蒹葭优秀课件

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《蒹葭》优秀课件

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汇报人: 2023-12-10
目录
CONTENTS
• 《蒹葭》简介 • 《蒹葭》的诗歌特色 • 《蒹葭》的文学价值与影响 • 《蒹葭》的实践应用 • 《蒹葭》课件总结与展望
01
CHAPTER
《蒹葭》简介
《蒹葭》的作者介绍
总结词
历史悠久,文化底蕴深厚
详细描述
《蒹葭》是由我国古代著名诗人创作的,其作者生活在一个历史悠久的时代, 拥有深厚的文化底蕴。
期待更多的实际应用
《蒹葭》这首诗歌在现实生活中有着广泛的应用,希望在未来的课 件中能够更加注重理论与实践的结合。
期待更加清晰的语言表述
对于一些有歧义的内容,希望在未来的课件中能够更加清晰明了地 进行表述。
THANKS
谢谢
古代文学的魅力。
精美的设计
课件的设计精美,图文并茂,使得 学生在学习的过程中能够更好地理 解和接受课程内容。
互动性强
课件中设计了多种互动环节,如小 组讨论、自我展示等,能够激发学 生的学习兴趣和参与度。
《蒹葭》课件的不足与改进方向
内容深度不够
虽然课件在文学性的展现上较为 出色,但在一些细节方面,如对 诗歌中文化背景的深入挖掘等方
《蒹葭》的创作背景介绍
总结词
社会动荡,人生苦短
详细描述
《蒹葭》的创作背景是在一个社会动荡的时期,诗人深感人生苦短,因此借物言 志,通过蒹葭表达自己的情感。
《蒹葭》的思想内涵与主题
总结词
爱情、人生追求与哲理
详细描述
《蒹葭》以蒹葭为载体,表达了诗人对爱情的执着追求,对人生短暂的感慨,同时也蕴含着对生活哲理的探索。
,学生能够感受到诗歌的美和魅力。
03

第12课《蒹葭》课件(共17张ppt)

第12课《蒹葭》课件(共17张ppt)



“风”,又叫“国风”,是各地的民歌民谣。
旧 知
“雅”是正统的宫廷乐歌,用于宴会的典礼。
“颂”是祭祖乐歌,用于宫廷宗庙祭祖。
“赋”:陈述铺叙的意思。
“比”:就是比喻,对人或事物加以形象的比喻,使其
特征更加鲜明突出。
“兴”:烘托、衬托,借助Байду номын сангаас他事物为所咏之事做铺垫。
听 读 蒹(jiān)葭(jiā)苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 课 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 文


1.《蒹葭》开头两句的景物描写有什么作用?


开头两句以秋景起兴,交代了时令,展现了一幅萧瑟
、冷寂(或凄清、凄凉)的秋景图。为全诗渲染了萧索
凄迷的气氛,烘托了人物所思不见的怅惘心情。


2.“宛”字在本首诗中一共出现了三次,请从炼字的

角度赏析其妙处。

“宛”是“好像”的意思,将实景与想象结合,创造
水边
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
向右迂曲
水中的小块陆地
溯洄从之,道阻且右,溯游从之,宛在水中沚。
译文:逆流而上去追寻她,道路艰险并且高而陡。顺流而下去追寻她,(她)好像
就在水中的小洲上。(河边)芦苇一片茂盛的样子,清晨的露水还没有干,(我) 所爱的人在哪儿,(那人正)在水边。逆流而上去追寻她,道路艰险又向右迂曲。 顺流而下去追寻她,(她)好像就在水中的小块陆地上。
写法借鉴
1.反复咏叹,凸显感情
《蒹葭》三章采用重章叠句的形式,反复写“可望而不可 即”的渴慕深情,但在重章复沓中景物有变化,感情也有发 展,这样就显得富于变化而无呆滞之弊。

第12课 《诗经》二首《蒹葭》课件(共21张PPT).

第12课 《诗经》二首《蒹葭》课件(共21张PPT).

小结
《蒹葭》四字一句,节奏鲜明而短促,重 章叠句、回环复沓,产生了一唱三叹,余 音绕梁的效果。
品读悟情
结合以下词语含义,朗读第一章,感知内容,体会情感。
苍苍:茂盛的样子。 伊人:那个人。 在水一方:在河的另一边。 溯洄从之:逆流而上去寻找。
阻:艰险。 溯游:顺流而下。 宛在水中央:好像在水的中央,意思是相距不远却无法接近。
蒹葭
蒹葭 苍苍,白露 为霜。所谓 伊人,在水 一方。 溯洄 从之,道阻 且长。溯游 从之,宛在 水中央。
蒹葭 萋萋,白露 未晞。所谓 伊人,在水 之湄。 溯洄 从之,道阻 且跻。溯游 从之,宛在 水中坻。
蒹葭 采采,白露 未已。所谓 伊人,在水 之涘。 溯洄 从之,道阻 且右。溯游 从之,宛在 水中沚 。
拓展
死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。 ——《诗经.邶风.击鼓》
风雨如晦,鸡鸣不已。既见君子,云胡不喜?。 ——《诗经.郑风.风雨》
谢 谢
思考:
1、诗人是怎样一个形象? 2、诗中的“伊人”是何人?
1、诗人是一个为自己的理想目标而上下求索,不怕艰难险阻, 矢志不渝的青年。
2、“伊人”也许是诗人心中倾慕、努力追求的女子,也可以泛 指一切美好的事物,诗人对“伊人”的上下求索象征人生中对美 好事物的执着追寻。
第一章借景抒情,在以景起兴要稍慢、
表现手法上 《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人” 的形象交相辉映,浑然一体,用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完 整的艺术世界。
拓展
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 ——《诗经.郑风.子衿》
昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。 ——《诗经.小雅.采薇》
轻柔,读出凄清冷寂的气氛。

《蒹葭》PPT【优秀课件】共36页

《蒹葭》PPT【优秀课件】共36页
42、只有在人群中间,才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不Leabharlann 与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《蒹葭》PPT【优秀课件】
56、死去何所道,托体同山阿。 57、春秋多佳日,登高赋新诗。 58、种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ,带月 荷锄归 。道狭 草木长 ,夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ,但使 愿无违 。 59、相见无杂言,但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆。
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

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诗歌与音乐的结合
ห้องสมุดไป่ตู้
1
诗歌的音乐化表现
《蒹葭》通过音乐的表现形式,将诗歌的美妙内涵传达给听众,使人心生共鸣。
2
音乐元素表现诗歌内涵
音乐以其独特的方式,表现了诗歌中的情感、意境和思想,增强了诗歌的艺术感染力。
3
诗歌-音乐配合的效果
将诗歌与音乐相结合,使听众更好地感受到诗歌的美,深入理解其背后的情感与意义。
艺术鉴赏
形式美与内涵美的统一
《蒹葭》诗歌作品和音乐的完美 结合,使艺术的形式美与内涵美 达到了完美的统一。
音乐节奏与诗歌情感的共鸣 一首完整的艺术作品
音乐的节奏与诗歌中所表达的情 感产生共鸣,使人们更深刻地感 受到诗歌的美。
《蒹葭》不仅是一首诗歌,也是 一首音乐作品,它们相互依存, 构成了完整的艺术作品。
诗歌特点
《蒹葭》以其优美的辞章、 深刻的意境和富有节奏感的 语言成为人们心中的经典之 作。
音乐元素分析
节奏分析
《蒹葭》的音乐具有独特的节 奏,它通过稳定的拍子营造出 一种舒缓而悠扬的氛围。
旋律特点
这首音乐作品的旋律优美动人, 旋律线条流畅,给人一种愉悦 的听觉享受。
和声编排
和声编排巧妙地融入了诗歌的 节奏,增强了音乐的表达力, 使其更加生动有趣。
《蒹葭》PPT优秀课件
欢迎来到《蒹葭》PPT优秀课件!在这里,我们将一起探索这首诗歌的魅力, 并分析它与音乐的结合之处。让我们一同享受这段美妙的旅程!
歌词介绍
歌词概述
《蒹葭》是一首古代诗歌作 品,描绘了美丽的蒲苇草。 它通过诗意的文字表达了自 然之美。
诗歌背景
这首诗歌出自《诗经》之一, 是中国古代文化中的珍贵遗 产。它具有丰富的历史背景 和文化内涵。

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05 《蒹葭》的实践应用
《蒹葭》在语文教学中的应用
《蒹葭》在阅读理解教学中的应用
01
通过解析《蒹葭》的意境、意象和修辞手法,培养学生的阅读
理解能力。
《蒹葭》在作文教学中的应用
02
引导学生模仿《蒹葭》的写作技巧,提高其写作水平。
《蒹葭》在语言表达能力培养中的应用
03
通过朗诵、背诵和讨论《蒹葭》,提高学生的语言表达能力。
《蒹葭》的艺术手法和表达方式,被 后世文学家广泛借鉴和应用,对中国 文学的发展产生了重要的推动作用。
历代文人墨客对《蒹葭》的评价
历代文人墨客对《蒹葭》的评价极高,认为它是中国诗歌的瑰宝,具有无穷的艺 术魅力和思想内涵。
诸如杜甫、苏轼、辛弃疾等文学巨匠,都曾在自己的作品中引用或化用《蒹葭》 的诗句,表达对它的崇高敬意和赞美之情。
《蒹葭》的意象分析
蒹葭
蒹葭是芦苇的一种,生长在水边,代 表着孤独、寂寞、清冷等意象。在诗 歌中,蒹葭既是爱情的象征,也是诗 人自我形象的象征。
白露
白露是秋天的象征,代表着季节的转 换、时间的流逝等意象。在诗歌中, 白露既暗示了爱情的季节性,也隐喻 了诗人对逝去时光的感慨。
《蒹葭》的修辞手法
象征
本诗运用了大量的象征手法,如蒹葭象征着孤独、寂寞、清冷的爱情,白露象征 着季节的转换、时间的流逝等。这些象征手法的运用,使诗歌的表达更加含蓄而 富有韵味。
总结词
《蒹葭》所体现的审美价值在于其情感表达和意境营 造,以及对人生哲理的深刻思考。
详细描述
《蒹葭》所体现的审美价值不仅仅在于其优美的语言和 意境的营造,更在于其情感表达和对人生哲理的深刻思 考。诗歌通过对主人公情感世界的细腻描绘,让读者感 受到了人生的苦与乐、得与失。同时,通过对自然景色 的描绘和对人生哲理的反思,诗歌也表达了诗人对人生 意义的探索和对美好生活的向往。这种深刻的审美思考 和情感表达使得《蒹葭》具有很高的艺术价值和审美意 义。

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02 2、荷:池塘中的水生植物,象 征美好。
03 3、淤:塞住,形容这片荷塘上 04 4、人:指家人。 覆盖着很多蒹葭,看起来像是被 压在草下面。
【诗意解析】
✓ 1、情感疏离:诗歌一开始就表达了一种 失落的情感,荷塘中长满的蒹葭,让人联 想起了乡村的景象,而家乡却离自己太远。 这种疏离感在诗歌的背景之中,越发显得 强烈。
【简要介绍】
《蒹葭》是诗经中的一篇,作者是春秋时期宋国贵族屈原。 全篇共计五句,其中第四句为独体句。在该诗中,屈原以 荷塘中的蒹葭为背景,抒发了对离家的亲人思念之情。作 为中国文化的精华,诗经多被认为是中国古代文化的镜子, 以纪录社会发展的历史背景,记录人类精神世界的旅程。
【注释】
01 1、蒹葭:一种生长在水中的植 物,形似草。
2
4
✓ 4、人生感慨:诗歌最后一句“黄雀百舌 俱来,问君何所之”。这是诗歌的结尾, 也是诗人的人生感慨。这一句话表达了诗 人对自己之后的生活的不确定,也是对社 会变化的不确定和对未来的思考。
【学习案例】
可利用一下思路进行学习案例制定: 一、了解屈原及其时代背景(可通过PPT、视频等形式进行学习,进行问答游 戏,进一步加深学生对诗歌的理解和对远古历史的认知)。 二、通过播放荷塘、蒹葭的图片或实地带领学生参观荷塘,使学生更好地感受 诗人描绘的景象。同时,可通过回答问题对学生进行观察、思考,刺激学生对 自然的认知,并引导学生进行想象。 三、根据课文内容,进行诗歌欣赏,教师进行诗歌深度解析。学生通过自我领 悟与探讨,进一步加深对诗歌的理解。 四、让学生欣赏古诗歌翻译成的现代流行歌曲,可以让学生更好地体会到古代 诗歌的神韵与现代音乐的加持。
《蒹葭》课件
演讲人
目录
01. 【导言】 03. 【注释】 05. 【学习案例】 07. 【结束语】

第12课《蒹葭》课件(共22张ppt)

第12课《蒹葭》课件(共22张ppt)

1、诗歌中哪些诗句描写了景物? 所写景物有怎样的特点?写景有 什么作用?
溯洄从之,道阻且长;
溯游从之,宛在水中央。 蒹葭凄凄,白露未晞。
所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻;
溯游从之,宛在水中坻。
以秋景起兴,交代了时令,展现了一 幅萧瑟、冷寂(或凄清、凄凉)的秋景 图,为全诗渲染了萧索凄迷的气氛, 烘托了人物所思不见的怅惘心情。
追求“伊人”的道路艰险而漫长,但主 人公仍不放弃,从侧面表现了主人公的 痴情、执着和内心的焦急与忧愁
解读诗歌
蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水之湄。
“未晞”,营造了冷寂、落寞的氛围,烘 托了主人公惆怅失意的心情。
溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。
表现了主人公追寻之路的艰难,主人公却 不改初衷,上下求索,从不放弃。
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
失望惆怅 宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚
主人公形象:热烈向往爱情,不畏险阻,百折不 挠,执著追求,坚贞不渝的人。
诗歌总结
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通 过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述, 淋漓尽致地表达了主人公对心上人真诚的向 往,执著的追求,以及对伊人可望不可即的 苦恼和惆怅。
表现了主人公追寻“伊人”困难重重,突 出了他想见“伊人”的惆怅失望的心情。
结构梳理
溯洄从之——道阻且长 在水一方
溯游从之——宛在水中央蒹ຫໍສະໝຸດ 伊 在水之湄 溯洄从之——道阻且跻
葭人
溯游从之——宛在水中坻
溯洄从之——道阻且右 在水之涘
溯游从之——宛在水中沚
反伊 复人 咏难 叹求
品味诗歌
蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。
品味诗歌

(完整PPT)《蒹葭》课件

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伊人缥缈难寻
过程艰难:道阻且长--且跻--且右

不管艰难险阻,矢志不移
反复咏唱,强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心 情 ,强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。给人 的感觉是:变化之中又包涵了稳定。同时,这种改
动也造成了语义的往复推进。
诗人的形象?
为自己心爱的人上下求索,不管艰难 险阻、矢志不移的痴情青年男子的形象。
追求伊人时的心情?
第一章:憧憬 第二章:焦急 第三章:惆怅
关于这首诗的主旨
全诗记述了主人公寻找伊人的经过,抒发了 追寻不得的惆怅感受,塑造了一个情真意 切,执著追求,坚守信念的人物形象。
指导背诵,注意红体字的差别:
蒹葭苍苍, 白露为霜,
蒹 所谓伊人, 葭 在水一方。
溯洄从之, 道阻且长, 溯游从之, 宛在水中央。

芦苇茂密水边长,深秋白露凝成霜。

我思念的那个人,就在河水那一方。

逆流而上去追寻,道路崎岖又漫长。

顺流而下去追寻,仿佛就在水中央。
芦苇茂盛水边长,太阳初升露未干。 我思念的那个人,就在河水那岸边。 逆流而上去追寻,道路险峻难登攀。 顺流而下去追寻,仿佛就在沙洲间。
芦苇茂密水边长,太阳初升露珠滴。 我思念的那个人, 就在河水岸边立。 逆流而上去追寻,道路坎坷又曲折。 顺流而下去追寻,仿佛就在沙洲里。
蒹葭凄凄, 白露未晞, 所谓伊人, 在水之湄。 溯洄从之, 道阻且跻, 溯游从之, 宛在水中坻。
蒹葭采采, 白露未已, 所谓伊人, 在水之涘。 溯洄从之, 道阻且右, 溯游从之, 宛在水中沚。
古 诗 今 唱
蒹葭
蒹葭 霜露 秋水
百家争鸣悟《蒹葭》
追求者炽热追寻的“伊人”仅 仅是一位美丽的女子吗,还能 不能有其他的理解呢?

《蒹葭》优秀课件PPT

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• “颂”是宗庙祭祀之乐,许多是舞曲。《周颂》、 《鲁颂》、《商颂》三颂,共40篇。
赋:赋是直接叙事、描写的手法。 ❖ 比:比有比喻和比拟两种。 ❖ 比喻有明喻、暗喻、借喻。如 《硕人》、《关
雎》等。比拟有《硕鼠》、《新台》等
兴:就是先说其他的事物,再引入诗歌的主题。
《诗经》的主要内容和思想意义
四、婚恋诗
婚恋”指以恋爱、婚姻为主题的诗篇。
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇 菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴 瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
——《周南·关雎》
彼采葛兮,一日不见,如三月兮。彼采萧兮,一日不 见,如三秋兮。彼采艾兮,一日不见,如三岁兮。
——《王风·采葛》
五、农事诗
六、征役诗
采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。 靡室靡家,猃狁之故。不遑启居,猃狁之故。
采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。 忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。
……
昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!
一.读字音
(名词作状语,在右边) (形容词,弯曲)
(三)名句积累
所谓伊人,在水一方。
行文思路
导思1.本诗采用了 怎样的思路来表现 追求的过程的?
关键词: 美好爱情
不同意境
导思2.这两首诗有 什么不同之处?
请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。
《蒹葭》课文朗读。
一、周民族的史诗 《诗经·大雅》中保存了五首古老的周民族史
诗《生民》、《公刘》、《绵》、《皇矣》、《大 明》,记述了从周始祖后稷诞生到周武王灭商的一 些传说和英雄史迹。
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2、“蒹葭苍苍,白露为霜”属于什 么描写?有什么作用? 景物描写,既点明了地点和景 物,又明了时节,渲染了一 种苍凉幽渺的氛围和色调。
时间 环境
追慕的对象 伊人所在地点
困难及 决心
蒹 葭 苍 苍 , 蒹葭:芦苇 白 露 为 霜 。 苍苍:茂盛的样子 所 谓 伊 人 , 伊人:那人,指所爱的人 溯洄:逆流而上 在 水 一 方 。 洄:上水, 逆流 溯 洄 从 之 , 从:追寻 道阻 且 长 。 阻:艰险 溯 游 从 之 , 溯 游:顺流而下 宛 在 水 中 央 宛:好像、仿佛 。
深入思考:
“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是 一个美丽的女子吗?
诗的主人公是 怎样一个形象? 为自己的理想目标 而上下求索,不怕艰难险 阻,矢志不渝的青年。
中 心 思 想
描写一位青年在怀念他的情 人。表现了抒情主人公对心上人 真诚的向往,执著的追求以及追 求不得的失望,惆怅心情。
蒹 葭 采 采 , 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 , 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 , 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 , 宛 在 水 中 沚 。
•采采:茂盛,众多 •未 已:还没有完 •涘:水边 •右:弯曲 •沚:水中的小块陆地 已:停止
第三节
• 兼葭采采,白露未已。 芦苇茂密,白色的露水还没有干。 • 所为伊人,在水之涘 所说的那个人,在水的岸头。 • 溯洄从之,道阻且右。 逆着弯曲的河道寻找她,道路艰难又迂回曲折 • 溯游从之,宛在水中址。 顺流寻找她,仿佛她就在水中洲。
•萋萋:茂盛的样子 •晞:干 •湄:岸边,水草交 接的地方
•跻:高
•坻:水中高地
第二节
• 兼葭萋萋,白露未晞, 芦苇茂盛,白色的露水还没有干。 • 所为伊人,在水之湄。 所说的那个人,在河的岸边。 • 溯洄从之,道阻且跻。 逆着弯曲的河道寻找她,道路艰难又险峻
• 溯游从之,宛在水中坻 顺流寻找她,仿佛她走到了在水的中的小沙丘。
蒹葭 jiān jiā 晞 xī 跻 jī 涘 sì
溯洄 sùhuí 湄 méi 坻 chí 沚 zhǐ
蒹葭苍苍, 白露为霜。 所谓伊人, 在水一方。 溯洄从之, 道阻 且 长 。 溯游从之, 宛在水中央。
•苍苍:茂盛的样子 •伊人:那人,指所爱的人
•溯洄:逆流而上 洄:上水, 逆流
•从:追寻 •阻:艰险 •溯 游:顺流而下 •宛:好像、仿佛
蒹 葭
填空
• 《 诗经 》是我国最早的一部诗歌 儒 家经典 总集。西汉时被尊为 著作。共( 305 )篇,分为 ( 风 )( 雅 )( 颂 )三大类, 运用( 赋 )( 比 )( 兴 )等手 法。
• 1、《蒹葭》选自 ,是一首 《诗经· 秦风》 典型的 爱情诗 诗。 • 2、本诗以 蒹葭 起兴,写出了追 寻伊人不得的苦恼心情。 • 3、本诗塑造了一个什么形象? 执著地追求心上人的男子形象
第一节
• 兼葭苍苍,白露为霜。 芦苇茂密,白色的露水凝结成霜。 • 所为伊人,在水一方。 所说的那个人,在水的另一方。 • 溯洄从之,道阻且长。 逆着弯曲的河道寻找她,道路艰难又漫长 • 溯游从之,宛在水中央。 顺流寻找她,仿佛她就又在水的中央。
蒹葭萋萋, 白露未晞。 所谓伊人, 在水之湄。 溯洄从之, 道阻且跻。 溯游从之, 宛在水中坻。
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