三年级语文下册各单元试卷分析

第一单元测试题质量分析

一、本次检测，题量适中，着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。依据学生的答题情况，作如下分析：

本次测试共有九题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。

第二题：辨字组词，这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。

第三题：汉字变形，这一题学生完成得不好。

第四题：照样子,写词语，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。

第五题：写句子。这题学生做得不算好。

第六题：积少成多，大多数学生完成的不错。

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第七题：课内节选阅读，少数学生没有读好题目，因此失分。

第八题：阅读理解。内容不难理解，但仍有一部分出错。

第九题：习作。大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。

三、测试反思

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。

2、老师要督促学生熟读、熟背课文。

3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

4、要多进行作文练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

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第二单元测试题质量分析

第三单元试题主要考察了学生知识的积累程度与灵活运用的能力，考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。

一、试卷分析

从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力没有明显的进步，习作方面不能够按照要求有条有理地进行表达。

一、积累运用部分。

1、拼音方面：学生拼读能力比较强。能按照拼音正确写出词语，而且写字比较规范，正确率比以前有很大的提高。给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。

2、字词方面。考察了学生对成语的掌握。学生对这道题掌握很好，但是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。大部分学生并不了解题意，自己任意填词。丢分很多。

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二、阅读。

（一）把握课文重点方面：学生不能够准确地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感。

（二）课内阅读方面：学生基本能够读懂课文，把握有用的文字信息。只是个别学生在造句时候表达有些不通顺，部分学生别字现象严重。

（三）课外阅读方面：学生不能够独立读懂课文，并根据自己的感受认真积累知识。联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清楚、很准确。

丢分比较多的是连句子，有很多的孩子不能理解句子的意思。这说明孩子们对文章的意思理解还不够，不能够独立的分析文章。

四、习作表达。

对于三年级学生来说不较难，尤其对于农村的孩子来说更难，农村的孩子平时阅读面狭窄，见得世面不够开阔，所以没办法完成。

五、测试反思

1、首先要深入地钻研教材，把教材研究透彻。

2、教师要积极引导学生进行课外阅读。学生的阅读量很大程度影响着学生的阅读能力。所以，教师要积极想办法，为学生创设读书的时间、搭建读书交流的平台，让学生养成每日阅读的好习惯。

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第三单元测试题质量分析

一、卷面分析：

本次试题从基础知识、阅读积累、习作三个方面考查了学生。本次测试题对学生知识点的考察比较全面。具体分析如下：

1、看拼音写词语

此题考查了本单元的生词掌握情况。学生正确率较高，试卷中要考查的字词，都是第三单元课文中学生必须掌握的，应该是很容易的。出错比较集中的是“窟窿”这个词。教师在平时教学中应该加强生词的检查。

2、组词中出现了一个学生不认识的生字“刁”，需要教师讲解。

3、给带点的字选择正确的读音。其中有两个词，学生没有见过，出错了。“圈养”“圈地”是学生不理解，出错的题目。

4、补充词语，都是本单元中出现的四字成语，出错集中在“南辕北辙”上，学生不会写“辕”，把右边写成“哀”。

5、积累寓言故事中出现的成语，进一半的学生写出成语，但不是寓言故事，可见学生日常积累的少。

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6、阅读中出错一是审题不认真，要求写反义词，有10人左右看成了“近义词”。写近义词时，部分学生还是把握不了方法，不会把词语放在句子中，联系语境解释。

三、改进措施：

1、夯实基础知识，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握，做到百分之百的正确。

2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。

3、鼓励学生多读书，积累好词、好句。

4、进一步让学生学会找近义词的方法。

四、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学，夯实语文基础。

2、提高联系上下文解释词语、写反义词的能力。

试卷讲评：用一节课时间根据错题点进行重点讲评，表扬成绩优异的学生和进步的学生。强调做题注意事项。学生把错题修改在错题完善本上。

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第四单元测试题质量分析

本次测试主要从语文基础知识，积累与运用，习作三个方面对第四单元的知识点对学生进行了考查。先就具体情况分析如下：

第一题：看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。

第二题：加偏旁组字组词，这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。

第三题：补充词语，这一题学生完成得很好。

第四题：读一读，填一填。这题学生做得很好。

第五题：写反词，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。

第六题：按要求写句子，大多数学生完成的不错。

第七题：按照课文内容填写，少数学生没有读好题目，因此失分。

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第八题：选关联词语填空。内容不难理解，但仍有一部分出错。

第九题：我会读，我会做。内容简单，一部分学生粗心而丢分，一部分学生没有认真读文章。

第十题：作文。大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。但部分学生内容不具体，错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。三、考后反思

今后改进措施：

1、字词教学应以积累为主。引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。

2、老师要督促学生熟读、熟背课文。

3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。