开发低成本物理实验的基本原则

低成本物理实验的制作原则与途径

电荷电量的改变，即 △ ，＝ｐＱ＝ｉａ△ ，如果Ａｔ
外界条件变化了，在样品电极上出现了空间电
荷ｑ，这样电荷计吸收的电荷就发生了变化，
Ａｎ一
即△ Ｑ＝』，ｔｉ＋ｑ＝Ａ，Ｔ＋ｇａｔＡ，则Ｐ＝竺
，１‘ 』
是一个２级张量，这说明晶体的介电常数不仅与温度有关而且与电场强度有关，其次铁
电体的极化强度与电场强度也不是线性关系，
所以电场强度直接影响到介电常数法测量居里温度的实验结果．另外，空问电荷对热释电系数的测量也有很大影响，从原理上看我们用吸收一段时间内的温度变化在样品电极上引起的
・
４・４
低成本物理实验的制作原则与途径
第２期
想方案、画图、找材料和动手制作、反复试就要善于从日常生活用品、废旧物品、儿童玩
验．这样一来，不仅教师有了实验成果，学生具等各个方面去开发、设计和制作低成本物理
象、鲜明的特点，对学生具有强大的吸引力，
曾冬学
（广西靖西县靖西中学５３０）３８０
激发学生学习物理的兴趣，就是所谓 “ 言千
万语说不清，一看实验即分明 ” 而且教师在．低成本实验的设计过程中，也应考虑到学生的作为一名物理教师，在设计实验的过程中参与．这是因为在教与学的过程中，要求学生不仅要考虑学生的观察效果，还应该鼓励力求和教师共同参与实验的设计，不仅解决实验器使实验仪器的结构简单和费用低廉等．特别是材短缺，教育经费不足的困难，而且有更大的在教育经费严重不足的情况下，更应鼓励教师教育价值．在设计过程中，师生共同查资料、

低成本实验

旧材料(如易拉罐、饮料瓶)等。
3、直观性实验的重要作用就是让学生用感官能够直接观察和感受具体的物理现象与实验过程，实验现象要清晰明显。实验器材虽简单,但结果出乎意料。 4、安全性自制教具的安全性要高，实验过程中不能出安全问题。高温、高电压、易碎易爆、有毒的不易推广。在设计实验
时应该尽量避免一切有危险的和对身体有害的物品和操作。
低成本实验
LOREM IPSUM DOLOR
开发低成本实验的原则
1、科学性任何物理实验首先都应该正确反映物理现象和规律,反映物理现象变化的客观过程。低成本实验的设计应当注意遵循科学的实验方法，使我们的实验设计在科学方法的指导下进行，避免盲目性。 2、简易性麦克斯韦说过:“一项演示实验使用的器材越简单,学生就越熟悉,就越想彻底地获得所验证的结果”。我们在设计实验时就应该用材简单易寻,就地取材,如利用生活中的廉价材料(如气球、塑料袋实验的特点
1、价廉。由于它随手取材，成本低，经济、环保。 2、亲切。使用身边随手可得的物品进行探究活动和物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。取材于身边熟悉的东西，有利于消除学生做实验的神秘感，激发学生参与活动。 3、简单明了。由于这些实验主要是教师或学生在教师的指导下完成的，教师对教学的需要体会深切，力图使设计符合学生的认识规律，通过事先的设计与制作，制成可操作性强、稳定性好的教具，因此教学效果一般都比较好，体现实验的独特魅力。 4、有成就感。由于师生在做的过程中得到了动手的锻炼，而当实验成功时将具有极大的成就感。 5、含丰富的教育因素。设计低成本实验是一种有目的的、操作性很强的实践探索活动。由于自己制作教具，往往在构思、取材或局部结构方面有自己的特点和某些改进，或者通过在制作过程中解决问题，给学生以启示，可以有效地开发学生的智力和发展良好的非智力因素。例如，充分利用医用一次性注射器就可以完成多个实验或自制仪器：堵住装针头的出口，推动活塞可用于观察“空气占有空间”和“空气可以压缩”；可用于做“估测大气压强”和“研究沸点与气压的关系”等实验；取其针筒，把装针头的出口封死，将此端配一个厚2厘米直径为4厘米的圆形泡沫塑料做底（中间挖一个圆孔，刚好能插上针筒），把针筒的口部剪齐，就是一个很标准的量筒。

浅谈中学低成本物理实验的开发和创新

浅谈中学低成本物理实验的开发和创新作者：刘冠锋来源：《信息教研周刊》2014年第02期摘要：低成本物理实验不仅弥补农村中学物理实验仪器缺乏的现状，而且有效激励学生的学习动机、培养他们的动手实践能力和激发他们的创新思维。

本文主要结合中学物理教学，探讨农村中学开发低成本物理实验的原则和途径。

关键词：农村中学；低成本物理实验；开发运用物理学是一门实验科学，物理规律的建立和物理理论的验证都与实验密切相关。

物理课程标准指出：使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性……。

然而，在一些农村中学，“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的“应试实验”教学理念还支配着大多数物理教师的实验教学。

贫困地区的农村中学实验设施差，仪器陈旧老化、严重短缺，这些客观因素影响了中学物理实验的正常开展，改善贫困地区农村中学物理实验的一项重要措施就是大力加强低成本物理实验的开发。

下面谈谈我多年在农村中学对开发低成本物理实验的几点做法：1.低成本物理实验的开发原则开发低成本物理实验要遵循一定的原则，把握好开发原则，灵活地运用各种途径，是开发低成本物理实验的基本前提。

设计低成本物理实验应遵循以下基本原则：（1）科学性。

物理实验首先应该正确反映物理现象和规律，反映物理现象变化的客观过程。

一个巧妙的实验设计除了器材上的合理应用以外，还应该包含精彩的实验方法，不仅能够释疑解难，而且能够透过具体的实验给人以解决其他问题所需的智慧方法的启迪，提高学生解决实际问题的能力。

（2）价廉性。

由于它随手取材，教师和学生自己制作，成本价廉，有利于普及，特别对边远山区和贫困农村，自制低成本教具是解决资金短缺的得力措施。

（3）亲切性。

由于取材于学生身边熟悉的东西而且制作又比较简单，因此有利于消除学生实践研究的神秘感，激发学生参与活动和学习的兴趣，这是激发学生学习动机的钥匙，这正是许多学生喜欢自制教具的直接原因。

初中物理中的低成本实验

初中物理中的低成本实验“结论几乎总是以完成的形式出现在读者面前，读者体会不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也很难达到清楚地理解全部情况.”学生所学的概念和规律是科学家早已建立的，要让学生真正接受和理解这些概念和规律，就必须在教学过程中引导学生进行主动的实验探究，通过实验将冰冷的物理概念、规律还原出生命的活力.低成本物理实验可以让更多的学生参与到实验当中，并将课堂实验延伸到课下，让学生在实验中体验科学，学习知识，并且在实验中提高、发展和创新.所谓物理低成本实验是指那些用身边的物品开发的简便易做、趣味性强、形象生动、效果明显的物理实验.“低成本物理实验”（Low - Cost Physics Experiments）也是国际物理教育界所倡导的一种物理教学工作行为，其宗旨是：一方面通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学可以解决或缓解实验器材短缺问题，满足经济落后国家或地区中学开展物理实验教学的需要；另一方面通过利用生活材料、物品或器具做物理实验，可以提高学生对物理的学习兴趣、培养学生动手能力和实践能力.当然，开发低成本物理实验，不是为了表演，不是为了求异，要遵循科学性、简易性、直观性的原则.本着这样的原则我校初二物理组主要从以下几个方面对初中物理声光部分的低成本物理实验资源进行尝试开发和利用.1改进演示实验或开发新的演示实验1.1实验探究声音是由物体的振动产生的在传统的教学中，我们一般通过抖动纸张、拨动橡皮筋，敲击音叉让同学体会声音是由于物体的振动而产生的.我们也可以选择废旧的扬声器来做这个实验.如图1所示，用两根导线将扬声器和普通的学生电源连接起来，闭合开关，听到声音的同时，看到扬声器的泡沫小人在跳动，通过小人的跳动反映扬声器纸盆的振动；断开开关，小人停止跳动，同时声音消失.学生很容易通过实验得出声音是由物体的振动产生的并且印象深刻.注意实验中为了防止小人跳出纸盆可以用塑料瓶套在小人的周围.1.2液体可以传声实验声音可以在液体中传播吗？教学中我们一般通过举例“潜入水中仍然可以听到岸上的声音，水中的鱼会被岸上的声音吓跑”说明液体可以传声；我们也会将发声的物体装入塑料袋再投入水槽中演示液体可以传声，但在此实验中经常会遇到以下问题：一是装入塑料袋内的发声体总会有一部分露出水面，这时我们不能排除听到的声音可能是通过空气的传播进入人耳的；二是为了防止发声体露出水面我们在袋内加一个重物，这时发声体经常会沉入水中碰到容器底部，这时我们又不能排除声音是通过容器这个固体传播，再经过空气传播而进入人耳的.只有让发声体刚好悬浮在水中才能排除空气和固体传声的影响，说明液体可以传声.如何方便的调整发声体使其刚好能悬浮在水中呢？我们对此实验做了如下改进.如图2，将手机和一小块磁铁同时放入密封的塑料袋内，通过加减吸附在发声体上曲别针的数目就可以方便的调整使发声体刚好悬浮在水中了，当发声体悬浮时，拨打发声体的号码使其发出声音，学生通过能听到悬浮在水中的手机的声音，可以很容易得出水可以传声的结论.1.3固体可以传声实验用纸杯和细绳做成的土电话可以说明固体可以传声.虽然不少学生对土电话都非常熟悉，但是当学生们真正通过土电话能听到空气中听不见的声音时，他们还是感到非常的高兴和惊奇的.我们可以通过游戏让同学感受到固体可以传声，让学生在游戏中去学习、去体会.如图3，三人一组，甲乙两名同学保持一定的距离（教室前后各一名最佳），首先，甲同学轻声读出丙同学纸上显示的一系列动作，让乙同学去完成这些动作，由于甲同学的声音很小，所以乙同学听不到，很难做出正确的动作；然后，甲同学尽可能保持和刚才一样小的声音对着土电话轻声读出丙同学纸上显示的一系列动作，让乙同学通过土电话去听声音完成相应的动作，由于借助了土电话，所以这次乙同学很轻松地做出正确的动作.此游戏非常生动地排除了空气传声的干扰，说明了固体可以传声.1.4色散实验传统的色散实验是让三棱镜分解太阳光而出现一条彩色的光带，实验受地理位置和天气的限制，有的教室在阴面没有太阳光或阴天的情况下此实验就无法进行了.我们可以用教室投影仪的光来代替太阳光来克服这两个困难.先在PPT课件中做一个白色的狭缝页面，将此页面放映通过投影仪显示在大屏幕上，如图4（a），将三棱镜放在投影仪前，如图4（b），此时在投影仪左右两边的墙壁上就会出现一条大而清晰的彩色光带，如图4（c），学生看了非常振奋，被大自然的美丽和奇妙所折服，同时深刻地理解了白色的光原来是由其中颜色的光混合而成的.我们还可以在第一个三棱镜前再放一个透镜，如图4（d），此时，投影上又恢复了一条白色的狭缝，如图4（e）.2变演示实验为学生分组实验2.1人耳听声的实验人耳是如何听到声音的？声源振动产生声音，声音以波的形式向远处传播，通过空气或其他介质传到我们的耳朵里，先经过外耳道，再引起鼓膜振动，这种振动通过听小骨或其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑我们就听见了声音.鼓膜真的振动吗？我们可以通过下面的分组实验让学生感受到鼓膜的振动.如图5，用橡皮筋把光滑的塑料薄膜固定在纸筒的一端，再把纸卷成一个锥形，将纸卷和纸筒固定在一起就成了耳朵的模型.用激光笔照射薄膜，使光点反射在墙上（或固定好的白色卡片上），对着锥形管大声唱和大声说话，光点就会快速抖动.光点的抖动反映了塑料膜及鼓膜的振动.2.2骨传导将耳朵堵住，把振动的音叉抵在牙齿、前额或耳后的骨头上可以听到声音说明声音可以通过头骨、颌骨进行传导.分组实验时，让学生把循环使用的音叉抵在牙齿上不太卫生，我们可以用筷子代替音叉，将筷子抵在有滴答声的钟表上来感受骨传导，如图6.2.3探究影响音调的因素我们可以用普通吸管做成笛子来探究影响管乐器音调的因素.将普通的吸管一端剪两下，使其出现两个尖端，如图7，然后用指甲捋一下这两个尖端（使其软一些），一个简单的吸管笛就做成了，用剪刀改变吸管笛的长度，还可以发出不同音调的声音.当学生吹着用普通吸管做成的笛子，欢喜之情溢于言表.3课外实验课堂结束了，但是知识没有结束，思维还在继续.课外实验是课堂教学的补充和延伸，在教学过程中，笔者经常提醒学生积累日常学习、生活中那些感觉到用起来不称心、不方便的东西或方法，从中选题进行实验探究，以小实验、小发明、小制作的形式将教学延伸到课外.比如学习了噪声的知识后，我们会指导学生制作一个消声器或制定一个可行的减弱学校噪声的方案；学习了平面镜成像的知识后我们会布置学生自制一个潜望镜，有的学生还利用平面镜制作了神奇的魔盒，还有同学制作了太阳灶；更有几个学生用纸、试管、木料等材料制作了各种乐器，组成了一支环保乐队.课外的延伸实验使得学生聪明的脑瓜里冒出了一朵朵美丽神奇的浪花.“听到了，我会忘记；看到了，我会记住；只有做了，我才理解了.”我校物理组在声光部分开展的低成本物理实验的尝试，通过课堂演示实验、课堂分组实验和课外课外实验几个环节，达到了良好的教学效果，使学生不但记住了，而且理解了.低成本物理实验真正做到了成本低而智慧不低、技术不低、价值不低.。

低成本实验教学

初中物理实验低成本实验教学的开发和利用物理学是一门实验科学,物理规律的建立和物理理论的验证都与实验密切相关。

物理课程标准指出:使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉进物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性。

《物理课程标准》还把“科学探究”列入了教学内容标准。

“从生活走向物理,从物理走向社会”是物理新课程的基本理念,新课程提倡使用身边的物品进行物理实验,拉近物理学与生活的距离,让学生深切感受到科学的真实性,感受到科学与社会、科学与日常生活的关系。

就目前而言,我们国家的经济还有一定的困难,很多实验器材不能按物理教材的要求配置齐全,特别是广大乡村中学和边远山区中学,实验器材更是缺乏,因此物理教师要想方设法地开发物理实验资源,引导学生开展科学探究活动。

而利旧利废,因陋就简,就地取材,充分利用身边的物品开发、设计各种物理实验不失为一种较好的方法。

结合自己实验教学实践,初中物理实验低成本实验教学的开发和利用,谈一些粗浅的看法。

“低成本物理实验开发和利用”就是：一方面通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学可以解决或缓解实验器材短缺问题,满足经济落后国家或地区中学开展物理实验教学的需要;另一方面通过利用生活材料、物品或器具做物理实验,可以提高学生对物理的学习兴趣、培养学生动手能力和实践能力。

1.开发低成本物理实验的基本原则开发低成本物理实验要遵循一定的原则，把握好开发原则，灵活地运用各种途径，是开发低成本物理实验的基本前提。

设计低成本物理实验应遵循以下基本原则：1.1.科学性物理实验首先应该正确反映物理现象和规律,反映物理现象变化的客观过程。

一个巧妙的实验设计除了器材上的合理应用以外,还应该包含精彩的实验方法,不仅能够释疑解难,而且能够透过具体的实验给人以解决其他问题所需的智慧方法的启迪,提高学生解决实际问题的能力。

1.2.简易性麦克斯韦说过:“一项演示实验使用的器材越简单,学生就越熟悉,就越想彻底地获得所验证的结果”。

物理实验设计的基本原则

物理实验设计的基本原则物理学是一门实验科学，而我们目前的物理教学，基本上是停留在关于物理学的知识系统的归纳和理论体系的阐述上，就连物理实验本身的教学，也是按教材的分析按部就班地进行纯理论的讲解。

而物理课程标准指出：使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉进物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性……此文根据物理实验设计的基本原则，简单的谈谈如何开发贴近生活且成本较低的物理实验。

1.基本原则开发低成本物理实验要遵循一定的原则，把握好开发原则，灵活地运用各种途径，是开发低成本物理实验的基本前提。

设计低成本物理实验应遵循以下基本原则：1.1科学性物理实验首先应该正确反映物理现象和规律,反映物理现象变化的客观过程。

一个巧妙的实验设计除了器材上的合理应用以外,还应该包含精彩的实验方法,不仅能够释疑解难,而且能够透过具体的实验给人以解决其他问题所需的智慧方法的启迪,提高学生解决实际问题的能力。

1.2简易性麦克斯韦说过:“一项演示实验使用的器材越简单,学生就越熟悉,就越想彻底地获得所验证的结果”。

尤其在农村地区实验设施欠缺的情况下,我们所设计的实验就更应该用材简单易寻,就地取材,如利用生活中的廉价材料(如橡皮筋、气球、鸡蛋、土豆、蜡烛、塑料袋) 、易得材料(如水杯、钢勺、塑料尺、硬币) 和废旧材料(如易拉罐、饮料瓶、牙膏皮) 等。

1.3直观性实验的重要作用就是让学生用感官能够直接观察和感受具体的物理现象与实验过程。

利用低成本物理实验的优势,可以对书本上的一些实验进行改进：对现有仪器进行改进或改装、自制或仿制新的教具、设计新的小实验或小制作等，尽可能增加实验的可见度和可信度,提高实验的直观性。

1.4安全性在设计实验时应该尽量避免一切有危险的和对身体有害的实验。

这需要老师做好宣传。

1.5 创造性学生通过自主的动手、动脑,他们的创造力得到培养，实践能力也都到发展。

因此低成本实验的大部分器材可以让学生自己设计制作, 这样可以培养他们的实践能力和创新思维。

低成本物理实验基本原则

物理学是一门实验科学，物理规律的建立和物理理论的验证都与实验密切相关。

物理新课程标准指出：使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉进物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性。

然而，在一些农村中学，“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的“应试实验”教学理念还支配着大多数物理教师的实验教学。

贫困地区的农村中学实验设施差, 仪器陈旧老化、严重短缺，这些客观因素影响了中学物理实验的正常开展，改善贫困地区农村中学物理实验的一项重要措施就是大力加强低成本物理实验的开发。

低成本物理实验也是国际物理教育界所倡导的一种物理教学工作行为，其宗旨是,一方面通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学可以解决或缓解实验器材短缺问题，满足经济落后国家或地区中学开展物理实验教学的需要；另一方面通过利用生活材料、物品或器具做物理实验，可以提高学生对物理的学习兴趣、培养学生动手能力和实践能力。

真正有价值、有生命力的身边实验真正的魅力是它可以做到成本低而聪明不低、成本低而技术不低、成本低而价值不低。

开发利用身边器材做物理实验要遵循一定的原则，把握好开发原则，灵活地运用各种途径，是开发利用身边器材做物理实验的基本前提。

设计利用身边器材做物理实验应遵循以下基本原则：①科学性；②简易性；③直观性；④安全性。

一、从生活用品中开发利用身边器材做物理实验很多生活用品都可以用来设计有趣的物理实验,这不但可以增加实验的真实感、可信度,而且缩短了实验与学生间的距离。

二、从废旧物品中开发利用身边器材做物理实验一些废旧物品也是可以充分利用的实验资源,如废旧的纸盒、易拉罐、塑料瓶、旧弹簧、橡皮筋等，充分地利用他们，不仅可以变废为宝，而且有利于培养学生的环保意识和勤俭节约的习惯。

三、从儿童玩具中开发利用身边器材做物理实验很多儿童玩具都是利用物理原理设计制作的。

所以玩具也是一种难得的课程资源，利用儿童玩具开发低成本物理实验，可以让学生在玩中学习物理知识。

初中低成本物理实验实施策略

初中低成本物理实验实施策略低成本物理实验是指使用较低的成本和简单的材料来进行物理实验，以达到教学目的的一种教学手段。

它具有成本低、简单易操作、直观形象等特点，能够帮助学生更好地理解物理原理。

本文将介绍初中低成本物理实验的实施策略，包括实验内容的选择、实验材料的准备、实验过程的设计等方面。

一、实验内容的选择初中低成本物理实验的内容选择应该符合教学大纲的要求，保证学生能够达到相关的知识和能力要求。

在选择实验内容时，可以参考以下几个方面的原则：1. 出发点与目标：实验应该能够帮助学生理解物理原理，提高学生的实验能力和科学思维能力。

2. 简单易懂：实验应该尽量选择简单易懂、直观形象的实验，以便学生更好地理解实验原理。

3. 安全性：实验过程中应注意保障学生的人身安全，选择无风险或低风险的实验。

4. 材料易获取：实验所需的材料应该是学生容易获取的，或者是可以通过简单的加工或改造得到的。

二、实验材料的准备初中低成本物理实验的材料准备应该尽量选择成本低、易获取的材料。

以下是一些常见的物理实验材料及其替代品：1. 秤：可以使用手机的重力传感器或者平衡木、弹簧等简单替代物。

2. 温度计：可以使用普通水银温度计或者手指、肘部等人体温度感应来替代。

3. 运动仪器：可以使用手机的加速度传感器或者自制的简单计时器、直角板等。

4. 电路元件：可以使用杜邦线、电池、电灯泡、开关等常见元件，无需使用昂贵的仪器。

三、实验过程的设计初中低成本物理实验的实验过程设计应该注重以下几个方面的要点：1. 实验序列：实验的步骤和顺序应合理，从易到难，从简单到复杂，帮助学生逐步认识和理解实验原理。

2. 示范指导：在实验前，可以通过讲解、视频演示等方式对实验的原理和要点进行示范指导，使学生能够更好地理解实验内容和操作方法。

3. 学生自主实验：学生应该在老师的指导下进行自主实验，保证学生的实验目的和方法正确，培养学生的实验能力和科学精神。

4. 实验分析与讨论：学生在完成实验之后，应进行实验数据的分析和讨论，总结实验结果，并提出问题和疑虑，加深理解。

低成本物理教学实验的开发

０
前沿观察
低本物理毅实验曲并簋
■ 赵国忠
初中物理教学要以观察、实验为基础，观察自然界中的物理现象，进行演示和学习，能够使学生对物理事实获得具体明确的认知，这种认知是理解物理概念和规律的必要基础。次外，鼓励和指导学生在课外做一些观察和小实验也是十分有益的。
根据物理大纲的要求和我国的实际情况。低成本物理教学实验的开发是很有必要
一
实验为主加以开发利用。
（４）安全纲上已有很明确的规定，这里不在多阐述。（２）我国经济上是一个不发达的国家，全国各地经济发展又不平衡，各地的教育投入多少不一，导致些地区实验室配置比较落后，不能充实新的实验设备，仪器陈旧老化。（３）教育要面向世界 “ 低成本物理实验” 也是国际物理教育界所倡导的一种物理教育工作的行为，其宗旨是，一方面通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学，可以解决或缓解实验室器材短缺的
（５）趣味性的原则
个有趣的实验有时能抵上教师一节课的讲解，有趣的实验易引起学生的注意力，引发学生对问题的思考、探究。从而开发学生的创造性思维。
一
问题，满足经济落后国家或地区中学开展物理教学
的需要，另一方面通过利用生活材料，物品或做物理
三、低成本物理实验开发的意义
（１）低成本物理实验的开发有利于弥补农村中学物理实验室仪器缺乏的现状。（２）有利于教师个人的发展，完美地完成自己的教学任务。（３）学生在低成本物理教学实验开发过程中学生不知不觉成为学习的主体，教师成为学习的组织者和引导者。制作时所取的器材都是学生身边熟悉的东西而且制作简单，因此可以有效激励学生学习的动机，培养他们动手实践能力和激发他们的创造思维能力，从而提高他们学习物理的兴趣和成绩。

初中物理教学中的低成本实验开发

初中物理教学中的低成本实验开发—教师演示实验的开发各位老师，大家好！今天我所讲的内容是初中物理教学中低成本实验的开发，上一讲部分是教师演示实验的开发，北京市初中物理课程标准的基本理念，有以下几点内容：一、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，在义务教育阶段，物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。

二、从生活走向物理，从物理走向社会。

在义务教育阶段的物理课程，应贴近学生的生活，符合学生认知的特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生活生产实际，以培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

三、注重科学探究，提倡学习方式的多样化，物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究的方法，培养学生的探索精神，实践能力，以及创新的意识，改革以书本为主，实验为辅的教学模式，应提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。

我们学校的实验室，大部分课程资源不仅局限于实验室的现有设备，学生身边的物品和器具也是重要的实验室资源，使用生活物品、废旧的材料、毛边材料、人体或人体局部、儿童玩具等做物理实验，更能激发学生的兴趣，更能引起学生参与学习的主动性和积极性，更有利于促进学生手脑并用、发展学生实践能力、探究与创新能力。

结合课标，根据我们自身的情况，我校全组老师自主研发了一系列低成本自制教具，下面我将其特点，以及比较明显的实验教具介绍给各位老师。

实例一：滑动变阻器的使用演示仪。

现在老师们看到的几张图片，是滑动变阻器演示仪在工作过程中的几张照片，下面我们一起来看看滑动变阻器的使用过程。

这是滑动变阻器原理和作用演示试教版的电路图，电源、开关、小灯泡、这是滑动变阻器的结构示意图，四个接线处，分别用四个字母来表示，划片用P来表示，为了可以演示滑动变阻器的六种接法，在电路中设置了很多可以活动的接线处。

初中物理低成本实验开发策略的研究

初中物理低成本实验开发策略的研究1. 引言1.1 背景介绍初中物理实验是学生学习物理知识和培养科学实践能力的重要组成部分。

由于设备和材料的成本较高，许多学校的实验条件有限，难以开展丰富多彩的实验。

为了解决这一问题，探讨初中物理低成本实验开发策略显得尤为重要。

背景介绍: 目前，很多学校的实验室设备陈旧，实验器材缺乏更新，导致学生的实验能力无法得到有效锻炼。

一些学校缺乏经费支持，无法购置昂贵的实验器材，限制了实验教学的发展。

如何在成本较低的情况下，设计创新的实验内容，提高实验教学效果，是当前需要解决的问题之一。

初中物理低成本实验开发策略的研究，对于提高实验教学的质量、培养学生的动手能力和实践能力，具有积极的推动作用。

通过研究该领域，可以为实验教学的改进和创新提供新思路和方法，促进实验教学的发展和提高学生的综合素质。

1.2 研究意义初中物理是学生学习科学知识的重要阶段，而实验教学是物理学习中至关重要的一部分。

由于实验设备和材料成本较高，许多学校在进行物理实验时面临经费不足的困境。

研究初中物理低成本实验开发策略具有重要意义。

通过低成本实验开发策略，可以让更多的学校和老师在有限的经费下进行丰富多样的实验教学，提高学生的实践操作能力和科学探究精神。

这不仅有助于培养学生的实验技能和科学思维，还可以激发学生对物理学科的兴趣，提高学习的积极性。

低成本实验开发策略可以促进教师的教学水平和创新能力。

在寻找低成本实验开发策略的过程中，教师需要更深入地研究物理原理和实验设计，这对于教师的专业能力提升具有重要作用。

教师在实践中不断尝试和改进实验方案，也可以促进教师的创新能力和实践经验的积累。

研究初中物理低成本实验开发策略对于学生、教师以及整个教育教学体系都具有重要的意义，有助于推动初中物理实验教学的创新和发展。

1.3 研究目的是为了探讨在初中物理教学中如何通过低成本实验开发策略，提高实验教学的效果和学生的学习兴趣。

通过研究，我们希望能够找到一种更加经济实惠且具有实用性的实验设计与方案，为教师提供更多的选择和参考，使得学生在实验中能够更深入地理解物理知识，提高实践能力和科学素养。

初中物理低成本物理实验的开发和利用

初中物理实验低成本实验教学的开发和利用袁仕维遵义县松林中学563121摘要：初中物理低成本物理实验的开发和利用，不仅能弥补物理实验仪器缺乏的现状,而且有效激励学生的学习动机、培养他们的动手实践能力和激发他们的创新思维。

本文将结合初中物理教学探讨开发和利用低成本物理实验的基本原则和基本途径。

关键词：实验教学；低成本物理实验；开发和利用物理学是一门实验科学,物理规律的建立和物理理论的验证都与实验密切相关。

物理课程标准指出:使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉进物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性。

《物理课程标准》还把“科学探究”列入了教学内容标准。

“从生活走向物理,从物理走向社会”是物理新课程的基本理念,新课程提倡使用身边的物品进行物理实验,拉近物理学与生活的距离,让学生深切感受到科学的真实性,感受到科学与社会、科学与日常生活的关系。

就目前而言,我们国家的经济还有一定的困难,很多实验器材不能按物理教材的要求配置齐全,特别是广大乡村中学和边远山区中学,实验器材更是缺乏,因此物理教师要想方设法地开发物理实验资源,引导学生开展科学探究活动。

而利旧利废,因陋就简,就地取材,充分利用身边的物品开发、设计各种物理实验不失为一种较好的方法。

结合自己实验教学实践,初中物理实验低成本实验教学的开发和利用,谈一些粗浅的看法。

“低成本物理实验开发和利用”就是：一方面通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学可以解决或缓解实验器材短缺问题,满足经济落后国家或地区中学开展物理实验教学的需要;另一方面通过利用生活材料、物品或器具做物理实验,可以提高学生对物理的学习兴趣、培养学生动手能力和实践能力。

1.开发低成本物理实验的基本原则开发低成本物理实验要遵循一定的原则，把握好开发原则，灵活地运用各种途径，是开发低成本物理实验的基本前提。

设计低成本物理实验应遵循以下基本原则：1.1.科学性物理实验首先应该正确反映物理现象和规律,反映物理现象变化的客观过程。

对学校开展低成本物理实验的建议

教育管理材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。

为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。

班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。

访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。

访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。

家访中班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸大，不缩小。

通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。

切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。

这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合。

总之，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。

但是，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习构建坚实的基础。

这就要求教师在授课时必须坚持以学生为本，充分体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，做到师生之间的良性互动。

在学生的学习中，不但让学生熟练掌握书本中的知识，还要让学生做到主动发现知识，使学生也成为真理或物理规律的发现者，而不是一个简单接受知识的容器。

为了体现素质教育的这一特点，在物理教学中，学校领导和物理教师要注重把低成本物理实验引入课堂，通过低成本物理实验和教材中已经设计好的实验，让学生发现物理规律、深化理解物理规律。

笔者根据多年的教学实践，对低成本物理实验在促进学生的物理学习、对学生全面素质的提高方面，对学校开展低成本物理实验的必要性，提出以下理由。

一、通过低成本物理实验，能提高学生的语言表达能力和规范解题的能力物理学习是一种复杂的认知活动，如果教师仍旧拘泥于应试教育的思想框架下，只是简单的关注讲、练、考、评的重复，这种枯燥的教学过程会使学生在物理学习时味同嚼蜡，难以激发学生的学习热情，学习的效果可想而知。

初中物理低成本实验教学的实施策略

初中物理低成本实验教学的实施策略摘要：为了弥补学校资源和常规实验存在的不足，改善实验教学的质量，在初中物理中实施低成本实验教学显得至关重要。

本文从低成本实验的内涵及特征出发，对实施低成本实验教学的原则进行了说明，并结合自身实际的教学实践和案例，详细阐述了实施低成本实验教学的具体策略和方法。

关键词：初中物理；低成本实验；教学；策略初中物理教学是以实验为基础的，实验教学具体形象地为学生的学习提供了丰富的感性材料，有助于学生形成物理概念，理解和巩固物理知识，培养学生发现和解决问题的能力，以及科学态度、科学精神。

但有时候学校的实验资金紧缺，实验器材不足，无法满足物理实验教学的需求，使实验教学的效果大打折扣。

因此，实施低成本实验教学显得至关重要。

本文通过说明低成本实验的内涵、特征及其实施的原则，结合笔者实际的教学实践和案例，详细阐述了有效实施初中物理低成本实验教学的具体策略和方法。

1.低成本实验的内涵及其特征低成本实验，是指花费的制作成本低廉，将从日常生活中易于获取的或废旧的材料，经过巧妙的设计，合理的安排，加工成结构简单，制作简便，效果明显的实验器材或教具。

它能有效地弥补了以往学校中物理实验的不足，更加清晰明显、生动形象地展示实验现象和规律，让学生深刻领略到生活处处有物理，引导学生善于观察身边的事物，激发学生学习物理的兴趣，多动手动脑，积极参与。

综上所述，低成本实验有以下特征：一、低成本，高价值。

实验所利用的材料或工具较为廉价，或直接从日常生活中获取，就地取材，所以总体成本较低。

但实验的设计和改进，都经过创造者的动手动脑，精心准备，充分体现出他们的聪明才智和奇思妙想，是智慧的结晶，具有很高的教育价值。

二、取材方便，制作简单。

低成本实验并不像学校中的常规物理实验，而是就地取材，将从日常生活中获得材料，经过巧妙设计后制作成结构简单，便于操作的实验，体现了新课标的课程理念，为学生搭建起一条物理与生活的桥梁，使学生的理论与实际相结合，学以致用。

初中物理低成本学生小制作的探究调研报告

初中物理低成本学生小制作的探究调研报告低成本物理实验不仅可以弥补农民工子女中学物理实验仪器缺乏的现状，而且可以有效激发学生的学习动机、培养他们的动手实践能力和激发他们的创新思维。

文章将结合中学物理教学探讨农民工子弟中学开发低成本物理实验转而制作简易的学生小制作的基本原则和基本途径。

标签：低成本；物理实验；创新性一、研究方法学生个人进行制作，具体方法有：观察法、实验法、询问法、经验总结法、行动研究法。

学生可以到图书馆借阅有关书籍，问问教师怎么能做得更好，还可以上网查阅有关资料。

二、进行开发低成本学生物理制作的基本原则开发低成本的物理实验要遵循一定的原则，把握好开发原则，灵活地运用各种途径，这是开发低成本学生物理制作的基本前提。

设计低成本学生物理制作应遵循以下基本原则。

（1）科学性。

物理实验制作的过程先应正确地反映物理现象及规律，其反映的是物理现象的客观变化过程。

一个良好的实验设计，不仅要在实验过程中遵循实验规律，合理地应用实验器材，还应巧妙地使用实验方法。

整个实验制作过程让学生从中得到相应的结论之外，还能够通过具体的实验给学生带来更多的启迪，提升学生自主学习的能力和解决实际问题的能力。

（2）简易性。

著名物理学家麦克斯韦曾经说过：“一项演示实验使用的器材越简单，学生就越熟悉，就越想彻底地获得所验证的结果”。

因此，在实验设施较为欠缺的情况下，我们更应该遵循这个规律，取材于生活中简单的原料，设计更为简单易懂的实验。

例如，饮料瓶、橡皮筋、鸡蛋壳、蜡烛、水杯、易拉罐等，这些来源于生活的材料都能设计出简单易懂的实验。

（3）直观性。

学生物理实验制作的一个重要意义就是让学生通过直观的观察以及切身的感受，去参与整个实验过程。

运用低成本是学生物理实验制作的优势，改进实验过程，创新实验模式等，使学生尽可能地参与到实验过程中去，提升学生物理实验制作的直观性。

（4）安全性。

在设计学生物理实验制作时，对一切有危险的和有害的實验及原料都应避免。

利用低成本物理实验开展探究教学

利用低成本物理实验开展探究教学雷庆，吴沛豪，罗琬华(西南大学物理科学与技术学院,重庆400715)【摘要】低成本物理实验不仅弥补了农村中学物理实验仪器的缺乏,而且有利于探究教学的开展和学生学习动机的激发。

本文就是基于低成本物理实验的设计原则,通过具体教学实例来探讨低成本物理实验在探究教学中的应用。

【关键词】低成本物理实验;原则;应用【中图分类号】O4-33【文献标识码】A 【文章编号】1673-1891（2008）01-0148-02收稿日期：2007-11-07作者简介：雷庆（1976-）,男,硕士研究生，研究方向：大学物理课程与教学论。

引言物理课程标准指出[1]:“使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验,可以拉近物理学与生活的距离,让学生感受到科学的真实性…”然而在一些农村中学的物理教学中,“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验”的现象依然普遍存在。

解决农村中学“应试实验”的一项重要措施就是大力开发低成本物理实验。

低成本物理实验强调利用价值尽可能低的材料、物品或器具做物理实验,做实验尽可能少花钱或不花钱,如利用生活中的廉价材料(如橡皮筋、气球、鸡蛋、土豆、蜡烛、塑料袋和手电筒等)、易得材料(如水杯、钢勺、塑料尺、硬币等)和废旧材料(如易拉罐、饮料瓶、牙膏皮等)[2]。

1设计低成本物理实验的基本原则1.1科学性原则物理实验要真实客观地反映物理现象和规律,反映物理现象变化的客观过程,能够较好地演示物理事实,成功地揭示其中蕴涵的物理规律。

一个巧妙的实验设计除了器材上的合理应用外,还应包含精彩的实验方法,不仅能够释疑解难,而且能够透过具体的实验给人以解决其他问题所需的智慧方法的启迪,提高学生解决实际问题的能力[3]。

1.2简易性原则麦克斯韦早就指出“一项演示实验使用的器材越简单,学生就越熟悉,就越想彻底地获得所验证的结果”[4]。

物理低成本实验应该体现简单明了的特点,可以利用日常用品做实验(尤其是废旧物品)。