《口语交际·习作二》教学设计5

《口语交际·习作二》教学设计5 文章摘要:本文章的主要内容是关于《口语交际·习作二》教学设计5，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【学习目标】１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

２、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

３、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

４、在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，表达对家乡的热爱之情。

【教学重点】
通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情感。

【教学难点】
根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，培养学生的策划能力，表演能力和丰富的想象力。

【教学准备】
１、收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容：
（诗词、歌曲、故事等等。

）
２、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

３、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话导入，激发兴趣
乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，“叶落归根”“告老还乡”是游子归乡情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的无限感慨。

一方水土养一方人。

正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。

古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱，今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

二、畅所欲言，抒发情感
１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

２、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。

既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三、小组交流讨论
１、小组推选代表，首选组长，因为组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

２、明确小组讨论的内容（出示）：
（节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。

）
３、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

４、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导：
注意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应该让学生提出。

可以参考以下课题开展活动：
⑴了解家乡特产（土特产品、著名商品、闻名全国之最等）
⑵欣赏家乡风光：
（山、水、名胜等。

）
⑶认识家乡名人：
（文化、艺术、体育、教育、科学等方面。

）
⑷调查家乡变化：
（家庭、街道、环境、学校等。

）
⑸熟知家乡文化：
（教育特色、戏曲、方言娌语。

）
５、小结过渡：
刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。

每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四、展示活动方案
１、以组为单位，展示活动方案。

重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

２、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

３、师生共同评议：
综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

五、总结
同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得
成功。

〖活动方案设计〗
１、活动目的：
用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱。

２、活动对象：
全体学生。

３、活动时间：
第四周班会活动时间。

４、活动流程：
⑴听：
听家乡新闻（听广播、看电视）；听教师、同学讲故事（家乡的民间故事、传说、名人、历史故事、英语故事）
⑵说：
学做导游，介绍家乡（如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建设、物产特产、风味小吃、风俗习惯……）
⑶读：
浏览、阅读有关家乡的诗词、对联、传说、故事、无家乡名人的著作，有关介绍家乡的资料。

⑷演：
朗诵诗词，演唱歌曲，家乡画展，课本剧。

第二、三课时
习作《二十年后回故乡》
〖学习目标〗
１、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

２、引导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

〖教学重点〗
１、引导学生充分发挥想象。

２、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。

〖教学过程〗
一、谈话导课，激发兴趣
１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

”当我们摇晃着脑袋背诵着诗句的时候，你能体会到什么是故乡情吗？家乡对于一名游子而言，又意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。

二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？
２、提出习作要求以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。

二、大胆想象，畅所欲言
１、因为二十年以后的事是未知的，写这一类的作文，最重要的就是要展开想象的翅膀。

２、师指导可以侧重一方面来想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……
（可能会有一座座高楼大厦拔地而起。

可能二十年后一条条
高速公路纵横交错，一座座立交桥犹如彩虹横跨蓝天。

那时候可能会有时光穿梭机，能够往返于古今之间。

）
３、师引想象要大胆，我们提倡异想天开，然而，想象是不能脱离实际的。

要符合生活规律，和事物发展逻辑，才能使推测合情合理，生动具体，真实可信。

真实、合理是想象作文的第一要素。

否则只能是毫无根据的胡思乱想。

４、师引刚才同学们都在描述场景的变化，我们要在文字中体现出浓浓的乡情，还需要描写哪些方面？
（想象儿时的小伙伴会是怎样的。

想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

）
５、亲朋好友的变化，最能引发我们的浓浓的乡情。

其实，古人也有许多吟咏乡情的诗句。

如：举头望明月，低头思故乡。

，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲等等，我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。

借古人之诗句，发自己之幽情。

三、试写初稿，自行修改
１、要求书写工整，语句通顺。

２、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

四、小组评议，互改
１、小组内互读互改，提出修改建议：
⑴原则：
抓住学生的独特视角进行积极评价。

抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

抓住学生的准确语句进行积极评价。

抓住学生的个体进步进行评价。

⑵形式：
同桌交流。

组内交流。

全班交流。

２、根据建议，再次进行修改。

五、佳作赏评
１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

教师引导学生进行赏评。

２、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

内容概括：这篇介绍了关于《口语交际·习作二》教学设计5，希望对你有帮助！。