走,去打开大自然绿色的课本
去打开大自然绿色的课本
祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。 让明亮的眼晴 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。 鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。 青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
读一读， 认一认
敞开
云锦
芬芳
描绘
微风 相聚
苍劲 饱览 黄昏 无限
去打开大自然绿色的课本
祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
读了这一小节， 你有什么收获？
去打开大自然绿色的课本
让明亮的眼晴 大自然的课本里 都有些什么？ 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 这“绿色的课本” 请听一听它们心中的声音。
里究竟隐藏着多少神 奇的秘密?
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ 这一小节运用了__________表达方法？让我们 感受到了_____________________。
再 见
我仿佛听到了：
_______________ _______________ ______________； 我仿佛感觉到了：
_____________________ ___________________。
五年级语文第二单元主要知识点
五年级语文第二单元主要知识点一.《去打开大自然绿色的课本》1.《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的诗歌，是著名作家孙友田。
文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。
2.把“大自然”说成是“绿色的课本”是因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩。
亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的.视野，让我们健康成长。
二.《装满昆虫的衣袋》1.《装满昆虫的衣袋》课文记叙了法国著名的昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，赞扬了法布尔孜孜以求、锲而不舍的探索和钻研精神。
《昆虫记》是他的代表作。
2.之所以用“装满昆虫的衣袋”为题，是因为这个题目最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱。
同时，也让我们知道，一个人只有执著地追求，才能在他所从事的事业中取得辉煌成就。
三.《变色龙》1.《变色龙》一课，记叙了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，从变色龙的外形、捕食、变色三个方面描述了变色龙的特征。
提醒人们要保护动物。
2.“变色龙”比喻没有原则见风使舵的人。
类似的三字俗语有：第1页共2页纸老虎(外强中干的人) 井底蛙(孤陋寡闻见识不广的人)千里马(德才兼备大有作为的人) 哈巴狗(趋炎附势百依百顺的人)四.《金蝉脱壳》1.《金蝉脱壳》从脱壳前、脱壳中、脱壳后介绍了蝉脱壳的过程，脱壳时身体各部分出来的顺序是背→头→脚→尾。
脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。
2.“金蝉脱壳”还是三十六计中的一计，比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
“三十六计”还有：调虎离山、声东击西、无中生有、打草惊蛇、苦肉计、空城计等。
3.歇后语列举：韩信点兵——多多益善扁担挑水——心挂两头西施脸上出天花——美中不足孙悟空闹天宫——打上前去猪八戒照镜子——里外不是人八股文的格式——千篇一律张飞穿针——大眼瞪小眼玻璃杯沏茶——看到底。
课文去打开大自然绿色的课本(一)
课文去打开大自然绿色的课本(一)
班主任让我们阅读一篇题为《课文去打开大自然绿色的课本》的文章，这篇文章告诉我们，自然界是一本美丽而又神奇的绿色课本，我们可
以从中学到许多知识，因此我们应该去打开它，认真阅读，并用心感受。
首先，文章提到了自然界的多样性。
在这个世界上，有各种各样的生
物和环境，它们形成了这个世界的多样性。
我们可以从中学到植物和
动物的特点和习性，了解它们的生存方式和生活习惯，体会到大自然
的奥妙和神秘。
其次，文章讲到了自然界的美丽。
自然界是充满美丽的，它给人们带
来了很多美好的体验和感受。
在这个世界上，有许多美丽的风景和景观，它们可以让我们感受到自然的威力和美丽。
我们应该保护它们，
让它们得到良好的保护和管理。
最后，文章强调了人类应该正确的对待自然。
人类的活动对自然环境
造成了很大的影响和破坏，让许多生物失去了它们的家园和生存的条件。
我们应该认真的对待自然，珍惜自然环境，对于自然环境的保护
和管理应该越来越重视。
总之，自然界是一个神奇而又美丽的绿色课本，它教会我们关于生物
和环境的知识，让我们见识到大自然的神秘和多样性。
我们也应该正
确对待自然，在保护和管理自然方面做出努力，共同构建和谐的人类
社会。
《去打开大自然绿色的课本》(优秀6篇)
《去打开大自然绿色的课本》（优秀6篇）打开大自然绿色的课本篇一第一课时1、玩个文字游戏，老师出上联，同学们对下联。
上联是：课堂小天地。
（下联：天地大课堂）2、是的，古人说：读万卷书，行万里路。
也有人说：大自然是本无字书。
今天，我们就一起随着诗人孙友田先生去读一读大自然这本书。
板书课题。
3、读一读课题，能读懂课题吗？读懂了什么？（在泛泛交流中抓住这几个要点：a、绿色的课本指的是大自然，是把大自然比作绿色的课本。
b、对“课本”的已有认识。
c、题目是一种呼唤。
）通过课题你还想知道什么？（引发学生猜想，让生泛泛而谈，唤起阅读期待。
师适时总结引导：a、大自然会是一本怎样的绿色课本，从中能收获到什么。
b、为什么把大自然比作绿色的课本？c、如何去打开这绿色的课本。
）4、从题目中，大家就想到了这么多，这真是个精彩的题目！那诗一定是更加精彩！下面请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
5、检查初读情况：（1）词与词组：敞开、芬芳、无限、云锦、黄昏、描绘、微风、相聚、苍劲、饱览、温馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚翠竹的挺拔、松柏的苍劲、果园的丰收、沃野的耕耘、清凉的绿阴、绚丽的色彩、无限的风光、明媚的早晨。
（2）指名分节朗读。
6、自由朗读课文。
想一想，打开了这绿色的课本，你收获到了什么？（引导学生整体感知课本，从看到的、听到的、闻到的、感受到的等方面谈一谈粗浅的认识。
）7、这真是一本五彩缤纷的课本，一起来读读课文，再次感受感受。
8、写字，完成课堂作业。
第二课时1、上节课，我们一起打开了大自然这本绿色的课本，如果要用一个字来表达你对这课本的感受，你会用哪个字呢？（美）2、哦，美，美在哪里？让你感受到怎样的美？读读诗句，体会体会。
3、指名交流，扣词句谈体会，并相机指导朗读。
4、总结：同学们打开了大自然这本绿色的课本，发现了美，感受到了美，还用自己的语言创造了美。
真是美不可言啊！下面就请大家美美地读一读，再次感受这其中的美。
苏教版小学五年级上册语文《去打开大自然绿色的课本》教案三篇
【导语】《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》是苏教版课标实验教材五年级上册的⼀⾸清新明快的现代诗，作者以敏锐的⽬光捕捉了⼤⾃然的奇趣妙景，以⽣动的笔触次第、有序地展⽰了⼤⾃然的绚丽多姿，⽽“去打开”的渴望⾃然也在情理之中。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.学会本课⽣字新词，理解由⽣字组成的新词。
2.通过诵读，想象，品味语⾔⽂字，感受世界的绚丽多彩，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。
3.读中感悟诗歌在语⾔表达上的特点，激发学⽣学习诗歌的兴趣。
教学时间：两课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、能正确流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
2、通过诵读、想象等⽅式，⽤⼼感受语⾔⽂字，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。
教学重点： 通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程： ⼀、谈话导⼊，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢诗歌吗?谁能来背⼏⾸诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。
指名学⽣背诵。
2.相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地⽅呢? 指名交流。
交流内容可能会说到：现代诗歌语⾔浅显明了，形式短⼩活泼，富有⽣活情趣，易于接受。
学⽣可能还会有其他⽅⾯的⼀些经验，若说得有理，教师都应肯定。
3、今天我们就要学习⼀⾸现代诗《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》，你们想读⼀读吗? ⼆、营造氛围，反复诵读。
1.打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出⾃⼰的⽔平。
(学⽣⾃由朗读诗歌，教师巡视，倾听学⽣个别朗读，并及时作出⿎励和指点。
) 2.采⽤多种读的⽅式⿎励学⽣在课堂上展⽰⾃⼰的朗读⽔平，营造⼀种乐读的氛围。
①个⼈展⽰：学⽣选择⾃⼰喜欢的⼩节来读。
②⼩组展⽰：⼩组合作朗读，读的形式由⼩组⾃⼰决定，展⽰⼩组实⼒。
③男⼥⽣赛读：在⽐赛中激发学⽣读的兴趣，促进读的⽔平提⾼。
三、品味诗歌，领会“感受”。
1.从同学们的读中，我已经感受到⼤家是带着⾃⼰的情感在读了，下⾯我们以四⼈⼩组的形式展开学习，可以选择⾃⼰最喜欢的⼀节尽情地再读⼀读，⽤⼼体会，你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么? (四⼈⼩组合作学习，交流⾃⼰的感受。
《去打开大自然绿色的课本》课文
《去打开大自然绿色的课本》课文-
祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!
去吧，天空会撒开片片云锦，给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
《去打开大自然绿色的课本》PPT课件3 (共27张PPT)
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
去打开大自然绿色课本
去打开大自然绿色课本
仿写
• 小鸟说:飞翔吧， • 遨游广阔的天空，实现童年的梦想。 • 蓝天说：————， • ————————，——————。 • ——说：————， • ————————，——————。
去打开大自然绿色课本
实践探索
• 去呼吸 去发现 • 去描绘 去听 去看 去攀登 去前进 • 去感受
这一节描绘了大自
然哪些动人的画布？
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
去打开大自然绿色课本
去打开大自然绿色课本
Hale Waihona Puke 让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
去打开大自然绿色课本
还会看到什么？ 去吧，天空会撒开片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风，给 你们留下愉快的黄昏。
打开大自然的课本除了要到大自然中闻、 看、画、听、登、走那还应具备哪些品质毅力 呢？
善于观察 坚忍不拔 不怕劳苦 勇于探索
去打开大自然绿色课本
你喜欢这绿色的课本吗？为什么？
• 我喜欢，因为大自然是神
奇而又美妙的，他充满了
知识，充满了科学奥妙，
只要勇于探索，善于发现。
他就能带给我们收获和快
乐！
去打开大自然绿色课本
去打开大自然绿色课本
朗读诗歌，说说 这“绿色的课本” 是指什么？这“绿 色的课本”里究竟 有些什么?
•翠竹 苍松 果园 沃野 •鸣禽 野花 青山 绿水 •天空 大地 云锦 微风
去打开大自然绿色课本
共学单
• 我们该如何去打开大自然 这本无字的书呢？
小学五年级语文《去打开大自然绿色的课本》第二课时
《去打开大自然绿色的课本》第二课时五年级语文教案教学目标：1、凭借诗歌具体有形的语言文字，感受世界的绚丽多彩与清新亮丽。
2、有感情读文。
3、激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。
教学过程：●一、导入新课，明确任务。
1、这节课我们继续学习——2、读课题：去打开大自然绿色的课本3、这节课我们要完成以下2个学习任务。
出示：a、绿色的课本里有什么？b、怎样打开绿色的课本？●二、教学2-5节“打开”（一）感受自然之美:1、古人说：诗中有画。
让我们闭上眼睛，静静地听老师朗读，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？2、生听后交流。
（备：生1：我看到了丰收的果园，农民伯伯正在兴致勃勃地采摘水果。
生2：我看到了浩瀚的大海，海面上风平浪静。
生3：我闻到了野花的香味。
……）3、同学们心中的画真是绚丽多姿！老师把刚才你们说的这些整理了一下，你能把这一幅幅画读出你的理解吗？出示词语：挺拔的翠竹苍劲的松柏丰收的果园浩瀚的大海片片云锦阵阵微风沃野鸣禽野花4、自读词语——指名读。
（指名他生适时评价：）5、师引导：是呀，这一个个词语，与其说是词语，不如说是一幅幅动人的画卷。
瞧——出示片段：一只蝉紧紧地抓住柳条，随着阵阵微风，惬意地荡着秋千，哼着欢快的歌曲，似乎有满肚子的开心事要告诉大家。
6、指名读——齐读。
美吗？从哪儿感受到自然之美？（似乎小小的蝉儿也有了丰富的情感，能不美吗？连它也在尽情地享受着自然的美好。
）7、孩子们，请你调动你所有的智慧，词汇，充分发挥想象力，用最美的语言介绍你最喜爱的一处景色。
8、生思考，交流。
师相机评价。
9、这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，就请你从2、3、4、5小节中选择你最喜欢的一节来美美地诵读。
（生自由练读。
）10、指名读。
评。
备：师评价语：“恨不得马上用绚烂的色彩把它们都画下来。
”“你的朗读已经给我们描绘出一幅幅绚丽的图景。
”“从你专注的眼神中，我体会到了发现的快乐。
”“笑盈盈的脸儿写满了收获的喜悦/交流的快乐。
去打开大自然绿色的课本
●“绿色的课本”是指什么？ ●为什么说这课本是绿色的？ ●大自然绿色的课本里有些什么？ ●怎样去打开大自然绿色的课本？ ●为什么说大自然是绿色的课本？
Hale Waihona Puke 让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔， 松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收， 沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
作业：
1.有感情地朗读课文，熟读成诵。
2.大自然中的万事万物都是有生命的，如 果我们走进它、感悟它，甚至能看到它的笑， 听到它说话的声音。模仿第三诗节，你还能听 到哪些生命的热情邀请？试着写下两个。
我去打开大自然绿色的课本
□慕一鸣
2月 9 日 晴
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子们一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气。 去吧，去打开大自然绿色的课本。 让炯炯有神的眼睛去发现大树的挺拔， 小草的翠绿。 鸣禽，野花要和你们联欢。 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的风景要和你们相聚。 请听一听她们的心声： 草原说：奔跑吧，向着无垠的草原， 满怀少年的豪情。 河流说：前进吧，向着更远的远方， 展示少年的胸襟。 去吧，太阳会洒下一缕缕和煦的阳光， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，月亮会铺开一片片皎洁的月光， 给你们送去美好的星空。
山东省青岛市崂山区育才学校五年级三班 指导教师：曲秋鲁
心海拾贝
那是一个寒冷的冬天袁天阴沉沉的袁下着蒙蒙细雨遥 湖南省隆回县九龙学校五年级 33班
邹明珠 17
我去打开大自然绿色的课本
生 活 放 大 镜 SHENGHUห้องสมุดไป่ตู้FANGDAJING
□陈宣霏
2月 9 日 晴
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿荫。 来吧，来呼吸大自然芬芳的空气， 来吧，来打开大自然绿色的课本。 让明亮的眼睛， 去观察翠竹的挺拔、松柏的苍劲。 用美妙的语言， 去描绘火红的石榴、青翠的冬瓜。 小鱼、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 大自然的美景要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。 小河说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ 耐冬说；坚持吧， 奔向胜利的终点，满怀少年的希望！ 来吧，大地会撒开片片青草， 给你们送来清新的空气。 来吧，绿树会长出片片枝叶， 给你们送来凉快的绿荫。 祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿荫。 来吧，来呼吸大自然芬芳的空气， 来吧，来打开大自然绿色的课本。
《去打开大自然绿色的课本》
好的板书设计，能激发学生学习兴趣，能把课文思路、教学思路、学生的学习思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我的板书设计条理清晰，重点突出，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用，也为背诵有困难的学生理清了思路。
一、说教材
1、教材简析：
五、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，我采用了自主读书、合作探究、朗读感悟、启发想象的教学方式，体现以读为本，以读促学教学方法，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本文的教学目标，主要从以下五个方面进行教学。
（一）谈话引入，激起兴趣
兴趣是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生的引导者，要尊重学生的兴趣和爱好。我激趣导入新课，激发学生学习的热情和欲望。语文是一门前后富有联系的情趣之课，教师应该擅长穿针引线，唤起学生已有经验，调动起学生的学习热情，营造出课堂的情趣。我从复习回顾入手，用激情的语言自然地引出新课，让学生带着已有的积累在跃跃欲试中走向文本。
阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境。因此，我在教学时，引导学生边读边想象，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描绘的形象、声音、情感，逼真地再现出来，使学生欣赏着最美的画面，逐层渐进地进入诗歌的境界之中。如引导学生体会“鸣禽”、“野花”的活泼艳丽和对少年朋友的热情友好。又如学生朗读第六小节时，我引导学生注意对比，体会在诗的意境和情感上的变化，让学生初步认识诗句反复的特点和作用。
（四）整体诵读，合作探究
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动、积极的参与精神和合作精神。如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”？我组织学生分组交流体会。引导学生紧扣诗句去体会大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢着欢乐和温馨”。在合作探究中突破了教学的重点和难点，合作探究后，问题基本明朗化，学生理解了“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？”
《4.去打开大自然绿色的课本》教案
备课时间2014.9 主备教师刘俊英所在单位东关小学课题《去打开大自然绿色的课本》上课教师课时分配第一课时上课时间项目内容修改栏教学目标知识能力学会本课生字新词，理解由生字组成的新词。
能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程方法通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
情感态度价值观读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学重点通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学难点激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学、教具（课件）准备ppt课时分配一课时教学流程教学环节教师活动学生活动一、揭题导入，初读感知1、（板书“课本”）师：对于课本，我们再熟悉不过了，同学们，你们知道课文里有什么吗？2、师：对呀，不打开课本，我们就不能够学到里面那丰富的知识了。
3、师：今天，我们将一起“去打开大自然绿色的课本”，你愿不愿意？生：愿意师把课题补充完整生齐读课题（用自己喜欢的符号标出找到的事物）（生汇报）（小组读，个人读，师相机指导朗读）同学们齐读第一自然段教学环节4、师：看到题目，你希望知道些什么？（要求生把问题写在堂上笔记本或书上）5、师：现在，我们就随着作者一起去探个究竟，请同学们闭上眼睛，边听老师读，边在脑海中想象诗人孙友田所描绘的画面。
（师配乐朗读）6、师：下面请同学们自由朗读，要求读准字音，通顺流利。
7、师：有谁来读读第一小节？（师相机纠正，带学生字词，其他小节同法）8、师：快速浏览课文，找一找，这本那么特别的课本里面究竟有什么呢？9、师：大自然这课本可真棒！朋友们，听呀！连祖国也在召唤我们呢！（师导读第一自然段）巧用多媒体，在“新课程”课堂教学改革中发挥了桥梁纽带作用，收到了事半功倍的效果。
通过运用多媒体辅助教学，我不仅体会到了现代教育技术“从直观到形象的思维，从感性到理性”的教学原则，也体会到了我们老师如果能合理恰当地使用现代教育技术，正确处理好多媒体的作用点和最佳作用时机，必将优化课堂教学结构，大大提高课堂教学效率。
《去打开大自然绿色的课本》PPT课件三
读准字音
敞开 芬芳 描绘 云锦 微风 相聚 苍劲 饱览 黄昏 无限 浩瀚 绚丽
朗读诗歌，说说 这“绿色的课本” 是指什么？这“绿 色的课本”里究竟 有些什么?
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
敞开少年的心扉。 野花说：快来吧，跳起优美的舞姿，
放飞少年的心灵 。
去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴、 去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
想一想 你还能发现什么，还能描绘什么？
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
想一想 你还想和谁联欢，还想和谁相聚？
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 小鸟说：歌唱吧，赞美多彩的生活，
大自然是本语文课本，当你看到树木的 时候，就会想起“木”字。
大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条 多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼， 都是画彩 描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不 同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童 话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的 童话是雪白的。
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？
因为大自然中蕴藏着丰富的知识， 绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩， 洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以陶冶 我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们 健康成长。
《去打开大自然绿色课本》教案
去打开大自然绿色课本教案一、教学目标1.了解大自然的基本概念和特点。
2.能够认识大自然中的一些常见生物和地理现象。
3.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学内容1.什么是大自然？2.大自然中的不同生物种类和特点。
3.大自然中的地理现象。
4.大自然的重要性及保护方法。
三、教学流程第一课时1.课堂导入（5分钟）：–向学生展示一幅美丽壮观的大自然图片，激发学生对大自然的好奇心。
–提问：你们认为大自然是什么？给出任意答案。
2.大自然的定义（10分钟）：–介绍大自然的定义：大自然指的是没有人工干预的自然环境。
–引导学生发表自己对大自然的认识和感受。
3.大自然中的生物种类（20分钟）：–介绍大自然中的动物和植物种类，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物、昆虫、树木、花草等。
–利用图片和实物展示，引导学生认识这些生物的特点和习性。
4.课堂小结（5分钟）：–对本节课的内容进行小结，并提醒学生复习。
第二课时1.课堂回顾（5分钟）：–复习上节课的内容，通过提问巩固学生的学习成果。
2.大自然中的地理现象（20分钟）：–介绍大自然中的地理现象，如山脉、河流、湖泊、瀑布等。
–利用图片和实物展示，让学生对这些地理现象有直观的认识。
3.大自然的重要性（10分钟）：–引导学生思考大自然对人类的重要性，如提供食物、水资源、氧气等。
–强调大自然的保护意义，培养学生保护环境的意识。
4.大自然的保护方法（20分钟）：–分组讨论，让学生提出自己的环保建议，如节约用水、减少垃圾等。
–教师总结学生的建议，强调环保的重要性，并提供一些建议。
5.课堂小结（5分钟）：–对本节课的内容进行小结，并布置相关作业。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生的积极性和参与度。
2.课堂回答：评估学生对课堂内容的掌握和理解程度。
3.课堂小结：评价学生对课堂内容的总结能力。
4.作业完成情况：检查学生完成课后作业的情况。
五、教学资源1.大自然相关图片、实物展示。
2.大纸板、彩色笔等辅助教学工具。
去打开大自然绿色的课本 教学PPT课件3
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？ 因为大自然中蕴藏着丰富的知识， 绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩， 洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以陶冶 我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们 健康成长。
思考：大自然是 本什么课本呢？
大自然是本语文课本，当你看到树木
想一想 你还能发现什么，还能描绘什么？
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
想一想 你还想和谁联欢，还想和谁相聚？
青山说：攀登吧，
的时候，就会想起“木”字。
大自然是语文课本，……
大自然是音乐课本，…… 大自然是美术课本，……
……
大自然是本语文课本，当你看到树木 的时候，就会想起“木”字。 大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线
条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，
都是画上的景观。
大自然是一本童话书，一本用绚丽色
饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 歌唱吧，赞美多彩的生活， 小鸟说：
敞开少年的心扉。 野花说： 快来吧，跳起优美的舞姿， 放飞少年的心灵 。
去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴、
去打开大自然绿色的课本
读准字音
敞开 微风
芬芳 描绘 相聚 苍劲
云锦 饱览
黄昏
无限
浩瀚
绚丽
朗读诗歌，说
《去打开大自然绿色的课本》第二课时_教案教学设计
《去打开大自然绿色的课本》第二课时本文是关于《去打开大自然绿色的课本》第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、凭借诗歌具体有形的语言文字，感受世界的绚丽多彩与清新亮丽。
2、有感情读文。
3、激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。
教学过程：一、导入新课，明确任务。
1、这节课我们继续学习——2、读课题：去打开大自然绿色的课本3、这节课我们要完成以下2个学习任务。
出示：a、绿色的课本里有什么？b、怎样打开绿色的课本？二、教学2-5节“打开”（一）感受自然之美:1、古人说：诗中有画。
让我们闭上眼睛，静静地听老师朗读，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？2、生听后交流。
（备：生1：我看到了丰收的果园，农民伯伯正在兴致勃勃地采摘水果。
生2：我看到了浩瀚的大海，海面上风平浪静。
生3：我闻到了野花的香味。
……）3、同学们心中的画真是绚丽多姿！老师把刚才你们说的这些整理了一下，你能把这一幅幅画读出你的理解吗？出示词语：挺拔的翠竹苍劲的松柏丰收的果园浩瀚的大海片片云锦阵阵微风沃野鸣禽野花4、自读词语——指名读。
（指名他生适时评价：）5、师引导：是呀，这一个个词语，与其说是词语，不如说是一幅幅动人的画卷。
瞧——出示片段：一只蝉紧紧地抓住柳条，随着阵阵微风，惬意地荡着秋千，哼着欢快的歌曲，似乎有满肚子的开心事要告诉大家。
6、指名读——齐读。
美吗？从哪儿感受到自然之美？（似乎小小的蝉儿也有了丰富的情感，能不美吗？连它也在尽情地享受着自然的美好。
）7、孩子们，请你调动你所有的智慧，词汇，充分发挥想象力，用最美的语言介绍你最喜爱的一处景色。
8、生思考，交流。
师相机评价。
9、这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，就请你从2、3、4、5小节中选择你最喜欢的一节来美美地诵读。
（生自由练读。
）10、指名读。
评。
备：师评价语：“恨不得马上用绚烂的色彩把它们都画下来。
”“你的朗读已经给我们描绘出一幅幅绚丽的图景。
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里 ，在蚁窝旁 ，在晨风里 ……想一
想 ，我们 家中的儿童 ，在大 自然 的 浸润下 ，那种蓬勃 的朝气 ，那种惊 奇的眼神 ，那种酣 畅的心境 ， “ 放 风”般的感觉 ，又是从何而来？ 亲近大 自然是儿童 的天性 。人 类之所 以进化成人 ，也是大 自然优
巧 妙 鼓 励 ， 引领 儿
林 里 做 小 试 验 ，在 地 上 挖 几 个 坑 ，
过 泥鳅 ，没有 攀爬 到树 上 捉过 知
“ 瞧，你看爸爸 拿的是什 么？ ” “ ，哪来 的？快给我 看看 ！ 花 ”
女儿一脸惊奇 。
起养育 花草 ， 看着它生根 、 叶 、 长 ’ 家长要学 会用一 颗虔诚 的心 ，
开花、 结果 ， 享受成长的快乐。
了 ，没有躬身在 沟渠边挖 过野 菜。
还是小蝴蝶？ 哪些野 草在跟花儿争
童发现 自然 。感 受 自然
“ 爸爸 ，去看 看我们 的小乖 乖
吧？ 她是不是又长高了呢？” 每个 周 末， 女儿都要缠着我去探望她 的“ 乖
乖 ” 。
夺 营养 ？
大 自然包罗万象 ，是一个生动 有 趣 、可 以直 接感知 的客观世界 ，
是 一 本 绚 丽 多 彩 、天 天展 示 在 孩 子
一
家 事 如 风
引领孩子 去发现 自然 ，感 受 自然 。
为笑 ， “ 我要捉一只青蛙王子” ！
冬季 的一场寒流 ，使得大地冰 封 ，躲在家里太久 ，女儿闹着要去
溜冰 。
鼓励孩 子 ，家长首 先要鼓励 自己 ， 热爱 自然 ，关注 自然 ，做儿童活动 的 “ 孩子 王” ；鼓励孩 子 ，家 长就
驾驭 自然。我们要亲近 自 ，而并 然
非 “ 侵略” 自然 ，攀花折枝 ，涸 泽
的 ，而结冰的小河却是中间弯下去
的呢？”
摸 、去闻 ，去发 现。 只有这样 ，孩子们心 中才会有
一
而渔 ，都是对 自然 的侵 略。家 长需 要 引领儿 童与 自然 “ 沟通 ” ，比如 ，
在夏 日的阳光里 ，带小宝贝们到森
整个 小河 ，冻成 了一块 冰砣 。
原来沿着河床一袭流淌的 白练 ，现 在兀然变成 了一条蜿蜒的冰槽 。下
到河里 ， 根本站立不稳 ，稍微移动 ， 就会脚下打滑 ，摔个 四脚朝天。
弄脏衣 裳 ，划破皮肤 ，让孩子感受
到适度 冒险的乐趣 ；鼓励孩子 ，家 长要 有一 种 “ 处 皆 自然 ” 的意 处 识 ，从一 滴 雨 、一 阵风 、一声 鸟 啼 、一声雷鸣 中引领孩子去发现 自 然 的神奇与奥妙 ；鼓励第 。六
“ 看可 以 ，但不 能给你 ，因 看
为这是 我 自己在野 外采 的。 ”我把 手中的花束往身后一藏 ，一本 正经 地说。 “ 真香 ！ ”女儿 的小脸绽成了一 朵花 ， “ 我也要去采花 ！ ” 呵 ，这下 ，正 中下怀 ！歪歪扭
扭地骑着儿 童 自行车 ，女儿像一只
蝴蝶般地飞出了家 门。
“ 片草地 真好啊， 把它当成 这 就
我们家的花园吧？ ”我问。
“ 好啊 ，好啊 ！ ”手舞足蹈的小
家伙一脸灿烂 。
“ 找一棵 小树 苗 ，咱们栽棵 去
小树做个记号吧？ ”
大自然绿色的课本
挖坑 ，浇水 ，培 土 ，按 部 就
班 ，小树站在了 “ 园” 中间 ，女 花
满 眼都是灰色的楼房森林 ，满耳都 是聒 噪的汽笛合唱。作为家长 ，该 怎样给孩子们打开大 自然的绿色课
本 呢？
一
不 了去探望在野外 的一群大 自然的 朋 友—— “ 乖乖 ”和她 的 “ 小 私家 花 园” ：小树多长 了几片 叶子 ？花
园里又来 了哪些 客人 ，是小蜜蜂 ，
、
了和大 自然亲近的机会 。正像著名
表 面 ，触摸 它们的 “ 肤 ” 皮 ；一起
闭上 双 眼 ，聆 听 鸟 叫 、虫 鸣 、风 声 、 声 ， 受它们 的音韵 ； 水 感 和孩 子
一
教育家蒙台梭利所说 ： “ 随着文 伴
明的发展 ，自然却距离儿童越来越
远 了。 ”他 们没有赤 脚在小 溪里抓
要 有 自己的家 。他在 为 我们 捉 害 虫 ，在报答 我们呢。 ”
培根说 ，只有顺从 自然 ，才能
爬起来 ，摔倒 ，女儿先是摔得
乐呵呵的。再爬 起来 ， 再摔倒 ， 女儿 生气 了 ： 为什 么 有水 的小河 是 平 “
不要 喋喋不休地讲述 自己注意到的
事 物 ，要 动 员 孩 子 去 看 、去 听 、去
眼前 的大百科全书 。这本 书 ，有多 种 “ 读法 ” ，比如 ，和孩子 一起寻
“ 乖乖”是谁 呢 ？为何女儿 对 她情有独钟 呢？这还得问问我这老 谋深算 的爸爸 …… 我们住在乡村 ，女儿 ５岁的时 候， 迷恋上 了动画片 ， 躲在“ 闺” 深 不 愿出门。“ 引诱 ” 这位千金小姐到野
要 有一种 “ 险”认识 ，不怕孩子 风
女儿 还没 出手 ，小青 蛙一窜 ，
蹦跑 了。
“ 爸爸 ，为什 么青蛙 王子不 喜 欢 我 啊 ，我 们 养 了他们 好 久 啊 ？ ” 委屈 的眼神充满不解 。
“ 小蝌蚪褪 了尾 巴，就长大 了。 和我们 人一样 ，青蛙 王子长 大 了 ，
儿 沾 了两 手 泥 巴 。
走，去打 开
在琴房里 ，在画室 中，在电视 机前 ，在 游戏机旁 ……看一看 ，我 们家中的儿童 ，那种被 “ 圈养”表 情 ，会是什么？ 在小溪边 ，在花丛 中，在树林
“ 咱们给小树起个名字吧？ ”
“ ，我 让她 和我 一样乖 乖地 嗯 听话 ，在这儿好好看 家，就叫她小 乖乖吧 。 ” 就这样 ，每逢周末 ，女儿总忘
外去玩 ， 颇费我一番脑筋 。
找大 自然 中的绿色 、红 色 、黄 色 ， 区分不 同的色彩 ；一起 闻 闻青草 、 泥土、花朵 、果实 ，分辨 它们 的气 味 ；一起摸摸树皮 、石头 、树 叶的
胜劣汰的结果 ，可 以说 ，没有大 自
然 ，就没有我们人类 今天 的生 活。 但是 ，现在的许 多儿童 ，却被剥夺