 又不悦 故使人问之
• 在肠胃,火齐之所及也;在骨髓,司 命之所属,无奈何也。
• 齐:同“剂”,火剂汤。 • 属:管。 • 病在肠胃里,可以用火剂汤治好;病在骨 髓里,那是司命神的事情了,(医生)是没 有办法的。
• 今在骨髓,臣是以无请也。”
• 是以:以是,因此。 • 请:请求。
• 桓侯的病现在已经到了骨髓,因此我就不 再请求给他治病了。
扁鹊见蔡桓公
《韩非子》
韩非子
韩非子是战国末年法家的主 要代表人物,也是我国历史 上著名的思想家。 韩非子在文学方面也有较高 的成就。《韩非子》是集法 家学说之大成的著作,善于 用寓言说明问题,如“守株 待兔”、“自相矛盾”、 “郑人买履”等。
扁鹊,姓秦,名越人, 战国人,医术高明, 所以人们就用传说中 的上古名医扁鹊的名 字来称呼他。 蔡桓(huán)公,蔡国 (现在河南省上蔡县一 带)国君,下文称“桓公”。
• 居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在 肠胃,不治将益深。”桓侯又不应。 扁鹊出,桓侯又不悦。
• 过了十天,扁鹊又进见,他(对桓侯)说: “您的病已经到了肠胃,再不医治,会更 加严重的。”桓侯还是不理睬。扁鹊(只 好)走了,桓侯又很 • • • 还:同“旋”,回转。 走:小步快跑。 还走:转身就跑。 故:特意。 之:他,指扁鹊。
字词注音
què huá n xuá n jià n tà ng cò u yì ng
《扁鹊见蔡桓公》ppt课件
居十日扁鹊复见 病在肌肤 不应又不悦
居十日扁鹊复见 病在肠胃 不应又不悦
居十日扁鹊望桓
侯而还走 今在骨髓 故使人问之
居五日已逃秦矣
使人索扁鹊
桓侯遂死
把下列文言句子翻译成现代文: ①桓侯曰:医之好治不病以为功
桓侯说:医生总喜欢给没有病的人治病 把治好病作为自己的功劳
②居十日扁鹊望桓侯而还走
又过了十天扁鹊远远地看见桓侯转身就 跑
3.课文描写蔡桓公的哪些言行表现 他的讳疾忌医
①寡人无疾 表现蔡桓公固执、自信
②医之好治不病以为功 表现对医生猜忌、反感
③不应又不悦
说明对医生冷淡、反感拒之千里之 外
4.这则故事说明了一个什么道理
它告诫人们:要正视自己的缺点错 误不能拒绝批评帮助
5.根据提示背诵课文
扁鹊见蔡桓公 疾在腠理 寡人无疾
汤熨之所及也 火齐之所及也
汤通烫用热水焐 齐通剂药剂
死因
按时间顺序
在腠理 汤 熨 讽刺医生
居十日
在肌肤 针 石 不应不悦
居十日
在肠胃
火
齐
不应不悦
居十日
在骨髓 无法医治 故使人问
居五日
桓侯体痛
逃矣
使人索扁鹊
讳疾忌医
桓侯遂死
2.扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病 情正日益严重
①君有疾在腠理不治将恐深 ②君之病在肌肤不治将益深 ③君之病在肠胃不治将益深 ④今在骨髓臣是以无请也
居十日扁鹊望桓侯而还 走桓
侯故 使人问之远扁远地鹊看曰见:疾旋转在身腠理汤跑
特地 派 他
熨之所及也;在肌肤针石之所及也;
达到
在肠胃火齐之所及也;在骨髓司命之
同剂
所属无奈何也今在骨髓臣 是以 无请
《扁鹊见蔡桓公》-PPT标准课件
11.课文小结所以说我们认识和评价 一个人 应该一 分为二 ,华歆 不专心 读书, 追求富 贵,但 也有可 取之处 ,就像 我们今 天所学 文中他 救人救 到底的 态度十 分令人 敬佩。
12.而我们的同学们在学校的学习也 应该是 一分为 二的, 纪要学 习文化 知识, 也要学 习做人 的道理 。希望 同学们 做到重 诺守信 ,言行 必果!
9.特别是学生思维异常活跃,常常迸 射智慧 的火花 ,出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ,教者 的点拨 、引导 ,学生 的质疑 与解疑 ,师生 之间思 想的碰 撞,语 言的交 流,课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
10教者在其中并没有越俎代庖,而是 让学生 当主角 ,根据 课文脉 络层层 推进, 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中,学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
1.针 锋 相 对 , 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立:指 敌对的 双方不 能同时 存在, 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好 汉语就 得弱化 英语”, 这不是 敌对的 双方, 也不是 “不能 同时存 在”, 而是人 们对这 两者的 学习方 面存在 严重分 歧,故 选“针锋 相对”较 好。
2.学 富 五 车 , 形容 读书多 ,知识 丰富。 学贯中 西:形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他 们的国 学功底 异常深 厚,他 们的英 语水准 堪称世 界一流 ”,而非 单纯指 他们的 学问大 ,故选 “学贯 中西”更 合适 。
提问:扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益 严重?独立思考,抽查回答:
扁鹊见蔡桓公优秀PPT课件
防微杜渐:在错误或坏事萌芽的时候及 时制止,不让它发展。
二、引导争论
关于本文的主题,众说不一。有的说, 故事的主题是“讳疾忌医”;有的说它的主 旨只是阐明“防微杜渐”的重要性,丝毫没 含有“讳疾忌医”的意思;有的认为,它的 主旨既是“讳疾忌医”,又是“防微杜渐” ; 有的说,本文旨在赞颂扁鹊的精医善断。你 认为呢?谈谈你的看法。
第二天清早,雪依然在飘飘洒洒,屋檐下晶莹剔透的冰凌儿好长好长。许多同学的家长纷纷从家里赶到学校,送来驱寒的衣物、袜子、鞋子。到了下早自习,我还未见我的父母,心中有一股失落、惆怅、沮丧。在同学们的欢呼雀跃声中,我显得十分落寞。 上课不久,老师叫我出教室,在走廊上见到了我的父母,腋下夹着新被子、新棉衣,手里拿着新布棉鞋,他们头上有零碎的雪花,来不及拍打身上的层层厚雪,急切地来到我的身前,父母红扑的脸上显露着焦急、惶恐。母亲急切的语气中透露着担心和愧疚,在喘气、咳嗽、焦急的语气中,我体会到母亲的牵挂、担心。看到母亲一脸的憔悴,我隐隐约约读出了一些什么。后来从父亲的口中得知,前几天母亲病了,晚上咳个不停,一直头昏脑胀,在床上躺了好几天,下不了床,昨天下雪,母亲硬撑着身子下床,连夜纳鞋,赶做棉衣,整整忙了一个晚上,咳了一个晚上。一早便急急地叫起父亲赶往学校,本来父亲不要母亲来,但母亲不放心,父亲还是没有阻止住执拗的母
每天早上五点半,我一般都会自动醒来,起床,洗漱,坐在阳台前,打开电脑,深吸一口早晨的空气,写文。 几乎这已经成为我生活的一部分,所以我将早上这一点时间看的非常重要,不希望被打扰。
前天早上还是一样,我准备好坐下,正在写文同时,听到房间里女儿在大声叫着爸爸。我心想有老婆和女儿在房间,就没有过多理睬,继续打字。 过了一会,房间门打开,女儿一脸微笑几乎是小跑着从房间里出来。刚刚从睡梦里醒来的缘故,头发还没来得及梳,睡眼惺忪的双眼瞪着我,笑着向我跑来。
二、引导争论
关于本文的主题,众说不一。有的说, 故事的主题是“讳疾忌医”;有的说它的主 旨只是阐明“防微杜渐”的重要性,丝毫没 含有“讳疾忌医”的意思;有的认为,它的 主旨既是“讳疾忌医”,又是“防微杜渐” ; 有的说,本文旨在赞颂扁鹊的精医善断。你 认为呢?谈谈你的看法。
第二天清早,雪依然在飘飘洒洒,屋檐下晶莹剔透的冰凌儿好长好长。许多同学的家长纷纷从家里赶到学校,送来驱寒的衣物、袜子、鞋子。到了下早自习,我还未见我的父母,心中有一股失落、惆怅、沮丧。在同学们的欢呼雀跃声中,我显得十分落寞。 上课不久,老师叫我出教室,在走廊上见到了我的父母,腋下夹着新被子、新棉衣,手里拿着新布棉鞋,他们头上有零碎的雪花,来不及拍打身上的层层厚雪,急切地来到我的身前,父母红扑的脸上显露着焦急、惶恐。母亲急切的语气中透露着担心和愧疚,在喘气、咳嗽、焦急的语气中,我体会到母亲的牵挂、担心。看到母亲一脸的憔悴,我隐隐约约读出了一些什么。后来从父亲的口中得知,前几天母亲病了,晚上咳个不停,一直头昏脑胀,在床上躺了好几天,下不了床,昨天下雪,母亲硬撑着身子下床,连夜纳鞋,赶做棉衣,整整忙了一个晚上,咳了一个晚上。一早便急急地叫起父亲赶往学校,本来父亲不要母亲来,但母亲不放心,父亲还是没有阻止住执拗的母
每天早上五点半,我一般都会自动醒来,起床,洗漱,坐在阳台前,打开电脑,深吸一口早晨的空气,写文。 几乎这已经成为我生活的一部分,所以我将早上这一点时间看的非常重要,不希望被打扰。
前天早上还是一样,我准备好坐下,正在写文同时,听到房间里女儿在大声叫着爸爸。我心想有老婆和女儿在房间,就没有过多理睬,继续打字。 过了一会,房间门打开,女儿一脸微笑几乎是小跑着从房间里出来。刚刚从睡梦里醒来的缘故,头发还没来得及梳,睡眼惺忪的双眼瞪着我,笑着向我跑来。
《扁鹊见蔡桓公》小学古诗文PPT课件
居十日,扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之,扁鹊曰: “疾在腠理,汤熨之所及也; 在肌肤,针石之所及也; 在肠胃,火齐之所及也; 在骨髓,司命之所属,无奈何也。
今在骨髓,臣是以无请也。”居五日,桓侯体痛,使 人索扁鹊,已逃秦矣。桓侯遂死。
1、 解释下列加点的词语。
(1)立有间 :
一会儿
(2)使人索扁鹊:
韩非,战国末
期思想家,先秦法家 学说集大成者。
字词注音
què huán jiàn còu yìng 扁鹊 蔡桓公 立有间 腠理 不应
xuán 还走
tàng wèi
汤
熨
jì 火齐
su ĭ suì 骨髓 遂死
望桓侯而还走
通假字
“还”通“旋”,回转,掉转
汤熨之所及也 火齐之所及也
“汤”通“烫”,用热水焐 “齐”通“剂”,药剂
2、小组交流补充
3、小组全班展示
居十日 扁鹊望桓侯而 桓侯故使人问 还走(骨髓) 之
扁鹊被人称作能够起死回生的神医,可 是给蔡桓公看病,蔡桓公竟死了,到底是 什么原因?(结合文中人物的表现分析)
要求:1、默读课文,按要求独立思考。 2、小组交流
对于同一件事情,从不同的角度看,就 会有不同的结论。有人说:扁鹊尽管医术 高明,却眼睁睁地看着蔡桓公由小病发展 到一命呜呼。可见,扁鹊并不是一位好医 生。你同意这种观点吗?请依据课文内容 谈谈。
要求:小组之间互相交流
让每一名学生都成功 让每一位教师都成长
谢谢大家!
用简洁的语言概括课文的主要内容
谁+做什么+结果如何
温馨提示
朗读课文,完成下面的表格。(用原文填写)
扁鹊的诊断 桓侯的反应 要求:
立有间 居十日 居十日
今在骨髓,臣是以无请也。”居五日,桓侯体痛,使 人索扁鹊,已逃秦矣。桓侯遂死。
1、 解释下列加点的词语。
(1)立有间 :
一会儿
(2)使人索扁鹊:
韩非,战国末
期思想家,先秦法家 学说集大成者。
字词注音
què huán jiàn còu yìng 扁鹊 蔡桓公 立有间 腠理 不应
xuán 还走
tàng wèi
汤
熨
jì 火齐
su ĭ suì 骨髓 遂死
望桓侯而还走
通假字
“还”通“旋”,回转,掉转
汤熨之所及也 火齐之所及也
“汤”通“烫”,用热水焐 “齐”通“剂”,药剂
2、小组交流补充
3、小组全班展示
居十日 扁鹊望桓侯而 桓侯故使人问 还走(骨髓) 之
扁鹊被人称作能够起死回生的神医,可 是给蔡桓公看病,蔡桓公竟死了,到底是 什么原因?(结合文中人物的表现分析)
要求:1、默读课文,按要求独立思考。 2、小组交流
对于同一件事情,从不同的角度看,就 会有不同的结论。有人说:扁鹊尽管医术 高明,却眼睁睁地看着蔡桓公由小病发展 到一命呜呼。可见,扁鹊并不是一位好医 生。你同意这种观点吗?请依据课文内容 谈谈。
要求:小组之间互相交流
让每一名学生都成功 让每一位教师都成长
谢谢大家!
用简洁的语言概括课文的主要内容
谁+做什么+结果如何
温馨提示
朗读课文,完成下面的表格。(用原文填写)
扁鹊的诊断 桓侯的反应 要求:
立有间 居十日 居十日
扁鹊见蔡桓公(授课)课件
对生命的敬畏和人的价值的思考
生命敬畏
扁鹊对蔡桓公病情的严重性非常清楚,但他仍然坦诚地告诉蔡桓公真相,并提出 了治疗方案。这表明扁鹊非常敬畏生命,认为每个人都应该珍惜生命,积极治疗 疾病。
人文关怀
扁鹊不仅关注蔡桓公的身体健康,还关注他的心理健康。这表明扁鹊非常注重人 文关怀,认为医生应该关心病人的身心状况,给予他们全面的治疗和关爱。
扁鹊见蔡桓公(授课)课件
目 录
01
CATALOGUE
扁鹊与蔡桓公的简介
扁鹊的生平和成就
扁鹊的生平
扁鹊,姬姓,秦氏,名越人,春秋战国时期名医。他师从长 桑君,继承其医术,并不断创新,形成了自己独特的诊疗方法。
扁鹊的成就
扁鹊在医学领域取得了卓越的成就。他创立了望、闻、问、 切四诊法,成为中医诊断的基石。同时,他提出“六不治” 原则,强调医生应具备仁爱之心和精湛的医术。
积极乐观
扁鹊对蔡桓公的积极乐观态度,启示人们在生活中应保持乐观向上 的心态,以积极的态度面对生活中的挫折和困难。
健康生活方式
扁鹊提倡健康的生活方式,如饮食有节、起居有常等,启示人们应 注重健康生活方式的培养,提高生活质量。
THANKS
感谢观看
05
CATALOGUE
扁鹊见蔡桓公的教育意义
对健康教育的启示
01 02
预防为主
扁鹊见蔡桓公的故事强调了预防的重要性,即通过及早发现和干预,可 以预防疾病的发生。这启示我们在健康教育中,应注重培养人们的预防 意识,提倡健康的生活方式。
定期体检
扁鹊在故事中通过定期为蔡桓公体检,及时发现并治疗疾病。这告诉我 们,定期体检是保持健康的重要手段,有助于早期发现潜在的健康问题。
实事求是
七年级语文PPT课件扁鹊见蔡桓公
学习目标:
1、锻炼复述、表演能力
2、理解人物形象,理解 作者要表达的思想。
3、领悟本文寓意,并能 运用于实践
一、导:
35 5 4 3 2 1
读:
扁鹊见蔡桓公,立有间,扁鹊曰:“君有疾在
腠理,不治将恐深。”桓侯曰:“寡人无疾。 扁鹊出,桓公曰:“医之好治不病以为功。”
居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肌肤,不 治将益深。”桓侯不应。扁鹊出,桓侯又不悦
课后作业
任选其一:
1、蔡桓公之遗言 2、《扁鹊见蔡桓公》学后感 3、蔡桓公后传
居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肠胃,不 治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出,桓侯又不 悦。
居十日,扁鹊望桓侯而还走。
桓侯故使人问之,扁鹊曰:“疾在腠理, 汤熨之所及也;在肌肤,针石之所及也;
在肠胃,火齐之所及也;在骨髓,司命之所 属,无奈何也。今在骨髓,臣是以无请也。”
Hale Waihona Puke 居五日,桓侯体痛,使人索扁鹊,已逃 秦矣。桓侯遂死。
故使人问之 体痛,使人索
扁鹊,遂死
讨论:
• 扁鹊在第四次见到蔡桓公时,为什么 “还走”?最后扁鹊为什么要离蔡逃秦?
明确:桓侯的病有轻而重,终于不可救药。 避免惨遭迫害
分析人物形象
• 扁鹊: 医术高明、尽职尽责、果断机警 • 蔡桓公: 刚愎自用、讳疾忌医
拓:
• 蔡桓公的病开始并不严重,为什么后来 会变得无法医治? 从中你得到了怎样的启示?
解决“导”之问:
35 5 4 3 2 1
明确:35、5、4、3、2、1
35—— 从扁鹊发现桓公病情,到桓公死,35天 5—— 故事发生了5个场景 4—— 蔡桓公病情加重的4个过程 3—— 扁鹊提出的3种治疗方案 2—— 2个主要人物 1—— 意料之中的1种结局
1、锻炼复述、表演能力
2、理解人物形象,理解 作者要表达的思想。
3、领悟本文寓意,并能 运用于实践
一、导:
35 5 4 3 2 1
读:
扁鹊见蔡桓公,立有间,扁鹊曰:“君有疾在
腠理,不治将恐深。”桓侯曰:“寡人无疾。 扁鹊出,桓公曰:“医之好治不病以为功。”
居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肌肤,不 治将益深。”桓侯不应。扁鹊出,桓侯又不悦
课后作业
任选其一:
1、蔡桓公之遗言 2、《扁鹊见蔡桓公》学后感 3、蔡桓公后传
居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肠胃,不 治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出,桓侯又不 悦。
居十日,扁鹊望桓侯而还走。
桓侯故使人问之,扁鹊曰:“疾在腠理, 汤熨之所及也;在肌肤,针石之所及也;
在肠胃,火齐之所及也;在骨髓,司命之所 属,无奈何也。今在骨髓,臣是以无请也。”
Hale Waihona Puke 居五日,桓侯体痛,使人索扁鹊,已逃 秦矣。桓侯遂死。
故使人问之 体痛,使人索
扁鹊,遂死
讨论:
• 扁鹊在第四次见到蔡桓公时,为什么 “还走”?最后扁鹊为什么要离蔡逃秦?
明确:桓侯的病有轻而重,终于不可救药。 避免惨遭迫害
分析人物形象
• 扁鹊: 医术高明、尽职尽责、果断机警 • 蔡桓公: 刚愎自用、讳疾忌医
拓:
• 蔡桓公的病开始并不严重,为什么后来 会变得无法医治? 从中你得到了怎样的启示?
解决“导”之问:
35 5 4 3 2 1
明确:35、5、4、3、2、1
35—— 从扁鹊发现桓公病情,到桓公死,35天 5—— 故事发生了5个场景 4—— 蔡桓公病情加重的4个过程 3—— 扁鹊提出的3种治疗方案 2—— 2个主要人物 1—— 意料之中的1种结局
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三见
居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肠 胃,不治将益深。” 桓侯又不应。 真可恶! 扁鹊出,桓侯又不悦。
四见
居十日,扁鹊望桓侯而还走。 ? 桓侯故使人问之, 扁鹊曰:“疾在腠理,汤熨 之所及;在 肌肤,针石之所及;在肠胃,火齐之所 及;在骨髓,司命之所属,无奈何也。 今在骨髓,臣是以无请也。”
韩非子其人
韩非是战国末年法家的主要代表人物, 也是我国历史上著名的思想家。 韩非是先秦法家思想的集大成者。 他的政治主张,虽然他没有来得及亲 自推行,但后来秦朝统一全国后,却 基本上都采用了。 韩非在文学方面也有较高的成就。 善于用寓言说明问 题。
扁鹊,姓秦,名越人,战国时人,医 术高明,所 以人们就用传说中的上古 名医扁鹊的名字来称呼他。
蔡桓(huán)公,蔡国(现在 河南省 上蔡县一带)国君,下文称“桓侯”。
课 后 练 习
课 文 分 析
字 词 分 析
一见
扁鹊见蔡桓公,立有间, 扁鹊曰:“君有嫉在腠理,不治将恐 哼 深。” 桓侯曰:“寡人无嫉。” 扁鹊出,桓侯曰:“医之好治不病以为 功。”
二见
居十日,扁鹊复见,曰:“君之病在肌 肤,不治将益深。” 哼哼 桓侯不应。 扁鹊出,桓天。 居,停 留,经历。) [望]诊望,中医的一种诊病方法。 [还(xuán)走]转身就跑。还,同 “旋”,回转、掉转
[汤(tàng)熨(Wèi)之所及也](是)汤熨 (的力量)所能达到的。汤,同 “烫”,用热水焐 (wù)。熨,用药物热敷。 〔针石〕金属针和石针。这电指用针 刺治病。 [火齐jì ]火齐汤,一种清火、治肠胃病的汤药。 齐,同“剂”。 [司 命之所属,无奈何也](那是)司命所管的, (医药已经)没办法了。司命,传说中 掌管生死的 神。属,管。奈何,怎么办、怎么样。 [是以]就是“以是”,因此。 以,因为、由于。 [无请]不问,意思是不再说话。请,问。
扁鹊
君有嫉在腠理,不治将恐深。 君之病在肌肤,不治将益深。 君之病在肠胃,不治将益深。 骨髓,……
蔡桓公
寡人无嫉(扁鹊出,桓侯曰:“医之好 治不病以为功。”) 桓侯不应 (扁鹊出,桓侯不悦。 ) 桓侯又不应。 (扁鹊出,桓侯又不悦 ) 桓侯故使人问之 :“……”
扁鹊病理分析
结局
居五日,桓侯体 痛,使人索扁鹊, 已逃秦矣。桓侯 遂死 。
「立有间]有一会儿。 〔腠còu理〕皮肤 的纹理。 〔将恐〕恐怕要。将,要。[深]甚,厉 害。 [寡人]古代君主谦称 自己。 〔医之好治不病以为功〕医生喜欢给没 病(的人)治病,把(治好“病”) 作 为(自己的)功劳!之,助词,没有实 在意义。
疾在腠理,汤熨 ( )之所及; 在肌肤,针石之所及; 在肠胃,火齐( )之所及; 在骨髓,司命之所属,无奈何也。今在 骨髓,臣是以无请也。”
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文意分析 通假字 成语
通假字 还 ——旋, 汤——烫 齐——剂
不可救药 讳疾忌医
后来扁鹊逃跑到秦国去了。他为什么要 逃走?
同学们考虑,桓公的病是一下子就达到 不可救药的地步的吗?
解释下列句子含义,准确理解句中划横线词 的意义 1、扁鹊见蔡桓公,立有间。 2、居十日,扁鹊复见。 3、“君之病在肌肤,不治将益深。”桓候不 应。 4、在肠胃,火齐之所及也。 5、今在骨髓,臣是以无请也。 6、桓侯体痛,使人索扁鹊。 背诵全文。