2012计划 在语文课堂教学中培养学生自主学习能力研究
语文教学中培养学生自主学习能力的策略
语文教学中培养学生自主学习能力的策略语文教学是培养学生语言表达能力、文学素养和阅读能力的重要环节。
而培养学生的自主学习能力，不仅是当前教育改革的重要目标，也是语文教学中的关键任务。
本文将从课堂教学、教学资源和评价方法三个方面，探讨如何在语文教学中有效地培养学生自主学习能力。
一、创设积极的课堂氛围，激发学生学习的兴趣要培养学生的自主学习能力，首先要创设积极的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
在语文课堂上，教师可以采用多媒体展示、小组讨论、问题解决等方式，引导学生主动参与，激发他们对语文学习的兴趣。
在阅读课上，可以通过播放相关视频或图片，帮助学生建立情感投入，激发对文学作品的兴趣；在写作课上，可以提出具有挑战性的写作题目，引发学生思考并展开讨论。
通过设置情境和问题引导，激发学生学习的内在动机，促使他们更加主动地参与学习过程。
二、引导学生灵活运用教学资源，独立解决问题在语文教学中，教师可以引导学生灵活运用各类教学资源，培养他们独立解决问题的能力。
在阅读课上，可以鼓励学生多方位获取信息，引导他们利用图书馆、互联网等资源进行阅读，提高信息获取和筛选的能力；在写作课上，可以指导学生运用各类写作工具，如词典、语法书等，自主解决写作过程中的问题。
通过这样的方式，不仅可以提高学生的信息获取和处理能力，还能培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、采用多元化的评价方法，激发学生的学习动力要培养学生的自主学习能力，评价方法至关重要。
教师应该采用多元化的评价方法，激发学生的学习动力。
在语文课堂上，可以采用等级评价、自评互评、作品展示等方式，让学生参与到评价过程中。
在课堂上，可以引导学生对自己的作品进行评价和修改，从而提高他们的自我认知和自我调控能力；在作文评价过程中，可以邀请学生展示自己的作品，让他们感受到被重视的情感，激发学习兴趣。
通过多元化的评价方法，可以激发学生的学习动力，提高他们的自主学习意识和能力。
在语文教学中，培养学生的自主学习能力需要教师不断创新教学方法，创设积极的学习环境，提供多样化的学习资源，采用多元化的评价方法，引导学生主动参与、自主思考、独立解决问题。
初中语文教学中学生自主学习能力培养的探究
初中语文教学中学生自主学习能力培养的探究初中语文教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的。
学生自主学习能力的培养不仅可以提高学生的学习效果，还能培养学生的自我管理能力和学习兴趣，为将来的学习打下坚实的基础。
本文将从教师的角度，探讨如何在初中语文教学中培养学生的自主学习能力。
一、改变教学方式，激发学生的主动性。
在传统的语文教学中，教师往往起到了主导的作用，教师讲，学生听，学生被动接受知识。
这种教学方式限制了学生的主动性，无法充分调动学生的学习积极性和主动性。
我们应该改变教学方式，激发学生的主动性。
教师应该充分尊重学生的个人差异，鼓励学生发表自己的想法和观点。
在课堂上，教师可以引导学生进行小组讨论、问题解答等活动，鼓励学生积极参与进来，展示自己的见解。
教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，给学生提供更多的学习渠道，培养学生的自主学习能力。
教师应该引导学生学会自主思考和自主解决问题的能力。
在教学中，教师可以提出一些开放性的问题，让学生自主思考，并在小组讨论或课堂展示中分享自己的思考过程和解决方法。
教师还可以引导学生找到问题的根源，进行深入探究，从而培养学生的自主学习能力。
二、培养学生的学习方法和技巧。
学习方法和技巧是学生自主学习的基础。
学生只有掌握了科学的学习方法和技巧，才能更好地进行学习。
教师应该在实际教学中，有意识地培养学生的学习方法和技巧。
教师可以在教学中讲解一些科学的学习方法和技巧。
教师可以教学生如何制定学习计划，如何提高阅读效率，如何记忆知识点等。
教师还可以指导学生学会使用工具书和参考书，引导学生自主学习。
在教学中，教师还可以提供一些实践性的学习任务，让学生动手实践，提高学生的学习技巧。
教师应该在实际教学中，引导学生掌握一些针对性的学习方法和技巧。
在教学语文作文的过程中，教师可以讲解一些写作技巧，并给学生提供一些写作练习的机会。
在教学诗歌鉴赏的过程中，教师可以讲解一些鉴赏方法，并引导学生进行诗歌鉴赏的实践活动。
语文教学中培养学生自主学习能力的策略
语文教学中培养学生自主学习能力的策略语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而培养学生自主学习能力是语文教学的一项重要任务。
如何在语文教学中有效地培养学生的自主学习能力，是当前教育工作者需要重视和探讨的问题。
下面我们将从教师角度和学生角度两方面进行探讨，提出在语文教学中培养学生自主学习能力的策略。
一、教师角度：1. 创设良好的学习环境教师在课堂教学中应该创设一个积极、和谐、开放、宽松的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
教师要鼓励学生自由思考、主动提问，并尊重学生的个性和学习方式，给学生提供充分的表现和发展的机会。
2. 激发学生学习兴趣教师要注重培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习欲望。
在教学中要引导学生正确认识、理解和珍视语文，让学生感受到语文的魅力，从而主动去学习、体验语文。
教师还可以适时地通过组织文学赏析、语文知识的趣味性讲解等方式，激发学生学习的热情。
3. 培养学生学习策略教师要引导学生掌握一些有效的学习方法和技巧，比如学习计划的制定、查阅资料的方法、笔记的技巧等，让学生学会自主地进行学习。
教师还要帮助学生建立学习的目标和规划，时刻关注和指导学生的学习过程，帮助学生解决学习中的困难和问题。
4. 提供个性化的学习资源教师在教学中可以根据学生的兴趣和特长，提供丰富多样的学习资源，比如课外读物、课外活动等，让学生能够根据自己的兴趣和需要进行自主选择，从而更好地进行学习。
教师还可以指导学生利用多种媒体进行学习，比如电子书籍、网络资源等，让学生能够根据自己的学习风格进行学习，从而更主动地去获取知识。
二、学生角度：1. 自主制定学习目标学生应该根据自身的学习能力和兴趣，制定适合自己的学习目标和计划。
在课堂学习之外，学生还可以结合自己的学习情况，制定个性化的学习计划，并不断调整和完善。
2. 主动获取学习信息学生在学习中应该具备主动获取学习信息的意识和能力，比如主动阅读相关的书籍、资料、利用网络资源等，积极参与学校或社区组织的相关活动，获取更多的学习资源和知识。
在语文教学中培养学生的自主学习能力
在语文教学中培养学生的自主学习能力
在语文教学中，可以采取以下措施，帮助学生培养自主学习能力：
1.引导学生自主发现问题
在语文教学中，可以通过让学生自己发现文本中的问题、疑点和争议，从而引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2.授予学生自主选择的权利
语文教学中，可以让学生参与文本的选取和分析，授予学生自主选择的权利，让学生在教师的引领下，发现文本中的问题，开展自主研究，逐步提高自己的语文素养。
3.推动学生自主思考能力
在语文教学中，可以引导学生通过对问题的自主思考，自主探究，自主阅读等方式培养思维能力。
同时，可以根据学生的实际情况，针对不同层次的学生，有针对性地推动学生的自主思考。
4.鼓励学生自主阅读能力
在语文教学中，除了让学生课内阅读，还可以鼓励学生进行阅读拓展，让学生选择自己感兴趣的书籍或文章，进行自主阅读。
在此过程中，学生能够自主选取阅读内容，模拟真实情境，提高自己的阅读能力。
总之，语文教学中，教师需要注意引导学生自主学习、自主探究的意识，让学生在学习中有自我思考，自我发现的体验，提升学生的学习能力。
在语文教学中培养学生自主学习能力档
在语文教学中培养学生自主学习能力《语文课程标准》明确指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，《语文课程标准》准确指出了语文学科教学开展自主性学习，培养学生探究精神、创新精神的优势和突出特点。
学生是阅读的主体，阅读是吸收，写作是倾吐。
犹如吃饭，吃饭自然是吸收，但必须分泌唾液、消化液，伴随这些才能吸收全部营养。
由此看来，在语文教育中，必须十分尊重学生的自主学习。
那么，自主性学习是新课程所倡导的三大学习方式之一，如何在语文课堂中发挥它的优势呢？以下几点是必须注意的。
一、要注重自主学习习惯的培养。
自主学习是相对于被动学习而言，是指在教学条件下的学生高质量的学习。
自主的学习方式能够培养学生学习自信、行为自律、生活自理、交往自尊、人格自主。
使学生成为学习的主人，发展的主人。
做为一名语文教师要让学生学会学习语文，就应在注重对自主学习习惯的培养。
自主学习习惯包括预习整理，广泛阅读与圈点批注、积累、善于表达、倾听等多种习惯。
1、养成良好的预习整理习惯波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。
”我们要培养学生自主学习的能力，首先要养成良好的课前预习习惯，使学生变“让我学”为“我会学”。
面对起始年级的学生，最初要规定预习项目，如作者资料，写作背景、生字新词、文章大致内容，认识发现疑难困惑等几方面。
学生在预习时都有记录，教师可根据学生的记录或根据课堂教学的实用性，对学生加以指导整理，做到勤检查，多展示，以便发现问题，以后可逐渐放开。
在具体预习时可采取如下步骤：读，即读教材。
在通读的基础上，精读教材，重在理解与体会。
收，即收集整理有关信息。
如在《蝙蝠与雷达》时，可以让学生收集生活中哪些物品是根据仿生学来制造的。
议，即让学生与家庭成员或同学们议论一下学习的难点、疑点。
如：这篇课文中的哪些句子是重点句？包含什么样的感情？在这里这样写的目的是什么？练，即尝试运用学到的知识来写一些小练笔。
在语文教学中培养学生自主性学习能力的研究
在语文教学中培养学生自主性学习能力的研究课题实验研究报告济宁市南苑中心小学课题组一、研究背景：当今时代，是一个急剧变革的时代，科技飞速发展，观念急剧更新。
21世纪将充满激烈的竞争。
瞬息万变的时代，要求未来的人才必须具有强烈的自主精神，卓越的自主能力，以及良好的自主学习、生活的习惯。
教育的前瞻性、服务性特征都召唤着教育的变革，以便能尽快地适应未来社会对人才的新的需求。
在我国，随着十一届三中全会以来教育改革的不断深入，“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则已得到全国教育界人士的普遍认同和积极的实践验证，并且取得了丰硕的成果。
为了达到叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的境界，“为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路，为了充分发挥学生的主体作用”（全国小学语文学法指导研究会理事长潘自由语），就必须加大对学生自学能力培养的力度。
新课标也明确指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”“学生是语文学习的主人”。
而纵观我校现实的学生状况，我们发现：他们上课学得死，不会权宜，不懂应变；学习过程中，发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏，存在着严重的思维惰性；自习课或课外，如果老师不坐班，或不明确具体的学习任务，部分学生就会漫无目的，空坐位上，无所事事，无所适从；学生学不得法，学得苦，学得累，常常费时长，收效微，学习效果不理想。
引导学生确立自主学习意识，形成自主学习能力，养成自主学习习惯，已迫在眉睫。
而要想指导学生卓有成效地自主学习，关键是构建科学的课堂学习操作模式。
通过具体的模式环节和操作策略规范学生的学习行为和教师的引导行为，从课内的规范延伸到课外的发展，确保学生自主学习的效果。
鉴于此，经过研究论证，我校确立了以构建小学语文自主学习模式为突破口，提高学生综合学习素质的课题研究思路。
二、实验对象、规模：1、对象：学校在校学生。
2、规模：一至五年级130余人。
三、实验目标：努力构建小学语文自主学习的教学模式，全面提高学生的自学能力。
在语文教学中培养学生的自主学习能力
在语文教学中培养学生的自主学习能力
语文教学中，如何培养学生的自主学习能力？
1、鼓励学生自主探究、独立思考。
教师在教学中要引导学生自
主探究、独立思考，为学生提供一定的自主选择权，让学生通过自
己的发现和思考获得知识。
2、建立有效的学科知识体系。
教师应该在教学中将语文的各个
知识点串联起来，形成一个完整的知识体系，帮助学生掌握整体知
识结构和学科规律，从而利于学生探究和发掘语文知识。
3、培养自主学习策略。
在教学中，教师要注意培养学生的自主
学习能力，指导学生分析问题、总结经验，在学习中形成自己的学
习策略，并逐渐进一步完善自己的学习方法。
4、创造适宜的学习环境。
教师要在教学中创造自主学习的环境，通过多种形式、多种手段激发学生的学习热情，使学生能够在轻松、自由的氛围中开展自主学习活动。
5、在实践中学习和检验。
教师应该在教学中注重实践操作，通
过让学生动手实践，检验自己的学习成果，不断提升自己的能力，
从而进一步培养学习的自主性和探究精神。
语文教学中学生自主学习能力的培养研究
语文教学中学生自主学习能力的培养研究随着教育改革的不断深化，教育的目的不再仅仅是让学生掌握知识，更重要的是培养学生的综合素质。
而学生自主学习能力的培养，是培养学生综合素质的一个重要方面。
语文是学生素质教育的重要学科，在语文教学中如何培养学生的自主学习能力，成为了需要研究的问题。
一、认识学生自主学习的概念学生自主学习是指学生在教师的指导下，依据自己的兴趣、需要和学习习惯、方式，自主掌握学习内容，积极参与学习活动，主动寻求问题的解决办法和答案的过程。
通俗地讲就是学生主动探究、主动思考、主动总结、主动交流和主动评价。
1、培养学生学习的兴趣培养学生学习的兴趣是培养学生自主学习能力的基础。
学生面对语文这样一门既抽象又具体的学科，学习的兴趣非常重要。
教师应该采取多种形式的教学方法，运用多媒体技术、个性化教学等方式，使学生在学习语文的过程中能够体验到学习的快乐，从而激发起学生学习的兴趣。
2、提高学生的一体化知识结构学生自主学习能力的培养需要具备较强的整合学习能力。
教师应该以现代启发式教育的思路，将语文知识贯通起来，让学生能够发现语文知识的内在联系及其对现实生活的指向，以宏观的视角整体把握知识，以细节和例子作为知识的注脚来巩固知识，从而促进学生的自主学习。
培养学生自学能力是培养学生自主学习能力的重要途径之一。
学生学习语文需要大量的阅读、背诵和作文。
教师在教学过程中应该引导学生进行自我调控，学会自我检查和评价，教会学生如何制定学习计划、获取学习材料和进行学习，增强学生自主学习的内在动力。
4、让学生参与个性化的学习活动让学生参与个性化的学习活动，是培养学生自主学习能力的重要手段之一。
教师应该在教学中提供适宜的时机和途径，让学生有机会自发地探究学习内容。
教师应该让学生自主进行学习活动，包括自编自唱的歌曲、自写自演的小品等，让学生发挥创造力，从而增强学生的自主学习能力。
5、鼓励学生自我评价和相互评价鼓励学生自我评价和相互评价，是培养学生自主学习能力的有效途径。
浅谈小学语文课堂中学生自主学习能力的培养研究
浅谈小学语文课堂中学生自主学习能力的培养研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着教育观念的更新和教学理念的转变，学生自主学习能力的培养越来越受到重视。
语文教育作为学生综合素质提高的重要组成部分，其课堂教学也应该注重培养学生的自主学习能力。
在小学语文课堂中，学生的自主学习能力并未得到充分重视和培养，导致学生在学习过程中缺乏积极性和主动性，难以形成良好的学习习惯和方法。
当前的语文课堂中，学生通常是被动接收知识，缺乏自主探究和思考的机会，导致他们在课后的学习效果不佳。
研究如何培养小学语文课堂中学生的自主学习能力，探索有效的方法和策略，成为当前教育领域亟待解决的问题。
通过对小学语文课堂中学生自主学习能力的培养研究，可以更好地引导学生树立正确的学习态度和方法，激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的自主学习能力和综合素质，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
本文拟就该领域展开深入探讨。
1.2 研究意义小学语文课堂中学生自主学习能力的培养对于学生的语文学习和发展具有重要的意义。
培养学生的自主学习能力可以提高他们的学习主动性和积极性，让他们更加主动地探索学习的过程和方法，从而提高学习效果。
学生自主学习能力的培养可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，让他们能够更好地应对未来可能遇到的各种挑战。
学生自主学习能力的提升也可以增强学生的学习动力和自信心，让他们更有信心地面对困难和挑战，提高学习的效率和质量。
通过在小学语文课堂中培养学生的自主学习能力，可以有效提升学生的综合素质和发展潜力，为他们未来的成长和发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 语文课堂中学生自主学习能力的重要性在语文课堂中，培养学生自主学习能力是非常重要的。
学生自主学习能力可以提升他们的学习动力和积极性，让他们更加主动地去探索知识，而不是被动地接受教师的传授。
自主学习能力可以培养学生的独立思考能力和创新能力，让他们在面对问题时能够有条不紊地解决。
在语文教学中培养学生的自主学习能力
在语文教学中培养学生的自主学习能力【关键词】语文教学中学生自主学习学生的自主学习能力，是学生学习主动性、能动性、积极性的具体体现。
在“自主、合作、探究”为主导的课堂教学改革中，“自主”是第一位的，没有学生的自主、自觉、有效的学习，接下来的“合作”“探究”将缺乏实质性意义。
在语文教学中，教师如何培养学生的自主学习能力呢？一、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
学生若对学习缺乏兴趣，别说自主学习，就是在老师的监督下，学生在课堂貌似“认认真真”，但实际还是什么也学不进去，甚至还会对学习产生逆反心理。
所以，教师必须在培养兴趣上做好文章。
语文是一门充满美感的学科，语文教材选用的课文大多语言美、情感美、意境美，可以说，语文文本呈现的是一个美的世界，如描写自然与景物之美的有《春》《中国石拱桥》，写人性美的有《闻一多先生的说和做》《我的母亲》等。
这种反映人性、社会、景物、哲理、艺术等不同层面的美，很容易融入于学生的心灵之中，与学生产生共鸣。
故在教学中，教师应注重把发现语文的美作为培养学生学习兴趣、提高学生自主学习能力的有效手段。
如在七年级《在山的那边》的教学中，可要求学生朗读全诗，感悟诗中的思想感情，然后让学生了解诗的意境。
“在山的那边，是海”“是一个全新的世界”，从这些优美的诗句中，学生会感知：山的那边，是海，但这个“海”，不是简单的大海，甚至不是现实中的大海，而是一个“全新的世界”。
学生从作者的叙述中，领会作者的意图和文章的意境。
接着，从“是的，我曾一次又一次地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去”的诗句中，让学生明白：到达理想的彼岸，并不是翻越了一座山就能达到，而是要经过无数次的攀爬，经历无数次困难之后，才能获得成功。
语文教材中的故事，是提高学生学习兴趣，增强学习自主性的良好素材。
如寓言四则中的《塞翁失马》、安徒生的《皇帝的新装》等，所讲述的故事不仅具有深刻的哲理，而且情节生动，耐人寻味。
如何在语文教学中培养学生自主研究性学习能力
如何在语文教学中培养学生自主研究性学习能力转变传统语文教学中学生死板的学习方式，提倡自主学习、合作学习、研究学习已经成为当前语文教学改革的重点之一。
容，研究方式、研究时间与空间、合作对象等都是自主的。
那么如何在语文教学中培养学生自主研究性学习能力，是值得思考的一个问题。
学习语文，利用现实生活中的（包括课堂教学中的）各种语言和文化媒体，利用周边的各种科学文化氛围对学生形成持续性的、丰富多彩的刺激，不断强化丰富学生的无意识记忆，把这种无意识记忆在一定条件下自动投射到有意识行为，也就是学生的欲望实践活动中，从而形成学生不同的语文素养，最终达到提高学生自主创新性语文学习的目的。
和提高的教育，让语文教学过程成为一种既是潜能充分开发的过程，又是推动学生逐步社会化的过程，尽可能多的让学生去观察、思考、操作；让他们的情绪进入到最佳状态，激发学生的积极主动性，激活学生的思维，引导他们去体验、感悟，逐步学会创造，获得成功。
道培养学生的自主研究性学习能力，让学生自身获得长足的发展。
下面是我在这方面的一些做法。
1.阅读教学中读写结合，培养学生自主研究性学习吸收智慧和思想的绝妙方法。
吸收进来的智慧思想，无论是看书来的，或是听讲来的都只是模糊零碎，都算不得我们自己的东西。
自己必须作一番手脚，或作提要，或作说明，或作讨论。
自己重新组织过，申叙过，用自己的语言记述过——那种智慧思想方可算是你自己的了。
”胡适先生的这种观点告诉我们，单靠讲读语文教材中几篇少量的选文，是绝对不可能造就文字明白通畅的人，必须要用看书代替枯燥单调地讲读。
比如，在推荐一本书之前，教师首先要求学生在读完之后，必须从作者介绍、写作背景、内容梗概、精品赏析、个人感受等许多方面写出详尽的读书笔记。
读了鲁迅的小说，在了解了孔乙、闰土、双喜、阿发等典型人物形象之后，布置学生写《我所喜爱的鲁迅笔下的人物》，可以将鲁迅的三部小说集推荐给学生读一读，读后根据自己的理解作一下赏析；读了《沁园春雪》后，学生被作品里大气的描写所抒发的豪迈之情所吸引，借此机会，让学生从古典诗词中找出描写雪的优美的诗句加以体会，找出它们的不同，把奇妙处写出来。
在语文教学中培养学生自主学习能力策略探析
在语文教学中培养学生自主学习能力策略探析语文教学是学生自主学习最重要的一个基础，而如何提高学生自主学习能力，则是语文教学中所需要解决的一个重要问题。
本文从学生自主学习的意义入手，探讨在语文教学中培养学生自主学习能力的策略。
一、学生自主学习的意义1、培养学生的自信心。
学生通过自主学习，可以提高自己的学习能力，不仅能够更好的完成老师所布置的任务，而且也能够更加自信地面对学习中的挑战。
2、提高学生学习效率。
在学习时，学生通过自主的方式找到适合自己的学习方法和策略，可以更有效地促进自己的学习。
3、促进学生的自主思考和创造力。
自主学习可以激发学生的自主思考和创造力，使其能够更好地通过自己的思考和创造来解决学习中的问题。
1、培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，而且也是自主学习的重要手段。
通过对文学作品的阅读，可以提高学生的阅读理解能力，还可以让他们从中发掘出很多有价值的学习资源。
因此，在语文教学中，要重视培养学生的阅读能力，让他们能够掌握良好的阅读习惯和方法。
2、利用互联网资源。
在现代信息技术高速发展的时代，互联网已成为学习最常用的途径之一。
当今许多语文老师也已经意识到了这一点，开始在课堂上利用互联网资源来进行教学。
比如，在小说教学中引入让学生进行网络小说阅读，通过收集网络中的评论、探讨小说的名字等来拓展学生的思维视野。
这样的教学模式可以让学生自主学习，进而提高他们的学习效率。
3、组织学生进行小组研究。
小组研究可以让学生在交流中互相督促、互相提醒，从而更有效地完成学习。
通过小组研究，可以使学生自主地思考和解决问题，同时也可以激发他们的创造力和团队合作精神。
4、创设真实场景。
在现实情境中，学生往往会觉得学习内容与自己生活、工作或学习毫不相干，缺乏学习的兴趣和动力。
因此，教师可以通过创设真实场景，让学生能够参与到实际活动中，并把所学的知识应用到实践中，从而达到自主学习的目的。
5、鼓励学生进行写作。
写作是语文教学的重要元素，也是学生自主学习的一种形式。
在语文教学中培养学生自主学习能力策略探析
在语文教学中培养学生自主学习能力策略探析在语文教学中，培养学生自主学习能力是至关重要的。
学生的自主学习能力不仅可以帮助他们更好地掌握知识，还可以培养他们的学习兴趣和学习动力。
下面我们来探讨一下在语文教学中如何培养学生自主学习能力的策略。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是培养学生自主学习能力的重要策略。
语文教学的内容广泛丰富，可以通过课外阅读、生活实践等方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以引导学生选择自己感兴趣的课文或者作文题材，让学生在学习中找到乐趣。
教师可以进行多样化的课堂教学活动，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们自主探究知识。
二、引导学生合理规划学习时间引导学生合理规划学习时间也是培养学生自主学习能力的重要策略。
学生要学会合理安排学习时间，制定学习计划，合理分配各科作业和复习任务。
教师可以向学生介绍一些学习方法和工具，帮助他们提高学习效率。
使用学习计划表、番茄钟等时间管理工具，引导学生掌握自主学习的技能和方法。
三、激发学生自主思考激发学生自主思考也是培养学生自主学习能力的重要策略。
教师在教学过程中，可以适当引导学生提出问题、展开讨论，激发他们的思维能力和创造力。
教师可以引导学生进行课外阅读和学科拓展，拓宽视野，培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、鼓励学生自主探究在语文教学中，培养学生自主学习能力是教师的重要任务之一。
通过激发学生学习兴趣、引导学生合理规划学习时间、激发学生自主思考和鼓励学生自主探究，可以有效提高学生的自主学习能力，帮助他们更好地适应未来的学习和生活。
希望未来在语文教学中，教师们可以更加重视学生自主学习能力的培养，为学生的综合素质提升打下坚实的基础。
语文教学中学生自主学习能力的培养研究
语文教学中学生自主学习能力的培养研究随着社会的发展和教育观念的改变，教育界普遍认识到学生自主学习能力的培养对其终身发展具有重要意义。
而语文教学作为学生素养培养的重要一环，如何培养学生的自主学习能力成为教育界亟需研究的课题之一。
在语文教学中，要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
学习兴趣是学生主动开展学习活动的内在动力，只有兴趣才能激发学生的主动性。
教师可以通过启发性教学，创设情境、激发学生好奇心和求知欲，使学生在语文学习过程中体味到学习的乐趣。
教师也应该注重对学习成果的及时肯定和激励，增强学生的自信心和学习动力。
在语文教学中，要培养学生的自主学习策略。
自主学习能力不仅仅是学生在学习内容上的掌握，更重要的是学习过程中的方法和策略。
教师可以通过示范和引导，培养学生独立获取和处理信息的能力，提高学生的自主学习意识。
教师可以设计一些问题，要求学生自行查阅资料并进行分析、归纳，让学生通过自主学习的过程获得知识和技能。
在语文教学中，要提供良好的学习环境和资源。
学生的自主学习需要一个良好的学习环境和丰富的学习资源。
教师可以建立一个开放式的学习环境，让学生能够充分自主选择学习内容和学习方式。
教师还可以提供丰富多样的学习资源，比如图书馆、网络等，让学生能够根据自己的需求和兴趣进行自主学习。
在语文教学中，要注重培养学生的合作与交流能力。
学生的自主学习不代表孤立地进行，而是需要与他人进行合作与交流。
教师可以引导学生参与小组合作学习活动，让学生通过讨论、交流和合作来解决问题，培养学生的合作与交流能力。
这样不仅能提高学生的学习效果，还能促进学生的自主学习能力的培养。
语文教学中学生自主学习能力的培养是一项重要而复杂的任务。
教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的自主学习策略，提供良好的学习环境和资源，以及注重培养学生的合作与交流能力。
只有这样，才能真正培养学生的自主学习能力，使他们成为具有自主学习能力的终身学习者。
语文教学中培养学生自主学习能力的对策探究
语文教学中培养学生自主学习能力的对策探究随着时代的发展，教育教学不断改革与创新，语文教学也越来越注重培养学生的自主学习能力。
学生的自主学习能力是指能够自觉地、主动地选择合适的学习方式，独立完成学习任务，不断地积累、提高自己的学习能力和学习品质。
而培养学生的自主学习能力成为当今语文教学的重点之一，这也是一项综合性的工作，需要教师在教学中注重操作，设计科学合理的教学方案，为学生提供良好的学习环境和适宜的学习资源，促进学生自主学习能力的形成与提高。
一、开展多元化教学，激发学生学习的兴趣语文教学如果只停留在传统教学模式中，依赖教师传递知识，然而这种教学方式不能调动学生学习的积极性，因此需要教师采用多元化教学方式，让学生面对多样化的教学情境，可以从不同角度去感知，加强与教材的联系，激发学生学习的兴趣和热情。
例如，针对不同的知识领域，教师可以采用多样化的授课方式，如活动课、探究课、讨论课、案例教学等，让学生在不同的情境下，参与学习、探究，从而更好地掌握知识，培养其自主学习的意识和能力。
二、鼓励学生合作学习，促进自主学习合作学习可以增加学生之间的互动和交流，促进学生知识的互补与共享，更重要的是，可以培养学生的合作精神，提高团队协作能力，有利于学生自主学习能力的发展。
同时，教师也可以利用小组活动和讨论的形式，让学生相互学习，协助彼此，共同解决问题，增强学生自主学习的动机与能力。
三、引导学生转变学习方式，提高自主学习意识学生的学习方式往往会影响其学习效果，因此教师应引导学生转变学习方式，在学习中注重自主思考、自主探究，养成积极学习的好习惯。
具体而言，学生可通过利用各类多样化的学习资源，如网络、图书馆、教学素材等进行自主学习，结合实际情况对所学知识进行运用和巩固，开发出切实可行的学习方法，提高自主学习意识。
四、评价方式要更加灵活多样，激发学生学习动力评价方式的不同往往会对学生的学习产生积极或消极的影响。
教师在进行语文教学评价时，应更加灵活多样，采用不同的评价方式，让学生有不同的评价体验，激发学生的学习动力，促使其产生更加高效、全面、深入的学习效果。
语文教学中培养学生自主学习能力的对策探究
语文教学中培养学生自主学习能力的对策探究语文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要环节，学生的自主学习能力对于语文学习的提高起着至关重要的作用。
在传统的语文教学中，学生往往是被动接受知识的对象，缺乏主动学习的习惯。
为了培养学生的自主学习能力，在语文教学中需要采取一系列的对策。
要为学生提供自主学习的环境和机会。
学校可以建设图书馆、阅览室和自习室等学习场所，为学生提供安静、舒适的学习环境。
要鼓励学生利用课余时间自主选择和阅读各种类型的书籍，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教师要根据学生的实际情况和学习需求，提供适当的学习资源和案例，引导学生进行自主学习和思考。
要培养学生的自主学习能力，教师要注重激发学生的学习主动性和积极性。
教师可以在课堂上引导学生主动提问、发表自己的观点、参与讨论等活动，鼓励学生积极参与到学习中去，提高学习效果。
教师还可以通过组织学生参加各类学科竞赛、作文比赛等活动，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习意识和能力。
要改变传统的教学方式，采用多元化的教学方法。
学生的自主学习能力是通过多种不同的学习方式和途径培养出来的。
教师应该采用多样化的教学手段和方法，如课件演示、小组合作、情景教学、案例分析等，灵活运用各种教育技术手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
要给予学生适当的自主学习指导。
学生的自主学习能力的培养是一个逐步的过程，在这个过程中，学生需要教师的及时指导与帮助。
教师要根据学生的学习水平和学习需求，给予相应的指导和支持。
教师可以组织学生进行学习小组活动，通过互助学习、合作学习等方式，培养学生的自主学习意识和能力。
在实施以上对策的过程中，需要教师充分发挥引导者的作用，引导学生积极主动地进行学习，提高解决问题和自主学习的能力。
学生也需要具备良好的自主学习意识，建立科学合理的学习方法和习惯，通过不断的实践和探索，提高自主学习的能力。
培养学生的自主学习能力是语文教育的重要任务之一，需要教师和学生共同努力。
语文教学中学生自主学习能力的培养研究
语文教学中学生自主学习能力的培养研究随着教育教学的不断深入，学生的自主学习能力也受到了广泛的关注。
作为语文教学的一部分，学生的自主学习能力的培养是非常重要的。
本文将探讨如何在语文教学中培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生在学习中根据自己的兴趣和需求，自我调节学习过程，主动获取知识，提高学习效率的能力。
而学生自主学习能力的培养不仅能够提高学生的学习效率，还能够让学生自主掌握学习的节奏和内容，更好地发挥出学生的潜力。
此外，学生的自主学习能力还能提高学生的终身学习能力，让学生在日后的学习和工作中更有竞争力。
1.良好的学习环境营造营造良好的学习环境，是学生自主学习的重要保障。
教师可以通过调整教室的布局、合理安排教学设备、提供良好的教学氛围等方式，为学生创造出安静、整洁、舒适的学习环境，营造出良好的学习体验。
2.多元化的学习资源开发多元化的学习资源能够为学生提供更广泛的学习途径，促使学生积极探索和发掘知识。
教师可以通过多元化的教学材料、多样化的教学方式、灵活多样的学习评价等方式，丰富学生的学习资源，提高学生的学习动力和自主学习的积极性。
3.学业导师制度实施学业导师制度是学生自主学习的重要支撑。
学情分析，指向明确，是学业导师制度的核心内容。
教师通过建立学业导师制度，为学生提供有针对性的学习指导和辅导，帮助学生更好地规划学习计划，达成学习目标，增强学生的自主学习能力。
4.激发学生的学习兴趣兴趣是学生自主学习的推动力。
教师可以通过多样化的教学方式、生动有趣的教学内容、启发式的思维导引、开展课外阅读等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
自主学习能力的培养是学生自主学习的重点。
通过适宜的学习技巧和方法，学生可以将学习变得更加有效和高效。
教师可以通过教学方式的调整，让学生有积极的思维习惯和方法，在学习的过程中自主探索，达到充分的学习效果。
总之，学生的自主学习能力是渗透在教学活动中的一种综合能力，是学员能力的重要组成部分，可以改善学生的学习表现，提高学生的学习成效。
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在语文课堂教学中培养学生自主学习能力研究年度计划
2012年4月
长春市永春实验学校
姚丽辉
在语文课堂教学中培养学生自主学习能力研究
阶段计划
长春市永春实验学校姚丽辉《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。
作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。
使学生真正成为课堂的主体。
我将《在语文课堂教学中培养学生自主学习能力研究》作为我的研究课题。
历经一年的研究，本人在新的一年里将做好如下工作：
一、激发求知欲，点燃语文学习热情。
“心欲求而不得，口欲言而不得”，强烈的求知欲是学生学习的动机。
实践证明，惟有学生对语文课产生浓厚的兴趣，拥有了如饥似渴的求知欲望，学生才会自觉融入课堂、学习之中，真正成为学习的主人，才能使教师的教学收到事半功倍的效果。
为此，教师于教学中必先融洽师生关系，创设宽松的课堂氛围，使学生敢“疑”敢“思”敢“言”，给学生以“课堂主人”的优越感，使其乐学语文；其次，教师定要引导学生真正融入文本，领略祖国语言文字、古今中外文学经典的艺术魅力，使其痴迷语文；另外，教师要以自身精湛的教学艺术、独特的教学风采吸引学生，令其“喜欢”上语文老师，使其深爱语文。
这样，学生被动学习的底线将被彻底冲破，学生学习的热情也将被彻底点燃，语文教学的成功亦自然拥有了保障。
二、不拘一格开展合作学习，培养自主探究意识。
实际教学中，纵然许多教师想适应新教改，培养学生自主合作探究的能力，
但始终苦于学生不能发现问题，不能融入教学敞开心扉交流，无奈之下只能按照传统模式满堂灌，结果导致恶性循环，学生与教师、课堂的距离越来越大，变成了知识的容器，课改只能一团糟。
试问，作为教师是否真正转变了教育观念，将学生放在了主体地位？又是否采取了一定的措施，持之以恒地尝试到底呢？要清楚，学生自主合作探究的能力不是一下子就能培养起来的，需要我们全体老师一起去努力，积年累月地去努力，需要一个过程。
所以，在教学中，首先教师要转变自己的教育观念，从心底深处意识到学生是学习的主体，教师只是课堂教学的组织者、引导者；其次，教师还要打破“四人一小组”的合作学习概念，认识到师生、生生之间一对一讨论，师生集体讨论亦属合作学习的范畴；同时，教师要善于挖掘教材，巧妙创设情境，启发学生质疑，选择有挑战性的问题进行讨论，以激发学生探究热情；另外，合作学习要有民主性，要充分尊重与众不同的思路、独到的见解，吸纳不同的观点，适时引进竞争机制及激励性评价，以竞争促讨论，使学生自觉积极参与，并享受成功的快乐。
最为重要的是，要将这种做法持之以恒地坚持下去，积年累月地坚持，全体参与，这样才可见其功效，学生的自主合作探究意识才会真正得到培养。
三、授之以“渔”，教给学生自主探究方法。
或许我们每一位教师教学中都有这样的困惑，学生拥有了合作探究的意识，合作探究学习也开展了，但学生的合作探究经常是无功而返，讨论了好长时间，结果一无所获。
这主要是学生未能真正掌握合作探究的方法，更没有拥有这种能力，还需要我们在实施中多加以指导。
现代心理学研究表明，学生的学习过程与科学家的探索过程在本质上是一样的，发现问题后，就要分析问题，解决问题。
采用多种方法解决问题是培养学生探究能力的核心问题。
教师要鼓励和帮助学生自己尝试采用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知的途径。
（1）读思结合，探究问题。
语文教学中最常用的方法之一是联系上下文理解课文，教师要指导学生仔细阅读课文，尽可能在读文的基础上，联系上下文、勾画圈点重点词句进行思考，从中得到答案。
（2）思议结合，探究问题。
经过阅读思考，学生通过探究得到的答案有可能与其他同学答案一致，也可能不一致，这时就可以指导学生自觉与同学交流探讨，达成共识。
（3）合作讨论，探究问题。
我国有句俗话“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
”对于富有挑战性、具有难度的问题，学生自主难以解决，这就可让学生小组探讨。
但必须让学生明白小组合作探究的程序：先个体自主学习，独立思考，再小组内发言交流，教师作必要的指导和调控，最后全班交流，小组代表综合汇报学习结果，教师小结评价。
四、极力倡导坚持实施，培养自主探究精神及能力。
学生具备了自主合作探究的意识，掌握了合作探究的方法，这并不意味着学生具备了这种能力，合作探究能力的培养到达了终点。
教师在教学中还需于课堂中继续倡导组织实施，不断突出学生的主体地位，在坚持中让学生明白自己是学习的主体，并适应这种身份，自觉将自己摆在学习主体位置。
同时，教师要倡导学生在课外自觉自主合作探究学习，解决学习及作业中的疑难问题，逐步将自主合作探究变成一种能力，进而培养其学生合作探究的精神，学会与人合作交流，与人有好相处，为学生终身学习打好坚实的基础。
至此，学生才真正变成了学习的主人，教师才真正实现了教育方法的变革，学生才会终身受益。
总之，时代在发展，教育在变革，学生亦愈益复杂。
作为语文教师，我们要责无旁贷地担负起培养学生自主合作探究能力的责任，利用好语文课堂这块特殊阵地，培养起学生探究问题的能力，使学生终生受益。