三年级语文下册各单元试卷分析

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小学三年级语文单元试卷分析（通用11篇）

小学三年级语文单元试卷分析（通用11篇）小学三年级语文单元试卷分析（通用11篇）小学三年级语文单元试卷分析篇1一、试卷基本情况试卷从知识乐园、阅读天地和习作世界三部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。

题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察、生字的掌握、词语的积累、及句子的多种形式的练习等。

阅读天地有课内阅读、课外阅读和古诗文阅读。

通过学生的答题看出学生的阅读能力有所提高，不过课内阅读部分中句子之间的关系没有理清。

由此看出学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。

本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。

可谓抓住了语文学习的要害。

课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。

写作也体现了新课标的新理念，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。

总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

二、学生完成情况本次测试学生的书写认真，做题细心，优秀率达51℅，及格率达87.5℅，平均分68.6。

学生完成试卷的情况，课内积累相对较好，课外阅读和有关课外知识的题目做较好。

学生明显的表现出课外阅读量增多了，注重积累。

学生的语文水平普遍提高了。

出现这种情况的原因是：（一）、学生日常读书量大，能学以致用；（二）、平时养成勤动脑，多思考的学习习惯。

通过本次试题，知识乐园中看拼音写词语有绝大多数同学书写认真，正确率高，但有的学生书写不正规，个别词语写错了。

辨字组词多数同学做的很棒，能够分清字形，正确组词。

但也有极个别的同学不用心，把词组错了。

句子大本营中考察的句子类型比较全面，多数同学能够认真阅读短文，理解意思，填上正确的序号。

面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。

三年级语文试卷分析三篇

【导语】语⽂作为最能传承中国传统⽂化的科⽬，其包含的东西不是寥寥⼏个汉字可以概括的。

学好语⽂，将对你的⼀⽣有莫⼤的好处。

以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇⼀】　⼀、整体情况分析本次语⽂期末测试，从整体看凸显课改精神，以学⽣为主体，题型以开放为主。

就内容看，主要测试⼀⾄⼋单元课⽂中要求识记的字词及语⽂园地中出现的句⼦，这样既符合学⽣的⼼理特点，⼜能激发学⽣答题兴趣，充满了吸引⼒。

题型结构合理，难易恰当，既能检查学⽣对字词掌握的情况，⼜能拉开分数。

⼆、内容及考核⽬的分析这次三年级语⽂期末试卷题型有 “看拼⾳，写词语”“给多⾳字组词”“查字典”“词语连线”“填合适的量词”“给给加点字选择正确意思”“连词成句”“展⽰台”等。

其题型较新颖，能贴进学⽣⽣活，覆盖⾯较⼴，既考查了学⽣对字、词、句的积累、理解、运⽤的情况，⼜检测了学⽣阅读和写作的能⼒，体现了《语⽂课程标准》的精神和要求。

三、考试结果及分析 (⼀)总体情况分析本次测验，既考查了学⽣的基础知识和基本技能，⼜兼顾了过程与⽅法，体现价值观与情感态度。

从整体看学⽣发挥的还⽐较理想。

(⼆)具体情况分析⼀、基础知识 1、答题分析第⼀题：看拼⾳写词语。

这⼀题⽐较会写错的字的是：仿蓝叮嘱。

其主要原因：⼀是读不懂拼⾳;⼆是读了前⼀个⼦，跟着顺;三是能拼准拼⾳，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第⼆题：多⾳字。

这⼀题有⽐较多的学⽣把“单”这个多⾳字组错词了，其主要原因是，在课⽂中没有学过“单”的⾳，只是在基础训练上出现过。

第三题：查字典。

这⼀题的错别字较多原因是同学们对⾳序这个概念掌握不牢。

第七题：给带点字选择正确解释。

这⼀题也就是⼀字多义现象，平常学⽣接触较少，导致答题时慌乱，不能很好的联系句⼦选择词语的意思。

第⼗题：改写句⼦。

期中仿写句⼦，同学们没有看清题⽬，做的不够好。

2、错误分析 1、写错别字的问题⽐较严重，每⼀道题都有错别字出现。

小学三年级下学期语文试卷分析

⼩学三年级下学期语⽂试卷分析试卷分析是每次考试结束以后教师试卷结构、学⽣考试状况的⼀种综合分析,是⼀种客观的教学反思⾏为。

下⾯是店铺收集整理关于⼩学三年级下学期语⽂试卷分析以供⼤家参考。

⼩学三年级下学期语⽂试卷分析(⼀) ⼀、试卷评价试题以教材为载体，⽴⾜基础，适当增加难度，增⼤容量，体现出灵活性、综合性。

侧重考查学⽣联系语⾔环境和⽣活实际理解语⾔、运⽤语⾔的能⼒。

经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解去感受，去运⽤。

考核学⽣综合运⽤知识的基本技能。

注重培养学⽣的语⾔素养，本试卷评价导向功能的作⽤很明显。

这次语⽂学科的试卷成绩基本反映出⼩学语⽂教学的现实状况。

学⽣基础知识⽐较扎实，积累运⽤的量不⾜，阅读习惯的养成和独⽴阅读能⼒⽋功夫，年级习作⽔平总体不错。

下⾯就各年级情况做具体分析。

⼆、试卷分析从整个卷⾯来看，基础知识学⽣掌握较好，学⽣在拓展阅读的能⼒这⽅⾯知识⽋缺太多，⽼师平时拓展还不够。

学⽣成语积累与运⽤能⼒失分原因为：⼀是积累的量少，虽有⼀定的积累量，但错别字太多。

可见学⽣平时的积累习惯没养成。

在积累⽅法上只注重背，忽略写。

语⽂课外阅读量不够。

学⽣对句⼦的掌握和应⽤能⼒训练⼒度不够。

缩句、拟⼈句、⽐喻句、反问句，只局限于教材上的，没有充分利⽤⾝边、课外资源，缺少实践运⽤的过程。

修改病句，学⽣对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后⽭盾、语序颠倒、句⼦不完整等)。

以上内容，教师在指导上要讲究⽅法，使学⽣掌握要领，训练的⼴度上和灵活性上要加强，不能只做教材上练习，浅尝辄⽌。

课内部分主要考查学⽣的课内阅读能⼒，反映出对学⽣阅读习惯的培养⽋功夫。

最集中的表现是学⽣联系上下⽂体会词语、句⼦的能⼒薄弱。

⼀是对词语体会不准确，意义完全不对;⼆是体会句⼦的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。

语⽂阅读重在过程，学⽣独⽴阅读能⼒是在过程中培养起来的，⽽⽼师忽略了过程中读、悟、⽤、说、写等⽅法的指导;学⽣阅读态度不认真，⽂章浏览⼀遍即开始作答，对不理解的词语、句⼦不去认真揣摩、体会、感悟。

小学三年级下册语文试卷分析三篇

小学三年级下册语文试卷分析三篇小学三年级下册语文试卷分析三篇【篇一】一、本次书面试卷的特点分析：本次试卷由五部分组成：听力部分、积累与运用、阅读.体验、情景交际、习作展示。

1、重视基础知识的积累。

学文如积沙。

作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，升入三年级已有半年多的时间，汉字的掌握依然重要，本套试题注重考查学生的积累情况，如：第二题中看拼音写词语，我能辨字词语。

2、重视语言的运用。

学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。

如：第一题听一段话，按要求做题，第二题中的第4、5小题，按要求改句子，以及名言、格言、古诗的灵活运用。

3、重视学生能力的发展。

试卷留给学生阅读思考的空间。

如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。

大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。

本次习作是让学生自己介绍自己。

该篇作文涉及的题材是平时练习过的，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作，并能根据自己的选材，围绕一个中心，把过程写完整，表达出自己的真情实感。

二、学生得分情况分析：90-100分：11人80-89分：28人70-79分：14人60--70分:8人不及格：6人及格率：91.3%平均分：80.88总体上看，每个分数段分布比较均匀，学生发挥得比较正常，有几个别同学进步很大，有几位同学退步也特别大，也有没有充分发挥出水平的，这些同学需要多关注。

三、存在的问题及原因分析：1、第一题听话题，同学们不能够充分的捕捉信息，并对题目没有详细的了解。

比如第二小题，让学生按照从头到尾的顺序，依次写了“小花鹿”的哪几个部位。

此处有两个问题：①学生没有按顺序写出小花鹿的部位，说明没读懂题意。

②有字不会写，比如“脑袋”这些都说明，学生平时积累不够。

小学三年级语文试卷分析【五篇】

小学三年级语文试卷分析【五篇】1.小学三年级语文试卷分析一、学生情景从学习情景来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有必须的阅读本事和写作本事，学习兴趣也比较浓厚。

但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变本事差，对已经学过的知识的运用本事比较差。

大多数学生会一些表达方法，写作兴趣也比较高，可是审题和选材本事还有待加强。

二、试卷分析：从卷面情景来看，所考的题型多样，资料难易适中，出题资料全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。

从整体题型看，这次试题十分注重综合本事的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

三、考题分析现将本次测试情景就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下：第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文资料填空主要考查学生的记忆力。

学生对于课文中的资料比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。

考得比较梦想。

可是因为没有时间复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。

考查学习力的分数比重。

其中选词填空填、选择题、失分较少。

阅读题考得较差。

在阅读题的考查中，反映出学生的概括本事和知识的运用等综合本事都比较差。

由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的资料，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。

本次习作资料是命题作文，“我是环保小卫士”，对保护环境的思考。

但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。

四、今后的努力方向在今后的教学中，继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。

异常是要在学生综合的学习本事和知识的运用本事上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象本事，在教学中注意培养学生的阅读本事，教给学生阅读方法，提高阅读水平。

在习作方面也要多下苦功，仅有这样学生的三种本事才得到提高。

2.小学三年级语文试卷分析一、成绩分析：班级平均分：88.86优秀率：55.6%不及格率：0%二、试题分析：本套试题共计十一道大题，围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测；题目难度适中，有一定的层次性，适合三年级学生。

三年级下册语文单元试卷分析

三年级语文下册单元试卷分析1.看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有部分同学失分比较多，原因是有的不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2.照样子仿写句子这题中的第一和第三小题学生能顺利的把句子写出来，但用才造句很多同学造句不规范，失分较多。

3.修改病句中大部分同学语感不好很多句子找不出问题来，找到问题的同学改正不够规范严谨，今后需教授一些技巧并多加练习。

4.课外阅读：完成的不是很好，因为学生阅读量不多，理解能力较差，有学生会漏做题目，对完成这样的题目有点困难，但大部分同学对作者的情感感受准确。

5.习作部分很多同学失分的原因在于格式不规范或者字数未达标，大部分同学能扣住题目，但文章不够通顺，不能体现自己的真情实感。

改进措施：1.注重“双基”，提高学生的语文能力。

知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件：能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。

遵循知识学习的能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。

试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实才能创新。

2.进一步强调学生的书写。

要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。

我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。

对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。

3.进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。

4.还要培养孩子们做完作业要细心检查的好习惯，本次考试中还有很多同学是因为粗心大意，看错了题目而出现了大面积丢分，相信培养了这方面的能力以后会有很大改善。

5.继续加强对学困生的学习辅导。

班级中的学困生比较多，虽说平时花费了很多时间，但总体感觉不太好，平时考试成绩也很差。

我觉得对于后进的学生，我们还是要坚持不懈，想更多的办法，更多的和家长联系、沟通，争取他们的支持。

三年级下语文试卷分析（精选9篇）

三年级下语文试卷分析（精选9篇）三年级下语文试卷分析篇1一、命题目的、范围及特点。

通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。

这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。

检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。

命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。

试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。

试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。

二、试题设计的亮点部分。

如第七题：“小灵通：写一条你家乡或学校的新闻告诉大家。

”就强调了学生要特别注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化，这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。

又如：第八题：“操作题”，要求学生画出“年轮图，并添上树冠”。

在语文试卷中用简笔画画图，在过去的试卷中从未出现过，这对教师也是一个不小的考验。

教师的简笔画功夫如何，能否快速准确地画出，平时使用的频率如何，对学生的训练如何，将是一看便知。

再如第十一题作文：“学了《神笔马良》一课，你一定希望自己也有这样一支神笔，用这支神笔要做什么事，请写出来告诉大家吧！”这个作文题既做到了紧扣教材，又充分发挥了学生的想像，既要求教师必须以教材为蓝本进行教学，又要求教师除了进行课文内容的教学外，还特别需要对文本进行再深入、再拓宽的思索、探究，并进行延展性教学，让学生在读懂课文的基础上，充分发挥的自己的想像。

三年级语文下册第一单元试卷分析

三年级语⽂下册第⼀单元试卷分析试卷分析是考试过程中的重要环节。

评价⼀套试卷是否达到预期的效果,必须对试卷进⾏详尽地分析。

下⾯是店铺收集整理关于下册第⼀单元试卷分析以供⼤家参考。

三年级语⽂下册第⼀单元试卷分析(⼀) ⼀、试题分析：本单元试题依据课标，结合教材，对学⽣第⼀单元学习情况，进⾏了全⾯综合性的考察。

主要考察了给汉字选择⾳节，看拼⾳写汉字，多⾳字、形近字运⽤;查字典，修改病句，按课⽂内容填空;阅读及写话等题⽬。

试题难易适度，限于课标设定的⽬标范围内。

⼆.试卷分析：从学⽣答题情况来看，绝⼤多数同学能够熟练掌握所学的，并在具体的语境中正确地运⽤所掌握的语⽂技能，如拼读能⼒，字词的运⽤及书写能⼒，读理解句⼦的能⼒等，⽽且已经养成了良好的学习习惯。

本次试卷主要从以下⼏个板块来分析： (⼀)、优点： 1、整体卷⾯书写整齐认真。

2、汉语拼⾳⽅⾯，⼤部分学⽣能正确的拼读出字词，书写认真。

3、多⾳字、形近字运⽤运⽤学⽣掌握较好，出错率较低。

4、课⽂内容填空，学⽣书写认真、正确、规范。

5、阅读题⽬，学⽣能认真读⽂，准确找出⽂中内容填写题⽬。

6、题⽬，学⽣能读懂题意，抓住重点，语句通顺，展开想象。

(⼆)、存在问题： 1、少数学⽣对多⾳字分不清，不会拼写⾳节。

2、⽥字格中书写⽣字，有待加强训练，书写不规范。

3、修改句⼦题⽬中，部分学⽣将“⼀会⼉、、、、、、⼀会⼉、、、、、、”写的句⼦不连贯。

4、写作⽂中，部分学⽣语句不通，书写格式不正确，不会正确运⽤标点符号。

(三)、改进：1、继续要求学⽣书写认真、规范。

加强对于汉语拼⾳的巩固和练习，发现问题及时的指导。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、平时教学过程中重视学⽣基础知识训练、积累。

4、多识字，增加学⽣识字量。

写字教学要坚持长期有效的指导，对于字词的教学要结合具体的语境，指导学⽣学会运⽤。

5、重视词语的积累，增⼤阅读量，提⾼说话、写话的能⼒，开展多读书活动，培养学⽣对语⾔的理解和感悟能⼒。

小学三年级语文考试卷分析范文三篇

小学三年级语文考试卷分析范文三篇【篇一】一、试题特点这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础学问”到“习作”都体现了这一特点。

考察的学问点涉及到字词、句子、课文内容的理解和语言的积累等多方面。

总的来讲，试题能够考察出同学这一段时间的学习状况，能够指导下一阶段的教学工作。

二、考试分析第一题、请你给带点的字选择正确的读音，画“——”。

同学答题状况：同学把握状况很好，得分率高，满分许多，但也有极少数同学存在失分。

教学建议：整体看，对生字表中消失的生字词语，在教学中始终都很重视，同学把握坚固，从卷面看规范写字这方面虽然较以前进步很大，但还需要连续加强。

其次题、比一比，在组词这道题大多数同学都答得很好，得分较多。

但有的同学在答题时不仔细老是写错别字。

第三题、是语文园地填空，此题考察的是积累运用中的名言警句，目的是测查同学的课内积累是否达到要求。

同学对这部分学问把握的滚瓜烂熟，多数同学解答自如，出错得极少。

说明同学平常对语文园地中的成语还是足够重视的。

第四题、选词填空。

这道题考察了同学对一些较为相近词的区分，第三小题失分较多。

4个词语静静地，轻轻地，匆忙地，奇怪地填空。

大多数同学都能够正确的填写出来，只有极个别同学在抄词语的时候马虎了把地丢了。

第五题、修改病句。

这是同学丢分多的地方，共有4到小题，第一小题错的多，是用关联词语把原题的两句话连成一句话，许多同学只想到由于，所以了，还有极少数同学不清晰什么是关联词语。

第三小题错的多，是不转变句子的意思换个说法，许多同学不理解句子的意思，所以消失了错误。

第四小题，是修改病句，许多同学没弄明白“首先”和“第一个”是个意思，所以消失了错误。

第六题、课文填空。

只有极个别的同学对课文不熟识，大多数同学都会填，只是消失错别字的现象。

第七题，推断题，这道题失分较少，在平常的教学过程中，学问点教的全面，同学记得也很扎实。

第八题是阅读题，第一篇阅读文是课本上的原文，第一小题对“凉”和“爽”分别按音序查应查什么?按部首查查什么?问题消失在“爽”的部首上。

三年级语文下册各单元试卷分析知识讲解

第一单元测试题质量分析一、本次检测，题量适中，着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。

依据学生的答题情况，作如下分析：本次测试共有九题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。

大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。

第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。

但也有不少学生看拼音写词语有错误。

第二题：辨字组词，这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。

第三题：汉字变形，这一题学生完成得不好。

第四题：照样子,写词语，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。

第五题：写句子。

这题学生做得不算好。

第六题：积少成多，大多数学生完成的不错。

第七题：课内节选阅读，少数学生没有读好题目，因此失分。

第八题：阅读理解。

内容不难理解，但仍有一部分出错。

第九题：习作。

大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。

但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。

三、测试反思通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。

老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。

2、老师要督促学生熟读、熟背课文。

3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

4、要多进行作文练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

第二单元测试题质量分析第三单元试题主要考察了学生知识的积累程度与灵活运用的能力，考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。

一、试卷分析从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力没有明显的进步，习作方面不能够按照要求有条有理地进行表达。

三年级下学期语文试卷分析

三年级下学期语文试卷分析试卷分析是每次考试结束以后,教师对试卷结构、学生考试状况的一种综合分析,是了解整个教育对象知识水平的差异和每个学生对所教内容的掌握程度,是一种客观的教学反思行为。

下面是店铺为大家整理的三年级下学期语文试卷分析，欢迎大家参阅。

三年级下学期语文试卷分析(一)本次语文试卷题量适中，考查的知识点全，涉及面广，题目灵活多变，在考查基本知识的基础上，注重了理解能力、运用能力的考核，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。

具体地说，注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏，也是本次试题的一大亮点，充分体现新课程标准精神。

为了解半学期以来学生知识、能力等方面的进步，进一步促进自已的教学工作，现对本学期三年级期末试卷及考试情况做如下分析：一、年级成绩分析本次期中语文测试，三年级参考12人，参考率100%，最高分90.5分，最低分88分，及格率为100%，优秀率为100%。

平均分89分。

二、试题分析这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。

考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和“课内、外阅读”、作文等多方面。

测试与课本的贴合度比较高，题目不太难。

总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况。

三、学生完成情况第一题看拼音写词语此题完成情况较好。

这道题重点考察学生平时词语的书写记忆，学生都能准确、工整、美观的书写。

但是两个学生中马和瑞对于“黎明”的“黎”还是不会写，出现差错，而她伟琴错在了“繁殖”的“繁”上。

这两个字在期末复习阶段都有复习到，而学生还是出现错误，平时教学中要加强书写能力的训练，不但要会写，还要求反复记忆。

基础部分两个学生还是完成的比较好，几乎没有出现错误。

丢分主要部分还是在阅读理解上。

课内阅读《买木雕的少年》片段，回答问题(11分)。

考查学生的概括能力和理解能力，学生有一题失分较多，说明学生的阅读与理解能力还比较弱。

第一小题理解“名不虚传”的意思，马和瑞做得比较好，而她伟琴根本不能理解。

小学三年级语文试卷分析(范文5篇)

小学三年级语文试卷分析（范文5篇）1.小学三年级语文试卷分析范文篇一一、试卷特点本次三年级语文试卷共五道题，整个试题难易程度适中，试卷基本体现了语文教学要注重基础，突出能力，联系生活的原则。

试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，并且试卷前前三题涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。

因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力，体现了语文重基础知识和能力培养的学科特点。

二、考情分析：从考察情况来看，我班学生的学习水平总体情况是比较良好的，参加考试人数48人，及格率为97%，优秀率为58%。

从知识领域看，学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的，说明学生的基础知识掌握的比较好。

1、书写不规范：几乎所有的学生都因书写不规范而扣了分，尤其在试卷第二题看拼音写词语，第三题学写应用文的格式。

2、审题不清：如“甚至”读成“趁势”，留言条请假条二选一审题不清，造成答题格式混乱。

3、基础知识：主要问题出在多音字选择上，“竟然”、“磨坊”的读音为主要失分点。

4、学写应用文：留言条、请假条格式还需要加强练习，大多数孩子都有小失误，优秀率仅52%。

5、阅读：阅读问题较多，尤其是文章内容按什么顺序写？学生答题五花八门，“净瓶里柳枝又恢复生机？”原因写得不够清楚、具体也或多或少有失分。

6、作文：编写童话故事，三年级初考习作，总体还不错，文章段落结构掌握的很好，大部分孩子编写的故事比较有趣，能抓住重点内容展开叙述，但语言积累上还需要多下功夫。

三、改进措施：1、重视字词教学，夯实语文基础从本次考试，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可是每次考试在这些题上都要丢失许多分。

小学三年级语文试卷分析【三篇】

【导语】试卷分析是指根据学⽣对每⼀试题的答案，对试卷进⾏分析研究，并作整体性评价。

依据试题试⽤或正式使⽤后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂试卷分析⼀、基本情况 1、试卷情况本套试卷共分五个⼤题，第⼀题计算占42%，第⼆题填空占22%，第三判断和选择占11%，第四题列式计算占8%，第五题应⽤题占24%。

综观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全⾯，题型较为典型。

2、学⽣答卷情况第⼀题计算题70%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有30%的同学计算较差，两位数乘⼀位数的乘法⽅法掌握不牢固，运算的顺序掌握较差。

第⼆题填空题和第三题判断和选择⽤第四题列式计算，⼤多数同学做的较好，只有个别同学存在不认真读题的问题。

第五题⼤多数同学做的好，卷⾯也⼲净，只有个别同学理解应⽤题的能⼒较差，书写习惯也不好。

⼆、存在的问题 1、个别学⽣的书写习惯差。

2、学⽣计算的准确率还有待进⼀步提⾼。

3、学⽣认真读题，认真分析的习惯⼀定要养成。

三、对今后教学的建议 1、针对学⽣试卷失分的现象，在今后的教学中，⼀定要巩固学⽣的计算能⼒，加⼤练习，提⾼学⽣计算的正确率，培养他们细⼼、认真、严谨的学习态度。

2、要注意数学知识与⽣活实际相联系，教师的分析要贴合学⽣的⽣活，要从有利于学⽣理解的⾓度进⾏分析，这⼀点在应⽤题教学中尤为重要。

3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学⽣学会听课。

很多的学⽣只注重数学题⽬的结果，⽽忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。

让学⽣在分析题⽬时充分运⽤⼿中的笔进⾏圈圈划划，这样有助于理解题意。

4、教师要做有⼼⼈。

平时在批阅学⽣作业时，把学⽣易错的题⽬进⾏记录，有利于以后的复习和提⾼学⽣的正确率。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂试卷分析⼀、本次书⾯试卷的特点：本试卷命题本着努⼒体现新课标中新理念的原则，除考察学⽣应该掌握的基础知识外，还增加了⼀些开放性、实践性的考查，注重考查学⽣的语⽂综合实践能⼒，本试卷的命题紧密联系学⽣的⽣活实际。

三年级语文5-6单元试卷质量分析报告

三年级语文5-6单元试卷分析本次单元测试较上一次相比, 除了阅读题中一小道稍有难度外, 其余难度适中, 紧扣课内基础知识。

本班学生在这一次考试中, 较上一次考试在细心答题, 认真书写方面有小的进步, 不过在读懂题意, 作文的结构、内容的具体描写等方面还是比较欠缺的。

试卷结构：本次试卷共十二大题, 分别是小组合作、听读训练、读拼音, 写词语、选字组词、选词填空、挑选正确解释、找规律写词语、判断正误、默写古诗、默写古诗句、课内外阅读、单元作文训练。

试题知识分布均匀, 严格以课本基础知识为原则, 对学生在听、写、理解、辨析等方面进行了训练。

成绩统计：全班19人参加考试, 15人得A（其中90分以上的20人）, 3人得B,1人D。

最高分96.5, 最低分51.5, 总体上较上次考试第二题: 听读短文, 完成句子。

语文常识题, 课文的简单延伸, 无大难度。

第三题: 看拼音写词语。

从学生答卷来看, “武”多加一撇, “绿”第二横没出头, 特别是“滋”头上掉点, 下面两点少的现象十分多见。

扣分学生多, 这次考试, 我特别强调, 书写不能出格, 不能写错, 大部分学生表现良好, 少数学生下笔就错, 还是知识学习, 注意力集中不够, 凡出格重写, 即使写对, 也扣了相应的分数, 希望引起学生对书写生字的整洁以及规范化的重视。

第四题: “舍”的两种读音, 还没有熟练掌握, 丢分多。

第五题：选字填空, 在上一单元测试中特别说明后, 大部分学生已经能够掌握这种题型技巧, 其实卷上已经有了生字, 只要选对, 书写一定不会错, 这一次还是有个别学生不看卷面, 自己琢磨着如何写出字来, 结果还是出现了错别字, 千不该外不该呀。

第六题：全班学生答题思路清晰, 明白括号内要填的内容。

第七题: 风尘仆仆的“仆”与“扑”区分不开。

“奇怪”二字错误多。

第八题: 全班绝大部分学生能正确掌握。

提醒画勾的正确方式应该是在序号上画。

第九题: 读题不准确。

三年级下册语文第一单元测试试卷分析

三年级下册语文第一单元测试试卷分析一、试卷分析本次由于疫情原因，三年级于二月二十二日使用一起作业进行三年级下册语文第一单元的线上测试。

本次考试受条件限制，试卷共分为字词基础知识、文常知识运用以及课外阅读三个部分。

试卷题目以客观题为主，主观题目较少，并且试卷没有作文。

二、三年级整体情况分析本次测试三年级七个班全体参与，年级平均分为88.3.其中表现较好的班级为三班、六班和七班。

表现一般的为五班。

三、本次考试中体现出的问题（一）整体问题1.试卷以客观题为主，并且题目简单，答题时间充足，没有作文。

部分同学第一次通过手机进行测试，操作不熟练，态度不认真，忙于交卷，没有认真检查，或者字迹潦草，程序无法识别。

2.基础知识掌握不扎实，拼音出错率高、多音字掌握不好、课文背默不准确，错字漏字、近义词辨析出错多、课外阅读不认真，关键词找不准（二）具体问题1.多音字需要多加牢记[ sì]、[ shì] 两个读音，[ sì]的组词最多有似乎相似浑似形似而[ shì]的组词：最多就是似的。

2.《荷花》一课中，课文一共写了荷花几种姿态，可以看出学生对课文理解不清晰。

2.短文理解没有认真看要求，写出白荷花的几种状态，提示写阿拉伯数字，结果很多写汉字。

3.考察近义词辨析，出错较多，平时积累不够，不会根据句子理解。

4.不理解《惠崇春江晚景》中最后一句的意思。

四、改进建议1.建立错题本。

把平常自己一起作业、教辅或测试题以及听写的认真总结在自己的错题本上。

2.课本的基础知识要牢牢掌握。

（要求背诵的课文、课后生字、语文园地、课本笔记、习作可以利用早上的时间多读多背）；整理多音字，发专题练习；加强背默对改订正的纠察力度，在线抽查学生；做近义词辨析题，用近义词造句，区分词意培养语感；在线带领学生做阅读，培养做题好习惯。

3.坚持课外阅读，培养学生语感。

2020最新三年级语文下册各单元试卷分析新版

——教学资料参考参考范本——三年级语文下册各单元试卷分析新版______年______月______日____________________部门第一单元测试题质量分析一.本次检测,题量适中,着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。

依据学生的答题情况,作如下分析：本次测试共有九题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。

大致是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,体现了新课程标准的理念。

第一题看拼音写词语,这一题是得分率较高的题目,大部分同学都能够按题目的要求正确书写。

但也有不少学生看拼音写词语有错误。

第二题：辨字组词,这些都是学生平时常见的字,大部分学生都能正确区分并组词,个别学生出现错误。

第三题：汉字变形,这一题学生完成得不好。

第四题：照样子,写词语,看似简单,但是有极个别同学失分却很严重。

第五题：写句子。

这题学生做得不算好。

第六题：积少成多,大多数学生完成的不错。

第七题：课内节选阅读,少数学生没有读好题目,因此失分。

第八题：阅读理解。

内容不难理解,但仍有一部分出错。

第九题：习作。

大部分学生能够准确理解题意,能通顺的组织和准确的表达语言。

但错别字现象较严重,标点符号运用也欠妥,个别学生语句不通顺,还要注意格式。

三.测试反思通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识.语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。

1.针对三年级学生的特点,字词教学应以积累为主。

老师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句,正确使用标点符号的能力。

2.老师要督促学生熟读.熟背课文。

3.老师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。

4.要多进行作文练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。

第二单元测试题质量分析第三单元试题主要考察了学生知识的积累程度与灵活运用的能力,考察学生联系生活实际和具体语境理解词语.运用词语进行阅读的能力。