苏版一年级数学下册元角分教案

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苏教版一年级下册数学教案：元角分

苏教版一年级下册数学教案：元角分教学目标1. 知识与技能：使学生掌握元、角、分之间的关系，能够进行简单的货币换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。

3. 情感态度价值观：让学生在实际生活中体验数学的乐趣，增强学生对数学学习的兴趣。

教学内容1. 元、角、分的认识2. 元、角、分之间的关系3. 简单的货币换算教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的关系，简单的货币换算。

2. 教学难点：元、角、分之间的换算。

教具与学具准备1. 教具：课件、货币模型、换算表。

2. 学具：学生用货币模型、练习本。

教学过程1. 导入：通过课件展示生活中常见的货币，引导学生说出货币的名称，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解元、角、分之间的关系，通过课件和实物模型展示，让学生直观地理解元、角、分之间的换算关系。

3. 活动：学生分组进行货币换算游戏，巩固所学知识。

5. 练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

6. 作业布置：布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

板书设计1. 板书元角分2. 板书内容：元、角、分之间的关系，换算方法。

作业设计1. 基础题：进行元、角、分之间的换算。

2. 提高题：解决生活中的货币问题。

课后反思1. 教学效果：学生对元、角、分之间的关系和换算方法掌握较好，能够进行简单的货币换算。

2. 教学方法：通过观察、操作、讨论等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手操作能力和小组合作能力。

3. 改进措施：对于学习有困难的学生，教师应给予更多的关注和指导，帮助他们掌握元、角、分之间的关系和换算方法。

教学重点与难点教学重点1. 元、角、分的基本概念：学生需要建立起元、角、分的基本认识，理解它们在货币体系中的位置和作用。

重点在于元、角、分之间的十进制关系，即1元=10角，1角=10分。

2. 货币的识别与使用：一年级的学生刚开始接触货币，因此识别不同面值的货币，并学会在实际生活中使用货币进行交易是教学的重点。

苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思

苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思一. 教材分析苏教版一年级下册数学《认识元角分》这一单元主要让学生了解人民币的基本单位——元、角、分，并能够进行简单的加减运算。

通过这一单元的学习，学生能够掌握元角分的概念，理解它们之间的换算关系，提高学生的生活实践能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识，但是对元角分的概念和换算关系还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握元角分。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解元、角、分的基本概念，掌握它们之间的换算关系，能够进行简单的加减运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解元、角、分的基本概念，掌握它们之间的换算关系。

2.教学难点：学生能够进行元角分的加减运算，并能够灵活运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和理解元角分。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在游戏中学习元角分，提高学生的学习兴趣。

3.操作教学法：通过实际操作，让学生亲手体验元角分的加减运算，提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、计算器、纸币、硬币等。

2.学具准备：学生每人一份人民币模型、计算器、练习纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种面额的人民币，引导学生说出它们的名字，如“一角”、“五角”、“一元”等。

然后提问：“你们知道一角是多少分吗？一元是多少角呢？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的主题——元角分。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍元角分的基本概念和换算关系。

例如，一角等于十分，一元等于十角。

同时，教师可以出示一些例子，如“5角是多少分？2元是多少角？”让学生进行思考和回答。

苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》说课稿

苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》是小学数学的基础知识之一，主要让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学应用能力和实践能力。

教材内容主要包括：认识人民币，了解元、角、分的关系，以及人民币的换算。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的认知能力和观察能力，通过前面的学习，他们对数学有了初步的认识。

但是，对于人民币的认识还不够深入，对于元、角、分的关系和换算还比较陌生。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过实际操作，感知人民币的单位换算，从而达到理解掌握的目的。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系，能进行简单的人民币换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱人民币，爱护人民币的情感，增强学生的数学应用意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系。

2.教学难点：人民币的单位换算，以及换算方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、人民币实物、卡片等辅助教学，使抽象的知识具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，让学生观察人民币，引出本节课的主题。

2.自主探究：让学生小组合作，探讨人民币的单位及换算关系。

3.讲解演示：教师通过讲解和演示，让学生深入了解人民币的单位换算。

4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。

5.总结拓展：让学生总结本节课所学内容，并进行拓展训练。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。

可以设计如下板书：元—— 10角角—— 10分分—— 10厘八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》同步教案

3.调整小组讨论的形式，鼓励每个学生都积极参与，提高课堂参与度。
3.培养学生的合作交流意识，在小组活动中，让学生相互交流、讨论，培养团队协作能力和表达能力。
4.培养学生的图形认知能力，通过观察和操作人民币，提高学生对图形的识别和区分能力，为后续学习打下基础。
5.培养学生的价值观，让学生了解和尊重我国货币，增强法律意识和爱国情怀。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握人民币的基本单位元、角、分及其换算关系。
-在小组活动中，鼓励学生相互提问，解决购物时可能遇到的元角分换算和找零问题，提高学生灵活运用知识的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《元角分》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用钱币购物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元角分的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“元角分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天在教授《元角分》这一单元时，我发现学生们对人民币的概念已经有了初步的了解，但具体到元角分的换算和应用，还是存在一些困难。在课堂上，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握这些知识点。
首先，通过引入日常生活中的购物情境，我发现学生们对元角分的兴趣被激发了出来。他们在模拟购物活动中，积极思考如何使用人民币，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，有些学生在进行货币换算时仍然感到困惑，尤其是涉及到角和分的换算。

苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思(校内公开课)

认识元、角、分教学目标：1.学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。

2.学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。

3.学生积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。

教学重点：认识人民币的单位及相邻单位间的进率。

教学难点：认识人民币的单位及相邻单位间的进率。

教学准备：每人一个自黏袋，剪下书本103页的小面值人民币装入袋子中。

教学过程：一、创设情境，引入新知谈话引入：小朋友们，这些是什么？你们认识吗？（钱）钱在不同的国家有不同的名称，在日本叫——日元，在美国叫——美元，在中国，我们把钱叫做人民币。

今天这节课我们一起来认识人民币。

（揭示课题）请大家一起读一读——认识人民币。

二、观察操作，探究新知1.认一认（1）认识1元提问：人民币上有什么？谁来分享自己的发现。

发现：有数字“1”；“1”下面有“壹圆”。

师指出：“壹圆”我们一般写成“1元”，这张人民币就是“1元”。

元是人民币的单位。

（板书）还有什么发现？预设：有毛主席头像；有字“中国人民银行”；有国徽；一串编码。

谈话：小朋友们观察得真仔细。

这张1元是纸做的，纸做的人民币叫纸币。

1元还有硬币，（出示1元硬币）怎样看出这是1元？谁来指一指。

指出：有数字“1”，还有一个元，所以是1元。

（2）认识1角出示1角纸币，询问：这是1元吗？怎样看？请学生指一指。

说明：角也是人民币的单位。

看这张人民币多少钱，也就是它的面值（板书：面值），不仅要看数字，还要看单位名称。

（板书：数字单位）引导：这是1角纸币，角也有硬币，（出示）怎样看出是1角？请学生指。

（3）认识1分老师这里还有个硬币，是多少？怎样看出是1分？请学生指。

苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教案

苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教案一. 教材分析苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》是小学数学的基础知识部分，主要是让学生认识元、角、分三种货币单位，并学会进行简单的加减运算。

此单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数能力，对生活中的货币有一定的认识，但元、角、分三种货币单位的概念以及运算规则还需要通过学习来建立。

此阶段的学生好奇心强，乐于参与各种游戏和实践活动，因此，在教学过程中，应充分利用各种教学资源，创设有趣的学习情境，让学生在愉悦的氛围中学习。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识元、角、分三种货币单位，掌握它们的换算关系，能进行简单的加减运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、积极参与学习的态度，提高学生的数学应用意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握元、角、分三种货币单位之间的换算关系，能进行简单的加减运算。

2.难点：让学生理解并掌握元、角、分在不同情况下的运算规则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生感知元、角、分的关系。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习元、角、分的运算。

3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对元、角、分的认识。

4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：元、角、分纸币和硬币，计算器，教学课件等。

2.学具：学生用书，练习本，铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的购物场景，引导学生关注货币，激发学生的学习兴趣。

然后，向学生介绍元、角、分三种货币单位，让学生初步认识它们。

2.呈现（10分钟）通过展示商品价格，让学生了解元、角、分之间的关系。

如：一件商品价格为25元，可以用2张10元、1张5元、1张1元表示；或者用25张1元表示。

一年级下册数学教案-第五单元认识元、角、分(1)-苏教版

一年级下册数学教案-第五单元认识元、角、分（1）-苏教版一、教学目标1.认识元和角，能够正确使用元和角的正式说法。

2.了解元、角的集合、元素、特征。

3.了解和认识分，掌握拆分、组合的方法和表示法。

4.练习基本的分构成数的方法和口算。

二、教学重点1.元、角的基本概念和特征。

2.分的拆分、组合表示法。

三、教学难点1.利用元素、特征等方法快速判断元、角的特征。

2.分的基本运算，包括拆分、组合表示法。

四、教学方法1.通过举例子、讲解概念、辅助课件等多种方式，引导学生理解元、角的概念和特征。

2.采用分组小组合作练习或者教师讲解的方式，训练学生分的基本运算。

五、教学过程1. 课堂导入1.老师给学生出示一张租房合同图片，让学生看看合同中都有哪些内容。

2.老师针对图片中的“面积”、“元/月”等概念，向学生解释元和角的含义和概念。

2. 认识元1.老师借助 ppt、教具等展示元的标志，让学生了解元的概念和特征。

2.老师通过例子的方式，让学生区分元素和集合，并掌握元素个数的表达方式。

3. 认识角1.老师先让学生看看粉笔盒、课桌、椅子等物品，让学生发现角的存在。

2.老师通过 ppt、三角板等展示角的标志、特征，让学生了解角的概念，掌握角的度数表示方式。

4. 认识分1.老师通过例子、实物，向学生介绍分的概念和基本运算方法。

2.老师让学生试着将给出的数字表示成分的形式，或者拆分已经给出的数字。

5. 练习时间1.学生自主完成基于元、角、分的练习册并相互交流。

2.教师在课堂上组织分组小组合作练习，让学生快速掌握各个知识点。

6. 总结归纳1.教师对本节课主要内容进行复盘总结。

2.让学生分享自己学到的知识，解答他们的疑惑。

六、教学反思本节课主要通过激发学生对元、角、分的认识和兴趣，引导他们快速掌握这些知识点。

在教学实践中，教师发现有些学生对分的拆分和组合表示法难以掌握，下一步需要有针对性地加强训练。

此外，在课程设计中，教师可以增加一些互动环节，例如角色扮演、游戏化练习等，让课堂更加丰富多彩，提高学生参与度。

苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教案

苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》主要让学生认识人民币，掌握元、角、分的换算关系，以及能够进行简单的货币计算。

通过本单元的学习，学生将能够理解人民币的基本单位，能够进行元角分的加减运算，为今后的数学学习和生活打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数能力，但是对于货币的认识还比较模糊，对于元角分的换算关系和计算还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过实物、图片等教学资源，帮助学生建立起人民币的形象，引导学生理解元角分的换算关系，并通过实际操作，让学生掌握元角分的计算方法。

三. 教学目标1.让学生认识人民币，知道人民币的基本单位是元，元以下有角和分，角以下有分。

2.让学生掌握元、角、分的换算关系，能够进行简单的货币计算。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的基本单位，能够进行元角分的换算和计算。

2.教学难点：让学生理解元角分的换算关系，能够进行复杂的货币计算。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等教学资源，让学生直观地认识人民币，理解元角分的换算关系。

2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用人民币知识，提高学生解决实际问题的能力。

3.采用游戏教学法，通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握元角分的计算方法。

4.采用分组合作法，让学生在小组合作中交流、讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备实物人民币，如纸币、硬币等。

2.准备人民币图片，用于教学演示。

3.准备相关的生活情境，如购物场景等。

4.准备趣味游戏，如人民币接龙游戏等。

5.准备分组合作任务，如设计购物清单等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物人民币或图片，引导学生关注人民币，激发学生学习人民币的兴趣。

教师提问：“你们见过这些钱吗？它们分别是什么？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是人民币，它的基本单位是元，元以下有角和分，角以下有分。

苏教版一年级数学下册《元、角、分》复习教案

苏教版一年级数学下册《元、角、分》复习教案一、教学目标1、知识与技能：使学生进一步认识元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、过程与方法：通过复习，使学生能够在实际生活中运用元、角、分的知识，培养学生的计算能力和运用所学知识解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，以及与同学合作交流的态度。

二、教学重点和难点重点：认识元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分。

难点：在实际生活中运用元、角、分的知识解决实际问题。

三、教学过程1. 导入（约5分钟）（1）教师通过日常生活中的购物情境引入复习主题，引导学生回忆有关元、角、分的知识。

（2）教师出示一些钱币，让学生辨认面值，进一步巩固元、角、分的概念。

（3）教师引导学生思考在购物时如何使用不同面值的钱币，激发学生的学习兴趣。

2. 知识梳理（约10分钟）（1）教师带领学生回顾有关元、角、分的概念和换算关系，重点强调1元=10角，1角=10分。

（2）教师出示一些例题，让学生计算，进一步巩固换算关系。

（3）教师引导学生思考在实际生活中如何运用元、角、分的知识，培养学生的实际应用能力。

3、练习巩固（约20分钟）（1）教师出示一系列练习题，让学生独立完成。

（2）学生互相检查，讨论解题思路和方法。

（3）教师对练习题进行讲解和点评，强调解题思路和方法。

4、综合应用（约15分钟）（1）教师设计一个模拟购物情境，让学生扮演顾客和售货员进行模拟购物。

（2）学生分组讨论购物时可能遇到的问题，并尝试解决。

（3）教师引导学生总结购物时应注意的问题，培养学生的实际生活能力。

5、课堂小结（约5分钟）（1）教师总结本节课复习的主要内容，强调重点和难点。

（2）教师引导学生反思学习过程和方法，总结学习经验。

（3）教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题以巩固所学知识。

6、布置作业与评价方式（1）布置课后作业，要求学生回家完成。

一年级下册数学教案-5.3元、角、分丨苏教版

一年级下册数学教案5.3 元、角、分丨苏教版教案：一年级下册数学教案5.3 元、角、分丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人民币的认识和运用。

教材中，我们已经学习了元、角、分的基本概念。

在本节课中，我们将进一步深入理解元、角、分之间的关系，并通过实际操作，让学生掌握元、角、分的换算方法。

二、教学目标1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用人民币进行购物结算的能力。

3. 培养学生认真听讲、积极思考、合作交流的学习习惯。

三、教学难点与重点重点：掌握元、角、分之间的换算关系，能进行简单的购物结算。

难点：理解元、角、分之间的换算规律，能灵活运用人民币进行购物结算。

四、教具与学具准备教具：人民币模型、计算器、PPT等。

学具：人民币图片、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 情景引入（1）教师出示各种面额的人民币，让学生观察并说出它们的名字。

（2）引导学生思考：这些人民币有什么用处？它们之间的关系是怎样的？2. 自主学习（1）学生通过阅读教材，自主学习元、角、分的基本概念。

（2）学生尝试解答教材中的练习题，巩固所学知识。

3. 课堂讲解（1）教师通过PPT展示元、角、分之间的关系，引导学生理解换算规律。

（2）教师讲解例题，让学生跟随步骤，共同解答。

4. 课堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成，互相交流答案。

（2）教师选取部分学生的作业，进行点评和指导。

5. 小组合作（1）教师组织学生进行小组合作，共同完成购物结算任务。

六、板书设计元、角、分之间的关系1元 = 10角1角 = 10分1元 = 100分七、作业设计1. 完成教材中的练习题。

2. 设计一道购物结算的题目，包括商品价格和支付方式，与同学互相解答。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了元、角、分的基本概念和换算关系，能进行简单的购物结算。

但在实际操作中，部分学生对换算规律的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。

苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版]

苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版]第一篇：苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案第五单元元角分第一课时：认识人民币教学内容：第66～67页。

教学目标：1.充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

3.培养节约用钱和爱护人民币的良好习惯。

4.在认识小面额的人民币时向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》，让学生认识到：保护人民币是我们每个人的责任。

教学重点: 学生能正确辨认人民币,能认识人民币的单位——元、角、分，并能掌握1元=10角，1角=10分。

教学难点：会进行人民币的等价兑换，并能正确使用人民币。

教学过程（一)、初步感知人民币 1.认识钱的名字同学们分得非常好。

那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？生：人民币。

师：今天，我们就一起来认识人民币。

板书课题：认识人民币。

你们都认识哪些人民币呢？生１：我认识１００元的，（出示人民币）生2：我认识50元的，（出示人民币）生３：我认识20的，１０元的，５元的，和１元的。

（出示人民币）生4：我认识１角和５角的；（出示人民币）生5：我认识２角和１分的。

（出示人民币）生6：我认识５分的和2分的。

（出示人民币）师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。

今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。

（出示，小面值人民币）(二).在实践活动中探索新知师：我们看到这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把１０元的当成１元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师考考你们大家。

1.分组讨论师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。

你们看看这张是多少面值的？（出示面值是１元的人民币）生：１元。

《元、角、分》(教学设计)苏教版一年级下册数学

苏教版一年级数学下册《元、角、分》教案一、教学内容分析：人民币在人们的生活中起着重要的作用，"认识人民币"在小学数学教学中所占课时虽然很少，但是在教学过程中必须加以重视。

《元角分的认识》是苏教版一年级第二册第五单元的内容，人民币对学生来说并不陌生，但调查中不难发现，学生对人民币的认识是浮浅的，而且实际生活中只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会用它，体现它的社会价值，而一年级小学生又缺乏购物的社会经验。

本节课正是从学生这一原有的生活经验和认知水平出发，对教学内容和教学过程做了生活化、活动化两方面的加工，受到了明显的教学效果，并从中渗透了爱护人民币的教育，进行了民族精神及爱国主义教育。

二、学情分析：一年级是学生数学学习生涯的重要起点。

在这一阶段，学生的数学学习将对其未来的数学能力和思维方式产生深远影响。

因此，对一年级学生的数学学习情况进行深入的分析，以便更好地指导他们，显得尤为重要。

1、学生背景：一年级学生的年龄大约在6到7岁之间，处于儿童认知发展的关键时期。

他们的注意力、记忆力、思维能力和学习习惯都在不断发展和完善中。

在这一阶段，学生对于数学学习的态度、兴趣和方法都会对其学习效果产生重要影响。

认识人民币的教学是在一年级学生已有的生活经验，学会了100以内数的知识的基础上进行的。

生活中学生接触过各种面值的人民币，初步能够分清楚各种面值的人民币的大小，但是认识不够深入，所以教学中让学生认识各种面值的人民币并不难，但是对于人民币的兑换，进行简单的计算和解决生活中的问题还是有一定的难度，需要在真实的情境中加强学习。

2、学习习惯和方法：在学习习惯方面，一年级学生普遍表现出较高的兴趣和积极性，能够主动参与数学学习活动。

但在学习方法上，部分学生还存在一些不足，如缺乏独立思考和解决问题的能力，过于依赖老师和家长等。

3、学习困难和挑战：尽管一年级学生在数学学习上取得了一定的进步，但仍存在一些困难和挑战。

一年级下册数学说课稿-第五单元认识元、角、分(1)-苏教版

一年级下册数学说课稿-第五单元认识元、角、分（1）-苏教版一、教材解析1.1 教材版本选择本说课稿适用的是苏教版一年级下册数学教材。

1.2 教材内容概述本单元的主要内容是让学生认识元、角、分。

学生将从以下几个方面进行学习：•认识元和角•认识圆的中心和圆的半径•认识单位角度•认识分二、教学目标2.1 教学目标确定•让学生能够认识元和角。

•让学生能够描述圆的中心和圆的半径。

•让学生能够认识单位角度。

•让学生能够认识分。

2.2 教学重点难点教学重点•认识元和角。

•认识圆的中心和圆的半径。

•认识分。

教学难点•认识单位角度。

三、教学过程3.1 教学准备•准备好教材，包括教辅材料。

•准备好相应的教学工具，如白板笔，标尺等。

•在教室里设置合适的教学环节。

3.2 教学步骤步骤一：引入教学让学生围绕圆形展开想象和猜测，引出本单元的主题。

步骤二：呈现概念向学生讲解元和角的概念，同时让学生通过观察圆形认识圆的中心和圆的半径。

步骤三：巩固技能让学生通过观察百分比及实例，引导他们认识到百分比是由分组成的。

步骤四：拓展应用通过计算实际问题中的单位角度和度数，让学生意识到两者的区别。

步骤五：总结归纳让学生总结归纳元和角、圆的中心和圆的半径及分的概念。

3.3 教学方式本节课采用问答式教学、课堂讲解和实践运用相结合的方式进行教学。

3.4 教学评估根据学生在课堂上的表现，进行教学评估和检查。

四、教学参考4.1 教学资源本教学所需的资源如下：•教材：苏教版一年级下册数学教材4.2 参考文献以下为本文所参考的文献：•陈亚都. (2016). “小学数学教育教程(第一册)，北京教育出版社•方文仲，潘益民.（2018）“小学数学教程（第一册），人民教育出版社五、教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生对于圆的半径和中心的认识比较容易混淆，以后在教学过程中需要加强这方面的讲解和演示。

同时，本节课中的实践运用环节需要结合更多的实例，让学生更好地理解单位角度的概念。

苏教版数学一年级下册“元、角、分”教案(无锡市公开课)

苏教版数学一年级下册“元、角、分”教案（无锡市公开课）一. 教材分析苏教版数学一年级下册“元、角、分”这一单元，主要让学生认识货币单位，掌握元、角、分之间的换算关系，能够进行简单的货币计算。

通过这一单元的学习，培养学生对货币的认识，提高学生的实际应用能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对货币有了一定的认识，知道货币可以用来购买商品。

但他们对货币单位的大小认识不足，对元、角、分之间的换算关系不够明确。

因此，在教学过程中，需要通过实例让学生感受货币单位的大小，并通过大量的练习，使学生掌握元、角、分之间的换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：认识货币单位元、角、分，掌握元、角、分之间的换算关系，能够进行简单的货币计算。

2.过程与方法：通过实例感受货币单位的大小，培养学生对货币的认识，提高学生的实际应用能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国货币，增强对货币的尊重和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：认识货币单位元、角、分，掌握元、角、分之间的换算关系。

2.难点：元、角、分之间的换算，以及应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物货币、计算器、练习题等。

2.学具：学生自带小物品进行交易，如玩具、文具等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示各种面值的货币，让学生观察，引导学生思考：这些货币是什么？它们有什么特点？进而引出本节课的主题——元、角、分。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示元、角、分之间的关系，让学生直观地感受它们的大小。

如：1元=10角，1角=10分，1元=100分。

同时，教师可结合实际情况，如购物时如何支付，让学生理解货币的运用。

3. 操练（10分钟）教师设置一些简单的货币计算题目，如：3角+5角=？分，1元-2角=？分等。

学生分组进行计算，教师巡回指导。

苏教版《元角分》教学设计3篇(小学数学认识元角分教案)

苏教版《元角分》教学设计3篇(小学数学认识元角分教案)教学要求：1、在观看人民币以及换币、取币等活动中熟悉1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步熟悉商品的价格，学会简洁的购物，培育思维的敏捷性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进展爱惜人民币和勤俭节省的教育。

重点难点：教学重点：知道人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简洁换算。

教学过程：一、情境激趣1、出例如题第一幅图，让学生认真观看。

2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?3、提醒课题，齐读课题。

二、自主探究1、熟悉不同面值的人民币你们熟悉人民币吗?请你从盒子里找出熟悉的人民币，介绍给本组的小朋友听。

分组活动。

组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展现出来。

認识人民币单位间的进率。

让学生识别不同面值的人民币，对学生进展爱惜人民币和节省用钱的思想教育。

提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

学生汇报分类状况，并说说分类的依据。

总结学生的答复，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。

2、例题其次幅图，要求学生认真观看。

提问：图中的小朋友想买什么?(手表)买手表该付多少钱?(1元)请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

学生汇报拿1元钱的不同方法。

当消失拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分)完成填空：1元=()角1角=()分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。

请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

三、应用拓展1、连一连。

(“想想做做”第1题)观看并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教学设计

苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》主要让学生认识人民币，会进行简单的加减法运算，培养学生的数感和实际应用能力。

教材通过丰富的情境图片和生动的语言，让学生在实际生活中感受货币的作用，理解元、角、分的关系，以及学会使用人民币进行交易。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但现实生活中对货币的认识却相对较少。

因此，在教学过程中，需要通过生活情境的创设，让学生感受到货币在实际生活中的作用，理解元、角、分的关系，并能够运用人民币进行简单的交易。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识人民币，理解元、角、分的关系，能够进行简单的加减法运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感和实际应用能力。

3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生认识人民币，理解元、角、分的关系，会进行简单的加减法运算。

2.难点：学生能够在实际情境中，运用人民币进行交易，理解元、角、分的换算关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、交流，培养学生的数感和实际应用能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师事先了解学生的情况，准备好教学课件、教学素材、学具等。

2.学生准备：学生提前了解生活中常见的货币，对货币有一定的认识。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的商品和货币，引导学生谈论自己在购物时是如何支付的，让学生初步感受货币在实际生活中的作用。

呈现（10分钟）教师通过课件向学生介绍人民币的种类，让学生认识各种货币，并讲解元、角、分的关系，让学生理解1元等于10角，1角等于10分。

操练（15分钟）教师设计一些纸币和硬币的拼图游戏，让学生在游戏中加深对各种货币的认识，同时学生进行小组合作，共同完成一些货币换算的练习题，让学生在实际操作中理解元、角、分的关系。

苏教版一年级数学下册第五单元《元、角、分》教案

苏教版一年级数学下册第五单元《元、角、分》教案认识元、角、分教材第66、第67页的内容。

1.使学生认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2.通过认识人民币,培养学生的观察能力和操作能力。

3.结合教学内容,对学生进行爱护人民币的教育。

1.通过观察人民币的形状、颜色、图案和字样等,认识人民币。

2.知道元、角、分之间的进率。

投影仪,硬币,纸币放大样。

1.口答。

10个一是( ),10个十是( )。

2.谈话。

同学们,你们买过东西吗?(买过)买东西要用什么呢?(钱)对,世界上有很多种钱,你们知道每个国家的钱分别叫什么吗?(美国的钱叫美元,英国的钱叫英镑,法国的钱叫法郎,现在欧洲几个国家已经开始统一使用欧元了。

我们国家的钱叫人民币,人民币的单位有元、角、分) 板书课题:元、角、分3.介绍人民币的质地。

人民币的质地有两种,一种是金属制成的钱币叫硬币(投影出示);另一种是纸制的钱币叫纸币(投影出示)。

4.分类。

同学们,你们都认识哪些人民币,把它们按不同的内容进行分类,好吗?(可以按纸币和硬币分;还可以按面值区分)1.认识分币。

(1)找出你手中的分币有哪些?(1分、2分、5分)(2)观察这些分币的图案和字样是怎样的?引导学生回答:硬币有正、反两面,正面有阿拉伯数字“1”和汉字“壹分”的就是1分的人民币;有阿拉伯数字“2”和汉字“贰分”的就是2分的人民币;有阿拉伯数字“5”和汉字“伍分”的就是5分的人民币。

(3)比较1分、2分、5分的硬币相同的地方和不同的地方。

相同的地方:它们都是圆形的,正面都有麦穗的图案,几分和年份的字样。

不同的地方:它们的大小和面值不同,由于发行的日期不同,所以年份也不同。

2.认识角币。

(1)请学生一分一分地数,数出10分来。

老师:你手中的10分是几个1分?(10个)10个1分是几分?(10分)10分还是多少?(1角) 投影出示1角放大的纸样。

(2)如果重新让你拿出10分,你还可以怎样拿?有同学会拿2个5分,也有同学会拿5个2分,还有同学可能拿1个5分、2个2分和1个1分。

苏教版一年级下册数学元角分教案2023

苏教版一年级下册数学元角分教案2023苏教版一年级下册数学元角分教案20231教学要求1、使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、结合应用题的教学，加深理解小数除法的意义，教育学生热爱劳动。

教学过程：一、复习准备1、出示准备题1.8里面有( )个0.10.6里面有( )个0.01学生完成后说说做题方法。

二、新课教学1、教学例3。

(1)出示例3：为绿化祖国，12名少先队员收集树种37.8千克，平均每名少先队员收集树种多少千克(2)学生读题后审题：(3)根据题目意思列出横式。

(4)教师板书竖式，学生回答，教师板书到余数为18的时候，提问：这里的18表示18个( )当余数为6的时候该怎么办为什么6的后面可添0现在表示60个( )。

在做题过程当中，特别强调除到被除数的末尾仍有余数，需要在余数后再添0继续除，这是根据小数的性质。

(50解答后教师小结，并进行热爱劳动的教育。

2、教学例4(1)出示例4(2)首先让学生观察这个算式的特点：这是一道被除数小于除数的除法，在计算时应该注意什么呢(3)让学生在草稿本上试做，请一位同学上台板书。

(4)结合学生的板书讨论：整数部分的18除以32不够商1的时候，应该怎么办讨论后得出：先在商的个位写上0，然后点上小数点继续除。

同时指出：除后余下的224表示224个( )三、巩固练习试一试。

出示题目，让学生运用前面学过的方法进行试算。

同时要让学生思考：这三道题目在计算过程当中各有什么特点让三位学生上台板书。

结合学生板书，师生共同讨论校对：第一题是被除数小于除数，不够商1的情况;第二题是被除数的末尾仍有余数，需要在余数后面添0再继续除，而且商的十分位上不够商1，需要添0;第三题是被除数小于除数，不够商1，十分位仍不够商1。

教师要注重讲评有关商0的情况，使学生比较全面地掌握小数除以整数的计算方法。

四、总结除数是整数的小数除法的计算法则。

让学生把课本43页上的计算法则内的横线填写完整，然后集体朗读。