2019年春季学期三年级语文下册期末考试试卷分析
2019年春季学期三年级语文下册期末考试试卷分析
2019年春季学期三年级语文下册期末考试试卷分析期末考试已经结束，从整个年级的情况来看，考试成绩还是不错。
本次小学三年级语文期末试卷共十二大题，总分100分。
分基础知识（占总成绩的80%，包括书写端正，卷面整洁、美观，奖励3分，读拼音写词语，多音字组词，选字组词，照样子写词语，，在括号里填上恰当的词，照样子填空组成成语，选词填空，给句子中带点的字选择正确的解释，句子训练营，阅读理解。
）快乐习作（占总成绩20%）这些题组成。
全部以课文的知识为主，占80%，总目标是掌握基础知识，突出各种能力。
一、全级的成绩统计人数：81人，总分6911分，平均分85.3分，及格率：96.6%，优秀率81.5%。
二、考试试卷情况分析第一大题：书写规范，卷面整洁、美观，奖励3分。
第二大题：读拼音、写词语这题做得比较好，学生对字音、字词的掌握较好，只是小部分的学生因书写不规范而被扣分。
第三大题：给多音字组词一小部分的同学对多音字分辨不清，错得比较多的有“看”字。
第四大题：选字组词这道题做得还不错，同音字“宵”与“霄”，“记”与“纪”区分能力强。
第五大题:照样子写词语这道题做得不够好，（AABC式）与（ABCC式）的词语积累得不够。
第六大题：在括号里填上恰当的词这道题做得非常好，学生积累课内知识，积累语言情况还是比较可喜的。
第七大题：照样子填一填（）逃（）窜，这个成语大部分同学不会填，其他做得很好。
第八大题：选词填空这道题做得还不错，对“热烈”、“热闹”和“热情”这类词掌握得很好，不过少数学生不太会区分“严格”与“严肃”。
第九大题：给句子中带点的字选择正确的解释这道题做得很好，可以看出学生的理解能力不错。
第十大题：句子训练营（一）把句子补充完整。
（二）按要求改写句子。
(三)给句子排排队。
这几小题做得很好，学生对古诗、名言、造句、“把”字句、“被”字句，扩句，对课文内容掌握得还不错。
第十一大题：阅读理解阅读内容是课文翠鸟中的一小部分，有四道题，做得一般，第一小题，这段话主要写了翠鸟的———特点，抓住了翠鸟的————————五个方面进行描写。
2019—2020三年级语文下期末质量分析(1)
2019—2020年下学期三年级语文期末测试质量分析一、试卷整体情况分析本次三年级语文期末试卷共六个大题，从语文基础知识积累、语文综合应用、阅读理解、写作四个方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
整套试题题量和难易程度适中，知识的覆盖面较广，试题的呈现形式多样化，体现了新课改的要求，注重学生课内知识积累与迁移运用思考过程。
二、试题结果分析本次全镇三年级333人参加考试，人平99.88分，及格率为97.91%，优秀率为73.36%，平均分最高的是矿区小学三一班104.09分，最低的是茶庵小学三一班92.09分，极差12分，全镇及格率最高的是米村小学三一班和三二班，柿树湾小学三一班，贾寨小学三一班和三二班，矿区小学三一班，均是100.00%，最低的是茶庵小学三一班91.30%，极差8.70个百分点，优秀率最高的矿区小学三一班86.96%，最低的是茶庵小学三一班47.83%，极差39.13个百分点。
语文单科第一名是贾寨小学三二班张欣怡116.5分，语文教师为张静楠。
三、突出亮点1、学生书写上有进一步的提高，字迹工整，卷面干净，卷面分基本上没有失分；2、大部分学生做到了认真审题，仔细阅读，按照题意答题；3、课内要求会写的生字、背诵的古诗和日积月累，学生掌握的比较扎实；4、从作文看，学生的语言表达能力有很大的提高。
四、发现问题1、学生在学习过程中，不喜欢动脑筋思考，经常会对主观性的、开放型的题目无从下手；2、对于重难点知识，部分学生不会迁移运用，语文积累较匮乏；3、阅读理解中学生对综合性试题缺乏独立分析能力，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
五、补救措施1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正审题不细、不检查、做题不动脑筋、不思考等不良习惯。
2、打牢学生基础知识与基础能力。
让学生掌握课文主要内容，并能从课内阅读中得到一定的启发与感悟，把课内阅读能力迁移到课外阅读中。
3、扩大学生的阅读面，继续督促学生多读书、多积累，摘抄优美段落与句子，积累优美词语，提高学生的阅读理解能力，并促进学生积累运用。
2019年小学三年级语文期末考试试卷分析
2019年小学三年级语文期末考试试卷分析一、期末考试小结时光飞逝，转眼间，一个学期又已过去，又迎来了期末考试，这既是对学生学习情况的检测，也是对教师教学水平的一次考察。
在本次期末考试中可以看到，既取得了一定的进步，也暴露出了一些问题，在此，针对试卷情况，作一次较为全面的分析。
二、考试情况本次期末考试，采用县教育局教研室统一命题的试卷，考试范围为人教版小学三年级六册课本，整套试卷难易适中，题型多样，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，较为全面的考察了学生的综合水平。
本班参加考试人数为37人，最低分71分，最高分95分，平均分为88.9分，从往年情况来看，有一定进步，就全镇来看，处在上游。
三、存在问题及原因分析1、看拼音写汉字。
在平时的教学中，教师较为注重生字的学习与训练，所以效果不错，但由于学生在一年级时基础并不牢固，所以仍有学生出现错误。
2、给下面加点的字选择正确的读音。
本题考察学生对于词语的掌握，学生基本都能做到全对。
3、把下面的词语补充完整。
本题考察学生对成语的积累，大部分成语出现在“语文园地”中，由于教师平时对“语文园地”的重视程度不够，导致学生普遍失分。
4、选词填空。
在日常教学中，教师并未针对近义词对学生进行过训练，所以学生只能运用模糊的语感而非明确的语识，普遍得分不高。
5、根据课文内容填空，考察学生对课文内容的掌握程度。
由于平时教师注重了多读、反复读，所以答题效果不错。
6、阅读课文片段，回答问题。
本题截选了《卧薪尝胆》一课的片段。
考察的内容在平时教学中都有涉及，难度不大。
但是最后一题“把第一句话换个说法，意思不变”，题意比较模糊，未能准确表达考试意图，学生并不能准确领会，答题情况不佳。
7、阅读短文，回答问题。
本题为课外阅读，考察学生的综合水平。
就试题来看，难度不大，学生答题情况普遍不错。
8、习作。
习作的题目是写一件自己遇到过的有趣的事、高兴的事或是不开心的事，要求学生展开想象，自由写作。
三年级下册语文期末试卷分析
三年级下册语文期末试卷分析试卷分析是在考试之后,教师对试卷进行评价与反馈的常规课堂教学环节。
下面店铺为大家带来三年级下册语文期末试卷分析的内容，希望对你有用。
三年级下册语文期末试卷分析(一)本次语文试卷题量适中，考查的知识点全，涉及面广，题目灵活多变，在考查基本知识的基础上，注重了理解能力、运用能力的考核，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。
具体地说，注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏，也是本次试题的一大亮点，充分体现新课程标准精神。
为了解半学期以来学生知识、能力等方面的进步，进一步促进自已的教学工作，现对本学期三年级期末试卷及考试情况做如下分析：一、试题分析这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和“课内、外阅读”、作文等多方面。
测试与课本的贴合度比较高，题目不太难。
总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况。
二、学生完成情况第一题中拼音汉字宫共24分，第1小题看拼音写词语此题完成情况较好。
这道题重点考察学生平时词语的书写记忆，学生都能准确、工整、美观的书写。
其中缘故的缘，承认的承错的比较多。
这两个字在期末复习阶段都有复习到，而学生还是出现错误，平时教学中要加强书写能力的训练，不但要会写，还要求反复记忆。
第3小题组词幅、福错得较多。
主要是学生不认真。
第二大题词语游乐园中的第2小题照样子写词语错得较多，主要是学生没有认真审题，导致答题错误。
第三题、句子训练场考的日积月累学生答得比较好，丢分较少。
第四大题阅读，按课文内容填空，有的同学把字写错、主要是不认真。
第五大题、习作(20分)。
题目比较简单，写的是我熟悉的人的一件事。
多数同学都能认真审题，个别同学写跑题。
四、今后努力方向：通过这份试卷的考查，学生的基础知识的掌握，还是相对比较扎实的。
但我也从中发现了一些不足，如学生的阅读与写作能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练：1、从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
2019年春季三年级下册语文期末试卷分析
2019年春季三年级下册语文期末试卷分析一、试卷总体评价1、试卷的结构和内容分布本次命题以教材为本，以课标为准绳，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。
对语言的积累、语感能力的形成都有不同程度的考察。
词语积累、句型转换、课外阅读部分、习作都有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
本张试卷分为两个部分：客观题和主观题。
客观题包括选择题和判断题。
主观题有积累运用、阅读理解、说写表达三中题目。
2、试卷的特点（1）、语文基础知识的比重大，充分考察双基掌握情况，本次试题牢牢把握住教材，考察教材中应知应会的知识比重加大了。
如:读拼音写词语、把诗句补充完整等题考察了学生对基础知识的掌握情况。
按要求写词语、口语交际、仿写等题则考察了学生的基本技能。
（2）、关注阅读理解，考查学生的语言理解及运用的能力，语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强弱也能直接看出语感水平。
本次课外阅读文章写的是庐山的云雾，让学生自己加题目，以及第四小题考察文章是围绕那句话来写的，这些是对本学期重点要求掌握的知识的考察。
（3)、习作联系生活，情感升华，让习作更精彩本次作文与生活紧密联系，学生们的情感能立刻得到宣泄、升华。
习作是写身边那些有特点的人，如小书虫、乐天派、运动健将，学生们在这次习作中有话可说，有感可发。
学生的作文水平得以充分发挥，习作达到了考察的目的。
二、学生答题失误分析1、个别学生书写质量差。
主要表现在卷面不太整洁，涂改较严重，书写不太规范。
2、语文基本技能缺陷大。
从本次测试的卷面来看，学生的语文技能较差，表现在:（1）审题不细致，答题不规范。
（2）学过的知识掌握不牢固。
如客观题第三小题考察学生对字音的识记，有的孩子把多音字“呕吐”的“吐”的声调记混淆，“伶俐”的“伶”记不住是后鼻音。
（3）正确理解、灵活运用能力差。
在积累与运用上失分的主要原因是学生理解、运用能力差。
根据语文版小学三年级下册期末考试试卷分析
根据语文版小学三年级下册期末考试试卷
分析
本文旨在对语文版小学三年级下册期末考试试卷进行分析。
以下是针对试卷的几个关键方面的分析：
1. 题型组成
该试卷主要由选择题、填空题和作文题组成。
其中选择题占试卷的大部分，填空题次之，作文题为最后一道题目。
2. 难度分布
根据试卷的难度分布，可以看到选择题的难度逐渐增加，从简单到难题型逐渐过渡。
填空题的难度相对较低，但也存在一些较难题目。
作文题难度更高，需求学生具备较好的写作能力。
3. 知识点覆盖
试卷的题目涵盖了本学期所学的各个知识点，包括汉字书写、词语理解、句子构成、阅读理解等。
各个知识点的比重基本相当，没有明显偏重或偏轻的情况。
4. 注意点
在备考过程中，学生需要注重掌握汉字的书写规范和常见词语的理解。
此外，阅读理解题要求学生注意细节和推理能力的培养。
对于作文题，学生需要注重提前准备，将所学的知识点运用到实际写作中。
以上是对语文版小学三年级下册期末考试试卷的简要分析。
希望对学生备考提供一定的参考和指导。
2019年三年级语文下期末考试质量分析(含试卷分析)
2019年三年级语文下期末考试质量分析
(含试卷分析)
xxxx第2学期语文期末考试，我班参考人数为38人，总分3619，平均分82.25。
全班最高分97，最低分59。
优秀率为50%，正好过半；及格率为98%，两极分化严重。
纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。
内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。
本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。
除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。
本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间。
考试后我对本班的试卷做了认真的分析。
一、存在的问题及原因分析（一）写好钢笔字。
《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也较严重，还有就是书写的格式问题。
(二)处处留心。
2、看拼音写词语。
重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。
但此题中个别字出错率很高，如：据说的“据”；
裂开的“裂”（衣字漏掉了）。
这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整；还有就是注重了多音字组词，而忽视了同音字的应用。
3、联系句意，选择正确的画“。
三年级语文下学期期末试卷分析
三年级语文下学期期末试卷分析当我翻看这孩子们的一张张试卷，想静心总结一下这次期末考试的成绩，就想起了一首歌曲《盛夏的果实》。
经过了紧张的期末复习工作，学生在老师的带领下，全面的复习了所学的知识，经过考核，师生共同分享收获的喜悦，但是也存在一些不足，下面把本次考试出现的一些问题进行一下分析：一、总体情况三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、试卷具体分析整套试卷七个大题，分为11个题型：包含看拼音写词语、给加点字注音、选择多音字正确读音、先比较再组词、按要求写词语、给带点的字选择正确的解释、判断对错、按所学知识填空、课内阅读短文片段、课外阅读、习作。
一、基础知识。
包含看拼音写词语、给加点字注音、选择多音字正确读音、先比较再组词、按要求写词语、选字填空、给带点的字选择正确的解释。
大部分学生掌握扎实，“即将”出错相对较多，“模”的读音出错集中，其他小题除个别同学有错别字外，大多数同学掌握扎实。
二、积累运用。
包含把词语判断对错、按所学知识填空两个题，大部分同学出错较少，个别同学错字较多，有三名学生对课文内容不熟悉，导致填空内容写不上。
三、快乐阅读。
短文1是课内阅读《太阳》，4个小问题反映学生的理解能力，一部分学生能够抓住重点回答准确，还有部分同学存在词不达意的情况，语言的表现力不强。
短文2是课外阅读《人类的特别卫士》，这个练习集中体现学生对短文的综合理解能力，学生完成比较好，出错的题目集中在“日常生活中，你知道大树还有哪些用途”这一问题，学生的句子存在词不达意的情况，语言的表现力不强。
四、习作。
这次习作要求学生写自己想写的内容。
绝大多数学生选材准确，内容详实，文章条理清晰，综合反映出学生的语言表达能力比较强。
三年级语文下册期末试卷分析
三年级语文下册期末试卷分析篇一：三年级语文下册试卷分析一、试题分析本次考试全年段73人都参考了，获得100分的有一人，60——100分的68人，85——100分的37人，0——40分的2人，级段平均分为82.1分。
本试卷分为四大板块，书写展示廊、语言积累库、阅读实践场、语言创作室。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
本次测试从总体上看，具有以下几项特点：1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
3、注重对学生双向思维的考核，让生活中的语文展现其中，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
4、注意了联系本册教学内容对学生情感教育的考查，充分语文教学情感教育的重要性。
通过测试表明：本次测试检测出了同学们的真实水平，各校教学质量较好，大部分学生基础扎实，学习效果较好。
同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，学生的学力水平是否达到相应的层次，如何引导学生主动、生动、活泼地进行学习，如何让我们的教育教学走上良性轨道，是我们今后努力的方向。
二、学生错误情况解析1、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能解决问题，但学生经常大意，如：语言积累库的第3题，照样子写词语填在相应的横线上。
可部分学生在审题时不够细心，写错对象不说，还把相应的横线张冠李戴了。
2、联系生活实际不足，联系上下文的能力不强造成错误例如：语言积累库第4题写打比方的句子，“蒲公英在空中飘呀飘。
”写成比喻句。
有较多的学生，没能好好联系实际生活实际进行分析。
还有阅读题中“公鸡后悔地说（）”，其实学生只要联系上下文思考，那自会迎刃而解了，可很多学生并未很好地运用此方法解题，造成此题的失分率较高。
三年级下学期语文期末试卷分析范文（通用6篇）
三年级下学期语文期末试卷分析范文（通用6篇）三年级下学期语文期末试卷分析篇1一、总体情况这次是全县统一组织的期末考试。
我们从中随机抽取50份试卷进行分析。
平均成绩为96.8分（满分为120）。
优秀率为42%，及格率为98%。
最高分为113分，最低分为69.5分。
二、试卷结构本试卷考试时间为90分钟，卷面分值为120分。
题型分成四部分。
一是卷面分，二是积累与运用，三是开心阅读（包括课内和课外）。
四是习作。
三、试卷特点本次三年级语文期末试卷重在基础，没有偏题。
怪题。
难题。
试卷检测的范围比较全面，难易适度。
比较如实反映出学生实际语文知识的掌握情况。
四、学生答卷分析（一）一题是卷面分。
这题要求书写正确。
工整。
规范。
卷面整洁。
这道题5分。
50名同学平均得分4分。
因为这是优秀学生的试卷，所以大多数学生书写工整，卷面整洁。
但也能从中看出些问题：书写不规范，字间架结构不合理，字形不漂亮，作文中错别字较多。
（二）积累与运用这部分包括7道小题，共57分，分别考察了学生对本册生字，词语的掌握程度，量词、关联词的应用，给多音字选择正确的读音以及对课文中重点诗句，谚语，名言，警句的积累与运用。
因为都是些本册教材中学生必须掌握的内容，学生丢分不多，平均每人丢了2.5分。
看得出来，学生基础知识掌握的扎实牢固，老师们对这个学段的字词教学抓的比较扎实到位，夯实了语文基础。
丢分最多的第2小题中用“侮”组词，因为这个字没学过，90%的学生都组错了。
再者个别丢分的是1小题中安慰的“慰”，愈合的“愈”，欧洲的“洲”有写错的，6小题古诗句积累运用中有三四个学生出错字而丢分的。
（三）开心阅读这一部分又分为课内阅读和课外阅读两部分。
课内阅读是从本册精讲课文《她是我的朋友》中节选出来的，考查的是学生对学过的课文的理解、掌握情况和归纳总结能力。
这道题共9分，平均每人得分为7分。
丢分较多的表现在这道题上：“阮恒是一个怎样的孩子？用一句话来评价他”，有一大部分学生回答不完整或完全没答到点子上，这说明学生平时的阅读训练还不到位，对原文理解的不透。
三年级语文期末试卷分析
2018—2019学年三年级第二学期语文期末试卷分析一、指导思想：1.发挥考试导向功能，提高课堂教学效益。
2.突出数学评价特点，抓住关键、突出重点，体现三维目标的整合。
二、检测内容及检测整体情况：本次检测分成四个部分：基础知识；根据课文内容填空；课外阅读；习作。
从试卷检测内容看，难易程度适中。
本次试卷命题以《语文课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了语文学科的综合性和延展性。
本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础字词、句、课本内容、课外阅读、习作这几方面考查了学生的综合学习能力。
密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学语文的兴趣和信心。
试卷特点：本次三年级语文期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生对课文熟悉程度，注重对基础知识基本技能的考验。
另外，此次试卷注重学生平时的课外阅读的积累，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的阅读基础是很容易失分的。
总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平，是一份不错的试卷。
从学生的答题情况，有以下优点：绝大部分学生卷面整洁，书写规范；学生的基础知识掌握较为扎实；在课外阅读这一部分具有很强的灵活性。
1.学生对基础知识的掌握牢固。
如：看拼音写词语、古诗文默写、根据课文内容填空这些题目学生答题正确率高，失分较少。
2.学生综合运用所学知识、解决问题的能力也得到了加强。
试卷上的第二大题是在课文内容的依据上加深了同学们对课文的认知，也考察了学生的灵活应变的能力。
三、考试结果情况：本班共有42名学生参加了此次测试，总分是3786.5分，平均分是90.15分；及格率为98%，优秀率为76%。
2019年三年级下册语文期末试卷分析
2019年三年级下册语文期末试卷分析本次期末试卷就题型而言，从课文到生活紧密联系，覆盖面较广，内容而言，丰富而灵活。
下面我就每一题型进行分析：一、基础知识积累运用。
这一大题含8个小题，分别为1、看拼音写汉字；2、我能辨字组词；3、我会补充词语；4、仿写词语；5、按要求改写句子；7、根据课文内容填空。
看拼音写词语部分唾沫的“沫”错误较多。
辨字组词部分，“愉”错误率高，部分同学和“偷”混淆。
补充词语部分，迫不及待的“急”写成“及”，改写句子部分做的较好。
我想出试卷的老师不仅仅是检测学生，而是在试查我们老师有没有渗透这一些语文的课外延伸。
要知道的是，我们教师是在努力，但考虑疏忽的是，没有抓住本册教学的重点而没有给学生多次的提醒。
这就警示我们以后要朝这方面努力的。
这一基础题，本班学生掌握得还算是不错的。
二、按课文内容填空部分同学对课内容掌握不牢，少字漏字现象严重，课文内容掌握不准确，部分同学对问题理解不够。
三、阅读理解。
这一大题又分两小题，分别为：课内阅读和课外阅读。
先说课内阅读，本题失分较多，这一篇文章虽是本册的课内阅读讲解课文，但很容易被我们教师在复习的时候而忽视，被学生而轻视。
从题型内容看，从教学目标想，这一部分的检测是很简单的，但有些孩子对概括写和具体写掌握的不好。
不过，我们大部分学生都得了满分。
再谈课外阅读，测试了学生点标点、理解课文。
学生联系加标点学生有漏做的现象，不过这两个题学生做的还算可以，或多或少有失分的情况，想想原因，可能是学生能力有限或是平时复习不到位的缘故吧。
四、习作这一部分主要是习作训练。
写写自己的进步，紧密联系生活实际。
本次期末试卷让我们深刻意识到，平时在教学课堂中要灵活，特别训练题型内容要丰富多样。
要落实学生的眼前发展，前瞻学生的后期的可持续发展。
学生与教师共同适应教学模式下的新型试题附送：三年级语文试题考试时间： 月 日 时间:90分钟 满分:100分家长签字：（ ） q ī h ēi y ě li àn ch èn sh ān gu àn g ài t àn su ǒ 截 制 端 炼 二、照样子写词语。
2019年三年级下语文试卷分析
2019年三年级下语文试卷分析期末考试已经结束，成绩已揭晓。
综观同学们的答卷，既有喜悦和感动，又有迷茫和忧愁，现将这次试卷作一简单的分析：从学生的基本情况(总分：11438，平均分：89.5，合格率：97.7%，优秀率64.1%)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。
下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。
本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。
重视对学生运用和分析能力的考查。
试题灵活，对学生来说有一定挑战性。
试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
一、看拼音，写词语。
(总分１5分)此题考查了15个生词掌握情况。
总体来看，要写的这15个词语都是平时经常练习的词语，学生答得还不错，典型错例：干枯的“枯”写成了“枝”，陆地的“陆”写成了“路”，看来学生还是没能理解词意，而是机械记忆，造成了写同音字的错误。
还有些学生把形近字记混了，比如把“惊讶”写成了“惊呀”，担忧的“忧”写成了“优”。
看来教师今后教学生字新词时，要重点理解词意，在理解的基础上识字、写字效果会更好。
二、选择正确的读音。
（总分６分）此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。
学生答得相对较好，全对的人数有９２人，得分率9７.５２%。
错得比较多的是“马齿苋”的“苋”，这个词学生没学过，是下学期的内容，很多学生不会，正常！“单薄”的“薄”有些人选成了（bao）。
其实老师在课上反复强调过这几个词的读音，但个别孩子还是弄混了，看来以后课上要特别注意对学困生，反复提问并强调易错字音。
三、比一比，再组词（总分10分）此题主要考察学生对形近词的掌握情况。
2019春三年级年级组语文试卷分析
2019春三年级年级组语文试卷分析当我翻看这孩子们的一张张试卷，想静心总结一下这次期末考试的成绩，就想起了一首歌曲《盛夏的果实》。
经过了紧张的期末复习工作，学生在老师的带领下，全面的复习了所学的知识，经过考核，师生共同分享收获的喜悦，但是也存在一些不足，下面把本次考试出现的一些问题进行一下分析：一、总体情况三年级共有3个班，总人数153人，参加考试的学生153人，试卷最高分95分，年级平均分83.92分，及格率99．59％。
纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。
这次考试，我们认为孩子们考的还不错。
基础知识扎实，卷面整洁，从一开学，我们就扎扎实实的抓基础，抓阅读，记得开学时的第一次教材分析学习，大家在谈了各自的教学计划后，伍高峰主任就对我们的教学计划给予了充分肯定。
复习时，每个班都是每单元词语、语文园地一个单元一个单元过关，都是老师自己该，错题更正落实到位。
就拿我们班来说，我每一次都进行记录，其实，什么事就怕认真，有了认真两个字，很多事都能干得更好。
尤其幸运的是，尊敬的黄书记也在百忙之中指导我们怎样组织学生复习，她以一个单元为范例，手把手的教大家把握重点，字词句段篇层层深入，使我们的复习更有效。
二、试卷具体分析整套试卷分为九个题型：多音字组词、组词、找错别字并更正、按要求写词语、扩写句子、缩写句子、填空、阅读短文片段、课外阅读。
答对分析表：典型错误分析一二题，都是检测学生对字词的掌握，其错误主要原因：一是读不懂拼音；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错字。
多音字“载”组词错的比较多。
组词题型“墓”错大多。
第三题找出错别字并更正这一题丢分多。
真是可惜。
全年级只有89人全对。
主要原因是题目更正写出九个错别字，而大部分同学只写出三个，以为一个句子只有一个，找个一个就不管了。
第四题按要求写词语，因为平时练习了这类题型，所以这套题是九套题中完成最好的一题。
2019三年级语文期末试卷分析
2019三年级语文期末试卷分析水落小学闫梅一、试题分析本次期末试题紧扣《大纲》及《课标》和教材，覆盖面广，基础知识包括看拼音写词语、找带点字正确读音、换偏旁组新字并组词、成语填空并运用、日积月累、语法修辞、关注生活用语文；阅读包括课文内容填空、阅读短文，完成文后各题；作文是给定内容，题目自拟，写出玩的过程中的感受。
题属于中高等难度，对于学生有较高区分度。
二、试卷分析（一）基础知识发现问题：1、生字词部分的掌握还需加强，特别是对于疑难字，易混字。
期末复习阶段对于这部分都进行了进行了归纳强化复习，可是还是丢分，我想是由于学生对于生字的第一印象就不准不牢，容易混淆。
2、第4题中（基础知识），学生对于错别字的读音的正确率较低。
特别是“轻声”和方言易混淆的字。
3、成语填空中有少数学生不能熟背，更多是写错字，如神、丧、洲、载、重，不是多撇就是少点。
在成语运用中有大部分学生没审题，没有选词填空而是自己想一个词填上。
4、在日积月累中学困生不能熟背，导致白空多，又少部分学生字词不过关，失分太多。
（二）基本技能发现问题：1、审题不认真，要求改为比喻句，学生却把它写成拟人句，另一种原因是学生不知道什么是比喻句。
2、在扩句中学生用词不适当。
3、再活用语文中大部分学生没回答第一个问题“过年你喜欢吗？”，由此可以反映出答题时态度不认真。
4、阅读的5小题考查的是对于文章主要内容的掌握，可是学生没有掌握一定的答题方法，缺乏思考，没有边际地想象，很多学生都丢分了。
（三）作文发现问题：1、书写较差，错别字多，特别是三（2）班的学生。
有一少部分学生作文格式不符合，没题目，空了两行在写，大概受作文纸版面的影响。
2、审题不认真，题目要求写开心的事，喜欢玩什么，怎么玩的怎么写，要把玩的过程写清楚，并写出自己的感受，但少数学生写成做一件事去了，还有极少学生不知道怎样拟题目，拟出的题目让人啼笑皆非。
三、教学措施：1、注重语言积累的灵活性。
教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。
2019—2020学年第二学期期末试卷分析
2019—2020学年第二学期期末试卷分析三年级语文学科徐艳丽韩悦李晨为了今后能够更好地完成教学任务，搞好教学工作，现将本次试卷作如下分析：一、基本情况分析本次语文试卷共有三大题。
试卷题型密切联系教材，题量适中，覆盖面广，题目相对简单。
试卷从基础知识、理解与运用、阅读分析以及习作几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。
既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
二、数据分析（一）考试成绩分析第一部分：积累与运用本部分共有7大题，考察了学生对字词，词意，标点修改以及古诗文默写等方面的掌握。
学生对古诗文、看拼音写汉字方面的题型解答较好，失分情况较少，第四题根据“味道”一词的不同意思以及用法分别写出两句话中，部分学生没有理解题意，对“味道”一词的用法掌握不牢导致失分，课下应该让学生多查字典，对于不理解的、不懂的字词一定要及时询问老师。
第六题用修改符号修改寻物启示，个别同学审题不认真，缺改、漏改的现象时有发生造成了不同程度的失分，在今后的教学中，更要严格要求学生，让学生养成良好的学习习惯，认真审题，保证基础知识的准确率。
第二部分：阅读与理解本部分共有2大题，第一大题是课内阅读《海底世界》节选，大部分学生在平时就掌握的很好，但是在第一小题中要求用横线画出两个自然段分别围绕哪句话写的，个别学生有遗漏的现象，造成了失分。
还有第四小题，考察学生对排比句以及其它修辞手法的运用，在今后的学习中，还是要对学生这方面的能力加强训练，让学生多多积累一些好词好句。
第二题的课外阅读，大部分学生都失分很少，主要是一些开放类的试题，让学生自由发挥，只有极个别的学生对文章理解的不够透彻，没有写出合适的答案。
第三部分：表达与交流本部分共有2大题，第一大题口语交际，内容灵活，答案不唯一，言之有理即可，大部分同学都写得很好，但个别同学没有写出对对方的合适的劝告话语，造成了扣分。
第二大题习作，本次习作题目为自主命题作文，选择自己身边的某人，写一写他（她）的特点，本次作文在考试前已经为学生讲解过多次，也训练了好几遍，整体并未出现跑题现象。
三年级下册语文期末试卷分析
三年级语文期末分析一、 总体情况学区三年级共有 人，平均分 分，及格 人，及格率 ％，优秀 人，优秀率 。
纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。
这次考试，我们认为学生总体考的还不错。
二、试卷分析、积累运用：这一大题含 个小题，分别为 、看拼音写词语； 、辨字组词； 、补充词语； 、组词并填空； 、选词填空； 、照样子写词语； 、选择合适的词语填空； 、选择题； 、改正错别字 、句子训练； 、课文回顾。
这一部分可检测学生基础的扎实程度。
比如， 、看拼音写词语中 演奏、羡慕、灌溉、叮嘱 等词都是学生反复写但反复错的词。
、辨字组词和补充词语学生掌握较好。
、选词填空，学生不能把相似的词带入语境比较，意思把握不够准。
、按要求改写句子还是有学生没有认真读题。
、根据课文内容填空这些题不仅考查学生的记忆能力，同时还考查了学生的灵活运用知识的能力。
总之，本大题都可灵活地测试学生的基础学习。
面对这样的试题，我想出试卷的老师不仅仅是检测学生，而是在试查我们老师有没有渗透这一些语文的课外延伸。
要知道的是，我们教师是在努力，但考虑疏忽的是，认为这一些不是本册教学的重点而没有给学生多次的提醒、口语交际：本题考查了学生的口语交际能力，所给的语境和学生的日常生活比较贴近，学生能从不同的角度去完成，情况较好。
、阅读理解：本题有两个阅读，一个课内阅读，一个课外阅读。
课内阅读节选自《一个小村庄的故事》，这是学生平时经常练习的，完成较好。
课外阅读页比较简单，主要是对学生基础理解能力的考查。
、习作。
本次作文为半命题作文。
从试卷情况来看，多数同学能按要求习作，，语言流畅。
但部分学生的习作篇幅较短 学生叙述不够完整，基本功不够扎实，所写的话就事论事、无实质内容 缺乏童趣，书写不认真，还有偏题现象，没按要求。
可见在这方面，学生还是较为薄弱。
三年级语文下册期末试卷分析
三年级语文下册期末试卷分析本次期末考试，语文试卷从基础知识的积累与运用、课内外阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，注重学生能力的考查和知识的综合运用，题量不大，题型灵活，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题情况、学生答题情况以及学科教学等方面进行分析。
一、基本情况参加本次检测总人数93人，参加人数：93人及格人数91人，及格率%，优秀人数90人，优秀率85%。
二、试题分析：1、正确工整地抄写句子：学生普遍书写认真工整、正确无误，无失分现象。
2、根据拼音在括号里填上合适的字词：从卷面看，学生对字词掌握得较好，很少失分。
个别学生“蜿蜒、试验”一词出错。
3、选择题：学生对字音和四字词语的掌握非常扎实，无错误出现。
句子练习大部分学生做的正确无误，第一题的修改病句“列车飞快较地疾驰而过”出错较多，学生由于对于：“飞快地和疾驰”没有区别开，出现错误。
积累填空一题，大部分学生出错较少。
根据语境选择合适的谚语和歇后语，学生普遍掌握较好。
4、根据课文知识回顾：用默写古诗，再按填空，学生掌握很好，无失分现象。
根据语言环境填写课文题目除个别学生掌握不住，普遍做得很好。
根据提示填写课文中的诗句和用文中的词语填空中的白鹅，有少数同学失分现象。
根据课文内容填写合适的词语，个别学生填写不合适造成失分，但很少失分。
5、阅读短文，完成答题：阅读短文，回答问题考查阅读能力的共有两篇短文，一篇课内，一篇课外。
从整体上看，课内题得分率较高，但仍有学生达不到点上，平时要注意根据学情，多加巩固。
课外短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。
部分学生对结构方式和说明方法没有领会，从而看出一些学生的语文阅读能力没有得到综合提升。
6、作文：从学生作文来看，大部分学生能够准确把握作文的要求，围绕“快乐”这个话题来写。
有的学生在习作中用词准确、句子通顺连贯、内容具体，叙述条理，书写认真，写得很精彩。
2019—2020三年级语文期末考试卷面分析
2019—2019—2020三年级语文期末考试卷面分析本次期末考试试卷从基础知识、积累名句、现代文阅读、作文、附加题五方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
试卷密切联系教材；关注学生的实际；难易适中；覆盖面较广。
为了在今后的教学工作中扬长避短；现将试卷做以下全面分析。
一、基础知识：这部分题分为五部分：根据拼音书写汉字、选择加点的字字音、字形完全正确的一组、补充词语、用词语写话、仿写句子。
涉及本册重点；都是本册教材中学生必须掌握的；从字到词、句、的积累与运用；很有层次；大部分学生能够认真细致地完成；但是；由于个别学生平时不够用心；导致在细节处有失分现象。
从整体来看；补充词语失分严重；在“凿壁引光”和“手不释卷”这两个词中不能正确补充词语；导致失分；有心的学生都把这两个词语进行了正确的补充。
今后；应在这些方面加强练习。
二、积累名句：这部分试题都是本册教材中要求背诵的古诗名句；在课堂上；我们都进行了反复的练习；学生掌握都特别的熟练；因此失分的学生较少；只有个别学生古诗中有字写错了；出现了失分。
二、现代文阅读：课内阅读部分紧扣教材重点；体现了本学期对段的训练要点；从答题情况来看；大多数学生已经掌握；极个别学生由于书写问题失分。
课外阅读部分中的第一小题失分较多；学生在根据短文内容加题目方面缺少训练；今后应该多在此方面加强训练。
四、作文：本次作文是书信；要求写给南方小朋友一封信；内容要求是：1.请你以一个北方小朋友的身份向南方的小朋友介绍一下我们北方美丽的雪或者你这学期的学习情况吧！日期以考试当天为准。
2.按书信的格式写；语言表达流畅；书写工整；300字左右。
大部分书信做到了格式正确；结构比较完整；语句通顺流畅；但部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视；一是选材上视野不够开阔；二是语言积累不多；语言表达不完整；缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺；有的作文层次不清；语言意思表达模糊不清；四是书写不规范；字迹潦草。
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2019年春季学期三年级语文下册期末考试试卷分析
期末考试已经结束，从整个年级的情况来看，考试成绩还是不错。
本次小学三年级语文期末试卷共十二大题，总分100分。
分基础知识（占总成绩的80%，包括书写端正，卷面整洁、美观，奖励3分，读拼音写词语，多音字组词，选字组词，照样子写词语，，在括号里填上恰当的词，照样子填空组成成语，选词填空，给句子中带点的字选择正确的解释，句子训练营，阅读理解。
）快乐习作（占总成绩20%）这些题组成。
全部以课文的知识为主，占80%，总目标是掌握基础知识，突出各种能力。
一、全级的成绩统计
人数：81人，总分6911分，平均分85.3分，及格率：96.6%，优秀率81.5%。
二、考试试卷情况分析
第一大题：书写规范，卷面整洁、美观，奖励3分。
第二大题：读拼音、写词语
这题做得比较好，学生对字音、字词的掌握较好，只是小部分的学生因书写不规范而被扣分。
第三大题：给多音字组词
一小部分的同学对多音字分辨不清，错得比较多的有“看”字。
第四大题：选字组词
这道题做得还不错，同音字“宵”与“霄”，“记”与“纪”区分能力强。
第五大题:照样子写词语
这道题做得不够好，（AABC式）与（ABCC式）的词语积累得不够。
第六大题：在括号里填上恰当的词
这道题做得非常好，学生积累课内知识，积累语言情况还是比较可喜的。
第七大题：照样子填一填
（）逃（）窜，这个成语大部分同学不会填，其他做得很好。
第八大题：选词填空
这道题做得还不错，对“热烈”、“热闹”和“热情”这类词掌握得很好，不过少数学生不太会区分“严格”与“严肃”。
第九大题：给句子中带点的字选择正确的解释
这道题做得很好，可以看出学生的理解能力不错。
第十大题：句子训练营
（一）把句子补充完整。
（二）按要求改写句子。
(三)给句子排排队。
这几小题做得很好，学生对古诗、名言、造句、“把”字句、“被”字句，扩句，对课文内容掌握得还不错。
第十一大题：阅读理解
阅读内容是课文翠鸟中的一小部分，有四道题，做得一般，第一小题，这段话主要写了翠鸟的———特点，抓住了翠鸟的————————五个方面进行描写。
没有学生全对，大部分学生只找对了三个方面，没能找出是那五个方面。
其他小题做得也一般。
第十二大题：快乐习作
这道作文不难写，学生们都做过，有体会，印象比较深刻，能把事情的经过写清楚，好的方面大致有以下几点：一是内容丰富多彩，语句优美流畅；二是中心明确，结构比较完整。
只是少数同学语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力，不会正确地使用标点，积累运用能力有待进一步提高。
三、主要问题分析
1、基础知识掌握得不够扎实
表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强
本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。
这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练
习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。
3、学生阅读能力不高
在语文试卷中，对于阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。
学生明显表现出阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。
这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是:
⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；⑵识字量少，导致错别字较多。
⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。
对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。
4、答题习惯有待于加强。
审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。
这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。
其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。
同时，答题的完整性和规范性有待于加强。
四、改进措施
1、加强对学习习惯和方法的培养。
从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。
2、要加强语文积累。
语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。
没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。
3、紧抓课内外阅读不放松。
切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。
要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。
4、加强学困生的个别辅导。
对于学困生，教师要抓在平时，要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。
从本次考试可以看出，学生对基础知识掌握得较好，但是还需要继续加强方法指导，在不断的重现、运用中提高学生对字词的记忆这次统一考试，另外，在平时的教学中，教师会扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上要留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。