一年级语文上册 d t n l教案 人教新课标版
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌：wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu búpà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。
）【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。
】二、学习声母d和t（一）认清形，发准音1. 学习d⑴显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答准确。
）⑵我当小老师师：谁来当小老师，协助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。
）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。
）⑶同桌互读，共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
⑸课外延伸，水平提升。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）2. 同法自学t【多媒体课件的使用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习氛围中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提升学生的自学水平。
人教版语文一年级上册《拼音d t n l》教案
人教版语文一年级上册《拼音d t n l》教案一、教学目标1.知识与技能：–能正确书写和念出拼音d、t、n、l的基本笔画；–能辨认和正确使用拼音d、t、n、l。
2.情感态度与价值观：–培养学生对拼音字母的兴趣，提高学生对拼音字母的认识和运用能力。
二、教学重点•掌握拼音d、t、n、l的书写和发音。
三、教学难点•区分发音相近的拼音字母d、t、n、l。
四、教学准备•课件、学生练习册、黑板、粉笔等。
五、教学过程1.导入（5分钟）–利用多媒体课件或卡片展示拼音d、t、n、l的笔画和发音，引入学生对本课内容的兴趣。
2.学习拼音d（10分钟）–讲解拼音d的发音和书写方法，并进行示范。
让学生跟读和模仿。
3.学习拼音t（10分钟）–类似地，讲解拼音t的发音和书写方法，并进行示范。
让学生跟读和模仿。
4.学习拼音n（10分钟）–类似地，讲解拼音n的发音和书写方法，并进行示范。
让学生跟读和模仿。
5.学习拼音l（10分钟）–类似地，讲解拼音l的发音和书写方法，并进行示范。
让学生跟读和模仿。
6.练习与巩固（15分钟）–学生进行练习，书写和辨认拼音d、t、n、l的字母，教师巡视指导。
7.拓展（5分钟）–带领学生运用拼音d、t、n、l编写简单的拼音字词，增强学生对拼音的理解。
六、课堂小结•通过本节课的学习，我们对拼音d、t、n、l有了更深入的认识，掌握了它们的书写和发音方法。
七、作业布置•完成《拼音d t n l》练习册上相关内容的习题。
八、板书设计•拼音d、t、n、l的书写形式和笔画。
九、教学反思•本节课的教学目标是否明确；•学生是否能够掌握拼音d、t、n、l的发音和书写。
以上是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握拼音字母的基本知识。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计一、教学目标1.能够正确识别和书写四个声母：d t n l。
2.能够通过拼音正确识别对应的汉字。
3.能够准确读出含有这四个声母的单字和词语。
二、教学准备1.教师准备：部编人教版语文一年级上册教材、教学课件、黑板、彩色笔、图片卡片。
2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
三、教学内容1.学习字母d的读音和书写。
–呈现字母d的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
2.学习字母t的读音和书写。
–呈现字母t的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
3.学习字母n的读音和书写。
–呈现字母n的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
4.学习字母l的读音和书写。
–呈现字母l的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
四、教学方法1.示范教学：教师通过操作展示字母的正确书写和发音。
2.练习巩固：让学生通过练习本进行反复练习，巩固所学内容。
3.游戏学习：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1.引入新知识：用图片卡片或教具引入新学的四个声母。
2.学习字母：逐个进行字母d、t、n、l的学习和练习。
3.听说读写：教师引导学生进行听说读写的综合训练。
4.游戏互动：设计小组游戏或互动活动，巩固所学内容。
六、教学评价教师通过观察学生的学习情况、听说读写能力、练习本的书写情况等来评价学生的学习效果，及时调整教学方法。
七、教学反思教师根据教学效果和学生学习情况进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
以上是部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
最新部编人教版一年级上册语文《汉语拼音d t n l》教学设计
（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音d t n l》设计三教学目标1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会 dtnl的音、形。
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：bābàpāmāfā二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4．学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读bābábǎbàpāpápǎpàmāmámǎmàfāfáfǎfà二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思4篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选4篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
部编版小学语文一年级上册-d t n l 【教案】
部编版小学语文一年级上册-d t n l （教案）一、教材简介《部编版小学语文》是根据《课程标准》编写的小学语文教材。
本文所涉及的教材为一年级上册，其中d t n l 为教材中的四个基本字母。
二、教学目标1.能够正确识认、书写基本字母 d t n l。
2.能够初步认识并运用基本字母进行简单的拼音辅助阅读。
3.能够通过活动的方式强化对基本字母的识别和书写。
三、教学内容及教学步骤1. 教学内容（1）认读d t n l字母（2）初步认识拼音（3）活动强化2. 教学步骤步骤1：输入环节（10分钟）（1）教师用黑板或幻灯片呈现d t n l四个字母。
（2）指导学生清晰地读、书写d t n l四个字母。
（3）通过声音、形状、造型引导学生记忆d t n l四个字母。
步骤2：操练环节（20分钟）（1）教师利用卡片或板书手写d t n l四个字母。
（2）桌面找同伴，对随机呈现的字母进行书写。
（3）在活动中，利用操纵、运动等方式操练字母。
（4）在操练字母的同时，初步了解拼音。
步骤3：反馈环节（20分钟）（1）教师随机呈现d t n l四个字母，学生大声朗读。
（2）学生随机书写d t n l四个字母。
（3）教师引导学生分析和归纳学习的知识点。
步骤4：活动环节（10分钟）（1）猜字母游戏：教师口头提示，学生用拼音和形状猜出4个字母中的一个。
（2）折纸游戏：用弯折纸或色纸，制作d t n l四个字母，并称出字母的名称。
四、教学评价及评分细则1. 教学评价（1）实践表现：在操练环节中，学生的认真程度、参与情况、完成质量等。
（2）语言表达：在反馈环节中，学生口头回答问题的表达能力、理解水平等。
（3）学习效果：在教学结束后，老师可以安排一些测试题目，以便评价学习效果。
2. 评分细则（1）实践表现：5分为满分，3分以上为合格，3分以下为不合格。
（2）语言表达：5分为满分，3分以上为合格，3分以下为不合格。
（3）学习效果：10分为满分，6分以上为合格，6分以下为不合格。
一年级上册语文《dtnl》教案【三篇】
d t n l教案一预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。
因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
一年级上册语文拼音dtnl教案(优秀4篇)
一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
３、认识５个生字。
会读儿歌，体验童趣。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。
n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课生字生词卡片。
３课时。
第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。
２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。
dtnl的教学设计优秀7篇
dtnl的教学设计优秀7篇一年级上册语文《dtnl》教案篇一一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
三、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇篇一学情剖析大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
老师思考：如按常规教学仅凭老师解说声母音、形、义，大局部学生定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵敏多样的教学方法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求开展。
信息资料：⑴d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
⑵拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
⑶学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：⑴学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程规范：一、复习导入⑴复习声母：b、p、m、f并让学生回顾记忆的方法。
⑵复习音节：ba、fo、ma、po（设计用意：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
）二、声母音的教学⑴拼音乐园里可热闹了!今天教师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
⑵小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
老师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
⑶学生模仿读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l纠正的发音。
（设计用意：老师能够根据学生的学习实际和不同开展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
）三、声母形的教学⑴屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 d t n l 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 d t n l (教案)一、教学目标1.能识别和书写 d t n l 四个声母，了解它们在字母表中的位置。
2.能根据音节韵母的组合，正确念出和拼写汉字。
3.能听读儿歌和课文，感受文字的韵律和音韵。
二、教学准备1.小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
2.课本《语文》一年级上册、练习册一、练习册二。
3.附带资料：《拼音表》三、教学步骤1. 师生互动（5分钟）1.师生问候，拉近师生关系。
2.师问学生，汉语拼音有哪四个声母？3.学生回答，并说出每个声母发音的特点。
2. 认识和书写四个声母（10分钟）1.师出示小黑板或白板上的“d”字母，让学生模仿其认读和书写。
2.师引导学生用手指触摸自己的口腔，听触发音，感知发音位置和使用方法。
3.学生跟读、书写，并感受d的发音特点。
4.师出示其他三个声母字母，重复步骤2和3，让学生依次认读并写出 t、n、l 四个字母。
3. 音节和字母的组合（15分钟）1.师出示《拼音表》并让学生注意到横行和竖列的规律。
2.师出示一个汉字“你”的笔画，并解释声母和韵母的概念。
3.学生听师读出“n-i”“n-ǐ”“n-픓n-ì”，然后根据发音写出对应的“你”字。
4.师与学生一起练习其他的音节和拼写方式。
4. 听读（20分钟）1.师出示课本短文，读出带有 d t n l 四个声母的字，然后让学生依次读出来。
2.学生自己读一遍，师提示学生自行寻找和读出其他韵母字。
3.师再读一篇涉及四个声母的儿歌，让学生听读跟唱。
5. 书写（10分钟）1.师出示一个有声母和韵母的汉字，让学生书写。
2.学生找出相应的声母、韵母，然后自行拼写这个汉字。
3.师逐一点评和纠正学生的写作错误，以保证质量。
6. 课堂小结（5分钟）1.师复习本课的教学内容，学生概括常用的四个声母和韵母的组合规律。
2.学生分享自己感受和体验到的，老师进行总结和鼓励。
四、教学反思首先，本课程采用了“听说读写” 四种方式进行教学，使学生的听写能力同步提高。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》（教案）一、教学背景本次教学是小学语文一年级上册的部编版教材，在第一单元识字的基础上，继续教授“dt,nl”的学习。
该部分内容是小学语文中不可缺少的一部分，需要引导学生进行正确的学习方式。
二、教学目标1.了解“dt,nl”这四个字的构造和发音规则。
2.能够正确地书写和识别这四个字，并运用到日常生活中。
3.能够在轻松愉快的氛围中进行学习，增加学习兴趣。
三、教学重难点1.辅导学生掌握“dt,nl”这四个字的发音规则和构造方式。
2.着重讲解区分“d”和“t”的发音，以及“n”和“l”的发音差异。
3.辅助学生能够正确书写这四个字。
四、教学方法本次教学采用多种教学方法，包括：1.视听教学法：通过幻灯片的呈现，向学生介绍“dt,nl”这四个字的构造和发音规则。
2.游戏化教学法：通过游戏和积分，让学生在愉悦的氛围中认真学习。
3.合作学习法：鼓励学生相互协作，共同完成学习任务。
五、教学过程第一步：导入教师引导学生回顾上节课所学过的内容，并告诉他们本次课讲解的是“dt,nl”这四个字的拼音。
第二步：学习“d”和“t”的发音区别通过辅导学生分辨“d”和“t”的发音区别，帮助他们更容易识别这两个字母的发音，并掌握它们在“dt,nl”这四个字中的位置。
第三步：学习“n”和“l”的发音区别同样，辅导学生分辨“n”和“l”的发音区别，在掌握这两个字母的发音后，再教授这两个字母在“dt,nl”中的位置。
第四步：学习“dt,nl”这四个字的构造方式在学习发音的同时，介绍这四个字的构造方式，帮助学生更好地理解这些字的构成。
第五步：完成练习教师向学生发放提供的练习册，让学生练习写出“dt,nl”这四个字，并进行相互检查。
第六步：游戏环节通过游戏，让学生巩固课上所学的知识，增加学习兴趣。
六、教学评价教师通过判断学生是否理解了“dt,nl”这四个字的构成和发音，是否能正确书写以及使用这些字。
人教新课标语文一年级上册《d t n l》教案
人教新课标语文一年级上册《d t n l》教案《d t n l》是小学一年级语文上册第一单元的最后内容，总共有四个知识点内容，本文就来分享一篇人教新课标语文一年级上册《d t n l》教案，希望对大家能有所帮助！教学目标：1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母，读准音，记住形，正确书写。
2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。
教学重点：学习读写“d、 t、n、l”4个声母。
学前准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、谈话导入，引出课题。
（用时：3分钟）1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。
我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
2.板书d、 t，引导学生跟着认读。
二、学习声母d、t和相关音节。
（用时：12分钟）1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2.引导学生认读d，记清d的形。
（1）引导学生采用多种形式认读d。
（2）引导学生念：左下半圆d d d 。
（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。
3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。
（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。
（2）引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母t。
三、学习声母n、ｌ和相关音节。
（用时：10分钟）1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞n，板书：n。
2.引导学生认读n，记清n的形。
3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。
（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。
（2）引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母l。
四、拼读儿歌。
（用时：5分钟）1.课件出示儿歌《轻轻跳》，引导学生自己拼读，说说读懂了什么？2.请小老师带着大家读一读。
3.教师领读红色的音节。
4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？5.组织交流。
一年级上语文教案-d t n l-人教新课标
2、小组内交流认字方法。
3、把自己的认字方法告诉同学。
4、做拔萝卜游戏。
三、学习儿歌。
1、播放儿歌录音，学生跟读。
2、小组练读儿歌，选出读得好的学生，小组长给他鼓励。
3、师生配上动作表演读儿歌。
4、找一找本课学的音节。（de、tu、le、ni）
五、复习巩固。学生读儿歌巩固音节和汉字。
4．教学d的字形
(1)看图，d像马蹄印子；
(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；
(3)与字母b进行比较。
（三）指导拼音
教师可以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。
（四）教学声母t：方法同上
（五）指导书写
（六）复习巩固。
一、复习认读声母、韵母、拼读学过的音节。
课题
4．dtnl
课时
一课时
重点
声母d、t的发音及d、t与韵母拼读音节是本课教学的重点
难点
d、t与韵母拼读音节是本课教学的难点
教学内容
教师活动
学生活动
备注
（一）复习b、p、m、f和六个单韵母
（二）教学声母d
1．看图，出示声母d。
2．教师示范发音，边读边讲解d的发音部位和发音方法。
3．学生练习发d的音，体会发音要领。
2、学生观察老师的口型，体会发音要领。
3、学生练习发l的音，体会发音要领。
4、认识l的字型。
5、学生继续学习声母n的读音和字型。
6、学生做课间操，进行放松和调整。
7、学生进行书写。
8、学生进行拼读练习，在游戏中巩固新知。
三、巩固训练。
作业：
一年级上语文教案-d t n l-人教新课标
教儿歌：正6 b，反6 d，队鼓鼓锤d d d。
（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d学生学写d 1—2个。
三、学习声母t教儿歌：鱼儿跳舞t t t。
（三）指导书写学生学写t 1—2个。
四、学习声母n（一）学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
教师范读：n，学生学读：n（二）学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。
（三）指导书写学生学写n1—2个。
五、学习声母l（一）看图学习l的音。
问：1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
教师范读：l，学生学读：l第二课时一、教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。
二、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。
）三、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。
问：图上的小朋友在做什么？板书：d—ā讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。
教师范读：dā学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。
）（二）在教师指导下进行巩固试读板书：dā dádǎdà（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。
）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。
（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。
）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。
四、直呼训练（一）看书读音节方法：按顺序齐读、分组读、个人读。
（二）出示带声调的音节练习读dé dǎ tā dí dū lùtà nà tī lǐ tù lǜlà le lì nǔ nü nǐ五、作业：把今天学的声母、声母跟韵母组成的音节读给爸爸妈妈听。
一年级上语文教案-d t n l-人教新课标(1)
d t n l2课时第一课时教学目标：1、学会d t两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d t与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重点：d t的发音教学难点：d t与韵母拼读音节教学用具：字母卡、小黑板、插图教学过程：一、复习声母和韵母1、读单韵母和声母: a o e b p m f2、引入：今天有4个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，你们想不想看？二、学习声母d（第一个节目，敲队鼓）1、出示挂图，让学生认识队鼓，鼓槌，并说说节目的内容。
2、老师讲解发音方法：把de读的短些，轻些，就是的音。
发音时，舌头坻住上牙床，憋住气流，然后突然放开，不送气。
3、教师示范发音，学生观察、模仿。
4、同桌互相检查。
5、记忆字形：指导学生看图，看看图与字母d有哪些地方相似，用顺口溜记忆.如:小鼓一敲d d d6、比较字形：学生自由说：左下半圆d d d，右下半圆b b b。
7、指导书写：先写左半圆，再写一竖。
8、小鼓敲响d d d，他也想找自己的朋友一起玩，大家看声母找到了哪些朋友呀？分别出示：d—e→de da di du（1）小组练习拼读课文中的音节。
（2）开展比赛，检查拼读效果。
（3）带动作表演：小鼓敲，马蹄响，汽车开，敲门声。
三、学习声母t1、引入：小鱼跳起了欢乐的舞蹈。
2、出示t及挂图表演：小鱼跳，小鱼跳，小鱼跳呀跳。
舞中的t就是我们要学习的声母。
3、学习发音用舌尖砥柱上牙床，再突然放开，要送气。
4、区别d t的读音，体会送气与不送气读发的不同。
5、记忆字形，指导书写。
儿歌记忆：小鱼一跳t t t。
6、字形比较：f---t一根拐杖f f f，伞柄朝下t t t。
7、拼读练习：小鱼一跳t t t ，他也找到了自己的朋友a e u i。
四、扩展练习拼读音节的四声：da de te tu ti du五、布置作业：比一比，读一读，写一写b---d p---d t---f n---m第二课时教学目标：1、学习n l 两个声母，读准音，认清形，正确书写。
人教统编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音 d t n l 教案
作强化记忆。
）3.看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
猜字谜的形式，把形象、具体的事物代替抽象的字母，非常容易辨析清楚。
】板书内容d t n l课堂作业新设计1.拼一拼，连一连。
lùlílǘtǎ2.猜一猜，写一写。
b向后转身f倒立向上u戴上墨镜3.写出相应的声母或韵母。
d一（）一 dá t一ú一（） d一（）一dǔ【答案】1.lùlílǘtǎ2.d f ü3.á túǔ第二课时教学目标1.学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2.学会n、l与单韵母的拼音。
3.能看图说一句完整的话。
教具准备课件、图片。
教学设计设计意图导入（）分钟一、复习检查,导入新课（出示课件8）1.复习字母：b p d t m f2.拼读音节：dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tī、tú今天我们又要认识两位新朋友n、l，出示课题。
看谁学得又好又正确。
课堂作业新设计1.小兔选帽子。
mùtāmǎtǔdìnǐ马土目他你地2.把下面的词语组成一句话。
（1）bádìdi luó bo（2）dǎbǎ bàba3.看图标音调。
da gu ni tu ma lu1. mùtāmǎtǔdìnǐ马土目他你地2.（1）dìdi báluó bo （2）bàba dǎbǎ .3. dǎ gǔ ní tǔ mǎ lù教学反思成功之处：在教学d、t、n、l时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生【教材分析】本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，配有一幅主题图。
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4 d t n l教学目标：知识点：认识d t n l四个声母；认识5个生字。
训练点：练习读准d t n l的读音，并能正确书写；练习d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节；能初步按顺序观察图画。
教育点：通过生动活泼的教学，使学生在观察图画，描述图画的活动中乐于表达。
发散点：根据图和儿歌编一个小故事。
教学重难点：1．学会"d t n l"四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2．练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学准备：挂图、音节卡片、生字卡片。
教学时间：三课时。
第一课时教学内容：学习声母d t。
教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片"d t n l"。
二、学习声母d 的读音。
1．出示挂图（小鼓图）让学生认识队鼓、鼓槌，并说说节目的内容。
（一只小鼓敲得特别响，de de de）它就是我们今天要认识的声母d。
2．教师范读"d"。
3．学生随读"d"4．教师强调：把de读得轻一些、短些，就是d的音。
发音时，舌尖抵住牙床，憋住气，然后把舌尖放开，不送气。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
5．学生再发音体会。
6．同桌检查发音情况。
开火车读。
三、记住字形，练习书写。
1、启发记忆字形：引导学生将字形和教这挂图进行比较，看看图与字母d有哪些相似的地方（队鼓和鼓锤组成的图形像d的形），并编顺口溜记住。
（如：小鼓一敲d d d）2、区别字形b—d。
学生观察比较，充分说了二声母的不同，并强化记忆。
（如：左下半球d d d，右下半球bbb）3、指导书写。
观察d在四线格中的位置，共几笔组成，先写什么，再写什么？老师示范，并讲解：d共两笔，写在中上格。
笔顺是：先写半圆，再写竖。
学生书空练习。
请两个孩子在黑板上书写，全班评议。
学生书写，老师巡视。
四、用游戏的形声学习"d t "与i u 所组成的音节。
（1）请1名同学带上"d"的头饰，另外再找三名同学带上"ɑ e i、u"的头饰，做找朋友游戏。
（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。
找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
（3）找到的好朋友站在一起，组成"de dɑ di、du"。
（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。
（6）同桌互拼，相互纠正。
（7）指名拼,开火车拼读,检查拼读效果。
课间休息（动作表演）：小鼓敲，de de de，马蹄响，dɑ dɑ dɑ）汽车开，di di di，敲门声，du du du。
五、学习声母t的读音。
1、谈话：刚才联欢会上可热闹了，鼓声一响，连水中的小鱼都跳起了欢快的舞蹈。
让我们一起跳给小鱼助助兴吧！（全班起立学小鱼跳两下，反复说：“小鱼跳，小鱼跳”）出示 t及挂图（小鱼图）“跳舞”的“跳”的读音中就有一个t的音，这就是我们要学的声母。
2老师范读，学生跟着老师读。
4、体会发音方法：跟d 的方法相似，用舌尖抵住牙床，然后突然放开，要送气。
5、区别d t的读音，体会送气与不送气读法的不同。
让学生自备一张薄纸，放在嘴前进行实验，检查读音效果。
六、记忆 t 的字形，指导书写。
1、观察跳舞的小鱼与声母 t 。
想一想有什么地方很像，给它编个顺口溜吧。
（小鱼一跳 t t t）2、区别比较： t—f。
师讲：声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。
教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。
"你们觉得有意思吗？学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母"t、f"的形。
3．指导书写，观察在田字格当中的位置，数数有几画，笔顺是什么。
提示笔顺右弯的写法。
4、学生自己书写，老师巡视，作业展评。
七、拼读练习。
1、小鱼一跳 t t t，它也找到了自己的朋友ɑ i u和 e。
出示卡片tɑ ti tu te2、小朋友自由拼读音节，小老师教大家读。
八、复习巩固。
1、认读卡片d t 。
2、找朋友游戏：听音取相应字母组成音节：dɑ tɑ ti di du，把音节读出来，并组成词。
教后反思：第二课时教学内容：学习声母n l教学过程：一、检查复习。
1、抽读卡片b p m f d t。
2、上节课我们认识了两个声母d t，这节课，我们来学习另外两个。
二、学习声母n l〈一〉学习声母"n l"的音形1．学习"n"的音形：（1）出示n的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母"n"你发现了什么？（3）教师范读"n"，边读边讲发音要领。
这是一个鼻声母，发音时舌尖抵住牙床，让气流从鼻腔里透出来，发音时，声带有些颤动。
（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆"n"的形？小门小门n n n（6）出示卡片"m"与"n"进行比较？发现了什么？"一门n，二门m"2．学习"l"的音形（1）出示"l"的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（ lu lu lu le le le）（2）教师边范读"l"，边讲发音要领，捏鼻子?;“l”音，体会气流从舌头两边出来。
（3）学生随读体会。
（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜："小棍小棍 l l l "。
三、课间一分钟：（配上动作做操）小门小门n n n，小棍小棍 l l l，今天学会n l，小伙伴们真快乐。
四、拼读练习。
（认读音节：nu lu nü lü nɑ ne ni lɑ le li）1、老师带读，评议。
2、学生自读、互读。
3、交朋友认读。
（把字母卡片n l üɑ e i u）分发给学生，让持l卡片的学生在讲台前说：“我是声母l l l ，谁愿意和我交朋友？”其余持卡片的同学随机上台交朋友并进行拼读。
）4、拼读词语：lǎ bɑ ní tǔ lǜ dì nǎ lǐ lǚ tú五、指导书写。
1、学生观察n l在四线格中的位置，两名学生分别上台在黑板上书写。
2、学生评议。
3、书写练习，教师巡视，辅导。
教后反思：第三课时教学内容：学习汉字、儿歌，巩固声母b p m f。
教学过程：一、复习 1．抽读声母卡片。
2．抽读音节卡片。
（复习拼音方法）二、看图认字1、看图讲故事看看图上画了些什么？（大马、兔、草地等）这幅图讲了一件什么事？同桌合作编故事，再全班汇报，评议。
2、学习汉字学生自读音节，学习汉字。
开火车认读。
小组交流认字方法。
做拔萝卜游戏：每个萝卜卡片后有一个字：大、米、土、地、马，学生随意拔萝卜，拔了后用上这个字组词或说一句话。
三、学习儿歌1、播放儿歌录音，学生跟读。
2、小组练读儿歌，选出读得好的学生，小组长给他鼓励。
3、师生配上动作表演读儿歌。
4、找一找本课学的音节。
（de tù le nǐ）四、复习巩固1、学生读儿歌巩固音节和汉字。
小马驮大．米，米粒．洒一地．，小兔追上来，劝它快停蹄．。
小马驮大．米，粗心又大．意，米粒．洒一地，快跑不停蹄．。
小兔看见米，大喊快停蹄．，小马回头立．：“小兔谢谢你．！”五、小结：今天我们又认识了四个声母朋友"d t n l"，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！六、作业1、在家庭作业本上写d t n l及其拼读的音节三遍。
2、拼读背诵短文。
板书：4 d t n l教后反思：参考资料 d、t、n、l的发音方法发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。
发l 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。