湖北省安陆市德安初级中学八年级生物教案下册 第3节 动物的主要类群教案1 新人教版
动物的主要类群-北师大版八年级生物下册教案
动物的主要类群-北师大版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解生物分类的重要性和分类的实质；2.掌握动物分类的方法；3.认识脊椎动物、无脊椎动物、原生动物和其他单细胞生物。
二、教学重点1.动物分类的方法；2.掌握脊椎动物、无脊椎动物、原生动物这三类动物。
三、教学难点1.脊椎动物的特征和分类；2.无脊椎动物的分类。
四、教学内容1.什么是生物分类–生物分类是将生物按一定的规律分为若干类别的科学方法。
2.生物分类的实质–生物分类的实质是根据生物的相似性和亲缘关系，将其分为分类群，再将分类群组成分类系统。
分类群中的生物拥有共同的特征，分类群之间有一定的相似性，反映了生物种类之间的演化关系。
3.动物的分类方法–动物的分类方法主要有形态分类法、解剖分类法和生态分类法。
形态分类法是依据生物的形态特征进行分类；解剖分类法是根据生物体内的各种器官的形态、结构和功能等进行分类；生态分类法是根据生物在生态环境中的生活方式、营养方式和习性等来进行分类。
4.动物的主要类群–脊椎动物•脊椎动物是指拥有脊柱的动物，通常包括鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。
脊椎动物的主要特点是拥有脊柱和背骨，有发达的神经系统和心血管系统。
–无脊椎动物•无脊椎动物是指没有脊柱的动物，包括海绵动物、刺胞动物、扁形动物、线形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物和环节动物等。
无脊椎动物的主要特点是没有脊柱和背骨，各种器官发育不同，形态多样。
–原生动物和其他单细胞生物•原生动物和其他单细胞生物包括原生生物、细菌和真菌等。
它们没有多细胞结构，没有器官和器官系统，通常生活在水中或泥土中。
5.各类动物的特点和分类–脊椎动物•脊椎动物拥有骨骼和肌肉系统，能够进行活动。
它们的神经系统和心血管系统相对完善，能够进行各种高级行为。
•脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。
–无脊椎动物•无脊椎动物没有骨骼和肌肉系统，大多数不能进行快速移动。
它们的神经系统和心血管系统较简单，不能进行太复杂的活动。
“动物的主要类群”第二课时的教学设计
“动物的主要类群”第二课时的教学设计1教材分析和设计思路“动物的主要类群”一课是义务教育生物课程标准实验教科书北师大版《生物学》八年级下册第7单元“生命的演化”中第22章“物种的多样性”第3节。
本节与前一节的植物的主要类群和后一节的细菌、真菌、病毒等，同属于“生物的多样性”这一主题。
本章对帮助学生理解保护生物多样性的意义，形成生物进化的观点都有重要意义。
“动物的主要类群”一节可以分成3课时。
第1课时主要内容是无脊椎动物主要类群，第2课时的主要内容是脊椎动物与无脊椎动物的主要区别和脊椎动物中的鱼类两栖类特征，第3课时的主要内容是脊椎动物中的爬行类、鸟类和哺乳类特征及动物进化系统树。
随着生物学的发展，传统的生物分类内容在生物学所占的比重有所缩减。
因此，这一节的设计重点应放在培养学生对生物学的兴趣、学习方法的指导上，而不是去关注每种动物类群到底有什么样的细微差别。
教学过程则应以学生的活动、体验为主，教师可以引导学生自己获取和整理相关的知识。
2教学目标2.1知识目标能区别常见的脊椎动物与无脊椎动物；能说出鱼类和两栖类的主要形态结构和生理特征；能列举鱼类和两栖类的常见种类。
2.2能力目标通过对17种“动物实物或标本的观察”、“区别无脊椎动物和脊椎动物”、“区别鱼类、两栖类”等活动，增强学生的观察力、阅读能力、分析问题能力和语言表达能力。
2.3情感态度与价值观目标通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点，进一步体会生物的多样性；通过对动物与人类关系的学习，进一步强化保护动物多样性的观念。
3课前准备草履虫录像和海葵、猪带绦虫、蚯蚓、沙蚕、河蚌、乌贼、沼虾、鲫鱼、鲨鱼、海马、青蛙、蝾螈、蜥蜴、野鸭、啄木鸟、家兔、松鼠17种动物实物或标本。
实验报告单：上面印有1～18的编号、需要学生填写名称和类别的部分以及30种备选动物名称。
3教学设计思路3.1学生观察辨认17种动物实物或标本这是本节的一个重要活动。
即在实验室中放置17种代表性的动物实物或标本并编号，请学生们观察，比较，并写出它们的名称。
《动物的主要类群》第3课时示范公开课教学设计【北师大版八年级生物下册】
第4节《动物的主要类群》教学设计（第3课时）◆教学目标1．概述鱼类的主要特征；2．概述两栖动物的主要特征；3．概述爬行动物的主要特征；4．举例说明脊椎动物与人类生活的关系，形成保护动物的意识。
◆教学重难点【教学重点】鱼类、两栖类、爬行类的主要特征及其与人类生活的关系。
【教学难点】鱼类、两栖类、爬行类的主要特征及其与人类生活的关系。
◆课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本节内容，收集有关动物的资料。
◆教学过程一、导入新课【教师】指导学生说出前面学过的六种动物类群的名称和主要特征【学生】回忆所学，回答。
【教师】小结：【教师】这六类动物有什么共同特征？【学生】它们的体内都没有由脊椎骨组成的脊柱。
【教师】展示图片：鱼的骨骼，讲述：如图所示的是鱼的骨骼，它的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨。
通过前面的学习，你已经认识了很多种动物，它们的体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为无脊椎动物。
后面将要讨论的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物，它们的共同特点是身体内都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
现存的动物已知的有150多万种，其中无脊椎动物约占95%，脊椎动物约占5%。
今天，我们首先来学习脊椎动物中的鱼类。
二、讲授新课（一）鱼类【教师】请学生列举自己知道的鱼的名称并尝试说出鱼的生活环境、特点和习性。
【学生】结合生活经验，回答。
【教师】课件展示各种鱼的图片。
提问：鱼的外形和运动有什么特点？【学生】结合已有知识和经验，回答。
【教师】建议播放视频：【教学实验】观察鲫鱼。
师生一起归纳鱼的形态结构特点。
【学生】观看视频。
与老师一起归纳鱼的形态结构特点：鱼终生生活在水中，体表覆盖黏滑的鳞片，身体一般为流线型，用鳍游泳，用鳃呼吸。
【教师】引导学生根据生活经验说出鱼类与人类生活的关系。
（建议使用活动卡片：【活动设计脚】调查鱼类产品）【学生】结合已有知识和经验，回答。
【教师】总结。
【教师】展示主要淡水鱼的混合养殖图片，介绍淡水养鱼。
八年级生物下册教案(含教学反思)
八年级生物下册教案(含教学反思)一、教学目标1.理解和掌握生物分类的基本原则和方法。
2.了解生物种群和种群变动的基本概念、种群生态学的研究对象与主要内容。
3.了解植物的生活方式、种子结构及其生活史，植物的繁殖方式与花的结构。
4.了解蕨类植物的特点和生活史，了解藻类在生态系统中的重要意义。
5.熟悉昆虫的外部形态特征、生活习性和部分昆虫的分类。
二、教学内容1.生物分类2.种群生态学3.植物繁殖和生长发育4.蕨类植物和藻类的特点及意义5.昆虫的分类及其特点三、教学过程1. 生物分类•引入：通过观察一些生物的图片，让学生感受到生物种类的多样性。
•基本原则：解释生物分类的基本原则，比如形态特征、遗传关系等。
•分类方法：介绍生物分类的主要方法，如形态分类、进化分类等。
•活动：让学生分组，根据给定的一组生物进行分类，培养学生分类思维。
2. 种群生态学•引入：通过观察一片草地上的生物，介绍种群的概念和种群生态学的研究对象。
•种群变动：讲解种群增长和减少的原因，如出生率、死亡率等。
•实例分析：选取一个种群，分析其种群变动的原因，并讨论如何进行保护和管理。
•思考题：提出一些种群生态学方面的思考题，让学生进行思考和讨论。
3. 植物繁殖和生长发育•引入：通过观察植物的生长过程，让学生了解植物的生活方式。
•种子结构和生活史：介绍植物的种子结构和生活史，如种子的结构和发芽过程等。
•植物的繁殖方式：讲解植物的繁殖方式，如有性繁殖和无性繁殖等。
•花的结构：通过观察花的结构，让学生了解其功能和繁殖方式。
4. 蕨类植物和藻类的特点及意义•蕨类植物：介绍蕨类植物的特点和生活史，如叶片的结构和繁殖方式等。
•藻类：讲解藻类在生态系统中的重要意义，如氧气的产生和食物链的组成等。
5. 昆虫的分类及其特点•引入：通过观察昆虫的外部形态特征，让学生了解昆虫的基本特点。
•分类方法：介绍昆虫的分类方法，如外部形态分类和进化分类等。
•实例分析：选取几个常见的昆虫进行分类和讨论，让学生熟悉昆虫的分类特点。
初中生物初二生物下册《动物的主要类群》优秀教学案例
3.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，培养自信心。
4.教师应及时给予反馈，肯定学生的优点，指出不足，并提出改进建议，助力学生成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一段关于动物多样性的视频作为导入，让学生欣赏各种动物的生活画面，激发学生对动物世界的兴趣。
4.反思与评价环节的重视
案例中，教师充分重视反思与评价环节，引导学生定期反思学习过程，总结经验教训。采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果，关注学生在学习过程中的表现。这种做法有助于提高学生的学习效果，培养学生的自我评价和自我调整能力。
5.跨学科教学理念的融入
本案例将生物知识与环保意识相结合，引导学生关注生物多样性保护，培养学生的生态素养。同时，教师还鼓励学生查阅资料，了解动物类群的最新研究进展，激发学生的科学探究精神。这种跨学科教学理念有助于拓展学生的知识视野，提高学生的综合素养。
3.设计具有合作价值的学习任务，引导学生在讨论、交流中共同解决问题。
4.教师适时参与小组讨论，给予指导和鼓励，提高学生的合作学习效果。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于提高学生的学习效果。教师应关注以下方面：
1.引导学生定期对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，调整学习方法。
2.强调生物多样性的重要性，引导学生关注生态保护。
3.指出学生在学习过程中存在的问题，给予指导和建议，提高学生的学习效果。
（五）作业小结
1.布置书面作业，要求学生整理本节课所学内容，制作动物类群的知识卡片。
2.布置实践作业，让学生观察身边的动物，记录它们的特点和生活习性，培养学生的观察力和实践能力。
(八年级生物教案)动物的主要类群教案
动物的主要类群教案八年级生物教案一教学目标：1•通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过"对某些动物进行分类"等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
2•通过参与"将下列动物进行分类"、"观察昆虫标本"等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题能力等3•通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的多样性；4•通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
二•教学重难点：1 •活动"将下列动物进行分类"、"观察昆虫标本"2•无脊椎动物的类群及特征3•脊椎动物的类群及特征4•不同动物类群与人类的关系三•课时安排:4课时四•教学流程：第一课时《一》创设情景，引入新课【复习提问】：谁能说出被发现的植物有多少种？--（30多万种）【引入新课】：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物, 就是我们现在要开始学习的：动物那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢?--（150多万种）。
这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？【学生回答】：从低级到高级、从简单到复杂的顺序因此，学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。
植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？请同学们仔细看录像。
《二》活动：将下列动物进行分类播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界活动"将下列动物进行分类【教师引导】：图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类,并说出理由。
【学生活动】：将上面看到的动物分类：(1) 根据环境：水生、陆生、空中(2) 根据生活方式：寄生、自生【问】：摸一下你们的背后中央有一根什么？--(脊柱)对，由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨，分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物，叫做脊椎动物.【学生举例】：无脊椎动物--蚯蚓、蛔虫等等脊椎动物--鱼、娃、猪、狗等等《三》动物进化系统树以上我们已经对动物进行了分类，下面来看看动物学家是怎么样对动物进行分类的呢？他们分类的依据是什么呢?--无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类请同学们看动物进化系统树，说出不同动物类群之间的进化关系【学生活动】：观察并阅读教材P49 【教师总结】(1) 无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、体动物门、节肢动物门。
人教版八年级生物下册3.第三节 软体动物和节肢动物 教案
第三节软体动物和节肢动物一、教学目标1．概述软体动物和节肢动物的主要特征。
2．举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
3．概述软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
4．认同应辩证地认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。
二、教学重点和难点1．教学重点概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．教学难点举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
三、教学设计思路软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群。
这两大类群中的许多动物是学生比较熟悉的。
初中学生的形象思维较强，所以在教学中要充分地利用学生已有的知识和经验，尽可能地组织学生动手实验，同时采取问题引导、表格归纳等方式，使学生通过观察和分析，由具体动物的特征逐步归纳总结出软体动物和节肢动物的主要特征。
通过比较软体动物和节肢动物的主要特征，说明节肢动物的结构更为复杂。
此外，运用讨论、资料分析等多种手段和方法，引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。
四、教学准备1．教师准备有关软体动物和节肢动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，解剖的实验器材，节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)的标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。
2．学生准备搜集与人类生活密切相关的软体动物和节肢动物的实例(如有条件，还可调查市场中软体动物的种类，并准备1至2种熟悉的种类用于交流。
)五、教学过程皮的情况和蜕皮后身体的变化。
观实例中更好地理解蜕皮的意义。
提问：蝗虫的呼吸方式又与它的生活环境有什么关系?课后思考引导学生将所学的动物类群进行比较，按照结构的复杂程度进行排序，想一想在漫长的生物进化历程中，哪种生物可能出现得较早?哪种生物可能出现得较晚?课后结合前面已学过的动物类群进行综合比较，相互交流。
引导学生将所学的知识融会贯通，为今后学习生物的进化打基础。
六、板书设计第三节软体动物和节肢动物。
新北师大版八年级生物下册《动物的主要类群》教学课件
1.特点： 扁形动物的身体背腹扁平，两侧对称，有口无肛门。 2.常见种类：
涡虫
血吸虫
猪带绦虫
猪带绦虫生活史 米猪肉
1.特点： 线虫动物身体细长，两端逐渐变细。有完整的
消化道，有口有肛门，消化功能有了分工。
2.常见种类：
蛲虫
蛔虫
常见扁形动物 思考：1. 扁形动物身体结构突出的特点是什么？ 2. 它们身体的对称关系是怎样的?与腔肠动物 相比有什么好处？
节肢动物是动物界种类最多、数量最大、 分布最广的一个类群。
1.特点：全身被有坚韧的外骨骼，可以防止体 内水分蒸发。身体和附肢均分节。有发达的各 类器官。
甲虫 鼠鲎妇
虾 蝎马子陆
观察蝗虫的身体结构
腹部
胸部 头部
翅 后足
前足 中足
类群
特点
常见种类
与人类的关系
腔肠动物
辐射对称，有口无肛
水螅、水母、海蜇、 珊瑚虫、海葵
④ 传播疾病
12.特常点见：种类：环节动物身体呈蠕虫状，身体分节无 附肢。
水蛭 蚯蚓
沙蚕
改良土壤、促进物质 循环、做饲料鱼饵、
做食品。
常见环节动物
思考：1环节动物身体结构突出的特点是什么？ 2它们身体的对称关系是怎样的?
沙蚕
水蛭
环节动物:身体分节无附肢
1.蚯蚓可以改良土壤 2.鱼类的饵料
蚯蚓及沙蚕可以用作鱼饵。由于沙蚕为鱼捕 食，所以沙蚕的数量能影响鱼 类的分布。 3.影响人畜健康 大多数蛭类以吸取人或动物的血液作为食物， 对人畜有一定的危害。
食用、装饰、饵料
改良土壤、促进循 环、做饲料、食用
鱼类食物、传送、 食用、药用、传播 疾病、危害作物
北师大版生物八年级下册7.22.4动物的主要类群《脊椎动物的主要类群》教学设计
1.导入：通过展示脊椎动物图片，引导学生关注动物的主要类群，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍脊椎动物的定义、特征，引导学生了解各类脊椎动物的主要特点。
3.新课讲解：
（1）鱼类：讲解鱼类的特征、生活习性、生殖发育等，结合实物或图片进行观察。
（2）两栖类：介绍两栖类的特征、生活习性、生殖发育等，引导学生了解两栖类与鱼类的区别。
（2）组织学生参观动物园、博物馆等，增加对脊椎动物的直观认识，提高学习兴趣。
（3）结合现实生活中的实例，开展环保教育，培养学生的社会责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫：
1.展示图片：给学生展示一组脊椎动物的图片，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，引导学生观察并思考这些动物之间的共同特征。
-爬行类：讲解爬行类的特征，如体表有鳞片、用肺呼吸、生殖发育脱离水的限制等。
-鸟类：介绍鸟类的特征，如体表有羽毛、前肢变成翼、心脏四腔等。
-哺乳类：讲解哺乳类的特征，如体表有毛发、哺乳、体温恒定等。
3.相互关系与进化历程：引导学生了解脊椎动物各类群之间的相互关系，如进化历程、生物适应性等。
（三）学生小组讨论，500字
（3）实践活动：组织学生观察、调查学校周边的动物，了解它们属于哪个脊椎动物类群，培养学生动手操作和解决问题的能力。
（4）小组讨论：开展小组合作，讨论脊椎动物各类群之间的相互关系和进化历程，提高学生的合作意识和沟通能力。
（5）总结与评价：引导学生总结所学知识，评价学生在实践活动中的表现，鼓励学生积极参与、善于思考。
北师大版生物八年级下册7.22.4动物的主要类群《脊椎动物的主要类群》教学设计
八年级生物下册《动物的主要类群》教案、教学设计
（二）教学设想
为了有效地突破重难点，本章节的教学设想如下：
1.利用多媒体教学资源，如高清图片、视频等，直观展示各类群动物的特征，帮助学生形成清晰的认知。
2.设计互动式课堂活动，如角色扮演、模拟分类游戏等，让学生在实践中掌握分类方法，加深对动物类群特征的理解。
5.创设合作交流的机会，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的合作能力和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-动物界主要类群的识别和特征理解；
-动物分类学的基本方法和原则；
-动物在生态系统中的作用及生物多样性的保护。
2.教学难点：
-对动物类群特征的深入理解和系统归纳；
-运用比较、分析等方法对动物进行分类；
-帮助学生巩固所学知识，形成系统化、结构化的认识。
-培养学生关爱动物、保护生态环境的观念。
五、作业布置
为了巩固学生对动物主要类群知识的掌握，提高学生的生物学素养，特布置以下作业：
1.完成课本相关章节的课后练习题，加深对动物类群特征、分类方法等知识点的理解。
2.撰写一篇关于某一动物类群的科普文章，要求：内容充实、结构清晰、语言准确，字数在500字左右。此作业旨在培养学生的写作能力、科学素养和表达能力。
6.定期进行课堂小结和反馈，及时发现学生理解上的误区，针对性地进行讲解和辅导。
7.教学过程中注重启发式教学，鼓励学生提出问题，引导学生进行批判性思考，培养其科学探究精神。
8.建立多元化的评价体系，不仅关注学生的知识掌握程度，也重视学生在探究过程中的表现，如观察细致、分析深入、合作有效等。
四、教学内容与过程
4.能够通过观察、比较、分析等科学方法，归纳总结不同动物类群之间的共性与差异。
八年级生物下册《动物的主要类群》优秀教学案例
以问题为导向，激发学生的好奇心和求知欲。在教学过程中，我将设计一系列具有挑战性的问题，引导学生进行独立思考、合作探究。问题设计要具有层次性，既要涵盖基础知识，又要涉及拓展性内容，使学生在解决问题的过程中，逐步掌握动物类群的知识。
（三）小组合作
小组合作学习是提高学生团队合作能力和自主学习能力的重要途径。我将根据学生的性格、兴趣和知识水平，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生相互交流、分享观点，共同完成学习任务。同时，鼓励学生开展组间竞赛，激发学生的学习积极性。
2.创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。
3.注重教学过程中的师生互动，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用生活实例和问题引导学生进入动物类群的学习。首先，向学生展示一组熟悉的动物图片，如蝴蝶、青蛙、鱼、小鸟等，让学生观察这些动物的共同点和不同点。然后，提出问题：“为什么这些动物会有如此多的形态和生活方式呢？”引导学生思考生物多样性的原因。
3.强调生物多样性的重要性，培养学生的环保意识和生命观念。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我设计了以下作业：
1.完成课后练习题，巩固动物类群知识。
2.撰写一篇关于动物类群的小论文，探讨生物多样性的保护和利用。
3.收集生活中常见的动物实例，分析其所属类群及其特征。
五、案例亮点
1.生活化的情境创设，激发学生学习兴趣
接着，简要介绍动物界的主要类群，激发学生对新课的兴趣。在此基础上，明确本节课的学习目标，即掌握动物界的主要类群及其特征。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
生物初中八年级教案：认识动物分类
生物初中八年级教案：认识动物分类一、引言动物分类是生物学中非常重要的一个内容，它能够帮助我们更好地了解和认识动物的多样性。
通过对动物进行分类，我们可以将它们按照共同的特征和进化关系分组，从而能够更深入地研究不同类型动物的生态习性、形态特征以及其他方面的知识。
本文将介绍针对八年级学生的动物分类教案，旨在帮助他们更全面地认识不同类别的动物。
二、教案内容1. 学习目标- 了解什么是动物分类；- 掌握常见动物分类原则和方法；- 能够根据已学知识对常见的动物进行简单分类。
2. 学习准备- PPT演示稿；- 动画视频；- 生活中的一些具体例子。
3. 教学步骤（一）导入环节1. 引导学生回忆上一节所学关于生命科学中各种分类方法（例如：植物分类）。
2. 出示一张包含多个动物图片的海报，并提问：“你能根据这些图片给这些动物进行分类吗？”帮助学生明确今天要讲解关于动物的分类。
（二）概念讲解1. 通过PPT演示，向学生介绍什么是动物分类，并简要解释其重要性。
2. 引导学生思考动物分类的便利之处：可以更好地比较和理解不同类型的动物，并对它们的共同特征进行探究。
（三）分类原则和方法1. 使用生活中具体例子，引导学生了解常见的动物分类原则，如根据形态、习性、进化关系等进行分类。
2. 结合动画视频，向学生展示如何使用这些原则进行实际情境中的分类。
例如，在观察一个陌生鸟类时，可以从其形态特征入手进行判断。
（四）小组活动1. 将学生分为小组，每个小组选择一种动物进行简单的分类，并准备一份展示报告。
2. 学生在小组内互相交流和讨论所选动物的特征以及属于哪个类别，并用图片或图表形式展示出来。
3. 各小组报告结束后，全班共同讨论并纠正错误。
（五）巩固与拓展1. 分发练习册，并要求学生完成其中关于动物分类方面的习题。
2. 对学生答题情况进行检查，并及时给予指导和纠正。
3. 鼓励学生积极思考，提出自己的观点和问题。
三、教学策略1. 采用多媒体教具和实例引入，以培养学生的兴趣并激发他们思考。
湖北省安陆市德安初级中学八年级生物教案下册 第3节 动物的主要类群教案2 新人教版
湖北省安陆市德安初级中学八年级生物教案下册第3节动物的主要类群教案2 新人教版班级：组名: 姓名：时间：一、课前小测：1、根据身体内有没有__________可以将现存的动物分为和__________________两大类。
2、原生动物的整个身体由构成。
3、猪肉绦虫和血吸虫是动物体内常见的寄生虫，它们都属于动物类群。
4、蚯蚓属于动物类群；蜗牛属于动物类群。
5、动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群是。
6、昆虫是唯一能飞行的节肢动物类群，胸部有三对、两对。
二、新课预习提纲：1、脊椎动物包括哪几个动物类群？它们的共同特点是什么？2、鱼类终生生活在水中，它们有哪些结构特点与水中生活相适应？3、池塘养鱼常采用混合放养，这一做法的科学依据是什么？有什么好处？4、试列表比较两栖类的幼体和成体在生活环境、呼吸器官方面的不同点。
5、为什么说两栖动物不是真正的陆生动物？6、请说出爬行动物适于陆地生活的一些特点。
7、请说出鸟类能在地球上广泛分布的理由。
8、鸟类有哪些特点适应于飞行生活？9、为什么说哺乳动物是脊椎动物中最高级的一个类群？试说明理由。
三、课的环节（一）课前小测。
先由学生独立完成，然后让2-3个学生将答案写到黑板上，老师组织学生共同参与评判，最后得出正确答案。
过程中要及时了解全班同学答题的情况。
（二）引入新课。
大家知道，动物界的所有动物，我们可以把它们分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。
前面我们学习完了无脊椎动物的相关知识，下来我们了解动物的另一类——脊椎动物！脊椎动物是动物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。
学生思考新课预习提纲1.《三》、新课学习1、知识点1——鱼类鱼类是大家很熟悉的一类动物，它们与我们日常的生活也非常密切。
请大家观看P49的图22-22“动物进化系统树”。
请同学们认真观察此图，看看在整个动物进化的进程中，鱼类所处的地位是怎么样的？有句成语叫“如鱼得水”。
人教版八年级上册生物《动物的主要类群》教案
人教版八年级上册生物《动物的主要类群》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级上册生物《动物的主要类群》教案，欢迎大家阅读。
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人教版八年级上册生物《动物的主要类群》教案教学目标1、了解脊椎动物的分类及分类依据;2、知道一些代表性脊椎动物的特点;教学重难点重点：脊椎动物分为五大类及其各自的特点难点：各类动物具有的特点教学过程回顾：前面我们已经学习了每中生物的形态结构和生活习性都有各自的特点，主要是因为适应各自的生活环境;我们还学习了生物的基本特征。
这节课我们来学习生物的类群(种类)。
我们为什么要对生物进行分类呢?请同学们看课本142-143。
怎么给生物分类?请看展示的图片中的动物，你能否对他们进行归类呢?大家这样分类的理由是什么呢?对，大家和科学家们的想法一样，科学家们对生物进行分类就是根据它们的共同特点来分的。
科学家们将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
什么是脊椎呢?脊椎动物又分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等五类。
下面我们就来看看它们各自有哪些特点(生活习性、环境、身体结构、生殖方式、体温特点、是否要冬眠等方面)。
鱼类：多媒体展示几条常见的鱼。
补充学生落下的内容两栖类：请同学说说对青蛙的了解，归纳两栖类动物的共同特点。
多媒体放映大鲵片段爬行类：比较龟、鳄、蛇有哪些共同特点?鸟类：视频展示鸟类的空中生活，展示几种鸟，找出它们的共同特征。
哺乳类：图片展示，特点：身体有皮毛，磁性有乳腺，胎生，用乳汁哺育后代。
介绍食肉类、有蹄类、啮齿类、灵长类同位之间讨论归纳总结脊椎动物中各类动物的特点，完成表格。
展示部分学生讨论完成的结果。
根据学生完成的表格情况进行课堂总结作业本中本节的内容。
湖北省安陆市德安初级中学八年级生物下册 第三节 动物
湖北省安陆市德安初级中学八年级生物下册复习导学案3（苏教版）班级：组名: 姓名：时间：学习目标：1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
2、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物与人类的密切关系。
3、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
学习重难点1、认识动物的系统进化树。
2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
3、不同动物类群与人类的关系。
教学过程自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物？最大的动物是什么？最小的动物是什么？最高等的动物又是那一类？为了便于识别、研究、利用和保护他们也要将他们进行分类，怎样对不同的动物进行分类呢？1、请同学们仔细观察图片中的动物，思考那些动物比较熟悉，并说出他们的主要特征。
2、小组讨论：请从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同的动物之间的异同，将他们初步分成不同的动物类群。
（启发提问）（1）能否根据生活环境合理地将这些动物分成不同类群？（2）能否根据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？（3）能否根据形态结构的不同将他们分为不同的类群？（4）无脊椎动物和脊椎动物还能否进一步分类？（5）你认为将上述动物合理划分的依据是什么？（6）请根据你们小组确定的分类依据将上述动物分为若干类群，填写在第48页表格中并加以说明。
1、以上我们对动物已经进行了分类，下面我们来看动物学家是怎样将动物进行分类的？分类的依据是什么？2、无脊椎动物又可以分成那些类群？分类的依据又是什么？3、脊椎动物又可以分为那些类群？依据是什么？4、请仔细观察49页的动物进化系统树，你从该图中能获取那些信息？无脊椎动物1、学习原生动物：教材49（1）原生动物是_____________的动物，他们在形态、结构、生理功能上有什么特点？（2）原生动物生活在什么环境中？你知道那些动物是原生动物？（3）原生动物与人类有什么关系？2、学习腔肠动物：教材50（1）腔肠动物与原生动物相比有什么不同？（2）腔肠动物是最低等的多细胞动物，主要生活在什么环境中，常见的种类有那些？（3）腔肠动物与人类有什么关系？3、学习扁形动物：教材50——51（1）扁形动物与腔肠动物相比形态上有什么不同？（2）你知道那些动物是扁形动物？举例说明他们的生活方式？（3）你知道什么叫“米猪肉”吗？吃了“米猪肉”会有什么后果？补充：血吸虫也属于扁形动物，能寄生在人和其他许多哺乳动物体内，寄生在人体内引起血吸虫病。
(八年级生物教案)动物的主要类群复习提纲
动物的主要类群复习提纲八年级生物教案第一部分梳理知识点第一节腔肠动物和扁形动物1.动物与植物的显着区别:动物不能像植物那样通过_光合作用_制造有机物,只能靠摄取_食物来获得_现成的_有机物,从而维持生存和繁衍。
2.常见腔肠动物大多数生活在海洋中,如_水母、_海葵、_海蜇、_珊瑚虫等;少数在淡水中,如水螅。
3.水螅,周围伸展着5~12条柔软细长的触手,用于探寻和捕获猎物。
4.水螅的身体称为_辐射对称,这样的身体结构,便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物、进行防御。
5.观察水螅的纵切面示意图,它的体壁由内外两层细胞——_内胚层和_外胚层构成,内胚层细胞所围成的空腔叫消化腔,它与口相通,食物残渣仍从_口_排出。
外胚层有多种细胞,其中的_刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器,在触手处尤其多。
6.腔肠动物的主要特征: 身体呈辐射对称;_体表有刺细胞; 有口无肛门。
海蜇经加工可食用,珊瑚虫分泌的石灰质物质----珊瑚礁填图:图1: 1口;2触手;3外胚层;4内胚层;5消化腔6芽体图2:1眼点;2背面3腹面;4口5咽7.涡虫,自由生活,身体背腹扁平、背面呈褐色, 三角形的前端背面有两个可感光的黑色_眼点。
8.涡虫的口长在腹面,口内有一个管状的咽。
它可伸出口外,捕食水中的小动物。
吃进去的食物在_肠_内消化,消化后的食物残渣仍从口排出,有口无_肛门。
9.涡虫的身体呈两侧对称,也称左右对称,生殖器官发达,消化器官简单,身体的两侧或腹面通常有专门的_运动_器官。
这样的体形使运动更加准确、迅速而有效,有利于动物运动、捕食和防御。
10.大多数扁形动物寄生在人和动物体内,如_华枝睾吸虫、_血吸虫、_绦虫_,猪肉绦虫_。
在我国南方部分地区流行的血吸虫病是由_日本血吸虫_感染引起的,人若是进入含有_钉螺_的水域,很可能被感染。
11.扁形动物的主要特征是: 身体呈两侧对称; 背腹扁平; 有口无肛门。
12.钉螺感染人过程:交配产卵,水中成幼虫,钉螺(繁殖后溢出),钻入人体皮肤,发育成虫。
八年级生物动物主要类群教案
动物的主要类群教学设计一、教材剖析1、教材的地位和作用在生物圈中，动物是活动范围最广、种类最多的一个类群。
动物的生活对生物圈中的其余生物及其生活环境有重要的影响作用。
本部分内容和前面“生物圈中的绿色植物” 的内容共同为学习生物的分类、生物多样性的保护和生物进化等内容做了必需的知识贮备。
2、复习重点、难点1.无脊椎动物的类群及特色2.脊椎动物的类群及特色3.不一样动物类群与人类的关系二、复习目标1．经过认识动物系统进化树，认识不一样动物类群之间的亲缘关系；经过“对某些动物进行分类”等各样活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常有种类和特色。
2．经过对不一样类群动物的对照学习，加强生物进化的看法；体会生物的构造与其功能相适应。
3．经过对不一样类群动物与人类的关系的学习，进一步加强热爱动物、保护动物的感情。
三、学情剖析及学法指导学生在复习了前面几个单元此后，已经有了大概的知识框架，特别是学习了生物圈中的人和植物的分类此后，对动物的分类比较好理解和掌握。
这一节主假如指导学生持续学习生物分类的思想和方法，怎样从哪些方面对动物进行分类的思想。
依据学生的状况，我设计的复习方法主假如讲练联合。
四、复习策略复习过程主要有复习、讲、练、结四个步骤：复习：学生自主复习知识重点，加强记忆，提高能力。
讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，建立知识系统。
练：优选精练，要求对每个知识点都力争重现一次，达到稳固知识的目的。
结：擅长总结，让学生掌握解题的方法和技巧，培育正确的思想习惯。
详细复习策略：1、学生比较教案自主复习知识。
2、教师检查学生教案达成状况，知识的掌握程度。
不可以只是是让学生找的知识点，还要修业生记着知识。
3、依赖导教案串讲知识重点，让学生掌握知识的运用。
4、针对性的练习，一练一讲。
五、复习过程（一）、动物的分类1、学生自主复习课本P47-49，达成以下题目：依据动物体内有无脊柱，能够把它们分为两大类，一类是无脊椎动物；一类是脊椎动物，脊椎动物分为鱼类（如鲨鱼）、两栖类（青蛙）、爬行类（如蜥蜴）、鸟类（如鸡）、哺乳类（如蝙蝠）。
初中生物八年级下册高效课堂资料2-2-1动物的类群 教学设计
初中生物八年级下册高效课堂资料2-2-1动物的主要类群教学设计【教学目标】1.通过观察课本图文，概述动物不同类群的主要特征。
2.通过联系生活实际，概述各类动物类群与人类生活的关系。
【教学重难点】重点：概述动物不同类群的主要特征。
难点：概述各类动物类群与人类生活的关系。
【教学过程】一、导入环节(2分钟)（一）导入新课，板书课题导入语：同学们，今天我们复习动物的主要类群。
2.教师板书课题。
（二）出示学习目标1.通过观察课本图文，概述动物不同类群的主要特征。
2.通过联系生活实际，概述各类动物类群与人类生活的关系。
二、自主复习(15分钟)（一）出示复习指导过渡语：请同学们明确目标后，根据自学指导要求进行自己复习。
1、无脊椎动物的主要类群，各类群的主要特征（生活环境、形态结构、常见动物）2、水螅的结构（课本73页图）、蚯蚓的结构（生活环境、呼吸、运动、与人类的关系）、蝗虫的结构3、脊椎动物的主要类群，各类群适应生活环境的特征4、图：鱼的结构（课本80页）、鸟的结构（课本84-85页）、家兔结构（课本87页）（二）复习检测反馈过渡语：刚才同学们复习得都非常认真，下面我们来检测一下复习的效果。
1.完成下面的表格。
2.节肢动物是生物圈中种类和数量最多、分布最广的，如蝗虫身体分为、和动物类群三部分。
头部有________，胸部有______和______，腹部有_______，体表外面包着坚硬的________，有________现象，是因为不能随着身体的长大而脱落，它既内部结构，又能有效地。
3.鱼的身体分为_____、_____和_____三部分，呈____ __，减少水中运动的阻力；鱼的体表覆盖______，用______呼吸，通过______和______的摆动以及___ ___的协调作用游泳。
过渡语：请没有完成自学的同学举手，下面我们针对自学内容进行检测。
采取对桌互查的方式，两人分别对复习指导中的问题进行提问，检查学生对基础的识记情况，回答不上来的马上再进行巩固记忆。
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湖北省安陆市德安初级中学八年级生物教案下册第3节动物的主
要类群教案1 新人教版
班级：组名: 姓名：时间：
一、教学目标：
1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
2、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类
和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
3、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
三，教学重难点
1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”
2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
四教学过程
A.复习练习
1.蕨类植物生活环境在________繁殖方式为_______，主要特征__________________
2.种子植物：通过________繁殖，种子植物分为______植物和______植物，裸子植物和被子植物的主要区别：_____________，被子植物又分为_____植物和______植物。
B预习练习
1．（47页）动物约有______种，（48页）地球上现存的动物分成两大类：一类是身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物，如__________、__________等，一类是身体里有脊椎骨的动物，叫脊椎动物，如_______、_______等。
按生活习惯分为________、_______、__________。
2. （48页第二段）无脊椎动物又分为________、__________、________、_______、__________、
_________、_________、__________等。
脊椎动物分为_________、__________、_________、_____________、___________等。
3.（49页）最古老、最原始、结构最________，整个身体_________构成的动物叫_________。
多数生活在________中，少数______。
如_______使人换疾病。
4（50页）腔肠动物多数生活在________中，一般为____细胞生物。
如______、
_______、_________、_____，_______。
海蜇的伞部结构称为____，可供食
用。
5.（50-51上）扁形动物身体_______、_________，多数生活在_____、_______，
多数为_______。
如_______、_____，_______等。
6．（52页）环节动物身体呈______状，细长而_____，分成许多_____，多
数_____爬行。
如______、_______、_____，_______。
7．（53页到54）软体动物身体_____，分为____、_____，______三部分，
体外有_____，常包有_____。
如_____、_____、_____，______。
8．(53页)节肢动物是动物界种类_____，数量_____，分布_____的一个类群。
地球上约有_____种.多数节肢动物_____，有坚韧的_____，可以防止_____
蒸发。
身体一般分为_____、_____，_______三部分，每个体节有一对____。
有发达的____，灵敏的感觉器官和呼吸器官，可以完全适应____上生活。
____
是唯一能飞行的_____，胸部有三对____、_____，______。
9．（54页）刺皮动物全部生活在___中，如___、_____，______。
10.(49)生物进化树为什么这样排列？
五课后小结
六拓展延伸
1．在常见的腔肠动物中，营群体生活的是( ) A．水螅 B．海蜇 C．海葵 D．珊瑚虫
2．我们食用的“蜇皮”主要是海蜇的( ) A．伞部 B．口腕部 C．整个海蜇 D．伞部的外层细胞
3．“米猪肉”是指( ) A．含米粒的猪肉 B．含猪肉绦虫卵的猪肉
C．含猪肉绦虫成虫的猪肉 D．含猪肉绦虫幼虫的猪肉
4．下列试图说明蚯蚓与人类的密切关系，其中可能对生产活动造成危害的是( ) A．能改良土壤并能提高土壤的肥力 B．是优良的蛋白质饲料和食品
C．可利用它处理有机废物(如垃圾) D．过量的蚯蚓会吞食植物的根系
5．下列动物中属于环节动物的是( ) A．蛔虫 B．蛲虫 C．涡虫 D．水蛭
6．身体里有由脊椎骨组成脊柱的动物类群，叫做( ) A．脊椎动物 B．无脊椎动物 C．脊柱动物 D．无脊柱动物
７．最古老、最原始、结构最简单整个身体由一个细胞构成的动物是（）
Ａ原生动物Ｂ腔肠动物Ｃ扁形动物Ｄ线形动物
８．动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群是（）
Ａ软体动物Ｂ环节动物Ｃ节肢动物Ｄ棘皮动物
七布置作业：练习册17-18页
八，课后反思。