信息技术优质课评语

信息技术优质课评语
信息技术优质课评价标准
曾经写过一篇“什么样的信息技术课是好课”,也参与过若干次优质课与公开课评审,对于如何评价信息技术优质课一直没太想清楚.
10月,接到湖南省信息技术优质课大赛暨2014年“科教杯”全
国普通高中信息技术优质课大赛的邀请,并委以撰写“科教杯”评价标准重任,一时,顿感压力山大,一份标准断断续续写了一周.
完成后,对于如何评价一节信息技术课依然充满了困惑.现将个人当时想法置于此,供同仁批判.
项目分项评价指标权重
前期分析
学情分析透彻、具体、有依据.能根据课标、教材和学情分析教学内容,准确确定学习需要.
教学目标
教学目标符合课标,体现学科价值及三维目标的整体联系,陈述具体、明确.符合学生的认知水平和心理特征,突出信息技术学科的实
践性和创新性特征.
教学策略
教学资源能够充分支持课堂上学生的学习;内容的选择支撑教学目标,内容的设计和组织基于问题,符合学生实际,体现学科特点,将
培养信息素养的理念贯穿其中;重点、难点定位准确;教学方法的选
择符合教学内容和学生情况;学习活动多样、有效且富有弹性.
教学评价
学生实践内容针设计合理,可操作,紧扣教学目标;主题给学生留有空间,学生能够充分发挥主动性和创造性;要求有深度,面向全体学生,量规公平公正,有依据.
课堂组织
导入自然,重点突出,紧扣教学目标;讲授时间放在关键性问题的解决上,学生有充分的实践时间(约为讲授的2倍);课堂氛围宽松、和谐、安全;学生全身心投入课堂学习中.
课堂引导
引导学生尽快投入课堂学习;关注学生的思维过程和知识建构过程;激发学习新知识过程中的动态生成,能及时调整教学策略;引导学生在解决问题过程自己发现问题,解决问题;能够在学生思维最近发展区内提出问题,对学生的思维及时给予有效的引导与点拨.
动态处理
充分利用学生在学习新知识过程中的动态生成,激发学生的思考和想象;恰当处理实践活动中的动态生成,鼓励学生深入探究.
实践指导
随时关注每个学生的实践活动,能及时发现并解决学生在实践中的问题;能够关注个体差异,让每个学生有收获.
目标达成
学生通过实践活动达成了教学目标.90%学生完成既定实践内容.并保证一定质量.
学习效度
学生全身心投入课堂学习,充分发挥了主动性和积极性,在实践活动中充满了激情与兴趣、想象与创意、智慧与灵感,高效完成了实践任务.
动态资源
教学过程生成的动态资源从形式到内容丰富、综合、新颖,有创造.
专业素养
正确理解学科内容所反映的信息技术学科价值和技术思想,并能贯穿于整个教学过程中.能够准确把握学科概念、原理和技术,教学过程中无科学性错误、知识性纰漏和常识性差错.
教学素养
能够准确理解学生的心理,始终贯穿以学生为主的启发式教学思想.亲和力强,富有激情.
基本功
语言科学正确、言简意赅,丰富流畅,富有感染力.
板书正确、工整、美观,重点突出.
技术运用熟练,操作规范.
教态自然、大方.
信息技术优质课评价标准
一、总体情况
本次区初中信息技术优质课比赛课题有两个,分别是初二教材的《礼让行车》和教材的《赏赐麦子》.虽然这次比赛从抽签确定课题到正式比赛仅有短短的两天时间,但所有的参赛老师都能精心备课,充分准备,向评委及听课老师展示了一堂有效、高质的信息技术课.
其中值得我们借鉴的亮点有:
1、注重德育渗透.
在这次比赛中,大部分老师都能遵循教材的设计理念,较好地将道德教育、安全教育融入教学环节中.大多数老师在上《礼让行车》这节课时,都注意到交通安全的教育,能够引导学生关注行人过马路、
交通规则等内容.《赏赐麦子》这课中,个别老师能适时地向学生灌
输尊重他人知识产权的意识.
2、教师与学生形成平等、合作、互动的新型的.
在课堂上教师与学生之间的良好关系是直接影响教学效果、教学活动顺利开展的关键因素.尤其在优质课比赛中,如能形成平等、互
动的师生关系、创造活跃轻松的课堂气氛,更是能够赢得较高的印象分.在这次比赛中,参赛老师都能注意到课堂上激励学生“动脑”、“动手”、“动口”,课堂上激励的语言不绝于耳.如西樵中学郑淑
媛老师,在课堂教学中教态自然大方,有很强的教学亲和力,在整堂中,师生之间充满会意的笑声.又如小塘中学的黄敏芳老师,在课前用英
语与学生交流、在教学过程中又能充满激情,不断调动学生的积极性,这些给评委留下了深刻的印象.
3、注重教学资源设计.
在这次比赛中,所有老师都能根据教学内容设计提供相关的教学辅助资源.有些老师设计了完整操作指引帮助文件,有些老师设计了
练习任务的具体要求文档,这些都能够帮助学生迅速地开展学习活动,提高完成练习的效率.中学刘仕春老师,不仅设计丰富的教学辅助资源,还提供了在线学习效果互评和自评系统,使整个课堂教学完整高效,值得我们借鉴.
4、注重小组学习.
新教材以实践探究活动和问题分析解决为主线,将自主探究活动贯穿教材,而自主探究离不开小组学习的组织形式.这次比赛中参赛
老师都能够重视小组协作学习,在课前组织学习小组,选派了小组长.如南海实验中学的吴蔚宁老师组织学习小组分别完成不同的探究任
务(不同的小组分别探究在军旗、象棋、中的麦子数)之后在通过比较,发现共同点,提高了小组学习效率.还有的老师的课堂以小组为单位开展学习竞赛,充分调动了学生的竞争意识,提高了教学效率;有的老师组织小组讨论,探讨如何设计《礼让行车》动画,如何实现其中
的效果,这些都是值得学习的有效的小组学习形式.
但在比赛中,我们也看到当前信息技术教学中存在的一些问题:
1.没有吃透教材,教学环节时间安排不妥当,教学重难点把握好.
新教材的知识体系上是螺旋上升而不能是简单的重复,对前面学习过的知识,在新课中可能有更高要求的应用,而不是作新知识来学习.与前面章节衔接的部分要做到温故而知新,新增加的内容要能够入门并适当提高.因此老师们在进行时,应该联系前后章节,着重分析本课新增的知识点是什么,已学的知识点是什么,哪些知识点可以简略带过,哪些知识点必须重点强调.。