小学美术《夸张的脸》说课稿
三年级下册美术说课稿《第3课水墨练习《夸张的脸》辽海版
三年级下册美术说课稿《第3课水墨练习《夸张的脸》辽海版一. 教材分析《夸张的脸》是辽海版三年级下册美术的第3课，本课主要是让学生通过对脸部的夸张表现，培养学生的创新意识和绘画能力。
教材以生动有趣的例子引导学生了解夸张的表现手法，并通过实际操作让学生自主创作出具有个性和创意的夸张脸部作品。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对颜色、形状有一定的认识。
但他们在脸部结构、表情表现方面还有待提高。
此外，学生的创新意识和动手能力也有待加强。
因此，在教学过程中，我注重引导学生观察、思考，激发他们的创新意识，并通过实践提高他们的绘画能力。
三. 说教学目标1.让学生了解夸张的表现手法，学会通过夸张手法创作脸部作品。
2.培养学生的创新意识和绘画能力。
3.提高学生对美术的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握夸张的表现手法，创作出具有个性和创意的夸张脸部作品。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考，激发他们的创新意识，以及如何提高学生的绘画能力。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、引导法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生观察、思考、实践。
2.利用多媒体课件、图片、范画等教学手段，帮助学生更好地理解夸张的表现手法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些夸张的脸部作品，引发学生的兴趣，引导学生思考夸张的表现手法。
2.讲解：讲解夸张的表现手法，分析夸张脸部作品的创作过程，引导学生了解如何观察、思考和表现。
3.示范：示范创作一幅夸张脸部作品，讲解创作思路和步骤，引导学生跟随示范进行实践。
4.实践：学生自主创作夸张脸部作品，教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生发挥创新。
5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计主要包括夸张的表现手法、创作步骤等内容，以简洁明了的词语和图示呈现，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行评价，反思创作过程中的优点和不足。
人教版美术五年级下册《第7课夸张的脸》说课稿1
人教版美术五年级下册《第7课夸张的脸》说课稿1一. 教材分析《第7课夸张的脸》是人教版美术五年级下册的一课。
这一课的主要内容是让学生学习如何通过夸张的手法来表现脸部特征，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了各种各样的夸张的脸部图片，供学生欣赏和参考。
同时，教材还提供了步骤详细的绘画指导，帮助学生掌握夸张脸部的绘制方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础，他们对于绘画感兴趣，并且有一定的动手能力。
但是，他们在脸部特征的表现上可能还存在一些困难，如对脸部结构的掌握不够准确，对夸张手法的运用不够熟练等。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生掌握脸部结构，并教会他们如何运用夸张手法来表现脸部特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解夸张的脸部特征，掌握夸张脸部的绘制方法，并能够创作出一幅夸张的脸部作品。
2.过程与方法目标：通过欣赏、讨论和动手实践，学生能够培养自己的创新意识和审美能力。
3.情感、态度和价值观目标：学生能够体验到绘画的乐趣，增强对美术的热爱，培养积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握夸张脸部的绘制方法，创作出具有个性和创意的夸张脸部作品。
2.教学难点：学生能够准确地把握脸部结构，熟练地运用夸张手法来表现脸部特征。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.欣赏法：通过展示各种夸张的脸部作品，引发学生的兴趣，激发他们的创新思维。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的想法和创作经验，促进学生的思考和交流。
3.示范法：我将会给学生示范如何绘制夸张的脸部，让学生跟随步骤进行实践。
4.练习法：学生通过动手实践，不断尝试和修改，提高自己的绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些夸张的脸部作品，引发学生的兴趣，激发他们的创新思维。
2.讲解与示范：我将会给学生讲解夸张脸部的绘制方法，并示范如何绘制一幅夸张的脸部作品。
《夸张的脸》说课稿
《夸张的脸》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《夸张的脸》说课稿《夸张的脸》一课是选自浙美版五年级，本课教学培养了学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。
通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。
我今天的说课将采用“六说”的说课模式。
即一说教材分析、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学设计、六说板书设计。
理论根据将贯穿在以下流程中。
一、说教材分析“漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。
本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。
因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上五年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常适宜。
学生虽然对漫画很感兴趣，但平时大多仅限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请学生观察自己，让学生学会以幽默的手法夸张脸部特点表现自己，能大大提高学生兴趣。
根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教学实践，我制定以下教学目标：知识目标：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。
能力目标：通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。
情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。
根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点是肖像漫画的变形与夸张。
因为变形与夸张是漫画的特色，但学生年龄尚小，较少漫画创作经验，容易把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸张与变形。
课前准备教师：多媒体课件、人物照片、学生照片和学生漫画作品、投影胶片、范画、漫画自画像；等基本绘图工具。
二、说教法根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有设疑引思法、直观教学示范演示法、多媒体辅助教学法等。
《夸张的脸》说课稿[修改版]
![《夸张的脸》说课稿[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/29d113b6a8956bec0875e319.png)
第一篇：《夸张的脸》说课稿《夸张的脸》说课稿《夸张的脸》一课是选自湘教版五年级，本课教学培养了学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。
通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。
我今天的说课将采用“六说”的说课模式。
即一说教材分析、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学设计、六说板书设计。
理论根据将贯穿在以下流程中。
一、说教材分析“漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。
本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。
因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上五年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常适宜。
学生虽然对漫画很感兴趣，但平时大多仅限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请用动漫人物的图片进行导入，能大大提高学生兴趣。
根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教学实践，我制定以下教学目标：知识目标：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。
能力目标：通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。
情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。
根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点是肖像漫画的变形与夸张。
因为变形与夸张是漫画的特色，但学生年龄尚小，较少漫画创作经验，容易把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸张与变形。
课前准备教师：多媒体课件、人物照片、学生照片和学生漫画作品、范画；等基本绘图工具。
二、说教法根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有直观教学示范演示法、多媒体辅助教学法等。
这些教学方法我自始至终围绕美术进行，以“审美”为核心，突出美术学科的特点，鼓励学生发表独特的感受和见解。
夸张的脸说课稿（通用5篇）
夸张的脸说课稿（通用5篇）夸张的脸说课稿（通用5篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的夸张的脸说课稿，希望能够帮助到大家。
夸张的脸说课稿篇1教学理念：夸张是一种独特的艺术表现形式，《夸张的脸》这一课通过对脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。
实际上，学生对夸张并不陌生，因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张运用的非常到位，但是在学生的作品里，我们并没有看到他们运用，或者运用的不够到位，这就是因为他们对夸张的基本知识，表现手法还没有一定的基础。
借用本节课，我着重对夸张知识进行分析讲解，从笑话导入，自创漫画，漫画欣赏，再到中外雕刻欣赏，学生的兴趣非常浓厚。
这为学生后来的成功创作奠定了很好的知识平台。
作业我选用学生最爱的泥塑造型，这也是一个很好的切入点，让学生在有意和无意之间进行艺术的创造，是为了充分发挥孩子的天性。
教学内容：人教版五年级下册第七课教学目标：1、学会表现人物脸部夸张的手法2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创作能力。
教学重点：人物脸部夸张的表现手法教学准备：课件，泥土教学过程：一、笑话导入1、张老师先给同学们说个笑话，苏东坡大家一定很熟悉，苏东坡有个妹妹叫苏小妹，兄妹二人经常对诗取乐，相传苏小妹是个门楼头，即前额突出。
有一次苏东坡拿妹妹长相开玩笑说：未出庭前三五步，额头已至画堂前。
哥哥取笑妹妹的额头太大，整个人还在院子里，可脑门儿已经进屋了，苏小妹眼珠一转，立刻反击：去年一滴相思泪，至今流不到腮边。
妹妹笑哥哥脸太长，去年掉的眼泪，现在还没流到腮边呢。
大家想一下，他们长的真如诗中描述的这样吗？你们知道这几句诗用的是什么手法来描述对方相貌的吗？（夸张的手法）【评析】让学生带着愉快的心情进入课堂，不仅可以使课堂气氛变得轻松，而且能有效地为下面的教学内容——夸张表情的讲解服务。
人教版小学五年级下册美术夸张的脸说课稿
人教版小学五年级下册美术《夸张的脸》说课稿我说课的内容是人教版小学五年级下册美术教材第七课《夸张的脸》。
下面我将从教材分析、教学方法、教学过程和板书设计这四个方面加以说明。
一、教材分析：根据学习活动方式的划分，《夸张的脸》一课属于“造型表现”学习领域。
通过本课的学习，不仅能让学生了解夸张的有关知识，而且能使学生把课本知识与实际生活联系起来。
让学生在轻松幽默的享受中欣赏漫塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，完成泥塑的人物造型，提高泥塑造型能力。
根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：教学目标：1、知识与技能：学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试用彩泥进行头像立体造型。
2、过程与方法：启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用彩泥造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3、情感、态度和价值观：体验用彩泥夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。
教学重点：把握漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和应用。
教学难点：用夸张、变形的手法塑造出人物的特征。
二、教学方法：在教法上，依据“以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将借助电子白板运用直观教学法、示范教学法、启发教学法，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到教学活动中来。
使教学真正做到面向全体。
在学法指导上，采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。
三、教学过程：（一）、游戏互动，导入新课：我运用电子白板的拖动功能，进行“找五官”游戏，通过游戏互动，激发学生的兴趣，从而引导学生说出“夸张”这个词语，揭示课题。
6《夸张的脸》(说课稿)2022-2023学年美术三年级上册-浙美版
6《夸张的脸》（说课稿）一、课程概述本节课是美术三年级上册的教学内容，采用浙美版教材，教学主题是“夸张的脸”。
在这节课中，我们将学习如何运用夸张的手法来表现人物面部特征，了解夸张手法的作用和表现方式。
二、教材分析1. 教材内容本节课主要内容是夸张的脸，以及如何使用夸张手法来表现人物的面部特征。
通过使用颜色、线条、形状等要素，学生可以在绘画中自由发挥，根据角色的性格特点、表情和情感状态进行设计和表达。
2. 学生对象本节课适合进行美术三年级上册的教学，教学对象为年龄在8-9岁之间的学生。
对于这些学生来说，他们已经具备了一定的色彩感知、线条认知等基础知识，而这节课将会进一步提升他们的技能水平。
3. 教学目标本节课的教学目标如下：•了解夸张手法的表现方式，以及其在创作中的作用。
•提升学生的绘画技巧和运用多种媒介进行表现的能力。
•提升学生的创意表现能力和审美水平，培养学生的手工艺术表现能力。
三、教学内容1. 课堂启动为了调动学生的学习兴趣，教师可以在课堂启动中使用互动游戏等形式。
例如，教师可以播放一些有趣的夸张表情的短视频，让学生尝试模仿眼睛、嘴巴、鼻子等各种表情，帮助他们进入角色表现的状态。
2. 课堂讲解教师可以在课堂中通过PPT等形式，向学生介绍夸张手法的表现技巧，包括颜色、线条、形状等要素和如何表达人物的情感状态和性格特点。
例如，在绘制红色头发的人物时，学生可以加重线条，通过一些夸张的手法来表达角色的个性和特点。
3. 绘画实践在学生了解了夸张表现方式的基本要点后，教师可以让学生进行实践创作。
在创作时，教师可以邀请学生自由发挥，结合自己的绘画技巧和创意来完成作品。
同时，教师还需要适时的给予指导和调整。
4. 课堂展示在课堂创作完成后，教师可以邀请学生自我介绍，分享他们的创作思路和创作成果。
在展示中，学生可以互相交流创意和技巧，增加他们的艺术表达能力和审美水平。
四、教学反思本节课教学过程中，教师需要注重引导学生发挥自己的想象力，自由创作，创造更富有个性和创意的作品。
第7课 夸张的脸(说课稿)2022-2023学年美术五年级下册 人教版
第7课夸张的脸（说课稿）一、教材分析本节课是2022-2023学年人教版美术五年级下册的第7课，主要内容是学习如何通过夸张的手法来表现人物脸部特征的差异。
教学目标：1.了解脸部特征的基本构成；2.能够简单运用造形手法表现脸部特征；3.能够通过夸张手法来表现脸部特征间的差异；4.培养学生的形象感知能力和审美判断能力。
教学重点：1.学会如何给脸部形象加上差异；2.了解夸张手法，并能灵活运用。
教学难点：1.学生能否理解夸张手法的重要性；2.学生能否从多个角度去观察形象，并找出对比和差异。
二、教学过程1.导入（8分钟）老师可以用幻灯片或者图片等形式来呈现一些有趣的表情图片，让学生观察图片中不同的脸部表情，然后让学生根据感受，形容这些表情图片的特点，老师可在旁协助引导，同时，可以问学生：这些脸部表情有什么不同，怎样才能让别人一眼就看到我们不一样。
2.学习夸张的脸（20分钟）•了解脸部特征的基本构成在讲解之前，老师可以先让学生在白纸上画出一个标准的人脸，在这过程中，老师可以向他们介绍人脸的基本构成元素：五官和头发等特征。
可用图像、实物、模型等多种手段呈现。
•怎样表现脸部特征的不同让学生画出几位同班同学的脸部形象，接着老师跟他们说，这些同学也许有的长得非常像，甚至有的有着相同的五官，但为了让画的效果更生动，我们要如何去突出他们个体之间的不同呢？这时候，老师可以给他们呈现一些画面和试着去描述这些画面，采用多媒体、平面海报、校服栏目等等途径。
•学习夸张的手法让学生去尝试像漫画或者头像表情一样创作，可以把某些特定的部分尽情的夸张出来感性尝试一下这种手法后，让学生思考这样设计是否显得生动、形象鲜明，然后老师可以在旁引导，帮助学生理解夸张的手法，使他们能够更好的运用夸张来表达差异和特征。
3.展示与分享（10分钟）老师可以要求学生把自己的作品贴在展示墙上，并请其中的一些学生来描述自己作品当中的夸张特征，可以让他/她们用生动有趣的语言来形容自己的想法和感受。
《夸张的脸》说课稿
《夸张的脸》说课稿各位评委，各位老师大家好！一：说教材我今天说课的课题是《夸张的脸》，《夸张的脸》是人教版五年级下册的内容，属于【造型·表现】学习领域。
在此之前，学生已经学习过第六课《喜怒哀乐》掌握了基本的人物头像造型，这节课将继续学习用夸张的画法表现人物脸部。
根据对教材的分析，我确立了一下教学目标：知识与能力：感受人物五官、表情的夸张变化过程与方法：探索脸的夸张方式，设计富有创意的夸张的脸。
情感态度与价值观：培养对漫塑人物的审美情趣教学重难点：重点：用绘画的形式表现夸张的人脸难点：抓住人物外形、情绪特征进行夸张的造型表现二：说学情分析本课之前学生已经掌握了基本人物头像造型，五年级学生认知能力和动手能力相对较强，也有一定的绘画基础。
三：说教法学法基于以上对教材和学生的分析，教法主要有直观式教学法，欣赏教学法，使教学更直观，富有趣味性。
学法主要有小组讨论法，动手实践法。
这些方法使每个学生都参与到教学活动中来。
四：说教学过程1·看图导入（1）展示明星成龙和姚晨的漫画照与真实照，让学生对比观察这两张照片有什么不一样，哪里不一样？这画给你了什么感觉呢？（2）小组讨论A组：讨论眼睛B组：讨论鼻子C组：讨论嘴巴（3）师生共同归纳夸张手法的运用：大的更大，小的更小，圆的更圆，瘦的更瘦。
这样夸张的漫画不仅带给人们幽默，而且使人印象深刻。
学生在观察，发现的过程中提高了观察能力，而且体验探究的乐趣。
2·设计活动上一环节已经总结出怎样表现夸张的脸，这一环节我设计一个活动，在黑板上画出一个开心的人脸，请学生上来改一改，怎样能让开心的脸变得更加开心呢？在这个环节学生可以体会到夸张人的情绪，如开心，愤怒等也可以起到夸张的作用！最后让学生欣赏夸张漫画图片。
3.学生实践学生选择自己喜欢的人物或者是情绪，动手绘画出一张夸张的脸，教师巡视对个别学生进行指导，同时表扬有创新的同学（这样学生会形成你追我赶的气氛，作品效果和效率也会大大提高）4，作业展评价评价学生作品，采用学生自评，互评，教师点评三种评价方式。
夸张的脸(说课稿)2022-2023学年美术五年级下册
夸张的脸（说课稿）一、教学目标1.了解夸张表现的艺术形式，理解夸张脸的表现方式和作用。
2.学习素描技法，掌握人像素描的基本构图和技巧。
3.提高学生对于人脸结构、神态和表情的观察力和表现能力。
二、教学内容本节课主要内容是夸张的脸。
夸张是艺术表现的一种手法，在表现人物特征和情感时，通过加强某些特征的程度或者将某些特征拔高至极端地步，来达到强烈的感官效果，产生更加鲜明、有力的表现力。
在本节课中，我们主要学习夸张脸的表现方式和技法，以及人像素描的基本构图和技巧。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过收集学生们在班里拍的照片，老师通过PPT展示这些照片，引发学生对于人脸表情的认知，让他们观察、分析、描述不同人脸表情带来的感受和效果。
2. 知识传授（20分钟）（1）夸张表现的介绍：夸张表现是一种艺术手法，它是通过加强或者拔高某些特征来表现人物的特征和情感，以此来强化艺术表现的效果。
（2）夸张脸的表现方式：夸张脸的表现方式是通过加强或拔高脸部的某些特征来表现人物的情感或特点，例如大嘴、大眼、小嘴、小眼等，从而强化艺术表现效果。
（3）人像素描的构图和技巧：在进行素描创作时，要注意构图和技巧，例如选取适当的纸张大小和材质，确定画面的主体和分区，掌握等比例比例法和比较法等技巧。
3. 练习和实践（30分钟）（1）学生进行人像素描的练习，在练习过程中，老师应该全方位、多角度地进行指导，帮助学生熟悉人脸的结构和特征，掌握素描技法和构图技巧。
（2）在练习的同时，引导学生进行夸张脸的实践，让他们通过夸张不同的脸部特征，来表现具有不同情感和特点的人物形象。
4. 展示和评价（10分钟）学生完成人像素描和夸张脸的作品后，通过展示和评价的方式，让他们分享自己的学习成果，并通过同伴间的互动、交流，检验和提高自己的创作水平。
四、教学重点和难点1. 重点（1）夸张表现与夸张脸的介绍。
（2）人像素描的基本构图和技巧。
2. 难点（1）如何理解夸张表现的含义和作用。
夸张的脸说课稿
夸张的脸说课稿
第七课《夸张的脸》
大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第七课《夸张的脸》，根据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析
《夸张的脸》是人教版小学五年级美术下册第7课，属于造型表现领域。
教材的要求是学会运用夸张的手法表现人物。
学会用泥塑来表现人物脸部夸张表情。
在体会泥塑的乐趣中，发展学生的想象力与创造力。
本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课。
根据教材要求，本课用一个课时教学。
二、教学目标：
根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：
1、知识技能目标：学会运用夸张的手法表现人物。
2、过程方目标法：学会用泥塑来表现人物脸部夸张表情。
3、情感态目标度：在体会泥塑的乐趣中，发展学生的想象力与创造力。
三、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，在学习上。
浙人美版美术三年级上册《6夸张的脸》说课稿4
浙人美版美术三年级上册《6 夸张的脸》说课稿4一. 教材分析《6 夸张的脸》这一课是浙人美版美术三年级上册的教学内容。
本课主要让学生通过观察、分析和创作，了解夸张的脸部特征，培养学生的创新意识和审美能力。
教材以生动的图片和丰富的案例，展示了夸张脸部特征的方法和技巧，为学生提供了丰富的创作素材。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对脸部特征有一定的了解。
但如何将脸部特征进行夸张处理，创造出生动有趣的作品，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析，激发学生的创新意识，帮助他们掌握夸张脸部特征的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解夸张脸部特征的方法和技巧，学会如何通过夸张手法表现脸部特征。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和创作，提高审美能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观：学生体验绘画创作的乐趣，培养对美术的热爱和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生掌握夸张脸部特征的方法和技巧。
2.难点：如何引导学生观察、分析，激发他们的创新意识，并将所学方法应用于创作中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例分析法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，引导学生观察、分析；提供案例，让学生分组讨论、创作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组夸张的脸部图片，激发学生的兴趣，引导学生思考夸张脸部特征的表现手法。
2.讲解：讲解夸张脸部特征的方法和技巧，如改变脸部形状、放大或缩小五官等。
3.分析：分析教材中的案例，让学生了解如何将理论应用于实践。
4.实践：学生分组讨论，每组选择一个脸部特征进行夸张创作。
5.展示：各组展示作品，评价小组间的创意和绘画技巧。
6.总结：教师点评，引导学生总结夸张脸部特征的方法和技巧。
七. 说板书设计板书设计如下：1.夸张的脸–形状：改变脸部形状–五官：放大或缩小五官–色彩：运用鲜艳的色彩–表情：表现丰富的表情2.创作方法–观察：观察脸部特征–分析：分析夸张手法–创作：将所学方法应用于实践八. 说教学评价1.学生自评：评价自己的作品，总结所学知识和技能。
浙人美2011版三年级美术上册《夸张的脸》说课稿
浙人美2011版三年级美术上册《夸张的脸》说课稿一、教材背景和教学目标1. 教材背景《夸张的脸》是浙人美2011版三年级美术上册的教材内容之一。
本课是教材中的第三课，主要教授夸张形象的表达技巧和基本脸部构图。
通过学习本课，学生将会了解夸张的艺术表达方式，并能够灵活运用这些技巧进行创作。
2. 教学目标•知识目标：了解夸张形象的表达技巧和基本脸部构图；理解夸张的艺术表达方式。
•技能目标：能够运用夸张的表现手法进行创作。
•情感目标：激发学生的创造力，培养学生对美术的兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点•掌握夸张形象的表达方法。
•熟练运用夸张的表现手法进行创作。
2. 教学难点•理解夸张的艺术表达方式，进行自由创作。
三、教学过程1. 导入新课教师可以将学生带入课堂氛围，可以用卡通人物或动画片中的夸张表情来引起学生的兴趣。
通过引入夸张形象，让学生猜测出今天的主题是关于表情和脸部构图的。
2. 学习夸张形象的表达方法2.1 观察和分析教师出示一些具有夸张表情的图片，让学生仔细观察，并思考以下问题：•这张图片有什么特别之处？•你从这张图片中感受到了什么？通过观察和分析，引导学生发现夸张形象的特点和表现方式。
2.2 形象描述教师引导学生描述夸张形象的特点，例如大眼睛、大嘴巴、夸张的动作等。
并与学生一起总结出夸张形象的表达方法。
3. 学习脸部构图的基本要素3.1 脸部构图的基本形状教师出示脸部构图的基本形状图，并与学生一起进行观察和分析。
介绍脸部构图的基本要素，例如眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴等。
3.2 绘制脸部基本形状教师向学生展示如何绘制脸部的基本形状，引导学生观察和模仿。
提醒学生注意比例和对称。
4. 绘制夸张的脸部形象4.1 选择夸张的元素教师给学生展示一些夸张的脸部表情和特点，并鼓励学生选择自己喜欢的元素进行创作。
4.2 绘制夸张脸部形象教师指导学生根据选择的夸张元素，进行绘制夸张的脸部形象。
提醒学生注意比例和对称。
浙人美版美术三年级上册《6夸张的脸》说课稿1
浙人美版美术三年级上册《6 夸张的脸》说课稿1一. 教材分析《6 夸张的脸》是浙人美版美术三年级上册的一课，主要让学生通过学习，了解和掌握夸张的表现手法，创作出具有个性和独特风格的夸张脸部作品。
教材以简单的线条和色彩，引导学生学会观察、分析人脸的构造和特点，进而运用夸张的手法进行创作。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的绘画基础，对色彩和线条有一定的认识和掌握。
但由于年龄特点，他们的观察力和想象力有待提高。
在进行本课学习时，学生可能对夸张的表现手法感到陌生，需要通过教师的引导和示范，逐步掌握夸张创作的方法。
此外，学生之间存在个体差异，有的可能对美术特别感兴趣，有的可能对此较为冷淡，教师应关注每个学生的情感态度，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解夸张脸部的基本表现手法，学会运用夸张的手法创作出具有个性和独特风格的脸部作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学生能够提高自己的审美能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发他们的观察力、想象力和创造力，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握夸张脸部的基本表现手法，能运用夸张的手法创作出具有个性和独特风格的脸部作品。
2.教学难点：学生如何运用夸张的手法，创作出富有创意和个性化的脸部作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、合作等教学方法，引导学生自主学习，培养他们的创新意识和审美能力。
2.教学手段：运用多媒体展示、示范、讲解等手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些夸张的脸部作品，引导学生关注夸张的表现手法，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解夸张脸部的基本表现手法，如变形、放大、缩小等，并分析一些经典作品的优点。
人教版美术五年级下册《第7课夸张的脸》说课稿3
人教版美术五年级下册《第7课夸张的脸》说课稿3一. 教材分析《第7课夸张的脸》是人教版美术五年级下册的一课。
这一课的主要内容是通过学习夸张手法，让学生创作出具有个性和创意的夸张脸部作品。
教材中提供了各种各样的夸张脸部图片，以及一些创作指导和步骤。
通过学习这一课，学生可以培养自己的观察力、想象力和创造力，提高美术技能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和技巧，他们对于脸部的基本结构和特征有一定的了解。
然而，他们可能对于如何运用夸张手法来创作作品还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解和掌握夸张手法，并鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解夸张手法的概念，并能够运用夸张手法创作出具有个性和创意的脸部作品。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论和创作，学生能够培养自己的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到创作的乐趣，增强对美术的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解夸张手法的概念，并能够运用夸张手法创作出具有个性和创意的脸部作品。
2.教学难点：如何引导学生运用夸张手法，并能够创作出独特而有创意的脸部作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以讲授法、示范法、引导法和小组合作法相结合的方法进行教学。
2.教学手段：我将使用多媒体课件、图片、范画和绘画材料等教学手段，帮助学生更好地理解和创作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些夸张的脸部作品，引起学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
2.讲解与示范：讲解夸张手法的概念和作用，并进行示范，让学生初步了解和掌握夸张手法。
3.创作指导：提供一些创作指导和步骤，让学生在创作过程中有所依据和参考。
4.创作与实践：学生进行脸部作品的创作，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，运用夸张手法进行创作。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评和互评，教师进行点评和指导。
五年级美术下册说课稿-第7课 夸张的脸(12)-人教版
五年级美术下册说课稿-第7课夸张的脸（12）-人教版一、课程背景本节课是五年级美术课的下册第七课，主题为“夸张的脸”，教材使用的是人教版。
本课程是为了提高学生的绘画技能和表达能力，让学生通过学习夸张的表现手法，掌握独特的表达方式，提高学生的美术创作能力。
二、教学目标1.了解夸张的表现手法。
2.学会画夸张的面部表情，提高学生的绘画技能。
3.掌握用绘画表达情感的能力，提高学生的美术创作能力。
三、教学重点和难点1.教学重点1.了解夸张的表现手法。
2.学会画夸张的面部表情。
3.掌握用绘画表达情感的能力。
2.教学难点1.如何将夸张的表现手法应用于绘画中。
2.如何能够准确地表达出想要表达的情感。
四、教学内容和过程1.教学内容1.夸张的表现手法。
2.夸张的面部表情。
3.在绘画中表达情感。
2.教学过程1.导入环节：老师可以通过播放一段关于夸张表现手法的视频或者给学生展示一些夸张的场景照片或者漫画，引起学生兴趣。
2.讲解夸张的表现手法：老师可以结合视频教学或幻灯片讲解夸张的表现手法，如增大手脚的比例、夸张面部表情、大小比例的错位等。
3.教学画夸张的面部表情：（1）老师通过上板书的方式，画出几组夸张的面部表情，让学生了解夸张是什么，如何画夸张表情。
（2）老师通过给学生介绍一些夸张的面部表情的特点，帮助学生学会画出充满情感的夸张表情。
（3）老师给学生提供一些面部特征模板，让他们自己画出夸张的面部表情。
4.在绘画中表达情感：老师通过给学生一个特定的情境，让学生自己创作出一幅表达该情境的画作，并在创作过程中引导学生如何将夸张的表现手法运用到画作中，让学生学会用画笔表达情感。
5.小结：老师可以通过教师引导，让学生将自己所画的作品分享给大家，并让他们针对自己的作品和同学的作品进行点评和讨论，让学生从中获取进一步的提高。
五、教学评估和作业布置1.教学评估1.学生听课情况的评估。
2.学生在课堂上的绘画表现的评估。
2.作业布置让学生完成一幅作品，让他们在家中自己进行创作，并用画作表达一种特定的情境。
浙人美版美术三年级上册《6夸张的脸》说课稿2
浙人美版美术三年级上册《6 夸张的脸》说课稿2一. 教材分析《6 夸张的脸》这一课是浙人美版美术三年级上册的教学内容。
教材通过展示各种夸张的脸部表情，引导学生认识和理解夸张的表现手法，培养学生的创新意识和审美能力。
教材内容丰富，既有欣赏作品的部分，也有创作实践的部分，适合引导学生进行观察、思考、实践和交流。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对脸部表情有一定的认识。
但学生在创作过程中，往往受到固有思维的束缚，不敢大胆夸张表现。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生突破常规，勇于创新，表达自己的独特感受。
三. 说教学目标1.让学生了解夸张的表现手法，能够运用夸张的手法创作出富有创意的脸部作品。
2.培养学生的创新意识和审美能力。
3.引导学生通过观察、思考、实践和交流，提高美术素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握夸张的表现手法，创作出具有个性的脸部作品。
2.教学难点：如何引导学生突破常规，勇于创新，表达自己的独特感受。
五. 说教学方法与手段1.欣赏法：通过展示不同风格的脸部作品，引导学生感受夸张的表现手法，激发学生的创新意识。
2.示范法：教师现场演示夸张脸部的创作过程，引导学生理解夸张手法的运用。
3.实践法：学生动手创作，教师巡回指导，提高学生的绘画技能。
4.交流法：学生之间相互展示作品，分享创作心得，提高学生的表达能力。
六. 说教学过程1.导入：教师展示不同风格的脸部作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.教学示范：教师现场演示夸张脸部的创作过程，讲解夸张手法的运用。
3.学生创作：学生根据示范，结合自己的想象，动手创作夸张的脸部作品。
4.交流展示：学生之间相互展示作品，分享创作心得，教师巡回指导。
5.总结提升：教师引导学生总结夸张手法的特点，鼓励学生在今后的创作中勇于创新。
七. 说板书设计板书设计主要包括夸张的脸部特征、夸张手法、创作步骤等内容，以图文并茂的形式，帮助学生理解和记忆。
五年级美术下册说课稿-第7课 夸张的脸(5)-人教版
五年级美术下册说课稿-第7课夸张的脸（5）-人教版一、教学目标1.了解和认识夸张的脸的表现形式；2.培养学生发现和分析夸张的脸的能力；3.训练学生使用想象力，创作夸张的人物形象。
二、教学重点学生能够熟练使用素描工具，描绘夸张的脸部表情。
三、教学难点学生能够自主创作并表现夸张的人物形象。
四、教学准备1.黑白铅笔、橡皮；2.会议制度表格；3.教材P26。
五、教学过程1.导入“大家好！今天咱们继续学习夸张的脸，体验一下如何用画笔表现出人物的内心情感。
请大家拿出橡皮和黑白铅笔，跟我来一起体验吧！”2.讲解引导学生看P26的图片，鼓励大家讲述夸张的脸部表情，让学生从中感受爆发式的情绪。
同时，要引导学生细心观察，认真体验，对脸部各部位细节进行想象和表达。
3.示范教师示范如何画夸张的脸，尤其要注意双眼和嘴巴等部位的表达，让学生参照画出自己的夸张的脸。
4.练习引导学生依据自己动手创作，并在素描本上进行勾画。
学生应该重点练习夸张的脸部各个部位，掌握表现情意和虚幻感的技巧。
5.评价在学习结束时，教师要评价学生的作品，给出具体的批评和支持，鼓励学生用自己的想象力创造出更有创意的作品。
六、课后作业1.根据今天的学习内容使用简化的素描技法画一副夸张的脸；2.搜集自己的一些照片，尝试替换其中人物的脸部表情，描绘出夸张的效果，然后与同桌分享；3.参加美术比赛或活动提供创意，并和家长一起合作完成。
七、课堂反思本课堂主要是通过对夸张的脸的表达讲解，引导学生理解人物形象所表现的内心情感，并通过练习运用素描工具表现出想象中的形象。
在教学中，我认为应该在思维模式上进行更多讲解和引导，让学生更好地培养自主学习和创意创新的能力。
同时，要注重评价和反馈机制的建设，及时给予学生鼓励和肯定，使学生更加积极参与学习。
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《大树的故事》说课稿一．说教材：1．教材分析：本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。
包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。
引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。
本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。
所需课时一课时。
2 、教学目标：（1）美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。
（2）知识目标：鼓励学生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。
（3）能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。
3、根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：（1）在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点（2）在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思的完整性，又是本课的难点。
4、教具准备：课件、画纸、画笔等。
二、学情分析：二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。
在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。
三、说教学流程（一）创设情境，引入新知。
上课开始教师歌曲《好大一棵树》导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意识。
（二）教师引导、赏析图片。
我用课件展示绘画中的大树作品（1）欣赏绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现（2）欣赏教材中的作品，让学生了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。
（三）讨论交流，启发思维。
（2分钟）我提出：“那你们喜欢大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，小朋友们说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝、、、、、、为下面的绘画打基础。
（四）创作实践活动。
（7分钟）学生体验创作快感，其特点是让学生选择材料进行创作时还可以邀请其他小朋友一起合作，培养学生学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。
（五）课堂表演，自编故事。
（7分钟）让学生发挥想象，说说大树的故事，表现自己的所思所想。
培养学生语言表达能力和发散思维能力。
此目的是为了激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
（l六）播放学生作品（3分钟）欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造自信心，也让学生赏析到美术语言表现的多样性。
（七）课后拓展（1分钟）有关大树的用途有很多。
小朋友们可以利用课余时间查阅资料，发挥想象创作一幅属于自己的大树。
板书设计：大树的故事生长姿态颜色外型这样的板书设计直观明了既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺垫作用。
四、说教法：1、让学生在良好的情境中感受大树的美，创造大树的美，达到培养学生的创新精神和造型表现力。
我采用情境教学贯穿始终：2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。
因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。
五、说学法“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：（1）欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步认识人与大树的关系（2）交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。
（3）表演法：学生用语言或动作，表现大树的特征。
激发学生的创造力和表现力。
六、小结：知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。
我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。
这就是知识来源于生活，又运用于生活。
《我的美术日记》说课稿一、教材分析：1、本课在教材中的地位和作用：本课是赣美版第七册第六课内容，属于新课程标准中“综合·探索”类绘画创作课型，即“结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图”。
本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使学生在巩固原有绘画知识的基础上，联系生活实际，了解和掌握绘画日记的特点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。
二、教学目的：根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，我确定本节课的教学目标为：①知识与技能:了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。
②过程与方法：通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。
③情感、态度、价值观：激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。
三、教学重点、难点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。
难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。
四、教法运用：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。
在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。
此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。
五、学法分析：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。
本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。
本课的基本教学程序如下：生：比较感知——激发想象——讨论探索——绘画实践——情感升华师：引导观察——创设情景——启发点拨——巡视指导——汇总归纳六、教学程序设计：新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：（一）、序幕：创设情景，激发兴趣，导入新课1、提问导入：“同学们都写过日记，日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简单的画面，使日记更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。
”（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生观察。
）2、教师提问：①比较一下这两幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有绘画）②这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等）③哪种日记比较美观？（绘画日记）3、教师小结：文字日记与绘画日记这两种方法的共性，也就是目的都是一样的，但绘画日记更直观、更形象。
今天我们就来学习绘画日记。
（多媒体出示课题——“我的绘画日记”）师：那么，什么能帮助我们回忆起以前的内容呢？我们想一想，生活中除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情，所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。
（多媒体出示——听声音画记忆画）（二）、展开：情趣教学，激发想象1、教师播放小朋友唱歌的声音，提问：“说说是什么声音？使你联想到什么场面？”（多媒体展示：“听”字。
）2、教师出示一幅小朋友唱歌图，提问：“观察这幅作品，除了绘画部分以外，还有什么内容？”（还有文字部分）（多媒体展示：绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分）3、教师再次播放各种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。
学生认真聆听并展开想象。
（多媒体展示：“想”字。
）4、师生共同讨论：当我们听到其它声音后你想到了什么？请你联系生活实际说说自己的想象好吗？（多媒体展示：“说”字。
）5、教师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。
激发学生想象，并对想象力丰富的学生进行表扬。
（教师运用多媒体创设有声有画的情景，学生通过探索讨论、合作学习的方法，激发学生的想象和记忆思维，突出本课的难点。
）6、学生再次讨论：如何表现出自己的想法和画面呢？教师出示范图（唱歌图），让学生探索讨论，自主合作学习。
7、师：那么我们要如何来作画呢？教师出示几例范图并出示绘画步骤：1）构思画稿（形象、匀称）2）涂上颜色（强调大胆，均匀，整洁）3）文字说明（日期、天气、事件、说明要概括，简单）（利用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画步骤并强调注意事项，教师边讲解边示范绘画过程，让学生迅速掌握绘画方法，突出了本课的重点。
）（三）、深入：学生小组创作实践1、按4人为一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好。
（注意小组间各人的分工的要明细）2、学生小组创作教师巡视指导，对构思新颖的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，鼓励不足的学生。
3、学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。
（四）、结束：情感升华1、作业展评。
各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。
教师小结，并寻找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。
2、教师小结：同学们，今天我们学会了用新的方法记日记──用绘画记日记。
希望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记，时时记，天天记，隔天记！七、板书设计：美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。
板书设计：———听声音画记忆画听想说美术评课稿《有趣的头饰》这堂由李老师执教的《有趣的头饰》一课是赣美版教材第六册中的第8课，本课属于造型·表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。