北师大版小学语文三年级下《五 读书：小小的书橱》 赛课教案_1

《小小的书橱》教学设计
【北师大版小学语文第六册教学设计】第五单元读书
《小小的书橱》教学设计
一、教材分析：
本课是一首有趣的儿童诗歌，篇幅小旨趣大，课文结构严整，富有韵律美，语言凝练，形象性强。

它用生动、美妙的语句，描绘了小小书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，我在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏，从中得到很多益处。

二、设计思路
学生已具有自学生字，基本能带有感情朗读课文的水平。

课前阅读了相关鲁迅、冰心、孙悟空、海的女儿的资料，有充分的知识积淀。

平时有读书的良好习惯，但对于新诗这种题材前面接触不多，教学中我通过采用不同方式的感情朗读，变以往的多讲为多自读体会，让学生走进文本，与作者共同走进小书橱来面对广阔的世界、浩瀚的海洋，一起漫游历史的长河、遨游知识的空间，度过最愉悦的时光，从而感受读书的乐趣。

并以小组自学为主，使学生真正体会读书给人精神上的享受，激起学生读书的兴趣，培养读书的好习惯。

三、教学目标
1.知识与技能。

（1）准确认读本课7个生字，学会书写7个生字。

（2）准确流利地有感情地朗读课文。

（3）理解诗歌内容，感受读书的乐趣。

2.过程与方法。

（1）读读说说，理解诗歌内容。

（2）抓住关键词句，联系自身实践，感受读书乐趣。

3.情感、态度与价值。

（1）体会作者对书橱的喜爱，对阅读的陶醉。

（2）通过学习课文，使学生体会读书带来的快乐，激发学生热爱读书、渴求知识的情感。

四、教学重点
1.理解课文内容，准确流利地有感情地朗读课文。

2.通过学习课文，使学生体会读书带来的快乐，激发学生热爱读书的情感。

五、教学难点
体会关键词句在表达情感方面的作用。

六、教学准备
课前学生准备：
1.读读诗句，查字典、词典理解生字词。

2.查阅资料，了解诗句中涉及的相关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。

课前教师准备：
多媒体课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、疑问导入。

1.师板书书橱并质疑：书橱是干什么的？（装书的柜子）你在哪见过?（生自由发言）
师过渡：今天就让我们一起走进小小的书橱。

2.板书课题：小小的书橱（课件1）
3.学生齐读课题。

（请同学们把书翻到23页）
二、初读课文。

1.听录音范读。

2.出示初读提示：（课件2）
用自己喜欢的方式读课文，画出不理解的字、词，然后用自己比较熟练的方法识字。

3.师检查字词掌握情况。

（点名读——齐读）（课件3）
浩瀚漫游遨游空间叩问孙悟空尊敬忧伤愉悦鲁迅沐浴挖掘缥缈
4.师：这首儿歌一共有几节？( 生：一共有六小节。

)
5.师：6个小节哪几节形式一样?(1和6，2—5小节，他们构成了什么结构)
（板书：总—分—总）
6.思考：这首诗歌写了什么?（我有一个小小的书橱，“我”在那里学到了很多的知识，度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏。

）
三、精读课文，体会情感。

（一）学习第一小节。

（课件4）
1.学生齐读第一小节。

2.师质疑：
小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界，浩瀚的海洋呢？（师引导理解广阔和浩瀚）
3.解疑：
生：因为小书橱里有很多书。

生：因为代表着有丰富的知识。

（师举例）
4.感情读文。

师：一个小书橱带给我这么多的收获，我能不喜欢吗？谁能在读中体会一下作者的感受。

（师点名读第一小节。

抓住“广阔”和“浩瀚”这两个词品读）
生：你们能再试着读一次吗？相信你们会越读越好的。

（生齐声朗读）
5.师生共同总结本小节学习方法：自读——质疑——解疑——品读（板书）
（二）出示自学提示，分小组自学自己喜欢的小节。

（课件5）
1.师把学生分为四个小组，把2—5小节每组分一小节。

（师发给每组自学提示单）
（1）用你们组喜欢的方式熟读第（）小节。

（2）小组质疑：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）小组说一说，议一议。

（4）全班交流。

（5）品读第（）小节。

（抓住重点词语：＿＿＿＿＿＿＿＿也能够带上动作。

）
2.第一小组自学第二小节。

（1）第一小组自读第二小节。

（2）质疑：小主人都看了那些书籍呢？
（3）解疑：《上下五千年》《十万个为什么》这些书你们有读过的吗？谁能简单介绍一下。

）（课件6）
师：读一书，增一智。

没有读过这些书的同学，我建议大家有机会找来读读。

（4）师质疑：想象一下小主人还会读那些书籍? 把你看过的书告诉大家。

（生自读后回答）《西游记》《伊索寓言》《格林童话》……
（5）感情朗读。

（抓住“漫游”“穿越”“遨游”“叩问”品读诗歌。

）
3.第二小组自学第三小节。

（1）第二小组自读第三小节。

（2）质疑：小主人在读书中了解了哪些人物，指名回答。

（3）解疑：海的女儿、快乐王子、孙悟空、鲁迅、冰心、爱迪生……（课件7）
（4）师：同学们，在第三小节里出现了两个省略号，这省略号说明什么呢？
生：说明我还结识了很多朋友和很多尊敬的老师。

（5）师：看得出我很喜欢读书，而且很快乐，你们也有自己喜欢的书吧？肯定也在读过的书中结识了很多朋友和老师！请同学们在小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。

（课件8）
师：我结识了多少多少朋友，
生：小红帽、白雪公主、青蛙王子……
师：我有多少尊敬的老师,
生：牛顿、李白、曹雪芹……
……
（6）提到你们自己的书，老师看到你们很快乐，你能把这种快乐的心情读出来吗？
（注意：抓住“结识”“尊敬”品读。

）
4.第三小组自学第四节。

（1）第三小组自读第四小节。

（2）质疑：我读书时心情怎样？
（3）解疑：
我读书时，时而快乐时而忧伤。

（排比）
（4）你也有这样的经历吗?举例谈谈你读书时的心情好吗？
师：当我读《卖火柴的小女孩》时，
生：我为卖小女孩寒冷的冬夜无家可归而难过。

……
（5）你也想把它读成自己的诗吗？（师点名读四小节。

抓住“时而”品读。

）
5.第四小组自学第五小节。

（1）第四小组自读第五小节。

（2）质疑：我平时有很多爱好，但我最爱干什么？从哪看出来？（最愉悦）
（3）解疑：
我最爱读书，因为读书时给我的乐趣最多，而且能能增长很多知识。

（4）师：我喜爱——生：我喜爱足球、游泳。

师：我喜爱——生：我喜爱旅游、歌唱。

师：而坐在书橱旁——生：也是我最愉悦的时光。

（5）我们齐声读出愉悦的心情好吗？（注意：抓住“最愉悦”品读。

）
（三）学习第六小节。

（课件9）
1.生齐读第六小节。

2.质疑：你愿意去追寻奇花异草还是去挖掘无穷的宝藏？（“奇花异草”“宝藏”比喻什么？）
3.解疑：“奇花异草”比喻无意义的事，如玩网络游戏。

“宝藏”比喻无穷的知识。

4.出示填空：
这既是小小的书橱，也是（无穷的宝藏）。

生师相机板书
5.让我们用迫切的心情去挖掘宝藏吧！学生齐读。

（注意：抓住“挖掘”“无穷的宝藏”品读。

）
五、拓展延伸。

1.师：你们读得真好！你们从这小小的书橱中挖掘到了这么多宝藏，你们平常读书时一定也有很多收获，现在我们就从这首诗歌中任选一小节，仿写，写出自己的心里话。

2.你知道哪些相关读书的名言。

（课件10）
（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

（2）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

（3）读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。

（4）书是人类进步的阶梯。

（5）书读百遍，其义自见。

（6）读书破万卷下笔如有神。

六、课后小结。

今天我们一起进了小书橱，你们喜欢它吗？为什么？我们从今天起该怎么做呢？（让我们与书交朋友吧！多读书，读好书，使自己成为一个知识渊博的人。

）
七、布置作业。

1、请同学们把自己续编的诗，读给爸爸、妈妈和朋友听。

2、实践：在自己家里给自己设一个小书橱，在班级设个图书角。

」
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