加强麻醉实习生临床技能的培养
麻醉专业实习医生临床思维的培养
麻醉专业实习医生临床思维的培养3倪玉霞 江朝秀(广西医科大学第一附属医院麻醉科 南宁 530021) 临床思维能力是指运用理论课所学的基础知识,融会贯通于临床实践中,对具体临床现象进行思路清晰,逻辑性强的分析和思考,最后作出符合实际的判定能力。
麻醉医生的临床思维能力不同于内、外科医生,内、外科是基于临床诊断和临床治疗的思维能力,而麻醉学临床思维能力是指在病人接受手术时解除病人的痛苦保证其安全,监测、调控和支持病人的生命功能于最适状态的一种整体临床思维方法和特有的临床技能体系。
临床思维是临床工作的灵魂,一个合格的麻醉医生必须具有良好的临床思维能力,才能保证病人的安全,将麻醉的风险降至最低。
实习生是医学生向临床医生过渡和转变的一个特殊阶段。
在国外,绝大多数国家麻醉专科医师必须是临床医学专业学生毕业后再接受3～5年的麻醉专科的全面培训,领取麻醉专科医师证书后才能从事麻醉工作,这为他们临床思维能力的培养提供了保证。
而在我国,麻醉医师直接来源于医学院校毕业生,由于基层医院麻醉科人才缺乏的现象可能较其他临床学科更为明显,因此毕业生分到基层医院麻醉科工作后,常常成为临床麻醉工作第一线的主力军,但因他们在麻醉学知识和技能方面欠缺,临床思维能力薄弱,缺乏安全意识和全局观念,势必影响麻醉质量,增加麻醉并发症和死亡率。
因此,实习阶段就成为这些学生培养临床思维能力,毕业后能尽快适应临床工作的一个重要阶段,如何去培养麻醉实习医生的临床思维能力,也就成为麻醉专业教师们的一个重要课题。
麻醉专业实习生通常在学习中存在以下的一些问题:如:①学生重视操作技能,忽视麻醉管理的学习。
②生搬书本上的知识,不注重理论联系实践。
③缺乏整体和全局的思维,不能把头脑中零散的、条理性的知识整合起来,为己所用。
④缺乏人文和心理方面的教育,以“麻醉”为中心,而非以病人为中心。
针对这些弊病,我们制定并实行了一套行之有效的教学制度和教学评价方法,深化和拓宽了他们的理论知识,充分调动了学生的主观能动性,提高了学生临床思维能力。
对临床麻醉实习生专业技能培养的思考
好的基础。
关键 词 ： 麻 醉 学 ； 教 学 方 法 ； 专 业 技 能 培 养
中 图 分 类 号 ： Ｒ １ 文 献标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ７ ４ （０ １ Ｏ ６４ ０ ８～ ２ ９ ２ １ ）１—０ ６ ０ Ｄ Ｉ１ ．９ ９ ＪＩＳ ．０ ８—７４ ．０ １０ ．０ ０９— ３ Ｏ ：０ ３ ６／ ．Ｓ Ｎ １０ ２９ ２ １． １ ３
对疾病 的预后 相 当不利 。再 者 ， 期 手术 有 ８ ％ 以 择 ０ 上都 是年 龄偏 大 ， 多合 并 病 态 肥 胖 、 血 压 、 心 大 高 冠 病 、 尿病 、 血管 意 外 等基 础 疾 病 患 者 ， 醉 风 险 糖 脑 麻 较 高 。 因此 ， 实 习学 生 的安 全 教 育应 强 调 重 视 术 对 前访视 病 人 。一般 术 前 一 天麻 醉 医师 访 视 病 人 时 ，
刻 把病 人 的生命 安 全 放 在第 一 位 ， 中密 切 观 察 病 术
人 生命 体征 的变 化 ， 时 发 现并 请 示 上 级 医 师 处理 及 病 情 。 日常工 作 中 ， 师 更 要 言 传 身 教 ， 严 谨 求 教 用 实 、 默奉 献 的工作 态度影 响 学生 。 默
安 全 。虽然 现在 医 疗 技 术 在 不 断 提 高 ， 大 多 数 手 绝 术麻醉 都 能顺 利完 成 ， 麻 醉 是 一 个 复 杂 而且 危 险 但 性 很 大 的医疗 过程 ， 麻醉 操作 具有 创 伤性 ， 药物 可 引
麻 醉 学是 一 门研究 临床 麻 醉 、 症监 测 、 重 急救 复
苏 以及 疼 痛 诊 疗 的 综 合 性 学 科 … 。麻 醉 过 程 是 否 安全不 仅关 系手术 的成 败 ， 直 接 危 及 病 人 的 生命 还
在实习教学中突出对医学生临床技能的培养
在 实 习 教 学 中 突 出 对 医 学 生 临 床 技 能 的 培 养 王庆成， 祖淑文， 张瑞霞， 张淑娟
（河北 医科 大学 第 三临 床医 学院 ， 河北 石 家庄 %&%%&!）
摘要 ： 在临床实习教学中， 实施科学化、 规范化管理， 并逐步改善医学生的学习条件， 通过教学查房、 病历讨论、 实习小讲座、 医患沟通与交流、 教育技术教学等突出对医学生临床基 本技能的培养。 关键 词： 临床实习教学； 教学管理； 医学生 中图 分类号： .(+ $ " ++ 文献标识码： / 文章编号： !%%( * $ ’() （$%%( ） * %$!! * %$ 的教学。我院一是从学生在病人床旁检查站位、 问病史、 查体、 报告 病情、 教师指导等方面规范程序， 指派专人教师负责内、 外、 妇、 儿科 学实习学生查体步骤、 手法， 严把质量关； 二是开展每周一次的内、 外、 妇、 儿科和主干教研室的教学查房和每月一次的病历讨论教学， 实习学生要提前熟悉被查病人、 病历。从 $%%% 年开始， 对临床医学 本科学生在实习期间完成普通病历 （大病历） 、 住院志的书写做了要 求， 要求在完成内、 外、 妇、 儿科四个主干学科临床实习后， 在出科考 试前提交经带教教师批改过的普通病历 $ 份 （内、 儿科） 、 住 院志 $ 份 （外、 妇科） 。通过此项工作， 使学生熟悉了病历书写规范， 了解了 病历书写的基本要求， 增强了医疗文书的书写能力， 提高和建立了 问诊、 查体、 报告病历等初步的、 规范的临床思维学习方式。教学查 房是训练学生临床工作思路的重要形式， 可以让实习学生掌握由表 及里、 由浅入深、 拓宽知识面的诊断、 检查疾病的工作步骤。通过教 学查房和病历讨论锻炼培养了学生们的临床思维能力和综合分析 判断能力。 $ "$ 有计划地组织实习小讲座 实习小讲座是加强实习学生实践学习， 并使之系统化、 理论化 的过程， 是实习学习的有效形式。近几年， 我院实施了内、 外、 妇、 儿 科主干教研室每周一次实习小讲座。小讲座的内容涉及了临床常 见而大学四年级未讲过的疾病、 临床检查手段， 手术术式、 疾病的诊 断、 鉴别诊断、 新进展等， 突出了实践性、 形像性 （充分利用了多媒体 幻灯、 电视录像等媒体） 内容。通过开展实习小讲座， 拓 012 光盘、 宽了学生们的临床知识面， 深化了学生们的学习内容。 $ "收稿日期： $%%( * %( * $% 作者简介： 王庆成 （!)(% * ） ， 男， 河 北唐山人， 河北医 科大学第三 临 床医学院教务处， 高级实验师， 研究 向为教学管理。
麻醉科各级医师培训计划
麻醉科各级医师培训计划一、初级麻醉科医师培训计划初级麻醉科医师通常是指在相关医学专业取得本科学历并具有临床医师资格的医生，他们希望进一步深造和从事麻醉医学临床工作。
初级麻醉科医师培训计划的主要内容包括：1. 基础理论知识培训：掌握麻醉科医学的基本理论知识，包括生理学、病理学、药理学、麻醉学基础等方面的知识。
2. 临床技能培训：学习常见的麻醉设备的使用方法、术前准备、麻醉诱导、维持和监控等临床技能，同时要求掌握常见麻醉并发症的处理方法。
3. 临床实习：根据指导老师的指导，参与临床工作，观摩和了解麻醉科医师在手术中的实际操作流程，积累临床经验。
4. 培养临床决策能力：学习如何进行术前评估、麻醉方案的选择和调整等临床决策，培养自己的临床思维和解决问题的能力。
5. 科研训练：了解麻醉医学的最新研究进展，积极参与科研课题的讨论和研究，培养科学研究的意识和能力。
二、中级麻醉科医师培训计划中级麻醉科医师是指已经具有一定临床经验和获得相应资格证书的麻醉科医师，他们希望在临床工作中更加深入和专业化。
中级麻醉科医师培训计划的主要内容包括：1. 深化理论知识学习：学习麻醉科医学的高级理论知识，包括神经麻醉学、心血管麻醉学、耳鼻喉麻醉学等专业领域的知识。
2. 临床技能提升：学习高级麻醉技术和手术技术，包括镇痛、镇静、神经阻滞、坐骨神经阻滞等高难度操作的训练。
3. 临床实习和轮转：参与更为复杂的手术、急诊抢救和术中的问题处理，积累更为丰富的临床经验。
4. 强化问题解决能力：培养解决临床问题的能力，包括术中意外、急危重症患者的麻醉处理等方面的应对能力。
5. 科研创新训练：深入参与麻醉科医学领域的科研工作，包括从事临床试验、学术论文发表和医学技术创新等方面的训练。
三、高级麻醉科医师培训计划高级麻醉科医师是指在麻醉科领域已经取得一定成就和资格的医生，他们希望在临床工作和学术研究上取得更高水平的发展。
高级麻醉科医师培训计划的主要内容包括：1. 学术领域深造：深入研究麻醉医学的最新进展和前沿技术，包括对麻醉学的学科交叉和跨学科研究等方面的学术深造。
五年制麻醉学专业本科人才培养方案
麻醉学专业是主要培养具备临床麻醉操作技能和相关科研能力的高级医学人才。
本文将阐述一份五年制麻醉学专业本科人才培养方案，旨在培养学生扎实的理论基础、宽广的知识面以及临床实践能力。
一、培养目标麻醉学专业的本科人才培养目标是培养具备扎实的麻醉学理论基础和实践能力、具备创新意识和终身学习能力的高级医学人才。
学生应具备以下能力：1.系统掌握麻醉学的基本理论和技术；2.具备临床麻醉操作技能，能对患者进行安全有效的全身麻醉；3.具备批判性思维和创新能力，能够开展麻醉学科相关的科研工作；4.具备团队合作和沟通能力，能够与其他医务人员配合工作；5.具备良好的职业道德和医学伦理意识。
二、课程设置（一）麻醉学基础课程1.麻醉学基础2.麻醉器械与设备3.麻醉药理学4.麻醉生理学5.麻醉解剖学6.麻醉学实验技术（二）临床麻醉课程1.临床麻醉学2.麻醉术前评估与准备3.局麻麻醉技术4.麻醉并发症与处理5.麻醉后护理与疼痛管理6.麻醉学实习（三）其他相关课程1.医学生物化学2.医学生理学3.医学微生物学4.医学遗传学5.医学免疫学6.医学心理学三、实践教学为提高学生的实践能力和临床操作技能，本专业将安排以下实践教学环节：1.实验课程：开设麻醉实验技术等专业实验课程，培养学生实验能力和科研意识。
2.临床实习：学生将在临床麻醉科进行规范化的临床实习，亲身参与麻醉操作和病例讨论，提高实际操作技能和综合素养。
3.科研实践：鼓励学生参与科研项目，指导学生进行科研课题设计、实验操作和数据分析，提高科研能力和创新意识。
四、质量评价与保证为确保人才培养质量1.定期进行课程评估，采集学生和教师的意见和建议，及时优化课程设置和教学内容。
2.临床师资力量保证，在临床实习环节提供专业的教师团队指导学生的实践操作技能。
3.定期开展学术交流会议和学科竞赛，激发学生的学习和科研兴趣。
4.建立学生交流平台，定期组织学术讲座、学生研讨会等活动，促进学生之间的互动和交流。
手术麻醉部培训计划及总结
手术麻醉部培训计划及总结
一、培训计划
一、培训目的
手术麻醉部作为医院重要的临床科室，对医务人员的要求十分严格，需要具备丰富的临床经验和专业知识。
为了提高手术麻醉部的医务人员的专业水平和服务质量，制定此培训计划。
二、培训对象
手术麻醉部的医务人员，包括麻醉科医师、护士等。
三、培训内容
1. 麻醉药物的使用和管理
2. 麻醉监护设备的使用和维护
3. 麻醉术后护理知识
4. 麻醉并发症的处理和预防
5. 手术麻醉部的管理与协调
6. 临床操作技能的培训
四、培训时间
培训时间为3个月，每周至少安排2天的培训时间，每天8小时。
五、培训方式
1. 理论培训
为医务人员提供丰富的麻醉理论知识，由专业的医学教育机构或相关专家进行讲解。
2. 实践培训
安排医务人员进行临床操作实践，提高他们的操作技能和应变能力。
3. 病例讨论
组织医务人员进行病例讨论，分享经验、交流问题，提高专业技能。
六、培训考核
1. 理论考核
安排考试，考察医务人员对麻醉理论知识的掌握情况。
2. 实践考核
观察医务人员在临床操作中的表现，考察其操作技能和应变能力。
七、培训总结
培训结束后，将对医务人员的专业水平进行评估，对参加培训的医务人员进行结业证书的
发放。
二、培训总结
手术麻醉部培训计划的实施对提高医务人员的专业水平和服务质量具有重要意义。
通过培训，医务人员的麻醉理论知识得到了巩固和提高，临床操作技能得到了锻炼和提高，服务
质量也得到了显著改善。
培训计划的实施对医院手术麻醉部的发展起到了积极的促进作用。
麻醉科医生实习工作总结5篇
麻醉科医生实习工作总结5篇篇1一、实习背景及目的作为医学院麻醉学科的实习生，我在过去几个月的时间里，积极参与到临床实践中，系统学习麻醉理论知识和技能操作。
本次实习旨在将理论知识与临床实践相结合，提高个人的临床处理能力和团队协作能力，为将来正式成为一名合格的麻醉科医生打下坚实的基础。
二、实习内容1. 临床学习与观察在实习期间，我有幸参与到各类手术中，深入观察了麻醉科日常的工作流程。
从患者的接诊、麻醉前的评估到手术中的麻醉管理以及术后的复苏，每一个步骤都严谨细致。
尤其是一些特殊病例的麻醉处理，考验着医生的临床经验与应变能力。
2. 麻醉操作技能实践实操是提升技能的关键。
在导师的指导下，我参与了麻醉药物的配置、麻醉机的操作以及气管插管等紧急操作的实践。
通过反复的模拟和实际操作，我逐渐掌握了麻醉过程中常见的操作技能，并在模拟训练中不断提高了自己的操作水平。
3. 病例分析与讨论实习期间，我参与了多次病例讨论。
通过与资深医生的交流，学习到了如何根据患者的具体情况选择合适的麻醉方案，以及如何对可能出现的风险进行预判和处理。
这些经验极大地丰富了我的临床思维能力和解决问题的能力。
三、实习收获与成长1. 专业技能的提升通过实习，我对麻醉药物的药理特性有了更深入的了解，对麻醉技术的操作更加熟练。
同时，我也学会了如何根据患者的生命体征调整麻醉深度，确保手术顺利进行。
2. 临床思维的培养实习过程中，我接触到了各种类型的手术和患者，通过参与病例讨论和与导师的交流，我学会了如何根据患者的具体情况制定个性化的麻醉方案，这对我未来的职业生涯至关重要。
3. 团队协作意识的增强在手术室中，麻醉科医生需要与外科医生、护士及其他团队成员紧密合作。
通过实习，我深刻体会到了团队协作的重要性，学会了与团队成员有效沟通，确保手术安全进行。
四、存在问题及改进方向在实习过程中，我也发现自己存在一些问题。
如对某些复杂病例的处理经验不足，应急反应速度还需提高等。
大学生麻醉科工作计划范文
大学生麻醉科工作计划范文一、学业规划1. 学习医学基础知识。
医学基础知识是麻醉科工作的基础，我将认真学习解剖学、生理学、药理学等相关课程，努力掌握基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。
2. 学习麻醉学专业知识。
麻醉学是麻醉科工作的专业知识，我将认真学习麻醉学相关课程，包括麻醉药理学、麻醉技术、麻醉设备使用等方面的知识，努力掌握专业技能，为将来的临床工作做好准备。
3. 参与科研项目。
积极参与麻醉学科研项目，了解前沿科技动态，提高科研能力，为将来的学术发展奠定基础。
二、技能提升1. 参与临床工作。
在学校实习或者医院实习期间，努力参与临床工作，学习临床操作技能和临床实践经验，熟练掌握各种麻醉技术和操作流程，增强临床应对能力。
2. 提高沟通能力。
作为一名麻醉科工作人员，需要与医生、护士、患者等各个方面进行良好的沟通，我将努力提高沟通能力，增强团队协作意识，为患者提供更好的服务。
3. 学习急救知识。
麻醉工作中常常会遇到意外情况，需要具备急救能力。
我将积极学习急救知识，提高应急处理能力，保障患者手术安全。
三、参与科室管理1. 积极参与科室会议。
认真参加科室会议，了解科室工作动态，积极发表自己的意见和建议，为科室的发展贡献力量。
2. 学习管理知识。
麻醉科也需要进行人员、物资等方面的管理工作，我将学习科室管理知识，提高管理能力，为科室的管理工作做出贡献。
3. 积极参与科研与教学工作。
麻醉工作不仅仅是临床工作，还包括科研和教学等方面的工作。
我将积极参与科研和教学工作，加强科研与教学能力，为麻醉科的学术发展贡献自己的力量。
四、自我提升1. 培养良好的职业道德。
麻醉科工作需要具备高度的职业道德，我将努力培养良好的职业操守和职业道德，做到敬业、爱岗、忠诚、认真。
2. 不断学习提升。
医学是一个不断发展的学科，我将不断学习业务知识，提高业务水平，保持学习的热情，不断提升自我。
3. 坚持健身锻炼。
作为一名麻醉科工作人员，需要具备较高的身体素质，我将坚持健身锻炼，保持良好的身体状态，做好长期的工作准备。
麻醉科院感培训计划
麻醉科院感培训计划一、培训目标1. 提高麻醉科医生的专业技能和业务水平，使其能够熟练掌握各种麻醉技术，提高麻醉科医生在临床工作中的应急处理能力。
2. 增强麻醉科医生的团队协作能力，提高其沟通交流和协同合作能力，增强对团队的凝聚力。
3. 提高麻醉科医生的服务意识和责任心，在医疗过程中保障病人的安全和舒适感。
4. 帮助麻醉科医生树立正确的医疗伦理观念和职业道德，提高医务人员的人文素养。
二、培训内容1. 麻醉科基础知识培训主要包括麻醉学基础知识、常见麻醉药物的使用、监护仪器的使用和相关麻醉技术等。
通过理论学习，使麻醉科医生对麻醉学有更透彻的了解，为后续实际操作打下坚实的基础。
2. 麻醉操作技术培训针对各种麻醉手术的操作技术进行系统的培训，包括麻醉操作的流程规范、手术配合、麻醉设备的使用及维护等，使麻醉科医生提高操作的标准和技术水平。
3. 急救技能培训针对各类急救情况下的麻醉处理技能进行培训，包括对病情的识别、及时有效的抢救措施以及手术过程中的紧急情况处理等，提高麻醉科医生的应急处理能力。
4. 团队协作能力培训通过团队协作游戏以及团队建设活动，增强麻醉科医生的团队合作和沟通能力，提高协作效率和团队凝聚力。
5. 人文关怀和医疗伦理培训通过真实案例学习、讨论和分析，提高麻醉科医生的服务意识和人文关怀，使其更加贴近病人，提高医疗过程中的责任感和医疗伦理观念。
三、培训方法1. 理论讲授通过专业的麻醉学教授和专家进行理论知识的讲授，结合医院实际情况，进行案例分析和讨论，引导麻醉科医生深入理解和掌握。
2. 模拟实操在模拟课程中，模拟各种手术情况下的麻醉操作，让麻醉科医生在模拟实操中反复练习，掌握正确的操作技能。
3. 动手操作在实际手术过程中，由有经验的资深麻醉医生带领新人进行动手操作，让新人在实际操作中磨练技能。
4. 讨论交流定期组织麻醉科医生进行讨论交流，分享工作中的经验和技术，促进医务人员之间的学习和交流。
四、培训评估1. 培训前通过问卷调查和面谈的方式，了解麻醉科医生的培训需求和现有水平，为后续培训计划的完善提供依据。
适应医学模式,加强口腔医学生临床技能的培养
维普资讯
山西医科大学学报 （ 基础 医学教育版 ）０ ６ １ ，（ ２ ０ 年 ２月 ８ ６
・
６ ・ ２１
从简单到复杂。实习中强调“ 以患 者为 中心”从采 ， 集病史直至临床操作 ， 应从患者的角度出发， 考虑患 者的心理和生理承受能力。在接诊时， 应考虑患者 受 牙病 的折磨 和对 看 牙病 的恐 惧 ， 量 想方 法 安 抚 尽 患者， 让其愉快地接受治疗 。同时 ， 让学生进行简单 的操作 ， 工 如 类洞 的制备 与充填等 ， 以适 应 口腔环
２ 以身作则 ， 言传身教 选择医德高尚、 医技精湛的优秀医师担任带教
临床工作中， 绝大多数治疗是通过医生的手具体操 作的， 如果操作技术过不了关 ， 理论再好也解决不了 病人的实际问题 ， 到头来只是纸上谈兵 。因此 ， 一名
合格的 口 腔医生 ， 不仅要具有扎实的理论基础 ， 还要 有过硬 的临床技能。近 年来 由于高考扩 招人 数剧 增， 就业压力加大 ， 多学生不惜放弃 口腔临床实 许 习， 忙于硕士研究生的考试准备 ， 对小科的学习采取 应付考试的态度 。这样导致理论 与实践脱节 ， 毕业 后的学生往往理论知识比较扎实， 而实践能力较差 ， 不能很快适应 口 医疗工作 。临床实 习阶段是在校 腔 生向临床医生过渡的关键时期 ， 是培养学生具有巩 固专业基础理论知识和提高临床基本技能的重要环 节， 其质量的好坏 ， 直接关系到学生毕业后的临床实 践能力， 影响到医学人才的培养 。因此 ， 如何加强实 习期间临床技能的培养 ， 是我们临床教师经 常需要 思考的问题 。现将我们的实际工作经验总结如下。 １ 制定 实 习带教 计 划 我们在带教前详细拟订本科实习计划 ， 比如 ： 本
析其原因 ， 使其不再发生。将典型病例和疑难病例 分别整理 ， 哪一个病例要求同学掌握什么内容作到
临床麻醉实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程背景临床麻醉学是医学科学的一个重要分支，旨在研究麻醉学的基本理论、临床技术和安全管理。
临床麻醉实践教学是麻醉学专业学生培养过程中不可或缺的环节，旨在通过实际操作训练，提高学生的临床麻醉技能、实践能力和综合素质。
二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握临床麻醉学的基本理论、基础知识和临床技能；（2）熟悉麻醉药物的作用机制、不良反应及相互作用；（3）了解麻醉设备的原理、操作和维护；（4）掌握麻醉风险评估和应急预案。
2. 能力目标：（1）培养学生临床麻醉操作的熟练度和准确性；（2）提高学生临床麻醉风险评估和判断能力；（3）增强学生团队合作意识和沟通能力；（4）培养学生终身学习的意识和能力。
3. 素质目标：（1）树立正确的医德医风，培养敬业精神和责任感；（2）增强学生的团队协作意识，提高人际沟通能力；（3）培养学生的创新意识和批判性思维能力；（4）提高学生的心理素质和适应能力。
三、教学内容1. 临床麻醉基本理论（1）麻醉学的发展历程；（2）麻醉药物的作用机制、不良反应及相互作用；（3）麻醉生理学基础；（4）麻醉设备原理及操作。
2. 临床麻醉技术（1）全身麻醉；（2）区域麻醉；（3）重症监测与治疗；（4）疼痛治疗。
3. 麻醉风险评估与应急预案（1）麻醉风险评估方法；（2）常见麻醉并发症及处理；（3）应急预案的制定与实施。
4. 临床麻醉病例分析（1）典型病例分析；（2）罕见病例分析；（3）病例讨论。
四、教学安排1. 理论教学：共计32学时，其中课堂讲授24学时，案例分析8学时。
2. 实践教学：共计48学时，包括模拟操作训练、临床观摩、病例分析等。
3. 考核方式：理论考试（占总成绩40%）、实践操作考核（占总成绩30%）、平时成绩（占总成绩30%）。
五、教学方法1. 讲授法：系统讲解临床麻醉学的基本理论、基础知识和临床技能。
2. 案例分析法：结合典型病例，引导学生分析、讨论，提高临床思维能力。
3. 模拟操作训练：利用模拟设备，让学生在虚拟环境中进行麻醉操作训练。
麻醉科护士实习心得5篇
麻醉科护士实习心得5篇医院是一个服务的机构，护士作为医院里的工作人员，他们的工作就是为病人们做出贡献。
身为一名护理专业学生，我们要在护士实习中培养贡献精神，相信我们的实习一定会有所收获。
下面是本人为大家收集有关于麻醉科护士实习心得，希望你喜欢。
#427830麻醉科护士实习心得1作为一名临床医学生，经过三年的临床基础的学习，在大三结束时，为了了解和学习到更多的临床知识和技能，我进入__市第一人民医院泌尿外科进行为期半个月的暑期见习。
在此期间，我积极向科室的各位老师和实习的师兄姐们学习，经过半个月的学习实践，我掌握了泌尿外科一些基本的病程记录、出、入院记录、病历、化验单等医疗文书的书写。
还掌握了插、拔尿管、拆线、换药、基本的清创缝合、无菌手术等操作。
时间虽短，但收获甚多……临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对临床技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的最佳训练。
尽管这段时间很短，但我来说很重要。
我很珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。
刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于临床的工作处于比较陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念。
庆幸的是，有老师为我介绍科室的情况，介绍一些规章制度、各级医师的职责等，带教老师们的丰富经验，让我较快地适应医院的临床工作。
能够尽快地适应医院环境，为以后的临床学习、在医院实习和工作打下了良好的基础，这应该算的上是我在见习阶段的一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。
到病房见习，接触最多的是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各项基础技能操作。
实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种诊疗技能。
所以在老师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，我积极努力的争取每一次的锻炼机会，同时还不断丰富临床理论知识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向老师请教，做好知识笔记。
麻醉科实习心得
通过这段时间的实习，我对麻醉科的工作有了更深入的了解，也更加坚定了我未来从事这个领域的决心。我将继续努力学习，提升自己的专业能力，成为一名优秀的麻醉科专业人员。
总结起来，麻醉科实习是一段充实而难忘的经历，我在这个过程中不仅学到了专业知识和技能，更锻炼了自己的意志和毅力。我相信这段实习经历对我的未来职业发展将会产生深远的影响，让我更加坚定走上医学之路的决心。
四、面对挑战与困难
在实习过程中，我也遇到了许多困难和挑战，比如处理突发状况、应对手术风险等。但是在导师和同事的帮助下，我逐渐学会了如何应对这些挑战，同时也增强了自己的责任感和应变能力。
五、与患者的沟通与关怀
在麻醉科实习的过程中，我意识到与患者的沟通和关怀同样重要。在为患者进行麻醉前，我会耐心倾听他们的疑虑与担忧效果。
作为麻醉科实习生，我有幸参与了多个手术的麻醉过程。在导师的指导下，我学会了如何为手术患者进行麻醉，以及如何在手术过程中监测患者的生命体征。这些经历让我对麻醉科的工作有了更深入的了解。
三、学习临床技能
除了理论知识外，我还在实习中学习并掌握了许多临床技能，比如静脉穿刺、气管插管等。这些技能的学习需要不断的练习和实践，通过实习的机会，我有了更多的机会去锻炼和提升自己。
麻醉科实习心得
作为一名麻醉科实习生，我在这段时间里学到了许多宝贵的经验和知识。在这篇文章中，我将谈谈我的实习心得体会。
一、了解麻醉科的基本知识
在实习的开始阶段，我首先学习了麻醉科的基本知识，包括常见的麻醉药物、麻醉设备的使用方法以及麻醉的基本原理。这些知识为我后续的实习活动打下了坚实的基础。
二、参与手术麻醉
关于加强对临床医学生实践能力的培养
习训练， 其次在课间实习时 ， 带教老师认真负责 ， 从 思想上重视对学生进行基本技能操作的训练 ， 严格
按 实习大 纲的要 求 ， 进行 标准 、 规范 的示 教 ， 使学 生
基本上掌握 了基本技能操作技术 ， 我们对学生集中 分别组织 了大规模 的诊断学、 内科学技能操作考 试， 诊断学主要对病史的采集 、 体格检查等； 内科学 主要对系统疾病要求学生做出相应的正确检查和 诊断； 取得 了令人满意的成绩。 为了加强对生产实习学生的管理 ， 使各临床专 业学生在生产实习阶段根据专业特点能够更好的
收稿 日期 ：０７— ２— ８ ２ ０ ０ ２ 修回 日期 ：０ ７ ４一１ ２ ０ 一ｏ ０
基金项 目： 内蒙古教育厅高 等教育教学成果立项课 题（０６ ２０ ） 作者 简介 ： 赵拴枝（９３ ， ， １６ 一）女 内蒙古医学 院附属医院教学 部副部长 、 副主任护师。
维普资讯
发病的感性认识 ， 同时也锻炼和提高了学生们的外
科 手术 技巧 。还让 学生参 加每 天 的全科 早 交班 、 每
关 于加 强对 临床 医学 生 实践 能 力的培 养
赵拴 枝 ， 孟 晶莹
（ 内蒙古 医学院附属 医院 ， 内蒙古 呼和浩特 ０ ０５ ） １０ ０
摘
要： 为了塑造高素质、 实用型的 医学人 才 ， 临床 医学生的培养进行 了一 些尝试性的改进 ， 对 主要是加 强
了临床技能方 面的训练和临床 思维能力的培养 ， 应当前社会对 临床 医生实践能力要 求的逐渐提 高的形势。 以适 关键词 ： 索； ； 探 培养 实用型； 医学人 才
中图分类号 ： １８ ／９ ／ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：０ ４－ １３ ２０ ）３— ２ １ ０ １０ ２ １ （０７ ０ ０ ３ — ２
麻醉科教学管理制度
麻醉科教学管理制度一、总则为确保麻醉科教学工作的顺利进行，提高教学质量，培养合格的高级麻醉人才，根据国家教育部、卫生部有关法律法规和学校教学管理制度，结合麻醉科实际情况，制定本制度。
二、教学组织与管理1. 麻醉科教学组织架构：麻醉科教学组织由科主任、教学主任、教学秘书、授课教师和临床带教教师组成。
2. 教学职责：（1）科主任：负责麻醉科教学工作的总体领导，对教学质量负责。
（2）教学主任：负责麻醉科教学日常管理工作，组织实施教学计划，协调教学资源，对教学质量进行监督和评估。
（3）教学秘书：负责教学文件的整理和归档，组织教学质量的反馈和教学改进措施的实施。
（4）授课教师：负责理论授课，开展教学研究，参与教学改革。
（5）临床带教教师：负责临床实践教学，指导学生进行临床操作，培养学生的临床能力。
三、教学计划与实施1. 教学计划：根据国家教育部、卫生部相关规定和学校教学计划，制定麻醉科教学计划，包括理论教学、实践教学、实习教学等。
2. 教学实施：（1）理论教学：采用课堂讲授、案例分析、讨论等多种教学方法，保证教学质量。
（2）实践教学：包括实验教学、临床技能训练等，注重培养学生的实践能力和创新精神。
（3）实习教学：安排学生到临床实习基地进行实习，强化临床技能训练，提高学生的临床能力。
四、教学质量保障与评估1. 教学质量保障：（1）加强师资队伍建设，提高教师的教学水平。
（2）完善教学设施，保障教学资源充足。
（3）建立健全教学管理制度，规范教学行为。
2. 教学质量评估：（1）学生评价：通过问卷调查、座谈会等方式，收集学生对教学工作的意见和建议。
（2）同行评价：开展同行评价，了解教师之间的教学状况，促进教学质量的提高。
（3）教学检查：定期进行教学检查，对教学质量进行监督和评估。
五、教学研究与改革1. 开展教学研究：鼓励教师参加教学研究项目，提高教学研究水平。
2. 教学改革：根据教学研究结果，不断进行教学改革，提高教学质量。
医学实习中的临床技能培养和专业素养
目录
• 引言 • 临床技能培养 • 专业素养提升 • 临床实习中的挑战与对策 • 临床技能考核与评价标准 • 总结与展望
01
引言
Chapter
实习目的与意义
掌握基本临床技能
通过实习，医学生能够将所学理论知识应用于实践，掌握 基本的临床技能，如病史采集、体格检查、诊断与治疗方 案制定等。
诊断性思维与决策能力
学习如何根据病史、体格检查和 实验室检查结果，进行综合分析
，形成初步诊断。
掌握常见疾病的诊断标准和鉴别 诊断方法，提高诊断的准确性和
效率。
学习如何根据患者的病情和实际 情况，制定合理的治疗方案和决
策。
治疗方案制定与执行
学习如何根据患者的病情和实 际情况，制定个性化的治疗方 案。
方式
采用模拟考核、床旁考核、口头提问 、书面测试等多种方式进行，确保全 面、准确地评估实习生的临床技能。
评价标准和反馈机制
评价标准
制定明确的评分标准，包括操作规范、准确性、熟 练程度、沟通能力等方面，确保评价结果客观、公 正。
反馈机制
及时向实习生反馈考核结果，指出不足之处并提供 改进建议，帮助实习生提高临床技能和专业素养。 同时，将考核结果作为实习评价和毕业的重要依据 之一。
掌握急救药品的使用 方法和注意事项，如 肾上腺素、阿托品等 。
03
专业素养提升
Chapter
医德医风培养与职业操守
尊重生命，关爱患者
培养实习生对生命的敬畏之心，学会 关心、体贴患者，把患者的利益放在 首位。
诚实守信，保守医密
廉洁自律，拒收红包
加强实习生廉洁自律教育，严禁接受 患者及其家属的红包、礼品等不正当 利益。
麻醉科教学工作计划
一、指导思想以我国麻醉学科发展目标为指导，紧密结合我院实际情况，以提高麻醉科教学质量、培养高素质麻醉人才为宗旨，全面提高麻醉科教学水平。
二、工作目标1. 提高麻醉科教学水平，确保教学质量。
2. 培养一批具有创新精神和实践能力的麻醉专业人才。
3. 提升麻醉科在省内外的影响力。
三、工作措施1. 加强师资队伍建设（1）选拔和培养一批具有丰富临床经验、教学能力和科研潜力的教师，形成一支高水平的师资队伍。
（2）加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力。
（3）开展教师教学经验交流，促进教师之间的相互学习和提高。
2. 完善课程体系（1）根据麻醉学科发展趋势和临床需求，优化课程设置，提高课程质量。
（2）加强临床技能培训，提高学生的实践操作能力。
（3）加强跨学科课程建设，拓宽学生的知识面。
3. 创新教学方法（1）采用多种教学方法，如讲授、案例分析、讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣。
（2）运用现代教育技术，如多媒体、网络等，提高教学效果。
（3）开展翻转课堂、在线课程等新型教学模式，提高学生的学习自主性。
4. 加强实践教学（1）加强临床实习基地建设，为学生提供良好的实习环境。
（2）开展临床技能竞赛，提高学生的实践操作能力。
（3）鼓励学生参加国内外学术会议，拓宽学术视野。
5. 建立教学质量监控体系（1）建立健全教学质量评价体系，定期对教学质量进行评估。
（2）加强教学督导，及时发现和解决教学中存在的问题。
（3）对教学质量进行持续改进，提高教学质量。
6. 加强对外交流与合作（1）与国内外知名麻醉学科院校、医院建立合作关系，开展学术交流、师资培训等。
（2）引进国外先进的教学理念、方法和资源，提高我国麻醉学科的教学水平。
四、工作计划1. 第一阶段（2022年1月-3月）：制定麻醉科教学工作计划，开展师资队伍建设、课程体系建设等工作。
2. 第二阶段（2022年4月-6月）：完善教学设施，开展实践教学，加强教学质量监控。
3. 第三阶段（2022年7月-9月）：开展对外交流与合作，提升麻醉科在省内外的影响力。
麻醉科医生实习月工作小结7篇
麻醉科医生实习月工作小结7篇篇1一、实习背景及目的作为医学院的一名实习生，我在过去的这个月里，有幸在本院麻醉科进行实习。
实习是医学教育的重要组成部分，对于麻醉科医生而言，这是从理论走向实践、从课堂走向手术室的关键一步。
通过这一个月的实习，我旨在加深对麻醉学科的理解，熟悉麻醉操作过程，掌握临床麻醉技能，并提升处理突发情况的能力。
二、实习内容1. 临床学习与观察在实习期间，我跟随导师参与了多场手术，对麻醉前的病人评估、麻醉选择、麻醉操作过程以及术后复苏等各个环节进行了深入的学习与观察。
通过实际案例的分析，我了解到不同病人的生理特点决定了不同的麻醉方式选择，同时也观察到了麻醉医生在手术过程中的角色和重要性。
2. 麻醉操作实践在导师的严格指导下，我有幸参与了部分麻醉操作实践。
包括麻醉药物的配置、注射技术、呼吸管理以及麻醉深度调控等。
通过实践，我更加熟悉了各种麻醉设备的操作，并对如何合理调整麻醉剂量有了更深的理解。
3. 病例分析与讨论参与病例分析与讨论是提升临床思维的重要途径。
在实习期间，我参与了多次关于疑难病例的讨论。
通过与导师及同事的交流，我对病例的麻醉风险、处理策略有了更深入的认识，也学会了如何从多角度分析病情，制定合理的麻醉方案。
三、工作成果1. 专业技能提升通过实习，我掌握了基本的麻醉操作技能，包括麻醉药物的合理使用、呼吸管理技巧以及术中监测与调控等。
此外，我对麻醉前病人评估及术后复苏的处理流程也有了深入了解。
2. 应对突发情况能力增强在实习过程中，我遇到并处理了多起术中突发情况。
通过实践，我学会了如何在紧急情况下迅速做出判断和处理，确保手术安全进行。
3. 团队协作意识增强在手术室这个高度紧张的场所，团队协作显得尤为重要。
通过实习，我更加明白了与手术团队其他成员（如外科医生、护士等）的沟通与合作的重要性。
四、存在问题及改进方向1. 理论知识掌握不全面部分复杂的麻醉技术相关理论知识我还未能完全掌握，需要进一步学习和理解。
浅谈规培医师的麻醉教学
浅谈规培医师的麻醉教学【摘要】本文主要讨论了规培医师的麻醉教学，包括教学意义、应掌握的知识和技能，教学方式、内容、挑战，以及对规培医师的影响。
文章指出麻醉教学对规培医师的重要性，并提出了未来发展方向与建议。
规培医师在麻醉领域的培训需要得到培训机构的支持与建议，以不断提升他们的专业水平。
通过全面系统的麻醉教学，规培医师将能够在临床实践中更好地应用所学知识与技能，提升医疗质量，保障患者的安全。
规培医师的麻醉教学在医学教育中具有重要意义，值得大力推广和发展。
【关键词】规培医师、麻醉教学、知识、技能、方式、内容、挑战、影响、培训机构、支持、建议、重要性、未来发展、方向。
1. 引言1.1 规培医师的麻醉教学意义作为医学领域中至关重要的一环，麻醉学在临床手术中起着至关重要的作用。
规培医师的麻醉教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养医生的专业素养和团队协作能力。
具体来说，规培医师通过麻醉教学可以提高自己的临床实践能力，掌握各种麻醉方法和技术，提高麻醉手术的成功率和安全性。
麻醉教学也有助于规培医师了解患者在手术中的心理状态，学会与患者有效沟通，提高医患关系。
规培医师的麻醉教学还可以培养医生的责任感和团队精神。
在麻醉手术中，医生需要密切协作，及时处理突发情况，确保手术顺利进行。
规培医师通过麻醉教学可以锻炼自己的应变能力和团队合作意识，提高工作效率和手术质量。
规培医师的麻醉教学不仅对医生个人成长和职业发展至关重要，更对提高医疗质量和医疗安全起着重要作用。
规培医师应珍视麻醉教学的机会，努力学习和实践，不断提升自己的专业水平和能力。
1.2 规培医师应掌握的麻醉知识和技能规培医师作为未来的医疗队伍中的重要一员，需要掌握丰富的麻醉知识和技能才能胜任相关工作。
规培医师需要掌握麻醉药物的分类、适应症、禁忌症等基本知识，以确保在临床实践中能够准确选用合适的麻醉药物。
规培医师应熟悉各种麻醉技术，包括全身麻醉、局部麻醉、连续麻醉等，以满足不同手术和患者的需要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
能反复操作， 通 过仿真模型可 以使教学过程 由抽象 变为形象， 操作熟 练后再 在患者身上进行实际操作 。这些教学方 法利用得 当， 既可使学生对理论知识 加深理解 与记 忆， 又可掌握 实践操作的基本 步骤 及方法， 大 大提高了操作 的
安全性。
５结 合 临 床 病例 。 进 行 病 例讨 论
中遇到问题再查 阅资料， 向带教老师请教 ， 通过实践强化 、 加深理论知识 。这 临床 实践教学模式 内部各要素相辅相成 、 相互促进 ， 以满 足创新人才的培养 要求 。
一
在妇 产科的临床实 习中， 教师可 以将一 些典型病例收集整理 ， 和同学们 起进行病例分析 、 总结病史特点， 逐步引导学生建立完善 的临床思维。病 例 讨论 中， 也可 以采取讨论式教学， 先由学生就 自己的诊断和处理进行分析， 教 师最后根据 同学们的讨论进行归纳总结， 引导 和分析 ， 让学 生由浅人深 、 循 序 渐进地进行 临床逻辑思维， 加深理解， 培养认识， 从而使学生更加牢 固掌握 知 识。 实 习教学 中， 教师应当充分调动学生的积极性 和主动性， 通过师生之间语 言、 情感交流， 根据学生的理解程度 ， 合理调整教学进度和内容， 以取得 良好的
完善的教学规章制度是确保教学秩序稳定和教学质量 的重要保障 。我教 研室规范教学查房制度 、 教学病例收治制度 ， 学生实习转科等制度 ， 严格实习 生的管理与监督。临床教学是教与学相互作用的结果， 采用双向评价方法， 即 教师对学生 的理论知识 、 操作技能进行评价， 学生对教师 的教学 能力 、 教学效 果作 出评价 。 我教研室还定期开展专业 、 课程 、 临床学 院教学工作评估 ， 同时听 取专 家组 和学生的意见 ； 对学生通过 问卷调查 ， 了解他们 的反馈意见 和建议 ， 及 时发现和解决问题 ， 合理采纳和改革教学方法。除此 ， 我们还设 立了严格的 出科考核 制度， 包括 出科理论 和技 能的考 核 ， 并对学 习成绩进行分析 ， 及 时总 结， 不断完善教研室主任 、 教师和学生 的考核奖惩激励机制 ， 充分调动学 生各 方 面的积极性 。根据教师带教情况 ， 在教 师节对优 秀带教教师给予奖励， 充分 调动带教教 师的积极性． 使其认识到教书育人的重要性 。 妇产科学作 为一 门专业性 、 实践性 都很 强的临床课程， 而临床实习是医学 生从课 堂走向临床工作的重要过渡期， 临床 实习工作 面临的困难 较多 ，临床 实习教学质量的好坏， 直接影 响着 医学生 对妇产科 学理论知识 和操作技能的 掌握， 需要我们不断改进 ， 不断完善 ， 以进一 步提 高临床实习教学的质量。
职业的崇高和伟大 ， 让教师高 尚的道德品质 ， 救死扶伤的传统 医德等个人的人 格魅力从思想上感染学生 ， 从 多角度 、 多方 面提高医学生 的综合素质。
４利 用 现 代 化 教 学 。 提 高 教 学 质 ■
妇产科 的有些概念及疾病的发生机理 比较抽象 ， 用传 统的黑板板书及挂 图， 教师既难以讲解 清楚 ， 学生们也感觉难 以想象理解 。在 ｌ 临 床实 习教 学中， 可 以应用多种现代化教学手段来弥补不足． 而采用多媒体 教学则动静结合， 图 文并茂， 生动活泼［ ３ １ 。 在ｌ 临床教学中， 通过多媒体 ， 如Ｐ Ｐ ｒ 、 Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ等 ， 可 以给 同 学们进行大课 内容的补充， 展示一些临床上常见及特殊 的图片或者病例， 如上 子宫肌瘤讲到子 宫肌瘤剔除手 术时， 只要在 多媒 体上显示 出卵巢囊 肿， 并动 态放出整个手术操作过程 ， 再 对每一步骤精炼地解说， 同学们便 会一 目了然 ， 印象深刻了。 这样 既节省了课堂教学 的时间， 叉增加了学习知识的容量 。 妇产 科是一门操作性非常强的临床学科 ， 光靠讲解理论， 有的操作难 以掌握 。如对 接生 、 产钳术 、 胎头吸引术 、 臀位助产术 、 剖官产术及其他妇科手术， 可采用 相
医学信息 ２ ０ １ ３ 年 ４月第 ２ ６ 卷第 ４期（ 下半月） Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． Ａ ｐ ｒ ． ２ ０ １ ３ ． Ｖ ｏ １ ． ２ ６ ． Ｎ ｏ ． ４
是实现新教学模式 的前提条件。传统 的教学方法多为填鸭式、 满堂灌， 只注意 教 师的教 ， 而忽 略了学生 的学 。 因而只片面强调教师的主导作用， 却不利于学 生 主体功能 的发挥 。这样 的教学方法造成 了课本知识与临床实践的割裂， 忽 视 了使用知识与学生 自我获取知识 能力的培养。我们转变了教育观念 ， 坚持 以学生为 中心 ， 采用启发式 、 讨论 式 、 开放式 、 参与型教学 ， 教师将培养 医学生 临床思维能力放在重要 位置， 让他们学会从 多角度 、 多层面来分 析病情 ， 养成 科学的临床思维 习惯 。在教学中注意激发他们 的学习动机 与主动行 动 ， 启发 他们将所学到 的知识运 用到临床实际中 ， 锻 炼他们 独立分析问题与解决问题 的能力。临床实习阶段 ， 学生 既是学生又是医生， 我们要帮助他们处理好这种 角色关 系， 以往实 习同学 实习过程中 ， 有很多 同学并 未真正参与 临床 实践 ， 在 临床教师 的安排下每天重复的开” 化验单” ， 粘贴 ” 化验单” ， 这是一个 较为普遍
的现象 ， 我们提倡教师把 实习同学真正 当成” 准住院 医师” ， 强调临床思维来 自临床 实践． 让学 生主动参与到临床工作 中 ， 认 为 自己也是临床 工作 的主体 ， 自己已经是” 准 医生” 了， 这样学生的 自 我角色也发生 了转变 ， 更 主动的参与到
临床实践 中。鼓励学生 主动深入病房， 细心查看病情， 以理论 指导实践， 实践
一
教学效果 。
６建立 完善 的教 学 规 章 制 度 、 质 量 监 控 体 系 和 考 核 奖 惩 机 制
３贯 穿 人 文教 育 、 医 德 医 风 教 育
．
进入新世纪后 ， 妇产科学的理念在不 断更新 ， 新型 的医患关系逐步 建立 ， 、
新的医疗事故条例的推出， 以人为本保护隐私和人性 化的医疗模式业 已产生。 这些都给妇产科教学提出了新 的挑 战， 带来了新的课题 。因此 ， 在理论教学 和 实 习教 学过程 中， 渗透” 以人为本” 的理 念 ， 强 调疾病伦 理和疾病 心理的重要 性， 提倡 ” 知心治病 ， 知性治病 ， 知情治病” 成为必备的教学内容。 同时本教研 室 教师 在授课 过程中始终贯穿” 医德 医风” 教育 ， 让学生 在临床实践 中感受 医生
关的动 画、 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 、 录像等形式； 对妇科检查 、 产前检查的四步触诊 和骨 盆外测量
等 ，就需要直观感受和用手实际操作， 如果没有 非常形象解剖部位的特殊性， 利用仿真 模型作 为教学 工具 由教师在模型上示教 ， 学 生分组练习。这样既接近活体， 又