赵体临习指导
湘美版五年级上册《书法练习指导》教案
五年级上册《书法练习指导》教学设计第一课女字旁教学目标1、使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。
2、使学生学会书写范字“如、好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。
）3、引导学生观察、比较，培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写能力。
4、提高学生临写水平，使其感受传统文化丰富内涵。
教学重难点使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。
教学课时一课时教学过程一、探源导入1、探源“女”字演变为女字旁发生了那些变化，导入课题。
(2、学生谈论，教师总结，得出结论。
二、对比赏析1、出示几个字写的明显有问题的女字旁字，让学生观察，分析问题出在哪里，该如何和改进。
2、教师示范正确的女字旁。
3、学生临写。
三、观察指导，示范临写1、引导学生对“如、好”两字比较分析，得出结论：同是女字旁的左右结构的字，女字旁和右字旁之间的穿插，迎让关系却不同。
2、教师示范“如”，重点讲解右旁“口”部两竖：左竖往右斜，右竖往左斜，左竖稍轻，右竖稍重，横竖稍轻。
>3、学生临写“如”字，教师巡视指导。
4、教师示范“好”字，重点讲解伸缩、穿插、迎让。
5、学生临写“好”，教师巡视指导。
四、反馈评价，巩固练习对学生进行自评，互评，师评，教师反馈纠正学生书写的问题。
五、对比欣赏第二课弓字旁/教学目标1、使学生认识部首弓字旁的形态特点，体会折处不同的用笔，掌握颜体折画变化的学法。
2、使学生学会书写范字“强、弘”，关注字中两部分笔画的位置、形态的变化，认识其变化规律。
3、引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。
4、使学生在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书写、热爱书法文化的情感。
教学重难点使学生认识部首弓字旁的形态特点，体会折处不同的用笔，掌握颜体折画变化的学法。
教学课时一课时^教学过程一、复习导入1、复习笔画：横折、横、竖折折钩。
学生练习这几个笔画。
2、将这几个笔画组合起来，变成一个新的笔画，揭示课题二、观察指导，临习“弓”1、出示弓字旁，学生观察，说说笔画转折的用笔有什么特点2、学习弓字旁①比较三个横向笔画有哪些异同…②我们该怎么连接竖折折钩呢3、书写弓字旁时，还有那些特别要注意的地方、4、学生练习书写弓字旁五遍，教师巡视指导。
小学五年级上册《书法练习指导》教案
（弓字旁的横起笔位置比右边的“虽”高，“虽”字中间的竖不是笔 直的。
前半部分至后半部分向左边弯，提画的起笔笔画向右斜 方走，钩与提及最后一点呈向右上的斜势。
这种布局是不能改 变的。
）
（3）“虽”字中的两个“口”有什么变化？怎么写呢？ （两个“口”字上小下大，中间的横画起笔靠左竖的中间偏上 点写。
两个“口”字的横接竖时均有留白。
） （4）师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点?
（“虽”字中的五个横向笔画排列不是十分均匀，第二个“口”字的教师范写, 横画贴近上面“口”字末横一些。
）
学生领悟
停顿、快慢 的运笔方 法
师：“强”左右两个部分的疏密是有变化的，观察到这些，了解 到运笔的直弯、平斜的走向，你才能写出颜体的韵味。
（5）教师示范，学生练习五遍，教师巡视指导。
2、 出示范字“弘”，学生分组讨论，合作学习 （1） 说说这个字的字形特点和笔画特点。
（2） 说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。
（3） 教师示范，学生练习三遍，教师巡视指导 3、 学生书写展示，汇报学习情况。
（1） 师生赏评：“弘”字中弓字旁的形态变化和右边部分的位置 （2） 学生巩固练习，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及
时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的 个别提醒。
湖南美术出版社小学五年级上册书法练习指导全册教案(表格式)
师范临写
引导学生对“如”、“好”两字比较分析，得出结论：同时女字旁的左右结构的字，女字旁和右旁之间的穿插、应让关系却不同。
2、教师示范“如”字，终点讲解右旁“口”部两竖：坐竖往右斜，右竖往左斜；左竖稍轻，右竖稍重；横轻竖重。
3、学生临写“如”字，教师巡视指导。
4、教师示范“好”字，终点讲解伸缩、穿插、应让。
特点：部首字形窄长，上紧密下疏松。
教师示范弓字旁写法两遍，速度稍慢，边写边念：逆锋起笔写短横画，笔锋快速提起，逆锋起笔写短斜竖画，逆锋起笔再写短横画，逆锋起笔紧靠上横画写短斜竖画，逆锋起笔写短提画，紧接着写弯钩。（学生边写边念，先书空练习两遍。）
书写弓字旁时，还有哪些要特别注意的地方？
（坐姿与执笔、提与按的交替变化、书写状态）
偏旁学习
1、观察分析：我们大家一起来看看绞丝旁分别由我们学过的哪些笔画组成？（两个撇折、一个点撇、三个点）
2、教师演示绞丝旁的写法。
3、结构分析：谁来说说这个绞丝旁的特点，并且分析它为什么这么写？
（撇折＋撇折＋点撇＋三点的组合，两个撇折一般上小下大，折角不同，三个点大小不同，间距均匀，整个偏旁上窄下宽，呈三角形。）
学生练习书写弓字旁五遍，教师巡视指导。
展示学生书写练习，师生辨识：哪一个弓字旁最美呢？
（师生明确：提、顿的力度和直弯的笔画）
同桌互相评一评，师生反馈，提示学生写弓字旁的竖折折钩的弯钩起笔和收笔时要注意它与其他笔画的位置关系。
学生巩固练习书写三遍。
赏析形态
临写范字
1、出示范字“强”，学生观察。
（1）这个字有什么特点？（左窄长，右宽短。）
4、学生尝试：练习绞丝旁四个。
5、师生校帖，反馈。
例字分析
小学五年级上册书法练习指导教案
5、师生校帖，反馈。
例字分析
1、观察分析：观察教材中“给”“绝”两字特征。分析它们分别由什么特点。
2、对比分析：考考大家，在我们对左右结构初步了解的基础上，我们一起来对比分析一下它们的特点有哪些。（“给”字为左右结构，左右两部长短高低相近，左部上窄下宽，右部上宽下窄，左部下放伸入右部，右部上方伸入左部，左右融为一体；右部横画平行，间距均匀，上下重心正对。“绝”字为左右结构，左部窄短，右部宽长；右部上方紧缩，下放宽松舒展，竖弯钩长大突出，是全字的主笔，应当全力写好。）
3、请四位同学上台分别临写“给”、“绝”两字。
4、引导学生书写时要注意左右部分的比例安排，字的主要部分要突出。
课件出示“给”、“绝”两字颜体楷书
示习
1、教师可用宣纸演示在米字格上书写“给”、“绝”两字，并引导学生观察左右结构书写和练习的特点。
2、学生练习，教师巡视指导，注意个别辅导和指点。
3、及时发现观察能力和临摹能力强的学生，给予肯定和表扬。
（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。
（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。
（3）教师示范，学生练习三遍，教师巡视指导。
3、学生书写展示，汇报学习情况。
（1）师生赏评：“弘”字中弓字旁的形态变化和右边部分的位置。
（2）学生巩固练习，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。
展范临写
巩固练示评价
1、展示学生作品
2、师生评价：就观察能力强、用笔到位、结构安排合理、书写整体协调等展开评价。
3、针对有代表性的问题和笔画进行改进性评价。
文化拓展
对比分析颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟頫楷书四大家书写的风格。他们都能诗善文，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏，特别是书法和绘画成就最高。中国书法看似简单，实际上却有着身后的国学承载和艺术积淀，是自然规律和人类生命活力以及内在情感的真实表现。在传统文化日益升温的今天，应让我们借书法表达民族尊严和文化自信，以及对古圣先贤的尊崇。
书法练习基本方法
书法练习基本方法（初学者）一．关于选帖书法练习应从唐楷入手，逆时而上，继之练南行、北碑、汉隶、秦篆等。
把喜欢的风格书体,是欧体还是颜体还是褚体赵体,确定下来作为临习的范本。
楷书是基础,是架子,架子不好写其他书体都很难看。
因楷书比较工整、规矩，所以容易生硬呆板，缺少行气，而行楷比较灵动，可以弥补楷书的生硬，而但练行楷，容易轻飘，笔力不能入纸。
楷书代表作有颜真卿的《多宝塔》、《东方画赞碑》，柳公权的《玄秘塔》、《神策军碑》、欧阳旭《九成宫》等。
行书代表作中东晋王羲之的《兰亭序》，赞誉为“天下第一行书”。
唐颜真卿所书《祭侄稿》，写得劲挺奔放，古人评之为“天下第二行书”。
而苏轼的《黄州寒食帖》则被称为“天下第三行书”。
行楷中着名的代表作品是唐代李邕的《麓山寺碑》，畅达而腴润。
还有如宋代苏轼、黄庭坚、米芾，蔡襄，元代的赵孟頫、鲜于枢、康里巙，明代的祝允明、文徵明、董其昌、王铎，清代的何绍基等，都擅长行书或行草，有不少作品传世。
草书的代表作品有王羲之《十七帖》、怀素《千字文》等。
二．文房四宝初学，一帖，一笔，一瓷杯，一钟墨汁，数张黄纸足用。
工具的质量不能太差，否则很容易打击初学者的兴趣。
笔：毛笔依毛质的刚柔,大致可分刚毫,柔毫,兼毫笔三类.刚毫笔笔性较刚健,写出来的字比较劲挺,如狼毫笔；柔毫笔笔性较柔软,写出来的字比较浑厚,如羊毫笔；而兼毫笔则是杂用刚性毛和柔性毛所制的笔,如七紫三羊,笔性刚柔相济。
选笔则要注意“尖,齐,圆,健”四个要点∶笔锋要“尖”；按开时要“齐”；笔肚要饱满而“圆”；笔毛挺“健”而具有弹性。
发笔时要用冷水,全部发开，用完后洗笔。
买回来笔头都是有胶的，取温开水一杯，泡上一天，自然化开。
初学的话宜用笔锋三四厘米的。
有人主张初学用羊毫长锋，但我觉得太难驾驭，推荐兼毫。
每次用笔前用水润一下笔，然后用纸巾吸至九分干，然后沾墨。
每次练完，笔最好要洗干净。
因墨汁具有腐蚀性。
然后悬挂风干。
墨：墨以质地细致,含胶轻的为佳,最好用轻松烟,墨色黑而有光泽,微带清香。
六年级上册义务教育书法教学指导教案
第1课疏密相间教学目标1．通过本课学习知道书法中疏密相间的结构原则。
2．掌握密而不挤、疏而不散的结字方法，体验汉字疏密变化的美感。
3．通过王義之《以书换鹅》的故事，感悟书法结字变化来源于生活的道理，培养学生学会观察、学会审美的能力。
教学分析1．教材编写分析《疏密相间》是六年级上册第一单元第一课。
本课板块包括“要领图解、临习指导、单钩比对、拓展思考、书法家故事”五部分要求学生了解疏密相间的结构原则，学会分析并运用上密下疏、左密右疏等形式书写汉字，做到密而不挤、疏而不散的疏密变化。
2．重点难点分析重点：学习疏密结构原则，掌握并运用疏密原则书写汉字难点：如何处理书法中的“疏”和“密”，尝试分析并运用。
教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
教学流程导入新课教师出示五个米字格，分別在米字格中写一到五个长横。
教师河：随着格子中的横线越来越多，你有什么发现？学生各抒己见。
教师小结：笔画越少，间距越大，感觉疏朗；笔画越多，间距越小，感觉紧密。
今天，我们就一起来探讨汉字中的疏密关系。
（板书疏朗、紧密）学习新知1．感知疏密。
（1）课件出示“在、囊”两字。
教师问：比较这两个字，哪个字笔画密，哪个字笔画疏？学生答：“在”字笔画少，疏朗。
“囊”字笔画多，紧密。
教师再问：“囊”字中是所有笔画都密吗？学生交流：上密下疏。
教师小结：在不同的字中，笔画少的字，笔画间要疏朗；笔画多的字，笔画间要紧密。
在同一个字中，笔画多的部分要写得紧密，笔画少的部分要写得疏朗。
硫密相间，巧妙安排。
（板书疏密相间）（2）试一试。
学生临写“在、囊”两字，在写的过程中观察字的疏密变化。
教师评价，表扬临写优秀的学生。
2．深入感知疏密形式。
（1）出示例字“门、团”，请学生谈谈例字中的疏密关系是怎样巧妙安排的。
教师小结：＂门、团”上部分笔画多，上收紧下舒展，呈“上密下疏”的疏密形式。
（2）出示例字“动、诵”和“界、夜”，分小组讨论它们的疏密形式又是怎样的。
部编版语文六上书法练习指导教案
教学时间
1
教
学
过
程
一 导入 1. 板书课题 临摹有力度
5
二 观察思考 1. 出示 [ 元] 赵孟頫《三门记》（局部） （1）出示座右铭“任重道远” 。 （2）学生观察。 （3）明确：座右铭“任重道远”中的“任” 《三门贴》里没有，可以用“组合部件法” 集出来。 （4）出示“儒”、“壬”
学习“组合部件法” 2. 出示“竦”，
2. 完成欧体“崇、高、观”字； 小学 六 年级 上册书法练习指导
课 题 第 2 课 赵体点画（一）
教案
1
1 掌握赵体点画的特点；了解欧体点画的特点。 教学目标
2 遵循书法的基本规律，练习书写“前、浙、然、历、史”等字。
重、难点 遵循书法的基本规律，写好“前、浙、然、历、史”等字。
教学方法 描红临摹练习 教学准备 笔墨纸砚等
小学 六 年级 上册书法练习指导 教案
课 题 第 3 课 赵体点画（二）
教学目标 1 掌握赵体横画的特点；了解欧体横画的特点。 2 遵循书法的基本规律，练习书写“下、村、谓、乡、土”等字。
2
重、难点 遵循书法的基本规律，写好“下、村、谓、乡、土”等字。
教学方法 描红临摹练习 教学准备 笔墨纸砚等
教学时间
教学时间
1
教
学
过
程
一 导入 1. 板书课题 赵体点画（六） 2. 赵体点画“提”的特点。 3. 赵体的“提”和欧体的“提”特点的区别。 二 新授 1. 出示“以”字： （1）学生观察。 （2）赵体“以”的提有什么特点？欧体“以”的提有什么特点？ 2. 出示“能、孔、民”字： （1）学生观察“能、孔、民”字。 （2）说说“能、孔、民”字的提画有什么特点？ 交流，小结：“能”短提；“孔”长提；“民”竖提。 （4）学生练习书写（每字练一遍） 。 （5）展示、品评。 三 欣赏与探究
完整版)五年级下册《书法练习指导》教案
完整版)五年级下册《书法练习指导》教案第一课：宽上窄下的合体字教学目标：1.掌握宽上窄下结构的合体字的书写规则。
2.正确、规范地书写宽上窄下结构的合体字。
教学重点、难点：掌握“替、昔、普、空”这些宽上窄下结构的合体字的书写规则，找出字的主笔并确定好主笔与其他笔画的关系。
教学时间：2课时教学准备：纸、毛笔、墨汁教学过程：一、引入1.介绍本学期研究性研究的目的内容及要求，激发研究兴趣。
2.回答“为什么要写好汉字？”、“怎样才能写好汉字？”、“写字的要求有哪些？”等问题。
二、研究宽上窄下结构的合体字的书写规则1.介绍合体字的书写规则，合体字笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。
2.出示“替、昔、普、空”四个宽上窄下结构的合体字，指导学生书写时要注意找出字的主笔并确定好主笔与其他笔画的关系。
3.对于每个字，详细讲解其书写规则和注意事项，并示范书写。
例如，对于“替”字，要注意主笔横的斜度不能太平，也不能太竖，这是替字重心能不能平稳的关键。
4.让学生练书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、总结评价让学生在小组内评一评谁的字写得漂亮。
板书设计：教学反思：第二课：窄上宽下的合体字教学目标：1.研究笔画多和笔画少的合体字的书写规则，练书写合体字，将字写端正。
2.加强学生的写字姿势训练。
教学重点、难点：让学生举一反三，能从这类字中总结出一些书写的规律，最终写好行款练。
教学时间：2课时教学准备：纸、毛笔、墨汁教学过程：一、引入回顾前一节课所学的宽上窄下结构的合体字的书写规则，介绍本节课所学的窄上宽下结构的合体字的书写规则。
二、笔画复复竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩等笔画。
三、研究窄上宽下结构的合体字的书写规则1.介绍窄上宽下结构的合体字的书写规则，指导学生书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。
2.出示“晃”和“万”两个窄上宽下结构的合体字，讲解其书写规则和注意事项，并示范书写。
小学低年级简笔画汉字书写训练方法初探
小学低年级简笔画汉字书写训练方法初探作者：孟斌陈广群来源：《江苏教育·书法教育》2019年第05期[摘要]当前，书法这一传统艺术作为一门全新的课程呈现在儿童视界中，小学书法（写字）教学的实践与研究不断推进、深化。
以简笔画为载体推进小学低年级汉字书写教学作为“小学生趣味书写实验研究”课题组的研究成果之一，在《中小学书法教育指导纲要》《义务教育语文课程标准（2011年版）》精神统领下，注重汉字书法教学的趣味性、创新性及实效性，指引儿童规范汉字书写、探寻书写规律。
[关键词]小学低年段;汉字书写;简笔画[中图分类号]G632 [文献标志码]B [文章编号]1005-6009（2019） 37-0038-04[作者简介]1.孟斌，广东深圳高级中学（集团）（深圳，518000）教师，高级教师，深圳市好课程“硬笔楷书文化”主持人，深圳市中小学教师继续教育专业课程“楷书之道与汉字智慧”“赵体楷书临习指导”主讲教师，广东省教育科学“十三五”规划课题“小学生汉字趣味书写实验研究”课题主持人;2.陈广群，广东深圳高级中学（集团）（深圳，518000）书法教师，广东省中国画学会会员。
学好汉字、写好汉字的最佳阶段是小学一二年级，教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》明确要求“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容……面向全体，让每一个学生写好汉字”“小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则”。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段（1～2年级）识字与写字部分也提出“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的要求。
然而，现实中的低年级写字教学却与文件要求存在一定的差距，诸如从事写字教学的师资缺乏、写字教材单一乏味、写字课时不够、学生兴趣不浓和基本笔画与笔顺掌握不到位等问题。
如何激发低年级小学生书写汉字的兴趣、提高汉字书写的水平，一直是专家学者和小学语文、书法教师密切关注、研究和思考的问题。
赵体临习指导
赵体临习指导
1、藏露结全。
楷书的笔画书写一般要逆锋起笔，回锋收笔，将锋芒藏住，极重含蓄。
赵体字敢讲逆入回锋，但是赵体字笔画的起笔之处更多的只注重取逆势，从空际逆入，并没有完全把锋芒藏住。
收笔时有回锋的意思，但是也不刻意顿挫回锋。
强求圆润。
这种写法不但无损于含畜之美反而增添了一种生气和自然轻松感。
2、笔道停匀。
赵体字的笔画自有轻重的变化，但较颜体。
柳体来说，明显地匀净多了。
而且也无那种横轻竖重的固定程式。
到底那一个笔画该重，哪一个笔画该轻，完全是依据字的需要随机而定的。
3、腾挪起伏。
赵体的捺画。
横画多起伏，有曲折之美。
4、点画呼应。
赵体楷书借鉴了行书的写法，有行书笔意，点画之间多前后呼应，笔意相连。
有的甚至干脆就用行书的写法，笔画与笔画之间有牵丝映带。
赵字的结构特点：
1、字形趋扁方，赵体笔画圆秀，间架则方正，不象欧体或者柳体那样高长。
赵体撇画。
捺画。
以及横比较舒展，字势横展。
2、端庄流动，赵体字横直相安，重心平稳，结体严谨端庄，借用行书，有的字介于行楷之间，因而以显得流美动人。
小学五年级上册《书法练习指导》教案
1、教师蘸墨在纸上示范写金字旁，学生书写模仿，边写边读运笔方法。
2、学生尝试书写金字旁四个，同桌之间相互点评。
3、老师巡视指导。
4、多媒体出示范字“铭”和“锡”，引导学生赏析左右两部的融洽搭配与应让避就，注意撇画向左伸。
5、学生尝试书写范字，写个字写两遍。
6、教师在实物投影仪上范写，引导学生对比自己的习作，找出需改进的地方。
作业评价
拓展评析
1、同桌或小组之间交流讨论课堂作业，对比范字找出问题，提高认识，继续临写。
2、临写中，教师指导学生在观察多点之间。多撇之间均匀排列的基础上，把握笔画的长短。轻重、方向等细微变化。
3、学生课堂习作展示，学生自评、小组互评、师生共同评价。
一、回顾以往学习过的范字，导入课题
1、谈话：回顾曾经学过的含有少量横竖笔画的字，总结是否存在着疏密、匀称、对称与平行。
2、根据需要，须从笔画之间的距离和位置来考虑疏密匀称，随后提到横竖笔画重复繁多时是否更要讲究均匀分布、平行对称，启发导入本课的主题：横竖笔画在汉字中是怎样做到疏密匀称的。
3、出示范字，引导观察。
教学反思
课目
第7课点与撇的分布
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
欣赏导入
引导观察
1、展示《颜勤礼碑》中的三个例字，欣赏颜体端庄大方、疏密均匀、结构均匀的特点。
驰（驰）阳（阳）醴
2、由颜体楷书的特点印出话题，给学生两分钟进行交互讨论。
3、切入本科的主题“点与撇的分布”，展示本课的四个范字。
无（无）爲（为）经（经）彭
PPT展示范字及结构外形
教师范写，学生领悟停顿、快慢的运笔方法
作业展评
1、选择有代表性的四份作业进行讲评，让学生说说什么地方写得好。什么地方写得不太美观，然后指导互评再改正。
《书法练习指导》教材解读
尊敬的领导、老师们：下午好!9月20日，我有幸参加了曲靖市2015年小学书法教师教材培训，下面我和您们交流一下我培训的内容，在交流中存在许多不足，还请您们批评指正.西泠印社出版社义务教育三至六年级《书法练习指导》(实验）是以《教育部关于中小学开展书法教育的意见》精神为指导，以教育部《中小学书法教育指导纲要》为依据编写的，教材的结构及编写思路体现了整套教材的专业性和系统性,务求使小学生在书写规范汉字，养成良好书写习惯的同时，了解书法基本常识，初步掌握书写楷书的基本技法，感受书法字体的线条美和结构美。
强调在“寓教于乐的交流”中激发学生热爱汉字、学习书法的热情，让学生循序渐进地汲取汉字和书法的丰富内涵，认识中华民族优秀传统文化价值，提升审美能力和文化品位。
在编写过程中，该教材选取唐代法度严谨、保存相对完好的颜真卿《多宝塔碑》为主要临习范本，参照《义务教育语文课程标准（2011版)》附录4“基本字表”和同学期语文教科书的识字、写字内容,力避书法用字的异体字.以书法“双钩"、“描红"法结合学生的认知规律和现代技术手段，针对《纲要》的有关要求及教学实际,进行科学、系统地编排教学内容。
教材基本结构本套教材按《中小学书法教育指导纲要》“小学3～6年级每周安排1课时用于毛笔字学习”的要求，每学期安排16课时，共128课时。
三年级上册至六年级上册选取法度严谨的楷书名碑颜真卿《多宝塔碑》为教学范本，使学生系统地认识书写工具，学习书法文化,掌握书写姿势、运笔方法、基本笔画、偏旁部首、字体结构等。
在六年级下册学习另一种楷书名碑—-欧阳询《九成宫醴泉铭》，兼与其他经典碑帖对照学习,以开阔学生视野，提高学生对书法的审美水平。
同时安排了部分实践课程，引导学生在学习和生活中使用书法，提升学生书法水平,激发学生对学习书法的热情。
教材的主要特点1。
碑帖选择考究，附高清原拓图。
编者从唐四家入手，考虑到历史基础、碑帖的风格特征、保存程度、学生认知水平等，确定本套教材前7册以颜真卿《多宝塔碑》为教学范本，第8册以欧阳询《九成宫醴泉铭》为教学范本.并在每册教材的封二、封三及插页部分连续编录了高清不失真的颜真卿《多宝塔碑》原拓共35页。
小学五年级(上册)《书法练习指导》教案
一、回顾以往学习过的范字，导入课题
1、谈话：回顾曾经学过的含有少量横竖笔画的字，总结是否存在着疏密、匀称、对称与平行。
2、根据需要，须从笔画之间的距离和位置来考虑疏密匀称，随后提到横竖笔画重复繁多时是否更要讲究均匀分布、平行对称，启发导入本课的主题：横竖笔画在汉字中是怎样做到疏密匀称的。
3、出示范字，引导观察。
展范临写
巩固练示评价
1、展示学生作品
2、师生评价：就观察能力强、用笔到位、结构安排合理、书写整体协调等展开评价。
3、针对有代表性的问题和笔画进行改进性评价。
文化拓展
对比分析颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟頫楷书四大家书写的风格。他们都能诗善文，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏，特别是书法和绘画成就最高。中国书法看似简单，实际上却有着身后的国学承载和艺术积淀，是自然规律和人类生命活力以及内在情感的真实表现。在传统文化日益升温的今天，应让我们借书法表达民族尊严和文化自信，以及对古圣先贤的尊崇。
出示学生书写的言字旁，师生交流。
教师示范言字旁写法两遍，速度稍慢，边写边念。
（学生边写边念，先书空练习两遍。）
（3）书写言字旁时，还有哪些要特别注意的地方？
（坐姿与执笔，笔画直与弯的交替变化、书写状态。）
（4）学生练习书写言字旁五遍，教师巡视指导。
投影展示言字旁
投影演示教师书写
赏析临写
1、出示范字“说”，学生观察：
作业评价
拓展评析
1、同桌或小组之间交流讨论课堂作业，对比范字找出问题，提高认识，继续临写。
2、临写中，教师指导学生在观察多点之间。多撇之间均匀排列的基础上，把握笔画的长短。轻重、方向等细微变化。
3、学生课堂习作展示，学生自评、小组互评、师生共同评价。
浅谈赵孟烦书法艺术
浅谈赵孟烦书法艺术作者：杨孟一来源：《美术界》 2012年第2期一、学术道路赵孟頫，（1254—1322）字子昂，号松雪，松雪道人，湖州(今浙江吴兴)人。
宋太祖赵匡胤十一世孙，秦王德芳之后。
他五岁入小学开始学书。
“公初学书时，智永《千字文》临习背写，尽五百纸，《兰亭》亦然。
”智永《千字文》为王羲之嫡传笔法，可见赵孟頫入手便以右军法度为宗，且用功之勤，乃常人所不能急。
赵孟頫学习书法的道路，首先是从二王入手的。
他学宋高宗、智永，沉浸于《兰亭序》《圣教序》《真草千字文》，莫不是为了追溯东晋之风。
曾云：“总百家之功，极众体之妙，传子献之，超逸特甚。
”可见其对王羲之的崇拜是深入肺腑的。
赵孟頫的传世作品中，有大量的临仿作品，可清晰地看到他勤奋学书的轨迹。
自然，王羲之的书风取法远不止于此，他二十余岁时，自谓学过钟繇。
晚年又参以李邕之法，后世评者均认为他于李邕下力极深。
后人认为他所超越的对象“宋四家”的书作，他也有所临习，扬长而避短。
柳贯的记载更能看到他的旁涉之广，云：“犹记寒夕宿斋中，文敏谈馀，试儒墨复临颜、柳、徐、李诸贴。
即成，命取真迹一一复校，不惟转折相背，无不绝似，而精彩发越，有或过之。
”此外，赵孟頫章草学索靖，萧子云，隶学梁鹄，篆学李斯，真可谓广采博取，冶容百家。
当然影响赵氏最深的，当首推二王、智永数家，其一生的书法也可大体分为：初学赵构、智永，再入二王，中年以后参入李北海之法的三个阶段。
其间互有交错。
其真正书风的成熟当在四十岁之后。
赵孟頫的学书之路乃从艰辛的临古中走出，是天资与勤奋的结合，又以超越前代为目标，可谓志大而脚实，而最重要的，是能深入二王堂奥而不为其所困，是谓“活精神”者。
古来学二王者众多，能像赵孟頫那样，文质具存，形神兼备者鲜矣。
明人何良俊称赵氏为“唐以后计数法之大成者”，显然不是句虚言。
二、书法成就赵孟頫在历史上是一位各体兼善的大家。
在各体之中，赵氏成就最大的当首推行草，传世作品以行草书最多，对后世影响也以行草书最大。
赵体的八个基本笔画
赵体的八个基本笔画
赵体是中国书法中的一种字体，它有着独特的气韵和美感。
在学习赵体书法时，掌握基本的笔画是非常重要的。
以下是赵体的八个基本笔画：
1. 竖：从上往下一笔直画，笔画要有起承转合的美感。
2. 横：从左往右一笔直画，要注意笔画的长度和粗细。
3. 点：用笔尖点出，要有大小适宜的分寸感。
4. 撇：从左往右向上一笔弯曲，要注意起始和结束的位置和角度。
5. 捺：从左往右向下一笔弯曲，要注意起始和结束的位置和角度。
6. 弯钩：先画一笔弯线，再加上一笔小弯钩，要注意细节和流畅。
7. 折：从上往下一笔画出一个角，再从左往右一笔画出另一个角，要注意角度和长度的协调。
8. 钩：先画一笔横线，再加上一笔小弯钩，要注意长度和位置的协调。
掌握这八个基本笔画，可以使学习赵体书法更加轻松和有趣。
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赵体字的特点和笔法
赵体字的特点和笔法
赵体是一种汉字书法字体风格，以赵孟頫（1254年-1322年）为代表。
赵体的特点：
雍容庄重：赵体字形端庄大气，线条流畅，呈现出一种庄重肃穆的美感。
方正稳重：赵体字形显得方正、整齐，每个笔画具有明确的方向和结构，彰显稳定和秩序感。
险急有力：赵体的笔画遵循力度凹凸有致的原则，墨线厚薄变化明显。
横竖撇捺等笔画有时会呈现出激烈、有力的倾斜或曲折特点。
凝炼精练：赵体注重字形的凝练和简化，减少笔画的冗余，力求以最少的笔画表现出字形的神韵。
空白留白：赵体注重字形和空白的平衡和协调，合理利用留白，使字体整体呈现出端正、饱满的感觉。
赵体的笔法：
横：横写要求线条刚劲挺拔，力度均匀，每横一抬笔就到位。
竖：竖写要求笔势有力，线条流畅稳定，上部留较多的空白，下部略有回顾。
撇：撇写要求顺势而下，力度宜重，起筆稍高，要与后面的部分相衔接。
捺：捺写要求笔尖勾起，以俐捺落笔，韵律紧密有力。
折：折写要求折返部分干练有力，折返要适中不过分。
钩：钩要求力度适中，形状不得过分扩大。
严格按照上述笔法要求书写赵体，可以更好地展现赵体的特点及风格。
滔赵体书法
滔赵体书法
一、选材与工具
纸张：选择吸墨性好、质地细腻的宣纸，以保证书法作品的色泽和韵味。
毛笔：选用优质羊毫或兼毫，弹性适中，便于控制笔画粗细和力度。
墨汁：选用优质墨汁，色泽黑亮，不易褪色。
砚台：选用细腻、存墨持久的砚台。
二、笔法技巧
横笔：从左至右，平稳推进，收笔时要稍顿，使笔画饱满。
竖笔：从上至下，挺拔有力，收笔时要稍提，使笔画流畅。
撇笔：从上至下，斜向右下方，收笔时要快速提笔，使笔画尖细。
捺笔：从上至下，斜向左下方，收笔时要稍顿，使笔画饱满。
点笔：短促有力，收笔时要快速提笔，使笔画尖细。
钩笔：从左至右，先顿后提，收笔时要稍顿，使笔画饱满。
三、结构布局
字形：滔赵体字形偏扁，横画较宽，竖画较窄，结构紧凑。
字间：字与字之间要保持一定的间距，不宜过密或过稀。
行距：行与行之间要保持一定的间距，使作品显得疏朗有致。
章法：遵循传统书法的章法规则，如“天覆地载”、“左右平衡”等。
四、意境与神韵
意境：通过书法作品传达出作者的情感、意境和审美追求。
神韵：体现赵孟頫书法的神韵，要求书写时要心态平和，气息畅通。
五、临习与创新
临习：通过临习赵孟頫的经典作品，掌握滔赵体书法的基本技法和风格。
创新：在继承传统的基础上，结合个人审美喜好，进行创新和发展。
六、注意事项
书写前：调整好姿势，保持身体舒适，心无旁骛。
书写中：控制好笔画的粗细、长短、曲直、顿挫，力求书写流畅。
书写后：及时审视作品，发现问题及时修改，确保作品完美。
如何练习赵体书法
如何练习赵体书法赵孟頫的赵体书法是很值得学习的，因为他是唐代以后难得的一位集书法之大成者。
最为关键的是他的作品多为墨迹手书，对于我们研究古人的笔法是非常有帮助的。
唐代的楷书基本都是碑刻的，经过二次加工，经过多次拓刻之后，很难去体会古人的用笔之道。
所以唐代的碑版楷书也被称之为“工楷”，这种书体主要作用就是写碑文石铭，在古代也应用范围狭窄，非古人日常所书也。
因此启功先生才有了“半生师笔不师刀”的感叹，对于学习碑刻书法的朋友时刻提醒要“透过刀锋看笔锋”。
赵孟頫的书法是古人真正的书写体，就是日常所书的书体又称为“翰牍体”，这也造成了后世不懂书法的人说“赵书无工楷”。
其实就是根本没有理解古人的碑版书法与日常书法是有区别的。
如果我们看一下唐人的写经小楷，就非常能体会到了，例如《灵飞经》。
因此学习赵书的时候，即使是他的楷书也要注意一笔之收笔与下一笔之起笔的呼应。
《胆巴碑》学习赵书要注意下面两点：赵书的选贴赵孟頫的大楷代表作：《妙严寺记》《胆巴碑》《三门记》。
其中《三门记》赵孟頫取法李邕，楷书中有行书笔意，去李邕的攲侧之势而变为浑厚方正，端庄典雅、气势雄伟而不失灵便。
正如李日华所说：“文敏此碑，有泰和之朗而无其佻，有季海之重而无其钝，不用平原面目而含其精神，天下赵碑第一。
”《三门记》而之后的《妙严寺记》又吸收了柳公权的结体，与《三门记》相比变方阔为修长。
晚年的《胆巴碑》最是人书俱老，行笔严谨而不失流利，点画顾盼承接自然，结体匀称适度、风姿绰约，历来书家以此为赵书碑中第一。
小楷是赵孟頫诸书中最好的，他的小楷师法王羲之的《黄庭经》《乐毅论》，代表作为《老子道德经》，是其晚年所书，除了有“二王”意韵，还对《灵飞经》有所借鉴。
学习赵孟頫的小楷首推《道德经》，《汲黯传》虽然也是一篇小楷精品，但与赵氏整体书风有差异，疑为后世他的崇拜者俞和所书。
小楷《道德经》赵孟頫所擅诸体书法中，成就最大者当属行草书，后人也给予了很高的评价，胡汲仲谓：“赵子昂书，上下五百年，纵横一万里，举无此书。
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2、笔道停匀。赵体字的笔画自有轻重的变化，但较颜体。柳体来说，明显地匀净多了。而且也无那种横轻竖重的固定程式。到底那一个笔画该重，哪一个笔画该轻，完全是依据字的需要随机而定的。
3、腾挪起伏。赵体的捺画。横画多起伏，有曲折之美。
4、点画呼应。赵体楷书借鉴了行书的写法，有行书笔意，点画之间多前后呼应，笔意相连。有的甚至干脆就用行书的写法，笔画与笔画之间有牵丝映带。
பைடு நூலகம்
赵字的结构特点：
1、字形趋扁方，赵体笔画圆秀，间架则方正，不象欧体或者柳体那样高长。赵体撇画、捺画、以及横比较舒展，字势横展。
2、端庄流动，赵体字横直相安，重心平稳，结体严谨端庄，借用行书，有的字介于行楷之间，因而以显得流美动人。
赵体临习指导
赵体字的笔画结构：
1、藏露结全。楷书的笔画书写一般要逆锋起笔，回锋收笔，将锋芒藏住，极重含蓄。赵体字敢讲逆入回锋，但是赵体字笔画的起笔之处更多的只注重取逆势，从空际逆入，并没有完全把锋芒藏住。收笔时有回锋的意思，但是也不刻意顿挫回锋。强求圆润。这种写法不但无损于含畜之美反而增添了一种生气和自然轻松感。