2018年部编本人教版小学语文二年级下册：12《揠苗助长》片段赏析-精品上课资料
二级下册语文课件-寓言二则 揠苗助长 人教部编版
课文主要讲了什么故事？
• 古时候有个（ ），他（ ）
自己田里的（
），就把禾
苗（
），结果禾苗
（ ）。
• 古时候有个（ 种田人 ），他 （ 巴望 ）自己田里的（长得 快些 ），就把禾苗（一棵一棵 往高里拔），结果禾苗（都枯 死了 ）。
yà
揠 苗
助
长
同学们，你们都读过以下故 事吗？
狐假虎威
借助一个小故事来说 明一个深刻道理的一种文 章。
寓言
11寓、寓言言两两则则之一： 《揠苗助长》
yà
拔揠 苗 助 长
二年级下册语文课件-寓言二则 揠苗助长 人教部编版 (共张PPT)
范读课文 想想课文讲了一个什么故事？找出文中
难读的词语。
我会读
转来转去 自言自语 精疲力尽 巴望 焦急 喘气 枯死
用自己喜欢的方式读课文第一自然段并思考：
从课文的哪些地方可以看出种田人觉得 禾苗长得慢？
古时候有个人，他巴望自己田里 的禾苗长得快些，天天到田边去看。 可是一天，两天，三天……禾苗好像 一点儿也没有长高。 他在田里焦急 地转来转去，自言自语地说：“我得 想办法帮它们长。”
《亡羊补牢》 《叶公好龙》 《闻鸡起舞》
•
1. 体会本 课切中 要害、 深入浅 出的说 理特点, 学习这 篇文章 的表达 方式, 品味本 文的语 言特点 。找出 文中典 型的语 句,归纳 其特点 ,尝试 从表达 目的、 听众的 感受角 度品评 其表达 效果。 阅读时, 还要注 意思考 ,理解 这篇文 章的针 对性和 现实意 义。
•
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
2018新部编本二年级下册语文第12课 寓言二则《揠苗助长》公开课教案
2018新部编本二年级下册语文第12课寓言二则《揠苗助长》》公开课教案情境导入同学们谁能叫出这幅图的名字?还记得这个故事吗？他告诉我们看事物站得高才看的全面。
像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，就叫寓言。
板书今天老师又给大家带来一个好听的故事揠苗助长伸出小手板书课题揠是提手旁，助是帮助得住3、“揠”的意思是什么知道吗？题目的意思是什么？你能说一说。
二、学习课文1、过渡：揠苗助长告诉我们怎样的一个故事呢？请同学们根据学习提示来了解故事内容【出示目标】（1、为什么要揠苗助高呢？2、怎么揠苗助长的？B揠苗助长的结果是什么?）2、生自由读课文寻找答案。
三、学习课文，感悟（一）、第一段1、A、他盼望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。
师：“盼望”是什么意思？能换个词吗？有时我们就可以用近义词来理解词语。
换成“希望”“期望”？谁再来读读这句话？指名读，评一评：他把这个人什么心情读出来了？【你读出了农夫急切的心情。
谁能像他这样读一读，（你来）我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你盼望的眼神。
】。
看来是禾苗确实是长了，只不过他长得慢，我们用眼睛有时候发现不了。
禾苗的生长是需要时间的。
师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。
B、它在田里焦急的转来转去，自言自语的说我得想个办法帮他们张。
指导朗读：你真是读到农夫的心里去了。
我们再来读读这句话。
引导讨论：通过诵读我们仿佛看见：农夫急得在田边。
禾苗真的一点儿也没有长吗？禾苗是怎么长的？（及时引导：禾苗是一点一点长高的，是禾苗生长的规律）农夫为什么没有发觉呢？（随机补充：晴天，农夫；阴雨天，农夫。
禾苗会一下子长那么高吗？）3、齐读第一段：我们读书就要这样读。
边读边想农夫的样儿，体会他的心情，这就叫读进书里去了。
我们一起来完整的读读这段话。
（二）、第二段1、为了让禾苗长高，种田人想到了什么办法？把禾苗一棵一棵往上拔。
师出示:一天，他终于想出了方法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。
人教部编版小学二年级下册语文-12 寓言二则—《揠苗助长》
最新人教部编版小学下册语文精品资料设计最新人教部编版小学下册语文精品资料设计 1 《揠苗助长》教学反思 教学中，我从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。
在朗读方我采用了，多种朗读方式，如男女生分读、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解和动作演示去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种急切的心情。
如：理解他在天边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。
”我让学生自由读，边读边加上动作。
学生的表演非常到位，正是因为学生能够体会到那个人的焦急机，所以才能演得如此到位。
另外，来理解“一天，他终于想出了一个办法，就急忙跑道田里，把禾苗一棵一棵高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
”体会筋疲力尽时，我让学生拔一拔那些禾苗。
学生在拔禾苗的同时，师引了这样一段话：“火辣辣的太阳底下，那个人正在把禾苗一棵一棵地瓦工内高里拔，一分钟、两分钟、半个小时、一个小时，一直从中午拔到了晚上。
终于拔好了。
此时我忙问：“小朋友，你们现在有什么感觉。
”有的说累，有的说手酸，还有的说腰酸背疼。
这就是课文中说的筋疲力尽。
这样的角色体验让学生很容易地就明白了筋疲力尽。
在理解为什么觉的禾苗一点也没长高时。
我觉得不够到位。
有学生说禾苗长得慢，还有学生说那个人心理急。
此时我直接就让学生通过朗读来表现急。
如果当时我接着学生的话题说下去。
是呀，正因为禾苗长的慢，那个人性急，所以觉的禾苗没长高，禾苗没长高心理就更急了。
此时再让学生来朗读。
这样学生的体会就更到位了。
整节课的自我感觉还可以，我想只要努力就一定会有所收获、进步。
部编版语文二年级下册12《寓言二则》《揠苗助长》教研备课课堂片段赏析
部编版语文二年级下册12《寓言二则》《揠苗助长》教研备课课堂片段赏析第一篇：“笨农夫”引出“巧学生”《揠苗助长》师：同学们还有什么问题吗？生：有，我很好奇，以前真有这么个笨农夫吗？师：你们认为呢？生1：我认为没有。
你们看，图上那个农那么老了，难道他以前没种过禾苗吗？怎么会到这把年纪才来做这种蠢事！我想，这则寓言只是作者为了告诉我们一个道理而捏造出来的。
生2：我认为是有的。
因为以前科学不发达，农夫没多少种田的知识，他不懂得损伤禾苗的根就不能存活的道理也是有可能的。
生3：对，可能他以前没这么做过，而这次想要快点收成，就尝试了这种方法。
生4：我也认为是有的，因为老师经常说，写作文要从生活中选材，这篇文章这么有趣，一定是真的。
生5：我反对，谁说有趣的文章就一定是真实的。
很多好文章都是作者想象创作的，这则寓言一定也是。
师（微笑）：同学们都有各自的见解，这很好，至于这则寓言，由于它是从古代流传下来的，我们很难印证它是真是假。
但我们可以确定的是，作者之所以写这则寓言，就是想让我们懂得一个道理。
那么，是个什么道理呢？现在，请同学们以小组为单位，探讨一下。
评析：课改下，“交往，互动，发展”的教学为学生提供了广阔的思维空间，使得他们的创新，独特的见解展现得淋漓尽致。
就像上例，学生在分析“农夫”笨的交往互动中，开发了自己的思维，无形中引出自己潜在的“智”，达到了促进发展，张扬个性的目的。
因而，课堂中，教师应该尊重学生，给学生创造一片发展个性的天空，对于学生提出的出乎意料的问题，不能以搪塞的语言敷衍他们，否则便会扼杀了他们思维的火花，而应让他们畅所欲言，大胆发表个人见解，再联系课文重点，用巧妙的语言将他们引回“正道”！第二篇：我为老农取个名——《揠苗助长》教学片断《揠苗助长》（自读质疑环节）生：老师，古代真有这样的老农吗？他叫啥？师：你说呢？你觉得他叫什么名字合适呢？下面我们结合寓言内容给拔苗的老农取个名字。
（学生当即找自己的学习伙伴讨论，课堂气氛活跃。
二年级语文第12课寓言二则——《揠苗助长》课文详细解析课件
读课文第2-3自然段，想一想： 种田人为了让自己的禾苗长高，是 怎么做的？
一天，他终于想出了办法，
就急忙跑到田里，把禾苗一棵
一棵往高里拔。
“把禾苗一棵一棵往高里 拔”这是种田人想到让禾 苗长高的“好”办法。
生活中有类似 “揠苗助长”的事例吗？和同学交流。
和“揠苗助长”类似的事例：我们年龄还小，可是爸 爸妈妈每天给我们布置很多学习任务，周末还要上各类辅 导班，我们没有一点儿玩的时间。这样不科学，不利于我 们的身心发展。
学用“一边……一边……”的句式写句子
记方法：“一边……一边……”表示并列关系，因此 它连接的两件事必须是 并列的，是可以同时进行且互不干扰的。 用方法：请用“一边……一边……”的句式写一句话。 示例：妹妹一边走路，只是种田人自己的心理感受。
“转来转去”突显了他 的焦急的程度。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说： “我得想个办法帮它们长。”
“自言自语”说明他几乎到了走火 入魔的地步。形象地写出了这个人 巴望禾苗快点长高的焦急心理。
从哪些地方可以看出种田人希望自己的禾苗长得快 些的急切心情？“巴望”一词还可以换成哪些词。
揠 巴望——禾苗长得快些
苗
急于求成
助 办法——往高里拔禾苗 反而坏事
长
结果——禾苗全枯死了
主题感悟
《揠苗助长》讲的是古时候有个种田人用拔 苗的办法帮禾苗长高，结果禾苗都枯死了。告 诉人们做事情不能违背事物发展的客观规律， 不能急于求成，否则会把事情办坏。
尊重规律，知错就改 “金无足赤，人无完人。”每个人都有犯错的时候， 只要吸取教训，及时改正错误,就是一种成长，一 种收获。另外,做任何事都应该遵循事物发展的客 观规律，不能急于求成。否则,很可能会事与愿违。
二级语文下册课件— 寓言二则 揠苗助长 —人教部编版
比一比这两 句话有什么 区别？
我得想个办法帮它们 长。
二年级语文下册课件— 寓言二则 揠苗助长 —人教部编版
他想出办法了吗？ 他想的是 什么办法？
二年级语文下册课件— 寓言二则 揠苗助长 —人教部编版
把禾苗一棵一棵往高里拔
揠苗
图上这个种地的人在干什么？
揠苗助长
种地的人回家对家里人 说的什么？
•
5.反面的衬托同样是塑造素芭形象的 一个手 段。素 芭身边 的人们 可以用 话语交 流，他 们是一 群极为 普通的 劳作者 ，包括 帕勒达 帕，可 是他们 对素芭 的表现 却显得 极为冷 漠和麻 木。
•
6.整个事件的过程中，素芭只有独自 流泪伤 心，得 不到任 何关心 ，唯一 的所谓 的好友 帕勒达 帕只是 专心致 志地钓 鱼，丝 毫没有 离愁别 绪，反 倒是漫 不经心 地证实 了这个 噩耗， 给了素 芭更大 的打击 。
•
3.文本中不断提到“大自然”，在充 满了诗 情画意 的大自 然面前 ，在可 爱温顺 的小动 物面前 ，素芭 没有任 何交流 的障碍 ，她甚 至能比 常人更 为轻易 地表达 自己。
•
4.作者用了几乎两章的篇幅，把素芭 放置到 比社会 环境温 暖得多 的自然 环境中 ，在这 里，素 芭不仅 是美好 的，还 有着无 言的快 乐。侧 面的烘 托让素 芭的形 象更为 动人。
今天可把我累坏了！力气总 算没白费，禾苗都长高了一 大截。
结果怎么样？ 禾苗真得长高了吗？
禾苗都枯死了
讨论
为什么这个人费了那么多力气 ，但结果禾苗全枯死了呢？
想一想
这个故事告诉我们一个什么道理？ 违反了事物的发展规律、急于
求成，反而会误了大事！
部编人教版小学二年级语文下册第12课寓言二则揠苗助长教案含反思
部编人教版小学二年级语文下册教案含反思第12课寓言二则揠苗助长教材分析：本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。
课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认个生字，会写个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程：一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。
“则”的意思就是“篇”)二、教学《揠苗助长》１、播放课件理解课题、了解故事：⑴学生讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是帮助。
“长”是生长。
⑵按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
⑶播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？２、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。
⑵借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
⑶巩固生字：读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发现错误及时纠正。
３、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
⑵种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
部编版人教版小学二年级语文下册《揠苗助长》优质课PPT课件
坐井观天
狐假虎威
掩耳盗铃
对牛弹琴
画龙点睛
寓言： 借一个小故事来
说明一个深刻的道苗 助 长
古时候有个人，想让禾苗 长得快些 ，就把禾苗 一棵一棵往高里，拔
结果 禾苗都枯死了 。
阅读提示：
请大家读一读《揠苗助长》， 注意要读准生字词，读通课 文，遇到难读的地方多读几 遍，读通为止。
我会认
jiāo jῑn pί 焦 筋疲
chuǎn jié 喘截
我会读
巴望 焦急 转来转去 喘气 白费 自言自语 总算 一大截 筋疲力尽
故事大王比赛开始啦！ 同学们，你是属于哪个级别的故事 大王呢？ 五星级？四星级？三星级？ 孩子们，加油啊！
古时候有个人，他巴望自己田里 的禾苗长得快些，天天到田边去看。 可是，一天，两天， 三天，禾苗好像 一点儿也没有长高。他在田边焦急地 转来转去，自言自语地说：“我得想 个办法帮它们长。”
我能写。 第二年，种田人听从了大家的劝告，
啊！我想到了 ！
哈哈！ 我真是太 聪明了！
一天，他终于想出了办法 ，就急 忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里 拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得 筋疲力尽。
我帮禾苗
长高了一 大截！
啊
?
！
他回到家里，一边喘气一边说： “今天可把我累坏了！!力气总算没白费， 禾苗都长高了一大截。”
禾苗长 高了， 我看看
去！
他的儿子不明白是怎么回事，第 二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
违反了事物的
生长规律，急于求 成，反而会误了大 事！
我会写
筋筋筋
疲疲
疲
筋 筋
疲力
脑筋
尽
筋骨
筋 疲力 尽
部编版小学语文《揠苗助长》课文原文及赏析
部编版小学语文《揠苗助长》课文原文及赏析
《揠苗助长》原文：
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。
”其子趋而往视之，苗则槁矣。
译文：
在宋国有一个农夫，他担忧自己的禾苗长得不够快，于是就用手把禾苗一棵棵地拔高。
他忙忙碌碌地工作了一天，回到家里，对家人说：“今天可把我累坏了，但是我帮助禾苗长高了。
”他的儿子听了，赶紧跑到田里去看，却发现禾苗都已经枯萎了。
赏析：
《揠苗助长》这篇寓言故事，通过描绘一个急于求成的农夫拔苗助长的故事，生动形象地揭示了一个深刻的道理：事物的发展有其自身的规律，不能违背自然规律，强行加速发展只会适得其反。
故事中的农夫因为过于急切地希望禾苗快速生长，采取了拔苗助长的错误做法，结果反而导致禾苗枯萎。
这个故事告诫我们，无论是教育孩子、培养人才，还是做任何事情，都不能急于求成，要遵循事物发展的自然规律，给予适当的时间和空间，才能取得良好的效果。
此外，这个故事也反映了人的主观愿望与客观现实之间的矛盾。
农夫的愿望是禾苗快速生长，但他忽视了禾苗生长的自然规律，最终导致了悲剧的发生。
这启示我们在面对问题和挑战时，不能仅仅依赖个人的主观意愿和努力，还要尊重和顺应客观规律，才能找到解决问题的正确途径。
总的来说，《揠苗助长》是一篇富有哲理的寓言故事，它以简洁明快的语言和生动有趣的情节，向我们传递了关于尊重自然规律、避免急功近利的重要价值观。
2018新部编本二年级下册语文第12课 寓言二则揠苗助长--公开课课件1
作业
• 《揠苗助长》讲的是（ ）有
个人，他（ ）自己田里的禾
苗长得快些。于是，他把禾苗
一棵一棵往里拔。可是他的力
气（ ）了，禾苗都枯死了。
读了这则寓言，我懂得了
（
）。
作业
• 《揠苗助长》讲的是（古 时 候 ）有个人，他（巴 望 ）自 己田里的禾苗长得快些。于是， 他把禾苗一棵一棵往里拔。可 是他的力气（白 费 ）了，禾 苗都枯死了。读了这则寓言， 我懂得了（做事不可急于求 成）。
快乐作业
我想读，读一读下面这些成语，然后找一找关于它 们的故事。
亡羊补牢 滥竽充数 叶公好龙 闻鸡起舞 画饼充饥 画蛇添足 惊弓之鸟 胸有成竹 门庭若市 举棋不定 纸上谈兵 虎头蛇尾
非常疲劳，一点 劲也没有。
种田人看着禾苗一下子 长高了，心情怎么样？
哈哈！ 我真是太 聪明了！
他回到家里，一边喘气 一边说：“今天可把我累坏 了！力气总算没有白费，禾 苗都长高了一大截。”
禾苗真的长高了吗？后来怎么样？
禾苗都枯死了。
种田人的儿子看着枯死
的禾苗又是心疼又是好笑， 他想对爸爸说……
揠苗助长
种田人费了那么多力气，禾苗为什么 全枯死了呢？
你费了那么大的 力气，但禾苗却全都 枯死了。因为你做事 太（急于求成）了， 违反禾苗的生长规律。
种田人，我想 对你说……
茎叶
营养 根
泥土
禾苗的生长过程
禾苗的生长过程: 撒种 育秧 插秧
施肥
喷药
成熟
揠
《揠苗助长 》说的是一个 农夫用拔的方法帮助禾苗生长
2、他在田里焦急地转来转去。 他在田里转来转去。
其实，禾苗每天都在长，
但是从播种到成熟需要一个 缓慢的过程，哪里是一天两 天就可以长高的呢？
部编版二年级下册语文-二下语文《12.寓言二则 揠苗助长》优秀获奖课件精选3篇ppt
高兴 这个人看到禾苗长高了，心情怎么样？
今天可把我累坏了！力气总算 没白费，禾苗都长高了一大截。
这个人把禾苗都拔高之后，禾苗生长 得怎么样？
他的儿子不明白是怎么 回事，第二天跑到田里一看， 禾苗都枯死了。
我会读
巴望 焦急 转来转去
chuǎn
喘气 自言自语
jié jīn pí lì jìn
一大截 筋疲力尽
品读课文
体会农夫的着急
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗
盼望 期望 渴望
长得快些，天天到田边去看。 每天
品读课文
体会农夫的着急
可是一天，两天， 三天，禾苗好像 一点儿也没有长高。
品读课文
体会农夫的着急
看下面四幅图说一说讲了一个什么故事？
①
巴望、焦急
②
拔苗、筋疲力尽
③
兴致勃勃
④
禾苗全都枯死了
小明的妈妈想让小明长得高一 点，天天给小明吃营养品，结果 小明长得又矮又胖。
小红感冒发烧了，她想让自己 的病快一点好，就多吃了两片退烧药， 结果小红当天就送进了医院。
作业小超市：
1、回家将今 天学会的故事讲 给爸爸妈妈听。
品读课文：体会农夫的焦急与累
一天，他终于想出了办法，就急 忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里 拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得 筋疲力尽。
品读课文：体会农夫的焦急与累
一天，他终于想出了办法，就急 忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里 拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得 筋疲力尽。
我会写
品读课文：体会农夫的无知
结果——禾苗都枯死了
部编版二年级语文下册《拔苗助长》教学课件
筋疲
上下结构
再读课文
揠苗助长
Yà Miáo Zhù Zhǎng
同桌互相读故事，用简洁的语言说说
课文讲了一件什么事？
古时候有个人，因为想要自己 的禾苗长得快些，就把禾苗一棵一 棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
揠苗助长
Yà Miáo Zhù Zhǎng
孩子们，现在让我们来一起读读这则 寓言吧！看看寓言告诉了我们一个什么道 理呢？
高吗？
揠苗助长
Yà Miáo Zhù Zhǎng
可是一天，两天，三天，禾
好像 苗好像一点儿也没有长高。
说明了禾苗是在不断生长，只不过速度不像 这个人想像的那么快。
揠苗助长
从 前 有 个 人 ， 他 巴 望 Y à M i á o Z h ù Z h ǎ n g 自己田里的禾苗长得快些， 天天到田边去看。可是， 一天，两天，三天，禾苗 好像一点儿也没有长高。 他在田边焦急地转来转去， 自言自语地说：“我得想 个办法帮它们长。”
Yà Miáo Zhù Zhǎng
Yà Miáo Zhù Zhǎng
揠苗助长
部编版 二下12课
在这里添加相关的文字描述，可以从您的文案中复 制需要的内容到这里。
一天，他终 于想出了办法，就 急忙跑到田里，把 禾苗一棵一棵往高 里拔。从中午一直 忙到太阳落山，弄 得筋疲力尽。
揠苗助长
Yà Miáo Zhù Zhǎng
揠苗助长
Yà Miáo Zhù Zhǎng
《揠苗助长》 告诉我们植物的 生长是有规律的， 违反事物发展的 规律，急于求成， 反而坏事。
揠苗助长
听课文朗读，标出自然段， 圈出生字，遇出不会读的字词ห้องสมุดไป่ตู้多读几遍。
部编版本人教版小学语文二年级下册：12《揠苗助长》片段赏析
《揠苗助长》片段赏析《揠苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。
就二年级学生的知识水平与认识能力，要理解文中的寓意有一定的难度。
因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。
如古人所说：＂得之在俄顷，积之在平日＂。
请看下面两个教学片段。
片段1：师：前天，勤劳的你们拔了那么多的杂草，使学校的操场更平整、漂亮了，但你们一定很累，对吗？生：对。
(然后七嘴八舌地说开了。
)生1：我的手都起泡泡了。
生2：我流了很多汗，回到家累得都不想动了。
生3：我的手到现在还酸酸的。
生4：我觉得都没了力气。
……师：是啊，你们拔了那么多的草，确实很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。
生：筋疲力尽。
师：＂筋疲力尽＂是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？＂生争着要上台演，师指名演生1：低着头，喘着气。
生2：一屁股坐在椅子上，伸着腿，低着头，两手无力地垂着。
众生笑，并纷纷仿效……[课标指出：语文学习应时刻联系学生的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。
本片段的教学，通过让学生回忆自己参加拔草的感受，，利用已有的经验体验劳动的辛苦，再让学生演＂筋疲力尽＂可谓水到渠成。
这样的教学，唤醒了生活场境在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了学生与语言文本的对话。
学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。
]片段2：师：刚才，我们在笑声中把＂拔苗助长＂、＂筋疲力尽＂这两个成语演活了，现在让我们也把课文演一演吧！生欢呼雀跃，迫不及待地在小组内分配角色，师巡视，并参与个别小组演课文，过后指定演得较好的小组上台表演。
生1（种地人）：卷起裤管，捋起袖子做拔草动作，边做边说：＂快快长啊，我的好苗苗。
＂生2（种地人的家人）：小跑几步，然后瞪直眼睛，大喊到：＂天哪，秧苗都东倒西歪的，一定会枯死的，明年吃什么？＂生3（种地人的家人）：用手指朝生1的脑门一拽，气愤地说：＂你真是太傻了，你那样做会让秧苗都枯死了。
部编版语文二年级下册第12课寓言二则《揠苗助长》课件
禾苗为什么会枯死呢？如果你是种田的那个 人，有什么方法可以帮助禾苗生长？
你想对种田人说些什么？
不顾事物发展的客观规律，急于求成，反 而会把事情办坏。
“揠苗助长，反成坏事。”你的身边有没有 “好心办坏事”的经历？
“皮”写在病 字旁里面。
“皮”的第一笔是横钩。 最后一笔捺稍长。
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得 快些，天天到田边去看。可是，一天、两天、三 天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急 地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮 它们长。”
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得 快些，天天到田边去看。可是，一天、两天、三 天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急 地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮 它们长。”
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把
种田人一直拔呀拔呀，从中午一直忙到太阳落山，
我累累得坏头上了_！__力力__气气__总总__算_算，没没累白白得费费腰，都，_禾禾__苗苗__都都__长长__高_高，了了累一一得大大腿 截截都。。__”________。
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田 里一看，禾苗都枯死了。
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得
快些，天他天在到田田边边转去来看。转可去是，一天、两天、三 天，禾苗他好在像田一边点焦儿急也地没有转长来高转。去他在田边焦急
地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮
它们长。”
他想出的办法是什么呢？
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里
将，禾将苗禾一苗棵一一棵棵一地棵往地上往拔上拔。他从中午一直忙到 天黑，累筋得疲筋力疲尽力尽。
yà zhǎnɡ
揠苗助长
自读课文：
1.读准字音，读通句子。 2.标出自然段。 3.想一想：揠苗助长是什 么意思？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《揠苗助长》片段赏析
《揠苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。
就二年级学生的知识水平与认识能力，要理解文中的寓意有一定的难度。
因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。
如古人所说：＂得之在俄顷，积之在平日＂。
请看下面两个教学片段。
片段1：
师：前天，勤劳的你们拔了那么多的杂草，使学校的操场更平整、漂亮了，但你们一定很累，对吗？
生：对。
(然后七嘴八舌地说开了。
)
生1：我的手都起泡泡了。
生2：我流了很多汗，回到家累得都不想动了。
生3：我的手到现在还酸酸的。
生4：我觉得都没了力气。
……
师：是啊，你们拔了那么多的草，确实很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。
生：筋疲力尽。
师：＂筋疲力尽＂是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？＂
生争着要上台演，师指名演
生1：低着头，喘着气。
生2：一屁股坐在椅子上，伸着腿，低着头，两手无力地垂着。
众生笑，并纷纷仿效……
[课标指出：语文学习应时刻联系学生的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。
本片段的教学，通过让学生回忆自己参加拔草的感受，，利用已有的经验体验劳动的辛苦，再让学生演＂筋疲力尽＂可谓水到渠成。
这样的教学，唤醒了生活场境在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了学生与语言文本的对话。
学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。
]
片段2：
师：刚才，我们在笑声中把＂拔苗助长＂、＂筋疲力尽＂这两个成语演活了，现在让我们也把课文演一演吧！
生欢呼雀跃，迫不及待地在小组内分配角色，师巡视，并参与个别小组演课文，过后指定演得较好的小组上台表演。
生1（种地人）：卷起裤管，捋起袖子做拔草动作，边做边说：＂快快长啊，我的好苗苗。
＂
生2（种地人的家人）：小跑几步，然后瞪直眼睛，大喊到：＂天哪，秧苗都东倒西歪的，一定会枯死的，明年吃什么？＂
生3（种地人的家人）：用手指朝生1的脑门一拽，气愤地说：＂你真是太傻了，你那样做会让秧苗都枯死了。
想让秧苗快快长大，你就要按时给它浇水施肥。
哪能拔高呢？
众生又是鼓掌，又是笑，学生们个个兴奋异常
师：＂演得真是太棒了，种地人确实可笑。
想一想，你在生活中还遇到哪些事像‘拔苗助长’的现象。
＂
生静默了下来，二、三分钟后几只手陆续举了起来。
生1：以前，我家养了一些金鱼，我觉得它们长得太慢，我希望它们快点长大，就一直。