配套K12福建省漳州市云霄县七年级生物上册 第三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环教案 (新版)
人教版七年级上册生物第三单元第三章 绿色植物与生物圈的水循环
板书设计
第3章 绿色植物与生物圈的水循环 一、叶片的基本结构 1．练习徒手切片 2．叶片的基本结构 二、气孔控制气体进出叶片的机制 1．叶片气孔情况 2．气孔开闭机制 三、绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义 1．蒸腾作用对植物自身的意义 2．绿色植物在生物圈水循环中的作用 3．培养热爱自然、保护森林的情感意识
蒸腾作用使 水分大量散失
由于有植物体的 蒸腾作用 ，夏天森林感觉凉爽， 改变小气候。
三、绿色植物参与了生物圈的水循环
地球上的水循环
三、绿色植物参与了生物圈的水循环三、绿色植物参与了生物 Nhomakorabea的水循环
绿色植物在水循环中起的作用：
1.绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的湿度， 增加降雨量； 2.植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓 雨水对地面的冲刷; 3.树林中的枯枝落叶能吸纳大量的雨水， 渗入地下，补充地下水。
C.呼吸作用
D.光合作用
6、蒸腾作用的重要意义不包括（ D ） A、降低叶片温度，防止植物被灼伤 B.促进植物梯队水分和无机盐的运输 C.增加周围大气湿度，提高降雨量 D.促进光合作用，呼吸作用的进行
课堂检测
7、温带地区冬季寒冷，大部分树木的叶片会脱落。 植物落叶的主要意义是（ B ） A.减少植物体内营养物质的消耗 B.减弱植物体自身的蒸腾作用 C.使植物的吸收和运输能力加强 D.使植物体避免寒冷气流侵袭
课堂检测
一、选择题 1、我们给果树剪枝时，往往会发现从枝条的断面上渗出许
多汁液，这主要是（ A ）
A、来自木质部导管中的水分和无机盐 B、来自韧皮部筛管中的有机物 C、来自韧皮部筛管中的水分和无机盐 D、来自木质部导管中的有机物
课堂检测
2、在茎的结构中，导管、筛管、形成层分别属于什 么组织（ C ） A、分生组织、输导组织、输导组织 B、营养组织、营养组织、分生组织 C、输导组织、输导组织、分生组织 D、分生组织、分生组织、输导组织
【实用文档】人教版七年级生物上册_第三单元_《生物圈中的绿色植物》知识点汇总.doc
第三单元生物圈中的绿色植物复试知识点张晔第一章生物圈中有哪些绿色植物●生物圈中的绿色植物,可分为四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物藻类植物●藻类植物有单细胞的，例如衣藻，有多细胞的，例如水绵、紫菜、裙带菜、海带、石莼、鹿角菜、石花菜、马尾藻。
●藻类植物大都生活在水中，全身都能从环境中吸取水分和无机盐，能进行光合作用，它们没有根、茎、叶的分化。
●藻类植物四大作用：释放氧、可做鱼类诱饵、可供食用、可供药用苔藓植物●苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境，具有茎、叶和假根，如葫芦藓。
●人们利用苔藓植物当做监视空气污染的指示植物。
蕨类植物●野生的蕨类植物生活在森林和山野的超时环境中，具有根茎叶。
●蕨类植物的嫩叶可供食用。
卷柏、贯众等可供药用。
满江红是一种优良的绿肥和饲料。
●距今2亿多年前的蕨类植物是主要的成煤植物第二节种子植物●种子的表面有一层种皮，里面是胚。
胚实际上是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。
有的种子还有胚乳。
种皮：起保护作用菜豆种子的结构胚芽：将来发育成茎和叶胚胚轴：发育成连接根和茎的部位胚根：发育成根子叶：两片，贮存营养物质果皮和种皮：起保护作用种子的结构胚芽：将来发育成茎和叶玉米种子的结构胚胚轴：发育成连接根和茎的部位胚根：发育成根子叶：一片胚乳：贮存营养物质相同点：都有种皮和胚两者结构的异同不同点：菜豆种子无胚乳，子叶两片，玉米种子有胚乳，子叶一片画图：生物书第81页图3-10 菜豆种子和玉米种子的基本结构模式图裸子植物：种子是裸露着的。
如：松类、银杏、杉类、苏铁和柏类。
被子植物：种子外面有果皮包被着的植物叫做。
如槐、杨、果树、稻类和花。
有活化石之称的植物：苏铁、银杏、水杉。
被誉为植物界中的大熊猫的是：红豆杉。
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发●种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
●种子萌发的自身条件：胚是完整的、胚是有生命力的、种子度过休眠期的。
七年级上册生物第三单元知识点
七年级上册生物第三单元知识点打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于如何?而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么?下面给大家分享一些关于七年级上册生物第三单元知识点，希望对大家有所帮助。
第一章生物圈中有哪些绿色植物1、生物圈中的绿色植物类群有：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物，其中前三种植物生长到一定的时期会产生一种叫做孢子的生殖细胞。
因为通过孢子进行繁殖，所以又称为孢子植物(没有种子植物)。
2、藻类植物大多数生活在水中(如淡水：水绵，衣藻海水：紫菜、海带) (1)形态结构：没有根、茎、叶的分化。
(2)营养方式：藻类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用，营养方式为自养。
(3)繁殖方式：用孢子进行繁殖。
3、藻类植物在生物圈中作用：(1)生物圈中氧气的重要来源(2)水生生物的食物来源(如鱼类饵料)(3)供食用(如海带紫菜)(4)药用4、苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境(葫芦藓、地钱、树干苔藓)。
(1)形态结构：一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根(只起固定植物体作用)。
(2)营养方式：苔藓植物细胞里都含有叶绿素，能进行光合作用(3)繁殖方式：用孢子(生殖细胞)进行繁殖。
苔藓植物是监测空气污染程度的指示植物。
5、蕨类植物多数生活在阴湿的环境中(如里白、贯众、满江红)。
(1)形态结构：有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。
(2)营养方式：蕨类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用，营养方式为自养。
(3)繁殖方式：用孢子(生殖细胞)进行繁殖。
蕨类植物与人类的关系及其在生物圈中的作用：(1)可供食用，如蕨菜。
(2)可供药用，如卷柏、贯众等。
(3)作为绿肥和饲料，如满江红。
(4)煤的来源6、种子植物的分类：根据子叶数目分为(1)双子叶植物：胚里具有两片子叶的植物(叶脉网状)，营养都储存在子叶中。
2019-2020学年人教版七年级生物上册教学课件：第三单元 第3章(共23张PPT)
皮（背面）撕取材料是因为
( B)
A. 下表皮薄，容易观察
B. 下表皮的气孔比上表皮多，容易找到
C. 下表皮容易撕去
D. 观察气孔取哪个表皮都无所谓，看个人的喜欢
同步训练
10. 要探究绿色植物叶与植物散失水分有关，应选用哪
两个实验装置做对照实验？
(A )
A. ①②
B. ①③
C. ②③
D. ③④
同步训练
同步训练
17. 下图为植物叶片纵切面图，请根据图回答下列问题。
（1）叶片蒸腾作用需要的水大部分是由［__③___］ ____叶__脉______运来的。
同步训练
（2）对叶片内部起保护作用的是［__①___］___上__表__皮___ 和［__④___］___下__表__皮____。 （3）图中各结构的细胞内含有较多叶绿体的是［__②___］ __叶__肉__细__胞____，植物的光合作用主要在此进行。 （4）气体进出植物体的门户是［__⑤___］____气__孔_____， 它的开闭受__保__卫__细__胞____的控制。
C. 降低蒸腾作用
D. 预防虫害侵袭
同步训练
8. 右图为叶表皮上的一个气孔，下列关于它的说法中，
错误的是
(D)
A. ①是保卫细胞，它们成对存在
B. ②是气孔，它正处于张开状态
C. ②若关闭，蒸腾作用就会减弱
D. ②通常是夜间张开，白天闭合
同步训练
9. 在做观察蚕豆叶气孔的实验时，一般从叶片的下表
11. 下列有关植物蒸腾作用意义的叙述，不正确的
是
(C)
A. 促进水分的吸收和运输
B. 降低植物体表面温度
C. 加速植物细胞的分裂速度
七年级上册生物第三单元《生物圈中的绿色植物》知识点整理(K12教育文档)
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第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物一、苔藓植物1、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐,而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。
所以苔藓植物的生命活动不能离开水。
2、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
3、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存.人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物.二、藻类植物1、藻类植物的主要特征：结构简单,是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体,能进行光合作用；大都生活在水中。
2、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料,放出的氧气除供鱼类呼吸外，还是大气中氧气的重要来源(占整个绿色植物释放氧气的95％）。
3、藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用三、蕨类植物1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
2、孢子是一种生殖细胞。
3、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用;②有些可供药用；③有些可供观赏;④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代,变成了煤。
七年级上册生物人教版第三单元生物圈中的绿色植物第三章绿色植物与生物圈的水循环绿色植物与生物圈的水循环
温馨提示：师友结合提纲查漏补缺、复习、巩固知识
点，师友先自主巩固，后师友互助巩固。
上表皮
叶肉
下表皮 气孔 叶脉
【环节1：师友竞赛】 【环节2：教师提升】
师友自主完成。师友分别展示。 独立完成同步第86页题1/3/5/6/7/10/14。
引导学生总结做题方法、规律。 温馨提示：做题时抓住关键词和从图中获取信息。
气孔是怎样控制气体进出的？ 6、如何通过小实验验证叶片的气孔？怎样比较叶片正面与背面的 气孔数目？
温馨提示：
（1）蒸腾作用定义： 水分从活的植物体表面 以水蒸气状态散失到
大气中的过程。
（2）蒸腾作用的主要器官：
叶片
【环节2：教师点拨】
水从叶的什么 结构散发出来？
（1）总结观察叶片结构的实验步骤： • 1.将新鲜的叶片平放在小木板上。
教学重点：
1、叶片的结构。 2、蒸腾作用的意义。 3、绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
教学难点：
制作叶片横切面的临时切片,认识叶片的结构。
实验法、讨论法、五步十环节
环环节节一二：：师教友师互引查领
1、根尖结构，从下到上依次是 ④ 根冠 、③ 分生区 、② 伸长区 、① 成熟区。 2、根生长最快的部位是 伸长区 。 3、 成熟 区表面生有大量 根毛 ，有利 于 增大吸收水和无机盐面积 ，是根尖吸收
2、蒸腾作用的主要器官：_叶__片___
3、叶片的结构：
上表皮 下表皮
保护
无
叶绿体
导管 筛管
水分 无机盐
保卫细胞 内含叶绿体
4、蒸腾作用的意义：
1）植物通过蒸腾作用，可以__拉__动__水__分__和__无__机__盐__在体内运输，保证组织器官对水 和无机盐的需要。 2）植物的蒸腾作用降低了叶表面的温度。
1七年级生物上册第三单元第三章知识点总结（新版）新人教版
1七年级生物上册第三单元第三章知识点总结（新版）新人教版第三章绿色植物与生物圈的水循环1、植物主要是通过根吸收水分。
根吸收水分的主要部位是：根尖成熟区，成熟区有大量根毛，增加吸水能力。
2、植物体的水分运输导管：向上输送水分和无机盐筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物3、蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。
蒸腾作用主要是通过叶片进行的。
4、蒸腾作用的意义：①拉动水分和无机盐在体内的运输；②降低叶片表面温度，避免植物被灼伤；③能够提高大气湿度，增加降水，促进生物圈水循环。
5、叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成。
表皮分为上、下表皮，其上分布有气孔。
6、气孔是一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
能张开，能闭合。
植物体通过气孔吸收空气中的二氧化碳，蒸腾作用也通过气孔散失水分。
白天，气孔张开，光合作用强，蒸腾作用强；夜间，气孔关闭，光合作用停止，蒸腾作用减弱。
7、水分在植物内运输路径叶绿体------参与光合作用（少部分）土壤中的水根茎叶气孔-------蒸腾作用散失8、植物移栽时去掉些叶片是削弱蒸腾作用，减少水分的散失。
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者1、天竺葵的实验p116-117的实验①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜。
目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
②对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖。
目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
③脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。
④清洗：用清水漂洗叶片。
目的：洗掉多余的酒精⑤染色：用碘液染色⑥清洗：滴碘液后，稍停片刻，用清水冲掉碘液。
目的：避免多余碘液影响观察。
结论：1）可见光部分变蓝，淀粉遇碘变蓝，说明淀粉是光合作用产物。
2）见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件2、光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
人教版初中生物七年级上册第三单元、第三章绿色植物与生物圈的水循环教学课件 (共30张PPT)
B、导管、筛管、筛管
C、筛管、导管、筛管 D、导管、筛管、导管 2、将树木茎的主干基部的树皮环剥一圈后,最终将导致树木的死 亡,主要原因是 （ B ） A、根无法吸收水分和无机盐
B、根得不到叶制造的有机物而死亡
C、水分和无机盐不能向上运输到叶
D、树叶因缺水而不能制造有机物
3、验证叶是植物进行蒸腾作用的主要器 官，应采用的装置是（ ） B
一片森林就是一座绿色水库， 我们应该好好保护森林！
总结
生 物 圈 的 水 循 环 绿 色 植 物 与
植物对水分的 吸收的主要部位——根尖的成熟区 吸收和运输 运输结构——导管
蒸腾作用的概念
植物的蒸腾作用
叶片的结构
表皮 叶肉 叶脉
检测
1、植物的茎中运输水、无机盐和有机物的结构依次是（ A ）
A、导管、导管、筛管
•
叶片的
结构
叶脉
输送水和无机盐（导管） 输送有机物（筛管)
叶 片 的 结 构
叶肉
光合作用的细胞
表皮
上表皮
下表皮
保护 很多气孔
表皮 、______ 叶肉 和______ 叶脉 三部分组成。 1.叶片由______ 上表皮 和 2.表皮由____ 一 层排列紧密的细胞构成，分为_______ 下表皮 ，属于_____ 保护 组织，在表皮上分布有______ ________ 气孔 保卫 。 半月 蒸腾作用 _______形的______ 气体交换 3.气孔是由一对 细胞围成的空腔， 输导 是__________的“门户”,也是__________ 的“窗口”。 4.叶脉中有导管和筛管，属于______组织，有运输和 支持作用。
生长期中总吸 204228 g 水量 作为组成成分 1872 g 的水 维持生理过程 的水 ？ 蒸腾作用 250 g 202106 g 100% 0.92% 0.12% 98.96%
人教版七年级生物上册第三单元第3-6章PPT教学课件+习题课件
用显微镜观察叶片横切面的永久切片。
上表皮
叶肉
叶脉（内有导管）
下表皮
总结
叶
表皮
(无叶绿体)
上表皮 下表皮
上面有气孔 (受保卫细胞的控制)
片
（气孔较多）
的 结
叶肉 有叶绿体，进行光合作用的场所。
构
叶脉 有输导组织，起输导支持作用。
观察叶片的下表皮
保卫细胞 气孔
表皮细胞 气孔：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
二、判断 1.蒸腾作用散失大量水分是一种极其严重的浪费现
象。( × )
2.在植物体内,水往高处流是蒸腾作用形成拉力的
结果。( √ )
三、选择
1.根吸收的水分用于什么最多？（ D ）
A.光合作用
B.呼吸作用
C.细胞生长作用
D.蒸腾作用
2.在生物圈水循环中，下列哪项犹如“绿色水库”，
“雨多它能吞，雨少它能吐”？（ C ）
概念：绿色植物通过叶绿素捕获 太阳光，利用光提供的能量，在 叶绿体中合成了淀粉等有机物， 并且把光能转变成化学能，储存 在有机物中的过程。
叶绿体既是生产有机物的 “车间”，也是将光能转变为化 学能的“能量转换器”。
思考
我们怎样利用光合作用在叶片上画出一个五角星呢？
二、有机物用来构建植物体
请同学们自学相关内容，思考以下问题: 1.为什么树木在春夏生长得很快，而冬天 却生长得很慢，甚至停止生长？ 2.为什么说有机物用来构建植物体?
气孔是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口。
外
保卫细胞
壁 （
内壁（薄）
厚
）
白天— 气孔张开 （保卫细胞吸水膨胀）
空气涌进气孔，叶片吸收二氧化碳制造有
部编版初中生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物带答案知识点梳理
(名师选题)部编版初中生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物带答案知识点梳理单选题1、如图为桃花的结构示意图，下列叙述错误的是A．花的主要结构是⑥和⑦B．花粉落到①上的过程叫做传粉C．花粉管穿过⑤到达③完成受精D．受精完成后，③发育成果实2、图是某同学建构的绿色植物光合作用概念图。
图中空格①、②应依次填写（）A．淀粉、叶绿素B．叶绿素、淀粉C．叶绿体、有机物（主要是淀粉）D．有机物（主要是淀粉）、叶绿体3、中国植物园的图标由银杏和水杉组成，如图所示。
银杏和水杉都属于（）A．苔藓植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物4、下列叙述与图中的实验装置不相符合的是（）A．甲——收集光合作用产生的氧气B．乙——验证蒸腾作用散失水分C．丙——验证呼吸作用产生二氧化碳D．丁——验证呼吸作用释放热量5、关于藻类植物的叙述，正确的是（）A．藻类大多数生活在沙漠地区B．部分藻类植物有根、茎、叶等器官C．地球大气中氧气大部分是由藻类释放的D．藻类能供水生动物及人类食用，宜大量养殖6、2021年9月24日，国际顶尖杂志《科学》刊登消息：中科院科学家首次在实验室利用二氧化碳合成了淀粉，同时完成了光能到化学能的转换，这相当于绿色植物进行光合作用（）A．制造有机物，储存能量B．制造有机物，释放能量C．分解有机物，储存能量D．分解有机物，释放能量7、下列对相关植物形态、生理功能、生殖等特征的描述，正确的是（）A．海带的叶能进行光合作用B．葫芦藓植株矮小，有根茎叶的分化C．肾蕨用孢子繁殖，孢子是一种生殖细胞D．银杏的种子外有果皮包被8、农业生产中，农民伯伯采取的相关措施与其依据的生物学原理不相符．．．的是（）A．幼苗移栽时根部留土坨——降低幼苗的蒸腾作用B．水淹后的农田及时排涝——促进根部的呼吸作用C．合理密植——增强植物的光合作用D．春季早播覆盖地膜——提高地表温度，保持土壤湿度填空题9、种子的胚中含有两片子叶的植物称为_______植物，种子中含有一片子叶的植物称为_______植物。
人教版七年级生物上册第三单元第三章 绿色植物与生物圈的水循环 复习课件(共17张PPT)
2. （2018•嘉兴）近年来，罗汉松逐渐成为城市道路绿化的新宠。在 移栽罗汉松的过程中，为了提高存活率，常采取如图所示的搭棚措施， 其主要目的是（ C ） A．减弱光合作用 B．抑制呼吸作用 C．降低蒸腾作用 D．预防虫害侵袭
解：在移栽植物时，为了提高植物的成活率，应尽量的降低植物的蒸 腾作用，可采取如下措施来提高成活率：由于叶是植物体进行蒸腾作 用的主要器官，移栽时去掉部分枝和叶；尽量在傍晚或是阴天移栽； 移栽的幼苗还需进行遮荫；带土移栽等。 故选：C。
有机物 。 ___，筛管运输_________ 盐
气孔 (3)_______是植物体蒸腾作用失水的“门户”，也是植物 保卫细胞 与外界进行气体交换的“窗口”。气孔由成对的_________ 多 浮水植物除外)。 构成，下表皮气孔数目比上表皮_____(
3.蒸腾作用的意义。
(1)拉动_______ 和_________ 在植物体内的运输，保证各 水分 无机盐 组织器官的需要。 (2)降低叶表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。
1.（2018•安徽）绿色植物的蒸腾作用能促进生物圈的水循环，下列关于蒸腾 作用的叙述，错误的是（ B ） A．主要通过叶上下表皮的气孔进行 B．散失的水分主要来自有机物分解 C．可拉动水和无机盐在体内的运输 D．能提高大气的湿度从而增加降水
解：A、气孔是体内水分散失的门户，因此蒸腾作用主要通过叶上 下表皮的气孔进行，A正确； B、蒸腾作用散失的水分主要是根从土壤中吸收的，B错误； C、蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输。C正确； D、蒸腾作用增加了大气的湿度，增加了降水，促进生物圈的水循 环，D正确。 故选：B。
注意：成熟区既是吸收水分的主要部位，也是吸收和运输
无机盐的主要部位。
人教版生物七年级上册第三单元--第三章--绿色植物与生物圈的水循环 教案
生物教案
主备
人
授课人备课时间
课题
名称
第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环
教学目标知识目标：1．描述绿色植物叶片的基本结构。
2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3．说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4．尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
5．认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
能力目标：1．通过尝试用徒手切片的方法制作临时装片，学会徒手切片和制作临时装片的方法。
2．通过对绿色植物叶片结构的观察和描述，进一步练习显微镜的使用。
3．练习画生物图的基本方法，并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系。
情感态度价值观：1．通过描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，结合水影响植物分布的知识，形成生物与环境相互作用、相互影响的观点，形成保护植物必须首先保护其环境的情感。
2．通过绿色植物蒸腾作用意义的学习，初步形成保护森林的意识。
3．利用气孔的"开"与"闭"的关系，对学生进行辩证观点的教育。
教学重点1．绿色植物叶片的结构。
2．气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。
3．绿色植物蒸腾作用的意义。
4．绿色植物在生物圈水循环中的作用。
教学难点1．用徒手切片的方法制作临时装片。
2．气孔"开""闭"的机理。
3．水分通过气孔散失的过程。
教学
方法
实验探究、自主学习、推理归纳法。
七年级生物上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环教案新人教版
第三章 绿色植物与生物圈的水循环本 章 概 述植物的一生中需要吸收大量的水分，这些水分除极少部份成为植物体的组成成份和参与各类生理进程外，绝大部份都通过蒸腾作用散失了。
植物通过蒸腾作用散失水分，不仅知足了自身生命活动的需要，而且对生物圈的水循环起到了重要作用。
本章第一介绍植物对水分的吸收与水分在体内运输的途径，接着分析植物体内水分散失的途径——蒸腾作用，最后说明绿色植物在生物圈的水循环中的作用，引导学生从理性上熟悉蒸腾作用的意义和爱惜丛林的重要性，从而自觉地爱惜绿色植物。
在进行这一章的教学时，不仅要让学生熟悉植物体有关水分吸收、运输和散失的结构、功能，明白得结构与功能相适应的特点，还要通过观看与实验等活动，引导学生熟悉绿色植物对增进生物圈的水循环的作用，熟悉到爱惜丛林和其他植被的重要性。
本章的知识结构能够归纳为以下图。
⎭⎪⎬⎪⎫植物对水分的吸收与运输 植物的蒸腾作用绿色植物参与了生物圈的水循环通过本章的学习，教师要帮忙学生形成以下重要概念。
绿色植物的生活需要水和无机盐。
水和无机盐是由根吸收的，通过导管输送到各个器官。
绿色植物通过吸收水分和蒸腾作用参与了生物圈的水循环，在生物圈的水循环中起着重要作用。
课时安排教学目标 知识目标：1．说出植物大量根毛对植物吸水的意义。
2．尝试用徒手切片的方式制作临时切片，熟悉绿色植物叶片的大体结构。
3．说明气孔操纵水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
4．说明导管是水分在植物体内运输的通道。
能力目标：练习用徒手切片的方式制作临时切片。
情感目标：认同绿色植物通过蒸腾作用增进生物圈水循环的意义，初步形成爱惜丛林的意识。
教学重点1．绿色植物叶片的结构。
2．蒸腾作用的`意义。
教学难点1．练习用徒手切片的方式制作临时切片。
2．熟悉绿色植物叶片的大体结构。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境导入新课有人计算出一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。
人教版初中生物七年级上册第三单元、第三章绿色植物与生物圈的水循环教学课件 (共28张PPT)
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/102021/8/102021/8/102021/8/10
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
_下__表__皮___，属于_保_护___组织，在表皮上分布有_气__孔___。 3.气孔是由一对__半_月____形的_保__卫___细胞围成的空腔， 是__蒸__腾__作_用___的“门户”,也是__气__体__交__换__的“窗口”。 4.叶脉中有导管和筛管，属于__输__导__组织，有运输和 支持作用。
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
眼见为实：叶片是蒸腾作用散失水分的主要部位
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2022年人教版七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物知识点汇总
第三单元生物圈中旳绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物●生物圈中旳绿色植物,可分为四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物藻类植物●藻类植物有单细胞旳，例如衣藻，有多细胞旳，例如水绵、紫菜、裙带菜、海带、石莼、鹿角菜、石花菜、马尾藻。
●藻类植物大都生活在水中，全身都能从环境中吸取水分和无机盐，能进行光合作用，它们没有根、茎、叶旳分化。
●藻类植物四大作用：释放氧、可做鱼类诱饵、可供食用、可供药用苔藓植物●苔藓植物大多生活在潮湿旳陆地环境，具有茎、叶和假根，如葫芦藓。
●人们运用苔藓植物当做监视空气污染旳指示植物。
蕨类植物●野生旳蕨类植物生活在森林和山野旳超时环境中，具有根茎叶。
●蕨类植物旳嫩叶可供食用。
卷柏、贯众等可供药用。
满江红是一种优良旳绿肥和饲料。
●距今2亿数年前旳蕨类植物是重要旳成煤植物第二节种子植物种子旳表面有一层种皮，里面是胚。
胚实际上是幼小旳生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。
有旳种子尚有胚乳。
种皮：起保护作用菜豆种子旳构造胚芽：未来发育成茎和叶胚胚轴：发育成连接根和茎旳部位胚根：发育成根子叶：两片，贮存营养物质果皮和种皮：起保护作用种子旳构造胚芽：未来发育成茎和叶玉米种子旳构造胚胚轴：发育成连接根和茎旳部位胚根：发育成根子叶：一片胚乳：贮存营养物质相似点：均有种皮和胚两者构造旳异同不一样点：菜豆种子无胚乳，子叶两片，玉米种子有胚乳，子叶一画图：生物书第81页图3-10 菜豆种子和玉米种子旳基本构造模式图裸子植物：种子是裸露着旳。
如：松类、银杏、杉类、苏铁和柏类。
被子植物：种子外面有果皮包被着旳植物叫做。
如槐、杨、果树、稻类和花。
有活化石之称旳植物：苏铁、银杏、水杉。
被誉为植物界中旳大熊猫旳是：红豆杉。
第二章被子植物旳毕生第一节种子旳萌发●种子萌发旳环境条件：合适旳温度、一定旳水分和充足旳空气。
●种子萌发旳自身条件：胚是完整旳、胚是有生命力旳、种子度过休眠期旳。
●种子萌发旳过程：首先要吸取水分。
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第三章绿色植物与生物圈的水循环
本章概述
本章首先介绍植物对水分的吸收与水分在体内运输的途径，接着分析植物体内水分散失的途径——蒸腾作用，最后说明绿色植物在生物圈的水循环中的作用，引导学生从理论上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，从而自觉地爱护绿色植物。
教学目标
1．说明植物体内水分运输的途径。
2．解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
3．描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
4．练习制作叶片横切面的临时叶片，认识叶片的结构。
5．认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
教学重点
绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
教学难点
制作叶片横切面的临时叶片，认识叶片的结构。
教学准备
植物叶片、课件、实验所用材料、相关资料等
课时安排
2课时。
教学过程
小学+初中+高中+努力=大学
第1课时
一、导入新课
想一想，议一议：有人计算出一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。
这些水中只有大约2.2千克是作为玉米植株的组成成分以及参与各种生理过程的，其余那么多的水都到哪里去了呢？这些水对植物体本身以及自然界又有什么意义？
二、新课教学
1．蒸腾作用的概念
在小学科学课中已经学过，植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。
水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
蒸腾作用主要是通过叶片进行的。
要想知道植物是怎样通过蒸腾作用散失水分的，还必须深入了解叶片的结构。
2．实验：观察叶片的结构
提出问题：叶片有什么样的结构？
目的要求：①练习徒手切片。
②认识叶片的结构。
③观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔。
材料用具：新鲜叶片（如菠菜、蚕豆叶片），显微镜，双面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。
方法步骤：教师按照教材第111页的方法步骤进行讲解和演示。
让学生了解制作横切面临时切片的方法和步骤。
然后讨论：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？
学生思考、讨论后回答：
保卫细胞半月形，靠近气孔一侧的壁厚，远离气孔一侧的壁薄。
当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。
当太阳升起、温度升高时，气孔张开，植物的蒸腾作用加强，降低了叶片表面的温度，避免叶片被阳光灼伤。
同时，随着水分的散失，使水向上运输的动力增大，促进植物的根吸水，使植物能够进行旺盛的生命活动。
当夜幕降临时，气温下降，光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱，甚至停止，这时，大多数气孔也关闭了。
在观察叶片横切面的临时切片和永久切片后，教师引导学生参照教材第112页图
3-29“叶片的结构示意图”，总结叶片的结构。
通过观察和实验，可以发现，叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成。
叶片的上下表面都有一层排列紧密的细胞，分别称为上表皮与下表皮。
表皮是由一层细胞组成的，在
小学+初中+高中+努力=大学
表皮上分布有气孔。
3．气孔的张开和闭合
教师提问：那么，什么是气孔？气孔又是如何工作的？
学生参照教材图3-30和有关动画，回答问题。
气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞——保卫细胞围成的空腔。
奇妙的是保卫细胞的形状和大小是能够调节的，气孔既能张开，又能闭合。
通常情况下，每当太阳升起的时候，气孔就慢慢张开，空气也就进入气孔，为叶片制造有机物提供二氧化碳；当然，水分也就会通过气孔而散失。
当夜幕降临时，叶片的生产活动就停止了，大多数气孔缩小或闭合，蒸腾作用随之而减弱。
三、课堂小结
学到这里，我们可以回答“想一想，议一议”中的问题了。
植物吸收的水分一部分成为植物体的组成部分以及参与光合作用等生理过程，其余的则通过蒸腾作用散失。
植物通过蒸腾作用，一方面可以拉动水分与无机盐在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要；另一方面在炎热的夏天，通过蒸腾作用能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。
绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的温度，增加降水。
第2课时
一、导入新课
什么是蒸腾作用？蒸腾结构是通过什么来进行的？
通过复习，巩固就知识，导入新课的学习。
二、新课教学
1．植物对水分的吸收和运输
我们知道，植物主要通过根吸收水分。
那么，根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？我们现在就做一个实验。
观察与思考：水分在植物体内的运输
取一段带叶的茎，把它放在水里剪断。
然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射3～4小时。
你会发现，叶脉红了，整个叶片都有些红了，而茎的表面并没有出现红色。
水是通过什么途径运到叶片中的呢？你不妨把茎横向切断，看看能不能从横切面上发现什么。
你还可以把茎纵向切开，看看能不能从纵切面上发现什么。
学生观察实验，参照教材第110页图3-28，归纳总结。
从茎的纵切面和横切面上，我们可以发现，红色的部分看上去像一根根长长的管子，这就是水分在茎内的运输结构——导管，它属于输导组织。
在植物的根、茎和叶脉内都有导管，这些导管相互连接在一起，形成了水分运输的管网，水分就通过这个管网被送
小学+初中+高中+努力=大学
到植物体的各个部分，同时，溶解在水中的无机盐也是通过这个管网被运输到植物体的各个部分。
蒸腾作用使水分大量散失。
2．绿色植物参与了生物圈的水循环
教师引导学生观察教材第113页图3-31“生物圈的水循环示意图”，并结合小学学过的知识，描述地球上水循环的过程。
然后思考，绿色植物在水循环中起什么作用？
尽管植物的蒸腾作用在生物圈水循环中所占的比例虽然不多，但它的作用却很重大。
在教师的引导下，各组同学根据课前亲手测量的林地和裸地空气湿度的对比资料，发表自己的意见，分析讲解绿色植物在水循环中的作用，同时互相补充，最终认识到：
①绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，参与了生物圈的水循环；
②绿色植物稳定了水循环。
植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。
可以说，一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好好保护森林。
教师也可引导学生亲自动手测量空气的湿度，以提高了学生的学习生物的兴趣，锻炼了学生的实践能力。
3．分析资料：
①1998年长江洪水的一段录像。
1993年，长江两岸经历了百年不遇的特大洪水的侵袭，国家遭受了巨大的经济损失。
调查表明由于长江上游森林覆盖率已由新中国成立初期的30％～40％下降为10％左右，长期的滥砍乱伐，毁坏了大片生态保护林，造成严重的水土流失，使河水变浑、河床升高是造成洪水的一个重要的原因。
②根据最新估计，森林能把50％～80％的降水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储水3000立方米，一万亩森林蓄水能力相当于一个100万立方米的水库。
无林地比覆盖率为30％的林地土壤流失多60％。
通过对以上资料的展示和分析，引导学生畅谈自己的感受和认识，充分理解一片森林就是一座绿色水库，大量毁坏绿色植物就是毁灭我们赖以生存的自然环境，从而激发我们要热爱大自然、保护森林的情感意识，增强保护环境的社会责任意识。
三、课堂小结
引导同学回顾本章的主要内容，理清思路。
四、布置作业
小学+初中+高中+努力=大学。