以“三型”人才推动学习型组织建设
培养“三型”干部建设“三型”党组织
培养“三型”干部建设“三型”党组织
展敏
【期刊名称】《科技与企业》
【年(卷),期】2015(0)4
【摘要】党的十八指出“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
”这是我们党历史上首次提出“三型政党”建设的目标，意义深远，影响重大，体现了中国共产党对自身角色的重新定位，表明我们对执政党建设规律的把握更自觉、更全面、更深刻。
【总页数】2页(P42-42,43)
【作者】展敏
【作者单位】南京供电公司 210019
【正文语种】中文
【相关文献】
1.构建“三服务、三保障”体系加强基层服务型党组织建设--三十岗乡服务型党组织建设情况调查报告
2.服务型党组织：基本内涵、核心价值与实践路径--无锡“三型”党组织建设的启示
3.明确“三三三”特色打造“三型组织”亮点——冀中能源峰峰集团大淑村矿创建“三型”党组织实践
4.搭建“三个平台” 抓好“三个强化” 实现“三个提升”——华能大连电厂创建“三型”党组织的探索与实践
5.高校学习型、服务型、创新型党组织建设实践研究
——以艺术类学院"三型"党组织建设为例
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三型人才培养路径探讨
三型人才培养路径探讨目前，我国高等教育已进入大众化阶段，同时消失了“教育数量”和“教育质量”脱节的现象，在人才培育中面临诸多问题，如课程设置与社会需求脱节，实践创新力量差;教学体系和教学方法陈旧，忽视同学的主体地位;人才培育模式单一、陈旧，缺乏系统性、多元性、科学性和有机性;专业特色不明显，无法培育具有核心竞争力的人才等问题。
因此，应深刻把握高校立德树人的必要性和意义，乐观探究立德树人的根本途径与方法，进一步深化落实立德树人的时代任务，培育新时代“三型”人才具有重要意义。
1新时代立德树人教育评价导向下“三型”人才培育讨论现状第一，国外讨论现状。
国外在培育创新型、复合型、应用型人才方面的讨论取得很大成效，并逐步进入成熟阶段。
其一，国外对“三型”人才的讨论始于应专心理学家对创新型人才思想独立性的讨论，如剧烈的自办法识、自我掌握力量、强而细致的观看力量、较强的挑战欲望等。
其二，课堂教学采纳研讨班的方式，注意同学个体的思维、意识和力量培育，如创新、动手等思维和力量的培育。
其三，逐步构建“三型”人才培育的课程体系，坚持教学、科研、实践相结合，并取得肯定的社会效应。
其四，“三型”理念普及、形成系统化的教育实践体系、产生了“三型”人才并推动了社会和经济的进展。
其次，国内讨论现状。
其一，立德树人概念、内涵、意义的讨论。
讨论立德树人教育理念的课题比较丰富，多集中在其概念、内涵、意义方面，而把立德树人放在新时代背景下，作为人才培育根本评价标准，讨论如何培育“三型”人才的很少。
其二，“三型”人才概念、内涵、目的、功能的讨论。
综合讨论创新型、复合型、应用型人才的概念、内涵、目的、功能，但目前国内尚无明确的、统一的定义，但大多都强调了将“三型”人才的个人素养与力量、取得的创新成果、创新绩效、社会效应作为重要的评价指标要素。
其三，讨论创新型、复合型、应用型人才培育路径的不多，多集中在其中某一方面，主要是教学手段、内容、途径、评价，与学校特色、专业特色相结合等方面探讨高校人才培育路径。
加强基层党组织建设 创建“三型”党支部
加强基层党组织建设创建“三型”党支部加强基层党组织建设创建三型党支部今年以来，公司以三型党组织建设为抓手，提高公司党的建设科学化水平主线，围绕打造矿区服务系统更高水平的建设目标，将创建优质三型党组织团队作为公司提升服务水平的一大推手，为后勤服务各项工作任务的完成注入强大的动力和活力。
一、思学并举，学以致用，全力打造学习型党组织（一）突出三项重点，促进学习成果转化公司坚持以实践锻炼为根本，把学习型党组织建设与推动生产服务工作相结合，进一步提高学习型党组织建设的实效性。
为促进学习成果的有效转化，把创建学习型党组织的根本着眼点放在提高能力、增强动力、激发活力三大重点上，大力促进成果转化。
一是提高自主学习的能力。
领导班子学习做到四带头，即：带头集中学习，党委中心组至少每季度开展1次集体学习，各支部领导班子集体学习研讨时间每季度不少于1次；带头调查研究，领导班子成员每季度通过党建三联责任挂点活动，深入基层调研，破解发展难题。
科级领导干部坚持每月深入班组队站开展调研，帮助员工群众解决困难；带头撰写文章，两级领导班子成员每年撰写心得体会或调研报告不少于2篇，每篇不少于2000字；带头参加培训，科级领导干部积极参加上级和公司内部举办的各种干部培训轮训。
基层党支部学习做到四有，即：有学习计划，明确学习内容、时间、形式；有学习要求，各党支部每周至少开展1次集中学习活动，撰写学习笔记和心得体会；有督促检查，通过每月一次的党支部量化考核对每名党员的学习笔记、参加教育培训等内容进行检查；有学习载体，开展三会一课、党员活动日等活动，有计划地组织党员干部参加各种活动。
二是增强争创一流的动力。
在公司创建优秀学习型党组织，争当优秀学习标兵的影响下，全体干部员工增强了管理提升、比拼绩效的动力。
机关各科室和基层单位对照先进找差距，找准差距树标杆，加强学习，勤于钻研，利用丰富的知识和过硬的本领形成比学赶超、争当先进的工作氛围和合力。
基层党支部大力开展三比，一是比技能。
建设学习型组织提升干部队伍素质和能力水平
建设学习型组织提升干部队伍素质和能力水平组织学习是现代组织管理的重要理念之一，也被广泛应用于干部队伍的培训与提升工作中。
建设学习型组织，提升干部队伍的素质和能力水平，是当前深化干部教育培训改革的重要任务。
本文将从提升干部队伍学习能力、构建学习型组织机制以及营造良好学习环境三个方面，探讨如何有效地实施这一任务。
一、提升干部队伍学习能力干部队伍学习能力的提升是建设学习型组织的基础。
干部作为组织的骨干力量，其个人学习能力的增强对于组织的整体发展至关重要。
为此，我们应该注重以下几个方面的工作。
首先，制定个性化学习计划。
针对每位干部的学习特点和需求，制定个性化的学习计划。
这包括明确学习目标、确定学习内容和形式，以及制定学习时间和方法等。
其次，提供多元化学习资源。
为了满足不同干部的学习需求，我们需要提供多元化的学习资源。
这包括丰富的学习资料、专业的学习培训和优质的学习环境等，以便干部能够在不同的学习场景中充分发挥自己的潜力。
最后，加强学习评估和反馈。
学习的目的是为了提高素质和能力，因此必须进行评估和反馈。
我们可以通过定期测验、学习报告和学习成果展示等方式，对干部的学习情况和成果进行评估，并及时给予反馈和指导，以便干部能够持续改进和提升。
二、构建学习型组织机制学习型组织机制是建设学习型组织的关键环节。
只有通过构建有效的机制，才能将个人学习与组织发展有机结合，形成持续学习的良好氛围。
在构建学习型组织机制时，我们应该注意以下几个方面。
首先，建立学习导向。
组织的领导要高度重视学习工作，树立学习的榜样，激发干部的学习兴趣和动力。
同时，还要制定学习目标和学习计划，引导干部在工作中学习、在学习中提升。
其次，优化学习环境。
学习环境是学习的重要条件，需要提供良好的学习设施和资源，创造积极向上的学习氛围。
组织可以通过建立图书馆、开设学习角等方式，为干部提供良好的学习条件。
最后，完善学习激励机制。
干部学习需要注重激励机制的建立。
三型党组织建设制度
“学习型、服务型、创新型”党组织建设制度王卜庄镇东孟小学2018.8“学习型、服务型、创新型”党组织建设制度为切实保障东孟小学学习型、服务型、创新型党组织建设的有效实施，努力办人民满意的教育，特制订东孟小学“学习型、服务型、创新型”党组织建设制度如下：1.加强领导，落实责任。
成立我校党支部建设“三型”党组织领导小组：组长：王文东（书记）副组长：孙建国（支部委员）成员：袁士海、孟令强、李艳芳、刘莉三型党组织建设，要在学校党支部统一领导下，由书记牵头协调，有关部门密切配合，形成整体推进合力。
书记是第一责任人，要切实履行职责。
党员领导干部要以身作则、率先垂范，自觉学在前、做在前。
2.制定计划，稳步实施。
开展建设“三型”党组织活动，做到建设任务目标化、目标任务项目化、项目管理责任化。
支部按照上级要求，结合我支部的实际情况，认真制订“三型”党组织建设实施方案，落实目标任务和具体措施。
着力将学习型、服务型、创新型党组织建设贯穿于各个部门日常工作中，各个部门根据实施方案，可以相应制订更加齐全的专题党建方案。
3.加强检查，督促指导。
把学习型、服务型、创新型党组织建设情况作为优秀党员干部评选的重要依据，要进一步完善群众监督评议制度，定期开展作风建设评议和党建工作满意度测评。
4.加大宣传，营造氛围。
支部在建设“三型”党组织活动中,与创建文明校园有机结合起来，广泛运用各类媒体（显示屏、学校网站、微信群、校园广播等），多种宣传方式，深入宣传学习型、服务型、创新型党组织建设的重要意义、目标任务和成效经验，增强党组织宣传政策、汇集民意、服务群众、引导舆论的能力，营造全社会支持和参与学校教育学习型、服务型、创新型党组织建设的浓厚氛围。
5.培植典型，示范引领。
善于发现和培育典型，充分发挥先进典型的引领带动作用。
要挖掘亮点，多渠道征询意见，在此基础上开阔思路、精心组织、不断凝炼，全面加强基层党组织建设。
学校将在普遍推进加强学习型、服务型、创新型党组织建设的基础上，进一步遴选出我校教师身边的先进人物，通过典型推动，大力宣传先进事迹，营造浓厚的创先争优氛围，调动建设活动的积极性。
三型三用心得体会精选范文
三型三用心得体会精选范文??积极的心态主动去学习。
“谦受益、满招损”，我们首先得有一个谦虚的态度，才能在日常工作中、生活中、团队中去发现新事物、新知识，这其实也是培养与提高自己的学习能力（或者说技能）。
“工作中学习，学习中工作”，学习型组织的学习讲究的是感悟，是主动的去撷取，去开拓未知的领域，达到创新，以提高效率创造更多的效益。
对于服务型组织，总是紧紧围绕中心工作，支持、确保校长全身心地投入到学校的各项教育教学工作中去，带领党员率先积极与学校教育教学的实践，引导教师把校长的办学理念转变为每个教职工的理念，全身心地投入到教育事业中去。
教学一线的骨干有党员，送教送学队伍中有党员，中心学校召开了动员会，使我明确了这次活动的目标是要努力树立学校廉洁、勤政、务实、高效的新形象；纠正学风不正、消除被动应付、克服享乐主义，从而建设创新型、学习型、高效型、廉洁型、服务型“五型”教师。
通过第一阶段的动员学习，我谈几点认识和体会：一、当前开展的活动，是新时期党对干部的要求，是广大人民群众对教师的期望，是学习实践“三个代表”重要思想的客观需要。
人的一生不过几十年时间，真正能够为党和人民干点事的时间是1————来源网络整理，仅供供参考很有限的，所以一定要珍惜时间、珍惜岗位，教书育人，可以树立团结协作的教师形象。
团结是大局，团结出凝聚力，团结出战斗力，团结是各项事业成功的根本保证。
能不能搞好团结，是衡量和检查教师素质高低、师德的重要标志。
通过作风整顿，可以树立务实高效的教师形象。
实干就是水平，落实就是能力。
解决好当前教职工最关心的热点、难点问题，最根本的途径就是真抓实干，最老实的办法就是一件一件地抓，抓一件落实一件。
二、当前开展的活动，有利于全体教师找准各自工作中存在的问题，对症下药，锐意改革，创新思维，不断完善自身工作。
作为一名教师，要做倡导和践行八个方面良好风气的带头人，要经常想一想什么是“做人”，把学习与改造统一起来，把“立言”与“立行”统一起来，真正做到教书育人。
加强学习型组织建设
加强学习型组织建设学习型组织是指通过不断学习和创新来促进组织发展的一种组织形式。
在当今快速发展和变化的环境下，建设学习型组织具有极其重要的意义。
本文将从学习型组织的定义、特点以及建设途径等方面进行探讨。
一、学习型组织的定义与特点学习型组织的核心理念是学习，旨在不断提高组织成员的知识和技能，促进组织的创新和发展。
学习型组织有以下几个特点：1. 高度重视学习：学习型组织将学习视为组织的核心竞争力，鼓励组织成员进行个人和团队的学习，不断更新知识和技能。
2. 充分利用信息技术：学习型组织积极利用信息技术手段，搭建学习平台，提供在线学习资源，使学习更加便捷和高效。
3. 培养学习文化：学习型组织鼓励员工分享知识和经验，营造学习的氛围，打破信息壁垒，促进知识交流与共享。
4. 鼓励创新与实践：学习型组织重视员工的创新思维和实践能力，鼓励他们提出新的理念和解决问题的方法，培养创新的能力。
二、学习型组织的建设途径要建设学习型组织，需要从以下几个方面入手：1. 建立学习型组织的战略意识：组织的领导者应树立学习型组织的战略意识，明确学习与发展的重要性，将学习纳入组织的长期发展规划。
2. 创造学习的环境与氛围：组织应营造积极向上的学习环境和氛围，鼓励员工提出问题、表达意见，促进知识的交流与共享。
3. 激励员工的学习动力：组织可以通过制定激励机制，将学习与个人发展、薪酬激励等相结合，激励员工进行学习，提高学习的积极性。
4. 提供学习资源与培训机会：组织应提供多样化的学习资源和培训机会，如内外部培训、研讨会、在线学习平台等，满足员工学习的需求。
5. 建立学习型团队：组织鼓励形成学习型团队，通过团队学习和合作，提高整个团队的学习能力和绩效。
6. 引进学习型人才：组织应注重招聘和引进具有学习能力和学习意愿的人才，不断注入新的知识和能量。
三、学习型组织的益处学习型组织的建设对组织发展和员工个人发展都具有重要的益处：1. 提高组织的竞争力：学习型组织能够不断学习和创新，适应市场需求的变化，提高组织的竞争力和生存能力。
高校“三型”学生基层党组织新常态化建设
高校“三型”学生基层党组织新常态化建设杨英洵东莞理工学院计算机学院摘要：本文在十八大提出“三型”执政党的背景下分析高校的学生基层党组织建设，包括了“四位一体”的发展思路和“党建科学化水平、大党建工作格局法、构建健全的制度体系”的实施内容。
关键词：高校；“三型”；党组织；新常态化建设一、引言党的十八大报告指出，全面提高党的建设科学化水平，是推进党的建设新的伟大工程的重要内容。
同时也首次提出建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党（以下简称“三型”）。
高校作为高素质人才的摇篮，承载着为中国特色社会主义事业育人的重要使命，为社会主义建设提供了优秀的人力资源。
“三型”学生基层党组织建设是新形势下加强和改进高校基层党建工作的重要思路和创新。
二、“三型”学生基层党建工作的发展思路构建“三型”学生基层党组织体系，必须要以提高党建工作实效性为目标，以充分发挥“三型”的整体性为特色，以大学生党员内在诉求为动力，从队伍建设、制度建设、阵地建设、机制建设“四位一体”进行系统性地部署工作。
图1“三型”学生基层党组织模式（一）以队伍建设为根本党建工作说到底是做人的工作，其出发点和落脚点都在于如何做好党员队伍的建设和发挥先锋模范作用。
那么人文关怀就必不可少，紧密结合大学生党员的实际情况，以理想信念作为着力点，深化大学生党员理想信念，促进人的自由而全面的发展。
（二）以机制建设为载体“三型”党建力求把学习、服务和创新三者紧密结合起来，因此，设计载体要把这一思想融入到机制建设当中去。
机制建设基本上要做到以下三点：一是要通过组织考勤制度、检查监督制度等确保组织生活正常化；二是要通过民主生活会制度等确保组织生活规范化；三是要通过考核评价激励制度，党员培训制度等确保组织生活科学化。
总而言之，“三型”的内容和形式的创新是有利于制度建设和载体的设计的。
（三）以阵地建设为平台“三型”党建整合了以往党建模式的优良做法，因而需要阵地作为活动平台，对更好的凝聚群众、推动发展、促进和谐具有重要的现实意义。
人才培养机制建立学习型组织推动人才持续发展
人才培养机制建立学习型组织推动人才持续发展人才是任何企业和组织发展的核心资源，而学习型组织作为一种有效的组织形态，能够为人才的培养和持续发展提供良好的环境和机制。
建立学习型组织的人才培养机制，可以促进人才的持续学习和成长，提高整体组织的竞争力和创新能力。
一、学习型组织的特点学习型组织是指具有持续学习能力和适应变化能力的组织。
它的特点主要包括以下几个方面：1. 学习导向：学习型组织重视组织内成员的学习和成长，鼓励他们不断地获取新知识、新技能和新经验。
2. 知识共享：学习型组织倡导知识的共享和传递，通过建立良好的知识管理和沟通机制，使得组织内部的知识得以流动和共享。
3. 创新氛围：学习型组织鼓励员工的创新思维和实践，提供创新的机会和环境，激发员工的创造力和创新力。
二、人才培养机制在学习型组织中的作用人才培养机制是指为了满足组织发展需要而建立的一套培养和管理人才的体系和机制。
在学习型组织中，人才培养机制起到重要的推动作用，具体表现在以下几个方面：1. 培养学习型的员工：通过培养学习型的员工，学习型组织能够促使员工不断学习和进步，从而提高整体组织的学习能力。
2. 培养知识共享的氛围：通过建立多元化的知识共享机制，学习型组织能够促进知识的流动和传递，使得组织内的知识得到充分利用。
3. 培养创新的文化：通过培养创新的员工和建立创新的机制，学习型组织能够激发员工的创新潜力，提高组织的创新能力。
三、建立人才培养机制的关键要素为了有效地建立人才培养机制，学习型组织需要关注以下几个关键要素：1. 明确培养目标：学习型组织应该明确人才培养的目标和方向，确保培养的内容和方法与组织的发展需求相匹配。
2. 制定培养计划：学习型组织应该制定详细的培养计划，包括培养的内容、时间安排和评估方式等，以确保培养工作的有序进行。
3. 提供学习资源：学习型组织应该提供必要的学习资源，包括培训课程、学习材料和专家指导等，以帮助员工进行学习和发展。
构建学习型组织的人力资源管理策略
构建学习型组织的人力资源管理策略一、引言随着经济的全球化和企业竞争的日益激烈，学习型组织的概念逐渐被提出并引起了广泛的关注。
学习型组织是指能够不断学习和适应变化的组织，其核心是员工的学习与发展。
而人力资源管理作为推动学习型组织发展的关键要素，需要制定有效的策略来构建学习型组织。
二、构建学习型组织的意义构建学习型组织有助于增强企业的竞争力和创新能力。
在快速变化的市场环境中，企业需要不断学习和适应，才能够保持竞争优势。
学习型组织能够培养员工不断学习的习惯，促进创新和知识的共享，从而提高企业的绩效和持续发展能力。
三、提升员工学习能力的措施1.建立全员学习意识。
通过培养员工的学习兴趣，倡导学习的重要性，使每个员工意识到学习是个人职业生涯发展和组织共同进步的基础。
2.建立学习型文化。
组织应该鼓励员工不断学习和尝试新的方法，培养员工的学习习惯，促进知识的分享与交流，营造良好的学习氛围。
3.提供多样化的学习机会。
通过内外部培训、学习课程、研讨会等方式，为员工提供多样化的学习机会，帮助他们不断提升自己的能力和知识水平。
四、培养学习型领导力学习型领导力是学习型组织的核心，能够引领员工学习和创新。
构建学习型领导力可以通过以下措施实现：1.鼓励员工自主学习。
学习型领导者应该鼓励员工自主学习，给予他们学习的空间和支持，帮助他们发展自己的能力。
2.促进知识共享。
学习型领导者应该主动分享自己的知识和经验，鼓励员工之间的知识交流与共享，激发创新和学习的动力。
3.激励学习与创新。
学习型领导者应该设定激励机制，鼓励员工学习和创新，给予他们适当的回报和认可，以激发他们的工作热情和积极性。
五、建立有效的学习评估与反馈机制学习型组织需要建立有效的学习评估与反馈机制，以提高学习效果和适应能力。
可以采取以下措施：1.定期评估学习成果。
通过考核、测评等方式，对员工的学习成果进行评估，发现问题和不足，及时进行调整和改进。
2.提供个性化的反馈与辅导。
借力人才培养中心工作推进“三型”党组织建设
党委支部制定年度教学训练计划时 ，要计划安排部分教学
骨干 、 参训学员和保 障力量采取竞争上 岗、 全程考评 、 末位
淘汰等方式 ， 积极参与部 队重大演训活动 ， 修正教学训练与
作战演训之间的偏差值 ， 把素质全面、 技术过硬 的专业人才
注重体察官兵情绪 、 倾听官兵心声 ， 亲知 、 真知 、 深知官 兵所需所想 ， 通过参加组织活动、 落实下连蹲点、 挂钩帮
一
课、 月选首席教 员等形式 ， 树牢三 尺讲 台就是事业平 台、
教学讲堂就是成才课 堂的导 向 ， 广泛开展 “ 岗位练精兵 、 质
量排座次 ” 活动 ， 让官兵在考 、 评、 比中认 清差距 ， 激发创新
求进的动力 ， 真正做到人适其 岗、 人尽其才。二要推 向大舞
讲台、 学员论坛 、 教员讲坛等平台 ， 强力推进“ 读经典 、 学
（ 作者单位 ： ７ ３ ０ ６ ９部 队）
——政工学刊‘ ２ ０ １ ４ ・ ３ ——
献策 ， 择优纳入党委议训 、 评教 中 ， 作为年度表彰重要依据。
二、 紧盯人才培养的现实需要 ． 提１ ． ５ 服务质量 人才培养的现实需要关键是紧贴作 战准备 、 紧贴部 队需求 、 紧贴教学转型 ， 对推进服务 型党组织建设具有
重要 的实践意义。一要融聚智慧抓服务 。 各级党组织要
哲学” 和“ 多读 书 、 读好 书” 活动 ； 评选“ 理论之星 ” 、 创建 “ 摇篮文化” ， 坚持上下联动 、 交流互动 ， 形成主动学 习、
全员学 习的浓厚氛围。
台， 以活动竞争增强创新的作用力。 把大项任务作为激发官
兵提高创新力的难得机遇。组织开展郭兴福教学法研讨交
流， 围绕 “ 加快信息化条件下教学训练 模式转变” 人人献计
学习型组织创建方案
学习型组织创建方案引言学习型组织，作为一种组织发展模式，旨在通过不断学习和创新来适应变化的外部环境。
在当今全球竞争激烈的市场中，学习型组织具有明显优势，可以为企业带来持久竞争力。
本文将介绍学习型组织的定义、优势以及创建方案。
一、学习型组织的定义学习型组织是指一个能够不断学习和创新的组织，它鼓励员工积极学习和分享知识，以适应不断变化的市场需求和竞争环境。
学习型组织强调个体学习与组织学习的相互促进，通过共享知识和经验，提高整体绩效。
二、学习型组织的优势1.创新能力提升：学习型组织鼓励创新思维和实践，培养创新型员工，从而改善产品和服务，满足市场需求。
2.适应性强：学习型组织能够快速适应变化的环境，通过学习和调整来应对市场的挑战，确保持续竞争力。
3.知识共享：学习型组织重视知识的积累和分享，通过建立知识库、举办员工培训等形式，促进知识的传递和共享，增强组织整体的智力资本。
4.员工发展：学习型组织注重员工的个人发展和成长，提供培训和学习机会，激励员工持续学习，从而提高员工的绩效和自我实现感。
三、学习型组织创建方案要创建一个学习型组织，需要以下步骤和措施：1. 制定学习型组织的愿景和目标学习型组织的愿景和目标是指明组织希望达到的学习水平和学习方向。
领导层需要明确传递这一愿景，并让员工理解和接受这一理念。
2. 打造学习文化打造学习文化是学习型组织的核心。
组织应该鼓励员工学习的意愿，并提供相应的资源和支持。
可以采用以下措施来促进学习文化的建立：•创建学习团队：组织员工参与学习小组，共同研究、学习和解决问题。
•鼓励知识分享：建立知识分享平台，鼓励员工分享学习心得和工作经验。
•提供学习资源：为员工提供学习资源，如图书、视频教程等。
•建立学习评价机制：制定有效的学习评估机制，鼓励员工在学习中持续改进和提高。
3. 建立学习型组织结构和流程学习型组织需要建立相应的组织结构和流程，以支持学习和知识的传递。
可以采取以下措施来实现：•建立跨部门学习和协作机制，促进不同团队之间的知识交流和合作。
加强学习型基层党组织建设夯实“三型”执政党建设基础
全 面建 设 小 康社 会 的重 要 目标 之 一 。 党 的十 六 届 四 中全 会 提出“ 努 力 建 设 学 习 型政 党 ” 。 党 的十 七届 四 中全 会旗 帜鲜
明地 提 出要 把建 设 马 克 思 主义 学 习型 政 党作 为 重 大 而紧 迫 的战 略任 务 抓 紧抓 好 。 党 的十 八 大报 告 提 出建设 学 习 型 、 服
次 重 大 飞跃 。是在 坚 持 马 克 思 主义 执 政 党 自身 建 设 规律 的
１ ．加 强 学 习型 基 层 党组 织建 设 的基 础 是 提 升 学 习力 。
学 习力 是学 习 的动 力 、学 习 的毅 力 和 学 习 的 能力 的综 合 反 映。 学 习力 分个 人 的 学 习力 和组 织 的学 习 力 ， 其 中组 织 的学
按 照党 的十 八 大报 告 提 出的 建 设 学 习 型 、 服务 型 、 创新
型 的马克 思 主 义 执政 党 的要 求 。加 强 学 习 型基 层 党 组 织建 设 最 根本 的是 要 培养 组 织 的学 习力 、 创新 力 、 执政力。
务型 、 创 新 型 马克 思 主义 执 政党 ， 这 是 我们 党 建 设 理论 的一
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加强学习 型基层党组织建设 夯实“ 三型＂ 执政党建设基础
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（ 中共 临 泉县 委 党 校 安 徽 临泉 ２ ３ ６ ４ ０ ０ ）
［ 摘 要 ］ 学 习型 基 层 党 组 织 建设 是 落 实“ 三型” 执 政 党 建设 目标 的基 础 性 工 程 。 加 强 学 习型基 层 党 组 织 建 设 必 须 了解 学 习型 组
智 慧 和才 华 ， 才 能使 党 更 有 生机 和活 力 。 四是 要学 以致 用 。
构建“三三三”工作模式 推进“三型”党组织建设
构建“三三三”工作模式推进“三型”党组织建设作者：刘东方来源：《企业文化·下旬刊》2014年第01期党的十八大报告指出，建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
创建“三型”党组织，是贯彻落实党的十八大精神的重要举措，是深入推进党的建设伟大工程的政治使命，是加强和改进基层党组织建设的客观要求。
冀中股份章村矿党委紧紧围绕这一要求，在学习上求实效、服务上下功夫、创新上见水平，向着完成十八大部署的关于全面推进党的建设伟大工程的各项任务稳步前进。
一、以“三学”为品牌，创建学习型党组织建设学习型党组织，关键是要解决好学习什么内容、采用什么方式学、达到什么效果等问题。
为此，矿党委积极开展以“党委成员学哲学、支部班子学管理、普通党员学技能”为主要内容的“三学”活动，不断丰富“三学”内涵、提升“三学”标准、完善“三学”机制，推进学习型党组织创建更上一层楼。
一是在学习内容上，涵盖了安全、生产、经济、科技、培训、教育和党建等全方面内容，提高学习层次，拓宽学习领域，增加学习深度，加快知识更新，实现在交流中提升学习、在实践中深化学习的目的；二是在学习方式上，探索多样化方式方法，在自学、集中学的基础上，开展调研学、研讨学、互动学等，激发学习的主动性；三是在学习效果上，建立有效的激励、评比、考核机制，严格各级学习主体的学习时间、学习次数和学习记录等的考核，安排有关部门对学习情况进行不定期督导、检查，要以能否提高党员素质、能否指导具体实践为标尺，用党员能力提升多少、工作业绩进步多少、群众满意指数提高多少来衡量，并将学习考核结果作为今后评选评优、提拔任用的重要依据。
同时以“重学习、强素质、促合力”为目标，牢固树立“全员学习、终身学习”的理念，把理论学习与工作实践结合起来，真正达到学习补“钙”、武装思想、拓宽视野、提高水平的目的，增强党员干部科学判断形势的能力，把关定向的能力，应对复杂局面的能力。
五种模式建设“三型”人才梯队
的人力资源保障ꎮ 一、济南卷烟厂技能型人才培养模式探析 ( 一) 济南卷烟厂技能型人才现状 目前ꎬ在全厂职工中ꎬ具有专科以上学历人员 １１６８
人ꎬ占职工总数的 ７５. １１％ ꎬ本科以上 ８６３ 人ꎬ占 ５５. ５％ ꎬ 研究生 １９８ 人ꎬ占 １２. ７３％ ꎻ具有中级专业技术职业资格 人员 ３１４ 人ꎬ占 ２０. １９％ ꎬ高级 ３１ 人ꎬ占 ２％ ꎻ具有高级工 职业 资 格 人 员 ３６５ 人 ( 特 有 工 种 ３１２ 人、 通 用 工 种 ５３ 人) ꎬ占 ２３. ４７％ ꎬ技师 ２３９ 人( 特有工种 １２３ 人、通用工种 １１６ 人) ꎬ占 １５. ３７％ 、高级技师 ９１ 人( 特有工种 １３ 人、通 用工种 ７８ 人) ꎬ占 ５. ８５％ ꎮ 这是企业的一笔宝贵财富ꎬ为 建设“ 三型” 人才梯队奠定良好基础ꎮ
参考文献: [１] 黄越钦:« 劳动法新论»ꎬ中国政法大学出版社 ２００３ 年版ꎬ第 ２４０ 页. [２] 董保华:« 中国劳动法案例精读»ꎬ商务印书馆 ２０１６ 年版ꎬ第 ２３８ 页. [３] 郑尚元:« 劳动合 同 法 的 制度 与 理 念 » ꎬ中 国政 法 大学出版社ꎬ２００８ 年版ꎬ第 ２１１ 页. 作者简介:林彬忠ꎬ学历:硕士ꎬ职称:经济师ꎬ研究方 向:人事劳动ꎮ
引言 ２０１６ 年ꎬ李克强总理在« 政府工作报告中» 首次提出 要“培育精益求精的工匠精神”ꎮ 习近平总书记在党的十 九大报告中指出ꎬ“ 建设知识型、技能型、创新型劳动者大 军ꎬ弘扬劳模精神和工匠精神ꎬ营造劳动光荣的社会风尚 和精益求精的敬业风气”ꎮ 培养工匠精神ꎬ必将对我国经 济社会发展、“中国制造” 未来走向和人才培养模式产生 深远的影响ꎮ 理论界也对“ 工匠精神” 内涵及培育、技能 人才工匠特征等进行了深度探讨ꎮ 山东中烟济南卷烟厂 作为典型的轻工制造型企业ꎬ积极响应党中央关于“ 工匠 精神” “ 大国工匠” 的号召ꎬ通过采取多种方式ꎬ大力培养 专业突出、技术一流、爱岗敬业、精雕细琢的“三型” 人才ꎬ 在新时代的征程中ꎬ为企业高质量发展提供稳定可持续
新时代高职院校“三型”人才培养之路
新时代高职院校“三型”人才培养之路作者：杜鹏来源：《知识窗·教师版》2019年第02期摘要：党的十九大报告指出要建设知识型、技能型、创新型的劳动人才。
因此，高职院校必须明确“三型”的具体内涵，分别为具备扎实的专业知识、精湛的技艺、甘于奉献的品质和勇于创新的精神。
想要推动新时代中国特色社会主义事业的全面发展，迈上新台阶，高职院校就需要造就大批知识型人才、技能型人才和创新型人才。
关键词：新时代高职院校三型人才培养人才是当今世界最重要的资源，是推动社会经济发展的第一动力。
中华民族的独立解放靠的是人才，中华民族的建设发展靠的也是人才，中华民族的伟大复兴靠的还是人才。
党的十九大报告指出要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。
知识型、技能型、创新型劳动者属于复合型劳动者，是中国从制造大国转向制造强国的关键。
这些年来，能工巧匠越来越受到社会的欢迎和用人单位的重用，在就业市场上越来越吃香。
2018年年底，人社部表彰了第44届世界技能大赛参赛选手、技术指导专家和为世界技能大赛做出贡献的单位和个人，各相关省市也纷纷给出重大奖励，单项奖金最高达到50万元。
最近，我国对世界技能锦标赛金牌获得者等获奖的个人与集体的表彰力度之大，前所未有，这也充分说明国家对技术技能型人才的高度重视。
现阶段，我国对知识型人才的培养与供给已经得到了足够的保障，但是技术技能型人才和创新型人才在总体上处于匮乏和供不应求的状况，不能适应经济社会不断发展的需要。
要想推动新时代中国特色社会主义事业的全面发展，让国家的综合国力迈上一个新台阶，就必须举全社会之力培养一批技术技能型人才和创新型人才，这样才能保证我国的综合实力的稳定和长久。
就高职院校来说，想要实现“三型”人才的培养目标，首先必须明确“三型”人才的具体内涵是什么。
“三型”人才既有共性，又有个性，共性是指都要拥有知识和技能，都要拥有创新意识和创造能力。
知识型人才侧重于知识的传播，技能型人才侧重于知识的应用，而创新型人才侧重于知识的创造。
“三﹒三型”“匠心鲁班”育人团队构建思考
“三﹒三型”“匠心鲁班”育人团队构建思考一、三·三型“三·三型”是指三位老师配合三个方向的学生，形成一个互相协作、相互促进的团队。
这个团队构建思路以学生为中心，培养学生的综合素质和能力，提高学生的学术成就和职业发展，是一种创新性的教育模式。
要构建一个具有专业素养的学生团队。
这个团队中的学生分为三个方向：学术型、创新型和实践型。
学术型学生主要从事学术研究和知识传承，创新型学生则注重发现问题、解决问题以及创新创造，而实践型学生则更注重实际应用、动手能力和实践经验。
这三个方向的学生相互协作，互相促进，可以形成一个综合素质齐全的团队。
要构建一个有机融合的教育体系。
这个教育体系包括多个环节和多个层次。
在教学环节方面，要注重知识传授和能力训练的有机结合，使学生既能够理论学习，又能够动手实践。
在评价和激励机制方面，要注重激励学生的主动性和创造性，给予学生相应的奖励和机会。
在职业发展方面，要注重培养学生的综合素质和能力，以适应社会的发展需求。
要构建一个宽松自由的学习环境。
学生是主体，老师是引导者，学生可以自主选择学习的方向和内容，并利用各种资源进行学习和实践。
老师则负责指导学生的学习和实践，提供必要的支持和帮助。
学生团队之间可以形成友好竞争和合作共赢的关系，共同促进学生的成长和发展。
二、匠心鲁班“匠心鲁班”是指具有匠心和技艺的教育工作者团队，他们致力于培养学生的实践能力和创新精神，推动教育的改革和发展。
要构建一个具有匠心和责任感的教育团队。
教育工作者要具备良好的专业素养和职业道德，以匠人精神来对待教育工作。
他们要精益求精、不断追求卓越，做出符合学生需求和社会需求的教育成果。
他们还要有责任感，关心学生的全面发展和幸福成长，注重培养学生的品德修养和道德素质。
要构建一个注重实践和创新的教育环境。
教育工作者要注重学生的实践能力和创新精神的培养，鼓励学生通过实践来检验和应用所学的知识，激发学生的创造力和创新能力。
神池县委组织部“三强三化”全力打造学习型组织部门之欧阳道创编
神池县委组织部“三强三化”全力打造学习型组织部门神池县委组织部以“讲党性、重品行、作表率”为主题，结合实际，在“三强三化”上做文章，扎实推进组织部门学习型党组织建设。
一、强思想，学习意识常态化。
思想是行动的先导，抓住了思想就抓住了根本。
针对组工干部不善学习、不安心学习等问题，坚持抓思想，树理念，强意识,促转变，引导全体组工干部自觉学习、终身学习、全员学习，确立“今天的学习就是明天的发展”的理念，促使广大组工干部养成“学习工作化、工作学习化”的良好习惯。
二、强制度，学习安排课表化。
建设学习型部门是一项长期任务，只有“进行时”，没有“完成时”，关键是要建立健全一套科学完备、符合实际、行之有效的学习制度。
一是量化学习行为，积极开展“五个一”量化学习行动。
要求组工干部每天上网浏览1次时政、每周组织1次学习、每月撰写1篇信息、每季度读1本好书、每年完成1篇高质量的调研文章；二是完善和落实组工信息报送制度和情况通报制度，把写作锻炼作为促进学习效果的推动力，制定出台《关于进一步加强组工信息工作的若干意见》，在部门内部形成相互学习、你争我赶的良好氛围。
三、强效果，学习形式多样化。
以多样形式来夯实学习内容，提高学习效果。
一是开展体验式学习。
建立干部交流制度，实行多岗位锻炼干部，不断推出年轻干部到上级部门交流学习，选拔年轻干部到乡镇、行政村挂职锻炼。
二是开展实践式学习。
结合“组工干部下基层”活动，建立组工干部联系村、社区、企业等“三联”制度，开展组工干部破难实践。
三是开展讨论式学习。
以典型为载体，进行集中学习讨论，结束后，要求每个组工干部写好各自的心得体会，以文字的形式上交办公室进行汇总。
抓好“三型”党组织建设加快“人才高地”构建步伐
抓好“三型”党组织建设加快“人才高地”构建步伐
刘雪影
【期刊名称】《当代贵州》
【年(卷),期】2013(000)003
【摘要】近年来，贵州财经大学狠抓学习型、服务型和创新型党组织建设，加快
构建“人才高地”助力贵州实现构筑“精神高地”、冲出“经济洼地”的宏伟目标。
创造“五心”学习方式，抓好学习型党组织建设，加快打造“人才高地”的实力。
一是用心向先进学。
在每年开展的“先进基层党组织”、“优秀共产党员”等活动的基础上，学校又深入开展“五先进一满意、锻铸儒魂商才”活动，
【总页数】1页(P58)
【作者】刘雪影
【作者单位】贵州财经大学党委宣传部
【正文语种】中文
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好三支骨干队伍建设加快构筑气象人才资源高地4.加快《规划》实施步伐，打造
我国内陆型经济开发开放战略高地5.抓好经济发展缓慢村党组织建设切实加快农
村小康步伐
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以“三型”人才推动学习型组织建设
作者：许冰张蕾田一然
来源：《科技资讯》2016年第19期
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2016.19.077
摘要：建设学习型企业的根本意义，是为企业提供源源不断的发展动力，以此来适应国内外市场不断变化的竞争环境，而建设学习型组织就要求企业员工队伍具有不断学习和创新的能力。
在员工中积极开展争创“知识型、创新型、协作型”“三型”人才活动，以此推动学习型组织、学习型团队的创建，确保学习型组织建设这棵大树既能深植于员工这片土壤中，又能不断向上生长开花结果，切实推动学习型组织建设。
关键词：学习型企业竞争环境企业员工创新能力
中图分类号：D262 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）07（a）-0077-02
1 培养学习习惯，丰富知识构架体系
企业的竞争核心是人才实力的竞争。
只有“知识型、创新型、协作型”复合型人才，才能在企业发展和创新中发挥实力，帮助企业适应和面对在市场竞争中的变化。
能够持续学习专业技术知识、学习企业发展所需的先进内容的人才，才是企业掌握竞争优势的核心所在。
企业员工应该明白，自己在学校所接受的专业学习在工作实践中是远远不够的，只有通过有方向的学习，才能成为企业需要和信赖的人。
尤其是信息服务类企业，有着专业领域种类多、跨度大、技术密集、人才密集的特点。
为保证各领域工作有效衔接，消除专业技术覆盖盲区，技术人员就要做到一专多能和多专多能，不仅要将本专业的知识学懂学通，更要自觉加强学习，努力掌握相关学科知识，并将这些知识消化贯通，转化为驾驭涉及多领域工作的能力，适应中心发展需要。
建设学习型企业，首先要做到以下3点。
一是建立积极的学习心态。
员工积极、自觉地进行学习是创建学习型企业的基础，员工如果没有学习的主动性，外界再怎样督促都不会有作用。
只有有机地将个人自觉和集中学习结合起来，才能更好更快地创建学习型企业。
协调处理好自学和集中学习的关系，帮助员工树立终身学习、时时学习的理念。
二是注重综合素质提升。
作为企业员工仅学习专业知识是完全不够的，还要达到专业水平和综合素质的全面提升。
所以，企业对员工不仅要进行职业技能的培养，要侧重于学习习惯和
学习能力的培养，也要注重员工在健康品格和生活心态方面的培养。
学习的内容既要满足企业生产经营的实际，又能为员工未来发展设计方向。
三是有效发挥团队学习的作用。
团队学习是企业培训的一个重要途径，提高团队学习的效率，让员工在学习的过程中多分享，有利于员工队伍素质的整体提升。
企业要转变在培训中重技能、轻素质的现象，既要根据员工的实际情况和培训的内容，抓好以专业技术技能为重点的教育，也要积极开展以岗位练兵、劳动竞赛为抓手的竞赛活动，以此提高员工的全面素质。
要充分重视员工学习和工作的主动性和理解力，关注员工自身能力的提升，对员工主动的、自发的劳动成果和思想成果要给予充分的肯定和奖励。
鼓励员工为企业多提合理化建议、多完成创新成果，让员工感受到自己和企业的发展息息相关。
不仅要让员工掌握专业知识，而且要通过创建学习型组织来改变员工的思维方式、行为习惯，全面提高工作绩效，使企业与员工共同成长。
2 创新培训模式，营造良好学习氛围
想要创建名副其实的学习型企业，就要将企业的管理体制和机制与企业运作实践结合起来。
对员工来讲，就是要将企业的美好愿景和个人人生价值实现结合起来。
让员工将读书活动和工作实践结合起来，在企业创建倡导学习的气氛和环境。
企业要想寻求快速平稳发展，必须注重企业文化中学习文化的建设。
充分发挥团队学习的作用，为员工搭建可完全展示自身才华的平台，方便不同水平的员工进行交流学习，帮助员工在工作中互相学习，在学习增进感情。
一是要利用好“技术人员座谈会”“技术论坛”等学习形式，采用启发式、探讨式、分享式的学习方法，让技术人员提高技术水平，研究平稳生产的优化方案，探讨企业发展存在的问题，交流工作管理中的先进经验。
二是利用好“班长交流园地”等学习方式，让班组长一方面提升自身技能水平，另一方面提升管理经验。
引导班组长树立“带队伍、强学习”的团队学习意识，通过拓展训练、经验交流、座谈研讨等学习方式，增强团队协作精神和凝聚力。
在班组长和技能骨干带领下，在日常工作中积极开展“岗位练兵”。
三是抓好技能操作人员的培养工作，努力培养出技工、高级技工、技能专家等专业人才。
要在岗位练兵和技术培训的基础上，组织“员工学习小组”。
可根据企业目前关注的难点和重点，开展“短距离劳动竞赛”，引导员工积极投身于企业建设和自身提高中。
四是围绕企业生产经营目标，进行“群众经济技术创新”活动。
通过开展专项劳动竞赛，提合理化建议、“QC小组”“项目攻关小组”“青年技术攻关”等活动，进行广泛深入地交流和讨论。
让员工在工作中交流学习，将工作的过程与学习的过程更好地融合。
公司要将员工的个人职业规划与企业发展战略结合起来，以实现企业未来愿景为基础，以帮助员工更好地实现人生价值为目标，集合起全体员工的力量，形成企业发展的智慧合力，从而让企业更有战斗力和凝聚力，更有效地调动员工的积极性和创造性。
但众所周知，做好员工
培训工作是一项复杂的工作，不仅要有工作经验和工作热情，更要本着对员工负责任的态度，以严谨、科学的方法完成这一工作。
企业根据工作需要和人才储备框架制订了详尽的员工培训计划，从专业的角度出发，有针对性地对员工进行技术指导和培训。
安排专业技术人员分批到其他先进企业进行实习，深入班组、全面参与企业的运行和维护全过程，进一步增强人员的业务技能和岗位责任感。
企业内部还开展技术交流教学活动，每周设定选题，由一名员工经自行备课后，为其他员工授课，以此提高员工的整体业务素质。
在提高工作效率的同时，加强自我学习和探索能力，大量学习新知识、新技术。
通过工作积累，培养自身创新意识，锻炼自己创新思维能力，不断提升自己专业领域的知识，使之广博而扎实，达到较高的专业水平。
3 注重协作，彰显团队共同价值
员工要依照企业的核心价值观为企业努力工作，企业要按照员工的实际情况为员工提供尽可能大的舞台，让员工在其中人尽其才，才尽其用，真正彰显企业和员工的价值。
所以，员工的成长必须与企业的发展相辅相成。
（1）建立畅通的沟通渠道和信息反馈平台。
构建和谐发展企业，打造一流员工团队，就必须保证不同的利益诉求都能充分地表达和有效地反映，能够在各方面利益之间妥善处理和统筹协调，从而形成推动企业前进的动力。
（2）开展形式多样的集体培训。
企业开展培训的目的就是要将学到的技术技能转化为企业集体的智慧，并在工作实践中不断增长凝聚力和工作战斗力。
员工之间可以互相交流学习、共享信息和资源。
在交流的过程中，可以加大彼此的知识量，拓展员工思维的深度与广度，更可以培养员工团结互助的协作精神，增进彼此的了解。
（3）保证领导班子的团结和统一。
各级管理层的齐心协力，有利于推动中心工作作风的良性发展，有利于核心力量和中坚力量的形成，有利于带领全体员工步调一致地完成各项工作。
打造“三型”人才队伍，创建学习型组织，就是要通过学习，让员工掌握工作经验、技术技能，从有能力的个人变成有能力的集体。
让员工在工作中实现人生的价值与意义。
建设学习型企业的目的是为了企业更好地发展，但归根结底，还是为了员工更充分地实现人生价值，创建学习型企业从根本上讲是“以人为本”的切实解读。
参考文献
[1] 高晓芹.知识经济时代企业员工创新能力开发探讨[J].产业与科技论坛，2008，7（1）：196-197.。